身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是快回答给大家分享的7篇古诗两首的教学反思，希望能够让您对于儿童诗两首教学反思的写作有一定的思路。

儿童诗两首教学反思 篇一

本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，让我们感受到童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》则以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，生动地展现了一个个快乐场面。诗歌所描绘的生动画面迎合了学生本身的想法，所以学生在积极主动的思维和情感中受到熏陶和启迪。

课堂上，我是通过以下环节借助诗歌启迪、熏陶学生思维和情感的。

一、创设情境，激趣导入。

课始，配乐朗诵诗歌《童一首歌》，让学生感受童年的美好，在师生互评、生生互评中，鼓励学生畅谈自己的愿望。通过交流，教师走进学生的内心世界，拉近了师生之间的关系；由自己感兴趣的话题作为学文的切入点，缩短了学生与文本之间的距离。再读诗歌，理解就不是问题了。

二、精读诗歌，进入情境。

诗歌的美不仅仅在于它的韵律，还在于它的意向美，精练的语言可以为我们提供广阔的想象空间。所以，仅读熟练、读流畅，读得朗朗上口还不行，还要进入诗歌所描绘的意境，以文本为依托，让学生创编诗歌，所以，想象读、有感情的读是非常有必要的。

三、赏析诗歌，领悟写法。

对于儿童诗，通俗易懂，学生接受起来比较容易，领悟写法，交流发现，感受诗歌的韵律、节奏，为学生的写作做准备。

四、自学诗歌，鉴赏运用。

在学习了《我想》一诗之后，我让学生自学了《童年的水墨画》，对于自主权的下放学生还是很感兴趣的。让学生反反复复多种形式读体味儿童诗得特点和童趣，一个层次一个层次地读中体会。之后让学生仿写儿童诗片段，的孩子模仿《我想》一诗写到： 我想把鼻子，装在紫丁香下，让老师闻着花香，享受甜美时光，闻啊，闻———让花香消去您一天的疲劳。我大为赞美，也让听者心怦然一动。

读写联合在高年级来说是相称重要的，读中悟到方法，读中供得韵味，在心中内化，积淀，积蕴。在给学生一个平台，给学生开一个心子，让学生把自彼心中感触，心中话语，所学到的应用抒发出来。

儿童诗两首教学反思 篇二

本节课学习的是乘法的意义，是学习乘法的基础课。这次，我大胆地改了情景的创设和练习的增设，让课堂更有趣而且让乘法的意义更容易理解。

联系生活，引出乘法。用课堂上老师要求每个孩子带4枝铅笔为入口，问孩子们：“3个小朋友一共带了多少枝铅笔呢？5个小朋友呢？全班31个小朋友呢？”让孩子再次感受到用加法计算的不便，再让孩子想想，4+4+4=12(枝)可以怎样用乘法来表示。预习了的孩子马上能说出乘法算式，接着老师追问：“4是怎么来的？3是怎么来的？”让学生能明白加法与乘法之间的关系如何转变。

有了这样的引入，教材中的情境图变成了练习，一样的让学生找数学信息，提出问题，解决问题，学生解决起来也很快速，达到了练习巩固的目的。之后，我出示了这样一个练习：把加法算式改成乘法算式。2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=;……在下面看的学生都惊呼2太多了，让学生把这些算式改写成乘法算式后，算式变得整洁。这样的练习不仅让学生掌握了加法变成乘法算式的方法，同时感受到加法的不便与乘法的简便。学生通过这样的类比练习，更加明确乘法的意义就是求几个相同加数和的简便运算。

在教学中，恰当的练习才能真正达到巩固知识的作用。

儿童诗两首教学反思 篇三

今天，我和学生共同学习了《儿童诗两首》，一首是《我想》，这首诗写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往；另一首诗是《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表达了孩子们童年生活的快乐。两首诗充满了童真童趣，其想象大胆，语言简炼，给人丰富的想象空间，让人进一步感受到了童年的美好。

本节课，我没有过多的分析讲解，没有课件演示，我只是引导学生反复诵读诗歌，让学生通过朗读，展开想象，脑海中浮现出诗歌描绘的美丽画面，说一说自己最喜欢哪个愿望，最喜欢哪个画面，并说一说喜欢的理由，让学生对诗歌所描绘的画面有自己的补充和拓展。边读边想，边读边体会，体会之后再读，与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中，沉浸在童年生活的快乐中。同时，让学生真正感受阅读的乐趣，我觉得这才是美妙的课堂教学，这才是审美阅读，这才应是我们小学语文教学应该追求的境界。

儿童诗两首教学反思 篇四

这篇课文看似一篇简单的儿歌，但细细读过却发现这是一个充满抽象词语和深刻含义的条约。怎么教？抓住“读书”这个中心，向外延伸，延伸到整个世界，调查、研究，然后回到课堂，再来体会理解这个条约，相信这个办法能行。在课堂教学的整个环节上，从预习反馈开始，然后展开整个文章。由于文章中几乎每句话都包含着一个深刻的社会问题，如果悉数研究，学生水平达不到，时间也不够，因此我根据学生此文转自斐。斐课件。园 所关注的焦点集中探讨一至两项内容，再体会朗读，其他内容作为非重点，达到“读之初体验”就可以。最后，要激发学生强烈的要求和平的愿望，对全世界发出呼唤。因此与以往不同的是，本节课重视了课前准备，使学生在准备资料的过程中对“战争”和“和平”有了一定的认识，对课文的外延也有了一定的了解，这些准备对学好本课都将有很大的帮助。

同时新课程也赋予了老师和孩子们开放的课堂。课堂上，最精彩之处莫过于学生的交流发言了。新课程改革下的学生，他们的思路开阔，见多识广，敢想敢说，乐于合作。本节课以“默读——交流——朗读”为主线，以谈出自己感受最深的句子为中心展开学习，取得了较好的学习效果。特别是学生都能结合自己了解到的知识谈出自己的感受，可以看出学生知识的广泛性、思维的开放性，与以往学生有了非常大的不同。从他们朴素稚嫩的话语中，我们能够感受到孩子们对战争的痛恨和对和平的向往。应该说这节课学生的主体地位也得到了很好的体现。

儿童诗两首教学反思 篇五

因为这篇是略读课文，又是由两篇诗歌组成，所以在教学时我将朗读作为重点来把握。不断通过他们一遍一遍的朗读，自己理解其中的大意再加上这两组诗的大意不难理解，所以很容易把握。但是在朗读这方面还是没有达到我的预期效果，究其原因可能是朗读方式单一，提不起学生的兴趣，认为朗读就是完成任务，而不是把自己的真实情感放入诗歌中去体会。令我意外的是：如果有一名学生很认真、绘声绘色的读起来，别的同学就会因此发出阵阵笑声。在课后我仔细反思了这一情况，认为在之前的朗读教学中就没有将孩子带入到课文的情境中，朗读只是干巴巴的。突然有学生认真读反而令他们不自在，所以发出笑声。基于这种原因，我认为最重要的。就是要给他们创设朗读的环境，我一直认为环境是能改变一些孩子想法的。首先我就要做个示范作用，在朗读方面多多练习。在每节课的朗读中都要矫正他们的“习惯”。

其次，在学习《童年的水墨画》时由于时间的关系，我没有让学生充分的自学，而是某些问题都是由我发出，没有发挥学生学习的主动性，顾在理解大意上不透彻。

儿童诗两首教学反思 篇六

在《儿童诗两首》这一课的教学中，看着学生童趣盎燃的表演，听着学生朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的欢乐。在教学中，我为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在欢乐中学习。满意之处有以下两点：

一、在这一课的教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。如让学生思考：如果你是小小主人公，你会对父母说什么？在学生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，发挥想象。

二、在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。

上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学”。

同时，也让我感到情境教学，对于学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有进取作用。

另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。

儿童诗两首教学反思 篇七

《儿童圆舞曲》原是由万卯义、王连锁作词、王连锁作曲，教材中的歌词部分经过改编。万卯义和王连锁是一对儿童歌曲的创作搭档，曾合作写出了许多深受孩子们喜爱的少年儿童歌曲，并多次在全国歌曲大赛中获奖。

这首歌曲整体以稍快的速度、明快的旋律，表现了少年儿童热爱生活、积极向上的精神面貌。但是今天在这个班上课时却学生却没有表现出我想象中效果，他们好多人就不集中注意力听老师讲，尤其是某某男生，总是扰乱课堂秩序，而且他不听也不让周围的同学好好听，把这这动一动，那个碰一碰，整个一节课业不消停。他一捣乱，我的整个思路就被他给破坏了，以至于我在最后的两分钟之内不知道该干些什么，干脆让他们坐着，我想用这样的方式来告诉他们，对于他们的行为我很生气。

所以抽空我也决定找这位同学谈话，看他能不能意识到他这样的行为已经严重扰乱了老师和同学们。

读书破万卷，下笔如有神。以上7篇古诗两首的教学反思就是快回答小编为您分享的儿童诗两首教学反思的范文模板，感谢您的查阅。