作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？学而不思则罔，思而不学则殆，以下是编辑sky给大伙儿找到的七年级英语上册教案【优秀3篇】，希望大家能够喜欢。

七年级英语上册教案 篇一

第1课时Unit3Thisismysister.

SectionA1a—2d

教师寄语：Onecannotputbacktheclock.时钟不能倒转

学习目标：1.掌握本节课的13个单词。

2.初步介绍一下复数的概念。

3.学会运用介绍人的句型：This/thatis...以及these/thoseare

和询问人的句型Isthis/that...

学习重难点：掌握指示代词this/these,that/those的用法

学习过程：

一、自主学习

学习任务一：熟练掌握本节课的词汇。

1.个人试读，组内相互纠正发音。

2.老师领读，学生自己纠正自己的发音。

3.自己读并记住汉语意思，组内检查。

4.小组竞赛，看谁记的多而快。

5.认真观察1a的图片，将单词与图中的人物搭配，小组讨论并核对答案。

6.听录音，完成1b,小组核对答案。

学习任务二：1.听录音，完成2a.2b,小组核对答案。

2.介绍家人，引入复数的概念。

Thisismyf________,andthisismym________.Theyaremyp_________.

把下列单词变为复数形式。

mother—__________father—_________brother—_________sister—________

friend—___________grandfather—____________grandmother—____________

总结名词变复数的规则：______________________________________

不规则变化this—__________that—_________is—__________

学习任务三：熟练运用介绍人的句型：This/thatis以及These/thoseare和询问人的句型Isthis/that┅

1、看图片1a,引入：ThisisDave.Thisishissister.

2、用Thisis┅Theseare┅句型依次介绍Dave的其他家人。

3、小组竞赛看谁介绍的最多。

二、合作共建

小组讨论：远处的。人应如何介绍？

三、系统总结

总结如何介绍自己的家人。

四、诊断评价

(一)英汉互译

hisfriends___________theseboys___________hergrandmother____________

你的父母亲___________他的妹妹们____________那些女孩们____________

(二)选择

1.Thesearemy_______________.AfatherBmotherCparentsDparent

2.This______ZhaoLin,MissBrown.

AisBareCamCyour

3.Thisis_______apple.Thoseare___________.

Aa,bananaBan,bananaCan,bananaDa,bananas

(三)用单词的适当形式填空。

1.Look,thisis_________(I)mother.

2.Thesearehis________(parent).

3.Hisfather_____(be)ateacher.

4.Myfriends_____(be)students.

【中考连接】(四)据句意和汉语填空。

1.Myfatherandmymotheraremy_________.

2.Thisismysister.______nameisMary.

3.Whatarethese?Theyare________.(苹果)

4.Thosearemy_________(弟弟们).

5.Yourmother'smotherisyour__________.

(五)汉译英

1、这些是你的朋友吗？

Are________________________________?

2、那些是他们的尺子吗？不，不是。

__________________their__________?

No,_______________.

五、课后反思

通过本节课的学习，我的收获是_________________________________.

感到自己有待加强的____________________________________________

七年级英语上册教案 篇二

课程：

Unit 1 My name 's Gina

Section A 1a—2c

【学习目标】：

1、熟悉掌握词汇name clock 等

2、学会介绍自己并询问他人姓名，能够利用所学知识进行打招呼。

3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际。

【学习重点】：

使学生学会打招呼和介绍自己，并询问他人姓名的句型。

Nice to meet you . What's your name ? My name is ......

【学习过程】：

一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）

学习任务一： 熟悉掌握词汇name ,clock

1、 认真观察第一页的图画，小组讨论你所认识的物品的英语单词。

2,、试着写出含有的物品的英语单词。

3、小组竞赛，展示( 看谁总结的多， 写的'准确)

学习任务二： 学会介绍自己并询问他人姓名，能够利用所学知识进行打招呼。

1、 教师自我介绍，引导学生介绍自己。

A: Hello , I am Gina , What's your name ?

B: My name is Alan .

2、小组竞赛， 两人一组，询问他人姓名，介绍自己。

3,、分角色朗读1A对话。

学习任务三： 能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际。

1,、听录音， 给1B 的对话编号。

2、根据听力对话进行自由交际。

3、小组竞赛， 展示对话交际。

二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work. ）

小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别， 如何用英语拼写

你的名字？

三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）

1,、归纳你所学到的问候语。

2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话。

四、诊断评价

（一） 单项选择。

1. _______your name ? My name is Gina .

A. What B. What's C. Who D. which

2. Good morning , Miss Wang ! _____________!

A. Hello B.Hi C. Nice to meet you D. Good morning

3. I _______Sally , What______ your name ?

A. am ,is B. is , am C. is , is D.am, am

4. ______name is Li lei .

A. I B. I am C. My D. you

5.— _______, What's your name ?

— John Green .

A. Hi B. Ok C. sorry D. Excuse me

（二） 写出下列单词的完全形式， 并写出汉语意思。

I'm _________ __________ what's __________ ________

name 's ___________ __________

（三）写出下列单词。

时钟 _______ 我的 ________ 你的___________ 名字_______ 遇见_________

（四）尝试翻译下列句子。

1. 见到你很高兴。 _________________________________.

2.我叫王小雨。 ____________________________________.

3. 你叫什么名字？ ____________________________________

（五） 根据情景补全对话。

A: Good afternoon !

B: ____________________!

A; I ______Lucy . _________your name ?

B: My ______ is Jim . Nice to ______you !

A: _______________________________.

七年级上册英语教案全册范文 篇三

摘要：

新课标要求英语教师在教学过程中应该合理使用教学资源，积极创设生活化情境，为学生提供良好的学习环境和实践体验，深化学生对英语知识的认知，从而更好地提高初中英语课堂教学效果。本文就生活情境在初中英语课堂教学中的运用情况进行简要分析，为初中英语课堂教学提供些许参考。

关键词：

生活情境；初中英语；课堂教学；实际运用

在初中英语教学过程中，传统的英语课堂教学主要以讲解模式为主，一定程度上忽视了学生的主体地位，课堂教学氛围比较枯燥，难以充分调动学生的积极性和主观能动性。而在初中英语课堂教学中开展生活化情境的设置，能够丰富学生的情感，更好地满足学生学习发展需求，从而更好地提高初中英语课堂教学质量，促进学生的英语能力的提升。因此，加强对生活化情境设置在初中英语课堂教学中的实际运用情况进行研究，在提高学生英语应用能力方面具有重要的作用。

一、利用学生实际生活，创设情境，优化教学效果

(一)结合学生自身生活开展英语课堂教学

学生的生活内容就是很好的教学资源，学生自身生活内容主要包含姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等多个方面，那么英语教师在开展课堂教学的过程中，可以实现教材内容与学生自身实际的有机结合，以丰富且生动的教学形式来传授英语知识，比如让学生开展自我介绍，或创设一个合理的情境，来鼓励学生运用所掌握的英语知识进行表达，帮助学生克服英语表达过程中的困难，切实提高学生的英语运用能力。比如在Don’teatinclass时，若正巧有学生在低头讲话，教师可以结合实际情景来提出问题，WhatcanwesaytoSamandJenny?此种情境下，学生领会到教师的语言深意，进而齐声回答，Don’ttalkinclass.

(二)结合学生的家庭生活开展英语课堂教学

语言源自于生活，学语言离不开生活情境。家庭是学生最熟悉的地方，家庭生活就是很好的教学资源。教师在开展英语课堂教学的过程中，可以将英语知识运用与家庭生活内容有机融合，鼓励学生运用英语知识和语言来对家庭成员、职业以及家庭环境等进行介绍，并进行适当拓展，鼓励学生彼此之间进行交流，同学之间相互学习，实现共同进步。在学习各国文化差异的相关英语知识时，教师可以在课堂教学中适当补充西方礼节常识，并总结西方与中国的文化礼节上的差异，在调动学生学习兴趣的基础上，丰富学生的认知，从而切实提高初中英语课堂教学效果。比如教师引导学生对家庭成员进行介绍，比如Myfatherisateacher，HeteachesEnglish.Mymotherisadoctor，Shehelpssickpeople.或鼓励学生运用英语语言来对自己的房间进行描述，比如Thismybed-room，Thecurtainsarepink.

(三)结合学生的学校生活开展英语课堂教学

初中教育阶段的学生，大部分的时间都是在学校中度过，那么学生自然与学校也产生了深厚的感情。英语教师在开展课堂教学的过程中，应当鼓励学生对学校的一草一木进行仔细观察，并加强与身边老师同学之间的交流和沟通，在此基础上运用英语来进行表达。这就需要教师在教学中结合学生的生活实际来讲授一些常用的英语词汇和句子，比如学校里随处可见的标语，教学楼走廊内的Don’truninthehallways，寝室内的Keepquiet，以及草坪旁的Keepoffthegrass等，在潜移默化中对学生英语素养进行培养。在此基础上，教师可以引领学生开展课外活动，启迪学生思维，陶冶学生情操，促进学生英语运用能力的提升。

二、用生活化的课程资源丰富教学内容，提升学生语言应用能力

(一)利用时事新闻，拓展学生学习英语的渠道

在英语课堂教学过程中，讲授Savetheenvironment主题时，教师可以鼓励学生对雪灾事件进行讨论，并相互交流。鼓励学生对雪灾的成因进行主动思考，并提出问题：Whathappenedinthesnowdisaster?Howmanypeoplediedatthattime?Whatcausedthedisaster?并在此基础上引导学生思考，Whatshouldwedotosavetheenvironment?通过多元化的方式来调动学生学习英语知识的积极性，鼓励学生积极参与到讨论中，以此来拓展学生学习英语的渠道，实现语言与生活的接轨。

(二)巧用英语原声影视片段，提高学生的英语素养

英语原声影视是英语教学不可或缺的资源。在初中英语实际教学过程中，教师可以结合教材内容来适度调整教学方式，促进教学质量和教学效果的提升。比如英语教材出现comedydocumentarytalkshowsoapopera等相关电影名称，学生在理解和接受方面存在一定难度，那么教师在开展教学过程中，可以结合学生在实际生活中所喜欢观看的电影和电视节目来开展教学，比如公主小妹soapopera、南京大屠杀documentary以及憨豆先生comedy等来向学生介绍相关英语知识，将枯燥单一的知识具体化、生动化、生活化，从而提升学生的英语素养，进而整体提高英语课堂教学效果。

(三)关注热门人物及相关资料，鼓励学生大胆表达

初中英语教师在对短语sportsstar进行讲解时，为了降低学生学习难度，教师可以结合现代科学技术并运用校园网络资源，来向学生展示杨威、姚明、孙杨、宁泽涛等热门人物及其相关资料，鼓励学生积极参与到英语交流活动中，积极运用英语语言来表达自己的思想，在潜移默化中学会英语短语和句型的理解和把握，切实提高初中英语课堂教学质量。

三、结语

在初中英语教学过程中，合理利用生活情境，在克服传统英语课堂教学弊端的基础上，促进了英语课堂教学效能的优化，激发了学生对英语学习的积极性和主观能动性，帮助学生学会运用英语知识来解决生活中的问题，实现英语教学和生活的有机结合，全面系统的提高学生的英语素养和运用能力。