作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。那么应当如何写评课稿呢？它山之石可以攻玉，该页是勤劳的小编帮家人们整编的语文评课稿精选3篇。

语文评课稿 篇一

聆听了迟xx老师执教的《鲸》这一课，我感受到一个鲜明的特点：用“找找说说读读”方式领悟说明方法。由于本文是一篇说明文，迟老师在本课教学时，着力于让学生辨析文中哪些语言运用了何种说明方法，这一教学目标的。确落实比较到位，也比较明显地区分了说明文与其他文体课文学习的不同。比如在学习说明方法非常集中的第一自然段时，她先让孩子们回顾曾经学过的说明方法，然后从文中找出相关句，说明理由，以此对学过的说明方法进行巩固，然后再引出新的说明方法，最后进行朗读训练，一步一个脚印。在“找找说说读读”中不但落实了教学重点，也培养了学生良好的学习习惯。

值得商榷的是，说明文这一文体，其实在三年级时学生已有接触，对于列数据、举例子等说明方法学生都不陌生，在本课学习中，迟睿老师把重点落实于寻找句子区分运用何种方法，个人认为有点定位太低。是否可以在辨析哪些语言运用了何种说明方法之后重点体味说明方法带来的不同表达效果，然后在拓展写话时，让学生学习运用说明方法写，而不是训练把文本的第三人称式表述改成第一人称式表述。

语文评课稿 篇二

昨天，我镇举行了语文教研活动，听取了塔耳堡小学范晓惠老师的一节语文课，是我受益匪浅。

本课教学，“你从哪〖www.kaoyantv.com〗些地方感受少年王勃是个奇才？”是教学的重点，教师紧紧抓住这个问题，从“文中的词语诗句、王勃的表现、别人的表现”这三方面来引导学生体会到王勃很有才华。课中注重充分发挥学生的主体性，让学生在探究、发现、思考中感悟文章所表达的中心。

课中教师采用了图文结合、巧妙的处理“读”与“讲”的`关系，如：本课第3、4自然段，描写的秋景“远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……”，这些文字是本课的重点段落，通过图片、诗句与叙述文字的结合，通过多种形式的朗读，让学生领会诗句、领会美丽的秋景。教师能够抓住重点词句引导学生朗读体会。像“笔走如飞”、“拍案叫绝”、词语让学生采用动作表演等方法，使学生体会到了的意思，避免了枯燥的词义讲解，使学生兴趣盎然。

我觉得本课的教学中，“王勃为什么会有这样的奇才呢？”更要让学生明白。课文中有这么两句：“这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景”、“王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”，这两句也许并不是课文的重点句，容易被忽略，我想，课文通篇反映王勃是奇才，但他为什么能够很快地写出千古传诵的文章，是因为，王勃善于观察，肯于思考，而且是凝神观察，静静的思考，方能胸有成竹。这其实是写出好文章的前提，学生写作文也应该这样。所以，抓住“凝望”这个重点词，让学生体会“凝望”的意思，让学生知道王勃之所以成为奇才，是因为他善于观察，勤于思考，这也是他写文章能够文思如泉，笔走如飞的原因啊。我觉得，这段文字应该让学生记在心里，学会模仿王勃写作的这一形式，因为习作离不开这样的观察与写前思考。当然这也告诉我们语文老师，在指导学生写作时，不要只顾自己讲，应该给学生静静思考的时间，给学生静静思考的环境，这是非常重要的。

小学语文公开课评课稿 篇三

新学期第一次听王老师的课，受益匪浅，感受颇多。

一、我惊讶于学生的课堂常规。据了解，六三班还是有好几个调皮捣蛋、无心向学的孩子，但是，在课堂中，我认不出来他们。因为，整节课，学生都是跟着老师的思路走的。作为新教师，课堂常规是我最头痛的。如何让学生投入到课堂中去，这需要花费很多时间。

二、王老师在巡堂和课堂讲解中，很注意学法的指导。让学生在学习课文的同时，掌握阅读、写作的一些方法。实施自主、合作、交流的学习方式。在小组交流时，每一个小组都有序地进行讨论、交流，每一个成员都积极参与。这一点很值得我学习。我的课堂中，也会设计一些问题让学生小组交流，但往往达不到效果，学生一讨论，教室就像闹市一样乱哄哄的，并且没有价值高的答案出来。

三、朗读方面。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。朱老师在课堂上，不断地更换形式让学生朗读，富有层次感，并且及时地学生进行评价和表扬，学生的热情很高。

四、知识迁移方面。教学让我们既要教学、研读文本，但又还要切实生活实际，让学生学到更多书本外的知识。所谓，“得法与课内，得益于课外，”就是这个道理！王老师在这节课的最后进行课外拓展。让学生在积累名言的同时，加深了对“奇葩”的理解。

纵观王老师整堂课的教学，我深刻地感受到，备课要注重实效，深钻进去，不能只把侧重点放到形式的研究上。