作为一名教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢？为了加深您对于可贵的沉默教学设计的写作认知，下面高考家长帮给大家整理了10篇可贵的沉默教学设计，欢迎您的阅读与参考。

《可贵的沉默》教学设计 篇一

一、说教材

1、教材简析

《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

2、教学目标

（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。

3、教学重难点：

教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

二、说教法和学法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程

我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。

检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：

热闹——沉默——热闹

确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。

接着进入教学的第二阶段——探究体验。

探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。

可贵的沉默教学设计 篇二

学习目标

1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

课前准备

1.课文插图及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

教学过程

第 一 课 时

导入课题，整体感知

1.朗读课文，读准字音，了解大意。

a.学会自由读课文。

b.检查生字读音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhuó。

2.（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。

提出要求，合作学习

1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？

2.要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）

a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。

b.组内商议扮演老师和学生的角色。

c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。

d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。

深入小组，个别指导

教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。

小组表演，引导评论

1.激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？

2.小组表演，老师和学生一起认真观看。

3.引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，

a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。

这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。

孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。

在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。

b.对文中学生的表演要真实自然。

在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。

在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。

c.沉默的时间要足够。

文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。

第 二 课 时

师生创造性表演，结合生活实际，升华文中爱的情感

1.激励：在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。

2.提出要求：老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：

异口同声 骄傲 神气十足 左顾右盼 索性站起 霎时

寂然无声 像获得赦免 四面八方 七嘴八舌 不约而同

3.按课文叙述顺序创造性表演。

a.在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。

b.在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。

c.在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。

d.变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。

e.在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。

把自己喜欢的词句抄下来

1.出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。

a.让学生说说自己记忆字形的方法。

b.“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。

2.把自己喜欢的词句抄下来。

布置综合性学习任务

学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

1.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

2.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

3.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。

可贵的沉默教学设计 篇三

教学目标：

1.思想教育：要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

2.知识要点：认识本课的3个生字。

3.能力训练：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）根据“阅读提示”自学课文。

4.教学重、难点：领会为什么说沉默是可贵的？

教学过程：

一。板书《可贵的沉默》

1.谁说说什么叫“沉默”？（不说话）

2.看到题目你有哪些问题？

（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

二。自由读文，解决疑惑。

1.读准字音。

“瞥”应读“pi5”

“拙”应读“zhu#”.

2.理解词义。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

三。默读课文，边读边想。

1.你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。

2.你哪个词、句不懂可用“～”做上记号。

四。小组合作学习。

五。班上交流。重点体会交流以下内容。

1.“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

2.“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

3.“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

4.“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

（“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这正是为师的快乐）

六。有语气地朗读全文。

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

七。小结：

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫“可贵的沉默”？

（沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……）

八。谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

板书设计

可贵的沉默教学设计 篇四

教学目标

1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。

2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

3、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1、理解孩子们的情绪变化。

2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

教学过程

一、复习导入

认读本课文生字、词。（自由朗读、指名朗读、齐读）

二、自由朗读，整体感知

1、自由朗读课文，思考：

（1）这篇课文主要讲了一件发生在课堂上事，那么，这堂课上，老师的目的是什么？（我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）

（出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）

还没有意识到的极为珍贵的东西是什么？已经意识到的东西又是什么？

带着这样一个问题，我们来好好地学一学这篇课文。

三、深入学习，感悟情感

1、在老师的精心安排下，这堂课中，孩子们在情绪上有什么微妙的变化？课堂经历了那几种气氛？

（板书：热闹 沉默 热闹）

2、课堂出现了两次热闹的场面，他们所体现的情感是一样的吗？

3、课文中哪些地方重点描写了这两次看上去一样却蕴涵了不同情感的场面。

（第一至第九自然段和第十四自然段）

3、学习第一个热闹场面的相关内容。

（1）是什么让课堂产生了第一次热闹的场面？找出相关语句。

（“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”）

（2）孩子们的情绪怎样？（兴奋不已）

（3）自由朗读，思考：从哪些词句中可以体会到孩子们此时的兴奋不已？

（词语：异口同声 骄傲 神气十足）

（句子：他们骄傲地举起了手，有的神奇十足地左顾右盼。

越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福。）

（4）朗读指导。读出孩子们急切回答和引以自豪的心情。

过渡：多幸福的孩子们啊！在他们的课堂上，他们感受到了爸爸妈妈对他们的爱；（板书：感受爱）在我们的课堂上，我们被他们的情绪所深深地感染，不禁融入了他们的热闹之中。

4、学习第二个热闹场面的相关内容。

（1）课堂中有两次热闹，请你们找出描写第二次热闹场面的句子，自己读一读，发现了什么？（和第一次的热闹不一样。）

（2）是什么让这两次热闹的场面有不同之处的？（沉默）

5、学习沉默的相关内容。

（1）制造这沉默的是谁？她的目的是什么？（课文第十自然段：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）

（2）从刚才的学习中，我们知道了孩子们“已经意识到的东西”是——感受父母对自己的爱。但这“蕴藏在心灵深处的极为珍贵的东西”他们意识到了吗？（没有）从哪里可以看出来？（“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里安静下来。）

（3）话音刚落，教室的气氛发生了变化，而且速度非常快。你从哪个词语能感到变化速度的快？（霎时）

（4）教室里安静下来。课文是怎样描写安静的场面的？

（5）（齐读至“我和孩子们一起沉默着……）（安静片刻）此时，我相信你的内心有个声音在问你自己：“他们在想些什么呀？”

（6）孩子们一直沉默着，沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一眼这些可爱地孩子们——他们地可爱恰恰在那满脸地犯了错误似的神色之中。

（出示句子：沉默了足足一分钟……犯了错误似的神色之中。）自由朗读这一句文字，向你的伙伴说说你知道的和不知道的。

（7）老师的目的在于……让孩子们寻找蕴藏在他们心灵深处、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。看着这群可爱的孩子，老师的语气缓和了下来。女生齐读老师的话。

（8）在老师的提示下，孩子们的情绪发生了微妙的变化，课堂的气氛也在慢慢地发生变化，从开始的沉默，到一两声，最后是七嘴八舌，课文是怎样向我们描述这一变化的？一起来读一读。

6、学习课文十五至十七自然段。

（1）为了让孩子们更准确地找到极为珍贵的东西，老师提了个建议。男生齐读。

（2）想象一下，孩子们是如何向父母祝贺生日的？

（3）在老师的指导下，孩子们找到了那没有意识到的极为珍贵的东西了吗？（这极为珍贵的东西就是回报自己的父母。）（板书：回报爱）从哪里看出来了？（课文第十六自然段）

（4）孩子们因为这次沉默，让父母获得了幸福，给老师又带来了什么呢？让我们一起来读读最后一个自然段。说说为什么给了她很大的享受？

四、总结全文，升华中心

孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西，意识到了在我们的生活中，我们不能只会接受爱、享受爸爸妈妈的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，为他们带来快乐与幸福。我相信在你们的生活中，一定都为父母付出了自己的爱，谁能向大家说说你对父母的爱？

很高兴与大家一起学习了《可贵的沉默》这篇课文。在学习当中，我与你们一起感受到了课文当中孩子们的情感，更值得我感动的是：我也找到了你们心灵深处最珍贵的东西。希望大家将它好好珍藏，让你身边的每一个人都能感受到你的爱！

可贵的沉默教学设计 篇五

【教学资料及分析】

《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描述的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都明白自己孩子的生日，然而孩子们却很少明白父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。

【设计理念】

本课在学生完全没有预习的状况下讲授。教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，透过创设情景、以演代讲、图文结合、品读感悟等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。

【教学目标】

1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文资料，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。

4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

【重点和难点】

重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。

难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。

【教法与学法】

教法：创设情境，以演代讲；图文结合，品读感悟。

学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。

【教具准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

教学目标：

1、会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

2、读懂课文资料，体会沉默的可贵。

3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。

教学重难点：

重点：读懂课文资料，体会沉默的可贵。

难点：体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。

教学过程：

一、学习生字，理清脉络。

1、以演代讲，导入新课，质疑，设疑。

2、初读课文，自主学词。

（1）初读课文，标出自然段序号，圈出生字。

（2）学习生字，重点学习“迅”、“速”及“贺”。

（2）借助插图走进文本：用上“祝贺”这个词说说课文写了什么资料。

二、在“热闹”中感受爱--学习第一部分。

观察插图，你想到什么词？从哪些句子能体会到孩子们的情绪？

引导学生抓住重点句子品读感悟：

（1）“明白！”“明白！”孩子们异口同声地回答。

（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

（3）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一齐点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

2、总结，过渡到第二部分。

在“沉默”中寻找可贵--学习第二部分。

1、划出描述课堂安静的句子，圈出表示安静、沉默的词语。

2、理解沉默的可贵。

（1）想象孩子们在这沉默的一分钟里，想到了什么？

（2）小组讨论：为什么说孩子的这种沉默是可贵的？

四、总结。

五、布置作业。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。

2、课后阅读《爱的教育》，跟父母或老师交流你读了之后的感受。

【板书设计】

可贵的沉默

热闹沉默

（感受爱）（回报爱）

第二课时

一、复习巩固上节课知识。

二、享受“沉默”，策划爱的行动--学习第三部分。

1、孩子们如何向父母表达爱？你是从哪里明白的？

2、为什么说孩子们“这一片沉默给了我多大的享受”？

三、学生交流课文中不懂的地方，学生互相解决，教师适当点拨。

四、综合性学习活动：关心父母及他人，给父母制作亲情卡片。

可贵的沉默教学设计 篇六

第一课时

教学目标：初步了解课文内容。分角色朗读课文，学会9个生字及新词，认读5个字。并能认真书写。

教学重点：规范、端正的用硬笔书写9个生字及新词。

教学难点：难点字的指导。

教学过程：

一、初读课文

1 自读课文，读的通顺、流利。

2 想一想课文写的是一件什么事？自己用几句话说一说。

3 分角色朗读课文，体会课文内容

4 提出不懂的问题。

二、 学习生字

1、分析字型并组词： 默 顾 绪 性 聚 寂 懂 恼 哇 霎 瞥 赦 稚 拙

2、重点指导：“顾” 聚

3、认真书写字词，摘抄自己喜欢的句子

作业：为亲人或好朋友制作小礼品，再写几句关爱的话。

第二课时

教学目标：

默读课文，了解课文内容，体会父母给自己的关爱，懂得应该关心父母。在教学中鼓励学生积极参加讨论，能发表自己的看法。

教学重点：

知道同学们为什么沉默，教师前后两次“热闹”有什么不同

教学难点：在教学中鼓励学生积极参加讨论，能发表自己的看法。

教学过程：

一、导入：

你们的生日是哪一天？爸爸妈妈向你们祝贺吗？这篇课文老师非常喜欢，你能读下来吗？

二、理解课文

（一）课件打出问题

1、默读课文，思考孩子们为什么沉默了？假如你就是那个班上的一个孩子，沉默足足有一分钟，你会想些什么？

2、 为什么教室里又热闹起来，和沉默前的热闹有什么不同？大家讨论

（二）汇报、指导

1、生汇报所得

2、理解“异口同声”在什么情况下，你能造一个句子吗？引导学生“在什么情况下‘异口同声’的”。

3、有语气地读读课文，为什么课题是“可贵的沉默”？发表自己的见解

4、有语气地读读自己喜欢的语句。

5、结合实际说说父母是怎样爱你的？学过课文后你又该怎样做呢？

三、课后小结：这是一片记叙文，写一位教师通过巧妙地引导，是在对待自己生日和父母生日这一问题上，孩子懂得也应当利用生日去表达自己的一份爱。此时此刻我想你的收获也很多，说一说。

板书设计： 3、可贵的沉默

教室很热闹————爸爸妈妈向自己祝贺生日

沉默————爱

教室里又热闹起来————想办法知道爸爸妈妈的生日

教学反思：这篇课文通俗易懂，且与学生生活实际相联系，学生对于重难点的理解很到位，并能从中受到同样的教育。

可贵的沉默教学设计 篇七

教学目标：

1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，理解神气十足、左顾右盼，七嘴八舌等词语。

2、读懂课文主要内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：理解课文每11-14自然段

教学难点：理解为什么说这种沉默是可贵的

教学设计：

一、揭题导入

师：今天我们继续学习《可贵的沉默》齐读课题

生读课题

师：我们提前做好了预习，什么是沉默

生：沉默就是不说话了；沉默就是安静。

师：看到这个课你想问点什么吗？

生：为什么是可贵的沉默，沉默可贵在什么地方。

师：你的问题很有价值，说明你认真思考了，相信我们学完课文之后，你的问题可以得到解答。但在学文之前我们要先解决生字问题。

二、识字生字

1、出示带有生字的词语，学生自读再开火车读。

2、带着自己的理解将能读出语感的词读出语感来。

（教师提醒）

3、看到你们的表情和动作，老师相信你已经明白了词意，说明你课前的预习的很充分，相信你们会将课文学得更加精彩。

三、初读课文，整体感知

1、出示阅读提示：

思考：课文讲了一件什么事？

2、学生自读课文

师：谁能试着概括一下。

学生概括，教师注意引导和评价，如你的概括能力让教师震惊，你是一个善于倾听的孩子。你可以说的更好。等等。

2、出示答案。

老师先问学生（ ），学生（ ）的举手，（ ）的说

老师又问学生（ ），学生（ ） ，在老师的启发学，学生————

同桌互相说一说课文的主要内容。

三、精读课文，理解课文

1、理解课文第1-9自然段。

师：同学们的概括能力越来越好了，老师为你们感到自豪，相信你们的父母更为你们更到自豪。谈到父母，老师想问你们，他们知道的生日吗？

生：知道。

师：刚才同学们异口同声的说知道，那他们怎么给你祝贺生日？

生：给我买生日蛋糕；带我出去玩；给我买生日礼物……

师：刚才同学们七嘴八舌的说了很多，从你们的表情里老师感受到你们的幸福。文中的老师也问了同学们同样的问题，我们一起来看看他们是怎么反映的？

（出现图片）你能一个词来形容一下图中的同学们吗？

生：快乐，兴奋，争先恐后……

师：我们看看文中是怎么写的，请同学们读1-9自然段，找一找哪句话最能表现出图中所描写的情景。

生：他们骄傲地举起手，有的还神气十足地左顾右盼。

生：我从神气十足和左顾右盼感受到同学们很自豪，神气十足就是很得意，自以为很了不起，因为爸爸妈妈给自己祝贺生日，所以他才很神气十足。左顾右盼是说明他想看看别人有没有庆祝生日。

师：你词语抓的很准，说明你是一个认真的孩子。

生：我是从越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，索性站起来，快乐地交谈来体会孩子的快乐。如果不快乐，他们就不会兴奋，也不会声音越来越响，还站起来。

师：是呀，他们真是一群幸福的孩子，过生日有美味的蛋糕，有漂亮的衣服，可爱的娃娃，更有他们朝思暮想的礼物，真的是很——快乐。那我们就带着这样的情感将这一部分读一读。我们分角色来读，老师读老师说的话和动作，你们读学生的话和动作。

2、理解11-14自然段

师：真是一群幸福的孩子。父母对孩子的爱是无私的，是伟大的，但是当我们的爸爸妈妈过生日的，我们又是怎么做的呢，请同学们自由读10-13自然段，边读边划出描写同学们听完教师的问题的表现的句子。

生：学生自主读文，找出句子画出来。

师：你找到了哪些句子，和同学们交流一下。

生：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过个一会，几位女生沉静的举起手来。他可能在想他们的生日是什么时候，我怎么不知道呢？

生：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

师：教室里现在是一片沉默。（板书沉默）

师：就这样沉默着，沉默了——足足一分钟（学生齐读）

你为什么在这样读。

生：因为一分钟的时间很长。

师：你认为孩子沉默的这一分钟会想什么。

生：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？

师：这样下次他们过生日的时候，我会让他们因为有了我而高兴，自豪。

生：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们（内疚）

师：是呀，他们为了我们付出了那么多，可我却什么也没有为他们做过，真是内疚呀。

生：我回家一定要问爸爸妈妈的生日

师：爸爸妈妈对我们的爱地无私的，是不图回报的，但我们也要把同样的还送给他们。

生：我下次一定要给他们过生日。

师：他们为了我们的成长倾注了所有，我们有责任更爱他们。

师：是呀，足足一分钟的时间的沉默，孩子想到的很多很多，你能用自己的朗读把当时班级中的沉默的场面读出来。

学生自己练习读

师：从他的朗读中你听出了什么？你还想听出点什么，你能试试吗？

师：也是这短短一分钟的时间的沉默，孩子知道要关心自己的父系，知道自己做的不够好，在他们的潜意思里，已经隐隐约约的知道要回报自己的父母的爱。所以即使他们不知道爸爸妈妈的生日，没有给他们庆祝生日，但是在老师的眼里他们仍然是一群可爱的孩子。

师：当他们知道自己做错了，他们是怎么做的。

生：想要知道爸爸妈妈的生日，为他们庆祝生日。

老师：“知道才能知道爸爸妈妈的生日？”

男生：问爸爸。

女生：不，问外婆。

齐读：自己查爸爸妈妈的身份证。

师：由于同学们的七嘴八舌，这里教室里又热闹起来，对比刚开课时教室里的热闹，和经过沉默后教室里的热闹起来，同样是热闹，前后有什么不一们。

生：第一次是他们说爸爸妈妈给自己过生日，是被别人爱着，而后面是的他们要怎么回报你们的父母，是给予别人爱。

师：是呀，第一次的热闹是孩子们感受到了父母对自己的爱，而第二次的热闹是孩子知道要回报父母的爱了，这也正是老师想挖掘的他们内心深处的——极为珍贵的东西。

师：现在你能说说这最珍贵的东西的是什么吗？

生：是孩子知道要关心父母。

生：是孩子知道自己错了。

生：是孩子知道要回报父母的爱。

师：最主要的是孩子们学会了关心父母，学会回报父母的爱。

师：通过刚才课文的学习，我们知道同学们已经意识到要回报了父母的爱，但是同学们回报父母有爱了吗，你是怎么知道的？

生：回报了。

生：我是从家长会家长的反映知道的。有的说孩子懂事了，有的说他祝我生日快乐，有的说他送我生日礼物了。等等

师：是呀，孩子懂事了，他们知道给父母送礼物了，这个礼物可能是一幅画，一封信，一个小制作，用书中的一个词说是（ ）的礼物。

生：稚拙的礼物。

师：但家长仍然觉得珍贵无比，为什么呢？

生：因为是孩子送的。

生：因为表达了孩子对家长的爱。

生：因为孩子知道回报父母父母的爱了。

师：对于爸爸妈妈来说，重要的不是你能为他们做什么了不起的事，而是能够让他们感受到你的关心和爱。

学完这节课你有什么体会。

四课堂小练笔

师：看来同学们有那么多深刻的体会，下面就请你拿起你手的笔，给你的爸爸妈妈写一两句你想说的感恩的话，等放学回家的时候说给他们听。

可贵的沉默教学设计 篇八

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。

3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。

教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

教学难点：体会沉默的可贵。

教学准备：课件

课时安排：第2课时

教学过程：

一、 听音乐导入

1、课件播放音乐《祝你生日快乐》

2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么？

关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。

二、初读课文，整体感知

1、师：读了课题你有什么问题吗？通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。

2、师：用自己喜欢的方式读课文，读后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？

三、读中感悟，理解内容

1、过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。

（1）(课件出示两幅插图) 第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

（2）小组学习：找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。

（3）指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

师：谁能读得更好？

遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲）

齐读

（4）师：谁再来读读你找到的句子？

（课件出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响亮，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都再快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

师：你过生日父母为你准备了什么？你心情怎样？那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。

师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。

（5）师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？

板书：感受 父母的爱

2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？ 我们接着看课文。

（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？

他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。

（2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

师：那些词语体现孩子们沉默了？

指名读，齐读

（3）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？

指名读一读，评一评。

师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师）

我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。

（4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

师：为什么犯了错误还说他们可爱？

师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？

师：在沉默中孩子们懂得了什么？

师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。

板书：回报

5、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）

6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第4段。

（课件出示）：

像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）

生齐读。

（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）

7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。

四、总结延伸，感情升华

1、师过渡：同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家回忆一下，你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？你准备怎样回报父母的爱？

学生畅谈。

2、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧！

（课件出示）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：

学生写后指名读。

师小结：我相信你们的父母一定会很感动，我也相信你们一定会说到做到。

3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母，这样你会发现自己更快乐。

最后老师送给大家一句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！

可贵的沉默教学设计 篇九

第一课时

〖教学目标〗

1、认识生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。

3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

〖重点难点〗

1、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

〖教学过程〗

一、创设情境，激趣导入

导入：同学们，如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你的面前，你会想什么？

二、小结，导入新课

听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学习这一课。

三、初读课文，掌握生字新词

1、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：

⑴边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。

⑵借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

⑶找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

2、汇报学习，趣味识字：

⑴读一读课文中的生字。

⑵找出相同结构的字。

⑶找生朗读生字、词。巩固记忆。

⑷课文共有多少个自然段？(17)

⑸理解重点词语的意思。

四、细读课文，理清文章的层次

1、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

2、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？

五、再读课文

第二课时

〖教学目标〗

1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

3、有感情地朗读课文。

〖教学过程〗

一、揭示课题，导入新课

1、板书课题：可贵的沉默

2、引导学生说说什么是“沉默”。

3、齐读课题，质疑。

4、明确探究重点，为什么这种沉默是可贵的？

二、自由朗读课文，感知

1、自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

2、默读课文，同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化？

3、过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情感，让我们一同去品味吧！

三、深入学习课文内容，体会思想感情

1、学习课文1～9自然段：

⑴个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已？

⑵前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站起来，我也不阻止他们。

⑶几乎所有的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。

⑷你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢？

⑸朗读指导。

⑹过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。

2、学习课文10～13自然段：

⑴老师提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？为什么大家都“沉默”?

⑵找出描述此时课堂后气氛的句子读一坊，体现孩子们领悟的道理。

⑶不说话不代表孩子们此时不在思考，想像一下他们在想什么？如果是你，你会想些什么？

⑷联系平时的生活实际来谈谈自己的看法。

3、学习课文最后几个自然段：

⑴教师再次使气氛热闹用了什么方法？学生反应如何？

⑵画出表现学生兴奋不已的句子来。

⑶有感情地朗读再次热闹的部分，领悟与沉默前的热闹不一样？

4、朗读15～17自然段：

⑴老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。

⑵谈谈“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”多大的享受？

四、总结全文，升华中心

沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受妈妈、爸爸给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。

《可贵的沉默》教学设计 篇十

【教材依据】

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》三年级上册第四组讲读

课文《可贵的沉默》

【指导思想】

坚持“以人为本”的基本理念。“以人为本”包括两方面的含义，即人文性与工具性。人文性指学生在学习语文的过程中，能够获得思想意识和伦理道德方面的影响、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修养，指导今后的生活生存，学习工作以及为人处事；工具性是理解、吸收和运用的技能、方法、手段的训练，形成一定的语言文字素养。人文修养与语文素养的统一。新的课程标准已明确提示我们，学习语文的有效途径是实践。因为语文实践活动以其人文性与工具性灵活统一的特殊属性，可以实现不同学科知识，不同教育目标，以及各种教育手段与技术的整合，并且更适合组织学生进行研究性学习，从而在实践活动中培养人的综合素质。真正发挥语文教学的社会功能、育人功能，从而打下坚实的基础。

【设计理念】

《语文新课程标准》要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习，培养学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识，鼓励学生发表独立见解。人教版的教材无论是编排思想、编写内容还是教学目标都体现了这一基本理念。为了更好地落实新课程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。我在教学中围绕课文以读为本，让学生充分地读书，读中感知，读中体会，读中悟情，读中培养语感，读中积累词句。另外，力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地学文。

【教材分析】

这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而在现场景，是本课教学的一个突出的特点。

【学情分析】

中段学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态，为了让学生入情入境的'学文，实现课文的设计意图。我充分的利用了多媒体课件辅助教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读，与文本展开情感对话。最后，通过学生对网络知识的了解，鼓励学生利用现代信息技术手段和家人进行沟通。

【教学目标】

一、知识与能力

1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。

2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。

二、过程与方法

1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；

2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。

三、情感态度与价值观

学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。

【教学重点】

理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

【教学难点】

体会沉默的可贵。

【教学准备】

自制多媒体课件；卡片。

【教学方法】

引导学生质疑，读中思考，读中感悟，读中升华情感。

【学生学法】

质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。

【教学课时】

第2课时

【教学流程】

（一）以文开课 引出新课

1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。（大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，教师配乐有感情的诵读）

生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。

生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱

【设计意图：给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。】

2、师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。

3、板书课题：17 可贵的沉默

（二）默读课文 请生质疑

1、请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文，再分小组讨论，提出有价值的问题，并推荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。

2、各组汇报本组的讨论成果：

预设以下几个问题：

a、为什么没有人举手，没有人说话？

b、为什么大家都沉默了？

c、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？

d、“这极为珍贵的东西”会是什么呢？

e、为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的？

……

（部分问题可以随机解决）

3、请各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。

（三）合作探讨 指导解疑

解疑一、二

为什么没有人举手？

1、师：老师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手？（预设：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺过）。

为什么没有人说话？

①师：让我们先看第二个问题，“沉默”是什么意思？（预设：不说话 。“沉默”就是没有人说话。）

②师：让我们先回到文中的第一张画面。

A、幻灯片出示“热闹图”。

B、师：老师问了什么问题？教室里为什么会有这样热闹的表现？（指名说）

C、用自己喜欢的方式朗读1—9段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。（幻灯片字幕）

D、师：你能从这些句子中感受到什么？（幸福、快乐、高兴……）

E、让我们读出这样的感受（师生配合声情并茂的朗读）。

过渡：孩子们的骄傲、自豪、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱，这种爱他们能感受到了（板书：热闹 感受爱），但这不够，“我”想去寻找蕴藏在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为珍贵的东西。

3、师：当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺的时候，课堂气氛又是怎样呢？

A、指名说。幻灯片随机出示“沉默图”。

B、师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉？找出具体的词语。“静”到什么程度，形容形容。（预设：静的连学生们呼吸的声音都听得见；静的都能听到分针哒哒……的走动声；）

C、师读一段、生读一段。

过渡：（幻灯片出示四位学生不同的沉默方式）孩子们沉默着，我和孩子们一些沉默着，让我们看着画面也沉默一分钟，观察孩子们的表情，猜猜孩子们在想什么？（板书：沉默）

生：可能在想该用什么方式才能知道父母的生日。

生：我真惭愧，爸爸妈妈都知道我的生日，还向我祝贺过，而我却不知道他们的生日。

生：我真愧疚。

生：我该用什么方式回报爸爸妈妈呢？……

师小结：孩子们沉默是因为他们觉得自己做的不够好，很惭愧。

过渡：这些孩子只知道享受父母给他们的爱，却不知道回报父母，还说他们的可爱，这是为什么？

解疑三、1、同桌相互合作朗读14自然段，合作找出能体现他们可爱的句子。

A、读读这几个句子，说说你体会到了什么？（指名说，说的不完整的同桌可以帮助补充。）

指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。

B、师：应该怎样读才能读好？鼓励学生试着读一读。

过渡：教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。有什么不一样？

A、指名说

生：孩子们在想用什么方式了解父母的生日。

生：孩子们在想怎样回报父母的爱。

生：孩子们已经懂得回报父母的爱了。

B、师小结：孩子们会感受爱了。相机板书（热闹 回报爱）

解疑四、你认为蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么？﹙预设：可以通过小组合作探讨的方式解决。﹚

A、小组推荐代表说。

B、幻灯片演示 “这极为珍贵”的东西是——用行动回报父母的爱。

过渡：他们做到了吗？

师：全班齐读16自然段。

过渡：孩子们的礼物尽管很幼稚很简单，但都是对父母的爱的回报。

解疑五： 为什么说沉默是可贵的？

A、先说“可贵”的意思。

B、幻灯片演示练习题。

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_________。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到_______。

这一片沉默给了我多大的享受啊！我________。

C、师引导学生结合上面的填空用“因为……所以……”说说“为什么说沉默是可贵的？”

（四）配乐朗读，升华情感。

（师生配合朗读，升华情感）

（五）课外拓展。

1、伴随着班得瑞的《童年》播放父母照顾我们的动画片段。师：多少个日日夜夜，总是您——慈爱的妈妈，守在我床边，啍着一首又一首的歌谣，伴我进入甜蜜的梦乡，让我不在孤单和害怕。是您——高大伟大的爸爸，总用您的大手牵着我的小手，你宽阔的肩膀永远是我的依靠，你们的爱让我们一生享用，在父亲节和母亲节即将来临之际，让我们发自肺腑地对爸爸妈妈说出心里话。【

过渡：

让我们大声地对爸爸妈妈说出心共同的心声——爸爸妈妈，我爱您。同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱更。

2、视频播放，让学生认识回报社会、关心他人。并让学生说说社会上哪些人需要我们的帮助。

3、师小结：

同学们，只要你心存仁爱，爱将无处不在，让我们把爱的火种传递下去。

4、作业设计

① 请同学们利用互联网，给父母发去精美的贺卡，写上祝福的话语。

② 为父母做一件力所能及的事，表达你对他们的爱。

【板书设计】

17、可贵的沉默

热 闹 沉 默 热 闹

（感受爱） （回报爱）

【教学反思】

学习本课时，我根据学生提出问题，指导学生解疑。然后采用默读，自由朗读同桌读，师生配合读等形式勾画重点句子；自己读，齐读，师生配合读等形式感受、体会并解疑；配乐读升华情感，培养了学生的朗读水平。最后通过一段视频将关心、回报父母之爱的教育延伸到学会关心别人。本文的学习，我力求给学生充分的自主权，做学习的主人。迎合了《新课标》提出的“学生为主体，教师为主导的地位”多媒体手段的运用，辅助了教学，实现了本文的写作意图。

他山之石，可以攻玉。上面的10篇可贵的沉默教学设计是由高考家长帮精心整理的可贵的沉默教学设计范文范本，感谢您的阅读与参考。