作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？这里高考家长帮为大家分享了9篇《一分钟》教学设计，希望在一分钟教学设计的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《一分钟》教案 篇一
7、一分钟（第一课时）
教材分析：元元多睡一分钟，带来了20分钟的迟到，一路上焦急地等待和不停地叹息，步行的辛苦和脸红的尴尬，带来深深的后悔和宝贵的教训，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
课时学习目标：
1、在交流合作中认识9个生字，学写“叹、哈”2个生字。
2、在竞赛和教师引导下正确、有感情地朗读课文。
3、在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。
课前准备：简单课件、生字卡片、
教学过程：
一、游戏导入
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。好，现在，请同学们坐下。谁来谈一谈你站了之后有什么感受？你知道你刚才站了多久吗？老师告诉你，只有仅仅一分钟的时间，同学们，你们觉得一分钟长吗？
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。今天我们学习的课文就是“一分钟”。（出示课题）相信同学们在学了这篇课文之后，对“一分钟”的体会会更深。
二、随文识字
1、谁能正确地来读读课题？a请两个差距大的学生分别读读。b区别。
c出示音节、齐读“钟”
d看到这个“钟”，你有什么想说的吗？
e、给“钟”扩词，出示词语“闹钟”，看到这个“闹”老师想到了很多，你想到了什么？
f、闹钟的声音非常动听，是怎么样的？出示“丁零零”试读、指导朗读。
g、再齐读课题。
2、出示课文主题图：这篇课文的主人叫元元，我们来认识一下，你能找到哪个是元元吗？
3、他为什么要低着头呢？
预设1、学生如果先出现“多睡了一分钟”，肯定他。
a、请他先从课文中找找有关“多睡一分钟”的句子，（那你是怎么知道的呢？你是从课文中哪一句话知道的？）
b、学习“元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。” （生字采用不同的颜色），（比赛读，读准 “哈、欠、迟” ；这三个生字中，你想教大家学习哪一个？；齐读句子）
c、元元这么想，结果呢？（迟到了）对呀，当他坐到自己的座位上时，老师告诉了他（出示老师说的话：元元，今天你迟到了20分钟。）
预设2、学生出现第二种回答“迟到”
a、出示“迟到”正音“迟”
b、出示老师说的话“元元，今天你迟到了20分钟”，谁来做小老师读读这句话？
c、听了老师的话，元元的心里肯定很难过，这时他非常（后悔），（用课文中的一个词语来形容他的心情）
d、出示“后悔”，认读“悔”。读读课文中的句子“元元非常后悔”。
e、元元后悔自己不该迟到，可是这能怪谁呢？怪爸爸妈妈吗？怪闹钟吗？只能怪他自己，让我们一起来看看早晨的元元吧。（出示“丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。” ）这时元元是怎样对待这一分钟的呢？ 生字采用不同的颜色，学习生字“哈、欠”，在学生读错时，出示词语正音。谁能边读边演？。
f、在元元看来，多睡一分钟是不会迟到的，可后来却迟到了20分钟，整整半节课！真是想不到呀。这其中又发生了什么呢？我们再读读课文，跟着元元上学去，帮元元把迟到的20分钟找出来，好吗？
4、（分别出示第2、3、4自然段）随学生回答逐步出示
（1）、他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”（他是怎么叹气的呢？出示“叹气”，你能边读边表演吗？）
（2）、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
（3）、他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
（生字“叹、决”采用不同颜色）
a、在指导朗读中，随机出示重音。
b、小结，有感情齐读这3句话。
c、在上学路上，元元为了多睡一分钟连续后悔，叹了两次气（出示生字“叹”）。
5、学写“叹、哈”。
a、回应“哈”。老师找到在我们今天学习的生字中，还有一个“叹”的好朋友呢！你找到了吗？（出示“叹、哈”）
b、瞧，他们手拉手多神气呀！嘘，我听听他们在说些什么？我们的好朋友还有很多，小朋友们能帮我们找出几个吗？
c、咱们班的小朋友多棒呀。这两个生字娃娃很想和大家交个朋友。我听听，他们俩还想说些什么，他们说呀，能不能让他们舒舒服服地住到房子里去？（学生观察如何写好这两个字，并试写，教师巡回指导）
三、巩固识字。
1、今天我们认识了好几个生字呢，他们呀也很想和大家交朋友。瞧，我们的黑板上就有呢。（开火车读）
2、教师出示生字，分组认读。
3、游戏。课件分步出示生字，学生快速抢答。
4、儿歌：丁零零，闹钟响，打个哈欠还想睡。一路上，错过了绿灯赶不上车。等啊等，直叹气，只好决定自己走。唉呀呀，真后悔，迟到的滋味不好受！
四、齐读全文
恭喜大家又交上了这么多朋友，现在我们把他们送回课文，一起来好好地读一读吧。
五、总结。
元元就是因为多睡了一分钟，没有想到这一分钟带来这么多倒霉的事。看来我们真的应该好好地看待这一分钟啊。
六。拓展课文，实践体悟
1、你们有没有和元元类似的经历？（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）
2、你想对元元说些什么呢？
3、大家愿意编一编故事吗？题目“第二天的元元“。
《一分钟》教案 篇二
教学目标
在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子
教学准备：闹钟一只
教学过程
一、谈话设疑，揭示课题
1 让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？
2、好，时间已到，谈谈你们的感受好吗？
3、你们觉得一分钟长吗？
4是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的
5今天，我们来学习第七课《一分钟》（板书课题）。请大家齐读课题。谁愿意说一说读了课题之后，你想知道什么？
6刚才大家提出的问题都很有价值，现在还是个谜，为了揭开这个谜底，我们快来读读课文吧！
二朗读理解课文
1、读了课文，你知道了什么？
2、是啊，可怜的元元只晚起来一分钟，就迟到了20分钟，多难为情啊！你能找到他难为情的语句吗？用“——”把它画出来。请看图，哪个小朋友是元元，用手指给同桌看。你能为大家表演这种表情吗？
3、此时此刻的元元，内心一定非常后悔。请大家齐读最后一段。
4、元元后悔什么呢？元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？请大家读1—4自然段，找出能表现元元后悔的句子，读一读。同桌合作交流。
5朗读下面三句话，读出相应的语气：
a：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
b：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”
c：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
你能读好吗？教师范读，自由练读，指名来读，挑战朗读。
(三)实践活动、深入感悟
1 那么，一分钟究竟有多重要呢？下面我们亲自体验一下一分钟究竟能做什么，好不好？第一组学生读书；第二组学生写字；第三组学生口算；第四组学生绘画。一分钟过后交流汇报。
2你知道一分钟还能做些什么？学生畅所欲言。
(一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割 )
（四）归纳总结、感悟升华
你要是是元元的同学你想对元元说些什么呢？
大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。
故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。
学生自由编、演。
4.汇报演出（在演中议一议）。
元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”
同学们懂得了时间是最宝贵的。希望同学们严格要求
自己，做时间的主人吧！做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功
五、总结课文，布置作业
1.齐读课文。
2.作业：（1）抄写生字词。（2）收集关于珍惜时间的名言警句。
附板书设计：
时间是最宝贵的
做时间的主人吧
《一分钟》教案 篇三
设计说明
《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。
课前准备
1.制作多媒体课件；准备生字词卡片。(教师)
2.(1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文；想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生)
(2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入，初步感知
1.设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)
2.活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。
3.自由交流：你觉得一分钟是长还是短？
4.小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。)
设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。
二、初读课文，学习生字
1.出示自读要求。
(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字、词语，多读几遍。
2.小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读课文。
3.检查小组学习情况。
(1)课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
“钟、迟”是翘舌音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
(2)朗读课文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4.初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)
设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。
三、识记生字，指导书写
1.引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
3.指导书写。
(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。
(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
预设：
“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。
“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。
(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
4.巩固生字：抄写今天学的7个生字。
设计意图：本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1.课件出示词语。
闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。
2.回顾：说说课文写了一件什么事。
3.导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。
设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。
二、阅读感悟，探究迟到原因
(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。
1.指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。
2.自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)
(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？
(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。
(二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。
1.过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2～4自然段。
2.自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。
3.组织学生交流：
(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。
②元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)
③元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？
④指导朗读，读出元元着急的心情。
(2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)
②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。
③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？
④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？
⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。
(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)
4.教师引读：
(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——
生：元元非常后悔。
(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——
生：元元非常后悔。
(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——
生：元元非常后悔。
(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习——
生：元元非常后悔。
设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。
三、展开讨论，体会“一分钟”的重要
1.教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？
2.你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)
3.故事想象：题目“第二天的元元”。
经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。
设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识；第二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。
《一分钟》教案 篇四
在学习汇报课活动中，我组织了社会性活动《一分钟》，在选好课题后我就考虑怎样让幼儿的“社会学习”具体化，从幼儿自己的世界出发，使他们投入到做事及感受、体验的过程之中。因为对于幼儿来说，学习就是行动，学习就是做事，学习就是全身心的参与。经过反复的考虑，我在活动中做了以下几个方面的尝试：
1、充分运用现代化手段，将抽象转化为可感
活动中，认识时针、分针、秒针这些一般知识性的东西还是需要教师讲解和传授的，这样有利于幼儿丰富经验，为后面的学习奠定良好的基础，因此，我制作了ppt，在动画演示的过程中，学习秒针转一圈分针走一格，让幼儿跟着秒针同步数数，感受 “一分钟到底有多长”，对于活动中的游戏玩法和规则，我也采用了结合ppt动画边演示边讲解，让幼儿很容易就了解和记住了。既免去了许多反复的讲解和示范，又吸引了幼儿的注意力激发起她们的兴趣，达到事半功倍的效果。
2、与幼儿生活紧密结合，唤起贴近幼儿生活的已有经验。
幼儿社会教学活动应用幼儿身边的事例、幼儿喜欢的事例、幼儿听得懂的事例来影响幼儿，同时这些事例要结合幼儿的现有经验和实际需要有针对性地选择，才能够起到良好的教育效果。关于一分钟的活动选择哪些生活事例是我反复考虑的问题，最后，我选择了两个比较典型的事例，其一：时间价值的体现——刘翔夺取110米跨栏赛冠军的视频；其二：守时重要性的体现：录像——一幼儿因为多睡了一分钟，在上学路上又遇到红绿灯，结果迟到无法进入幼儿园关闭的大门。我希望能从公众所瞩目的奥运冠军和幼儿身边的人，这两个不同的角度带给孩子对不同范围和程度上的时间的认识。在猜测刘翔夺冠需要多长时间时，孩子们说：这么远，还要跨栏，可能要一、两个小时。有的说：一分钟肯定到不了。她们的议论引起了观摩老师善意的笑声。当看完视频后，孩子们都说：好快啊！为引起幼儿最大程度的共鸣，我特意拍摄了一段本园幼儿的录像，果然，孩子们在看录像的过程中小声的议论着：这是我们幼儿园，关门时间是9点的，他睡太迟了迟到啦……用这样一个他们生活中反面的典型来教育孩子，引起孩子的反思与警觉，感受1分钟的重要性，无需太多启发，孩子们从中自然的明白了应该做一个守时的人。
3、设计“实习场”，升华幼儿生活的社会教育性。
如何才能感知时间、节约时间、计划时间、做时间的小主人，需要幼儿在不断的体验、感受后才能形成正确的观念，需要老师引导幼儿在与真实生活情境相似的环境中获得社会发展。因此设计“实习场”，升华生活的社会教育性就显得必要。所以我让幼儿在体验——讨论——再体验——再讨论的循环过程中，努力使孩子们能在“实习”的过程中自主、积极地体验感受、表达感受，并从中形成主动的社会性发展。我设计了互动游戏、自选游戏、合作竞赛深入展开，孩子们在互动游戏中体验一分钟一晃就过去了，在自选游戏中体验到一分钟的时间不够用，在合作竞赛中体验到在有限的时间内要做更多的事就必须相互合作，相互配合。“实习场”通过设计典型的情境，引导孩子们亲历——感受、体验生活世界中的一分钟有多长，亲为——投入、参与到生活世界中的一分钟可以干什么，在此中更有效地不断地引导与提升儿童的社会性发展。
为了让孩子自觉运用所学知识解决实际生活中的问题，我还设计了一张计划表，让幼儿为自己从起床到上学这个时间段之内的各项生活环节计划时间，为幼儿的生活世界和幼儿的学习世界搭起一座桥梁。
在实践的过程中也出现了一些问题，我对此进行分析与反思：
一、社会性教育也要把握时代的脉搏
在感知时间价值的体现时，我选取的是刘翔夺取110米跨栏赛冠军的视频；在向孩子们介绍刘翔时，我以为，孩子们会对这样公众所瞩目的奥运冠军有所认识，出乎我的意料，大部分孩子说是孙杨，看来奥运会的400米自由泳冠军孙杨给孩子们留下深刻的印象，我笑着对孩子们说：很好，你们的答案有点接近，看来你们都是爱运动的孩子，他是孙杨的朋友，也是一名运动员，他的名字叫刘翔。虽然场是圆了，可是却促使我反思：活动中的每一个细节我们都必须思虑再三，关注与孩子最近的经验，把握时代的脉搏，才能更有效的促进幼儿的社会性发展。
二、关注教学活动的细节
也许有的教师认为评价一节好的教学活动，主要看大环节设计得怎样、幼儿的参与程度、活动的整体效果等，其实教学活动中一个微小的细节，就可能影响到整个教学活动的效益。俗话说：外行人看热闹，内行人看门道，“门道”其实就是教师对教学活动中一个个细小环节设计与处理，体现教师的教学策略。在实践中我对互动中的两个细节进行了调整：第一、在体验如何用同样的一分钟做更多事情时，我预设的竞赛是以前一环节中的串珠珠为竞赛项目，四人一组协商分工，两名幼儿计数，另两名同时串珠珠。我认为，这样既可以让幼儿体验到在竞赛中速度的不同完成的量更多，又可以让他们有一个协商和合作机会，没料到，在预教时问题就出现了，其一是计数的幼儿只能各自数一位串珠珠的幼儿所串的数量。其二是展示成果时不易看出输赢。其三是孩子们都各顾各的，竞赛的气氛不够热烈。于是，我把竞赛活动改成大家都参与做同一件事，又需要互相配合的“小兔拔萝卜”竞赛，孩子们在场地上列好四队，能看到对手的速度和成果，促使他们加快速度竞赛，孩子们还为自己的队友大声加油，竞赛进行得很是激烈，同样是一个游戏却达到了完全不同的效果。第二、在观看完刘翔跨栏赛视频后幼儿时间对着时钟一起和秒针同步数数，感受十三秒的时长这一环节中，我的预设是对着动画ppt的秒针数数，后来我考虑到时间特别短只有十三秒，如果只是对着时钟数数，缺少了刘翔在赛场上的紧迫感，于是，我重新制作了这张ppt,把它改成时钟和视频同在一个画面出现，让孩子更直观地感受到十三秒的时间的短暂，突出时间的价值，事实证明，我对这两个细节的适当调整是正确的。所以说，我们在预设活动时，千万不要放过每一个细节，每一个细节也许就是成功的关键。
通过这次的活动促使我进一步学习，我希望通过尝试在社会性活动中把生活融入课堂，在教育中通过设置特定的生活情境，让幼儿在教育中以一种本真的状态与教育导引相结合的方式来达成教育的目标。
《一分钟》教案 篇五
教学目标
在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子
教学准备：闹钟一只
教学过程
1 让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？
2、好，时间已到，谈谈你们的感受好吗？
3、你们觉得一分钟长吗？
4是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的
5今天，我们来学习第七课《一分钟》（板书课题）。请大家齐读课题。谁愿意说一说读了课题之后，你想知道什么？
6刚才大家提出的问题都很有价值，现在还是个谜，为了揭开这个谜底，我们快来读读课文吧！
二朗读理解课文
1、读了课文，你知道了什么？
2、是啊，可怜的元元只晚起来一分钟，就迟到了20分钟，多难为情啊！你能找到他难为情的语句吗？用“——”把它画出来。请看图，哪个小朋友是元元，用手指给同桌看。你能为大家表演这种表情吗？
3、此时此刻的元元，内心一定非常后悔。请大家齐读最后一段。
4、元元后悔什么呢？元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？请大家读1—4自然段，找出能表现元元后悔的句子，读一读。同桌合作交流。
5朗读下面三句话，读出相应的语气：
A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”
C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
(三)实践活动、深入感悟
1 那么，一分钟究竟有多重要呢？下面我们亲自体验一下一分钟究竟能做什么，好不好？第一组学生读书；第二组学生写字；第三组学生口算；第四组学生绘画。一分钟过后交流汇报。
2你知道一分钟还能做些什么？学生畅所欲言。
(一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割 )
4.汇报演出（在演中议一议）。
做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功
1.齐读课文。
2.作业：（1）抄写生字词。（2）收集关于珍惜时间的名言警句。
附板书设计：
做时间的主人吧
《一分钟》教案 篇六
一、教学目标：
1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“包、迟”2个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。
二、教学准备：多媒体课件
三、教学流程：
一、谈话导入
1.奥运会上，竞赛的第一名就是世界冠军，而第二名就差了几秒甚至是零点几秒，但是他却不是世界冠军。今天我们学习新课，齐读课题，《一分钟》，你们觉得一分钟长吗？
2.是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天要学习的第七课，题目叫《一分钟》，板书课题，齐读。
3.想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么？（多睡了一分钟）元元多睡了一分钟，结果会怎样呢？打开书，轻声读课文，读准字音，老师看看那些同学读书姿势最端正，听听那些同学声音最甜美，开始吧。
二、初读课文，了解大意
1.学生自由读课文。
2.识字：出示词语，生字，识记
哈欠——做动作，轻声
丁零零零，闹钟响了。打个哈欠，他又睡了。
一分钟了，元元起了。红灯亮了，汽车走了。
叹气没用，他迟到了。非常后悔，脸蛋红了。
3.把这些生字带到课文中再来读一读，这次要求读连贯
4.分段指读
三、细读感悟，指导朗读
1.结果怎样？（迟到20分钟）你从哪里知道的？
2.指读第五段（出示投影，添标点）
3.出示插图：你知道哪个是元元吗？为什么？（红着脸低着头）说明什么？
4.他后悔什么呢？指导读第一段。
元元多睡了一分钟，却迟到了20分钟，真是后悔莫及呀。她是迟到以后才后悔的吗？下节课，我们帮助元元找到丢失的20分钟。
四、书写生字
包、迟
五、练习
多音字
我们的生活是由一个个一分钟组成的，浪费时间等于浪费生命，快来读一读有关时间的名言警句吧。
《一分钟》教学反思
绿波小学 范业巧
2008年9月
在学习课文《一分钟》之前，问孩子们：一分钟长吗？孩子们都说不长。再问孩子们：一分钟你能完成什么事情？孩子们想了想，有的说：“那么短时间，没什么好做的。”我再提醒他们：“跳绳比赛参加过吗？”马上就有人说：“一分钟我能跳绳一百多下。”学生明白了，一分钟也能做很多事情。
在学课文的时候，我让学生想一想：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？帮元元把这20分钟找回来。孩子们得出了结论：我知道元元迟到了20分钟是因为，在上学的路上又要等红灯又要等车；如果早一分钟起床，他过马路时正好是绿灯可以很快地穿过马路，还能赶上公共汽车，这样就不会迟到；元元多睡了一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课，他肯定非常后悔。
听完孩子们的发言，我又引导他们思考，因为元元多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路的焦急等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训，你们觉得一分钟长吗？孩子的回答是：没读书之前，我以为一分钟有很长时间，现在我知道一分钟很短，我们应该珍惜时间。
《一分钟》教案 篇七
一、复习导入
1、这节课我们继续学习《一分钟》，先在一分钟内听写四个词语
2、对照对错，读一遍。
3、还记得这篇课文讲了什么事吗？是啊贪睡的元元是怎么弄丢这20分钟的呢？这节课我们练习感情朗读并弄明白这件事。
二、精读感悟
一段
过度：丁零零，闹钟响了，起床时间到了，可是元元是怎么做的呢？
1、读一段
2、评一评，读出“再睡一分钟，就一分钟”感觉元元没睡够，还想睡
3、再读，读出“就一分钟”不在乎一分钟
4、是啊，一分钟并不长，我们知道一分钟能做什么，短短的一分钟眨眼的功夫，就让他舒舒服服的睡吧，反正也不会迟到。齐读一段
二段
过度：可是，事情真的会向元元想的那样吗？
1、读二段
2、你为什么把“很快’读的快了呢？
3、因为时间很紧，是啊，你这个孩子，现在才知道紧动作也加快了，可是不巧的事发生了
4、读：走到十字路口。。。。。评一评；读出了叹了一口气，感觉很难受
5、你为什么叹气呢？你叹口气试试
6、此时此刻，你在想什么？读出你的感受
7、“要是”什么意思？你能用要是说句话吗？
8、可是如果是变不成真的，那一分钟再也回不来了。齐读二段
三段
过度；错过了绿灯，元元还会遇到什么状况呢？
1、读三段
2、‘好一会’感觉时间很长，你觉得会多长？
3、其实一个红绿灯交替少数是一分钟，大多数都是半分钟。可是为什么半分钟元元却觉得好一会呢？
4、对，着急，再读这一句
5、好不容易过了十字路口，元元看到了公交车就像看到了救命稻草，读；他向汽车跑。。。。
6、评；又叹了口气，感觉他更难受了
7、这一回是因为没赶上车，可是你看他在干什么？怎么跑，怎么喊？
8、即便再怎么追赶汽车还是开走了，此刻你在想什么？心情怎么样？读出你的心情
9、这一分钟给元元带来的是无限的焦急和懊悔，齐读这一段
四段
过度；可光等肯定不是办法怎么办
1、读四段。
2、他是怎么走的呢？
五段
过度；可怜的元元没坐上车，一路奔跑到了学校
1、读五段
2、评‘红着脸，低着头’感觉他特别不好意思
3、满头大汗的元元看到老师和同学羞愧极了，他迟到了多久？
4、20分钟老师和同学能做什么？
5、多可惜啊，记住元元的教训，齐读五段。
六段
过度；自己贪睡一分钟却丢失了20分钟，错过了好的事，落下很多知识，你觉得后悔吗？
1齐读六段
3、此刻你想对元元说什么？
4、你想对大家说什么
三。总结升华
师；时间宝贵，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，我们要珍惜一分一秒
下面还有几个字，我们利用有限的几分钟把它们写好吧。
《一分钟》教案 篇八
【课前透视】
时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。
【教学目标】
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学重点】
1、识字、写字。
2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。
【信息资料】
生字词卡片、多媒体课件。
【教学时数】
两课时。
第一课时
〖切入举偶〗
1、看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。（板书）
（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来。）
2、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题。
（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后，必然会对课文产生浓厚的兴趣。）
〖对话平台〗
一、自读
1、自由读文，勾画出生字新词。
2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。
3、同桌互相检查自读情况。
（学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。）
二、识字
1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。
2、利用生字卡片小组内互相检测。
3、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。
4、多种方式读生字词。
（充分利用学生的识字经验进行交流，让学生相互促进，多种活泼的形式调动学生的热情，争取达到识用结合。）
三、朗读
1、分自然段朗读，注意读准字音。
2、小组内用自己喜欢的方式读。
3、汇报读。指名读全文。
（让学生读书有一定的自主性，在读书方式上不要过多的限制，还要给足够的时间，提高朗读的效果。）
四、写字
1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。
2、观察字形，交流写时要注意的地方。
3、教师范写，学生评说。
4、学生练写。
（引导学生评价，是让学生在发现问题过程中，有自己的认识，练写时也会更加注意，在实践中形成自己的写字能力。）
第二课时
〖对话平台〗
一、复习（多种形式认读生字词，导入新课。）
二、精读
1、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。
2、全文通读，小组内互相读，并进行评价。
3、挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！
4、全班齐读。
（引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中进行感受，加强理解，学会欣赏。读书形式要为学生深入读书服务。）
三、讨论
1、元元迟到的20分钟在哪里？
2、你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？
（在充分读的基础上，交流自己的体会与理解，实现认知互补，达到相互促进。）
四、练习
1、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。
2、同桌比一比，互相练习组字、组词。
3、全班交流。
（这一环节引导学生进行组字练习，实现知识的灵活运用，培养学生的实践能力。）
五、拓展
以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？
（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。）
六、写字
1、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。
2、观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。
3、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。
4、学生练习，对照欣赏与检查。
（写字训练中，引导学生学会欣赏感受汉字的形体美，还要做出客观评价，以达到互助的效果。）
【伴教锦囊】
〖有关珍惜时间的名言〗
节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。
──鲁迅
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
──郭沫若
少壮不努力，老大徒伤悲。
──《长歌行》
我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。
──达尔文
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
──富兰克林
《一分钟》教案 篇九
【设计思路】 本活动来自幼儿园活动整合课程《我的数学》。在上学期进行了“认识时钟”的活动时，我发现孩子们对时间的整点和半点掌握得比较快，都能够通过操作时钟准确地说出整点和半点。但是新学期里，在日常生活中，我发现幼儿对时间的概念有点模糊了，在整理衣物、排队时出现拖拉的现象，时间观念不强。为了培养幼儿珍惜时间的意识，以更好地适应将来的小学生活，我选择了“一分钟”这个综合活动，旨意让幼儿感知时间与自身努力的关系。通过“等待一分钟”、“自由一分钟”、“紧张一分钟”、“快乐一分钟”这四个游戏环节，让幼儿真正感受到时间是宝贵的，学会珍惜每一分、每一秒，做事不拖拉，抓紧时间做有意义的事。【活动目标】 1、感知时间的价值与自身努力的关系，学会珍惜时间。2、能积极参与活动，体验合作游戏的乐趣。【活动准备】1、物质准备：秒表一个，奖牌若干，哨子一个，易拉罐若干，玻璃球、乒乓球若干、乒乓球拍8个，盆子8个，塑料篮子4个，白色托盘16个，黑板一块、记录表一张，自行车、平衡车、羊角球等玩具若干。2、环境准备：材料操作区3、经验准备：幼儿已经学会通过钟表看时间。【活动重难点】感知时间的价值与自身努力的关系，学会珍惜时间。【活动过程】 一、等待一分钟，感受时间的漫长 1、游戏“木头人”，游戏规则：定型一分钟。2、幼儿讨论等待一分钟后的感觉。师：我们刚才玩木头人游戏，定在那里时，你觉得一分钟时间长不长？有什么感觉？师总结：刚才小朋友定型坚持一分钟不动，有的小朋友说很累，有的小朋友说一分钟很长。那是因为我们定在那里不动，才会觉得一分钟好长好长，那现在老师给小朋友一分钟自由时间，你们可以自由玩，想玩什么就玩什么，再来感受一下，一分钟是不是很长。二、自由一分钟，感受时间的短促。 请幼儿自由活动一分钟后交流感受。 师提问：小朋友们对刚才自由活动一分钟有什么感受呢？师总结：我们变成木头人定在那里时，觉得一分钟很长；当我们去玩的时候，又觉得一分钟很短。同样的一分钟，我们一起再来体验一下：一分钟游戏比赛，看谁能在一分钟内荣获比赛冠军？接下来我们进行个人项目比赛：三、紧张一分钟，体验时间的节奏和紧迫感。 个人项目比赛：夹玻璃球1、师：请小朋友用筷子把玻璃球夹到空篮子里，看谁夹得玻璃球最多，他将荣获冠军，时间是一分钟。2、请小朋友点数玻璃球，把数目报给老师，我们看看谁是冠军？3、请冠军说说：你一分钟内，怎么能夹到那么多的玻璃球呢？师总结：原来我们用同样的材料、时间，可是方法不一样，结果也不一样。所以，只要我们的方法是对的，学会抓紧时间完成，我们将会获得冠军！四、快乐一分钟，体验合作游戏的乐趣。接下来我们进行小组比赛：现在老师把小朋友们分为两组，每组八个小朋友，希望你们合作愉快！请给小组起个名字。我们将进行比赛：1、第一个项目：叠叠乐师：请小朋友把桌面上的四个易拉罐，叠在盆子的托盘上，易拉罐不能往下倒或沉下去，时间是一分钟。过关最多的小组，将获得一朵红花。师：查看结果后，小结：小朋友们别灰心，我们还有第二项比赛------运球比赛，希望你们要想好方法，抓紧时间，把握好机会哦！2、第二个项目：运球比赛，师：现在老师给小朋友准备了乒乓球、乒乓球拍，请问：小朋友用什么方法，最快的把球运到对面的篮子里呢？（幼儿发表意见）师小结：小朋友的方法都很好，现在每组请出四位小朋友参赛，看哪组小朋友运的多呢？运球最多的小组，将获得一朵红花。师：现在我们将进行最后一次决赛，看看最后的结果是哪组荣获比赛冠军呢？师引导幼儿观看记录表，看哪组的红花最多，他们就是冠军。师总结：在这一次小组比赛中，由第 组荣获冠军，我们以热烈的掌声祝贺他们，请冠军登台领奖。由第 组荣获亚军，我们以热烈的掌声祝贺他们，请亚军登台领奖。五、总结对时间的感受。师：小朋友们，今天我们玩得可开心了！你们觉得时间过得快吗？师总结：一分钟的时间不长，可是也能做很多种有意思的事情，是很宝贵的。我们要从小学会珍惜时间，不能拖拖拉拉的，不能浪费时间。在我们日常生活和学习中，我们要学会用好的方法、技巧，抓紧时间，才能在最短时间内完成任务。现在，我们一起找班上的孩子比赛吧！【延伸活动】1、亲子活动：请幼儿在家和父母用一分钟时间做事，看看能完成哪些事情，请你记录下来。2、科学区：把玻璃球、秒表放到科学区，让幼儿自由操作。
聪明在于勤奋，天才在于积累。高考家长帮为大家分享的9篇《一分钟》教学设计就到这里了，希望在一分钟教学设计的写作方面给予您相应的帮助。