作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下这8篇《童年的发现》教案是来自于高考家长帮的童年的发现教案的范文范本，欢迎参考阅读。

《童年的发现》教案 篇一

一、教学目标

1、知识与技能目标：认识本课7个生字并能熟练拼写，理解“澄澈、困窘、天赋”三个词语的意思；体会含义深刻的句子的意思。

2、过程与方法：让学生掌握大胆发现问题、思考问题的一般方法。

3、情感态度目标：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。

二、教学重点

理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。

三、教学难点

理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义

四、课前准备

上网收集人类生命进化的图片和资料，制作成便于课堂教学所用的卡片或powerpoint形式

五、 教学过程

(一)、激发学生兴趣，导入课题(4分钟)

教师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”学生的回答各种各样。师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发现了什么，又是怎么发现的呢？今天我们来看一下他童年的发现。”(板书“童年的发现”)

(二)、带问题读课文，找出相关信息(15分钟)

1、自由朗读课文，画出生字词，学习生字。(8分钟)

澄(chéng)澈、胚(pēi)胎、天赋(fù)、岂(qǐ)止、绞(jiǎo)尽脑汁(zhī)、困窘(jiǒng)

理解“澄(chéng)澈、天赋(fù)、困窘(jiǒng)”的意思

2、带问题默读课文，找出“我”的“发现”是什么，画出相关句子。

3、让同学说出自己找到的答案。反馈信息，“我”的“发现”集中在第十三段

“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

(三)循果查因，理解“发现”的过程(20分钟)

1、师：“作者为什么会得出这样的结果呢？是谁告诉他的呢，还是他自己想出来的？”

2、仔细阅读第三到十三自然段，画出“发现”过程的相关信息并进行小组讨论，通过小组合作学习总结出“发现”的流程图。(10分钟)

(在小组合作学习过程中老师做必要的指导并维持课堂纪律和注意时间的把握)

4、 反馈信息。(10分钟)

让小组代表自由回答得出的答案，老师根据学生的回答，整理出一个清晰的过程

① 我做梦总回梦到自己在飞翔，而且发现其他同学也一样，于是产生强烈的好奇心。

(借助课文中优美的句子，引导学生回忆自己是否有过同样或类似的经历，大胆想象)

② 我们一起请教老师，请老师回答我们的问题

(“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”通过这些一连串的句子让学生感受“我”的求知若渴。)

③ 老师的回答没有完全揭开“我”心中的谜，我渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进行探究。

④ 通过自我思考，终于找到的答案。

流程图：

我和同学都梦中飞翔，产生好奇

请教老师，老师解答问题

我渴望知道人是怎么来的

对九月怀胎进行思考，得出“发现”

从图中的信息得出这样的结论：“我”的这一伟大的“发现”源于对事物的好奇心，对知识的渴望和对生活的细致观察，引导学生平时要大胆地思考问题，发现问题。举例科学家的例子说明这个道理。

六、作业

1.抄写课文中的生字词，和“澄(chéng)澈、天赋(fù)、困窘(jiǒng)”的解释。

2.用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

3、预习下文，想想“我”的这一伟大的“发现”符合科学吗？为什么？

七、板书设计

我和同学都梦中飞翔，产生好奇

请教老师，老师解答问题 勇于发现问题

我渴望知道人是怎么来的 大胆思考问题

对九月怀胎进行思考，得出“发现”

童年的发现教案 篇二

义务教育课程标准实验教材 五 年级 下 册 科目： 语文

课题：８、童年的发现

参备人意见

学习目标：

1．会写14个生字，会认7个生字。能正确读写胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁等词语。读读记记澄澈、困窘等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

预习+展示

本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。

一、导入

1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。

2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。

二、自学生字（课前完成，检查）

1、读准生字词（分辨多音字）。

2、形近字对比组词。

3、组一个课外的词。

4、分析难写字和易错字。

5、理解难懂的词语（ 联系上下文、查词典）。

6、听写，检查过关。

三、初读课文，知大意。

1.能正确、流利地朗读课文。

2.写出我发现了什么。

3.按词语顺序复述课文内容。

（胚胎发育、做梦、飞行、小伙伴、解释、痴迷、九个月、发现、情不自禁、

误解、安慰。）

4.写出主要内容。

四、理解课文，

1、用自己的话说说我发现了什么？是怎样发现？

（1）我是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（5）我经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

2、从我的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。

3、我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。说说这句话的意思，再举例说说你对这句话的理解。

这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的。遭遇；其二，是我用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。

4、你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？先概括地说说你对他的印象，再具体地说说理由。

5、学了这篇课文，你得到了什么启发？

6、你在学习、生活中有没有自己的发现？请说一说。

课后反思 ：

1、小组交流速度有所加快，但效率还是不高。

2、有的小组没按老师的题目完整作答，漏答后面半题，也没同学发现。

3、忘了进行朗读展示环节。

4、有同学提出假设句修辞手法，说法不正确。

5、缺少质疑环节。

童年的发现教案 篇三

教学目标：

1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。

2、能有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

3、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言的幽默活泼的风格。

教学重难点：

1、能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。

2、体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

教学方法和教学手段：

1、情景教学法。

2、自主、合作、探究法。

教材分析：

《童年的发现》是一篇精读课文，讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的'特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象；体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。

学情分析：

本课的重点是讲作者童年的发现。教师引导的着眼点不要放在发现本身，而应该放在发现的过程上。也就是说，应该让学生知道“我”童年时为什么会有这个发现。要让学生自主读书，充分地读书，了解作者是怎样发现的。通过读议，让学生明白，作者童年时之所以会有这个发现，跟他的敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的，从而受到潜移默化的熏陶感染。

学生活动：

分组合作、探究学习。

学法指导，课件设计(使用多媒体教学的学校或班级)：

查找工具书或资；多媒体课件。

课型：新授课

教学准备：挂图

童年的发现教案 篇四

教学目标

1．会写14个生字会认7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会含义深刻的句子，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

第一课时

一、揭题。

1、今天我们先来认识一位俄国作家，他的名字叫：费奥多罗夫。板书：费奥多罗夫。指读。

费奥多罗夫的童年天真烂漫、多姿多彩。在他童年的时候，发生了许多令人难以忘怀的事情，今天我们就一起学习课文《童年的发现》。

板书：童年的发现。齐读。

2、看着课题，你最想了解什么？（根据学生回答相机小结板书：发现了什么？怎样发现的？）

二、初读课文，弄清内容。

1、自读课文，要求读准字音，读通句子，注意文中注音的字词。

2、检查生词。指导易读错、写错的字。

三、学习“我发现了什么”

童年中我究竟发现了什么？快速朗读课文，用“——”画出来。

（1）交流。（板书：胚胎发育的规律。）读词：胚胎。你知道什么是胚胎吗？（指读注释，其实我们在妈妈肚子里的时候，就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。）

A、课文哪些自然段写了我发现的过程？3——13。B、请反复朗读十三自然段，画出集中描写“我”童年发现胚胎发育过程的句子。C、齐读句子—— 人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。

（2）这就是我的发现。那年我才九岁，所以我为此感到——格外高兴。带着这份高兴读读。

（3）关于我发现的胚胎发育的规律，其实有位叫达尔文的科学家专门进行过研究，还得出了一个观点，请看到14自然段，指名读、齐读——母腹中的'胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

（4）我的发现和科学家的发现竟是如此的相似，怪不得我为自己的发现感到高兴自豪呢！请高兴自豪的齐读第一自然段。

四、学习“我是怎样发现的”

1.我有胚胎发育过程这样的发现，源于什么？默读3-13自然段。

（1）指名说。随机板书：梦中飞行

（2）有了这奇妙的问题我们是怎么做的？板书：请教老师

（3）老师给了他们明确的答案吗？是啊，高年级，离我那么遥远，而飞行确仍在继续…..板书：大胆猜想

（4）结果如何？板书：得到证实

（5）看着板书，将它们连起来说一说。这就是我“发现的过程”。

五、布置作业

童年的发现教案 篇五

教学目标

1.认识“胚、祸”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，弄清楚“我”发现的过程。

3.找出自己觉得有趣的部分谈感受，并体会作者童年时善于提问、乐于探索的精神。

4.说说自己有过的“发明与发现”,和同学交流。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

1.童年是人一生中最天真烂漫的时节，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天，让我们走进童年，去回忆童年的发现吧！(板书：童年的发现)

2.看到这个题目，你有什么疑问吗？大家都是爱动脑筋的好孩子，让我们带着这个疑问走进课文，去寻求答案吧！

二、整体感知。

1.请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。同学们读得都非常认真，文中的。生字词你们都认识了吗？谁来当小老师向大家介绍一下这些生字词？你们都会了吗？让我们开火车来读好不好？看来大家预习得非常好，老师为你们感到自豪！

2.作者童年的发现是什么？他又是怎样发现的呢？一起走进课文去看一看吧！请大家快速浏览课文，找出有关的句段，画出集中描写“我”童年的发现的句子。

三、理解发现。

1.大家读完课文了吗？谁来向大家汇报一下你找到的句子？指名答。

课件出示句子：人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间……正好是九个月。

请大家仔细地读一读这几句话，并试着用自己的话来说一说。

2.再次读课文，找一找文中有没有这样一句话：说的是相同意思，但是表达更简洁。指名说。

课件出示句子：母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

请大家把这两句话分别朗读一下，看看这两句话在表达上有什么不同。

3.师小结：我们在平时写作时，就应该注意表达的具体和概括。

四、了解过程。

1.“我”那非凡的发现是怎样发现的呢？老师拟定了学习计划，请大家按要求分小组合作学习。

2.课件出示：(1)找出有关的句段。(2)理解有关的句段，把它概括成一个四字短语。(3)在白纸上画出四字流程图。

3.小组汇报，课堂交流。

师：刚才大家的合作学习真是热火朝天呀。现在请每一组用一个词来概括发现的过程。

一组，梦见会飞。(板书：梦见会飞)

二组，请教原因。(板书：请教原因)

三组，痴迷研究。(板书：痴迷研究)

四组，发现原理。(板书：发现原理)

师：大家真会学习！独学而无友，则孤陋而寡闻！大家的合作探究进行得非常棒！

4.从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？你是从哪儿看出来的？

(根据板书回答：敢于提问、不断探究、大胆想象)

5.同学们，通过学习这篇课文，你受到了什么启发？有没有什么想对作者说的呢？

五、课堂小结，布置作业。

1.是啊，生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。给自己一双善于观察、留心生活的眼睛吧！生活是这么丰富多彩，只要你用心去捕捉生活中的各种现象，你就一定会有新的发现。说不定，你还会成为未来的发明家、科学家呢！

2.课后请大家交流一下自己在学习生活中的发现，并把它写出来。

板书设计

童年的发现

梦见会飞 请教原因 痴迷研究 发现原理

敢于提问 不断探究 大胆想象

教学反思

《童年的发现》一文，语言和故事情节都充满童趣，贴近学生的生活，所以我课前预设学生在课堂上自学时一定有话可说，才放心地把课堂交给学生。教学本课的难点是引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。因此在本课的教学中，教师可引导学生抓住文中重点词句，感悟人物思想感情，并充分利用课前搜集的资料，加深学生对文本的理解。

童年的发现教案 篇六

教学目标：

1.知识与技能目标：认识本课7个生字，会写12个字，理解“澄澈、困窘、天赋”三个词语的意思；体会含义深刻的句子的意思。

2.过程与方法：让学生掌握大胆发现问题、思考问题的一般方法。

3.情感态度目标：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。

教学重点：

理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。

教学难点：

理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。

教学过程：

一、激发兴趣，导入课题

师出示一些关于胚胎发育的'图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（生自由回答）师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发现了什么，又是怎么发现的呢？今天我们来看一下他童年的发现。”（板书课题）

二、初读课文，认读字词

1.自由朗读课文，画出生字词，学习生字。

指名读词语，正音。

澄（chéng)澈、胚（pēi）胎、天赋（fù）、岂（qǐ）止、绞（jiǎo）尽脑汁(zhī)

困窘（jiǒng）

理解“澄（chéng)澈、天赋（fù）、困窘（jiǒng）”的意思

2.带问题默读课文，找出“我”的“发现”是什么，画出相关句子。

生汇报：“我”的“发现”集中在第十三段

三、循果查因，理解“发现”的过程

1.师：“作者为什么会得出这样的结果呢？是谁告诉他的呢，还是他自己想出来的？”

2.仔细阅读第三到十三自然段，画出“发现”过程的相关信息并进行小组讨论，通过小组合作学习总结出“发现”的流程图。（10分钟）

（在小组合作学习过程中老师做必要的指导并维持课堂纪律和注意时间的把握）

3.推选小组代表自由回答得出的答案，老师根据学生的回答，整理出一个清晰的过程

① 我做梦总回梦到自己在飞翔，而且发现其他同学也一样，于是产生强烈的好奇心。

（借助课文中优美的句子，引导学生回忆自己是否有过同样或类似的经历，大胆想象）

② 我们一起请教老师，请老师回答我们的问题

（“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”通过这些一连串的句子让学生感受“我”的求知若渴。）

③ 老师的回答没有完全揭开“我”心中的谜，我渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进行探究。

④ 通过自我思考，终于找到的答案。

流程图：我和同学都梦中飞翔，产生好奇

请教老师，老师解答问题

我渴望知道人是怎么来的

对九月怀胎进行思考，得出“发现”

从图中的信息得出这样的结论：“我”的这一伟大的“发现”源于对事物的好奇心，对知识的渴望和对生活的细致观察，引导学生平时要大胆地思考问题，发现问题。举例科学家的例子说明这个道理。

板书设计：

8．童年的发现

我和同学都梦中飞翔，产生好奇

请教老师，老师解答问题 勇于发现问题

我渴望知道人是怎么来的 大胆思考问题

对九月怀胎进行思考，得出“发现”

童年的发现教案 篇七

教学目标：

1认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

4激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

教学重点：

1引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我” 发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。

2感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。

教学难点：

理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

教学过程

一、导入新课

1、板书课题(齐读)，提出问题：老师昨天跟隔壁班的同学聊天，他们告诉我，小时候他们发现过很多有趣的事情。有同学说，我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼；有同学说，我发现下雨过后天空会有彩虹；有同学说，我发现了云在天上不会掉下来。同学们，你们曾经发现过什么？

2、是呀！我们的童年曾有过多少的发现啊！俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，他是怎样发现的呢？让我们一起走进今天的。课文。

二、析赏课文

1下面，我们一起齐读一遍课文，仔细的思考，课文讲了一件什么事？

(课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。)(出示课件)

2作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？

(课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。)

第一段(1—2)：讲“我”九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律。

第二段(3-13)介绍“我”发现这一规律的具体经过。

第三段(14-19)讲述“我”因此受到的惩罚，以及“我”由此产生的感受。

3读了课文你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。

A“我”是一个富于幻想的孩子

“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”

“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

B“我”是一个执着探索的孩子

“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”

“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

C“我”是一个幽默风趣的孩子

“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”

“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

4你能说说对这句话的理解吗？

我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对……

三联系生活，总结交流

1、总结：生活中并不缺少美丽，而是缺少一双发现美的眼睛。给自己这样一双善于观察、留心生活的眼睛吧！我们的生活是那么的丰富多彩，我们的学习是那么的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各种现象，就会有新的发现，能有新的发现！

2从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

[鼓励学生多角度地理解、体会，如：“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、创造”“童年很美好，可以漫无边际的幻想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精神”……]

四布置作业

1写一写自己的“发现”。

2收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。

童年的发现教案 篇八

教材简析：这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。

课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对此所做的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

设计理念：《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”教学本课，要把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程。通过大胆质疑，反复读书，带领学生和作者一起去体验作者“发现”的历程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

教学目标：

1、指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现。体会作者的思想感情。

2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。

教学重点：理解课文主要内容，让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。

教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。

教学准备：通过查阅课外书、上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

课时安排：1课时

教学设计：

一、板书课题，导入新课

1、板书：“童年”，谈话：童年是美好的，童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的。每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象，在我们的童年中曾有过多少的发现啊！

2、板书：“的发现”，齐读课题：童年的发现。学生质疑课题：

作者童年发现了什么？是怎样发现的？为什么会有这样的发现？

【童年是人生之旅最十分重要的、十分珍贵的驿站。激情的导语能唤醒学生心灵的共鸣，让学生怀着真挚的心走近课题，质疑课题。】

二、初读课文，理清脉络。

1、自由读课文，思考同学提出的问题。

2、按照课文的不同内容给文章分成三个部分。

第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。

第二段（3—13自然段）重点写“我”童年时发现胚胎发育规律的过程。由于“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，就去问老师，老师给我们解释了为什么会在梦中飞行的原因，“我”对这个问题大胆猜想，思考发现了人类进化的规律。

第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。

【“把握文章的主要内容”是本单元的一个训练重点。因此，在初读课文时，要帮助学生理清文章的脉络，了解课文的主要内容。】

三、再读课文，理解“发现”

1、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？是怎样发现的？

2、小组合作学习，要求如下：

（1）在课文中找出有关的句段，理解有关的句段。

（2）把发现的过程用几句话概括出来。

3、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是十个月。

仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。

4、再读课文，找一找课文中有一句话说的是相同的意思，但是表达更简洁。

母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

5、归纳我的发现过程：

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。

（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）我对“十月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。

【紧扣“发现”，让学生找出课文中的句子、相关的语段，通过小组合作交流，朗读体会我的发现及发现的过程。】

四、研读课文，感悟“发现”

1、认真读读课文，结合课文内容说说：作者为什么会有这样的发现？你认为他是个怎样的孩子？要求学生从课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

2、讨论：“我”童年时为什么会有这个发现？敢于提问；不断研究；大胆想象。

3、课堂交流他是个怎样的孩子时，可根据学生的理解，预设如下：

（1）“我”是一个喜爱幻想的孩子。

“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”

轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。然后带着自己的感受，有感情地朗读这段话。

“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是十个月。”

朗读这段话，哪些地方是“我”的。幻想？当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（格外高兴、得意……）

（2）“我”是一个喜欢提问的孩子。

“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”

找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。想象当时的情景，分角色朗读这段话。

“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？

（3）“我”是一个有幽默感的孩子。

“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？举例说说你对这句话的理解。

教师引导学生举例：

哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

意大利科学家伽利略，就曾因为在天体运动上的发现受到审判并被投入监狱。

谈谈你对这句话的理解吗？

【教师先放手让学生充分自读自悟，因为有前面阅读的铺垫，学生能够从课文中找出有关的依据，画出相关的句子。教师以学定教，组织交流，适时引导，扣住关键的词句，帮助学生理解和感悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。】

五、联系生活，向往“发现”。从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。

六、布置作业

1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

2、写一写自己的“发现”。

板书设计：

童年的发现

达尔文有关胚胎发育的规律

梦中飞行——请教老师——大胆猜想

敢于提问不断研究大胆想象

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。以上就是高考家长帮给大家分享的8篇《童年的发现》教案，希望能够让您对于童年的发现教案的写作更加的得心应手。