作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？高考家长帮整理了5篇《棉花姑娘》教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作棉花姑娘教学设计。

《棉花姑娘》教学设计 篇一

学习目标

1．运用一定的识字方法，学习“姑、娘”等7个生字，并写好“只、星”等6个字。

2．学习复述课文，学会说祈使句“请你 吧！”。

3．正确、流利地朗读课文。

4. 了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、图片导入：

（出示棉花图片）小朋友们，图上画的是什么呀？（棉花）棉花对我们的生活很重要，是我们人类的好朋友。它是一种植物，但作者将它拟人化了，亲切地称它为——棉花姑娘。

教学“姑娘”（板书课题）

姑娘这两个字是我们今天要学习的生字，谁来读一读？（生读）

出示“娘娘”“娘子”“大娘”“ 新娘”

明白“娘”本音读第二声，有时念轻声。你们发现”姑娘”这两个字书写的相同点了吗？（女字旁，一般把年轻的女子称为姑娘。）

连起来读一读：（齐读课题）强调轻声的读法。（mian hua gu niang）

3、齐读课题。

二、初读课文，学习生字

课文讲了棉花姑娘什么故事呢？请同学们听读课文，完成补充句子的练习。

“棉花姑娘 。”

“ 棉花姑娘。”

“ 棉花姑娘 。”

预设：

棉花姑娘生病了。

棉花姑娘的叶子上长满了可恶的蚜虫。

棉花姑娘生病了，很伤心。

棉花姑娘盼望医生来给她治病。

棉花姑娘请燕子帮她捉害虫。

棉花姑娘请燕子为她治病。

棉花姑娘请啄木鸟帮她捉害虫。

棉花姑娘请啄木鸟为她治病。

棉花姑娘请青蛙帮她捉害虫。

棉花姑娘请青蛙为她治病。

棉花姑娘惊奇地问：“谁把我的病治好了？”

七星瓢虫把棉花姑娘的病治好了。

棉花姑娘长出了碧绿碧绿的叶子，开出了雪白雪白的棉花。

棉花姑娘咧开嘴笑了。

棉花姑娘非常感谢七星瓢虫。

......

1、同学们检索信息的能力太强大了。我把同学们的部分答案写到黑板上了，你还认识他们吗？

1、 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点

只会 星星 雪白雪白 帮忙 请求 就是

（1）自己读一读。（齐读）

（2）相互读一读。

（3）开火车读。

3、记忆字形：

小朋友读得真响亮，你都用什么方法已经认识了哪些字？（学生交流）

加一加 减一减 比一比 形声字

小结：其实，识字的方法是多种多样的，只要是最方便自己记忆的，就是最好的方法。

三、指导写字：

1、小小书法家练字时间到了，自己观察本课的六个生字，看看每个字的笔画在田字格的具体位置。看好之后写一写。）

2、圈出自己认为写得最棒的字，指名上台书写。

四、作业超市

课后“读读说说”，搜集ABAB类的形容词。

五、板书：

棉花姑娘

蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点

只会 星星 雪白雪白 帮忙 请求 就是

第二课时

一、复习

1、开火车读词语卡片。

2、交流搜集的ABAB类形容词。

3、简单复述课文内容。

棉花姑娘生病了，她分别请了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）来给她治病。最后，（ ）治好了棉花姑娘的病。棉花姑娘（ ）。

3、课文用多少个自然段讲清楚了这件事。

二、朗读课文。

1、学习第二段。

A、棉花姑娘首先请的是燕子，它们是怎么说的呢？(出示第2段)谁来读一读？（评价：请求的语气，有礼貌的，急躁的体现被蚜虫咬的很难受，缓慢的体现有气无力）

B、小燕子虽然不能帮她的忙，但是依然很有礼貌，谁来读一读它说的话？（你读的真有礼貌）

我们一起来读一读，注意语气。

C、示范表演。

D、小结：刚才我们用读一读演一演的方法学习了第2自然段。

第3、4自然段是棉花姑娘请啄木鸟和青蛙来给她捉害虫的，对话方式和第2自然段是一样的。你喜欢哪一段就和同桌配合表演哪一段。

2、（师生引读）小朋友们表演的真是很精彩。下面我们完成一道填空：因为燕子只能捉（ ）飞的害虫；啄木鸟只能捉（ ）里的害虫；青蛙只能捉（ ）的害虫。所以它们都没有治好棉花姑娘的病。

3、学习第5段：

A.棉花姑娘身上的蚜虫就没法治了么？有！谁会治？（板书：七星瓢虫）咱们一起来看看课文中是怎样介绍它的（出示后半段）指名读、自由练读。马上请你们当七星瓢虫作自我介绍！

B、现在你就是七星瓢虫，自我介绍一下吧：（我是七星瓢虫，我的身体圆圆的，因为我的背上有七个斑点就像七颗星，所以人们叫我七星瓢虫，我的本领可大了，我专门捉蚜虫呢。你们要记住我的名字哦。)

4、学习第6段：

A、棉花姑娘的病好了，她又变得健康漂亮了。自由地读一读第六段，找到描写她漂亮的词语。

为什么不用碧绿的叶子？而用碧绿碧绿的叶子？那雪白雪白呢？

B、指导朗读：这两个词用得多美呀，美美的读一读这个自然段。

C、生活中还有哪些东西是碧绿碧绿的？雪白雪白的？出示练习：碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ）

D、棉花姑娘的病治好了，她很开心，我们也高兴。一起读一读吧！

三、总结：通过本课的学习，你有什么收获？

通过本课的学习我们知道了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫，对于益鸟和益虫，我们要保护它们。

四、作业超市：

仿照“请你帮我捉害虫吧！”这一句式写几个句子。

《棉花姑娘》教学设计 篇二

【教学目标】

1.认识“姑、娘、蚜、盼、治和啄”6个生字，会写“只、请、帮”3个字。

2.理解“盼望”，读好第一自然段。

3.读出棉花姑娘焦急的心情，并演一演她找燕子、啄木鸟和青蛙治病的故事。

【课前准备】

教师： 课件 “可恶、蚜虫、盼望、治病”词卡 磁性田字格（2个）

燕子、啄木鸟、青蛙和棉花姑娘的头饰（4个）

学生： 语文书 铅笔 橡皮

【教学过程】

一、揭题

1、课前板书：棉花姑娘

2、课件：棉花姑娘

（1）孩子们你们认识她吗？你瞧，多漂亮的棉花呀！（轻声，棉花）

小朋友可以亲切地叫她“棉花姑娘”。谁来和她打声招呼？

（2）“姑娘”

a.轻声。这两个字是我本节课的生字，谁能读好它。

指名读，齐读。

b.字特点

你们发现这两个字有什么特点？

二、学习第一段，语境识字

1.导入故事：可是却发生了一件不妙的事情。棉花姑娘脸上的笑容不见了，她怎么啦？（师范读课文第一自然段）

2.出示课文第1自然段，读一读，认识生字“蚜、盼、治”和理解词语“蚜虫、可恶、盼望”。

(1) 层次1：第一句，重点认识“蚜虫”，体会心情，朗读句子

a.谁让它愁眉苦脸了？“蚜虫” “蚜”，你是怎么记住它的？

b.读第1句，从哪个词知道蚜虫是害虫？（可恶）

c.学生先说，老师拓展录音资料。

(2) 层次2: 第二句，重点理解“盼望”，体会心情，读好感叹句

a.盼，“目字旁”,跟什么有关？盼就是看，字义。

b.“啊”可是会变音的。

c.治病：三点水，一个台，合起来。这个治你读得真好，

3.自己先拿起书在位置上好好地练一练。

4、指读。

5.齐读第一段。

三、课文学习。

（一）第一次读

过渡：看到棉花姑娘生病了，动物王国的医生们也赶来慰问呢？让我们赶紧翻开课本137页，先给每个小节标上序号，再把课文读正确。听清楚的孩子，赶紧开始读书吧！

（二）第二次读

你们认真读书的样子，老师可真喜欢！

用笔圈出棉花姑娘都请了谁帮她治病。

a.燕子飞来

1.请 （一张口就请，这个是什么态度）（有礼貌）。

2.帮 （这两个字有个共同点，都是后鼻音，把它们读好）。

b.啄木鸟飞来了。

c.青蛙跳来了。

你看：燕子飞来了，棉花姑娘说：————

啄木鸟飞来了，棉花姑娘说：————

青蛙跳来了，棉花姑娘说：——————

（三）第三次读。

那森林里的医生是怎么说的呢？请同学们再轻轻读读课文的2-4小节，用横线画出森林医生的话。

第一个医生燕子飞来了，棉花姑娘说：————————

燕子说：——————————

第二个医生啄木鸟飞来了，棉花姑娘说：————————

啄木鸟说：——————————

第三个医生青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说：——————

青蛙说：——————————

四、演一演。

过渡：孩子们你们愿不愿意来演一演？

如果想来演医生的话，就得把他们的句子都记住，你们记得住吗？来，我们来试试看，老师来当棉花姑娘，你们当森林医生好不好。

转换角色

集体---个人

五、生字复现

小朋友们你们演得真好，奖励你们一首有趣的儿歌：

棉花姑娘，棉花姑娘，生病啦！生病啦！

盼望医生帮忙，盼望医生帮忙，

帮不了，帮不了。

燕子、啄木鸟和青蛙，和青蛙，

谁来治治蚜虫，谁来治治蚜虫，

治不了，治不了。

六、写字

这节课有3个生字，我们一起把它们请到田字格里。

观察字形。范写“只、请、帮”。

1.只：什么结构？强调：口字稍微扁一点，注意底下的撇

2.请：言字旁加青，注意底下月的书写。

什么结构？

3.帮：上下结构，包耳朵，底下一个巾。

4. 练习。

打开书139页只和请各描一个写一个。

第二个字争取比第一个写得好。

七、结课

最后谁治好了棉花姑娘的病呢？下节课请我们的老师继续带大家一起学习！

《棉花姑娘》教学设计 篇三

【教材分析】

《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

【教学目标分析】

说明：第一课时目标：能正确的认读生字；初读课文，理清文章的脉络；学习第一自然段。

（一）知识和技能：

1．能分角色朗读课文，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

2、学会说ABAB型的词语。

3、理解课文内容，知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫，它们会捉不同的害虫。

4、能在老师的指导下阅读8篇与课文主题相关的文章，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

5、激发学生的想象力，发展学生的口头表达能力和写作能力。

（二）过程与方法：

1、以合作学习、表演读、小游戏等形式，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与学习。

2、针对学生喜爱阅读的特点，提供了8篇浅显的阅读材料，让学生在大量的阅读中感受阅读的情趣。

3、学生通过写作，养成喜爱思考和表达的良好学习习惯。

(三)情感、态度、价值观：

1．了解一些对人类有用的鸟类和益虫，激发热爱科学、探索科学的兴趣。树立爱科学，保护益鸟、益虫的意识。

2、喜欢阅读，体验阅读的情趣。

3、结合打写，培养学生写作的兴趣。

【学生分析】

1、学生能较好的接受活泼有趣、直观形象以及贴近于生活实际的知识。

2、在学习活动中，学生能够在教师引导下，读出自己所感受出来的语气，有较强的自学能力。

3、学生有较好的协作学习的能力和习惯。

4、学生能上网查阅资料并进行阅读，能正确使用留言版。

【设计理念】

1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验。

2、“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

3、识字和阅读同步前进，在识字中促阅读，在阅读中识字求发展。

【教学过程】

一、复习导入

通过上一节课的学习，我们知道棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的 ，她请了 为她治病，到底谁帮她治好了病？

二、倒序学习第5自然段。

1． 哪一段告诉我们的？自由读一读第五自然段。

2．七星瓢虫的本领大吗？你从哪里知道的？ （读）

3．七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样？（读）

三、体验健康、感受美丽

1．是啊！令人吃惊的事发生了。原本奄奄一息的棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下，病全好了。

2．自由读一读第六自然段，想一想棉花姑娘美在哪儿？

3．汇报，相机指导朗读

4．填空

碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ） （ ）的（ ）

四、探究学习２－４自然段

1．燕子、啄木鸟、青蛙为什么没能治好她的病呢？我们找找原因吧！

2．四人小组合作学习第2－4自然段

要求：

A分角色朗读对话。

B读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气

C（讨论）小动物帮棉花姑娘治病了吗？为什么？

3．汇报——评议

4．指导朗读

棉花姑娘（ ）地说：“请你帮我捉害虫吧！”

5．句式练习：

燕子只会（ ），青蛙只会( )，啄木鸟只会( ),所以他们都不能帮棉花姑娘治病。

6．小结：通过学习，我们知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是他们的本领各不相同。

五、拓展延伸

同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们快到资料城去认识我们的朋友。

《温馨小提示》先读《“森林医生”——啄木鸟》、《捕鼠英雄——猫头鹰》、《壁虎》。

六、打写小童话：

1．（小游戏）同学们，通过阅读资料，我们认识了许多人类的朋友，现在，（媒体示图）大自然医院里住进了四位病人，你们能帮医院聘请合适的医生吗？

2．仿照课文，看图编故事

七、作业

今天，我们认识很多大自然的医生，它们是人类的好朋友。我们应该怎样保护它们呢？请小朋友们课后认真思考、讨论，并收集好办法。

《棉花姑娘》教学设计 篇四

教学目标

1、有感情地朗读课文，分角色表演，读好请求的语气。

2、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。

教学重点、难点

指导学生读好对话的语气，并通过学习让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领。

教学教程

一、旧识引入新课。

1、复习生字。

2、出示棉花(课件)，认识棉花。

3、板书课题，读好轻声。(“花”、“娘”)

二、初读课文。

学生自读课文，边读边想：

1、棉花姑娘生了什么病呢？

2、棉花姑娘请了谁来帮忙呢？

3、最后谁治好了棉花姑娘的病呢？三、学习课文

三、读感悟，理解课文。

1.体会感情，学习第一自然段：

(1)看图说说看，蚜虫为什么是可恶的？

(2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句：她多么盼望有医生来为她治病啊！(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情)

2、默读第二自然段

(1)、用“-”把棉花姑娘的话画出来，用“~~”把燕子说的话画出来。

(2)、跟你的学习小伙伴说说读了这个自然段你有什么发现。

(3)、引导读“棉花姑娘”请求的话。分角色朗读对话

3、学习第三、四段

(1)、轻声读第三、四自然段，比较第二自然段，看看从中发现了什么？有什么相同的地方？有什么不同的地方？

(2)、你还知道哪些益虫益鸟呢？

(3)、拓展，句式训练，仿照文中的句式进行练习说话。(小组合作学习)

4、学习5、6自然段

(1)、最后到底是谁治好了棉花姑娘的病啊？

(2)、棉花姑娘认识七星瓢虫吗？从哪儿看出来？

(3)、七星瓢虫自我介绍

(4)、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？

(5)、课文中两个词把棉花姑娘写的特别美。(碧绿碧绿、雪白雪白)

四、总结回味。

五、拓展延伸。(怎样保护益虫益鸟？)

《棉花姑娘》教学设计 篇五

教学要求：

1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

2、有感情得朗读课文，分角色表演。

3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。

教学准备：

幻灯片、生字卡片，头饰

教学过程：

第一课时

一、导入

小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）

二、读通课文，识记生字

1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。

2、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑）

3、开火车认读词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、

三、学习第一自然段

1、有一天，棉花姑娘遇到了一件令她苦恼的事。发生了什么事情呢？自由朗读课文，到课文中去找找答案，注意读准字音。

2、（出示棉花姑娘生病的幻灯片）小朋友们，棉花姑娘到底是怎么了？在她身上发生了什么事情呢？（学生自由发言）

3、怪不得她低着头，一副有气无力的样子，原来她生病了。（出示句子：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。）请你自己读一读这句话，从这句话中，你知道了什么？

4、哦，原来让棉花姑娘生病的罪魁祸首是蚜虫。你们见过蚜虫吗？那我们现在就来看一看。（出示蚜虫图片）看到这样的蚜虫你有什么感觉？

5、现在，这么多可恶的蚜虫就在棉花姑娘的身上爬来爬去。如果你就是棉花姑娘，你会有什么样的感觉？带着这种感觉再读第一句话。

6、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。（出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！）指名读句子，说说你为什么这么读？

7、老师也想来试试，教师范读。再请小朋友读一读，谁愿意？（指导读句子。“盼望”是什么意思？对呀，盼望就是希望，而且是非常非常希望，谁能将棉花姑娘非常非常盼望医生给她治病的心情给读出来？读出重音：多么）

8、从这两句话中我们知道了在棉花姑娘身上发生的事情，我们也真替她难过和着急啊！咱们把这两句话连起来读一读，好吗？（出示第一自然段，齐读）

9、读得很不错，老师已经听出了很难受很着急的感觉。这段话就是我们课文中的第1自然段。

四、学习课文第二至四自然段：

导入：棉花姑娘的病这么重，她非常非常盼望有医生来给她治病。那她盼来了谁呢？

1、请你好好地读一读课文第2—6自然段，把文中出现的几个动物医生用“——”画出来，棉花姑娘的病最后是谁治好的，在这位医生的下面画一条“~~”。

2、你找到了谁？（生说，师相应板书：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）1、这三位医生，还有你喜欢的吗？自读这三段，说说你为什么喜欢她。

3、燕子最早从空中飞过，她和棉花姑娘说了什么？师生合作读、演-评议-再演。相机进行礼貌教育，并用“请”字说话。

4、喜欢哪位小医生就同位分角色读那一段。（同位练习、指三对展示、评价）

5、这三位小医生经过时，棉花姑娘说了三句话，你发现了什么？通过看图、引发想象，体会棉花姑娘的心情变化。

五、学习５－６自然段。

1、最后是谁帮助棉花姑娘治好了病？（七星瓢虫）

2、请你找到第5自然段，再好好读一读。读后想：七星瓢虫的本领是什么？（板书：捉蚜虫）它的本领大吗？你从哪里知道的？（很快就把蚜虫吃光了）

3、（出示七星瓢虫的图片）七星瓢虫长什么样呢？听他自己来说说。（走下去把头饰戴在学生头上请他介绍）学生介绍后教师把头饰戴在自己头上并补充：是啊，我捉蚜虫的本领可大呢！我一天就可以吃掉130多只蚜虫，一年下来可以吃掉4万多只蚜虫呢！

4、怎么样，七星瓢虫挺厉害吧！(www.kaoyantv.com)可棉花姑娘以前见过这种虫子吗？你是从哪句话看出来的？

5、你也用惊奇的表情读一读棉花姑娘的话好吗？（自由练、指名读）

6、那七星瓢虫又是怎么回答的？

7、出示第5小节，对话练习（同桌读、男女生读、师生对读）

8、多有本领的七星瓢虫啊！在它的帮忙下，不久棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！（出示棉花姑娘高兴的图片）多美的棉花啊，咱们美美地来读一读最后一小节吧！齐读。

9、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？棉花姑娘会对七星瓢虫说些什么？（看着图想象说话）（棉花姑娘穿着小绿裙，在阳光下翩翩起舞，好像在说……）老师戴上头饰扮演七星瓢虫与学生对话。

10、说得多好啊，咱们再来读读这一段话好吗？（出示第6小节）

11、老师听出来大家都在为棉花姑娘高兴呢！多么可爱的棉花姑娘，在七星瓢虫的帮助下战胜了蚜虫，变得更加美丽了。

六、表演课本剧《棉花姑娘》

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。高考家长帮为大家分享的5篇《棉花姑娘》教学设计就到这里了，希望在棉花姑娘教学设计的写作方面给予您相应的帮助。