作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？为了让大家更好的写作年月日教学设计相关内容，快回答精心整理了12篇《年月日》优秀教学设计，欢迎查阅与参考。

《年月日》教学设计 篇一

教学目标：

1．复习有关年、月、日的知识，让学生更熟练地运用所学知识判断大小月及平、闰年。

2．通过动手操作制作月历，联系生活实际，感受数学知识与生活的联系和在生活中的应用。

3．培养学生推理思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。

教学重、难点：

重点：复习有关年月日的知识

难点：将所学的年月日的知识在生活中的灵活运用。

教具准备：课件

教学时间：1课时

板书预设：

年、月、日的练习

一年有12个月

大月：1、3、5、7、8、10、12

小月：4、6、9、11

二月：28天29天

平年闰年

365天366天

教学过程：

一、复习导入

1、谈话：小朋友们，上节课我们学过了什么知识？板书课题

2、在黑板上分别板书：28、29、30、31、365、366

老师这有几个数字，你能联系这几个数字说说与上年月日有关的知识吗？

二、梳理年月日知识

1、学生分别选择自己喜欢的数字思考相关的知识。

2、交流

预设：（1）28平年的二月只有28天

（2）29闰年的二月有29天

（3）30小月一年中的小月有4、6、9、11

（4）31大月一年中的大月有：1、3、5、7、8、10、12

观察一下，大月的月份有什么特点？一年有12个月。

（5）365平年一年的天数

（6）366闰年一年的天数

《年月日》优秀教学设计 篇二

教学内容：

人教版小学数学三年级下册P76～P78页

教学目标：

1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。

2、会判断大、小月。

3、培养学生珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

探究年、月、日的关系，以及对每个月的天数的认识。

教学难点：

发现并掌握判断大月、小月的方法。

教具准备：

课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、猜谜语

有个宝宝真奇妙，身穿三百多件衣。

每天都要脱一件，等到年底剩张皮。（日历）

2、你知道昨天是几月几日吗？今天呢？你是在几月几日出生的？再过几天就是你们的节日了？你们的节日是几月几日？这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的（时、分、秒）以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）

3、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）

二、探究新知

1、自主探索，发现年历的知识。

年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。

2、学生汇报探索到的有关年历的知识。

①一年有12个月。

②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）

③每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）

④二月份有的是28天，有的是29天。

⑤一年有365天，366天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）

31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天

3、学习大月小月的记忆法。

能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让学生说说，学生知道让学生来介绍。）

①拳头记忆法。

凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）

一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）……

②用歌诀记忆法。

一三五七八十腊，三十一日永不差。（腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀。）

这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？（最后问到二月，有人说28有人说29）

4、学生质疑，引导解决。

现在同学们对什么问题还有疑问？引导学生提出（1、到底什么时候是28天，什么时候是29天呢？2、为什么要有时28天有时29天呢？）如果同学们想知道，我们把他留到下节课？

三、巩固练习

1、24个月=()年

5年=()个月

1个大月=()天

2、抢答

（1）一年里有（）月，其中大月有（）个，小

月有（）个。

（2）大月每月（）天，小月每月（）天。

（3）5月份最后一天是在（）日。

（4）7月和8月这两个月共有（）天。

（5）11月份过了10天后还剩（）天。

3、聪明小判官

1、每年有365天。（）

2、一年中有4个小月（）

3、二月28天。（）

4、小华说，我爸爸要4月31日才从上海回来。（）

4、小明在奶奶家连续住了两个月，小明在奶奶家可能住了多少天？

四、课堂总结

1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？

2、马上就要下课了啊，时间过得真快。那我们这节课不仅学到了那么多知识还学到了要珍惜时间！

板书设计：

年月日

一年有12个月一年有365天31×7＋30×4＋28＝365天

366天31×7＋30×4＋29＝366天

每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）

每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）

二月份：28天

29天

《年、月、日》教案 篇三

一、 教材：苏教版数学第6册P17-18。

二、 课题：认识年、月、日（新授）

三、 教学目的：

1、使同学认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

2、协助同学初步建立年、月、日等时间观念，培养同学的观察能力和思维能力。

3、通过同学的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的`意识。

四、 教学重难点：认识时间单位年、月、日，协商同学记忆各月份的天数。

五、 教学用具：多媒体课件、黑板、年历卡片等

六、 教学过程：

一、 情景导入

T：Today, I’ve brought something you guess what it is?

1、课件出示：

一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

同学不难猜出是“日历”（Calendar），随后，教师出示20xx年日历。

2、揭示课题：

（1）T：同学们，我们学习一天、生活一天，我们就会在日历上撕下一页。一天也叫做一日。

说着，教师随手板书：“日”（Day）字。

（2）T：从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，How long to go through?

同学答问后，教师板书：“月”（Month）字。

（3）T:当我们撕下这本日历的最后一页，How long to go through?

根据同学回答，教师板书：“年”(Year)字。

揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日(Year、Month、Day)和我们已经学过的时、分、秒（Hour、minute、Second），都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

年月日教学设计 篇四

教学目标：

1、认识时间单位：年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。

教学重点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。

教学难点：

发现并掌握闰年的判断方法。

教学过程：

（一） 天文知识引入、揭示课题

师：太阳、地球、月亮每天都在运动着，现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。（课件演示三球转动过程）

师：看了短片，你知道了什么？

学生交流：地球绕着太阳转动一周的时间是一年。

地球自己转动一周的时间是一日。

月球绕着地球转动一周的时间是一月。

师板书：年、月、日

引入：年、月、日和我们以前学习的时分秒一样，都是表示时间的单位。这节课我们就来认识年月日。板书课题：年月日

2、认识月

（1）观察年历，回答问题

师：请同学们拿出你的年历卡认真观察，看我们从年历卡中能了解到年月日的哪些知识？

学生汇报教师板书：一年有12个月

一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）

四、六、九、十一月（每月30天）

二月 28天或29天

2、认识大月、小月。

师：在数学中，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。

师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？

师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？

生：（自由发言）

教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。

师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，

教师说明：这里的“腊”是指十二月。冬指11月

让学生选择一个自己认为好的办法记一记。

3、认识平年、闰年

教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。

师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？

师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把1999—2009年中2月份的天数记录在下面的表格里。

师：根据2月份的天数查一查1999—2009年这些年中，哪几年是闰年？

引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。

师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的`年份与4到底有什么关系呢？

我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？

教师出示计算结果：

通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”

师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。

出示：1991年、2012年、1900年

学生计算判断是平年还是闰年。

学生发现1900年能被4整除是闰年时，老师出示1900年2月的天数，由此发现1900年是平年。

师：为什么1900年是4的倍数却不是闰年呢？这跟太阳的公转周期有关系。

出示小知识让学生了解：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。

所以我们有这样一种说法：四年一闰，百年不全闰，四百年又闰。

出示：下面判断平闰年的方法对吗？

1840÷400 2100÷4 1200÷4

三、巩固练习

第一关：小法官

（1）每年都是365天。（ ）

（2）24个月就是两年。（ ）

（3）小明的书包是2001年2月29 买的。（ ）

（4）有些人4年才过一次生日。（

第二关：动脑筋：

1992年2月23日是小红的第十五个生日，而爷爷再过几天才过第十五个生日。

（1）爷爷的生日是（ ）月（ ）日

（2）爷爷这一年是（ ）岁

（五）总结评价，升华认识

通过今天的学习，你知道了什么？

《年、月、日》教案 篇五

教案设计

设计说明

通过学习“年、月、日”的知识，使学生建立了时间观念。小数的初步认识为学生以后的学习奠定了基础。为了让学生进一步巩固这些知识，本节课的教学设计主要突出以下两点：

1、对每个知识点进行全面、系统地复习。

在教学中，先出示有针对性的练习，然后让学生回答并说出解决此类练习题的方法，最后让学生进行实践练习。这样用理论指导实践，再用实践巩固理论，可以加深学生对所学知识的理解。

2、重视学生对所学知识的总结和归纳。

在教学中，每完成一种题型，都让学生说一说有关的知识。在说的过程中，使学生对所学知识进一步地消化理解，使之真正成为自己应该掌握的技能。

课前准备

教师准备PPT课件

教学过程

一、分工合作，对内容进行整理

把四个人分成一个小组，用适当的方式将第六单元和第七单元学习的内容进行一个概括性地整理，可以用文字、表格等方式表示出这两个单元的知识结构。

提示整理知识的一般方法。

1、先想一想这两个单元分别学了哪些知识，是按什么顺序学习的，再看教材是按怎样的顺序来安排这些内容的。对比一下，自己想的和教材上安排的顺序一致吗？

2、看教材上的例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？这些内容你都理解了吗？

3、概括出这两个单元的知识，并用自己理解的方式表示出来。

二、展示、交流整理的单元知识结构图

1、先让学生将自己整理的。知识在小组内进行交流，教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，展示给全班同学看，然后大家对展示的作品进行评价。

2、教师将自己整理的这两个单元的知识结构图向学生展示。对着结构图，引导学生系统地回忆这两个单元所学的知识。

师：对以上的学习内容，你们有什么疑问？

组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。

设计意图：通过学生的交流与汇报，梳理重点、难点，使下面的教学有的放矢。教师对学生的学习活动给予较好的评价，学生从教师表扬的话语中体会到合作学习的成就感，并以更加积极的心态和饱满的热情迎接更大的学习挑战。

三、重点复习，强化提高

师：打开教材，翻到第六单元，看看我们学习过哪些内容，你们认为这个单元哪些内容比较难，小组成员互相交流一下。

(学生回顾并在小组内交流)

1、小组汇报，教师指导并归纳，适时板书。

(1)年、月、日之间的关系。

①常用的时间单位有年、月、日和时、分、秒。

②每年有12个月，其中有7个大月，每个大月有31天，分别是1、3、5、7、8、10、12月；有4个小月，每个小月有30天，分别是4、6、9、11月。

③同一年中连续的大月是7月和8月，共有62天。

④平年的2月有28天，全年有365天，上半年有181天。

⑤闰年的2月有29天，全年有366天，上半年有182天。

每年的下半年都有184天。

⑥一年分为四个季度。

三年级《年月日》教学设计 篇六

教学目标：

1、使同学认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月和平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

2、协助同学建立较长的时间观念，培养同学认真观察、归纳概括的能力。

3、通过教学激发同学的学习兴趣，激发同学爱数学、学数学。

4、通过教学，培养同学珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。

教学重点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：

发现并掌握闰年的判断方法。

教学准备：

多媒体课件，不同年份的年历卡片。

学具：

彩笔

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、猜谜语

有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。

每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）

同学们，你们知道吗？在我们的生活中出现过一些令中国人感到骄傲自豪的事，下面让我们再次感受那激动人心的一幕，好吗！（好）

请看大屏幕（xxxx年8月8日，北京奥运会开幕式）

师：你们知道这视频的内容是什么吗？是哪一年哪一月哪一天发生的事呢？

生：北京奥运会开幕式，xxxx年8月8日。

师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来研究新的时间单位——年、月、日。

（齐读）

二、观察年历，探究新知

1、认识年历。

(1)课件出示教材第77页例1，请同学们认真观察xxxx和20xx的年历，记录每月的天数，填在统计表中，并回答问题：一年有几个月？哪个月是31天？哪个月是30天？

①让学生独立观察。

②四人小组讨论，互相交流。

③汇报讨论的结果。

结合同学的回答教师板书：

一年有12个月

31天：一、三、五、七、八、十、十二月

30天：四、六、九、十一月

（2）找一些其他年份的年历观察一下，你发现了什么？

二月的天数比较特别。

二月28天

二月29天

（3）圈一圈。

你的生日是几月几日？你家长的生日是几月几日？用彩笔把这些日子圈出来。

快速把年历卡收起来。

2、教学大月、小月。

（1）认识大月和小月

师：好了，这么短的时间我就知道了咱班的同学果然是即聪明又能干，很快就在年历上发现了这么多秘密，你们知道吗？习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。

师：把有30天的月份叫小月？(板书：小月)

师：大家快速数一数，一年中有几个大月？几个小月？

师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？谁有好方法？

（左拳记忆法）

（2）左拳记忆法

伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的`地方表示小月，二月除外，（课件展示）

看来左拳记忆法的确是个好方法，你们还有其它的方法吗？（儿歌记忆法）

（3）儿歌记忆法

教师说明：这里的“腊”是指十二月。“冬”指十一月。

（生一分钟记忆）

（4）游戏。

“起立坐下”游戏

老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。

3、教学平年、闰年。

教师最后报“二月”，

提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？

（因为二月是个特殊月）

是呀！二月是个特殊月，有的年只有28天，有的年29天。这是为什么呢？下面我们就来解开这个谜团！请看大屏幕

（1）同学们观察1981—2004年各年二月份的天数，看你会发现什么规律？

然后小组交流交流。

（生汇报）每4年里有3个平年，1个闰年。

师：观察的真细心，的确是这样，（课件）每4年里就有1年是闰年，3年是平年。我们就把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？（2月）

教师补充小知识：

通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年。但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

教师补充小知识：

每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必需是400的倍数才是闰年。

板书：四年一闰，百年不闰，四百年又闰。

（2）总结判断平年闰年的方法

下面就请你根据计算结果判断，下面哪一年是闰年？

2000xxxx

（3）出示xxxx年和20xx年2月的月历，计算平年和闰年的天数。

三、巩固练习，拓展延伸

1、填空我最棒！

（1）、一年有（）个大月，（）个小月。

（2）、9月1日开学的前一天是（　）月（　　）日。

（3）、今年的一、二、三月共（）天。

2、判断我更行！

1、每年都有365天。（）

2、一年有6个大月、6个小月。（）

3、25个月是2年零5个月。（）

3、口答：小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是几月几日出生的？

4、拓展练习。

去年小明在奶奶家连住了两个月，正好６２天，这两个月可能是哪两个月。

四、全课总结，评价提高

通过这节课的学习，你有什么收获？

假如你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。

时间如此宝贵，同学们可要珍惜时间喔！

三年级《年月日》教学设计 篇七

教学内容：人教版三年级下册第四单元第46—49页。

预设目标：

1、使学生认识理解有关“年月日”的基础知识。

2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：

发现并掌握闰年的判断方法。

教学具准备：

多媒体课件、不同年份的年历卡片、月份卡片。

教学预案：

一、创设情境 揭示课题

1、谈话：中华人民共和国诞生日、中国共产党诞生日、学生的生日

2、导入 （板书课题：年月日）

二、观察年历 探究新知

（一）初步感知

1、有关年月日的知识，你们已经了解到了哪些？

2、借助“三球仪”课件讲解年月日的规定。

3、用生活中经历的事情来描述一年、一月、一日有多长。

（二）探索新知

1、观察年历，思考讨论：

一年有几个月？每个月的天数一样吗？有几种情况？

2、教学大月、小月。

3、教学平年、闰年。

4、平年、闰年的天数。

三、巩固练习 拓展延伸

1、判断正误。

（1）每年都只有365天。（ ）

（2）二月，平年是28天，闰年是29天。（ ）

（3）一年中有6个大月，6个小月。（ ）

（4）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。” （ ）

（5）小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。（ ）

2、请你动脑筋

小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？

3、想一想：

林强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他的生日是几月几日的？

4、猜一猜：每个人的生日是哪一天？

说：“我的生日比劳动节晚一天。”

说：“我是平年2月的最后一天出生 的。”

说：“我的生日在建军节的前一天。”

说：“我的生日在国庆节的前一天。”

5、制作月历

教后反思：

1、课一开始，我用充满感情的的语言，提问中华人民共和国的诞生日，引出课题。又联系学生的出生日，使学生进一步领会年月日的概念，又不失时机地渗透了爱国主义教育，体现了对学生态度、情感、价值观的关注。

2、从建构主义的观点来讲，一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得。本课我充分考虑了学生发展的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。对于一个三年级小学生来讲，对“年月日”的知识可能已经有了一些了解。所以，我先让学生说一说他们已经知道了什么？体现了对学生情况的关注，较好地把握了教学的起点。再通过两个富有启发性的问题，引导学生小组合作学习，充分发挥学生的'主体作用，充分相信学生的学习能力，给每个学生创造了展示自己个性的机会。

3、数学课应该有数学味，淡化基础知识不等于不要基础知识，学生该掌握的知识还是要掌握，学生该记住的结论还是要记住。所以在教学大月、小月环节，我通过各种有趣的活动让学生真正掌握了大、小月的知识，从而保证了教学的有效性。

4、实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。平年、闰年的知识是本节课教学的一个难点，对这一层次的教学，我以引导学生自主探究作为教学的出发点，充分利用教师提供的学习资源，让学生自己观察，自己概括，培养了学生独立获取知识的能力，发展了学生的思维。在教学中，电脑软件“万年历”的演示，直观、形象，令学生信服。“小知识”的适当补充，可以开拓学生的眼界，激发学生课下进一步探究的欲望。因为对这些小知识教师只是定位在“了解”的层次，所以不会加重学生的学习负担。

吴正宪课堂教学心得体会 篇八

20xx年12月3、4日在沈阳市岐山一校有幸听了吴正宪教授的两节课并听了她的评课，使我受益匪浅，最令我记忆深刻的就是在评课《年月日》时，她说：“像年月日、认识时钟”这样的课程设置，孩子对此已经有一些认识，那么老师完全可以把课堂还给学生，让孩子将自己的已有知识一起汇报给其他学生，让学生之间交流，老师就负责整理和纠正孩子语言的不规范或常识上的认识错误，真正做到学生是课堂的`主角。

其次令我记忆深刻的是《解决问题》这节课，她采用的是复习旧知导入的方式，简洁明了。应该说学生解决这样的问题没有任何困难，但是吴老师没有只局限在让学生解决问题，先让学生观察主题图，收集数据信息，然后变成用文字记录，让学生阅读文字理解题意，紧接着渗透了数形结合的思想，用图示表示出题目的含义，还帮助学生复习了加法的意义。这样的导入特别扎实，为接下来探究新知奠定了很好的基础。

在这个环节中，吴老师花了很大的力气让学生经历分析两部计算问题的过程。智慧人的出现，让学生意识到拿到题目先得整体把握一道题目，然后研究条件，琢磨问题。有了前面的铺垫，孩子们都能够自主用图示表示出题目的大意，虽然有些孩子一开始出现了错误，但是我发现数形结合的思想已经悄悄渗透给孩子们了。

吴老师在巡视过程中，选择了几位较有代表性的学生作品展示在黑板上，通过辩论，提问的方式，让原来得数是7的孩子意识到他们解决的只是哥哥摘了多少个桃子。第一次做对的孩子，吴老师提醒他“如果等于号再直一些、一样长、加上单位名称就更好了！”；第一次做错的。孩子，吴老师肯定他们“虽然错了，但是带来了很有意义的讨论，感谢你们！”；对于没写完整的那个小姑娘，吴老师先让她说出心里话然后提示只有写出来别人才会明白，并让她自己补全。这个环节中，吴老师有意渗透了解决这类问题的基本思路，在后来的报告中，她告诉我们这里的“四步走”是波利亚告诉她的。在练习部分，吴老师仍然引导学生采用“四步走”的方法，并注意培养孩子养成检验的好习惯。

吴正宪老师的这节课就解决了四道题目，一道复习，一道例题，两道巩固练习。初一看这堂课没什么特别的地方，每个老师都会按这样的层次设计。但是细细回味这节课，确实有很多值得我们学习的地方。

1、上出了浓浓的数学味道。课堂上，吴老师没有因为面对的是二年级的小朋友而降低对他们思维的训练。不仅仅是让孩子会解决一个个实际问题，更是要让他们明白知识的内涵，真正掌握解决这一类问题的方法。这堂课没有引人入胜的故事情境，没有争先恐后回答问题的热闹场面，但是，我们看到了孩子们静心思考后的豁然开朗，看到了孩子们从不会到会的学习历程。自始至终，吴老师一直将孩子们推在前头，出现错误了，不要紧，让孩子去追问孩子，在相互碰撞中，问题解决了，数学思想也渗透了。在由形象到抽象一步步的过渡中，孩子们的思维得到了拓展，学习能力得到了提升！

2、习惯养成贯穿始终。应该说这个班孩子无论是表现力还是思维水平都比较一般，吴老师虽然只给他们上这一节课，但是一直注意提醒他们养成良好的学习习惯。第一次师生问好时，吴老师提醒他们“说话要干脆利落，不能这么拖！”接下来的课堂上又多次进行了提醒。学生在出现两种答案后，吴老师不急着判断，引导他们学会质疑，对别人提出自己的想法；向别人阐述自己的观点。虽然这次学生说得并不够精彩，但是只要老师有了这个意识，还用担心将来孩子们不敢表达，不会表达吗？

3、尊重每一个个体。为什么特级教师的教案我们来上，怎么也上不出那股味道？我想这是因为特级教师身上散发着独特的人格魅力，这魅力体现在对每一个个体的关爱。吴老师这节课上，特别关注那些学习有困难的孩子。第一次让学生试着将分析过程记录下来时，吴老师给出的时间很充分，在我看来甚至有些长，其实她是在等待那些有困难的孩子；后面的交流中，我发现她将很多机会给了那些性格内向的孩子，鼓励他们大胆表达，“说错了也没关系！”虽然练习没有来得及都完成，但是吴老师建议“新课的每个环节都应该扎扎实实，切不可走过场！”

最后她的一句名言让我记忆深刻：孩子听见了，就忘记了；孩子看见了，就记住了，孩子经历了，就知道了。

三年级《年月日》教学设计 篇九

教学内容：北师大版小学数学三年级上册《年月日》。

教材分析及学生分析：

年月日是北师大版三年级上册第七单元的内容。时间概念在小学数学教材中占有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，日日刻刻要与它打交道。在此之前学生已经学习了时、分、秒的相关知识，有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。

教学目标：

结合学生的实际情况，依据教材的编排特点以及对教材的分析、处理，我确定以下三维目标：

1、知识技能目标：通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断平年和闰年的方法。

2、过程方法目标：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。

3、情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。

教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。

教学难点：平年、闰年判断方法。

教学准备：多媒体课件，年历等。

教学流程：

一、开门见山，导入新课

以一段“小小地球天天转，昼夜四季来替换，公转一周是一年，自转一周是一天”的歌谣导入，开门见山的提出课题《年月日》。

二、观察年历，探究新知

1、提出问题：你对年月日有哪些了解呢？学生根据在家查找的资料说出他的了解。

２、请你应用电子万年历任选一年，记录它各月的天数。然后和你的同桌讨论一下，你发现了哪些规律？

学生小组合作，记录结果，然后汇报。通过汇报发现大月有31天和小月有30天的特点。从而认识大月和小月。

3、记忆大小月

“你有什么好的办法熟记大小月？”请学生介绍他了解的记忆方法，从而介绍给大家。然后以“请生日在大月拍拍手，在小月点点头，二月不出声”的游戏进行检测。

4、认识平年和闰年

“刚才做游戏的时候为什么有的同学既没拍手也没点头呢？”“原来他们的生日在2月呀！”通过对二月天数的观察，教师介绍平年和闰年的区别。然后请同学们再次使用电子万年历填写2000-2011年中2月份的天数后找出平年和闰年，观察年份都有什么特点？教师适时引导学生寻找判断平年和闰年的方法。得出“年 份 是 4 的 倍 数(或能被4整除) 的 一 般 是 闰 年。”的结论。

随后进行练习，在判断1900年时，引出了学生的讨论，现在孩子们在万年历上查找证实1900年是平年，为什么会是这样？这时出示多媒体课件进行说明。

三、实践应用、拓展新知

1、为了帮助学生梳理本课知识，建构知识树，我设计了三道由浅入深的'阶梯性训练题。学生在摘果子的活动中，进行自由抢答，巩固了对本课知识的掌握。

2、猜生日

根据课件中的人物提示，猜出他们的生日。

3、联系生活

同学们，你们还知道哪些的节日或者重要事件的日期呢？同学们会说出许多他们熟悉的节日以及重要事件的日期。这时我结合有关事件给学生以“润物细无声”式的思想品德教育，培养爱国主义精神。

四、总结评价，升华认识

通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么遗憾？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。

板书设计：

年 月 日

一年

12个月

大月：1 3 5 7 8 10 12月（31天）

小月： 4 6 9 11（30天）

二月：（28天）

平年：（365天）（29天）

闰年：（366天）

教学反思：

一是充分运用了社会和生活资料以及学生已有知识。学生每时每刻都生活在“年、月、日”里面，从不同的层面已了解到年、月、日方面的知识。

二是学习过程充满了自主性和探索性，学生学习是自主的，课中学生的发言数达40多次，学习的过程充满了探究，真正做到了“问题由学生自己提，结论由学生自己得”。教师充当了参与者、合作者和引导者的角色。

三是注重了对学生实践能力和创新能力的培养，充分发挥网络教学的巨大优势。使学生的视野不断扩大，思维不断深化。

四是充分体现了现代课堂评价观，教师在课中对学生进行激励、引导或是委婉地提示，学生对他人的做法进行肯定、指正。学生自我评价的自悟、自醒，达到了师与生、生与生的互补和共进。

学习吴正宪心得体会 篇十

学习吴正宪心得体会

我在山东省小学数学教师远程研修中我第一次有幸认识了吴正宪老师，感觉她是一位特别亲切的专家。随着学习的深入，她的一些先进的教学思想让我想进一步去了解她，于是我上网搜集她的资料，加入她的网上工作室，读她的文章，通过一个阶段的学习，让我有了很多体会，吴老师的教学生涯发人深思，催人奋进。

首先，让我仰慕的是吴正宪老师的`成功。教改文章散见于全国多家教育教学报刊上；不断应邀讲学、作报告，每场报告都引起强烈反响；参加了中国教育电视台“名师讲坛”节目的录制工作；为联合国教科文组织、儿童基金会录制了教学片；曾登上国际数学研讨会的讲台宣读论文……这些成就都是教师所梦想的，其中任何一点都让我向往。

其次，让我感悟的是吴正宪的经历。她1954年出生，1970年中学毕业就开始了教师生涯。80年代初开始进行教学改革，十年后取得了巨大成绩。我深深思索：她16岁就开始教书，仅仅中学毕业，学历并不高，更没有受过正规的师范教育，只是通过自己默默地耕耘，虚心地讨教，才换来了今天的丰硕的成果。应该说我们的条件比她要好，即受过系统的专业教育，又有现代化的教学设施，可我们还是被禁锢在传统的教学模式之中。每当想到我自己工作近十年仍无所作为，不禁使我深感羞愧，也因此激发了我，使我产生了奋斗的激情。

第三，让我惊叹的是吴正宪老师的“大胆”。她有胆量改革教材，不按照教材原有的编排体系进行教学，而根据知识的内在联系和学生的认知规律重新组织教材；她有胆量在一年时间内完成五六年级两年的教学任务，并提前一年参加全区的小学毕业考试。我没有这种水平，每年每学期的学生考试就让我只能照本宣科。当然，这可能与各地教育要求有关，我想如果吴正宪换了地方恐怕也没有今天的成绩了。

最后，我要做的是赶紧行动起来，更认真地搞好教学工作，并努力创造各种条件进行教研和教改活动，促进自身教学水平的提高，促进素质教育的发展。

“年、月、日”教学设计 第十一篇

【教学内容】人教版小学数学课程标准实验教材三年级下册46页～49页内容

【设计理念】以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。

【教学目标】

1.使学生认识时间单位年月日，掌握年月日之间的关系，知道大月、小月，平年、闰年的知识，并掌握相应的天数；能判断某一年份是平年还是闰年。

2.帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察，归纳概括的能力。

3.培养学生数学学习兴趣。

【教学重点】认识时间单位年月日，掌握他们之间的关系。

【教学难点】闰年的判别方法。

【教学准备】多媒体课件，不同年份的年历卡两张。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

师：同学们，今天有这么多老师来到我们的课堂，你们高兴吗？

师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子吧！

今天是哪年哪月哪日？（板书：XX年3月3日）

师：这里用到了那些时间单位？（年、月、日）

出示不同的年历让学生欣赏，揭题：今天这节课我们就一起来研究有关年月日的知识。

二、利用年历卡，探索年月日的知识

1、引导学生利用年历卡探索年和月之间的关系。

2、自读年历卡，发现有关月和日的知识。

①认识大、小月。

②记忆大小月

a左拳记忆法。

b口诀记忆。

c游戏

3、探究平年和闰年

①观察不同年份年历的2月份的天数，得出平年和闰年的二月份相差一天。

②让学生把连续几个年份的二月天数记在表格里，并引导观察、讨论、比较得出闰年年份的特征。

③练习判断下面年份是平年不是闰年

1840年 1945年 1949年 XX年 19xx年 21XX年 XX年

④展示判断整百年份是闰年的相关知识。

三、巩固练习

四、课堂总结。

这节课学得开心吗？为什么？

“年、月、日”教学设计 第十二篇

一、 创设情境，揭示课题

今天我们上课来了好多客人老师，还来了一个小客人呢！猜猜他是谁？（放旺仔广告语）从它身上你看到了什么？（说到日期特写）旺仔牛奶上怎么会有年月日啊？

我们生活中经常会用到年月日的知识，今天我们就一起来研究有关年月日的知识。（揭示课题）

二、 观察年历，探求新知

1、 你已经知道了哪些年、月、日的知识呢？说给大家听听好吗？

2、 （1）请大家拿出你带来的年历卡，你会看吗？那在年历卡上找一找你的生日，把它圈一圈。

谁来说给大家听听？你是怎么找到的？

3、 请大家再仔细地观察年历卡，你有什么发现和同桌一起填一填、想一想、说一说。

（1） 你是怎么填表格的？

（2） 通过刚才的观察和统计，你还发现了什么？

4、 游戏

随便报一个月，要是大月男生起立，小月女生起立。李老师报了月份后，喊了开始才能起立，不然你就犯规喽！

7月 你怎么判断的？

8月 怎么8月还是男生站起来

4月 10月 2月

5、 计算全年天数

（1） 2月非常特殊。你知道今年2月有多少天吗？今年一年有多少天呢？你会算吗？看谁算得又对又快？

（2） 交流总结方法

三、 巩固练习

1、 猜节日

年月日不但可以用来记时，有时候人们还给它赋予了特殊的含义。在我们历史上有很多有纪念意义的日子。猜一猜，下面这些是什么节日？

国庆节 植树节 儿童节 教师节

2、 修改日记

（1） 三（4）班的王心是个很认真的小朋友。他有个写日子的习惯。在学习年、月、日之前写了这样一篇日记，一起来读读好吗？

（2） 读了王心的日记你想说些什么？

3、 整理食品

（1） 年月日在我们生活中的用处真大。日记中要用到它，还有哪里也要用到呢？听听旺仔他又要说什么？

（2） 这里还有些食品，大家来看看它们能不能顺利通过检查

光明酸奶 牛肉干 巧克力蛋糕 喜之郎果冻

2005.3.10 2004.3.25 2005.3.1 2004.9.1

30天 1年 一个星期 半年

四、 总结

通过今天的学习你有什么收获？在我们学校网站上有一些有关年月日的一些小故事和小知识，课后大家可以去看一看。

五、 制作

回去后做一张2006年1月的月历卡。

以前的其它资源：

第二单元：年 月 日：

认识年、月、日：

认识年、月、日：

年 月 日：

认识平年、闰年：

生日快乐 实践活动：

读书破万卷，下笔如有神。以上就是快回答给大家分享的12篇《年月日》优秀教学设计，希望能够让您对于年月日教学设计的写作更加的得心应手。