作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢？这里快回答为大家分享了15篇课文《通往广场的路不止》教学设计，希望在通往广场的路不止一条教学设计的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
通往广场的路不止一条教学设计 篇一
教学目标：
1、正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
教学重点：联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
教学难点：深刻理解题目的含义并在实际中加以运用。
教学准备：多媒体课件等。
教学设计
一、情境导入，初读课文
1、出示广场图 你发现哪些路是通往广场的呢？（板书“通往广场的路”）评价。
2、我们发现通往广场的路——不止一条。（板书）
3、今天我们今天要学习的这篇课文是一篇富有哲理让人终身受益的文章——通往广场的路不止一条，想读吗？轻轻的读通课文，找出课文中也给你启迪让你受益的句子。
二、学习理解父亲的话
1、同学们读得真投入，那你找到了给你启迪的句子了吗？
2、出示：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。
（1）这句话是谁说的？他是怎样说的？
你能用和蔼的语气读读这句话吗？让我们用和蔼的语气一起读读。
（2）父亲让我好好瞧瞧，通往广场的路不止一条，从教堂的塔顶，我瞧到了什么样的景象呢？
3、出示“脚底下，星罗棋布的村庄怀抱着罗马，如蛛网般交的街道，一条条通往城市广场。”
（1）“星罗棋布”“蛛网般交”这两个词语让你想像到怎样的景象，你能想象看到的景象吗？
（2）出示图。象星星和棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交的道路，一条条的通往罗马的城市广场。——真是条条大路通罗马。
4、父亲仅仅是要告诉我通往广场的路不止一条吗？当然不是，看看这条条大路通罗马的景象，再读读父亲的话，你读懂了什么？你领悟到什么？
三、学习两个印证事件
1、通往广场的路不止一条，这是一个人生的真理啊，父亲的教导我一直记在心间，并且令我一生受用不尽，快速读课文，在我人生的道路上哪几件事印证了这句话。
板书：
2、我人生路上的两次成功来说明这个真理的。让我们仔细读读这两次成功的小故事，了解我是怎样获得成功的。先读读作者第一次成功的经历吧！一边读一边想，出示：a我的目的地是什么？
b我的时装设计生涯是从哪里起步的。？
（1）反馈：是啊，要做一名时装设计师，从毛衣入手出示——
突然，我的眼前一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：……
（2）在这句话中，能看到父亲教导的影子吗？
（3）做一名时装设计师是我的梦想，但苦于找不到突破口，从毛衣入手设计时装，不是一条寻常的路，但我决定大胆试一试。我的尝试结果如何？找出课文中句子读一读
（4）是的，这次大胆的尝试令我一举成功，让我们来感受作者的喜悦心情。
我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（指导朗读）那是一朵怎样幸福的云啊？
（5）是啊，大商场啊，像我这样一个名不见经传的的人一下子订购四十件哪，我踩着这朵幸福的云仿佛就要步入成功的殿堂了，可惜——
出示：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
a、指名读，你为什么读的一副沮丧的样子？谁再来试试？
b、为什么突然消失？谁来做戴维安太太，让我这朵幸福的云突然消失，指导读好维戴安太太不可能的语气。
c、这意味着什么？
维戴安太太的话似乎破灭了我的希望——两星期内交出四十件毛衣的这个目的地看来靠维戴安太太一个人织这条路是行不通的。
d、再读——那朵……
（6）我退缩了吗？我尝试了哪一条路？结果如何？
出示：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
a、什么源源不断？时装的河流源源不断说明什么？
说明我设计的时装品种多，订货量大
b、这源源不断从我的时装店流出的除了时装还有什么呢？——成功的喜悦，继续寻求发展的信心。
3、这朵幸福的云终于又回来了，此时此刻，我又想起了父亲的话，谁再来读一读，读出我此时的感受——我感受到你的肯定你的满怀信心。
4、后来的这件事再一次印证了父亲教导的正确，自读第二件事，请你找一找，a、在这件事中，
b、我的目的地是什么
c、遇到了什么困难
c、我尝试的另一条路又是什么
d、结果如何
(1)读完后四人小组交流
(2)我这不是成衣的时装展是怎样的？有的……
5、这次展览会真是与众不同！
你还能联系前一件事说一说我的“与众不同”之处吗？
我的服装设计生涯从毛衣入手，真是与众不同。
我设计的黑白蝴蝶花纹毛衣与众不同，引起时装商人的兴趣。
我的想法与众不同。
我搞得不是成衣的时装设计展与众不同。
6、你看过这样的时装展吗？那可真是另辟蹊径（板书）啊，结果怎样？
出示：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。
a、从络绎不绝这个词语你读懂了什么？（很多人喜欢我的时装，欣赏我的设计）
时装要的就是创意啊，能搞出这样与众不同的时装展的设计师一定是与众不同的，想象：从此————源源不断从我的时装店里流出来的还仅仅是时装的河流吗？
b、另辟蹊径的尝试令我绝处逢生，（板书）获得巨大的成功，此时此刻，回响在我耳边的还是父亲的教诲，当记者向我采访经验的时候我会自豪地说——再读——父亲的话
四、总结扩展
1、父亲的教导仅仅是令我这两件事情受益吗？——让我一生受用不尽（受益终身）让我们再一次读读父亲对我的教诲吧！
2、是的，同学们
假如生活的路上看不到阳光，
啊，朋友
你可千万别灰心失望
通往光明的道路绝不是仅有一条
假如人生的道路充满坎坷，
啊，朋友
你可千万别停住脚步，
通往幸福的道路绝不是仅有一条
假如命运之神总是捉弄你，
啊，朋友
你可千万别失去追求的勇气，
通往成功的道路绝不是仅有一条
3、人生的道路是坎坷曲折的，我的一生遇到的困难绝不仅仅如此，山穷水尽疑无路，在困难面前，是父亲的教导令我不向困难屈服，是父亲的教导令我信心百倍的积极寻找出路，是父亲的教导令我“柳暗花明又一村”！
《通往广场的路不止一条》优秀教学设计 篇二
教学目标分析：
1、能正确认读4个生字和一个多音字“挑”，并能结合本文语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”“大喜过望”“心灵手巧”等重要词语的意思。积累文中的好词好句。
2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系课文及生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义，感悟作者正确对待人生态度的同时，初步懂得自己以后如何去面对苦难和挫折，树立积极奋进的学习生活态度。
4、在阅读中学习语言，积累语言，尝试学习作者恰当选择材料和表达详略得当的写作方法。
学习者分析：
五年级的大多孩子已具有一定的阅读理解能力和独立学习的能力，初步具有分析问题和解决问题的能力，但是对理解文中含义深刻的句子和领悟文章所蕴含的教育思想还有一定的难度。
教学重难点分析：
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
课前准备：
在学习本课前布置了以下预习任务：
1、认识本课4个生字，理解文中词语。
2、把课文读正确、读流利。
3、想一想：课文主要讲了什么？
4、用横线画出“我”所遇到的困难及解决办法。
教学过程设计：
一、激发兴趣，导入
有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。善于读者本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。
今天我们要学习的这篇文章的的作者，在登高远眺时，就获得了让他终生受益的启示。是什么呢？让我们一起走入第14课，去寻找答案吧！(板书课题，生齐读)
二、扫清障碍，整体感知
1、检查巩固生字词。理解词语。(出示课件)
⑴维黛安太太午宴缝纫络绎(含生字的词语)
⑵星罗棋布大喜过望垂头丧气心灵手巧源源不断络绎不绝受用不尽(成语)
⑶目的地挑拨(含多音字的词语)
⑵指名读，理解词义、近义词、造句。
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。
环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。
大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
货轮：运输货物的轮船。
挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
布样：裁好的、准备制做衣服的布料。
络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。
2、读本课导语，找本课学习目标。
学习目标：
1、我遇到了几次困难，是怎样克服的？
2、联系课文及生活实际理解”通往广场的路不止一条“这句话的含义
3、出示自学提示
1.学生自学，并交流。
2.自由读全文
a.想想课文主要讲了什么。读后交流。
小时候，父亲把我带到罗马教堂的塔顶并教导我（）。然后我把父亲的教导（）。后来我做生意的时候遇到了麻烦，想起了她爸爸的教导（）。
b.我发现了文章先写了什么？再写了什么？最后呢？
(板书：一个场景、两件事、一段结语)
3、师：其实文中的两件事，就是我们要解决的学习目标中的第一个问题。
4、出示自学提示
默读课文
a.我遇到了几次困难，
b.什么困难，用“————”划出。
c.是怎样克服的？用“﹏﹏﹏”
(边读课文，边找出答案，还可以在你感受深刻的地方写写体会。)
三、自读自悟。集体交流。
生读、画。指名说。师点拨、归纳，板书。
1、“我”遇到的困难及克服办法：第一次作者接到40件衣服的定单无法完成，请了20个会编织的妇女共同完成。第二次作者的工人被挖走，无法按时举行成衣展，结果举行未成衣展，受到好评。(板书：工期短、找更多人；工作人员跑光了、展未成品)
练习册56页
自读点拨：
联系课文内容填空
文中列举了“我在人生道路上面临的两次困境。第一次困境是_____________,我想到的办法是：_____________________。第二次困境是________________,我想到的办法是________________________。
2、师：我们来看这些话。(出示课件：文中相关句段，指名读从这段话中，你读出了什么？从哪儿读出的？(引导学生通过“大喜过望”、“垂头丧气”理解作者的心情；)
(1)我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。)
(2)那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞：
作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。
(正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。)
(3)半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。
(通过“猛然”、“不然”体会作者换种思路。)
(4)从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：
读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？
(这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。)
能带着你的体会读读这些句子吗？(指导朗读)
总结：是啊，尽管作者遇到了困难，但是她没有放弃，依然积极的想办法，并获得了成功。由此，我们看到了：“积极的态度、换种思路”对成功的重要性。(板书)
3、师：作者之所以能在遇到困难后又获得成功，最根本的原因是什么？(父亲的话。出示，齐读)
出示：“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”
你能联系这两件事，说说“通往广场的路不止一条”这句话是什么意思吗？(指名说，师引导)
师：同学们理解得很正确，这的确是一句让人受益终生的话，那么你在生活中有类似的经历吗？(指名说)
老师也来给大家举个例子。(出示“拓展阅读：《挑战命运》)你从这个故事中明白了什么？
4、总结：是啊，“通往广场的路不止一条”，看似简单的一句话，却道出了最深刻的道理。让我们一起来读读它的含义，并将它铭记在心吧。(出示含义，生齐读)
四、感悟写法：
1、师：课文学到这儿，我们来看看作者是怎样把这篇文章写好的。可以想象：作者在生活中遇到困难并克服困难的例子有很多，那为什么只选了这两个例子呢？(指名说，引导体会：选材要恰当)
师：学会选材很重要，怎样表达也是关键。课文中作者在写这两件事的时候，详略处理一样吗？(生说，引导体会：围绕中心，重点事件详写，其它事件略写，做到有详有略，文章才会写好)
五、总结。
这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的'路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们一定明白了：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条！(出示后两句)
六、作业：
练习册57页
(1)我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
那朵“幸福的云”是指什么？
这句话写出了“我”当时_________的心情。
(2)那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞：
当时“我”的心情是_________。
练习册58页
这句话在文中起（）的作用。
请联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
七、板书：
14、通往广场的路不止一条
一个场景：登塔远眺
两件事：困难克服积极的态度
自制毛衣1、工期短找更多人换种思路
展示非成衣2、工作人员跑了展未成品获得成功！
一段结语：受益终生
教学反思：
这是一篇富有哲理，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服许多困难，当再一次冲破艰难，经历苦难后，脚下的路就会多一条。
围绕课题，我设计了以下几个环节：一、由“生活”给人启示导入，揭题。二、初读课文，整体感知。三、明确学习目标，自读自悟。了解和品读“我”的两次人生经历。通过我的心情变化和取得成功的重点句子的分析，让学生读、画、品读、引导感悟，明白生活的路不止一条。四、联系生活，写写自己的感受。
《通往广场的路不止一条》的教案 篇三
1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
【教学重点】 联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
【教学难点】 链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
【教学准备】 多媒体课件。
【课时安排】 1课时。
【教学流程】
一、质疑激趣，导入新课
1、提出话题，思考通往之路：
同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？
看来，从家到学校的路不止──（一条）
板书：
路不止一条
越是中心的地方，通向它的路就越──（多）
2、今天，我们来学习一篇新课文。
补充板书：
通往广场的路不止一条
齐读课题。
自以为比较自然又有新意的导入在课堂实践中碰壁。学生看地图的能力比较欠缺，而且学生过多的注意到了地图中的地名，分散了注意力，对这一设计意图没有理解，以致于课堂导入比较拖沓。
二、自读课文，整体感知
学生自由读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文讲了哪几件事？
交流。
（若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。） 实践证明：在学生预习不是很充分的情况下，要求学生概括意思难度很大，并且容易让学生产生畏惧心理，使学生在下几个环节的学习中处于消极非兴奋状态。
三、自主研读第一段，理解题目的表层意思
1、理解“路多”：
师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子？
（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。）
师：谁能用自己的话来说说看到的景象？
（学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。）
师：其实，用更简洁的一句话说，就是──通往广场的路不止一条。
（读出路多）
师；用古罗马的一句谚语来说就是“条条大路通罗马”。
指导朗读：读出通向广场的路的“多”。
2、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗？
出示：
“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”
⑴ 说清意思：
师：父亲的话包含了丰富的意思，你能做一做父亲的代言人，把意思说得更清楚些吗？
⑵ 指导不同语气朗读。
（和蔼的；语重心长的；）
四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意
1、提炼概括：
师：“我”一直牢记父亲这样的教导。（再次朗读）你知道作者在此后的生活中走的是怎样的路吗？请大家自己默读二、三两段，看看这739个字中，你会选哪个词语来概括？
（与众不同的；……）
预想以这样高举高打的形式让学生提炼出二、三两段的重点词，可能是概括性太强，可能是问题的意义指向不清，学生被“打蒙”了，他们找不出文中的关键词，课堂一度出现较长的冷场状态。
师：联系上下文，再考考你，二、三两段作者所举的事例其实是说通往什么的路不止一条？
（梦想；目的地；成功；幸福……）
2、学习第二段：
师：好，就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。
交流。
⑴ 突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢？
师：你在问谁呢？你其实是想告诉自己什么呢？就改成刚才的说法好不好？
（体会兴奋、激动、惊喜的感觉。）
师：为什么说这是与众不同的呢？为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢？
小结：难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。
⑵ 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云：
此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）
⑶ 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：
师：读读这句句子，说说你仿佛看到时装店里怎样的情景？目光移到时装店外，你又看到了什么？
（指导多元朗读。）
师：时装像河流一般。你又想到了什么？
（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
师：你认为这与众不同的想法与取得成功（或实现梦想）之间还需要什么？请你联系这一段的上下文，仔细思考。
3、学习第三段：
师：第三段中也有“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找，
联系上下文，说说自己的体会。
和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。
（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）
这两段的教学由于预设不够充分，因此对学生即时生成的内容的把握常常不够敏锐，课堂教学的引导、调控有时模糊不清，导致课堂教学节奏缓慢，教学任务无法完成。
五、课堂练笔，感悟生活
或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋；或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈；或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说……请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。
交流，评价。
六、拓展总结
同学们说得真好！父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条！
《通往广场的路不止一条》优秀教学设计 篇四
【学习目标】
1、认识本课生字新词。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能够理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。
4、结合自己在生活学习中获得的类似的体验理解课文。
【课前准备】
1、相关图片的课件。
2、课文重点语句的文课件。
【教学过程】
一、课文导入
出示图片：这就是著名的罗马城市广场，从图中，你感受到什么？
(学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象。)
教师：“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释。课文中童年的“我”在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生产生了很大的影响。
请大家打开课文，初读：
读准生字，自学新词，了解内容。
学生整体感知：
二、质疑导读
再读课文，试着用自己的话来解释题目的含义，或者给文章换个题目。
学生自学，小组交流：
要点：
三、班内交流
教师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么？
指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是唯一的，要集思广益，敢于尝试或开僻新的路径。
四、再读课文，加深理解
通往广场的路不止一条教学设计 篇五
【教学目标】
1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
【教学重点】
联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
【教学难点】
链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时。
【教学流程】
一、质疑激趣，导入新课
1、提出话题，思考通往之路：
同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？
看来，从家到学校的路不止──（一条）
板书：
路不止一条
越是中心的地方，通向它的路就越──（多）
今天，我们来学习一篇新课文。
补充板书：
通往广场的路不止一条
齐读课题。
二、自读课文，整体感知
1、学生默读全文，边读边思考：
课文讲了哪几件事？是哪几个自然段？
交流。
（若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。）
1～3自然段是说小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导。
第一个事例：4～11自然段讲了“我”从毛衣入手，设计、制作、出售时装，第一次接到订货单可是碰到了困难，但是我克服了困难，取得了成功。
第二个事例：12～14自然段说“我”克服困难举办了一次与众不同的时装展，吸引了众多的订货者。
三、自主研读第一段，理解题目的表层意思
1、理解“路多”：
师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子（1生）？
（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。）
师：你能用自己的话来说说看到的景象（1生）？
（预设：学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。）
师：你说到了街道和路，看到的村庄又是怎样的景象呢？
师：村庄多了，路就──更多了。
师：是呀，作者的意思我们把它读出来。
师：其实，这些话简单的说，就是──通往广场的路不止一条。
（读出路多。）
师：用西方的一句谚语来说叫“条条大道通罗马”。
2、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看路吗？
出示：
通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！
指导不同语气朗读。
引读，父亲和蔼地说（1生）；此后，我一直把父亲的教导记在心间（齐读）；父亲的教导让我一生受用不尽（齐读）。
四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意
1、引入：
师：父亲的教导在“我”的生活中受用了无数次。“我”说到了几次？哪一次说得具体？
2、学习第二段：
师：请大家默读第二段，“我”所走的另一条路，是怎样的路？
（预设：与众不同的；大胆的；勇往直前的；……学生讲到成功的；实现梦想的；到达目的地的……则指导后分类板书。）
师：好，就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。
交流。
⑴ 突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢？
师：（指名生读）对呀，你的意思是说，我──
（体会兴奋、激动、惊喜的感觉。）
师：为什么说这是与众不同的呢？为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢？
小结：难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。
⑵ 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云：
（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）
（若学生读不出异常兴奋、激动的感觉，则做一下的辅助。）
① 理解“大喜过望”：
师：这学期语文期中考试，我希望自己能考上85分，没想到考了95分。读。
师：此时，你是什么心情？你想把这个“大喜”告诉别人吗？
② 紧扣“情弦”，情境对话：
师：作者的心情甚至比你们更激动、更兴奋。她想告诉维黛安太太什么呢？谁来做做作者的代言人？
（师生情境对话。）
师：现在你是什么滋味？你在想什么？
出示：
通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！
师：面对现在的困难，其实，在作者的心里，她有了自己的理解：
出示：
通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如 ，就 ！
师：你能再一次做她的代言人吗？
师（补充材料）：要做到这一点很不容易啊。我同维黛安太太好像侦探一样，调查了住在巴黎的每一位美国人。通过朋友们的辗转介绍，我们终于找到了20位懂得这种特殊针织法的美国妇女。
⑶ 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：
① 融情想像：
师：读读这句句子，你眼前仿佛出现了怎样的场面？把你的目光移到设计室里，移到加工车间里，大街上，你仿佛又看到了什么？
② 多元朗读：
读出时装的多；读出作者的自豪；读出作者的喜悦……
③ 提升感悟：
师：你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么？
（若是学生对前面想像和朗读的理解不是很到位，就把这一环节滞后。）
齐读。
3、学习第三段：
⑴ 概括提炼：
师：父亲的教导我一直记在心间。在举办时装展览会这件事上，我的另一条出路又在哪里呢？请自由读第三段后说一说。
出示：
通往 的路不止一条，假如 就 。
⑵ 个性朗读：
师：找到了出路，我的时装展如期开幕。这是一个怎样的时装展啊。你是文中的我，你会怎么读？你是参观的一位顾客，你又想怎么读？先练练。
（指名读，齐读。）
⑶ 回扣前文重点句：
师：怪不得，前来订货的顾客──络绎不绝。聪明的你一定在上文中找到了这个词的近义词。
师：此时，你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么？
（若学生在上面学习中理解到位，那么这里改成小结。）
师：是啊，这源源不断的流出来的除了时装，除了作者的自豪、喜悦，还有作者的信心，勇气、智慧和成功啊！
五、课堂练笔，感悟生活
此时此刻，老师相信大家对成功也有了自己独特的想法。请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。
写后交流、评价，要求署名。
出示关于成功的名言。
师：很多名人也写下关于成功的话，一起来读读。
作者谈了自己寻找另外的出路，取得成功的例子。那么我们把课文题目改成“通往成功的路不止一条”，行吗？
六、拓展总结
同学们说得真好！父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条！
七、板书设计
通往广场的路不止一条
与众不同 成功
自信 梦想
勇气 目的地
行动
【反思】
这一份教案在开课引入部分和二、三两段的教学设计上有了较大的改动。在“作者所走的是一条怎样的路”这一产生冷场问题上，我预设放宽了要求，学生可以是自己想到的，也可以是从文中找到的词语，然后根据学生的回答适机引导，关注到课文中的关键词。在改进了教案之后又一次试教。上课之前，我担心时间的问题，又把引入部分舍去，直接揭题开课。在这次试教后，又发现了很多问题。
第一，时间不够：
造成这一问题的原因之一是教学容量太大。在一课时中既要梳理主要内容，概括段意，又要完成近千字的文章的研读，学生“吃不下”，所以这一次试教又没有完成教学内容。原因之二是自己的课堂调控能力不强。针对学生游离问题之外的发言，自己没有及时采取有效措施引导学生，而是让其完全自由的言说，在一生发言之后，觉得学生讲得不够到位，可是没有及时的明确问题或加以引导，继续指名学生发言。因此，课堂教学无效时间太多。
第二，教材的特殊性：
这是一篇译文，作者是美国的作家伊尔莎·斯奇培尔莉。由于国外作品语言比较活泼，跳跃性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了一定的障碍，表现在课堂上的现象是学生对文中“通往广场的路不止一条”这句话的理解不够深入，因为文中所举的两个例子没有层递性，都是从自身的事业上的成功之处入手写的，这是学生造成了思维定势，认为通往广场的路就是通往成功的路，两者是等同的。教学过程中，让学生改题这一环节，大多数同学都同意把题目改成“通往成功的路不止一条”，使教学环节再次出现“断节”。当然，这一失败中肯定也有自身设计的原因，我认为是前面教学铺垫不够。另外，这篇教材是人教课标版中五年级上册的课文，我的教学对象是学习浙教版教材的五年级上册的学生。学生的阅读积累与新课标教材要求的层次也有一定距离，所以，学生学得比较疲惫。
根据这些情况，我打算把这一篇文章的教学分成两课时，第一课时主要解决读准字音，读通课文，概括主要内容，完成第一自然段的教学这些任务；第二课时则重点研读文章的二、三两段，并对父亲的话作进一步的解读，让学生从中寻求对自身的启发。
《通往广场的路不止一条》的教案 篇六
目标
1.认识本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。
4.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文。
课前准备
相关图片的课件。
教学过程
课文导入
◆出示找到的罗马城市广场的图片，从图中你感受到什么？(学生可直观得出条条大路通罗马的印象。)
◆条条大路通罗马，就是这幅图片的注释。课文中童年的我在父亲那里得到了这个宝贵的教诲，这个教诲对自己的一生产生了很大的影响。
◆请大家打开课文，初读课文，注意要读准生字，自学新词，大致了解内容。
学生整体感知：
童年受到教诲
自制毛衣，开创事业
人生两次印证
启示受用终生
时装展示与众不同，获得成功
班内交流
师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么？
通往广场的路不止一条教学设计 篇七
教学目标
1．认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重难点
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
教学准备
让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
课时安排：1课时
一、激发兴趣，导入
同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！
板书课题。
二、自读课文，整体感知
1.通读全文，正音检查
师：有没有比较难读的句子想再读读的吗？
师：课文读准确通顺了，接下来该学习课文了，不过今天要学习的课文与我们平常要学习的课文有点不一样，因为这是一篇略读课文，学习略读课文有一个好帮手。
2．学习略读课文的阅读提示，看看这个好帮手告诉我们学习这篇课文要怎么做呢？
3、快速默读全文，边读边思考：作者遇到了什么困难？怎样克服的？
4、交流：
两次：
第一次是——从毛衣入手设计时装时，维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，我想到请其他妇女一起来完成。结果成功了。
第二次是——举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。我改举办不是成衣的时装，结果成功了。
5、小结引出：作者之所以能成功的克服这两次的困难，这都得益于——父亲的教导，(赶快找到父亲的话，)让我们一起来读读。
出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！
知道父亲的话是什么意思吗？(自由说)
三、自主学习，精读感悟
1．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
生自由发言。
2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
四、品读，引导理解含义深刻的句子
1．交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题：
①通往广场的路不止一条。生活也是这样。
交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）
联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？
②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）
③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。
（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）
④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？
（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。
（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）
五、拓展实践
（1）假如时光已经飞速，现在已经是20xx年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？
（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展总结
同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
七、尝试运用
1．尝试练笔。
师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。
2．班级交流。
《通往广场的路不止一条》教学设计 篇八
教学目标
1.认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3.联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重难点
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
教学准备
1.让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
2.教师制作课件。
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入新课
同学们登过山吗？有什么感受？登过高高的塔吗？今天我们要读的这篇课文的作者，在登塔远眺的时候，获得了什么启示呢？
二、初读扫清障碍
1、请同学们自由地练习朗读课文，至少读三遍。第一遍，借助拼音把课文读正确，在不好读的地方停下来多读两遍；第二遍，一边读，一边划出不理解的词语，并结合句子体会体会；第三遍，把课文读得正确流利，在不懂之处做上记号。
2、检查朗读，相机纠正字音，理解词语。
星罗棋布：⑴结合句子理解“星罗棋布的村庄”就是说村庄怎么样？像什么一样多？⑵幻灯片显示：星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。引导观察后齐读文中相应的句子。
念头：哪个词跟它意思相近？为什么文中说这个念头是大胆的？
大喜过望：⑴幻灯片出示“望”在字典里的意思：向远处看；探望；希望；有名望。学生根据词语选择义项。⑵“大喜过望”形容什么？⑶齐读含有这个成语的句子。⑷“脚下仿佛踩着一朵幸福的云”，这是一种怎样的感觉？能结合作者当时的经历谈谈吗？
心灵手巧：⑴这个成语是形容心思怎么样？（灵敏）手艺怎么样？（精巧）⑵你了解还有什么人也堪称“心灵手巧”？
挑拨：⑴结合句子想象另一家时装店会怎样挑拨我店里的缝纫姑娘们？而这一切是真的吗？那家时装店为什么要这么做？⑵像这样搬弄是非、引起我和工人纠纷的行为就叫——挑拨。
络绎不绝：“络绎”就是“接连不断”，“ 络绎不绝”呢？文中是指什么？
3、检查巩固生字词：
⑴维黛安太太 午宴 缝纫 络绎 （含生字的词语）
⑵星罗棋布 大喜过望 垂头丧气 心灵手巧 源源不断 络绎不绝 受用不尽（成语）
⑶目的地 挑拨 （含多音字的词语）
三、整体感知理线索
1、默读全文，概括课文主要内容。
2、从刚才这位同学的发言中发现文章写作的顺序了吗？先写什么？再写什么？最后呢？
3、文章先描述了父亲带我登塔的场景（板书：一个场景），然后用两件事印证父亲的教导对我的帮助（板书：两件事情），最后用一句话总结（板书：一段结语）。请根据这条线索给文章分段。
四、理解感悟中心句
1、父亲教导我的话在文中反复出现在哪些地方？勾画出来。
2 、老师引读反复出现的中心句。
在课题中，作者写道——
在课文的开头，父亲带着我登上教堂高高的塔等，他和蔼地说——
在课文的结尾，作者深情地感叹——
3、父亲的教导对我到底有怎样的影响？默读4——11自然段，思考：我遇到了什么困难？是怎么克服的？
4、你能联系这一件事，谈谈对“通往广场的路不止一条”这句话的理解吗？（板书：解决问题的方法不止一种）
5、默读12——13自然段，回答：我再一次遇到了什么困难？又是怎么克服的？
6、联系这件事情再谈对“通往广场的路不止一条”的理解。（板书：通往成功的道路不止一条）
7、刚才我们是联系本文理解的这句话，你能联系自己的生活实际或别人的故事来理解这句话吗？
（根据学生的发言引导他们仿照课题概括，如：打开成功大门的钥匙不止一把、到达目的地的途径不止一条、通往知识城堡的方式不止一种）
8、齐读板书，思考：而要获得成功，达到目的地，解决问题，这一切都需要什么？（乐观的态度、实践的勇气和力量、智慧……）
9、是啊，这是一种积极的人生态度，一种使你通向成功的思维方式。齐读屏幕上的诗句：
当一条路走不通的时候，
千万别灰心，
要有去走另一条路的信心和勇气。
这是一种乐观的生活态度，
也是一种积极的思维方式，
而且完全有可能找到
比原先更快的到达目的地的捷径。
当一条路走不通的时候，
千万别灰心，
人就是在此路不通走彼路，
彼路不通，
再走另一条的不断探索中
逐步接近目标，
走向成功！
五、感悟写法小练笔
1、快速浏览，交流一下文章有哪些写作方法值得我们学习和借鉴。
如：首尾照应、选材恰当
2、练笔：平时你搜集了哪些名言警句？哪句话对你启发最大？仿照本文的构篇方式，学习文章的写法，联系生活实际，通过一两件事写一写这句话对自己的帮助和影响。
板书：
通往广场的路不止一条
解决问题的方法不止一种
通往成功的道路不止一条
打开成功大门的钥匙不止一把
到达目的地的途径不止一条
通往知识城堡的路不止一条
……
通往广场的路不止一条
父亲带着我，离开罗马的家，来到市郊一个小镇，爬上一座教堂高高的塔顶上。我心里暗自嘀咕：领我上这儿来干什么呢？ 往下瞧瞧吧，伊尔莎！”父亲说道。
我鼓足最大的勇气朝脚底下看，只见星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*扭曲的街道，一条条通往罗马广场。
“好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”父亲温柔地接着说，“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路达不到目的地，你就走另一条路试试！
父亲为什么要带我爬上那儿，现在我明白了。前几天。我曾向母亲说过学校供应的午餐太糟糕了，请她向学校反映，可她不相信。后来我求助于父亲，他当时没说什么。过两天，就带我爬上这座高塔，给我上了生动的一课，给了我一把开启心扉的钥匙。回家时，我已想出一个办法来了。
第二天在学校用午餐时，我偷偷把汤倒进一个饭罐里带回家来。我对家里的厨师说，晚饭时把汤端上去让妈妈尝尝。这办法果然生效，妈妈尝了一汤匙就连连吐口水，埋怨道：
“厨师是疯了还是怎么的！”我赶紧如实说了。母亲愤愤地声明，她明天就去向学校提意见。
此后好长时间，我一直记住父亲对我的教导。我的生活目标是想成为一名时装设计师。
然而在我向这目的地前进了一小段路之后，就发现此路不通。我该怎么办？是自甘失败，止步不前，还是动脑筋，想办法，另找一条前进的道路？
于是，我来到巴黎这个全世界的时装中心。我仔细浏览了一遍，那些著名的时装设计，没有一种能引起我的兴趣。然而有一天，我遇到了一位朋友，她穿着一件非常漂亮的毛线衣，颜色虽朴素，但编织得极其巧妙。
“你身上的毛线衣是自己打的吗？”我问道。
“不，”她答，“是巴黎的一位太太打的。
多美妙的针法呀！”我赞叹道。
这位朋友向我介绍说：“这位太太——名叫维黛安——是在她的出生地美国学会这种针织法的。”
我突然灵机一动，想出了一种更新颖的毛线衣的设计。接着，一个更大胆的念头涌进我的脑中：我为什么不利用我父亲斯奇培尔莉的商号开一家时装店，自己设计、制作和出售时装呢？可以先从毛线衣入手嘛！
我画了一张黑白蝴蝶花纹的毛线衣设计图，请维黛安太太先打一件。打好后，我一看，实在漂亮极了。我准备让人鉴定一下，便穿上这件毛线衣，去参加一个时装商人瞩目的午宴，结果使我大喜过望。纽约一家大商场的代表立即向我定购40件毛线衣，要求两星期内交货，我愉快地接受了，像踩着幸福的云朵走了出来。
当我站在维黛安太太面前时，那朵幸福的云突然消失了。“你要知道，编织这么一件毛线衣，我几乎要花上整整1星期时间啊！”她说，“两星期要40件？这根本不可能。”这下子我垮了——眼看胜利在望，又此路不通了！我垂头丧气地告辞了。走到半路上，我又猛然止步，心想：必定另有出路。这种毛线衣虽然需要特殊技能，但可以肯定，在巴黎，一定还会有别的美国妇女懂得织的。
我走回维黛安太太家，向她陈述了我的想法。她觉得有道理，乐意协助我。
我同维黛安太太好像侦探一样，调查了住在巴黎的每一位美国人。通过朋友们的辗转介绍，我们终于找到了20位懂得这种特殊针织法的美国妇女。两个星期以后，40件毛线衣按时交货，从我新开的斯奇培尔莉时装店，装上开往美国的货轮了。此后，一条时装和香水的河流，从斯奇培尔莉时装店里源源不断地流出来了。
我永远也忘不了那一次时装展览，那真是对我最大的挑战，幸亏小时候父亲对我的教导再一次帮助我冲破艰难险阻。
当我正忙于筹备冬季时装时，突然——离展出只有13天——缝纫姑娘在另一家时袋商店的挑唆下跑光了，只剩下我自己同缝纫车间的一个负责人。她叫苦连天，说道：“糟了，我们自己又不会缝纫，该怎么办呀！”我同她一样沮丧。
面临这场严峻的考验，我又想起父亲的教导。这回该从哪儿杀出一条出路呢？
我焦急地苦思苦想着。看来，我们的展览会不得不推迟了——不然，就只好展出未缝成的衣服了。啊！我突然转念一想，为什么我们不可以搞一个未缝成的时装展览会呢？
我们极其紧张又无比兴奋地筹备着，过了13天，斯奇培尔莉商店的时装展览按期开幕了。
这是怎样的一个展览会呀！有的大衣没有袖子，有的只有一只。我们展出的时装只处于最初阶段，有的只是一片布样。但从中仍然可以显示出这些时装缝成后的颜色和式样。
这次与众不同的展览获得了极大的成功，更加激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。
父亲的教导实在正确——通往广场的路不止一条！
《通往广场的路不止一条》教学设计 篇九
教学目标：
1、学会本课的4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中词语的意思，积累文中的好词佳句。
2、能正确，流利有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中领悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。
教学难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”的深刻含义
教学过程：
一、导入新课
1、出示图片，师介绍：这是世界著名的罗马城市广场，仔细观察图，你从图中感受到什么？
2、师：有句俗语：“条条大路通罗马”就是这幅图最好的注释，课文中童年的我在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生都产生很大的影响，这节课我们共同学习一篇略读课文（出示课题）
（设计意图：由学生直观进行感受，引出本课主题并对“条条大路通罗马”这句话有了感观的认识，为后面的学习打下伏笔）
二、自学课文
1、出示自学提示1
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）利用工具书或联系上下文理解重点词语意思
（3）思考课文主要内容
2、检查自学情况
（1）读生字词，重点词的理解
（2）指名读课文，概括课文大意
（设计意图：初步感知课文内容，加强词语的理解，理清课文脉络，促使学生从总体上把握文章内容，同时学生也从中体验到自主学习的快乐。）
三、自主阅读
1、出示自学提示2
运用自己喜欢的方式读课文，读后与同桌交流
（1）“我”是怎样克服遇到的困难的，课文中哪些事或句子给你印象深刻，谈谈体会。
（2）联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义
（设计意图：抓住文前阅读提示，提出学习要求，引导学生自主探究，培养良好学习习惯。)
2、指生汇报，师相机引导
联系重点句进行理解
（1）“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云”
（写出了“我”当时异常兴奋的心情）
（2）“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞”
（形象地写出了“我”“大喜过望”之后的失望，沮丧
（3）“从此一条时装河流，源源不断地从我的时装店里流了出来”
“源源不断”的意思
（4）是谁鼓励她克服困难一次又一次走向成功呢？
齐读父亲说的那段话
（设计意图：引导学生在自主读书的基础上，畅所欲言，发挥学生的主体性，自由性，能动性，激发学生的创造性，表达自己对课文的感悟，和由此获得的启迪）
3、小结写作方法
体会恰当地选择材料和详略得当地表达的好处
（设计意图：及时进行写作方法的渗透，希望对今后写作文能有所启示。）
4、联系自己经历，谈谈你对“通往广场的路不止一条”的理解。
（设计意图：联系自己的经历，发表自己的见解，以加深对“通往广场的路不止一条”的理解，使学生从中切实受到教益。）
四、拓展延伸
1、现在知道通往广场的路指的是什么路？
2、出示两句有关成功的名言
3、送一首小诗
（设计意图：使学生能以正确的心态面对今后的生活，树立积极向上的生活态度）
五、总结：这节课我们联系生活实际，理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，希望同学们在以后学习生活中，时刻做到困难面前不妥协，不畏缩，牢记：条条大路通罗马
（设计意图：抓住重点，紧扣主题，使学生受到感染熏陶。）
六、作业
1、积累文中四字词语，背诵父亲说的那段话
2、练笔：平时你搜集了哪些名言警句？哪句话对你的启发最大，仿照本文的构篇方式，学习文章的写法，联系生活实际，通过一两件事写一写这句话对自己的帮助和影响。
（设计意图：以基础为本，进行适当拓展，紧密结合本课的特点，进行练笔，照顾到不同程度学生的需求）
通往广场的路不止一条
成功
《通往广场的路不止一条》教学设计 篇十
一、课前预习
古人说：“凡事预则立，不预则废。”学习也不例外。叶圣陶先生也说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”好的预习，有利于培养和提高自学能力、听课效果，巩固所学的知识，养成良好的预习习惯，对学生来说是终身受益的事情，特别是五年级学生的学习能力已有所加强，自己有能力独自进行课前预习，这样不仅可以很好地掌握所学知识，而且让学生在理解的基础上学习，知其然而知其所以然，所学的知识才会更加牢固。
基于以上认识，我在学习本课前布置了以下预习任务：
1、认识本课4个生字，理解文中词语。
2、把课文读正确、读流利。
3、想一想：课文主要讲了什么？
4、用横线画出“我”所遇到的困难及解决办法。
二、课堂教学
第一板块：激趣导入
兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。所以，在教学的第一板块，我由谚语激趣，导入新课： “西方有一句谚语叫‘条条大道通罗马’听说过吗？谚语中的‘罗马’在哪里知道吗？”此时，多媒体课件出示罗马广场，师生一起欣赏那美丽、古老的地方。这时，借助声色并茂的画面，学生已能顺理成章说出谚语“条条大道通罗马”的字面意思，从而引出课题《通往广场的路不止一条》
第二板块：交流预习成果
上课后，通过不同形式朗读课文、组内交流和全班展示，检查同学们的生字掌握情况以及对词语的理解情况。
第三板块：整体阅读，概括大意
在充分阅读的基础上，我和孩子们共同朗读课文，边读边思考：课文讲了哪些内容？读完后，再次默读思考，并与同伴交流意见，最后共同明确：文章按事情发展的顺序重点讲了作者人生途中遇到的困难及解决办法。
第四板块：自主学习，精读感悟
本环节中，我想这样设计：
1、默读课文，思考：哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1)读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2)画一画，把你读懂的地方通过画画展示出来。
3)说一说，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
这样，通过学生合作学习(读、画、说)可以培养孩子合作的能力，达到集思广益的目的，充分理解课文内容。
3、品读，引导理解含义深刻的句子
在学生自读自悟的基础上，师生共同理解：
①通往广场的路不止一条。生活也是这样。
②假如你发现这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。
在反复朗读之后，引到学生说说在学习中自己有什么收获，父亲的话给了你什么启示？进而引导学生联系生活实际，说说生活中有没有类似的现象？让我们的语文教学和生活紧密结合起来，在课堂上力争做到从生活中来，回到生活中去。
理解含义深刻的句子是本课的重点也是难点，在学生提出问题后让学生反复诵读这些重点语段，让学生自己的思想进行运转，从而有更深刻的理解，我认为这样学习所得比老师直接教给要来的记忆深刻。当然也不能听之任之，对于他们所找到的句子，在理解之初还是先要在课堂上进行讨论，有了一个大方向之后，才让学生自己思考那些细节。老师再做适时的引导，最后得出结论。这样设计不仅培养了孩子的朗读能力同时也培养了学生的表达能力。
第五板块：拓展总结
同学们在学完课文后再一次回顾，读一读、背一背父亲的话，说一说“通往广场的路不止一条！”的含义，想一想：当你遇到困难挫折的时候，你将如何去面对？这样，不仅加深了课文的印象，同时联系实际真正理解了“通往广场的路不止一条”的含义，也就突破了本文的难点，让学生明白了：要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。这时，让学生尝试练笔把心中要对自己说的话写出来，既巩固了学生的感受，使学生的情感与作者达到了共鸣，又锻炼了学生的语言表达能力。
说效果
可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过小组评议，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“以读为主，读中感悟，思议结合”学生不仅读懂得了课文，而且体会到一个深刻的人生哲理。
说板书设计
14 通往广场的路不止一条
希望
努力 战胜困难 成功
顽强意志
我的板书采用的是书写关键字，这一板书方式在于突出本课教学重点，通过理解课文讲述的“我”的故事找出关键词，最后得出只要带着希望出发，经过努力和拥有顽强的意志，就会战胜困难取得成功。这种板书直接揭示了中心，突出了重点。
《通往广场的路不止一条》的教案 第十一篇
学习目标：
1、认识4个生字。能用词素分析、联系上下文等方法理解下列词语：星罗棋布、大喜过望、心灵手巧、挑拨、络绎不绝。2、默读课文，把课文分成四段，加小标题。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
学 案 教 案 学习提纲 1.审题，说说题目的意思？ 2.读通读顺课文，自学生字新词，用词素分析法、联系上下等理解目标1中的词语。 3.默读课文，指导学生按“父亲的话→毛衣设计出售→特殊时装展→记住父亲的教导”的提示把课文分成四段，学加小标题。 4.细读课文二、三段，从“毛衣设计出售”和“特殊时装展”这两件事明白了什么样的生活态度、生活道理？ 5.父亲带我“登塔远眺”时说了一句什么意味深长的话？是什么意思？你能联系自己及生活实际说说你的感受吗？ 一、审题，整体初读课文，掌握字词。 二、指导学生给课文分段，加小标题。 三、指导细读课文二、三段，体会生活态度，生活中的道理。 （一）毛衣设计、出售 (1)从朋友毛衣受到启示 (2)设计图样 (3)编织样品，参加时装商人午宴 (4)订购四十件毛衣 (5)寻找工人 (6)形成时装“河流” (成功需要观察、思考、信心、勇气，想办法克服困难) （二）与众不同时装展 遇到困难：缝纫姑娘跑光 解决办法：展出非成品时装 （灵活变通，多角度思考、解决问题） （三）指导细读体味父亲的话，联系生活实际感悟生活之理。 练习提纲 1.背诵父亲的话。 2.以“（ ）的启示”为题写一件事。 四、转换迁移，训练运用
《通往广场的路不止一条》的教案 第十二篇
【教学内容】人教版新课标小学语文五年级上册。
【教学目标】
1.认识4个生字，能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3.联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
【教学重难点】引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
【教学方法】自渎自悟
【教学准备】教师制作课件。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、名言激趣，导入新课
师：同学们，你们喜欢名言吗？是啊，名言有点发人深省，有的给你启迪让你受益……请你说一句你最喜欢的名言。(学生交流自己喜欢的一句名言。)
师：今天，老师也给大家带来一句名言，只不过，他说出自一位普通的父亲之口。
出示：
通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！
-------------一位普通的父亲
通过课前大家认真预习本篇课文都知道了，这句话对作者的影响很大。父亲的这番话到底在作者的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起走进课文。
板书课题：14、通往广场的路不止一条（指名读、齐读）
二、初读感知。
1、师：现在请大家大声朗读课文，要求读准字音，想想父亲是在怎样的情景下说了这句话的？
生答后，师出示cai（脚底下、星罗棋布……环抱……如蛛网般……一条条……）出示：
脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。
（1）“星罗棋布”“蛛网般交叉”这两个词语让你想像到怎样的景象，你能想象看到的景象吗？
（2）出示图。象星星和棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交叉的道路，一条条的通往罗马的城市广场。——真是条条大路通罗马。
三、自读课文。
1、父亲的教导在“我”的生活中受用了无数次。
①师：父亲的这些教导，我记住了1年（生读那句话）、5年（生再读）、10年（生又读）……那作者到底是记住了多久呢？（很久很久）你们是从哪些语句读出来的呢？（生读句子）
师：是啊，是一生呀，是直到死都不会忘记的，因为父亲的教导让我一生受用不尽啊！受用不尽你能给它找个词来换换吗？（终生受益）
师：作者在一生发生的许多事中列举了两件事来说明，请大家默读课文，4—13自然段，用心读，看看你能从哪些字里行间体会到父亲的教导让我终生受益？还可以写一写自己的感受。
2、学生自读后，把自己的读书感受与体会和同桌交流。
3、全班交流。
②生自由读，思考后答：
a：“突然，我眼前一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装呢？
从哪些词可以让你感到我受益了呢？
从“突然”这一个词，此时作者想起了父亲说过的那句话（生读），因此他想到了要自己设计、制作和出售时装。最终结果如何呢？——（生读答：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。）也就是我的事业最终走向了——（成功——板书）
b：“半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还会有别的妇女会织的。”
抓住“猛然停住脚步”追问学生此时我不停住脚步，从这条路一直往下走，结果会怎样？在这关键时刻，我猛然想起父亲说过的话（生读——选择了另一条路试试）并板书。
c：“这回该从哪儿找到一条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了——不然，就只有展出未缝成的衣服了。对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？”
师问：当时，我面临选择，面临着怎样的选择呢？（生依书而答）此时，我又想起了父亲的话（生读那句话），最后也通向了成功！
③师：如果此时你就是文中的小作者，在人生的道路上，父亲的教导让我自己取得了一个又一个的成功，你会对着我或者父亲说些什么呢？
a生想象后进行同桌间的交流
b指名生答后让生反复读这句话，并把自己的感情用朗读来表达。
c全班齐读
（设计意图：这部分的教学体现出了略读课的教学特点，体现出了“指导——自主”背景下教师培养学生自主学习的能力。）
四、拓展延伸，回归生活。
师：父亲的教导，不仅让文中的作者一生受用不尽，相信也给了我们许多启迪。现在请你们想想我们平时的学习、生活，在这其中我们肯定也遇到了不少的困难，也战胜过不少困难，请大家把自己在克服困难时感受最深的、最想说的一句话写下来，以“朋友——”
1、让学生把自己在克服困难时感觉最深的，最想说的一句话写下来。（写完后，用朗读把它送给你本小组内的同学）
2、请几位上台用幻灯展示并有感情朗读。（师让台上的孩子用朗读把它送给在场的师生）
（设计意图：这部分体现了语文教学的听、说、读、写的有效结合。）
五、总结
师：是啊，在以后的学习、生活道路上，只要我们一看到这句话，我们就会充满勇气和力量，不断地去战胜困难，走向成功。孩子们，愿快乐与成功能伴随着我们一生！最后，让我们永远地记住这位伟大的父亲给我的教导！（生再读课题）
六、作业
向学生推荐《钢铁是怎样练成的》。
（设计意图：这样的作业体现出了略读课的教学特点，体现了语文教学通过教学提高学生的语文素养，拓展学生的语文阅读面，加深语文底蕴。）
七、板书设计
14＊通往广场的路不止一条
试试另一条路→成功
《通往广场的路不止一条》的教案 第十三篇
预设目标：
1、正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”等重要词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。 教学重点： 联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。 教学难点： 深刻理解题目的含义并在实际中加以运用。
预设流程：
一、质疑激趣，导入新课
1.提出话题，思考通往之路。
同学们，*想请问大家一个问题，你从家里到学校上学或者从学校回到家里，有几条路可以走？ 看来，从家到学校的路不止―――(一条)(板书： 路不止一条) 这段时间，我们学校门前的公路一直在修路，假如，这条路全封闭了，不能走了，那该怎么办呢？(此路不通换一条) 今天，我们来学习一篇课文。(补充板书：通往广场的路不止一条)
二、初读课文1、请同学们放出声音朗读课文，边读边圈出自己认为比较难读的字词，自己不理解的词语可以借助工具书、联系上下文来理解。
学生朗读，教师巡视，发现读不准的字音、读不好的词语或句子予以指导，并把出现错误率较高的字词写在黑板上(本文重点是课后生字及两个多音字)。
如：维黛安 午宴 缝纫 络绎不觉 目的地 挑拨(让学生上去写) 指名读——齐读 点拨、理解“挑拨”。 完成课时检测第一小题。(投影出示，同桌互改)
2、看来生字是难不倒同学们，请同学们再读课文，找出文章所写的一个场景，两件事，一段结语。(板书场景、两件事、结语)用“||”将这三部分分开。学生读书，分段。(交流)。
3、请同学们快速默读课文，找出课文中使最你启发让、受益的句子。
三、学习理解父亲的话
1、同学们读得真投入，找到使你启发的句子了吗？
2、出示：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。 (1)这句话是谁说的？请同学们想象一下，父亲当时对女儿说这句话时的语气是怎么样的？ (2)你能用和蔼的(严肃的、语重心长)语气读读这句话吗？ 3、 理解“路多”：
父亲在什么情况下说这句话呢？请同学们读读第一自然段，找出当时父亲和我看到的情景。 谁来读读描写我看到的情景的句子？
(脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。) 师：看到的村庄是怎样的景象呢？用一个词来概括(理解星罗棋布)
师：村庄多了，路就──更多了，路多得如—— 象星星和棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交错的道路，一条条的通往罗马的城市广场。
师：其实，用一句最简单的话说，就是──通往广场的路不止一条。(读出路多。) 师：用西方的一句话来说叫“条条大道通罗马”。
三、学习两个印证事件
1、父亲的这番话到底在作者的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起走进课文的4——13段。 2、学习(4——11段)
a、作为一名年轻的设计师，谁都有梦想，作者也想着有朝一日能名扬天下，可是在实现自己的梦想过程中，作者遇到了很多困难，请同学们用自己喜欢的方式认真读一读4——11自然段，思考三个问题：碰到的困难是什么？(用横线划出)此路不通，“我”换哪条路走？(用波浪线划出)结果怎样？(用双横线划出)”边读边写下自己的理解。
b、交流问题： ①碰到的困难是什么？ 维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。 让我们用自己的朗读来体会作者当时的内心吧。
五、总结
父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证明：通往广场的路不止一条；生活中，当我们遇到困难时，我们也一定会想起这么一句话：通往广场的路不止一条。
通往广场的路不止一条教学设计 第十四篇
教学目标：
１、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、
“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
３、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
重点难点分析：联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
教学过程：
一、质疑激趣，导入新课
１、提出话题，思考通往之路：
同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？看来，从家到学校的路不止──（一条）板书：路不止一条 越是中心的地方，通向它的路就越──（多）
２、今天，我们来学习一篇新课文。补充板书：通往广场的路不止一条（齐读课题。）
二、自读课文，整体感知
学生自由读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文讲了哪几件事？交流。
三、自主研读第一段，理解题目的表层意思
１、理解“路多”：师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子？（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）
师：谁能用自己的话来说说看到的景象？ 课件展示图片帮助理解。
师：其实，用更简洁的一句话说，就是──通往广场的路不止一条。（读出路多）
师；用古罗马的一句谚语来说就是“条条大路通罗马”。指导朗读：读出通向广场的路的“多”。
２、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗？ 出示： “通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”
⑴ 说清意思：师：父亲的话包含了丰富的意思，你能做一做父亲的代言人，把意思说得更清楚些吗？
⑵ 指导不同语气朗读。（和蔼的；语重心长的；）
四、品读二、三段，深入理解
１、提炼概括： 师：“我”一直牢记父亲这样的教导。（再次朗读）你知道作者在此后的生活中走的是怎样的路吗？请大家自己默读二、三两段，看看这７３９个字中，你会选哪个词语来概括？（与众不同的；……）
师：联系上下文，再考考你，二、三两段作者所举的事例其实是说通往什么的路不止一条？（梦想；目的地；成功；幸福……）
２、学习第二段：师：好，就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。交流。
⑴ 突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢？师：你在问谁呢？你其实是想告诉自己什么呢？就改成刚才的说法好不好？（体会兴奋、激动、惊喜的感觉。）师：为什么说这是与众不同的呢？为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢？小结：难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。
⑵ 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）
⑶ 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：师：读读这句句子，说说你仿佛看到时装店里怎样的情景？目光移到时装店外，你又看到了什么？ （指导多元朗读。）
师：时装像河流一般。你又想到了什么？（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
师：时装像河流一般。你又想到了什么？（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
师：你认为这与众不同的想法与取得成功（或实现梦想）之间还需要什么？请你联系这一段的上下文，仔细思考。
3、学习第三段：
师：第三段中也有“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找，联系上下文，说说自己的体会。和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。
五、课堂练笔，感悟生活
或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋；或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈；或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说……请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。交流，评价。
六、拓展总结
同学们说得真好！父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条！
通往广场的路不止一条教学设计 第十五篇
教学目标：
1、认识4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、知道我是怎样克服遇到的困难的，感受作者的心情变化。
3、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中感悟作者的人生态度。
教学重点：
联系上下文及生活实际，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义。
教学流程：
（一）看图导入
1.“条条大道通罗马”知道什么意思吗？谚语中的罗马在哪呢？（意大利首都）那有一个有名的广场——罗马广场，老师带你们去看看。（出示图）
你发现了什么？（有很多条路通往广场）
出示课题：14、通往广场的路不止一条。读题。
（二）检查预习，初悟文意
1、同学们预习了课文。能读准这些字音了吗？（出示词语）指读
①维黛安太太午宴缝纫挑拨
（多音字tiǎotiāo挑水）
②源源不断络绎不绝受用不尽与众不同
有什么发现？学着说一说。（）不（）
出示积累：宝刀不老、取之不尽、百读不厌、百思不解、坚持不懈
③垂头丧气大喜过望心灵手巧星罗棋布
（出示课件：（）的我）请填入一个表示心情的词，说说课文里讲了（）的我，因为什么事。
（三）理清事件，比较中“悟”道。
1、这是一篇略读课文，在学习略读课文时有一个好帮手——阅读提示，快速默读，看看有哪些要求？
归纳出示：
1.“我”遇到了几个困难，是怎样克服遇到的困难的？2.体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。
2.梳理事件。老师把第一个问题通过表格的形式呈现出来，请继续读课文，完成作业单。填好后和同桌说一说课文的主要内容。全班交流。
具体事例
困难
办法
事件结局
赶织毛衣
维黛安太太一个人无法在两周内完成
请了二十位心灵手巧的妇女帮忙
四十件毛衣顺利交单
时装展示
裁缝姑娘在另一家时装店的挑拨之下跑光了，衣服都未缝成
举办一个不是成衣的时装展
激发了客户兴趣，前来订货的人络绎不绝
3.这两件事中作者遇到困难后又获得成功，最根本的原因是什么？
出示父亲的话。出示句子齐读：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”（生说，齐读。）
4.作者在叙述这两件事时有什么值得我们学习的表达方法。看看课文哪些自然段和第一件事有关？哪些段落和第二件事有关？
写文章，做到有详有略，才能写好。板书：详略得当
5.比较心情，领悟启示意义。
要把文章写得吸引人，关注心理活动也很重要。在制作毛衣这件事情中，作者的心情有什么变化？读4——11自然段找出文中能看出心情的句子。教师根据学生交流随机出示：
▲我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
为什么大喜呢？读出这份喜悦。
▲那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。
读出了什么？
①失望：从哪个词读出来？（垂头丧气）抓关键词体会句子含义是一个好方法。
“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。读出“我”的失望。
②高兴，希望：从哪里读出来？（猛然、一定）读出这种感觉。
③从“猛然、一定”我们感受到作者已经找到另一条路了，你知道是什么吗？试着用这个句式说说。出示；通往广场的路不止一条。假如，就！
▲从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。（喜上眉梢）
这一句没有直接体现心情的词，你能送一个词吗？失望过后，能获得成功，这是何等的`喜悦啊！读出这种喜悦。
总结：几次心情的变化，反映的是作者在一件事上的历程。通过心情变化的描写可以让读者感同身受，这种写法我们也可以学习。一起读读这几句话，读出心情的变化。
4.在第一件事中作者获得了成功，第二件事中父亲的话又给作者什么启示呢？
出示：对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？
通往广场的路不止一条。假如xxx，就xxx！
试着用这个句式说一说。
5.总结：是啊，正因为作者有详有略，关注心理活动的描写，所以文章写得吸引人，让我们深深的感悟了道理。此时此刻，对这句话你还有更深的体会吗？
（板书：广场＝生活目标；路＝方法）在这里广场就像是成功，路就像一个个办法，取得成功的办法不止一个。一起读读这句话并将它的含义铭记在心里。（指板书生齐读）
四、感悟写法，提取生活历程练笔，升华启示
1、师：其实作者的一生就能直接体现这句话，（出示作者简介）从作者的经历你想到了什么？
（指名说，作者的一生正是“通往广场的路不止一条”的有力印证！）
2.师：同学们，你的生活中肯定也遇到过困难，当你解决不了时，你有没有想到别的办法解决？最后成功了吗？谁来说一说。
（生练笔，师巡。集体交流。）
五、总结。
父亲告诉我：通往广场的路不止一条
作者用她的一生证明：通往广场的路不止一条
相信今后当我们遇到困难时一定也会想起：通往广场的路不止一条
板书：通往广场的路不止一条
↓有详有略
取得成功的办法不止一个心情变化
阅读是学习，摘抄是整理，写作时创造。上面这15篇课文《通往广场的路不止》教学设计就是快回答为您整理的通往广场的路不止一条教学设计范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。
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