作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？如下是细致的小编为家人们收集的10篇秋天的雨教案，希望对大家有所启发。
《秋天的雨》教案 篇一
教学目标：
认识“钥、匙、趁”等八个生字，会写“爽、菠、萝”等7个生字。
读通课文，初步感知课文内容。
欣赏图文，感受秋天的美好，积累好词佳句。
教学重点：
能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。
教学难点：
能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。
教学准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、看图谈话导入
出示雨点图，问：这是什么？你能用一个词语来形容雨吗？
2、过渡：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。就让我们一起走进课文，去感受一下秋雨的美吧！
(出示雨图，用平时积累的词语来形容雨，让学生学会运用词语，并懂得平时词语的积累是很重要的。用课文的第一自然段来引入课文，自然，贴切。)
二、初读课文，学习生字，读通课文。
1、生自由读课文，要求边读边把要认读的生字用横线划出来。
2、检查认读情况。
A、出示生字卡片，分男、女生读。
B、同桌互读，一点一读，相互帮助，相互评价，并说说你是怎么来记住这些字的。
3、这些单个的生字都认识了，那么我把它们放在小诗当中，你还能正确认读吗？
课件出示小诗，指名读，齐读。
小诗：是谁像一把钥匙？
是谁有一盒五彩缤纷的颜料？
是谁藏着非常好闻的气味？
是谁吹起了金色的小喇叭？
啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！
(生字认读是本课的重点，通过自己找读，卡片认读，同桌互读等形式后，再把生字融入到小诗中加以巩固。出示这首小诗，也为学生在接下去环节中回答课文是从哪几方面来写的作个铺垫。)
4、学生再次快速地朗读课文，用小括号把带有生字的词组找出来，并读一读。
5、课件出示词组，学生齐读。
6、出示“一把钥匙、趁你没留意”，重点指出“匙”读轻声。引导读第一自然段。指名读、齐读。
7、过渡：那秋天的大门打开了，你将看到什么呢？
出示词组：五彩缤纷的颜料 一把把小扇子扇哪扇哪
橘子、柿子你挤我碰 菠萝甜甜的
分男女生读。
8、像这样的词组、句子在课文中还有很多很多，让我们一起到课文的2-3自然段中去找找，把你最喜欢的句子多读几遍，等会来读给大家听听。(生读)
9、交流，生个别读自己喜欢的句子。
重点出示“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“扇”是多音字。
10、过渡：秋天不仅有五彩缤纷的颜色，有香甜的气味，秋天的雨还会吹起金色的小喇叭呢！让我们来读读这几个词：“金色的小喇叭、衔来树枝造房子、油亮亮的衣裳”“裳”读轻声。
11、找出带有这几个词语的句子来读一读。
(找出带有生字的词语，并把每个自然段中分布的词语分别拿出来，分自然段来朗读，一方
面是为了检查学生的朗读情况，另一面让学生各自来说说自己喜欢的句子，从而了解课文的大概内容。)
12、过渡：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。就让我们再一次自由感受一下秋天的美吧！这次，我们已经能正确流利地朗读课文了，所以老师要请大家来带问题读课文了，让我们先来看看课后的小话筒。
请一学生读题目。生带问题自由读，读后可以与同桌互相交流。
(充分利用教科书的课后练习，指导学生养成认真读题的好习惯。)
13、生答，师出示四个方面。并说明课文的结构，这几个句子都在每个自然段的第一句，而后面的句子都是围绕这句话来写的。
14、大家合作读全文，突出四个方面的总起句。师引读。
(课件出示四句话，并且让学生知道这几个句子都在每个自然段的第一句，后面的句子都是围绕这句话来写的。并且通过师生合作读课文，师读第一句，来加强这几句话的特殊性。)
三、书写生字。
1、出示7个要写的字。请一学生上台按规律分类。
(可以按偏旁分类，也可以按结构分类。重点指导“木”在左边和在下面的区别。)
2、师范写学生认为最难写的字。
(“爽”最容易出现笔顺错误，重点指导。)
3、在生字本上写一个，并组个词。
四、拓展
1、出示关于秋天的美景。
(作为学生学习认真的奖励，一可以放松一下，二为第二课时，更好地感受秋天的美做好铺垫。)
2、出示关于秋雨的美文，供学生欣赏，并把好词好句摘抄下来。
(补充的文章结构与课文相似，每个自然段的第一句都是总起句，可以巩固课文的结构。摘抄好词句，使学生养成积累的好习惯。)
五、作业
1、抄写生字词。
2、读文感受秋天美。
《秋天的雨》教案 篇二
教学目标：
知：
1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。
3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。
思：
读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
能：
1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。
2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。
习：
培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。
教学重点：
引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。
教具准备：
实物投影、干果一枚，图片若干；课件。学生：铅笔画、水彩笔；秋天中动物怎样准备过冬的资料。
教学过程：
一、导入新课：
导语：（板书课题，播放动画，导入并配乐范读课文。）秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！
二、精读课文：
提问：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其他的。不同感受吗？你闻到了什么？）
学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。（学生边说教师边板书：看闻听）
1、学习第二自然段。
（1）过渡：秋色多美！让我们一起来看看秋雨姐姐的杰作吧！请大家默读第二自然段，你觉得秋天哪儿最美？边读边画出你喜欢的词句。
请用一种你喜欢的方式交流这一段吧！
（2）自主选择交流方法，交流第二自然段的学习体会。
投影片：选择喜欢的方法，交流交流画画秋天。
再美美地读读这段。
说说秋雨姐姐是怎样画秋天的。
（3）展示学习成果，精读第二自然段。
A、拼出一幅色彩艳丽的图画，过渡：这些颜色真是漂亮极了！请介绍一下你用什么颜色画什么？
（指图画）你喜欢秋天的哪处景色？有感情的读读或者说说你为什么喜欢？（出示课件）第二自然段的品读练习。
过渡：你在秋天还看到了什么颜色？秋天有这么多美丽的颜色，你能用一个词形容一下吗？（板书：五彩缤纷）这五彩缤纷的秋色是谁带来的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天带到我们身边，在秋雨的冲刷下，红的更红了，黄的更黄了！
把这段有感情地读给同桌听听吧！可以看着书读，也可以看着屏幕填空读。学生读全段。（切换成实物投影：图片）
1、学习第三自然段。
（1）过渡：我们漫步在这美丽的秋雨中欣赏秋色！咦？那个同学怎么不走了？是什么让你（任意指一同学）停下了脚步？
学生回答。（板书：好闻的气味）哦！原来秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，他被那诱人的香味勾住了。自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味？
（2）秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。
谁能比他读得还好？挑战读。
（3）拓展：秋天，还能收获些什么呢？（庄稼；干果：栗子、榛子、核桃等）丰收了，我们多开心哪，能吃个够了！感受到丰收快乐的同学请再美美地读读这段。
2、学习第四自然段。
过渡：我们一路欣赏着秋色，闻着果香，雨声沙沙的，象是要告诉我们什么？谁听懂了秋雨的话？（它告诉我们冬天快要来了。）（板书：冬天即将到来的信息）
1、四人一组，读读课文，看看谁还听到了冬天即将到来的信息？（喜鹊、松鼠、青蛙……）你查阅资料了吗？除了书上介绍的动物和植物，再说说谁知道冬天要来了，它是怎样做的？出示实物投影，学生边说，边放上准备的动物图片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；备粮：蚂蚁、田鼠、松鼠等；迁徙：燕子、大雁、天鹅、丹顶鹤等；换皮毛：猫、狗、马、牛、羊、鸡、鸭、鹅等。）
2、说话练习：俗话说：“一场秋雨一场寒”，最近的几场秋雨真的让我们有了这样的感受，冬天就要来到了！秋雨姐姐不辞辛苦，提醒大家，大家不想对她说点什么吗？把自己想象成准备过冬的小动物，对秋雨姐姐说说心里话吧！指名说。对话练习。
小结：没想到同学们的知识这么丰富，老师准备的图片没有这么全，今年我一定要观察一下自然界中的小动物是不是这样准备过冬的。
三、朗读全文，整体感悟秋天的美好。
过渡：我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。
1、让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。（切换回课件）
2、我也给大家配上音乐，请大家练习朗读课文。
四、拓展延伸，鼓励展示。
1、交流扩展：学完了课文，你觉得秋天的雨是什么？课件演示：秋天的雨（
）。学生写句子，交流。听了你们的发言，我觉得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你们个个都是小诗人！
2、自主作业：
学了课文后，你想完成什么样的作业？
（1）积累描写秋天的词句，制作成墙报，贴在班里。
（2）把秋天的景物画下来。（课件展示图画）
（3）写一首描写秋天的诗，读给朋友听。（或编写歌词，唱出来）。
（4）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
板书设计：
11秋天的雨
看
五彩缤纷
闻
好闻的气味
听
冬天即将到来的信息
《秋天的雨》教案 篇三
活动设计背景
《秋天的雨》来自于大班主题活动《丰收的季节》。作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。
《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。
活动目标
1、初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。
2、能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣。
3、培养幼儿对秋天的大自然产生热爱之情。
教学重点、难点
1、让幼儿理解散文意思，感受秋天的雨给大自然带来了美好的变化。
2、让幼儿学会体验欣赏的乐趣。
活动准备
1、与散文内容相符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件。
2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。
3、道具：金钥匙把、五彩画笔一支。
4、配乐《秋日私语》。
活动过程
开始环节
1、创设情境，导入活动
（1）教师播放滴答滴答的声音。
（2）秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么感觉？
2、秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门就悄悄地打开了。
基本环节
1、分段欣赏，讲述交流
（1）欣赏第一段，感受秋天的色彩美。
小朋友，秋天的门打开了，你们看到什么啦？它是什么样的？
（2）满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇摇摆摆的，好象对大家说什么呢？
（3）我们来看看都有哪些颜色的菊花？
2、这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，因为它有一盒五彩缤纷的颜料！我们一起来听一听，看一看。
3、玩送颜色游戏。
（1）秋天的雨把什么颜色送给了谁？
（2）秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？
4、整体理解欣赏，感受秋天的味道美。
秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。
5、讨论交流，感受动植物的活动美。
秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧！
结束环节
1、小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的。小喇叭，它带给我们的是一个什么样的秋天呢？
2、在这样美丽的秋天里，你们的心情怎么样？
活动延伸
你们喜欢秋天的雨吗？让我们一起再去寻找一下秋天的雨还带来哪些美丽的景色吧！
秋天的雨教案 篇四
主题目标：
1．观察秋天，感受秋天的美丽、富饶，萌发对大自然的热爱之情。
2．感知、体验作品的语言美、意境美，尝试仿编。
3．能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
4．培养幼儿的尝试精神。
活动一：美丽的秋天
教学准备：安排一处秋季特征明显的郊外。
教学过程：（通过郊游和观看录像带，观察秋天，感受秋天的美丽和富饶。）师：秋天有哪些美丽的颜色？
幼：红红的枫叶，黄黄的银杏叶。
幼：淡黄色、白色、紫色的菊花。
幼：黄黄的梨，红彤彤的苹果，金灿灿的香蕉，白白的棉花。
师：秋天是个收获的季节，你闻到了哪些气味？
幼：甜甜的水果味，清香的稻谷味。
幼：桂花、菊花的香味。
幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。
师：秋天一过，冬天就要来了。动物、植物是怎样为过冬作准备的呢？
幼：燕子飞往南方，青蛙、蛇、熊准备冬眠。
幼：蚂蚁、松鼠储藏粮食。
幼：喜鹊忙着搭房子。
幼：有些树叶变红了，有些变黄了。
幼：风一吹，树叶一片片飘落下来。
活动二：凉爽的秋雨
教学准备：在园内户外场地进行。
教学过程：教师有意识地引导幼儿观察秋雨，感受秋雨中的景物及其变化。
师：下雨了，我们一起来听听雨声是怎么样的。
幼：小雨滴滴答答，大雨哗啦哗啦。
师：秋雨落在身上有什么感觉？
幼：很凉快，很舒服。
师：一阵秋雨过后，你觉得周围有什么变化？
幼：天气越来越凉。
幼：树叶变黄了、变红了，一片片飘落下来。
活动三：欣赏《秋天的雨》
师：我们来听一篇很美的散文《秋天的雨》。
师：你听到了什么？为什么散文中说秋天的雨是钥匙？
幼：秋雨给我们带来了清凉的秋天，带走了夏天。
师：为什么说秋雨是轻轻地、悄悄地打开了秋天的门？
幼：下过雨后，天气不知不觉就凉了，秋天来到了。
师：为什么说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料？
幼：秋天的雨染黄了银杏树叶，染红了枫叶。
幼：田野变成金黄色，柿子也红了。
幼：紫红的、淡黄的、雪白的菊花开了。
师：所以说秋天的雨似一盒五颜六色的颜料给秋天涂上了美丽的颜色。
师：秋天有哪些好闻的气味？为什么小朋友的脚常被勾住呢？
幼：秋天有各种水果的香。
幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。
幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想离开，好像有一块磁铁吸住了他们。
师：为什么说秋天的雨是一只金色的小喇叭？
幼：因为秋雨告诉大家，冬天快要来了。
师：动物听到了是怎么做的？树叶听到了又是怎么做的？
师：请小朋友闭上眼睛，一边听录音，一边想像秋雨带来的美景。（再次完整地倾听配乐朗诵。）活动四：秋景图师：除了散文里说的以外，秋天还有哪些美丽的'景色？请你学着散文中的语言向大家介绍一下。
幼：小草黄了，大地铺上了金黄色的地毯；秋风一吹，梧桐树叶子像蝴蝶一样飞舞。
幼：桂花发出阵阵诱人的清香，石榴咧开了红嘟嘟的小嘴，大雁往南方飞去，高梁红了，棉花白了……师：请根据散文内容或你自己看见的秋景创作一幅美丽的秋景图。
（幼儿用芦苇花、树叶、花等材料进行创作，表达自己对秋天的感受。）
附诗歌：秋天的雨
秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱着歌。
秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。
小百科：秋天，秋季，是“春夏秋冬”四季之一。
《秋天的雨》教案 篇五
一、学习目标：
1、分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、积累好词佳句。
二、本课的教学重难点是：
通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。
三、教学方法：
采用我校“导——学——析——练”教学模式，让学生自主学习课文，从课文中发现问题、提出问题，然后师生分析解决问题，进行练习拓展，使学生的语文学习能融入到实际生活中去。
四、学生学法：
读是学生学习语文的重要途径，在多种形式读的活动中让学生有所感悟，有所体验，有所收获。
五、教学过程：
（一）激情导入新课———导（2分钟）
大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。
（二）学习新课
首先出示基础性目标———学（10分钟）：
1、品读第一自然段，边读边想：为什么说秋天的雨是一把钥匙？
2、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么呢？
3、品读第二自然段，思考：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
其次出示能力性目标———析（20分钟）：
4、品读想像第三自然段。
（1）说说你从第三自然段里，看到了秋雨里还藏着什么？
（2）从“好多好多香甜的气味”想像：秋天的雨里还藏着哪些香味？
（3）想像：假如你这时站在果树下，花丛中，你最想做什么？
5、品读想像第四自然段。
（1）秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢？
（2）读第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？
6、齐读最后一个自然段，说说：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？带给小朋友的是一首欢乐的歌？
重点理解句子“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”
（三）课堂小结（2分钟）
秋天是轻柔凉爽的，秋天是五彩缤纷的，秋天是香甜无比的，秋天是一个美丽、丰收的季节，让我们热爱这美丽的秋天，热爱这美丽的大自然吧。
（四）当堂训练（10分钟）
完成课时达标的第二课时
（五）板书设计
11、秋天的雨
一把钥匙
秋天的雨一盒五彩的颜料
（丰收、欢乐）藏着好闻的气味
告诉大家冬天快来了
《秋天的雨》教案 篇六
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1．会认8个生字：钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、衔来、衣裳、小喇叭、趁；会写12个生字：扇哪扇哪、一枚枚邮票、凉爽、柿子、仙子、梨、菠萝、粮食、加紧、杨树；正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收|”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好。
4．体会课文比喻、拟人等描写方法，积累好词佳句。
（二）过程与方法：
1．在教师的引导下，通过读写结合的方式，让学生理解课文的内容和表达的情感。
（三）情感态度价值观：
1．领会作者赞美秋天，热爱秋天的情感。
2．培养学生观察大自然的能力，热爱大自然的情感。
3．学会用自己的方式去表达自己对大自然的喜爱和赞美之情。
二、教学的重难点：
1．让字词的学习不仅仅停留在音，形，意上，引导学生字词从课文中来，又回到课文中去，通过联系课文理解字义，又通过字词来感受课文语言表达的特点。
2．引导学生深入地理解课文的内容，从多个层面去体会秋天的美好。
3．学以致用，读写结合，培养学生口头表达和书面表达的能力。
三、教学准备：
多媒体课件，小练笔作业单。
四、教学课时：
二课时
五、教学过程：
第一课时
课时目标：
1．学会本课的生字词。
2．抓住第二自然段中的重点词语体会秋天的美。读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．训练学生的想像能力和说话能力。练习写作。
一、谈话导入新课
1．秋天的雨是一把钥匙，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，你听，它在说什么？
2．让我们拿起课文纸静心聆听。
播放音乐，出示《秋天的雨》。
播放课文录音。 学生欣赏。一边听课文录音，一边看课文。
被陶醉了吧？那我们也读一读这么美的一篇课文吧？
我发现小朋友们都不由自主地读起来了，被吸引了吧？那就放声去读吧！
1．播放优美的轻音乐。
2．出示阅读小提示：
自由朗读课文，读准生字，读通句子。
3．学生读，教师巡视，聆听是否能将课文通顺地读下来，生字中，哪些是他们比较困难的，以便下一步的生字指导。学生自学课文，读生字，读课文3-5分钟
1．小朋友读得真认真！看大屏幕，老师选择了其中一部分生字词，你能正确拼读吗？谁先来试试读第一行的两个词？
2．你读得真标准；读得真有味道；你的声音很响亮；你的声音很清脆；谁想挑战这位同学？老师也想读一读；老师想挑战一下这位同学……
3．读的同时，你还能发现这两个词当中藏的秘密吗？
4．你的观察真细致；你的眼光真敏锐；你说的真清楚……
5．在老师出示的这几个生字当中，你觉得哪个字比较难写？
6．和老师一起来写一些这几个字：爽，枚。
请拿出笔，在田字格旁写一遍。 投影出示生字：扇哪扇哪，小扇子，衣裳，钥匙，一枚枚邮票，频频点头，菠萝，凉爽（带拼音）
2．去掉拼音再读一读。学生举手抢读。
2．第一行的扇是多音字。
3．第二行的两个词都读成轻声。
4．一枚枚表示数量很多，频频意思是一次又一次。
5．生举手说。
6．随老师书空，遍书空，遍说笔顺。
7．在书上书写。
1．让我们把这些词语送回课文，细细品读课文，边读遍思考：秋天的雨？
2．可以拿起笔边读边划。
3．学生自由品读，教师巡视，了解学生对问题的回答情况，进行适当指导。
4．有没有发现其实每一段话的开头就是问题的答案；都找出来了吗？把这几句话连起来读一读…… 播放音乐，出示阅读提示：
在作者眼中，秋天的雨 。学生自由读课文。
1．读的真投入啊，谁来说说再读课文后，你觉得秋天的雨怎么样？
2．说得真好，你（你们）已经把这篇课文读懂了。在作者的眼中，秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨还藏着非常好闻的气味；秋天
的雨还会说话，告诉大家，冬天快要来了。
3．瞧，把你们找的放在一起，不就是一首写秋雨的诗吗！随着学生的说，老师投影出示：
秋天的雨，
是一把钥匙。
秋天的雨，
有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，
藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，
告诉大家，冬天快要来了。 生说。
2．读投影中的内容。
1．你最想了解秋雨的哪一个特点？
2．那就让我们先走近秋雨的色彩，品读课文第二自然段。
3．请看大屏幕的阅读小提示。品读第二自然段，标出“秋雨有哪些色彩？”多读自己最喜欢的句子。开始吧。
4．学生品读，教师巡视，了解学生学习情况。投影出示阅读小提示：
1.品读第二自然段，标出“秋雨有哪些色彩？”
2.多读自己最喜欢的句子。 生说。
2．生品读。
1．差不多了，是吗？那让我们一起来交流吧。谁先来说：从第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩？
2．学生说，教师板书。
3．你说的真全；其他同学有补充吗？
4．这么多颜色在一起，你会用一个什么词形容这样的画面？
5．你真会学习，用上了今天课文中一个词；你的积累真丰富；
6．我们一起来读读这两个词吧。
7．我们要善于积累好词好句。我们还要读出好词的味道。谁来读一读第一句话？
8．真动听，老师给你们一些奖励，看。
9．颜色真丰富，再读读第一句。投影出示第二自然段。
2．投影出示课文中出现的表示颜色的'词语。
3．师板书：五颜六色，五彩缤纷，五彩斑斓……
4．投影出示秋天的图片。生说师板书。
2．学生说，教师板书。
2．学生读。
3．学生欣赏。
4．生再读第1句。
1．众多的颜色中，你最喜爱哪一种，读出那句话。生说。教
师投影出示学生说的内容。
你喜欢的是这一句。
2．能说说你喜欢的原因吗？
3．这时候菊花仙子在干什么呢？
4．她们在频频点头，好像……是在……说话，在打招呼……
5．多美的菊花，多么生动可爱的菊花……把我们的赞美送进课文再读一读；把你的
喜爱再送进课文读一读。 投影出示：
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频
频点头。
1．生说。
2．菊花仙子的颜色很多；很美；
3．生说：在频频点头。
4．生再读句子。
1．你还喜欢哪一句？
2．读着这句话，你好像看到了什么样的画面？
3．你从哪个词中看到这样的画面？
4．橘子们你们为什么要挤？为什么要争？你怎么争？
5．好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我们的夸赞送回课文，再读读这
句话吧。
投影出示：
橙黄色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
3．生说：
你挤我碰，争着
4．生说：果子很多，果子很大；
1．你还喜欢哪句话？
2．这句话吸引你的地方是？ 投影出示：
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
1．还有吸引你的句子吗？
2．同学们，你们觉得这句话中她把哪个词读得很有味道？
3．老师想来挑战一下。
4．你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道？
5．你仿佛看到了怎样的画面？
6．是啊，一张张枫叶多像一枚枚邮票，给我们邮来了什么消息？
7．带上红红的枫叶送给我们的凉爽，让我们再读读这句话吧！ 投影出示：
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
2．教师范读。
3．投影：红叶飘落的画面。
1．学生说。
2．学生说：
飘啊飘啊
3．学生说：一张张红叶在翩翩起舞；一张张枫叶慢慢落下来……
4．生说：告诉我们秋天的消息。
5．学生齐读。方案一：
1．这段话中哪一句和它很像？
2．哪些地方像？
3．请你再读读这句话。方案二：
1．还有吸引你的句子吗？
2．同学们，你们觉得她把这句话中的哪个词读得很有味道？（老师想来挑战一下。你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道？）
5．你仿佛看到了怎样的画面？
6．你的想象力真丰富，你描述的真生动。
7．扇哪扇哪，渐渐的你感觉？
8．带着你的感觉再读读这句话。
投影出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
1．学生说：
把“黄黄的叶子”比喻成“一把把小扇子”；“扇哪扇哪”……
3． 学生齐读。
1．学生说：扇哪扇哪。
2．学生说：我看到一张张的银杏叶子慢慢的落下；我看到一张张的银杏叶子像一把把小扇子在给我们扇风……
3．学生说：我觉得夏天过去了；我觉得不热了……
4．学生齐读。
1．多美的景色啊，瞧，这不就是一首美妙的诗吗？
2．让我们轻轻地、柔柔地读读这首诗吧。 以诗的形式投影出示第二自然段。
播放音乐。
1．学生齐读。
1．真美啊！秋雨还带给我们哪些颜色？让我们一起来看看。
2．你还看到秋雨给我们带来了哪些颜色？老师请你们写一写。
3．学生小练笔，教师巡视，指导学生书写。
4．谁来把你写的读给大家听？
5．一篇好文章三分靠写，七分靠读。准备好了吗？好，读吧！投影出示
一些图片。
老师提示：金灿灿的玉米；
同学们把秋天的雨写得这么美丽，让我们再来叫叫它的名字。
《秋天的雨》教案 篇七
教学目标：
正确流利有感情地朗读课文。
通过反复朗读，能够理解文章大意。
激发学生对秋天的热爱，对大自然的热爱。
教学重难点：
有感情地朗读课文，培养对大自然的热爱。
教学方法：
朗读法
教学过程：
一、提问导入
二、初读课文，整体感知
教师范读课文，讲解重点生字词
齐读课文概括文章大意
三、品读课文，探究深意
自由朗读课文，找出秋雨的特点
小组讨论，理解情感
教师总结
四、布置作业并结课
板书设计：
教学反思：
同学们好，现在开始上课！
上课之前老师问问大家你们都喜欢什么季节呀？小红同学，哦，你喜欢夏天，为什么呀？哦，可以吃冰激凌，穿裙子！还有吗？小强同学，哦，那你喜欢冬天，可以打雪仗！还有吗？哦，有同学喜欢秋天，为什么呀？哦，因为秋天是成熟的季节，有很多果子熟了！今天我们就要学习的课文就是关于秋天的，作者也很喜欢秋天，那作者喜欢秋天的什么呢？让我们一起学习《秋天的雨》。
跟老师一起读课文题目《秋天的雨》，好，大家想一想你们自己心中秋天的雨是什么样的呢？老师给大家范读一遍课文，同学们带着问题听，边听边和自己心中的秋天对比一下，看看作者笔下的秋天有什么不同，遇到不认识的字词划出来，先自己解决。
老师读完了，有不认识的字词吗？老师帮大家列在PPT上了，请大家以小组为单位互相学习。嗯，老师看到大家都抬起头来了，通过刚才的小组学习哪个小组给大家领读一遍生字？嗯，一小组，好，二小组给一小组读的生字组个词！嗯，三小组同学不甘落后一直在举手，三小组同学给大家分享一下自己记忆字形的窍门吧！哦，三小组同学说盒子的盒，上面一个开合的合，下面一个器皿的皿！因为盒子是一种器皿，所以这个字上面是它的读音，下面是这个字的含义！两者一结合就是这个字了！哇！根据三小组同学的描述我们一下子就记住了这个字的形。我们给爱动脑筋的三小组同学鼓鼓掌！
我们学会了生字，那老师就要考考大家，看生字放在课文里大家是不是还认识了，请大家齐读课文，老师听一听哪一组读得最流利！开始！
一小组同学声音很洪亮继续加油！二小组同学要注意字音，三小组同学很有感情！
同学们都读完课文了，作者是怎么描写秋雨的呢？
我们请一位同学给我们读读第一自然段，小明同学你来。同学们第一自然段作者用了什么写作手法呀？哦，比喻，还有吗？哦，有拟人。把什么比作什么呀？哦，把秋天的雨比作了钥匙！这个比喻很有趣呀！为什么这么比喻呢？哦，小明同学说因为后面说秋雨把秋天的大门打开了！是呀！这个比喻真巧妙！那秋雨是怎么打开秋天的大门的呢？哦，秋雨让秋天染上了颜色！还有吗？哦，秋雨藏着好闻的'气味！还有吗？哦！秋雨还吹起了小喇叭！秋雨可真忙呀！
那秋雨是怎么让秋天染上颜色的呢？小红同学给大家朗读一下第二自然段！小红同学读得非常富有感情！我们给小红同学鼓鼓掌！同学们秋雨都给谁染上了颜色呀？小白同学，哦，有银杏叶！枫树！果树！还有菊花！都染上了什么颜色呢？哦，给银杏叶染上了黄色，给枫树染上了红色！老师给大家准备了一张图画，同学们拿出彩笔根据课文涂上颜色吧！同学们涂得真好看！
同学们开动小脑筋想一想秋雨还会给谁染上颜色呢？张三同学，哦，秋雨还给麦子染上金黄色等着农民伯伯收割呢！还有吗？李强同学，哦，秋雨还给苹果染上红色，等着采摘呢！同学们的想象力真丰富呀！我们的秋天真是五彩缤纷！
那秋雨藏着哪些气味呢？大家自由朗读课文，然后互相给同桌说说！哦，老师听见大家说秋天能闻到菠萝的甜味！菊花的香味！秋天还有什么味道呢？小明同学，哦，小明同学说还有月饼的香味！对呀！秋天还有中秋节！大家一起闻闻，秋天真香呀！
那秋雨吹着小喇叭是干什么了呢？全班女生大声朗读第四自然段！小喇叭都告诉大家什么了呀！哦，告诉大家冬天要来了！为什么要告诉大家冬天要来了呢？王五同学，哦，因为冬天没果子了，小动物要提前储备粮食！还有呢？王六同学，哦，因为冬天很冷小动物、植物要赶紧准备冬衣！
哇！秋雨原来要做这么多事呀！我们来一起朗读最后一段话！这段话说明作者对秋雨有什么感情呢？哦，喜爱！
同学们，秋天真好看呀！秋天五彩缤纷，芬芳怡人，秋天还是个勤劳的孩子把冬天快来的消息告诉小动物！
大家喜欢秋天吗？你们喜欢秋天的哪些景色呢？大家也能像书上一样用这么优美的语言写出来吗？请大家课后写成300字的小短文，下节课我们一起分享！
《秋天的雨》教案 篇八
教学目标：
知：
1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。
3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。
思：
读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
能：
1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。
2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。
习：
培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。
教学重点：
引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。
教具准备：
实物投影、干果一枚，图片若干；课件。学生：铅笔画、水彩笔；秋天中动物怎样准备过冬的资料。
教学过程：
一、导入新课：
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！
二、精读课文：
提问：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其他的不同感受吗？你闻到了什么？）
学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。（学生边说教师边板书：看闻听）
1、学习第二自然段。
（1）过渡：秋色多美！让我们一起来看看秋雨姐姐的杰作吧！请大家默读第二自然段，你觉得秋天哪儿最美？边读边画出你喜欢的词句。
请用一种你喜欢的方式交流这一段吧！
（2）自主选择交流方法，交流第二自然段的学习体会。
投影片：选择喜欢的方法，交流交流画画秋天。
再美美地读读这段。
说说秋雨姐姐是怎样画秋天的。
（3）展示学习成果，精读第二自然段。
A、拼出一幅色彩艳丽的图画，过渡：这些颜色真是漂亮极了！请介绍一下你用什么颜色画什么？
（指图画）你喜欢秋天的哪处景色？有感情的读读或者说说你为什么喜欢？（出示课件）第二自然段的品读练习。
过渡：你在秋天还看到了什么颜色？秋天有这么多美丽的颜色，你能用一个词形容一下吗？（板书：五彩缤纷）这五彩缤纷的秋色是谁带来的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天带到我们身边，在秋雨的冲刷下，红的更红了，黄的更黄了！
把这段有感情地读给同桌听听吧！可以看着书读，也可以看着屏幕填空读。学生读全段。（切换成实物投影：图片）
1、学习第三自然段。
（1）过渡：我们漫步在这美丽的秋雨中欣赏秋色！咦？那个同学怎么不走了？是什么让你（任意指一同学）停下了脚步？
学生回答。（板书：好闻的气味）哦！原来秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，他被那诱人的香味勾住了。自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味？
（2）秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。
谁能比他读得还好？挑战读。
（3）拓展：秋天，还能收获些什么呢？（庄稼；干果：栗子、榛子、核桃等）丰收了，我们多开心哪，能吃个够了！感受到丰收快乐的同学请再美美地读读这段。
2、学习第四自然段。
过渡：我们一路欣赏着秋色，闻着果香，雨声沙沙的，象是要告诉我们什么？谁听懂了秋雨的话？（它告诉我们冬天快要来了。）（板书：冬天即将到来的信息）
1、四人一组，读读课文，看看谁还听到了冬天即将到来的信息？（喜鹊、松鼠、青蛙……）你查阅资料了吗？除了书上介绍的动物和植物，再说说谁知道冬天要来了，它是怎样做的？出示实物投影，学生边说，边放上准备的动物图片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；备粮：蚂蚁、田鼠、松鼠等；迁徙：燕子、大雁、天鹅、丹顶鹤等；换皮毛：猫、狗、马、牛、羊、鸡、鸭、鹅等。）
2、说话练习：俗话说：“一场秋雨一场寒”，最近的几场秋雨真的让我们有了这样的感受，冬天就要来到了！秋雨姐姐不辞辛苦，提醒大家，大家不想对她说点什么吗？把自己想象成准备过冬的小动物，对秋雨姐姐说说心里话吧！指名说。对话练习。
小结：没想到同学们的知识这么丰富，老师准备的图片没有这么全，今年我一定要观察一下自然界中的小动物是不是这样准备过冬的。
三、朗读全文，整体感悟秋天的美好。
过渡：我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。
1、让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。（切换回课件）
2、我也给大家配上音乐，请大家练习朗读课文。
四、拓展延伸，鼓励展示。
1、交流扩展：学完了课文，你觉得秋天的雨是什么？课件演示：秋天的雨（
）。学生写句子，交流。听了你们的发言，我觉得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你们个个都是小诗人！
2、自主作业：
学了课文后，你想完成什么样的作业？
（1）积累描写秋天的词句，制作成墙报，贴在班里。
（2）把秋天的景物画下来。（课件展示图画）
（3）写一首描写秋天的诗，读给朋友听。（或编写歌词，唱出来）。
（4）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
秋天的雨教案 篇九
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个生字。读准多音字扇的读音，正确读写清凉、留意等12个生字所带的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
一、谈话激趣导入新课。
1、有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。你信不信？这个字就是（课件出示雨字）。
2、雨很奇特，不同的季节，有不同的特点（边说边出示四季的雨景）请看，这四幅图各是哪个季节的雨景？连一连。齐读。
3、今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。
二、初读课文。
1、想了解神秘的秋雨吗？翻开课本42页，用自己习惯的方式读一读课文，请注意：把字音读准确，句子读通顺，特别要注意生字中有许多轻声词。
2、谁愿意当小老师带大家读一读？
3、刚才读课文时，你觉得哪个句子比较难读，来给大家提个醒？
黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（指导扇的读音）
4、现在再读一读课文，同学们一定能读得更好。有信心吗？这回要边读边想，秋雨给大自然带来了什么变化？和同桌互相读一读吧。
5、秋雨给大自然带来了什么变化？根据学生回答板书
三、细读品味，感受秋天的雨。
（一）学习第一自然段。
1、秋雨给我们带来了凉爽是哪个小朋友说的？你是在哪个自然段读到的？（出示第一自然段课件。）一起读一读。
2、师故作纳闷，钥匙秋天的雨怎么是一把钥匙？你们家用钥匙干什么？秋雨这把钥匙是用来打开（秋天的大门）哦，我明白了，你们明白了吗？明白了什么？（秋雨下来，秋天就到了。）秋雨这把钥匙真神奇啊，把第一句读一读吧。
3、秋天的雨是怎么来的？夏天的天气很炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气凉爽多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。
4、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。
（二）学习第二自然段。
1、秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？（课件出示第二自然段）默读第二自然段。
2、秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，(师撒银杏叶、枫叶、稻子、果实、菊花)大家快捡起来看看。
3、礼物真多啊，课文里是怎么描写你得到的礼物的？快找出来，大声读一读。
4、谁得到了银杏叶？你喜欢银杏叶吗？喜欢什么？读一读，用你的声音告诉大家。
5、请得到枫叶的同学也来说说。 老师特别喜欢飘哇飘这个词，知道为什么吗？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一起读一读。
6、多美的句子呀，我们再一起欣赏欣赏吧。女同学读第一句，男同学读第二句。
7、秋雨还带来什么？学生一边描述，课件出示相关画面。（金黄的稻田。书上是怎么说的？请你找出来读一读。金色的海洋，这告诉我们今年又是一个丰收年。还有谁想读？想读这句话的同学站起来，我们一起读。读出丰收的喜悦。）
8、（课件）看看果树，你挤我碰是什么样的？谁来做给大家看？为什么会你挤我碰？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得高兴些。
9、老师看到有些同学得到了菊花，举起来，有红的，有黄的，有白的，还有紫的。（课件：第二自然段）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的、、、、、、（教师范读完并做频频点头的动作）你们也来读一读，好吗？边读边做动作。句子中有个省略号，为什么？在生活中你还见过什么颜色的菊花？是呀，菊花的颜色可多了，我们来看看。（课件出示菊花图）齐读。
10、菊花的颜色还有很多很多，现在你理解什么是五彩缤纷了吧？谁来说说？（边说边贴图）除了菊花颜色多之外，还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，这么多的颜色就叫五彩缤纷。还能用什么词表达这个意思？（五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩）
11、秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：秋雨秋雨，谢谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。
12、秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。
13、读得真好，如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来，就更棒了，背一背吧。
四、总结拓展。
这节课老师很高兴地和同学们看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景，欣赏了许多诗一般的句子。请同学们回去后选择自己最喜欢的一句或几句，甚至可以是整段话，试着背下来。（把今天学的这两个自然段背给家长或学习伙伴听，也可以给自己录录音。）还要收集有关秋天的资料，可以是实物、诗文或图片。秋雨还带给我们许多许多的礼物，我们下节课继续学习。
第二课时
一。教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
3．积累好词佳句。
二．教学重点：体会秋天的美好。感受课文的语言美。
三．教学难点：被艺术化了的语言。
四．教学准备
1．关于秋天的课件。
2．彩色笔、水果。
3．关于秋天的古诗或者歌曲。
五．教学过程
一．赏秋色，激情导入
1．同学们，你们喜欢秋天吗？能说说为什么喜欢秋天吗？
2．哟，同学们都这么喜欢秋天！瞧，老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。你们想看看吗？（看的时候可随意说说看到的景象）
3．说说看到的景象。
过渡：是啊，秋天的雨就是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨（齐读课题）
二．品读课文，读中感悟，理解体验。
（一）指名读第一自然段，说说你知道了什么？
1．为什么说秋天的雨是轻轻地？
2．指导朗读。
过渡：秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，打开这扇秋天的大门你会看到什么呢？
（二）选择喜欢的方式读24自然段。汇报内容。你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？
（三）按照自学要求学习24自然段。
1．选择喜欢的部分组成小组学习。
2．推选出组长分配学习任务，可以用以下方法自学：
（1）美美地读一读。
（2）画一画（根据课文的句子画一画）
（3）演一演（根据课文的内容发挥想象，自由创编。）
3．生汇报。师根据生的汇报作相机的点拨。
（1）填一填描写颜色的词语：
（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花
（2）好多好多香甜的气味，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？
（3）秋雨会对动物、植物说些什么呢？
三．总结感受，拓展活动
1．联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了什么？
2、有感情地朗读最后一段。
四．反复诵读，体会升华
秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读）
五．作业超市：
1、收集描写秋天的词句。
2、把秋天的景物画下来。
3、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
人教版第五册第11课《秋天的雨》教案 篇十
教材介绍：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文，文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
片断一：
师：出示教具“大钥匙”（硬卡纸做）
生：认读“钥匙”（点评：形象、直观的教具导入新课，激发学生学习兴趣）。
师：每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它可以打开知识的大门”。
课件出示：“你认为： 是一把钥匙，它打开了 的大门。”
师：春风是一把钥匙，它打开了春天的大门。
生1：雪花是一把钥匙，它打开了冬天的大门。
生2：荷花是一把钥匙，它打开了夏天的大门。
生3：落叶是一把钥匙，它打开了秋天的大门。
生4：星星是一把钥匙，它打开了夜空的大门。
生5：爱是一把钥匙，它打开了心灵的大门。
生6：儿歌是一把钥匙，它打开了童年的大门。
……
（点评：用同样句式训练学生的口头表达能力和开启想象思维，为诗一般的课文学习埋下伏笔。）
师：朗诵“秋天的雨，也是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”
师板书课题
（点评：师诗一般的语言引导为新课的学习作了铺垫，为领会文章的思想感情作了一个渲染）。
片断二：
师：他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？
师：范读课文。
学生鼓掌
（点评：师的范读就是引领学生朗读最好的老师，生对师的朗读评价体现了课堂的和谐、民主、平等。）
师：谢谢大家的鼓励，刚才大家听得非常专心，小脸还洋溢着快乐的微笑，说说看吧，秋天的雨给你留下了什么样的印象？
生：难忘
师：谁让你难忘
生：秋天的雨
师：咱们合作把这句话说完整了，有不同的感受吗？
生：秋天的雨真神奇。
师：神奇呀！还有没有不同的感受？
生：秋天的雨可让秋天更美丽。
师：原来秋雨把秋天变得更美了，好了，孩子们刚才你们用自己的话说上了对秋雨的印象，在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己说说，把几个句子找到，并认认真真地画出来，开始吧。
生：读课文。
师：找到了吗？
生：找到了。
师：小朋友的习惯可真好，找到了读完了马上坐好用动作告诉老师，下面我们一起来交流一下你的学习成果吧，谁来读读你画的句子。
生：秋天的雨。
师：没了吗？你画的句子啊，你只画了四个字是吗？好，请坐，谁画的是一个完整的句子？
生：秋天的雨藏着很好闻的气味。
生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。
师：还有补充吗？
生：秋天的雨是一把钥匙。
生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
生：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师：好，请同学们看大屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。
生：读小诗
（点评：让生初步掌握抓自然段的中心句提纲挈领地来感知文章内容，对三年级学生阅读能力训练，达到了润物无声的效果）。
师：这首小读，可不是一道普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这节课学习的主要线索。
片断三：
师：我们通过学习课文知道了作者是从四个方面来写秋天的雨的特点，下面就请同学们选择你最喜欢的一个方面，读一读，看看你读懂了什么，有没有不懂的问题，边读边进行批注并读出你的感受，然后和组内的同学进行交流。
生：自主学习，小组交流
师：巡视。
生：汇报
师：有没有不懂的问题
生：秋天的雨，为什么是一把钥匙。
师：这个问题我们学习课文时老师再给你解读。
生：美丽的菊花在秋雨里频频点头是什么意思？
师：这个问题，谁愿意帮他解答，你可以做做动作。
生：边做动作边回答。
师：还有不懂的问题吗？
生：小朋友的脚，为什么常被香味勾住？
师：这个问题，一会儿学习语文时再帮你解答。
（点评：让生养成动笔墨不读书的好习惯，能在学习中质疑，并且培养学生全作交流学习的好品质。）
师：你喜欢的哪个部分，你读懂了什么？谁来说一说？
生：我读懂了秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，我知道秋天里有许多颜料，比如说我们的塔山，山上有绿色的、红的、粉的真是五颜六色，就如像是五彩缤纷的颜料。
师：联系了生活实际，看来你是一个善于观察的孩子，而且还把五彩缤纷换成了五颜六色，那像他这样，谁还能做换句练习。
生：色彩斑斓
生：色彩缤纷
生：万紫千红
师：善于积累才能会有更多的收获，那么喜欢这部分的同学谁还想说一说你读懂了什么？请你快速地画出本段中描写颜色的词语和他衬应的景物。
生：动笔画。
生：黄黄的银杏树叶，红红的枫叶。
生：金黄色的田野，金色的海洋。
生：各种颜色的菊花。
师：我们可以用一个词来形容？
生：五颜六色
（点评：学习第二自然段，紧扣“颜色”这一重点，通过换句练习，品读美句，找文中写颜色的词，结合实际，让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟秋天之美。）
师：刚刚学到的词就会运用了，这叫学以致用，现在请大家闭上眼，我们一起来想象秋天，黄黄的银杏树，红红的枫叶，金黄色的田野，美丽的菊花，这么漂亮的颜色交织在一起，真是美不胜收，所以作者说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料。（板书：五彩缤纷）。
师：这一段中的句子生动优美，老师也非常喜欢其中的句想给大家读一读，你们想听吗？
师：配乐范读。
生：我觉得听了老师的朗读，仿佛给我们带来了凉爽。
生：老师读得很好，尤其是扇哪扇哪这个地方读得好。
师：谢谢，你们对我的夸奖，既然你们都说老师读得好，想不想像老师这样读？
生练读，师指导读，生评价，再指名读，师个别地方指导，然后组织学习指诵。
（点评：各种形式的配乐朗读和闭眼想像情景激发学生阅读的兴趣，让生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥，对秋天之美也体会得更深。）
师：同学们读得好，那现在老师请大家选择你所熟悉的秋天的一处景物，也来试着仿写这句话，可以动笔写一写，也可以自己说一说。
生动笔写或说，师提问。
生：你看，它把粉色给了牵牛花，粉色的牵牛花像一个个小喇叭，吹呀吹呀，吹来秋天的凉爽。
生：你看，它把绿色给了松树，绿绿的松树像一枚枚小针，缝呀缝啊，缝出了一个美丽的秋天。
生：你看它把红色给了甜柿，红红的柿子像一个个小灯笼，照呀照呀，照亮了整个秋天。
……
（点评：仿写练习的设计既拓展了学生的思维，训练了学生的语感，又丰富了学生对秋季的理解，为这个单元的习作训练积累了丰富的语句。）
片断四：
师：点击放大“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”感情朗读。
师：大屏幕出示：“秋天的雨，还带给 的是一首 的读。”
生交流，师在黑板上画音符。
生：带给小动物的是一首温柔的歌。
生：带给田野的是一首金色的歌。
生：带给小溪的是一首欢快的歌。
生：带给农民伯伯的是一首丰收的歌。
生：带给果树的是一首甜甜的，酸酸的歌。
师：边讲述边展示画面。
是啊，秋天是一曲唱不完的歌，是一首诵不尽的诗，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”“月落马啼霜满天，江枫渔火对愁眠”等千古名诗，让我们走进了充满诗情画意的秋天。
（点评：通过课件展示文章的总结句，在提示中对学生进行相同句式训练，拓展了学生的口头表达能力，积累了学生丰富的词汇，培养了好的语感，升华了学生的情感。教师的激情总结使教学再度掀起高潮。）
总评：<<语文课程标准>>指出：“语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。”熊老师把握这一理念进行教学，走进课堂与孩子们共同学习，共同探讨，在教学中利用自然的实景把学生带入课堂，而后又通过巧妙提问启发学生想象，把学生的思维带出课外，带到更广阔的自然空间，最后以说促读，激情导入和结尾，使得整堂课处处闪耀着灵动的火花，快乐的情趣和美的熏陶。我们将重点评析的是教学中的四个精彩片段，我认为熊老师的教学有如下特色：
一、贴进生活，创设感悟情境。
在片段三中让学生联系实际在大自然中观察秋天，在生活中亲身感受秋天，理解秋天的五彩缤纷。因此请学生们描写秋天时，学生的答案各种各样，五花八门，有的说秋天的银杏叶像扇子，有的说枫叶像邮票，还分别运用了比喻，有的说动物准备过冬了，有的说秋天有非常好闻的气味，这些都是同学们的观察积累，生活体验，由于他们的亲身体会，又恰到好处的联系上了文中的内容，这就极大地调动了学生的学习兴趣。同时为后面感受秋天的美好埋下了伏笔。生活处处是语文，语文是从生活中来，又要到生活中去。
二、尊重学生，成为语文学习的主人。
学生在教学过程中是积极主动的参与，我们就该主动的去配合，组织，引导，努力营造广阔的空间给学生尽情发挥，为了完成学生朗读出对秋天的喜爱和赞美这一感情，熊老师让学生用自己喜欢的方式读，小组合作比赛读，再推荐平时读书最好和最少的同学朗读，在充分读中去发现蕴藏在语言文字中的作者情感，接着对重点词句咬文嚼字，反复推敲，让学生借助想象及有感情的朗读等手段理解重点词句，并适时鼓励，点评，让每一位站起来用美好感情朗读的学生能够光荣地坐下，一个个神采飞扬，有的闭目品读，有的高声朗读，有的感悟默读，真可谓是声情并茂，读出了语文的语言美。在课堂上充分地体现学生是学习的主人。
三、张扬个性，重视体验
在指导学生朗读时，熊老师注重引导学生用心思考祖国的语言文字美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。在引导学生读出喜爱和赞美之情的时候，她提倡学生发表议论和自己的见解，想想秋天的雨是多么的美妙，神奇，令人陶醉。其次，这次教学还有许多值得肯定的地方，例如：突出预设，用教师的充分预设生成了课堂上的精彩。突出朗读，用教师范读、配乐朗读等多种形式有感情的朗读让学生感受秋天的美，鉴赏语言的美。突出学生语言积累的训练，在教学中多处进行语言漫谈训练，把秋天的色彩、气息、及动植物准备过冬的情况具体化、形象化、感受汉语言文字的魅力。
熊老师教学《秋天的雨》,既善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，重视学生的生活体验，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，又让学生在实践中学习，在生活中找语文，不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。
《秋天的雨》教学案例
凤凰坡小学 余燕
教学目标
1.认识本课生字，理解重点词语。
2.展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。
3.正确，流利，有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。
重难点通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。
教具多媒体教学课件。
教学环节设计意图
一，创设情境，导入课文。
1.教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。
2. 指导学生朗读第一自然段，读好"轻轻地，轻轻地".
二，初读课文，感知大意。
1.自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么
2.课件出示三个段首句，指名朗读。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
3.指名朗读2——4自然段。
4. 小结，引导学生把握主要内容。
三，细读课文，指导朗读，感悟语言。
(一)学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。
1.朗读段首句。
2.创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字"扇"字。
②橙红色是给果树的，橘子，柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。
梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。
引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。
创设情境，表现"你挤我碰"和"争"的情趣，再有感情地朗读本句。
③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。
3.借助小泡泡，理解"五彩缤纷"的含义。
4.词语扩展训练。
5.回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。
(二)学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味"勾住"的感觉。
1.指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。
2.指导读好"香香的甜甜的".
3.引导学生体验并读出被香味"勾住"的感觉。
4.拓展，你还能闻到哪些水果的香味。
(三)学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。
1.自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么 (冬天快要来了)
2.树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢 指名几个学生合作朗读本段。
四，回顾全文，指导书写，拓展提升。
1.教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。
2.指导书写生字："扇爽"
让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。
3.课末总结。
4.拓展，发展学生语言
五，布置作业。
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.课下读一些有关描写秋天的文章，诗歌。
调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。
调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。
激发学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字能力。
板书设计
秋天的雨
五彩缤纷
香香甜甜 ______的歌
准备过冬