如下是高考家长帮美丽的编辑为大伙儿收集整理的语文A版小学二年级下册语文《征友启事》教案【精选5篇】。

语文A版小学二年级下册语文《征友启事》教案 篇一

一、教学目标

1、正确流利、有感情地朗读课文，了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。

2、懂的与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。

3、掌握“团”的正确书写。

二、教学重点难点

了解小牛的两张征友启事的不同引发不同结果。

三、教具准备

生字卡片，动物头饰，多媒体课件。

四、教学过程

（一）激趣导入

同学们，你们有好朋友吗？有好朋友的感觉怎么样？昨天我们认识了一位动物朋友，是谁？他很孤单，于是写了一张征友启事，结果怎么样了呢？今天我们继续学习这一课。师板书课题。

（二）复习生字词

1、抽读生字卡片。

2、开火车读词语。

（三）复习课文内容

1、课文讲了一件什么事？

2、小牛写了几张征友启事？每次的结果怎么样？

（四）细读理解感悟，指导朗读

1、学习课文1——3自然段。

（1）全班同学齐读1——3自然段，找出第一张启事的内容，学生汇报，课件出示。

①师引导：小牛想找一个怎样的朋友？它要求朋友为他做什么？这张启事刚刚贴出，动物们是怎么样的反应呢？

出示课件：动物兴奋地跑过去的图和句子“动物们都兴奋地跑过去。”

②师：读读这句话，动物们为什么这么兴奋呢？你能不能通过朗读把动物的心情表达出来？（学生自由读练读，个人读）

③师：如果你是其中的一只小动物，看到这张启事后你愿意做小牛的朋友吗？为什么？（学生回答）

④师：动物们的心情和同学们的心情一样，我们看看动物们的表现怎么拉？出示动物离开的画面和句子“可是看完了，又一个个摇着头走了”。

这是动物们的心情怎么样？你能读好这句话吗？（学生自由练读，指名读）

（2）师总结：小牛写第一张征友启事找到了朋友吗？为什么找不到？（板书：一个朋友也找不到）

2、学习6——13自然段。

（1）师过渡语：小牛没找到朋友，多伤心啊，他跑到老牛那里诉苦：“唉，世界怎么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”老牛听了小牛的怨言，教了他一个办法，大家想知道什么好不办法吗？请同学们以自己喜欢的方式读课文6——13自然段，看你能读懂什么？（学生汇报。）

课件出示：第二张征友启事。学生齐读后在出示第一张启事，学生对比读，比较有什么不同。

生：多了“或者”和“其中一点”。师：“意思有什么改变”？

（2）师：新的征友启事刚一贴出，动物们是怎么样反应呢？请一个同学读读第8自然段。

（3）师：多热闹的场面啊，大家把小牛团团围住了，现在老师是小牛，哪些同学来做小动物把老师团团围住？全班同学读第8自然段，老师和几个同学做团团围住的动作。

（4）师：动物们会说些什么呢？请同学们选择自己喜欢的动物，读读他的话。课件出示动物的四句话。学生比较和书上的有什么不同，意思一样吗？同一个意思可以用不用的字来表达，让学生感受语言文字的丰富多彩。

（5）结果小牛怎么样？学生带着高兴的心情读13段，师板书：找到了许多朋友。

（五）小组讨论：小牛为什么第一次找不到一个朋友？第二次能找到许多朋友呢？

（六）分角色表演6——13自然段，老师采访几只动物，你为什么要和小牛做朋友？

（七）指导写“团”字。

1、生观察“团”在田字格中的位置。

2、师范写，生练写，评议。

（八）作业：请你也仿照小牛写一张征友启事，最后祝同学们能找到自己称心如意的好朋友，播放《好朋友》歌曲结束。

五、板书：

10、征友启事

第一次：没找到一个朋友

第二次：找到了许多朋友

语文A版小学二年级下册语文《征友启事》教案 篇二

教学目标：

1、认读12个生字，会书写7个生字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。

教学重点：

正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。

教学难点：

领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。

教学准备：

生字卡 插图 投影

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字。

教学目标：

正确认读生字。

重点难点：

掌握生字新词。

教学过程：

一、谈话导入。

1、有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的？

2、揭示课题：征友启事。

3、看了课题，你有什么疑问？猜猜课文可能写了什么内容。

二、初读课文，整体把握。

1、自由朗读课文。

2、小组合作读书。

3、读后释疑：初读课文，你读懂了什么？

4、师范读。

(1)画出生字。

(2)评一评，老师读得怎么样？

三、再读课文，巧识字。

1、出示生字词，集体认读。

2、同桌互读。

3、做“开火车”的识字游戏。

四、指导书写。

1、学生拼读要求写的7个生字。

2、给7个生字组词。

3、分析识记生字字形。

4、教师范写，学生练写。

5、讲评学生的书写。

五、作业。

1、书写生字并组词。

2、朗读课文。

第二、三课时

教学内容：

学习课文。

教学目标：

正确，流利，有感情地朗读课文。

重点难点：

领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。

教学过程：

一、复习生字，激趣导入。

1、认读生字卡片。

2、提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物做朋友，它怎样做了呢？

3、引入新课。

二、精读课文。

1、自由读课文。

2、学习第一自然段，理解“孤单”，体会小牛的心情。

3、学习二、三、四自然段。

(1)自由朗读，提出问题：小牛找朋友的条件是什么？ 它能找到朋友吗？从哪几句话可以看出来？

(2)理解“做到以上几点”等词语，假如你是(山羊，猎狗，马驹……)你会说什么？

(3)小组表演。

4、学习第五、六自然段。

(1)过渡：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会说些什么？

(2)全班齐读。

5、学习第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。

(1)自由读，出示第二张征友启事的内容，理解“或者”的意思，对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系。”这两句话的不同。

(2)假如你是山羊，猪，狗等动物，你会想些什么？说些什么？

(3)分角色朗读课文。

三、总结全文。

对朋友求全，就会失去所有朋友，对朋友求同就会得到所有的朋友。

四、拓展。

你想找什么样的朋友？请你也写一张征友启事。

五、作业

1、朗读课文。

2、预习11课。

板书设计：

征友启事

第一张 　　第二张

兴奋来，摇头走开 　　热闹，团团围住。

语文A版小学二年级下册语文《征友启事》教案 篇三

教材分析

《征友启事》是语文出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册第10课的内容。这则童话故事，通过写小牛两次贴征友启事，最终找到许多朋友，告诉我们人都有长处和短处，不能要求完美，懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。课文情节生动，富于时代特色。

教学目标

1.认识14个生字，会写7个生字，自主积累词语。学习新部首弓字旁、走之儿和戈字旁。

2.正确、流利有感情地朗读课文。了解小牛两张征友启事的不同和引发的不同结果。

3.了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

教学重点

1.认识14个字的音与形，正确书写7个生字。

2.正确、流利有感情的朗读课文。

3.了解两张征友启事的不同及引发的不同结果。

教学难点

1.感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

2.领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。

教学方法

讨论法，讲授法。

教学准备

课件，及各种动物的头饰。

教学过程

一、导课(创设情境，谈话导入。)

1.在生活中，老师同学都有属于自己的朋友，今天，我们就来聊一聊朋友的话题。(板书友)

2.同学们，谁能来说一说，你的朋友都有谁？你是用什么方法交到这些好朋友的？(生自由说)

3.在动物王国里，有一头小牛，他也想拥有属于自己的朋友。可是呀，他用的方法和你们都不太一样，到底它用的是什么方法？相信学完第十课，同学们就知道了。(补充完整板书课题：10.征友启事)

4.齐读课题。

二、学习课文

1.初读课文，随文识字。

(1)就让我们跟随文章的主人公小牛一起走进这生动有趣的童话世界吧。

(2)请同学们把书翻到第42页，自己在下面读一读，边读边画出自然段和你不熟悉的字词，借助拼音解决它。在读的过程中，把你认为难读的句子多读几遍，这样我们争取做到读一遍就能有一遍的收获。(学生自读课文，画自然段和生字词)

(3)哪些同学自己解决了生字难题呢？请同桌之间互相认一认，看看哪组同桌最会学习。

(4)我们已经学过了许多识字方法，今天谁愿意当小老师，教一教同学们？(生汇报，师适时电脑演示讲解)

2.检查反馈，学习生字。

(1)请你来汇报(征友)，(征是翘舌音，请同学在跟我读一次。)

(启事)你在哪见过启事？你还知道哪些启事？

(陪同)

(联系)你跟老师有没有联系？(有)我们是师生关系

你跟同学有没有关系呢？(有，是生生关系。)

(猎狗)同学们你们看，后边奔跑着的就是一只猎狗。

(兴奋)兴是多音字，还读什么？你来组个词吧。

(怨言)文中的谁有了怨言？

(围栏)围栏在学校、工厂一般都看得到。

(或者)出示句子：星期天妈妈带我去姥姥家，或者奶奶家。

你能用或者来说一个句子吗？

或者是什么意思你明白了吗？

(2)生字去掉了拼音，同学们还能认识吗？小牛来考考大家。(出示不带拼音的字)(男女生快速抢答)

3.学习会写字

(1)除了我们掌握的会认字之外，还有7个要求我们会写的字，请大声读出来。

(2)小牛请同学们仔细观察，看看谁能按结构给他们分分类。

(3)了解了字的结构，同学们一定会把字写得漂亮。今天我们就来学习带有新偏旁的“或”字。

(4)请你认真看，它的新偏旁叫：戈字边。跟老师说一次。(课件出示)

(5)教或字的书写

①请仔细观察老师“或”字的书写。注意它的笔顺及每笔在田字格中的位置。先在左上格起笔写短横，接下去写口字，横折的横要写在横中线上，接下去是提，斜勾也从左上格起笔，到右下格收笔，要有一定的弧度。接下去写撇，最后写点。

②请同学们在认真地看大屏幕写一次。用心去记。

③谁认真看了，老师来考考大家。最后一笔是？

④现在请同学们自己先描一个或字，再田字格中写一个或字，一定要注意字的笔顺及每笔在田字格中的位置。(三个一，要牢记)写好的同学再写一个，一定会比前一个漂亮的。

(6)其他的生字我们下堂课再认真学习。生字朋友回到了课文中，看看，你们还能认识吗？

语文A版小学二年级下册语文《征友启事》教案 篇四

教学内容：

小学语文S版二年级上册《征友启事》。

教学目标：

1. 会认“征、启”等12个生字。会写“【WWW.JIAOXUELA.COM】言、者”等8个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

4. 懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

教学重难点：

1.重点：朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写会“写”的字。

2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。

教具准备：字词卡片

教学过程：

一、检测生字，导入新课

1.出示字词卡片，创设情境，开火车，即认读生字。

2.小朋友们注意了，火车开到了家，我们一起去看看小牛的“征友启事”吧！板书课题：征友课题，并齐读课题。

二、精读全文，边读边悟

1.自由读文，边读边思考：小牛写了几张征友启事，每张启事的征友结果又是怎样的了？

2.学生汇报。

3.小牛为什么要找朋友呢？理解“孤单”，平时你也在什么时候感到孤单？现在你就是孤单的小牛，读读文中的第一句。

4.比较两则启事。

出示两则启事，先读一读，再用笔标出不同的地方。为什么两次征友会有不同的结果呢？

5.出示第一则“征友启事”

请你扮演文中的一种小动物来观看“征友启事”，你现在怀着怎样的心情来看？请你读，你愿意和他做朋友吗，为什么？文中是怎样描写小动物们来看“征友启事”？理解“垂头丧气”。

小动物们都走了，没有交到朋友的小牛会是什么心情呢？理解“闷闷不乐”，他是怎样向老牛诉苦的？指导朗读。

6.出示第二则“征友启事”

齐读，读了第二则启示，你会想些什么，说些什么？指出“或者”，为什么牛棚前会这么热闹？小组内分角色读读动物们对小牛说的话，读出高兴的语气，热闹的场面。师生合作读。

除了这些小动物之外，还有哪些小动物愿意和小牛做朋友，愿意陪他干什么呢？

7.让学生讲一讲，还有那些小动物愿意和小牛做朋友。

8.让我们来演一演吧。

三、拓展延伸，加深感悟

小牛降低了对朋友的要求，交上了许多新朋友，你们有朋友吗？说说你是怎样交上朋友的。

四、课堂小结

通过小牛征友这件事，我们懂得了人与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友！

板书设计：

征友启事

结果？不能自私

多想别人

语文A版小学二年级下册语文《征友启事》教案 篇五

教学目标：

★学习课文，通过比较两张《征友启事》的异同，明白说话不同，带来的效果也不同的道理。

★能正确流利地朗读课文。

教学重难点：

比较两张《征友启事》的异同，理解其中的道理。

教学准备：

课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰

教学过程：

一、谈话：

1、同学们，平时你们喜欢跟好朋友们玩些什么或做些什么呀？（引导：一起玩耍，一起学习等）

2、有朋友的感觉真好。

有一头孤独的小牛，它也想有个朋友，便写了一张《征友启事》（边师板书：征友启事）

3、齐读题目，读了题目，你知道题目的意思吗？

引导理解：“征”这里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。

设悬念：小牛想找个称心的朋友，它是怎样写《征友启事》，结果是怎样的？想知道吗？不过呀，我们昨天学习了生字词，小牛想考考大家对字词掌握没有。

二、复习生词

1、出示词语，指名读，开火车读。

2、大家读得真不错，相信待会把这些词宝宝放回课文里，大家一定能把课文通顺、读流利。

三、初读课文，感知大意

1、师范读课文，学生认真听，边听边思考：

小牛写了几次《征友启事》，每次的结果怎样？

2、反馈归纳： 小牛写了两次《征友启事》，第一次一个朋友也没找到，第二次找到了很多朋友。

过渡：小牛的《征友启事》究竟是怎样写的？为什么第一次一个朋友都找不到，第二次却找到了很多朋友？下面我们先来了解第一张《征友启事》的内容和结果。

三、细读课文，理解感悟

（一）了解第一张《征友启事》的内容及结果。

课件出示 ：

1、自由大声读课文1——3自然段。

边读边思考：从这几个自然段中，你知道了什么？

2、反馈情况，引导理解

（1）随机出示第一张《征友启事》（贴在黑板所画好的大树上）

（2）指名读

（3）征友启事刚刚贴出，有哪些小动物跑来看呀？（据回答板书：山羊、猎狗、花猫、马驹）

（4）出示句子：征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。（引导：兴奋，你可以换哪个词来理解 ？指导朗读 ）

（5）指名扮演：山羊、猎狗、花猫、马驹。（由其他同学边读句子，他们跑出来，引导注意“兴奋、跑”）

（6）问：你为什么那么开心地跑出来？（让学生自由回答）

（7）读征友启事的内容。

（8）出示：可是，看完了，又一个个摇着头走了。（出来的几个学生表演，其他同学朗读）

（9）在坐的同学，你有什么问题想问这些小动物？ （引导：山羊可以……可以……可以……却不会耕田，猎狗可以……可以……可以……却不吃草……

（10）指导朗读，读出从兴奋到失望的语气。

小结：是呀，小牛只想到自己的需要，却没考虑到别人的实际，结果一个朋友也没找到。

3、小牛连一个朋友都找不到，多难过啊，于是跑到老牛那去诉苦：

出示：唉，世界这么大，我怎么连一个朋友都找不到呢？

过渡：老牛教了他什么办法，第二张征友启事是怎样说的？为什么这次小牛可以交上许多朋友呢？

（二）学习第二张征友启事的内容和结果

1、自由读课文第6自然段—结尾

2、你知道了什么？

出示第二张征友启事

（1）指名小组读

（2）出示两张征友启事，自由读，比较异同

（3）指名反馈

A、两张征友启事都是小牛想找朋友

B、第二张征友启事多了三个“或者”和“其中一点”

C、引导理解第二张征友启事的意思：多了“或者”和“其中一点”，也就是说：能……，不能……可以做他的朋友，能……，不能……也可以做他的朋友

D、齐读第二张征友启事

4、因为山羊能陪小牛一起吃草，猎狗可以陪小牛玩耍，花猫可以陪小牛晒太阳，马驹能陪小牛一起学耕田，因此，他们都和小牛交上了朋友，你们瞧（出示课件）牛栏前便热闹起来了。

出示句子：

山羊说：“我同你一起吃草！”

猎狗说：“我跟你一起玩耍！”

花猫说：“我陪你一起晒太阳！”

马驹说：“我和你一起学耕田！”

比较并理解“同、跟、陪”它们都是“和”的意思。

教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写话的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。

四、总结全文

1、学了征友启事，你懂得了什么道理？

2、我们交朋友时要注意什么？

3、小结：朋友能和我们 一起克服困难，驱除寂寞，享受快乐，如果我们交朋友时既能考虑到自己的需要，又能考虑到他人，就一定能交到更多的朋友。

板书设计：

10 征友启事

山羊 吃草

猎狗 玩耍

小牛

花猫 晒太阳

马驹 学耕田

交友时既要想到自己的需要，又要考虑到别人的实际情况。