作者通过细致的观察，抓住了石猴的动作，用了几个动词加以想象，寥寥几笔把石头写活了。下面的9篇《黄山奇石》教学设计是由高考家长帮精心整理的黄山奇石教学设计范文模板，欢迎阅读参考。

黄山奇石 教学设计 篇一

【课前透视】

黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。

黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。

【教学目标】

1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；

2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

【教学重点】

识字、正确流利有感情地朗读课文 。

【信息资料】

1、多媒体课件、生字卡片。

2、搜集黄山的有关资料。

【教学时数】

两课时。

【教学设计】

第一课时

〖切入举偶〗

1、课件演示：

（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。

2、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。

联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。

〖对话平台〗

一、自读

1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

2、同桌互相学习，检查读音。

3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。

二、识字

1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

4、交流识字方法。

5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。

识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。

二、朗读

1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

2、分自然段指读，其他同学点评议。

3、小组合作通读全文。

发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。

三、写字

1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。

2、观察字形，说说书写时要注意什么。

3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区

4、学生练习。教师巡视。

养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。

第二课时

〖对话平台〗

一、复习

摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

二、精读

1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。

3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

三、诵读

1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。

2、配乐齐读全文。

3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。

四、练习

1、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。

2、小组内练习说。

3、汇报自己的成果。

结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。

五、拓展

1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。

2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。

加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获取知识，让学生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。

六、写字

1、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。

2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。

3、学生练习。教师巡视。

4、教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。

5、学生再练写，教师相机指导，组织评议。

让学生在练习过程中相互评议，初步感受汉字的形体美，在培养写字上也会相互促进。

【伴教锦囊】

〖相关链接〗

1、黄山：

黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名有的七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。

黄山奇松，破石而生，傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。

黄山巧石，灵幻奇巧，形像逼真，若静若动， 一步一景。

黄山云海，瑰丽壮观，聚散奔突，排山倒海，变幻无穷。

黄山温泉，常流不息，水温适宜，可饮可浴， 治病健身。

〖阅读在线〗

人们说黄山是“天下第一奇山”。黄山集众多中国名山胜景于一身，尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉，被视为“天下四绝”。

“四绝”之首是黄山松，它们形状各异，多生第于绝壁险峰之上。

黄山有无数奇巧的怪石，它们与险峰、奇松巧妙结合，构成一幅幅奇妙的画卷。这些奇石有的像人，有的像动物，有的像一种东西。其中“金鸡叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色，它们不仅样子逼真，还都有动人的传说呢！被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有一百多处。其形态真是千奇百怪，令人叫绝。

云雾是黄山的神来之笔，每当云雾弥漫群峰，黄山便成了“云海”。

被称为黄山“四绝”之一的温泉，常年流淌不息。温泉里的水对一些疾病，尤其是皮肤病，有一定的疗效。

黄山真美，正如到黄山考察的联合国官员说的那样：“在我看过的山中，这是最特殊、最绝妙的了。”

课时 篇二

教学目的

1 .仔细观察图画，图文对照理解课文内容。

2 .有感情地、流利地朗读课文，背诵有关段落。

教学过程

作业 篇三

背一背你喜欢地奇石段落，画一画或写一写你喜欢的奇石。

黄山奇石 教学设计 篇四

一、导入：

同学们，今天老师换了一个工作，你们想知道是什么工作吗？请大家来看老师的名片：

黄山风景区总经理

杜新华 （电脑出示）

现在我们景区缺少一名为游客介绍黄山奇石的工作人员，想在咱们班级里招聘一名导游，到我们景区作导游工作条件好，工资高，而且还可以天天看到美丽的景色，有没有愿意报名的呀。

二、开展活动

有这么多的同学都愿意参加，可是我们只要一名呀，那现在我们就要开一个招聘大会了，由同学们来作评委，大家来决定让谁来作这个人人都羡慕的导游吧。

作为一名导游，首先要求是口齿清楚，现在进行第一关的比赛，就是朗读课文。这些同学请你们每一读一段课文，然后由大家评判，选出五名选手进入下一关的比赛，评委可以对选手进行点评。

（学生读课文，举手表决后，再由学生来评价。）

恭喜这五位同学进入了第二关。第二关的比赛是生字关，这一关的比赛是由选手在班级中找一个合作者，两个人共同来完成，其中一个人来说字的意思和用法，另外一个人来猜出这个字是什么字，在规定时间内都猜到的同学就算过关，在猜字的过程中表达的一方不能用到生字本身。

（学生来完成学生字的过程）

第三关的比赛就要考我们同学作为导游的能力了，现在选手就是真的导游了，你们要向游客介绍我们黄山的各种奇石了，你们要抽签来决定向游客介绍哪一个，游客可以向导游提出关于这个奇石的问题。

（学生来完成，由同学来评选出两名选手）

（电脑出示不同景区的图片）

下面就剩下你们俩个人了。进入最后一关的比赛，这一关要考验你们的总结能力了，现在每个同学有一分钟的时间来向大家总体的介绍一下我们黄山风景区的这些奇石，同学们会对你们的总结加以评定，然后选出由谁来作我们景区的奇石导游。

学生总结、评选。

三、颁发证书。

黄山奇石 教学设计 篇五

人教版小学语文二年级上册第2课 紧扣 “石”字，做“实”文章

——《黄山奇石》教学设计

【设计理念】

本教学设计，紧紧围绕“石”字做文章。先聊“石”，给“石”字组词，再读读课文，找找文中的奇“石”，然后在识字教学的环节中开展“搬搬拦路‘石’”的游戏，最后来读读自己喜欢的奇“石”。让学生在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的过程中理解与体验、感悟与思考，努力使“听、说、读、写”有机地融为一体。

【文本解读】

课文《黄山奇石》是人教版二年级上册第一单元的一篇课文。文章思路清晰，具体写了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”四块奇石。通过对这四块奇石的描写，让学生来感受黄山“石”的奇与趣，激发学生爱黄山石，爱黄山，爱祖国大好河山的思想感情。

【教学目标】

1、会认14个生字，注意“胳膊”中的“膊”念轻声；会写8个字，注意“尤”字不要写借， “区”与“巨”的形与笔顺。

2、理解10个带生字的词语。注意“巨石”重意与笔顺，“奇石”重意，“岩石”、“石盘”、 “仙桃石”重音。

3、正确、流利地朗读课文，初步体会黄山奇石的“奇”与“趣”。

【教学重点、难点】

《黄山奇石》是二年级上册的第2篇课文。此时，一年级的学生刚刚进入二年级，课文呈现的方式发生了细微的变化——由每个字都带拼音到每个字都不带拼音，而且课文也变得长了些，同时生字特别多。根据这些情况，本堂课的教学重点将是生字词的学习，而把课文读得正确、流利自然而然成了本堂课的教学难点。

【课前准备】

1、要画田字格（尺子、红粉笔）；2、练字（打印生字、课题）；3、背课文；4、自制生字卡片、石头名称卡片（磁铁）；

【教学过程】

第一课时

一、聊“石”，导入新课。

1、给“石”字组词。

导语：小朋友们，注意看老师写一个字（板书：石）。字要一笔一画地写，要写得端正，因为字是写给别人看的。这是个——石字。你能给这个字组个词吗？

预设学生组词：石头、石子、沙石、石块、石灰、石板、石桥、奇石、化石……

预设：

（1）写“巨”石。小的石头就是——小石子，那很大的石头可以叫做——巨石。

课件出示1 巨石

读一读这个词语。（随机评点：这块石头还不够大，读得再大一些……）。

巨石的“巨”字是这节课要求我们会写的一个字，举起手来书空，跟老师一起写一遍。（板书：巨）写“巨”字的时候要注意它的笔顺。看清楚它的笔顺了吗？考一考大家，“巨”的第二笔是什么？最后一笔呢？

（2）读准“岩石”、“石盘”、“仙桃石”。

除了“巨石”这个词语，老师这里也组了一些词语——

课件出示2 石：巨石、奇石、怪石、岩石、石盘、仙桃石

读一读这些词语，你能把它读准确吗？

（3）板书课题。

很大很大的石头我们叫它巨石，像仙桃的石头就可以叫它——仙桃石，那么那些特别奇怪的石头我们可以叫它——奇石、怪石。（板书：奇）

今天我们就要走进黄山去看一看这些奇怪的、有趣的石头。（板书：黄山）

课件出示3 2、黄山奇石

齐读课题——黄山奇石！

2、说“黄山”，指导朗读第一自然段。

导语：你知道黄山吗？

预设学生回答：黄山，位于安徽省南部，是闻名中外的风景区，景色秀丽神奇。其中黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。

想知道课文是怎么说的吗？

课件出示4 闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

预设：

（1）搬掉生字拦路“石”。

师：有些小朋友在读的过程中，已经发现这一段话特别难以读通顺。知道是什么原因吗？原来是 “拦路石”太多了。咱们先把生字拦路石搬掉。怎么搬呢？读，你把它读准确了，就算搬掉了。自己搬呢，还是老师帮你们搬？——自己搬。搬不动的小朋友可以请身边的同学或老师帮忙。

学生读。（点名读，齐读。）

（2）搬掉词语拦路“石”。

师：生字拦路石搬掉了，词语拦路石搬起来就轻松多了。先自己练一练。再读给同桌听一听，你有没有读对。

（3）朗读第一小节。

师：能把这些词语也读下来吗？——能！老师相信你们，就不检查了。但现在你能把这段话读下来吗？

请一个同学来读一读。（先点名读，再齐读。）

3、朗读反馈。

导语：现在你知道黄山了吧？（知道了。）真的知道了？（真的）那老师考一考大家。黄山它是一个——风景区，在我国的哪里呀——安徽省南部，那里的景色怎么样啊？——景色秀丽神奇，里面最有趣的是什么呢？——怪石、奇石。

二、找“石”，初读感知。

1、学生自由读课文。

过渡语：看来是真的知道黄山了。真明白的同学就有资格去欣赏一下这些奇石。想自己走进黄山去看一看吗？翻开课本放声读一读课文，可以是一遍，也可以是两遍，快的还可以欣赏第三遍。但在欣赏奇石、读课文的过程中有这么几个要求：

课件出示5 （1）读课文，搬掉拦路石。（2）找一找课文中的奇石。

师：读课文的过程中，可能会有哪些拦路石呢？

预设学生回答：（1）会遇到生字；（2）遇到新的词语；（3）还有读不通顺的句子……

师：（相机问学生，遇到这些拦路石怎么办？）读完以后，再请你找一找课文中到底提到了几块奇石。

学生自由读。

2、梳理课文脉络。

导语：课文中的奇石你也都找到了吗？谁来说一说，课文中提到了哪些奇石？你找到这些奇石的有趣的名字了吗？

板贴卡片：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴、……

三、搬“石”游戏激趣。

导语：奇石也找出来了，那拦路石都搬掉了吗？搬掉了我们就可以来做个游戏——“看谁走得远”。

1、搬掉生字拦路石。

（1）带拼音读生字。

课件出示6 生字带拼音：区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状

（2）去掉拼音读生字。

课件出示7 生字不带拼音：区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状

预设：

（1）先自己练习走——自由读；再点名请学生读，看看你能走多远；开小火车读，看哪列火车没有被石头绊倒；男生读，女生读。

（2）这里哪两块石头的读音一样啊？——“膊”和“脖”。细心的小朋友发现了吗，这两个字除了读音一样外，还有一点也是一样的？——都是“月”字旁。“月”字旁的字一般都跟人的身体有关。你还知道其它“月”字旁的字吗？——腿、腰、脚……课上到这里想休息一下吗？——想！咱们来做一套自己发明的课间操——转转你的脖子，扭扭你的腰；抖抖你的胳膊，抬抬你的腿……

做课间操，播放音乐。

（3）这里哪两块石头的样子，看起来最像？——“区”和“巨”。这个“区”字也是我们这节课要会写的一个字，写这个字，同样要注意它的笔顺，看老师认认真真地在田字格中写一遍——（板书范写：区）。

（4）说起这节课要会写的字，还有一个字特别容易写错。而且这个字还有一个字谜呢？想听吗？就是“神龙见首不见尾”，知道这是哪个字吗？可以在我会写那里找一找。——是“尤”字？为什么？再看老师来写一遍！（板书范写：尤）。

（5）请你把“区”和“尤”这两个字在课本后面端端正正描一遍，写一遍。

过渡语：写好的同学，让我们一齐再来走一遍。（学生齐读生字。）读到这里，可能有些同学会说，带着拼音走，谁不会走呀？那现在去掉拼音拐杖还能走吗？

（6）读得好的同学奖一颗“仙桃”——生字卡。把奖品生字卡贴到黑板上的“石盘”中，形成 “尤其”、“胳膊”、“形状”三个词语——“胳膊”的“膊”念轻声。

2、搬掉词语拦路石。

师：想不想石头换得大一些再来走一走？

课件出示8 词语：风景区、尤其、仙桃石、石盘、山峰、胳膊、巨石、每当、脖子、著名、形状

先点名读两位同学，再齐读。

过渡：小朋友们，真了不起，都没有被这些大石头绊倒。你们看，连屏幕中的小朋友都在夸奖你们呢？

课件出示9 二（？）的小朋友真棒！

大家读得这么好，这位小朋友还准备了一份礼物给大家呢？想看吗？

课件出示10 图片：仙桃石、猴子观海、仙人指路

四、读“石”，初感“奇”、“趣”。

导语：喜欢这些奇石吗？找一块自己最喜欢的石头，好好地读一读，等一会儿介绍给大家。

学生自由练读。展示朗读。

评价语预设：（1）读得真美啊，仿佛这个仙人就站在我们的眼前；（2）你把这只“猴子”给读活了，让我们再来听一听你的朗读；（3）继续展示你的朗读；想读“？”的同学，我们站起来一起读……

结课语：听了刚才这些同学用朗读课文的方法，向大家介绍了——？，那么这些巨石到底“奇”在何处，“趣”在哪里呢？下节课我们围绕这个问题，继续来学习课文——《黄山奇石》。

下课！

黄山奇石 教学设计 篇六

预设目标：

1、随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。

2、有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

3、通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

教学准备：

介绍黄山风景录像/多媒体课件

教学过程：

一、观看录像，揭“奇”

师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文黄山奇石（点出课题）。

二、初读课文，感“奇”

1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？

带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

2、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。

具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）

三、品读探“奇”

1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？

2、课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。

3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

（点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

4、　同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？

5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。

四、观图联想，写“奇”

1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。

2、课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第3段）你们的眼前仿佛出现了什么？

五、读画诵说，赞“奇”

1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇；

如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；

如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（大屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

黄山奇石 教学设计 篇七

课题 《黄山奇石》 课型 阅读课 教材分析 《黄山奇石》是人教版新课程标准小学语文第三册课文，这是一篇看图学文，有四幅图和一篇短文组成，讲的是闻名中外的黄山风景区有无数的奇石，怪石，景色秀丽神奇，十分有趣。表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。 教学设想 引导学生通过网络资源了解黄山奇石的“奇”，以“奇”引发阅读的兴趣和探究的愿望。进行开放式学习，充分利用现代教育技术，培养学生发现问题、探索问题的能力，给学生提供一个浓郁的自主学习的氛围，教师充当组织者的角色。 教学目标 知识目标： 1.理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样子的。 2.看懂图意，抓住景物的特点，弄清黄山石“奇”在那里。 3.学会十二个生字和由生字组成的词语，会背诵喜欢的段落。 能力目标： 1.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力。 2.运用互联网和局域网查询收集资料，拓宽学生的视野，逐步培养学生运用信息技术协助语文学习的能力。 3.通过网上讨论学习，培养学生自主学习的能力以及团队协作精神。 情感目标： 通过看图，学文、上网讨论查询，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点难点 及突破方法 指导学生观察图画，理解重点词句，知道黄山石“奇”在哪里。 指导学生合理想象，准确表达 教学对象分析 1.学生是世纪学校二年级四班的学生。 2.该班学生思维较活跃，喜欢提问题，有一定的协作学习能力。 3.学生年龄较小，对计算机网络学习技术掌握得还不够十分熟练。 教法设计与学法指导 情景导入—提出问题—协作学习—网上讨论—汇报总结—迁移升华创设情景，激发学生感情和探究的主动性。运用网络辅助教学，增加课堂容量。 教学媒体设计 教师制作《黄山奇石》网络资源。便于学生的学和教师的教。 教学过程设计 教学过程 媒体运用 一、情景创设，引出课题 今天，老师和同学们一起去闻名中外的黄山风景区，让我们一道来欣赏黄山的奇石吧。哪些同学对黄山风景区秀丽神奇的景色有所了解？ 二、学生质疑，讨论学习 1、 问：看到课题，你想知道些什么？ 2、听课文的录音。 3、 自由读课文，自主认字。 检查认字情况：（1）结合插图了解“风景区”“仙桃石”“山峰”“巨石”“脖子”等词。 4、理出并讨论学习重点段。引导学生观察发现图上的三块石头像什么。 a.课文哪几段详细描写了黄山奇石？ b. 同桌讨论学习，自主汇报结果 三、奇思妙想，奇石命名 1、学习、最后一段，了解省略号的作用，知道黄山奇石有很多。 2、欣赏黄山奇石，给它们起个合适的名字。四、想象绘画。 选出最喜欢的奇石，想一想，说一说。 1、从介绍过的奇石中画感兴趣的一块，先说再画。 2、小组交流。 3、全班交流。 播放有关黄山奇石的录相 意图：创设情境，激发兴趣，吸引注意力。初步感受课文的意境 放录音。 意图：初步了解课文内容 展示图片。 意图： 对黄山奇石有一个感性的认识。更好地理解课文内容。 五、知识迁移，升华情感 中国的奇石不止、黄山一处，上网欣赏部分奇石，收集黄山奇石的资料。 扮小导游介绍黄山的风光。 附：板书设计 仙桃石 猴子观海 黄山奇石 仙人指路 有趣极了 金鸡叫天都 播放黄山奇石的风景片，并提供有关黄山风景的网址。 意图：提供相关学习资源，进行情感渲染。让学生体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

板书设计： 篇八

仙 桃 石 飞 落

猴子观海 抱 蹲 望

仙人指路 站 伸 指

金鸡叫天都 伸 叫

天狗望月

仙女弹琴

狮子抢球

观看录像，揭“奇”。 篇九

(播放介绍黄山风景录像)同学们，现在正是秋高气爽的金秋时节，在这迷人的秋天，老师继续带大家去游览著名风景区——黄山。黄山风景区位于我国安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、温泉而闻名中外。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天老师接着带大家游览《黄山奇石》。

欣赏完了，黄山给你留下什么印象？能用第一自然段中的一句话或一个词语来概括吗？( 秀丽神奇，有趣)

(点击课题)谁来读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对奇的理解，一起把课题读一遍

过渡语 ：读了课题，大家肯定更想去黄山看看。那么随着老师的脚步走进黄山吧！

三人行，必有我师焉。高考家长帮为大家分享的9篇《黄山奇石》教学设计就到这里了，希望在黄山奇石教学设计的写作方面给予您相应的帮助。