作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是高考家长帮勤劳的编辑为大家收集的《赵州桥》优秀教学设计（优秀6篇）。

《赵州桥》 教学设计 篇一

课题 16、赵州桥 计划课时 2课时 教 学 内 容 分 析 这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。

这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。 教学 目标 1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学 重难 点 引导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容，了解赵州桥的历史价值和思想意义；背诵第3自然段。 教具 学具 准备 多媒体课件 教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 一、看图导入新课，初识赵州桥。 谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？　 看书中的插图 用自己的语言描述图的内容 汇报自己了解的有关赵州桥的资料 利用文本插图，检查学生课前预习情况，激起学生阅读的欲望。 二、初读课文，整体感知课文大意。

1、教师范读课文，同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。 2、你知道了有关赵州桥的哪些知识？ 3.朗读课文，自学生字新词。 教师检查自学情况： a、出示词卡，检查生字学习情况 b、检查课文朗读　 指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 听读课文 谈谈自己记忆的内容。 学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。 ①指读生字，全班齐读 ②请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。结合上下文理解词语。 学生在教师范读时的情感熏陶下，体味本课优美的语言、意境，爱上本课，激发起学习兴趣，同时培养学生的倾听能力 三、细读课文，了解各自然段主要内容。 1、说说各自然段的主要内容。 2、在理解各自然段的基础上，完成填空： 指名填写 (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固 (3)赵州桥不但坚固，而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 3、再读课文交流课文主要内容 引导学生练习概括课文的主要内容 轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 练习填写，全班齐读。 再读课文 交流感知课文主要内容：课文开头交代了赵州桥所在地、设计人及建桥的时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的他点，最后讲作者由衷的赞美。赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 在初读课文的基础上，根据教师的提示完成填空练习，练习概括课文的主要内容 四、课堂练习。 1、抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。 2、读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。 书写生字 同桌评议 思考课后第一题 扎实掌握本课的生字词，布置预习任务，为下节课的学习作准备 五、布置作业 1、抄写课文中的生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 完成作业 巩固生字词 第二课时 一、复习检查 1、谈话：这一节课，我们继续学习《赵州桥》（板书课题）。 2、提问：通过上节课的学习我们知道了什么？ 齐读课题 回顾上节课所学内容 问题的设计既复习了上节课的内容，又为下面的学习做好铺垫 二、细读课文，理解课文内容，指导学法 1、指导学习第1自然段。 (1)读了这一段你知道了什么？ (2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。 (3)指导朗读 (4)总结学法，第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。 学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。 2、指导学习第2自然段。 (1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？ (2)重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。

3、出示文字投影片： “这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。” （1）“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。 （2）练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。 4、指导有感情朗读第2自然段。 5、小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。 3、指导学习第3自然段。 栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。 (1)轻声读课文，讨论： ①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？ ②第3自然段是围绕哪一句话写的 （2）组织汇报　 ①反复朗读，理解分号的作用。 ②初步认识先总起后分述再总结的写法。　 小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。 4、学习第4自然段。 (1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？ (2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。 (3)指导朗读。 齐读第1自然段。 概括段意 练习说话 班内评议 以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。

回忆学习过程，掌握学习方法。 自由朗读，边读边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。 同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。 朗读：第一遍朗读课文原句顺序进行。第二遍朗读将前后两条划线部分内容互相交换。理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。说出“减轻”和“节省”的反义词。

练习说话 以赞美的感情朗读第2自然段。 轻声读课文，讨论感知： 第3自然段主要写赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。第3自然段和第2自然段的内容是靠过渡句联系起来的第3自然段是围绕哪一句话写的。

自由读第4自然段 小组内交流思考题 班内回报 评议 大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情 充分发挥学生的主体性、主动性，让学生在学习的过程中主动发现问题，解决问题，有效地进行学习。 通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 “授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。 三、读课文，回顾总结。 1、朗读课文，进一步体会文章的主要内容。 2、填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。 朗读课文 口头完成填空练习 齐读 以填空的形式再次感知课文的主要内容，回归整体。 四、布置作业 1、抄写课文中你喜欢的句子。 2、搜集更多有关桥的资料或图片。 完成作业 积累语言，拓宽学生的知识面 作 业 设 计 略 板 书 设 计 教 学 反 思 或 案 例 分 析

赵州桥教学设计 篇二

学习目标：

1、认识“县、济、匠”等10个生字，会写“县、设”等14个生字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代劳动人智慧和才干，增强民族自豪感，渗透环保教育。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

学习重点：

让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

学习难点：

理解赵州桥设计上的特点及其好处。

课前准备：

学词卡片，搜集课文相关资料。

主要学习方法：

自主读悟，小组合作探究

课时：2课时

学习过程：

第一课时

一、谈话导入

1、今天，老师要来考考你们，义乌城内有哪些桥？

学生回答，教师出示相应图片

2、是啊，这些桥横跨在义乌江上，为义乌的交通通便利，经济繁荣作出了不可磨灭的贡献。我们应该爱护它们。

3、今天，我们要来认识一座古代工匠设计并建造的桥。（板书课题：赵州桥）

二、初读感知

1、学生自由读文，同桌互读字词、正音。

2、出示生字词，多种形式认读。

齐读→开火车认读

3、说说李春设计的赵州桥是一座怎样的桥？

根据回答，引导整理板书：

历史悠久

雄伟坚固

非常美观

三、品读课文

1、自主选择，小组合作学习

选择其一，找到相应段落，读一读，说一说，读后的收获，提出不明白问题。

2、汇报交流

（1）历史悠久

汇报→朗读

（2）雄伟坚固

汇报

读课文中的语句

预设问题：什么是创举？

（3）非常美观

A、汇报

B、引导理解“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿？

用“……不但……，而且……”练习说话。

C、引导学生想象龙的其他形态。

D、出示“宗泽桥”石栏图案，仿照课文说一说。

E、宗泽桥既坚固又美观，作为一名义乌人怎么爱护宗泽桥

四、课堂总结延伸

第二课时

一、复习巩固

1、听写词语

2、用自己的话说说赵州桥的特点

二、朗读体验

1、有感情地朗读课文

2、试背喜欢的部分

3、情感交流，想对李春或古代的工匠说些什么？

4、抄写自己喜欢的语句

三、扩展交流

1、展示课前搜集的桥的资料

2、说说义乌的古建筑，激发爱家乡自豪感

《赵州桥》 教学设计 篇三

教学目标

1.认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点、难点

1.了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学准备

1.生字生词卡片。

2.搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

3.课件。

课时安排2课时第一课时

课时目标

1.认识“县、济、匠”等10个生字。正确朗读相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

教学流程

一、谈话导入

桥，我们并不陌生，有木桥、石桥、过街天桥，各具特色。距今一千三百多年历史的赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。

板书课题。

二、初读感受

1.朗读课文，读准字音、读通句子。

智──读音为整体认读音节。

案──读音是复韵母独立成音节的字。

创──声母为ch，不是c。

2.遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决。

3.卡片认读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、回首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。（可采用小组认读，全班认读、个别练读以及找朋友读等多种方式）

4.教师抽查，指名按自然段读课文。随机指导。

5.有感情地朗读课文。

三、细读解文

1.读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（　　）的桥。（三个方面：历史悠久、雄伟坚固、非常美观）

2.交流汇报，感悟课文。

四、了解赵州桥的第一个特点：历史悠久

1.精读第1自然段。

2.师小结：赵县说明了桥的地理位置，“世界闻名”说明桥产生了巨大的影响。一千多年更是证明了历史悠久。那么，这样的桥是谁建造的呢？

3.师：对啊，事实证明：李春是一位技术高明的石匠，他主持修的桥“雄伟坚固、美观漂亮”。

4.齐读这一段：边读边理解文章的内容，要求声音响亮，有感情。（有时间多读几遍，也可以采用其他朗读的方式）

五、交流小结

六、作业设计有感情地朗读课文

第二课时

课时目标

1. 会写“县、设”等14个字。能正确读写相关词语。背诵自己喜欢的段落。

2.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

3.学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学流程

一、提问导入：说说你心目中的赵州桥？

注重说话的条理性和准确性，教师随机指导。

二、介绍赵州桥的第二个特点：雄伟坚固

1. 学生读第2自然段。

2.学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。

3.学生小组交流：课文是从哪几个方面介绍“赵州桥非常雄伟”的？

4.学生汇报交流：长度、宽度、建筑材料、形状特点

5.引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。教师画赵州桥的结构示意图加以说明。

6.再读第2自然段，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

三、介绍赵州桥的第三个特点：美观

1.学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？

2.教师小结：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。这种静、动相结合的写作，给人印象深刻。

3.读一读，演一演。

4.引导学生想象龙的其他形态。 用“有的……有的……还有的……”说一说。

【这里的说话，既是句式的训练，同时也培养了学生的想象力。】

5、 同桌一人一句轮流读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。

6.整体感受赵州桥的后两个特点：用“不但……而且……”连起来说一说。再分别介绍。

【在阅读教学中，渗透写作方法的指导，有效地把阅读与写作进行整合。】

四、学习课文最后一段

1.齐读最后一段。

2.谈谈学习感受。

3. 课件展示赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。

4.让学生背诵自己喜欢的部分。

五、指导写字

1.说字。请同学当“小老师”，说说哪个字让你印象最深刻，是怎么记忆的。

2.写字。教师示范写生字。学生练习写字。

3.评字。小组长检查，互相评价。

六、作业设计

1.交流有关桥梁的资料。

2.有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁，并把它记录下来。

3.抄写词语和课文第3自然段。

《赵州桥》教学设计 篇四

教学过程：

一、看图激趣导入。

1、同学们，我们在生活中常常见到桥，你们都见过哪些桥？（学生交流）过渡：老师也收集到一些著名的古桥图片，请看“这是我们建水当地有名的。 ...”我们国家有名的古桥不止这些，还有许多。

2、欣赏各式著名的桥。

3、揭题：老师今天要带大家去认识一座古老的石拱桥，它就是赵州桥。（出示课件）板书课题。请同学们打开课本第74页。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读课文。听清老师的要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）遇到难读的词、句多读几遍。（巡视）同学们读得真认真，课文中的生字也一定找出来了，下面我们就来先学习生字。老师想请同学们开火车读。

2、出示生字，学习生字。

①开火车读。这列小火车开得真好！老师相信其他同学也可以像刚才站起来读的同学一样把生字读好。下面我们来进行小组比赛读。

②比赛读。老师觉得同学们读都很好声音洪亮、又整齐。刚才同学们读的这些生字都是要求会写的，那同学们在写这些生字时要注意些什么呢？

③指导书写。老师发现同学们的眼睛真亮！如果还有要提醒的我们课后在找时间交流。因为老师这里还有几个要求会认的生字，要同学们去认识并记住它们。老师请几个来读一读。（出示课件）先指名读，齐读。

④认识要求会认的生字。

三、深入探究，板块研读。生字，同学们都已经认识并记住了。接下来让我们一起走进课文。（出示课件）

1、再读课文，边读边思考：赵州桥给你留下了什么印象？学生交流。雄伟、坚固、美观是赵州桥最突出的特点。

2、课文哪几个自然段做了介绍？（2、3自然段）哪段是写赵州桥雄伟、坚固的？（第2段）

3、请同学们用自己喜欢的方式读课文的第2自然段，画出认为最能体现“雄伟、坚固”的句子。

①交流找到的句子。（出示课件）老师把刚才那位同学找到的句子摘抄下来了，请看：

②请同学们一起把赵州桥的`雄伟读出来。（齐读）在这段中哪里又写出了赵州桥的坚固？老师把刚才那位同学找到的句子摘抄下来了，请看：（齐读）

（出示课件）

③谁来理解“创举”的意思。（再齐读）谁能说说赵州桥为什么在建桥史上一个“创举”？（因为在世界上类似于赵州桥结构的石拱桥，在700多年后才出现；所以我们把赵州桥的这种设计，称为在建桥史上的一个创举。）

④选择第2自然段中最后一句，再读，体会“创举”的意思。

4、赵州桥不但雄伟、坚固，还非常美观，请同学们再去读读课文画出有关的词句。（学生交流）指名说。其他同学边听边想像。老师收集到了几幅精美的图案（出示课件）

①这些精美的图案，多美啊！让我们把它读出来吧！

②欣赏精美的图案。

③说说自己的感受。课文第2自然段是写赵州桥的雄伟、坚固，而第3自然段是写它的美观，

5、作者是用哪句话把课文的第2、3自然段的内容连起来的？这样写有承上启下的作用，这样写有总结上文，开启下文的好处。我们把这种句子叫过渡句。这么雄伟、坚固、美观的赵州桥，它的设计者是谁呢？

6、自由读第1、4自然段，思考：为什么赵州桥是我国宝贵的历史遗产？（因为赵州桥是我国隋朝的李春设计并参加建造的；而且距今已有1400多年了。赵州桥经历了1400多年的风吹雨打，仍然屹立在原处。

四、课外延伸。

1、我们美丽的家乡——建水，也有许多著名的古桥、古建筑，你们知道吗？学生交流。你们想了解它们的特点和历史吗？

2、课后请同学们去了解家乡的古建筑的历史，并把它画下来。这节课让我们体会了古桥美，现在让我们再去感受一下现代桥的美吧！（出示课件）

《赵州桥》 教学设计 篇五

教学目标

1.能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

2.学会本课15个生字，理解17个词语的意思。

3.能照样子，用"不但……而且……"把两句话合成一句话。

4.知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。

教学重点与难点

教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。

教学难点：用"不但……而且……"把两句话合成一句话。

第1课时

(一)教学目标

1.学会本课生字，词语。

2 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

(二)教学过程

1.启发谈话。

谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的 指名说说南京长江大桥的结构特点。

(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)

这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。

今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。zhàozhōu

板书：赵州桥

2.指导预习。

(1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。

(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查"创，固，慧，遣"等字。

3 检查预习。

(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答查字典结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

4.指导学习第l自然段。

(1)阅读本单元"学习提示",明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句，理解一段话的意思。

(2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。

(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的 (世界闻名的石拱桥)

(4)说说"世界闻名"的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些 ("隋朝已经有1300多年了")

小结：以上这些词语是赵州桥"世界闻名"的原因之一。

5.练习作业。

(1)抄写生字。重点指导"减，慧"书写的间架结构。注意"减"字的偏旁是两点，"慧"字上面部分中间不要加竖。

(2)完成作业本1,2题。

第2课时

(一)教学目标

1 能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。

2.知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。

(二)教学过程

1.复习生字。

2.指名朗读第1自然段。

3 指导阅读第2自然段。

(1)自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么 ("这种设计，在建桥史上是个创举。")

(2) 这个自然段共有几句话 (5句话)第1句写了什么 (桥面又长又宽);第1句写了什么 (全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞);第3句写什么 (写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞);第4句写什么 {这一句揭示了"这种设计"的作用);第5句写什么 (点明了为什么说"这种设计在建桥史是一个创举")

教师小结：因为"这种设计"既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它"是一个创举".

4.画一画你根据文字描述所想象出的赵洲桥。

笫3课时

(一)教学目标

1.能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。

2.能照样子，用"不但……而且……"把两句话合并成—句话。

3.知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧干而自豪。

(二)教学过程

1.听写生字词语，写好后同桌同学互批。有错误的进行订正。

2.读第3自然段。让学生划出这段的重点词句("这座桥不但坚固，而且美观").

这个自然段共有几句话 (3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用 (这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2,3句写了什么 (第2,第3句是以"桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案"来具体说明它的"美观")第2句用"有的……有的……还有的……"的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的"美观".

启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的。怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。

3.读第4自然段。

板书：宝贵的历史遗产

讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。

(设计独特，坚固，美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。)

4.重点指导"不但……而且……"关联词语的运用。

5.教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。

教学反思：

在教学第二自然段的时候，我们备课小组商讨，决定一反常态，改变用电教辅助手段这一做法，而是让学生根据课文的语言文字想象，理解赵洲桥结构上的特点。自由读课文。思考：(1)这段中的重点词句是什么 ("这种设计，在建桥史上是个创举。")(2)这个自然段共有几句话 (5句话)第1句写了什么 (桥面又长又宽);第2句写了什么 (全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞);第3句写什么 (写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞);第4句写什么 {这一句揭示了"这种设计"的作用);第5句写什么 (点明了为什么说"这种设计在建桥史是一个创举")理解之后自己根据文字画一画你心中的赵洲桥。

《赵州桥》教学设计 篇六

一、复习导入。

1、认读词语。

2、回顾主要内容，说说你心目中的赵州桥

二、介绍赵州桥的第二个特点：雄伟坚固

1、学生读第2自然段。

2、学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。

3、为什么说它雄伟课文是从哪几个方面介绍"赵州桥非常雄伟"的

4、学生汇报交流：长度，宽度，建筑材料，形状特点

5、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。

6、播放"赵州桥"图象资料，感受它设计上的巧妙，理解"创举"。

7、看了这些资料，你想说什么你能用一两句话赞美一下吗

8、体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

9、再读第2自然段，

三、介绍赵州桥的第三个特点：美观

1、学生轮读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么

2、"这座桥不但坚固，而且美观。"在文中起什么作用

3、赵州桥到底怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态。用"有的……有的……还有的'……"说话。

4、齐读，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。

四、学习课文最后一段

齐读最后一段。

五、总结全文。

谈谈学习感受。

小组合作交流学习第4自然段。

1、齐读第4自然段。

2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。 智慧：聪明。

才干；才能、本领。

历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。 再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）