在我小学期间，我转一次学，体会了两个学校的不同生活。我换过三个班主任，体会了三个班主任不同的教学方法和对同学们表达师爱的不同方式，但是他们都表达了一个字—‘爱’。为了让大家更好的写作老师们相关内容，高考家长帮精心整理了5篇老师们演讲稿，欢迎查阅与参考。

我的老师们作文 篇一

步入初中生活，面对新的同学和老师，我们会选择尽快认识和熟悉，可是对于曾经经历过的小学生活，我们是不会忘却的。尤其是教我们知识的老师们。

先来介绍我的语文王老师吧，她的脾气令人捉摸不透，如同变化莫测的天气一样。有时会因为一些事情大发雷霆，刹那间倾盆大雨；有时又因为我们的一点小事喜笑颜开，老师开心时会讲她小时侯的故事，发生在身边的奇闻异事给我们听，生气时就会如同苏醒的火山般喷薄而发，火冒三丈。

关于王老师，有一个十分经典的“自相矛盾”版本：在校园中打扫卫生时，王老师会郑重其事地说：“你们要把学校当家一样爱护，不要乱丢垃圾。”但如果同学们上课迟到，老师又会义正辞严地说：“你以为学校是你家吗？想什么时候来就什么时候来？”

我们班从小学一年级至六年级换了许多数学老师，我来讲讲六年级才带我们的霍老师吧。她的脾气十分火爆，经常与我们“谈人生”，可惜没有王老师“谈”得狠，所以学习好的同学跟着走，有些同学就左耳朵进，右耳朵出了。估计现在他们的肠子都悔青了吧。

英语王老师讲课十分幽默、风趣，所以同学们觉得上英语课比下课还好玩，同学们自然而然就喜欢上英语课，并且希望把所以的课目都换成英语课呢！正所谓：亲其师，信其道。我也十分感谢王老师让我爱上英语！

这就是我的小学老师们！感谢她们让我赢在起跑线上！

我的老师们 篇二

老师们就像辛勤的播种机，传播知识给我们，让我们在知识的海洋里遨游。

金老师是我们的语文老师兼班主任被我们称为“老班”。她上课语言生动，声调抑扬顿挫。金老师不但把课本里的知识传授给同学们，在课堂上要让学生更加活跃地回答问题，而且教会我们做人的道理。

潘老师是我们班的英语老师，她没日没夜的为我们批改作业，忙得连中午都不休息，课堂上不厌其烦的解说，为的是能给我们带来更多的知识。潘老师知识渊博，教学经验丰富，上课总是那么轻松，总是那么引人入胜。我们都特别爱上潘老师的英语课，从中可以学到许多知识。

李老师是我们班的体育老师，他对我们很严厉，他中等个儿，脑袋上只有少许头发，圆圆的脸上有一双炯炯有神的眼睛，他的身体非常的结实，可是每次总是板着个脸，而且每次都把我们累个半死，我们把他的体育课称为“地狱课”。

老师，您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……

老师，您多么像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。

我的老师们作文 篇三

“你是谁啊？”全班同学一直盯着一位男生看。

那个男生说：“我是你们的数学老师呀。”说着便拿出教师证给我们看。他长得比较矮，一头黑得发亮的头发，眉清目秀的脸上架着一副眼镜，要不是他把教师证拿出来，还真看不出他是老师。

他姓吴，我们都叫他“幽默大师”，他上课非常有趣，总是把我们逗笑。有一次，我们在计算一道数学题时，他说：“如果你是农民，要知道你种了多少菜，才能拿出去卖啊，是吧？”听了这话，我们全班都哈哈大笑起来。老师让一个同学上去解这道题，当同学回答错误时，他说：“这农民不行啊，都算错还怎么拿出去卖菜啊？”那时，我们笑的都出眼泪了。他还有一个口头禅，叫：“你好，我好，大家好。”每次写课堂作业的时候，他都会说：“只要你把作业写好交掉了，就是你好，我好，大家好，祝大家作业顺利！”时间久了，我们都能背下来了。

我们还有一个很奇怪的英语老师，真是一个“翻脸比翻书还快”的老师，为什么这样说呢？因为她上课啊，只要有同学开小差，她就一改之前温柔的语气，变得严肃起来，如果及时回过神来，那就恭喜他“保住了小命”，但没回过神来，老师就会飞快地拿起戒尺，向他的座位走去。这时，我们只能在心里默默地“祝他好运了”，因为她会重重地敲几下那位学生的手心，然后再继续回到讲台上课。同学们都说“她真是一个性格古怪的老师”“用戒尺打手心太狠了吧”之类的坏话。所以我们上英语课时都不敢开小差啊，不然小命不保啊！

我的老师们有各种各样的性格，虽然有的非常严厉，但并不影响我们对他们的喜爱。

我的老师们作文 篇四

初中的老师和小学的老师截然不同。

小学的老师像妈妈一样照顾我们无微不至，从学习，到生活，甚至有的同学因为刚上一年不适应，老师还要照顾他的大小便。而初中的老师呢，个个高高在上，感觉我们一下子没长大，就没了亲爹亲娘。

班主任是个年龄不大，30多岁的女老师，教语文。但是，谱还是很会摆的：上课同学们总坐姿开始重来要求，从座位，从完成作业的要求，事无巨细的都张贴在一张打印纸上，美其名曰要求上墙，自己看着办，可我们还是刚刚上初中的毛头孩子，那么多的条条框框咋分得清。搞不好的话，班主任带你去办公室“话聊”谈话治疗。

回家刚跟妈妈谈话聊，吓了她一跳，问：“谁病了，这么严重？”我捂嘴笑着，解释给妈妈听时，她长叹了一口气，不理解妈妈的苦衷。

科任老师也是各具特色：英语老师是个女汉子。一点不温柔，作业写不工整的，撕不赦。重复抄写一百遍。吓得同学们个个见了这个女汉子的英语老师如老鼠见猫。数学老师是一个老太太，她性格还好，就是一句话能重复好多遍，同学们给她起个外号“话唠”。不过老师讲课是没个说的，听的那叫一个明白，可做题就完了。应了那句话“一听都会，咋一座都错呢！”

体育老师是个帅哥，应该是刚刚毕业的大学生，同学们都喜欢这个老师，背后给老师起个外号“小鲜肉”。每当体育课的时间一到，大家开心极了。

生物，政治老师有点死板，上课就知道照本宣科，接着划题，背诵。不管你理解没理解。好想小学的科学老师，讲个记忆温度的符号，告诉我们这个符号记忆法则“c背个小土豆”。让我们永远记忆深刻。

初中的学习生活，拉开了新篇章，初中的老师们，我们这些小孩也要学会重新适应。

老师们演讲稿 篇五

老师们，请时刻记住，我们曾经是个孩子；

校长们，请不要忘记，我们依然是个老师！

请大家先听一个关于爱心面试的真实的小故事——

南方一家幼儿园公开招聘园长，由于待遇极其优厚，一时间报名的人特别多，其中甚至包括专攻幼儿心理的女研究生和多名早已有职业和稳定收入的女大学生，但经过考试，最终被录取的是一个扎着小辫儿的极文静的姑娘——她叫雯雯。

起决定作用的是最后一轮的面试。

面试试场在二楼，楼梯拐角处有个脏兮兮的小男孩儿，流着鼻涕，正站在那里泪汪汪地等着什么，当众多的应聘者穿过长长的楼梯去面试时，只有雯雯一个停了下来，她不仅掏出手帕给孩子擦了擦鼻涕，还亲切地说了一句：“小弟弟别哭，是不是找不着妈妈了？别哭，等我一会儿，姐姐去去就来，带你去找妈妈！”

面试之后，众多的应聘者都匆匆下楼，视若无睹，惟有雯雯把脏兮兮的小男孩抱了起来，那么亲切地哄他，那么认真地给他唱歌，那么投入地给他讲故事——而这一切，被早已放设好的录像机全都录了下来。

自然，当园方宣布被录取者是雯雯并播放了刚才的录像时，所有的报考者都羞愧地低下了头——她们显然已恍然大悟，自己被淘汰乃是一种必然！因为她们尽管知识渊博修养深厚，却恰恰缺少了一种叫做“爱”的东西。只有雯雯，顺利地通过了“爱心面试”。

小故事讲完了。这个小故事给了我们这样的一个启示：我们都是怀着一颗爱心踏上教育的征程的，选择了教育，就等于选择了爱的事业。意大利的教育家亚米契斯有一本书，书的名字就叫《爱的教育》。可见，要想成为一名好老师，就必须永葆一颗仁爱之心。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在谈到“一个好教师意味着什么”的时候说：“首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”

这段话虽然朴素，但很深刻。从教二十八年来，我一直以此告诫自己，一个优秀的教师，一刻也不要忘记自己曾经是个孩子。所谓“一刻也不要忘记自己曾经是个孩子”，就是要多站在孩子的角度思考问题。或者用陶行知的话说，我们要变作小孩子。于是，我成了一个比较受学生欢迎的老师。

这是以前我对自己的评价，颇有些自负。但四川地震发生后，对比那些灾区教师，我自愧不如。看着电视上的画面，很少流泪的我情不自禁地流泪了；读着抗震救灾中的老师的事迹，心灵受到了震撼。前几天，我们去湖南大学岳麓书院参观考察，在湖南大学的校门口，有一横幅非常显眼，横幅上书写着这样几个大字：“向湖南大学校友谭千秋学习”。看着看着，我的思绪忽然又回到了两个月前的一幅幅电视画面。

丽日蓝天下，白云悠悠。德阳市东汽中学的学生们正在安静地上课。忽然，地震山摇，顷刻间，几千名学生面临着死神的威胁。已经救出一些学生并冲出教室的谭千秋老师，又返回教学楼去抢救学生，面临即将倒塌的房屋，谭老师把四个学生按在课桌下，两手紧紧抓住课桌，用身体挡住了轰然倒下的房屋。当搜救人员发现他时，他双臂张开着趴在课桌上，身下死死地护着桌下的4个学生。正是这双传播知识的手臂，在灾难来临瞬间，用钢铁般的坚硬捍卫着孩子们生命的尊严，给孩子们上了人生最后一堂也是最完美的一堂思想政治课。四个学生得救了，而他们的谭老师的。身体却被砸成了三段，这一幕被永远地定格在2008年13日22时12分。

这几个学生不是他的孩子，他们与谭千秋老师没有任何血缘关系。然而，在生死存亡的危难时刻，他挺身而出，大义凛然，用自己宝贵的生命换来了学生的生存，挽救了孩子的生命。把生的希望留给了学生，把死的恐惧留给了自己。

这是何等的大善啊！这是何等的大爱！

这种爱，是博爱，是无私无畏的大爱。它超越血缘超越亲情，超越生命，是无疆的大爱！

我又想起了发生在几年前的一个真实的故事。

新疆某学校发生火灾，为了疏散学生，一个老师被活活烧死了。老师的尸体下，压着两个孩子，一个活下来了，一个被烧死了。最后，被烧死的师生俩葬在了一处。被烧死的孩子的母亲对着师生墓祷告道：“孩子，你活着，有这样的老师教你，我很放心；你死了，有这样的老师陪着，我更放心。”

二十年前，著名演讲家曲啸曾说过一句流传甚广的话：“爱即奉献”。的确，爱即给予，献爱心是不求回报的，施爱心而求回报，那爱心本身也不是真的。不过，话又说回来，越不求回报，反而越能得到回报。试想，如果，我们的老师都像谭千秋老师和新疆的那位老师那样，对学生奉献出自己的一份“真爱”，发自内心，不计回报，那我们的教育会是怎样的一种境界呢？

教育是爱的事业，真正的爱是芬芳的花香，是黑暗中的明灯。红色的火焰来了，惨烈的震灾来了，老师们用实际行动告诉我们什么叫“师爱如灯”！

十年前，我开始当上了校长。十年来，我一直在思索这样一个问题：怎样才能做一个好校长？这次去湖南武陵园一中考察在侯车室里等车时，看到了一个录像，是某个专家关于“如何带好一个团队”的讲座。他用的是拆字法，他说：“团，外面是个‘口’、里面是个‘才’；队，右边是个‘人’、左边是个‘耳’。所以说，一个好团队，就应该是领导要有口才，群众要用耳认真地听。”商家播放录像是为了卖这张光盘，并号称这张光盘是5月份的销售排行榜之冠。专家的话乍听起来也有一定的道理，但要带好一个团队真的如此简单吗？照此类推，夸夸其谈的所谓演讲家加上唯话是听的一群人，就能成为一个优秀的团队吗？答案显然是否定的。

那么，怎样才能带好一个团队，换言之，怎样才能当好一个校长呢？陶行知校长关于好老师的标准给了我一个启示：既然不要忘记自己曾经是个孩子应能当一个好老师，那么，不要忘记自己依然是个老师就一定能成为一个好校长！

当上了校长，不要忘记自己依然是个老师。既然教育是爱的事业，教师是爱心使者，身为教师中的一员——校长

，也要对学生真诚地关心爱护。如果说教育管理有什么艺术的话，那么它一定是爱的艺术！大家一定对陶行知先生的四个糖果的故事还记忆犹新吧？

育才小学校长陶行知在校园里看到王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥责了他，并令他放学时到校长室里去。

放学后，陶行知到校长室，王友已经等在门口，准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊异地接过糖果，随之陶行知又掏出一块糖果，放到他手里，说：“这块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。”王友更惊异了，他眼睛睁得大大的。

陶行知又掏出第三块糖果，塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他留着眼泪后悔地说道：“陶校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”

陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果，递过去说：“为你正确的认识错误，我再奖你一块糖果，可惜我只有这一块糖果了。我的糖用完了，我看我们的谈话也该结束了吧！”说完就走出校长室。

这则故事我读了好多次了，每次读来都受益匪浅。以前，我试着从陶校长的角度写了几篇小论文，其中有一篇《由陶行知的四块糖果想到的》发表于2008年第一期的《山东体卫艺教育校长特刊》上。下面，我想再从学生王友的角度谈谈我的看法：王友为什么会到校长室里来，为什么几块糖果就能产生那么大的教育效果呢？

美国哲学家、教育家杜威说过，人类天性中最深切的动力是“做个重要人物的欲望”。美国人詹姆斯说过：“人性中最深切的禀质，是被人赏识的渴望。”王友作为一个普通的孩子，当然也渴望被人赏识，也渴望受到校长的重视，四块糖果发生奇效的根源大概就在于此。

其实，不仅是孩子，也不仅是普通人，历史上充满着名人为追求重要人物的感觉而奋斗的有趣例子。甚至美国总统华盛顿都喜欢人家称呼他“美国总统阁下”；凯萨琳女皇拒绝拆阅没有称呼她“女皇陛下”的信件；而法国大文豪雨果更希望巴市改为他的名字，小一点的城市都不能令他满足。

人们有时甚至假装生病，以便得到同情和注意，来得到重要人物的感觉。更极端一点的例子，有些人为了追求重要人物的感觉可能真的会发疯，为的是要在疯狂的梦境里寻求他们在冷酷的现实世界中所得不到的重要人物的感觉。

既然人们这么渴望得到重要人物的感觉，甚至于变成了疯子，那么想想看，我们对于那些没有疯狂的人，对于需要我们塑造的学生，给予真诚赏识的话，会产生什么样的奇迹呢？

但我们相当不少的校长，当然也包括我自己，在这方面却做得不够好，甚至是正好相反。如果我们自己不喜欢做什么事，就一心挑学生的错；如果别人喜欢的话，我们却又一言不发了。正如有个学生对我说过的一句话：“一次我做错了，我马上就听到指责的声音；第二次我做对了，但是我从来没有听见有人夸奖我。”

一句夸奖学生的话，难道就这样难以从我们的校长大人的尊口里说出来吗？

这使我又想起了我亲身经历的一个例子。六年多前，我到一所乡镇初中担任校长。不到一个月，就赶上了中考。在那个时候，农村初中的辍学现象相当严重，有为数不少的学生没有读到毕业就离校了，但为了要毕业证，必须返校参加中考。他们已经踏入了社会几个月甚至一年多的时间了，有染发的，也有穿奇装异服的。他们来之前，学校就戴着有色眼镜看待他们，专门开了一个班子会，制订针对他们严加防范的若干项措施和应急预案；从他们一进校门，学校就开始如临大敌，生怕他们将我们的在校生给拐坏了，于是将他们与在校生隔离起来，专门把他们放到会议室里，派专人维持纪律，但效果很差。可就在他们离开会议室上公交车去县城参加中考时，感人的一幕发生了！走在最后的两个人，随手将会议室的电扇给关上了！而这一点，就是我们的在校生、甚至是教职工开会时，有时还做得不怎么样。第二天再集合，我就抓住这一点，大张旗鼓地给予他们表扬鼓励。

奇迹真的发生了！他们每一个人都好象突然长大了，成熟了，再也不用维持纪律了，车上还主动地让座。虽然只是两天半的时间，虽然只是几句表扬的话，但他们就和我成了无话不说的知心朋友。几年后，他们中的不少人还和我谈起这件事，说那次挨表扬是整个学生阶段所受的唯一的一次表扬，假若从前有一个老师在学校里表扬自己一回，也就不会中途辍学了！

作为一名教育工作者，作为一个校长，我们应该永远不要忘记，我们所面对的对象都是有感情有思想的人，他们也都渴望别人的欣赏和赞扬。一句鼓励赞美的话甚至可以改变一个人的一生！

我又想起了前些天所看的一则小故事。那个故事的题目叫〈一分钟改变人生〉。故事是这样说的：

美国作家谢尔曼·罗杰斯上大学时，曾利用暑假在爱达荷州的伐木队打工。工头准备休几天假，在此期间，他让罗杰斯代理他的工作。

“如果有人不服从我的指挥怎么办？”罗杰斯问道。说此话时，他心里想的是托尼。这个移民工人，整天发牢骚，经常跟别的工人闹冲突。

“炒掉他。”工头回答。然后，仿佛是看穿了罗杰斯在想什么，他又补充道：“我想如果有机会的话，你一定会炒掉托尼。如果你那样做，我会很难过的。我从事伐木工作40年了，托尼是我带过的最可靠的工人。我知道他是个牢骚大王，对世界满怀仇恨。但是他每天第一个出勤，最后一个收工，他在这里工作了8年，从没出过一次事故。”

罗杰斯第二天就接手了工头的工作。他找到托尼谈心：“托尼，你知道从今天起这里由我负责了吗？”托尼咕哝了几声。他告诉托尼：“本来我的打算是，如果你不听话就立刻辞退你，但我改变了主意。”然后他就把工头昨天说的话告诉了托尼。

听完罗杰斯的话，托尼手中的铁锹掉落地上，泪水沿着他的脸颊淌下：“为什么他以前没有告诉我呢？”那天托尼干得比往常更加起劲，而且他居然笑了！后来他对罗杰斯说：“我告诉妻子，你是头一个跟我说‘干得不错，托尼’的工头。她高兴得像过节一样。”

暑假结束后罗杰斯便回到了学校。12年后他与托尼再次相遇，托尼已经加入西部最大的一家伐木公司，任职铁路建设主管。罗杰斯问他何以取得了这样的成功，托尼答道：“如果没有你在爱达荷的那一分钟谈话，总有一天我会杀人的。你只用了一分钟，就改变了我的人生。”

作为校长，你曾付出一分钟来感动你的学生吗？花一分钟告诉他们，你真挚地喜爱或欣赏他（她）。只需一分，就可能改变一个人的人生。在你每天所到的地方，不妨多说几句赞赏鼓励的话，留下一些小小的火花。你将无法想象，这些小小的火花，将如何点燃起熊熊的火焰，而你再到这个地方的话，这火焰就会照亮你！

校长们，让我们拿起心中的放大镜，来寻找学生的优点吧！

作为一校之长，除了和老师一样真诚地关爱每一个学生，还要真心相信每一位老师！全国特级老师、四川成都市武侯实验中学李镇西校长有一句名言：“只有校长相信教师，教师才能关爱学生！”

说得太好了：只有校长相信学生，教师才能关爱学生！

这句话告诫我们：一个优秀的校长，一刻也不要忘记自己同时依然是一个教师。这话的意义在于提醒我，要多站在老师的角度思考问题。多想想自己当教师时对校长的期待———当初自己最反感校长做什么，现在就尽量避免；当初我最喜欢怎样的校长，现在就尽量去做那样的校长。

比如，我当普通教师时，最反感校长不信任教师，现在我就告诉自己，一定要相信教师，不要把教师设为“假想敌”。

不信任教师的校长当然不是大多数，但这样的校长的确是有的。这样的校长潜意识里面把管理当作“管制”甚至是“统治”，对教师处处时时事事都有一种防范心理，每出台一项规定都着眼于“制约”，总觉得教师“得寸进尺”，于是在管理中更多的是“铁腕”，是“防患于未然”，是“不轻易让步”……

校长不信任教师，教师也必然把校长当“老板”，无形的心灵鸿沟，使教师也不信任校长。言谈之中，不是“我们的校长”怎样怎样，而是“他们”怎样怎样。即使校长是真心为教师好为学校好，教师也不轻易相信，总怀疑校长有什么“猫腻”，甚至“有罪推定”地揣摩校长“肯定又得了什么好处”或“吃了多少黑钱”。如果出现这种情形，校长别先叫屈，而要反省教师为什么会把自己想得这么坏。要知道，教师对校长的这种不信任首先是因为校长对教师不信任。

校长对教师说得最多的话之一，就是“要信任学生”，可是校长信任老师吗？在某种意义上说，管理对学生是一种关爱，对老师就是一种感染——校长的感染也是一种有效的管理，因此没有对教师信任的校长，就很难有对学生信任的教师。这话从正面说就是——

只有校长相信老师，老师才能相信学生！

是的，校长的确担负着义不容辞的管理责任。但这里的“管理”需要被管理者——广大教师的配合和参与。只有把教师当伙伴、当朋友，和教师建立一种真诚信任、互相理解的平等和民主的关系，校长才能真正实现有效的管理。多和教师商量，多听取教师的建议，善于和老师妥协，勇于承认自己的失误并及时修正错误，让每一位教师都有一种被信任的尊严感，同时对校长也充满信任和理解——如果干群之间形成了这样的关系，如果一个学校形成了这样的风气，那么我们的学校就一定会呈现出这样的一种境界——校长快乐，教师温馨，学校必然和谐而充满勃勃生机。

当校长的，对老师仅仅停留在信任这一层面上还是远远不够的。要当一个好校长，还要做到保证每一位教职员工“舒心工作，幸福生活”。而要做到这一点，就需要解决一些认识上的误区。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。不错的，可是谁来执行这一切呢，是我们的老师。还有一句话“顾客是上帝。”不错的，此言在商界也甚为流行。从前，我理解，既然是“上帝”，当然应摆在第一位了。但我读完《顾客第二》这本书后，完全改变了看法。“顾客第二”，没错，“顾客”就应该是“第二”。那么，什么才是“第一”呢？“员工”才是“第一”。没有“员工”的愉快，就不可能有“顾客”的愉快！

就学校而言，学生是“顾客”，教职工是“员工”。作为学校的管理者，应该创立这样一种机制，尽量地使学校的每一名教职员工每一天都能“舒心工作，幸福生活”。其实，这也很容易做到。员工事业上取得新进展了，别忘了当面语言表示祝贺；员工如果碰到过不去的砍儿了，别忘了帮助排忧解难；员工过生日了，别忘了送一份祝福的蛋糕；逢年过节了，别忘了寄一张亲手写的贺卡。这就足矣。可为什么对“员工”这样低微的要求，我们的管理者显得是那么地“吝啬”呢？非但如此，往往是小会批，大会训，“员工”又怎么能“舒心”？千万别忘了，只有教师“舒心”了，才会有“学生”的“舒心”，首先保证“师生的舒心和幸福”是办好一所学校的第一前提。

(www.kaoyantv.com)老师们，请时刻记住，我们曾经是个孩子；

校长们，请不要忘记，我们依然是个老师！

谢谢大家！

阅读是学习，摘抄是整理，写作时创造。高考家长帮为大家分享的5篇老师们演讲稿就到这里了，希望在老师们的写作方面给予您相应的帮助。