作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？为了加深您对于植物妈妈有办法教学设计的写作认知，下面高考家长帮给大家整理了11篇植物妈妈有办法优秀教案 《植物妈妈有办法》教学设计，欢迎您的阅读与参考。

《植物妈妈有办法》教学设计 篇一

一、导入

出示植物的种子，那么，植物是怎样传播种子的？它是如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天就让我们继续学习《植物妈妈有办法》，跟老师一起板书课题。（板书课题），齐读课题。

二、新授

1、师范读课文。

思考：

看一看这篇课文向我们介绍了哪几位植物妈妈？

2、请同学们用自己喜欢的方式来读一读这篇课文，一边读一边想，这篇课文还写了些什么呢？

3、学习第一小节

（1）指读

思考：孩子如果已经长大，谁知道在这句话中，孩子是指什么？（植物的种子）这句话中的长大又是指什么？（种子已经成熟）；

（2）“告别妈妈”是什么意思？谁能给它换种说法？

（3） “四海为家”又是什么意思呢？（1、种子到处生根发芽2、植物的种子到各个地方去生根发芽）

（4）种子就要“四海为家”了，心情会怎样？（高兴、开心、愉快）是啊，多么高兴呀！因为它们长大了，可以到外面闯世界，到广阔的世界去安家，多自豪啊！下面就让我们带着高兴的心情再来读一读第一小节。（指名读、齐读）

2、学习“蒲公英”

让我们先来看看蒲公英妈妈。谁喜欢蒲公英妈妈？那么，谁能带着对蒲公英的喜爱把第2小节读给我们大家听一听？

（1）谁来说说，蒲公英妈妈为她的孩子们准备了什么？那么谁能说一说一般在什么情况下会用到它呢？（飞机出现故障或者飞机遇到危险的时候）有了降落伞，人们就可以安全着陆了。

（2）蒲公英妈妈为她的孩子们准备的是什么样的“降落伞”呢？

出示蒲公英种子的图片。在这里“降落伞”实际上是指蒲公英种子的哪一部分呢？（蒲公英种子上面的绒毛）为什么把它说成是“降落伞”呢？（非常像）有了降落伞，蒲公英的种子就可以安全落地了，可见蒲公英妈妈是多么爱自己的娃娃呀！

（3）那就让我们带着这份爱再来读一读这一小节的前两行。（男生读、女生读）

（4）蒲公英的娃娃除了有降落伞，还得靠什么的帮助才能飞到很远的地方呢？（风）书中说只要有风——（轻轻吹过）轻轻吹是怎么吹？让我们试一试。很轻很轻的，所以“轻轻”这两个字要读得轻柔一些。跟老师读。（指名读、齐读）

让我们来看一看。（课件演示）

（5）假如你们现在就是一颗颗纷纷飞出的蒲公英宝宝，你打算飞到哪里去安家呢？（森林、田野、海滩、山洼、草地——）

用课文中的一个词来说，就是——（四海为家）你们都可以四海为家了，真得感谢蒲公英妈妈的好办法，

（6）谁再来读一读第二小节。（指名读、齐读）

3、学习“苍耳”

（1）老师请一位喜欢苍耳妈妈的小朋友来读一读第三小节。（指名读、齐读）

（2）谁来说说苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能用课文中的话来回答。（苍耳妈妈给孩子们穿上了带刺的铠甲，只要挂住了动物的皮毛，就能走到田野山洼。）

（3）你们知道什么是铠甲吗？（出示图片）谁知道它是用来干什么的？（古代士兵打仗时穿的衣服，它很硬，是用铁等金属做成的）

（4）那么，苍耳妈妈给孩子们准备的带刺的铠甲是什么呢？今天，苍耳宝宝也来到了我们的课堂上。（图片出示）谁来说说它长得什么样？（身上有很多小刺、椭圆形、浅褐色、有硬壳）

（5）谁知道这些小刺有什么用处呢？（能挂住动物的皮毛）

(6)（课件演示）你们看，一只小兔跑来了，苍耳可没放过这个好机会，一下子就挂在了它的皮毛上，看着兔子带着自己的孩子去旅行，苍耳妈妈会对兔子说些什么？

(7)它可能把苍耳宝宝带到哪里？（小鹿、山羊、狐狸、小猫——）（森林、小河边、田野、菜园、山洼——）

(8)它们走到哪里，苍耳宝宝就会在哪里安家，用书中的词就是——（四海为家）

(9)你们觉得苍耳妈妈的办法怎么样？（有趣、有意思、神奇、奇妙——）是呀，多么巧妙的方法呀！不仅可以保护孩子，还能使孩子挂在动物的身上四处安家。下面就让我们带着这种喜爱的心情再来一起读一读第三小节。

3、学习“豌豆”

（1）谁来读一读第4小节？（指名读、齐读）

说一说豌豆妈妈是怎样来传播种子的？

（2）在太阳的帮助下，豌豆宝宝们就要去旅行了，它们的心情是什么样的？（高兴、开心）从书中哪个词可以看出来？（蹦着跳着）

说得太对了，那么谁再来读一读这一小节，要读出豌豆宝宝那种欢快的心情来呢？（指名读）

（3）老师也很喜欢豌豆妈妈，因为她让自己的孩子保持愉快的心情。下面老师把这一小节读一读，在我读的时候，谁能用动作来表演一下小豌豆呢？（指名表演）

（4）那么谁来夸夸植物的妈妈呢？最后以“所以，（ ）的妈妈有办法”结尾

先和同桌说一说，然后再说给大家听。（自由练习）

预设：（1、蒲公英妈妈，你给了种子一把降落伞，能让它乘着风飞到想去的地方。所以，蒲公英的妈妈有办法

2、苍耳妈妈，你给苍耳穿上了一身带刺的铠甲，能让动物带他去旅行。所以，苍耳妈妈有办法。

3、豌豆妈妈，你的办法更奇妙，经过太阳公公一晒，豌豆就可以去寻找新家了。所以豌豆妈妈有办法）

4、学习“第5小节”

（1）读一读第五小节，看一看，你从这一小节中都知道了什么？（1、植物妈妈的办法还有很多很多2、我们要学会仔细观察）

（2）谁来说说你还知道哪些植物传播种子的办法？并且以“所以，（ ）的妈妈有办法”结尾来说话

（1、椰子成熟了，就会自己落下来，落在水里就漂走了，飘到哪就在哪安家。所以，椰子妈妈最有办法

2、柳树的种子柳絮会随风飘扬。四海为家。所以柳树妈妈有办法。

3、小草的种子成熟后，在风的吹拂下，种子落在哪就在哪长出小草来。所以小草妈妈有办法。

4、野葡萄成熟后会被小鸟吃掉，野葡萄的种子就会随着小鸟的粪便排出体外，落在哪就在哪生根发芽。所以野葡萄妈妈有办法。）

4、课件播放其他植物传播种子的方法。（播放课件）

5、作业：仿照本篇课文，为你喜欢的植物编一首儿歌。

6、结束语：第二年春天到了，春风轻轻地吹，小雨沙沙地下，睡醒的种子发芽了。在《小雨沙沙》这首歌曲中，我们的课也要结束了。最后，希望大家都能做细心的孩子，做有心的人，那样，你就能在大自然的怀抱中发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

植物妈妈有办法教学设计 篇二

【教学目标】

1,学习正确，流利地朗读课文，知道植物传播种子的一些方法。

2,运用多种方法认识本课生字，会正确书写10个，学习多音字"得为".

【教材分析】

本课是一篇老课文，希望在本课中体现新课程的理念。

【学校与学生状况分析】

北方农村孩子经常在田间地头戏耍，对植物的种子司空见惯。他们在野外收集观察的基础上，交流植物传播种子的方法肯定兴味盎然，教学的重点是怎样利用身边的课程资源，根据学生已有的生活经验，把各种语文实践活动结合起来，体现语文教育的特点。

【教学设计】

一，激趣导入

师：同学们上周已经去田野里观察了五彩斑斓的植物并采集了许多种子，知道了它们传播种子的方法，现在我们来学习《植物妈妈有办法》,看课文里讲的和你知道的一样不一样。 (板书课题)问：怎样记住"植"字

二，初读课文自主识字

1,学生自由读课文，用自己喜欢的方式画出生字和难读的句子。

2,学生用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字做记号。

3,同桌共用一本书齐读，学读不认识的字和难读的句子。

4,小组成员分节朗读课文，不认识的字听一听别人怎么读，评出朗读能手。

三，细读课文感知课文内容

1,指导悟读一，二小节，总结阅读方法：

⑴ 学习第一小节：

师：刚才评出的朗读能手读得怎么样呢 大家想听吗 (想！)现在请第一组的代表朗读课文第一小节，其他同学认真听，看他哪些地方读得好，哪些地方需要努力。

⑵ 一名学生朗读，其他学生认真听并做出合理的评价。

⑶ 学生拿出生字卡，同桌互读生字。

⑷ 师出示词卡：已经四海为家指名认读后，同桌互相选一词语说话。

⑸ 视频仪出示句子，让学生在具体的语言环境中学习多音字：

① 孩子就得(děi)告别妈妈，四海为(wéi)家。

② 粗心的小朋友却得(dé)不到它。

③ 花儿为(wèi)什么这样红

(学生先自由读，然后读给大家听，再分别用两个多音字组词。)

⑹ 师生比赛读课文第一小节，集体评议，取长补短。

⑺ 学生自由读第二小节后，拿出生字卡，同桌互读生字组词并选喜欢的词语说话：

羊 准 备 娃

⑻ 同桌互相说说蒲公英妈妈用什么办法传播种子 师画简笔画：风。师：蒲公英妈妈的办法真妙，谁愿意当蒲公英妈妈

⑼ 小组合作：

一组学生朗读课文，另一组学生拿出蒲公英表演微风吹扬种子的过程，然后交换进行。

⑽ 师生总结阅读方法：

师：同学们表演得棒极了！想一想，刚才学习课文一，二小节用了哪些方法 学生说，

2,小组合作学习课文三，四小节，合作要求：

四人一组合作，喜欢哪种植物就学习相关课文。

视频仪出示学习方法：

朗读课文→认读生字→用字组词说话，说传播方法→表演传播过程：

⑴ 小组长组织学生按以上方法学习课文三，四小节。

⑵ 小组汇报：

交流第三小节的学习情况。

师出示词语卡"武装","铠甲",请同学说说这两个词语的意思。

学生拿出苍耳种子看一看，摸一摸，用自己的话说说词语的意思。

师：还有哪些植物也穿着铠甲

生：蓖麻，栗子，核桃。

师：苍耳妈妈靠谁送出自己的孩子

生：动物。

师：(画出一只小羊羔)可爱的小羊羔来到了田野，山洼，它怎样带走小苍耳呢 我们来演一演。谁愿意当苍耳，谁愿意当小羊羔，谁愿意当旁白

(学生选择自己喜欢的角色演一演，读一读。)

师：读了这一节课文，你知道了什么

生：我知道豌豆妈妈靠太阳传播种子。

生：我听过豆荚炸开时"啪，啪，啪"地响。

师：豌豆妈妈的办法太有趣了，谁想再读一读课文 注意读出轻快，调皮的语气。

四，品读课文畅谈收获

1,学生自由朗读全篇课文，想一想课文介绍了几种植物传播种子的方法

2,你对哪种植物传播种子的办法感兴趣，就把这一小节课文读给大家听一听。

3,学习了课文，你还有哪些感受，说一说吧：

生：我知道了要做一个细心的孩子，认真观察生活。

生：孩子如果已经长大了，就得离开妈妈，自己独立生活。

五，联系生活拓展延伸

1,植物妈妈还有什么办法送出自己的孩子

生：(展示苹果)介绍苹果的传播办法。

生：(展示花生)介绍花生的传播办法。

2,师展示小草，草莓，苦苦菜等植物，让学生说传播办法。然后选自己喜欢的植物仿照课文编写儿歌或写一段话。

六，学写生字

1,自读生字词，分析字形。

2,师念带生字的词语，生听写，同桌互检，都写对的自己画一张笑脸。找出不会写的字或写错的字，然后多写几遍。

3,师生写字比赛：

师在黑板上写，学生在本子上写，比一比谁写得又对又好看！

4,视频仪展示师生作业，评出写字最好的和有进步的学生。

七，自主设计作业

以小组为单位，办一份与课文内容有关的手抄报，并进行植物种子展示。

【教学反思】

教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。在这一课里，我根据北方农村孩子非常熟悉植物的特点，先让学生走向田野，观察并采集各种植物，了解植物传播种子的办法，然后回到课堂，以教材为依托，把生活与课本知识结合起来。我认为这样处理的教学效果还是不错的。

【案例点评】

从课文内容及题材看，这首小诗包含着一些自然界常见的现象，向学生们介绍了几种较为普通的植物传播种子的方法与途径。诗歌以拟人化的手法向孩子们展示了丰富多彩，有趣生动的自然现象。读上去童趣盎然，韵味悠扬。本份教学设计比较充分地体现了文本的特点，按照教材呈现的顺序，组织教学，教学方法灵活多变，较能激起学生的兴趣：

1,运用多种手段，创设语言情境：

课文介绍了蒲公英，苍耳及豌豆三种常见植物在传播种子过程中所采取的截然不同的方法。为了让学生学得有趣味，教师比较重视学习情境的营造，但在具体手段上，教者并没有刻意地去谋求运用多媒体等现代教学技术手段来展示或再现自然界这些现象，在注重科学性的同时，还是紧紧抓住课文语言的特色，运用十分吻合实际的教学手段，创设了生动的教学情境。在教学蒲公英传播种子这一小节时，一组学生朗读，还有一组学生运用肢体语言描摹"只要微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发"这一情景，表演中的学生脑海里自认为不再是蒲公英，而是形成了"蒲公英就是我"的自我概念；教学苍耳种子的旅行，则让几个小朋友分别扮演两只小动物，扮演苍耳的小朋友要瞅准机会，小动物太远了，够不着，就在两个毛茸茸的"小动物"路过时，"苍耳"附身而上，开始了独立的生活。在讲豌豆找新家，则让学生竖起耳朵听，似有似无豆荚开裂的"啪"的一声，静中取动，感受生命的萌动。教学不求形式的多变，而重在效果与实用。

2,充分尊重生意，注重个性化的教学：

由于学生的阅读心理，知识经验等各种因素的差异，学生们在接触与阅读同样的文本时所获得的最初感受也是不同的，在完成既定教学任务的前提下，教师充分考虑到学生的情况，让学生自主选择，进行富有个性意义的学习。阅读课文时，遇到了哪些困难 你想到用哪些方法予以克服和解决 课文中，你最感兴趣的是哪一自然段，有感情地读读，体味内在的意味。这些问题的出示，都充分尊重学生的主观愿望，契合了学生内心的学习需要。

3,尝试合作性学习，激起积极的情感体验：

合作学习是新课程提倡的重要学习方式，而让学生学会合作，不是教师作一下简单的要求，学生就能够心领神会的，而是要学会合作，在实际的操作运用中尝试合作，小组中谁读得流利，读得有感情，互相评一评，评出朗读之星，说说是按什么标准评选出来的。评选与课文朗读有机结合起来，推动学生对课文的学习与领悟。在教学过程中，教师经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，产生积极的情感体验。画笑脸，优秀作业的即时展示及教师热情的激励性评价，都让学生在整堂语文课的学习中始终处在愉悦的精神状态中，感受到学习的乐趣。

《植物妈妈有办法》教学设计 篇三

学习目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

信息资料

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

教学时数两课时

学习过程：

一、提出学习目标

1、谈话引入，引出课题

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

2、提出学习目标

(1) 自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边有拼音的生字，认真读一读。

(2) 认识会认12个生字，会写10个生字

(3) 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

(4) 了解这篇课文主要讲了什么？

二、展示学习成果

(一)基础知识展示(小组内)

1、这节课，我会认旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷等词语。

2、我会给生字组词。

3、我会用加一加，换一换，猜一猜等方法记忆生字。

4、我会流利地朗读课文。

5、我会写生字。(教师及时到学生之中指导展示)

(二)创造性展示

1、了解课文主要写了什么

2、 我会用生字词造句。

3 、我知道哪些词语的意思。

4、我会用生字词说话。

5、 我会把生字写美观。

6、 我会有感情地朗读课文。

四、知识拓展延伸

1、我从课外学过的字。

2、读课后词语，并选择词语说话。

第二课时

一、提出学习目标

(一)、导入。

1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读

2、今天我们继续来学习《植物妈妈有办法》。

(二)、提出学习目标

1、自已读课文，标出节，并将句子读通顺，读流利。

2、说说自已的体会，再读课文，提出最想知道的问题。

3、边朗读，边重点解决问题：

植物妈妈传播种子有些什么好办法？

二、展示学习成果

(一)基础知识展示

1 我会流利地朗读课文。

2 我会写生字、新词。

3 我会用某个词语说一句话。

4 我会完成课后练习。

(二)学文悟情展示

1、 我能读好某一节。

2、 我会悟

植物妈妈传播种子有些什么好办法？

(三)创造性展示

1 小组朗读课文的一节。

2 谈谈你的感受。

3 分角色表演。

三、激发知识冲突

哪种植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？

四、知识拓展延伸

通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？

五、作业设计

1、选择正确的答案，打“√”。

四海为家

读音：A wéi ( ) B wèi( )

意思：A 因为( ) B 作为( )

2、四海为家的意思是到处为家，植物宝宝都把家安在了什么地方呢？

3、植物没有脚，它是靠什么到处旅行，四海为家的呢？

植物妈妈的办法 ，蒲公英靠 吹，

苍耳靠 带，豌豆靠 晒， 靠 。

4、植物妈妈可真会动脑筋啊，选一种有趣的植物写一写，并画一画。

植物妈妈有办法教学设计 篇四

教学内容：人教版课标实验教材二年级上册

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。`+987+9+

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

教学准备：

1.课件，生词、生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

第一课时

一、导入

1、同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习第3课《植物妈妈有办法》。板书。

2、（课件）下面就先请大家仔细看一段动画，一会儿说说你都看懂了什么？

3、谁来说说你都看懂了什么？

你真是一个善于观察的孩子。

二、学习字词

1、现在就请大家打开书第11页，自由读课文，标出自然段，把不认识的生字用圆圈圈出来，把生词用横线画出来，并借助拼音多读几遍。

2、同桌互相考一考本课要认的12个生字，想办法记住它们。

3、课文一共有几个自然段？（5个），请5人开火车读。注意读准字音。

4、课文读得不错，那这些词娃娃单独跑出来了，你还认识它们吗？

（课件）指读生词：旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 观察 知识

植物　田野　　离开　许许多多　已经　　准备　　乘着风　四海为家 纷纷

怎样才叫“纷纷”呢？这儿有两种意思， 1. 一个接一个；2. 一起，一下子。

对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。

动作识记：出示“蹦”，请两个学生到前边来做这个动作。他们做的是什么动作？

看图识记生词：苍耳 蒲公英 降落伞，

那课文里的降落伞指什么？指的是蒲公英本身有像降落伞一样的小花， 课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！

重点理解“带刺的铠甲”。

什么是铠甲，在这里指什么？

古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。

学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

字宝宝也着急了，它们也来了，这回可要开火车考考你了，看谁读得准确，随机扩词：

旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 炸 蹦 察 识 啪

大家看，这几个字长得很像，你会给它们组词吗？

纷 经 ； 娃 洼 ；已 己； 旅 族 ； 啪 拍

三、学习课文

1、刚刚字词的障碍我们都扫清了，现在就请大家再读课文，看看课文讲了哪几种植物传播种子的方法？（3种，蒲公英，苍耳，豌豆）

2、你最欣赏哪一位妈妈的办法？先来读一读，再说说为什么欣赏这位植物妈妈的办法呢？一会儿请大家用自己喜欢的方式来交流一下，可以小组合作。

（1）第2节

风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

蒲公英是请风帮忙传播种子的。

师（指导朗读）：小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。朗读时要注意读出他们的心情。

（学生齐读，读出了欢快自豪的心情。）

（2）第3节

（学生汇报交流。喜欢苍耳妈妈传播种子的办法，他们通过表演的形式来汇报。）

生a：我是苍耳妈妈，我的孩子长大了。（“苍耳妈妈”欢快地手舞足蹈着，老师把一颗颗苍耳粘到他身上。）

生b：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。

生c：我是小花猫，喵—喵—喵。

生d：我是小袋鼠，有一个大大的口袋。

（“小白兔”、“小花猫”、“小袋鼠”分别跳着、走着经过“苍耳妈妈”的身边。）

生a：请你停一停，能不能搭个便车带我的宝宝到远方去旅行啊？

（小动物纷纷表示同意，把几颗苍耳粘到自己身上，离开了“苍耳妈妈”。）

（“小白兔”把苍耳撒在田野里；“小花猫”把苍耳撒到山坡上；“小袋鼠”把苍耳撒在自己家门口。）

师：你瞧，苍耳妈妈多聪明啊！她请小动物帮忙把自己的孩子带到了远方。小动物把小苍耳带到哪儿，哪儿就是小苍耳的家。

（3）第4节

出示句子：“啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”）

师：你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。

（1. 慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2. 较快读：啪的一声，豆荚炸开。）

第二种好。为什么呢？豆荚是一下子炸开的。我们一起用较快的速度来读这句话。

刚才，我们学习了植物传播种子的三种不同方法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易？

豌豆的传播办法最好。

书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢？（更。）

对呀，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。

3、填空练习，再读一读。

蒲公英妈妈给孩子准备了（　　　），苍耳妈妈给孩子穿上（　　　）铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在（　　　）底下，豆荚炸开，孩子就（　　　）离开妈妈。

4.引读第一段

如果孩子已经长大，就得——告别妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

第一组：蒲公英

第二组：苍耳

第三组：豌豆

5.引读第五段

植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。——那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

什么样的小朋友才能得到它？

四、拓展

1、你还知道哪些植物传播种子的方法？

①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。

②风儿会吹柳絮、杨花。

③蓖麻、栗子也穿着铠甲。……

菱角种子随水漂流；石榴让鸟儿吃下去，种子随粪便拉到不同的地方。桃子、杏子成熟的时候，红红的，招引动物去吃，还会从树上掉下来让动物容易吃到。动物吃了甜甜的肉，里面有一个核，咬不动，吐了。那个核在地里裂开，种子开始发芽，长成桃树、杏树。榆树的榆钱、柳树的柳絮、槐树的槐荚等等，都是借助不同的外界条件把种子传播到更多更远处，生根发芽，开花结果。

2、补充儿歌（请学生自己试着读，再指名读）：

柳树妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃，

只要有风轻轻一吹，

孩子们就乘着风纷纷出发。

凤仙花妈妈很聪明，

它给孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

椰子树妈妈有办法，

它把家安在大海边，

只要孩子成熟了落下来，

就能跟着海水到岸边发芽。

樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，

小鸟喜欢它吃下它，

一拉出粪便，

小樱桃种子就在地里发芽啦！

小结：植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。

【小资料】

苍耳　一年生草本植物。茎高四、五尺，叶子心脏形，叶尖边缘有“锯齿”，茎部有三条明显的叶脉。夏季开花，头状花序，雄花序状球形，雌花序椭圆形，果实在霜降前后成熟，外面硬壳上有硬刺，容易挂在动物皮毛和人的衣服上。可入药。

豌豆　一种可以做菜或当粮食吃的豆子。豌豆的叶子像羽毛形状，开白色或淡紫红色的花，结豆荚，里面有圆形的豆子，嫩荚和种子可以吃。

蒲公英　别名婆婆丁、黄花地丁，是一种野生的草本植物。蒲公英全株高约60厘米左右。叶较大，为羽状叶，莲座状平铺，边缘有许多锯齿。蒲公英的果实为瘦果。果实的上端伸出一个尖喙，喙的顶端有一撮像降落伞的放射状白毛，这样就能使果实随风远飞，带着种子落到适宜的环境，便可在那里安家落户，繁衍后代。

植物妈妈有办法优秀教案 《植物妈妈有办法》教学设计 篇五

【教学目标】

1、掌握本课的生字，会认14个生字，会写10个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵课文。

4、观察生活中的植物，了解植物的生长情况和相关知识，培养学生热爱自然，探索自然奥妙的兴趣。

【教学重点】

了解相关的植物传播种子的方法。

【教学难点】

在教学中激发学生了解植物、探究自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察的习惯和热爱自然的情怀。

【教学准备】

1、多媒体课件。

2、相关生字卡片。

【教学过程】

一、启发谈话，导入新课。

同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，是如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到答案。（板书课题：3植物妈妈有办法）

二、整体感知，了解课文内容。

1、教师范读课文。

教师有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？

2、学生自读课文。

（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的学生，由小组长为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

（3）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

3、讨论：课文主要写了什么

三、识记生字，练习写字。

1、识记生字。

（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。

（2）小组交流，互帮互学。

（3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁的方法识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（作、炸）。

（4）课堂交流。

开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

2、练习写字。

（1）指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么

（2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

（3）教师巡视，有针对性地指导。如：女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头；另注意“更”字的笔顺。

植物妈妈有办法优秀教案 《植物妈妈有办法》教学设计 篇六

设计意图：

在我们的周围，到处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的注意，虽然孩子们天天接触这些东西，却很少思考些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关心身边的一些东西，共同探索奇妙的植物世界，同时让孩子们养成一种喜欢观察周围事物的习惯，培养孩子良好的观察习惯，学会发现一些自然现象，并想通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物知识，去结识更多的植物朋友，让孩子真正喜欢植物，喜欢大自然，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存。

环境创设：

1、利用季节的特征，将教室的一面黑板用各种田野里的东西装饰成一幅美丽的图画，让幼儿似乎置身于美丽的大自然中，从而感受我们的周围到处都是植物，植物给我们带来很多的好处，萌发去探索植物的愿望。

2、在教室内悬挂幼儿自己制作的树，将教室布置成一片小树林。

3、开辟小小种植园，让幼儿每天去观察一下植物的生长情况，并作些记录。

4、布置一个"植物的问题"角落，把幼儿发现的植物问题在墙壁上展示出来，其他幼儿共同分享、讨论。

活动目标：

1、喜欢和老师、小伙伴一起参观、发现幼儿园的各种植物。

2、尝试运用各种形式表达自己看到的植物。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、发展幼儿的观察比较能力。

5、体验明显的季节特征。

活动准备：

一些花草树木的图片

活动过程：

1、和幼儿一起参观幼儿园的小花园，并布置一项任务：要求每一位幼儿找一棵树做你的好朋友。

2、回到活动室，和幼儿一起讨论自己找到了什么树做你的好朋友，并说说你的好朋友是什么样子的。

3、教师根据幼儿述说，出示相应的图片，一起认识各种各样的树，包括其外形特征等，如树的粗细、高矮等。

植物妈妈有办法教学设计 篇七

[教材简介]：

这篇课文以拟人的手法，诗歌的形式，传授了植物传播种子的知识，同时也说明了孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。

[教学要求]：

1、理解课文内容，了解植物传播种子的知识，明白孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。

2、认识汉字15个，会写8个生字。

3、练习有语气的朗读课文。

[教学重、难点]：

1、认读15个生字，会写8个生字。

2、在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。

[教学课时]：两课时

[预习作业]：收集有关植物传播种子的知识。

[教学过程]：

第一课时

一、揭示课题，激发学生探究兴趣

1、出示图片或课件：火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。

2、他们靠什么去旅行？

人、马脚鸟翅膀

3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？今天我们就来学习课文《植物妈妈有办法》。

二、初读课文

1、根据拼音，自读课文。

要求：读准字音，不添字，不丢字。

2、同桌互读，取长补短。

3、四人合作，由小组长检查读的情况，并填写记录卡。

4、教师出示词语卡片，抽学生认读。

三、学习课文

自学

1、轻声读，课文有几小节？

2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们什么？

组内交流

孩子们，为什么要离开家？他们是怎样离开妈妈的？

组长汇报

教师小结

四、发散思维

同学们，植物妈妈还有什么办法？

①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。

②风儿会吹柳絮、杨花。

③蓖麻、栗子也穿着铠甲。……

小结：植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。

五、诵读

1、想像练读。同桌练读，取长补短。

2、教师范读。学生倾听，学习技巧。

3、情感朗读。指名朗读，交流情感。

4、同学评读。朗读评议，再次体验。

5、小组赛读。小组比赛，升华情感。

六、背诵

1、自己练习背诵

2、同桌互相背诵。

第二课时

一、朗读

朗读这首诗，读出一定的语气。

二、学习生字新词，引导学生掌握识字规律

1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。

黄色卡片(会认)：植物已经牛羊准备娃娃

山洼豆子炸开不信粗心

红色卡片(会写)：已经牛羊准备甲信

2、学习记忆字形

（1）利用熟字和偏旁学生字。

已经准备辛甲

（2）重点分析生字

羊：象形字。老师出示图片，帮助分析字形。

豆：笔顺­——豆

甲：田字出头

3、指导书写

三、巩固练习

1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。

2、读课文。

[板书设计]：

长大　　　　四海为家

植物妈妈有办法　　蒲公英　　风　　　　　纷纷出发

苍　耳　　铠甲　皮毛　田野、山洼

豌　豆　　太阳　　　　蹦　跳

植物妈妈有办法教学设计 篇八

之六

佚名

教学目标

1.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

2.学会本课的7个生字，并能用“准备”、“已经”造句。

3.能正确地背诵课文。

教学重点、难点

理解重点词语，了解植物传播种子的方法。

教学时间 三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，初步了解课文内容。

（二）学习生字、新词。

二、教学重点、难点

指导分析“降、乘、旅”的字形，正确读出“得”的读音。

三、教学过程

（一）借助拼音自读课文。

1 读准字音。

投影：

个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

投影。

“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

2.圈出本课生字，分析字形。

（二）汇报分析、记忆生字的方法。

1.应这样汇报：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法识记的，笔直的“直”左边加个木字旁，就是植物的植。右边“直”字里边是三横，不要丢一笔。共同组词（种植、植树、植物）

“备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。

汇报过程中应重点指导“旅、降、乘”三个字。

旅 右半部上边是，下面是，不要写成“瓜”或。组词：（旅行……）

降 8笔写成，“阝”两笔完成，三笔完成，最后三笔完成，不要写成“牛”。组词：（降落、下降……）

乘 可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。注意书写笔顺：，组词：（乘着风）

2.练习用下列词语说话，看谁说得好。准备、植物、旅行、降落。

（三）读课文，初步了解课文内容。

1.课文共有几个自然段，标出来。

2.课文中讲了哪几种植物。

按提示回答：

（1）课文中讲了______、______和______三种植物。

（2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。

（四）指导书写，在生字本上打字头。

重点指导“旅”、“乘”。

的要写在竖中线上。

“禾”的“丨”在竖中线上，“八”在中点起笔。

（五）布置作业。

1.写生字。

2.读课文。

【板书设计】

第二课时

一、教学目标

（一）理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

（二）正确地朗读、背诵课文。

二、教学重点、难点

理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。

三、教学过程

（一）复习引入：

1.出示字词卡片，读准字音

植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备 降落伞 乘着风 四海为家

2.指名读课文

（二）从课题入手，逐节学习

同学们，你们知道什么是植物吗？

花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢？这节课我们一起学习。

1.学习课文第1节。

（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）

（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。

长大：是指种子已经成熟。

四海为家：指的是种子到处生根发芽。

旅行：文中指植物的种子传播出去。

（3）指导感情朗读。

（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

2.学习课文第2节。

（1）自由读课文，找出疑难问题。

（2）学生质疑，全班讨论释疑。

蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈妈？

结合理解重点词语：

降落伞

观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）

纷纷

实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。

准备

用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。

乘着风

投影出示“乘”的三个义项：

读一读，选择正确答案。（画√）

（3）填空练习。

蒲公英妈妈为孩子准备了（ ），孩子（ ）离开妈妈。

（4）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。

（5）指导感情朗读。

（6）小结学习方法并板书。

3.学习课文第3节。

（1）用学习第2节的方法自学第3节。

先找出疑难问题再四人一组讨论。

（2）汇报自学情况。

重点理解“带刺的铠甲”。

什么是铠甲，在这里指什么？

古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。

学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

（3）填空练习。

苍耳妈妈给孩子准备了（ ），孩子（ ）离开妈妈。

（4）指导感情朗读。

（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）

4.运用同样的学习方法自学第4节。

（1）自学后做填空练习。

豌豆妈妈给孩子准备了（ ），让孩子（ ），豆荚炸开，孩子（ ）离开妈妈。

（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。

（3）指导感情朗读。

投影

（ ）豆荚炸开，孩子们（ ）离开妈妈。

①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

②填空后再读一读。

③比较你喜欢哪句，为什么？

④读第4节。

5.小结2、3、4节内容。

通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

6.背诵课文。

（1）指导背诵的方法。

（2）择段背诵。

（3）同桌比背。

7.学习第5节。

（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？

（2）齐读第5节，背诵下来。

（3）为什么粗心的孩子得不到它？

8.总结全文。

【板书设计】

第三课时

一、教学目标

（一）用“准备”、“已经”造句。

（二）巩固练习。

二、教学重点、难点

用“准备”、“已经”造句。

三、教学过程

（一）听写：

植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备 降落伞 四海为家

（二）检查背诵课文。

同桌互查，指名查，以小组为单位由小组长检查。

（三）回答问题。

课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的？

（四）造句。

（1）想词本身的意思。

已经：表示过去。

准备：事前的安排、筹划。

（2）看词在文中哪句中出现，读一读。

（3）造句。

（五）巩固练习

1.数一数再填空。

旅 共（ ）笔，第八笔是（ ）。

降 共（ ）笔，第七笔是（ ）。

乘 共（ ）笔，第八笔是（ ）。

2.组词。

3.填空，再读一读。

蒲公英妈妈给孩子准备了（ ），苍耳妈妈给孩子穿上（ ）铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在（ ）底下，豆荚炸开，孩子就（ ）离开妈妈。

4.连线。

【板书设计】

【小资料】

苍耳 一年生草本植物。茎高四、五尺，叶子心脏形，叶尖边缘有“锯齿”，茎部有三条明显的叶脉。夏季开花，头状花序，雄花序状球形，雌花序椭圆形，果实在霜降前后成熟，外面硬壳上有硬刺，容易挂在动物皮毛和人的衣服上。可入药。

豌豆 一种可以做菜或当粮食吃的豆子。豌豆的叶子像羽毛形状，开白色或淡紫红色的花，结豆荚，里面有圆形的豆子，嫩荚和种子可以吃。

蒲公英 别名婆婆丁、黄花地丁，是一种野生的草本植物。蒲公英全株高约60厘米左右。叶较大，为羽状叶，莲座状平铺，边缘有许多锯齿。蒲公英的果实为瘦果。果实的上端伸出一个尖喙，喙的顶端有一撮像降落伞的放射状白毛，这样就能使果实随风远飞，带着种子落到适宜的环境，便可在那里安家落户，繁衍后代。

植物妈妈有办法教学设计 篇九

教学目标：

（一） 知识教学点

学会本课生字词：看懂图，理解词句的意思；了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的；朗读课文；背诵课文。

（二） 能力训练点

培养学生的自学能力、观察能力和想象能力。

（三） 德育渗透点

激发教育学生学会观察，善于观察，养成观察的好习惯。培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。

重点：学习生字词，朗读课文，背诵课文。

难点：了解植物是怎样传播种子的。

教学准备

苍耳 多媒体课件

教学过程

一、 导言

这节课我们一起学习21课《植物妈妈有办法》同学们一起读课题。生质疑

二、 激情引趣

1、 声看动画片，你知道了什么？学生汇报。

2、 师：植物妈妈有哪些办法传播种子呢？请同学们打开书，借助拼音轻声读课文，画出本课的生字，认准它。

3、 学生汇报认识的字。

4、 小组内交流认字。

三、 读中感悟。

1、出示第一节 你读懂了什么？

指导朗读问句。

2、请同学们再读课文，找出你最喜欢哪位植物妈妈的办法，把它读出来。

生读汇报（理解准备了）。

（出示）只要有风轻轻吹过，

孩子们就乘着风纷纷出发。

指导朗读，体会“轻轻”，感悟“孩子们就乘着风纷纷出发”的场面。齐读。

3、 你还喜欢哪位妈妈传播种子的办法？

生1 生2

示图2

对照图读第三小节，你有什么不懂的地方？

师生共同解题（铠甲一词）

指导朗读。

苍耳靠什么传播种子？

师：谁喜欢豌豆妈妈的办法？小组内自学第四小节。想想豌豆妈妈是怎样传播种子的。

生小组内自学。生汇报。

指导朗读“啪”、“蹦着跳着”。

四、 齐读最后一小节。你读懂了什么？

生汇报

五、 扩展练习

生活中，有许许多多的植物，都有自己传播种子的方法。请同学们把课前搜集的植物拿出来，小组内说说它传播种子的方法。

生汇报。

六、 总结

相信同学们会在生活中仔细观察，从大自然中获取更多的知识。

板书：

21 植物妈妈有办法

蒲公英 风吹

苍耳 动物带

豌豆 太阳晒

《植物妈妈有办法》教学设计 篇十

【三维目标】

1、知识与技能目标：

⑴ 会认12个生字，会写10个生字。

⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法目标：

⑴ 小组合作学习。

⑵ 注重朗读和生活体验。

⑶ 教学中抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，进而体会文章表达的精妙缓和其中蕴涵的知识。

3、情感态度与价值观：

⑴ 激发学生对诗歌的音韵美的喜爱之情。

⑵ 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

【教学重点】

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

【信息资料】

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1、谈话引入：

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

2、课件演示，播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

(采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。)

二、对话平台

1、感知：

⑴ 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

⑵ 小组内互相读读，说说你读懂了什么？

⑶ 交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。

(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。)

2、识字：

⑴ 自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。

⑵ 小黑板出示生字，多种方式指读。

⑶ 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

(新课标要求喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。)

3、赏读：

⑴ 小组合作读课文，看谁读得美。

⑵ 选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。

⑶ 通读全文，用自己喜欢的方式来读。

(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。)

4、写字：

⑴ 要写的字，如：

已、娃、纷、好。

学生认读。

⑵ 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

⑶ 教师示范，指导重点笔画：

如：已要半封口，不能写成自己的己等。

⑷ 学生练习，教师巡视。

(在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。)

第二课时

一、导入

挑苹果游戏：

(将生字卡片做成苹果形写上编号。)你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

1、诵读：

⑴ 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好？

⑵ 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

⑶ 朗读比赛，选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

(阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。)

2、演读：

⑴ 教师引读，学生尝试背诵课文。

⑵ 学生自由练背。

⑶ 课文表演，边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。(以鼓励为主，参与为主。)

(加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。)

3、讨论：

⑴ 四海为家是什么意思？

⑵ 粗心的小朋友却得不到它是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

(这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。)

4、练习：

⑴ 出示课后读读抄抄中的词语，引导学生多方式读词。

⑵ 扩展仿说词语，这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

(创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。)

5、拓展：

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

(在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)

6、写字：

⑴ 要写的字：

甲、洼、豆、识、经。

学生认读。

⑵ 自己练写，小组评议。

⑶ 教师小结，指导重点。

⑷ 学生再练写。

(写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。)

植物妈妈有办法教学设计 第十一篇

【设计思路】

本教材介绍植物生长常识，贴近农村儿童生活。教学时可课内外结合，充分利用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学服务。

新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神。因此，在教学过程中，教师要秉着“以人为本”的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用，促进学生积极主动地学习。在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观、生动的教具，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。

【教学目标】

1、知识目标：

⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。

2、能力目标：

培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。

3、情感目标：

⑴培养学生热爱大自然的情感。

⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。

【教学重难点】

重点：

⑴有感情地朗读课文。

⑵正确认读、书写生字。

难点：

⑴了解三种植物传播种子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。

【教学过程】

第一课时（略）

一、导入

同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。今天，老师给大家带来了一个故事——植物妈妈有办法。（板书课题：植物妈妈有办法）

【设计意图】通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。

二、整体感知

1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。

【设计意图】通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。

2、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？

⑴指名回答，教师相机出示词语：蒲(pú)豌豆。齐读词语。公英、苍(cāng)耳、

⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？（提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构）

⑶去掉拼音，开火车读词语。

3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。

4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。

5、小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“ ” ，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。

7、根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。

出示小黑板：

(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的种子，飞得多远哪！

先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。

8、让学生在课文中找找还有哪些多音字？（为、降、乘……）画上记号，并给这些多音字组词。

9、齐读课文。

【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。三、识记字形，练写生字

1、识记生字

⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。

⑵小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。

⑶全班交流。

⑷把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。

2、指导书写

⑴让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了。

⑵教师重点指导：

①“绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。

②比较“洼”和“娃”的字形。

⑶学生自由练写生字，教师巡视指导。

【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验，“教学生需要教的知识”，变被动为主动，让学生享受到成功的快乐。

四、学习第一节

1、指名读第一节。

2、说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方？

3、针对学生的问题，引导学生理解“孩子”“四海为家”“旅行”等词语的意思。

4、指导朗读：读时注意停顿和问句的读法：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥办法？学生自由试读，评议后，再齐读。

五、布置作业

访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。

【设计意图】第一小节是全诗的引子，抓住文章的主要问题，引导学生思考，为下一节课的学习做好铺垫。

第二课时（详）

一、课前准备：

教师带领学生走进田间、山野采集蒲公英、苍耳、豌豆等植物。

二、导入

1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（师举图，生举标本并呼名——蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图）

2、同桌展示采集的标本，说说这些植物的名称。

3、指名介绍自己采集的标本。

4、教师出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。

全班齐读词语。

【设计意图】贴图识字，让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的知识。

5、引入课文：课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢？说了有关它们的什么事？请五位同学接读课文，每人读一小节，其他同学边听边观察标本。

6、四人小组一起读一读课文，边读边想自己读懂了什么，还有什么不明白的。读完后，组员之间互相说一说。

【设计意图】阅读是学生个性化的行为，让学生自主朗读课文，既尊重了学生的意愿，又激发了学生学习的兴趣。

三、品读感悟

1、说蒲公英

⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。

⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。

⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？

针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（教师相机板画：蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出：“纷纷”。

⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。

⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

⑹指导朗读：

①教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。）

②哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！（生读）

③蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再读）

④配上自己喜欢的动作齐读第二节。

⑺教师小结：（手指板书）蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。

2、说苍耳

⑴师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。

⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句。

⑶让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。

⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。（学生说，教师相机板画：兔子）

⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。

3、说豌豆

⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：

①自由读第四节。

②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。

③说说豌豆是怎么传播种子的？

学生自学，教师巡视指导。

⑵各组选派代表汇报学习情况。

⑶针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。（教师板画：太阳）

⑷出示句子：

豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）

②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。

4、试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。

【设计意图】在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，通过直观教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。

四、拓展延伸

1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……）

2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。

3、师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这么多的发现？（学生畅所欲言）

4、齐读课文第五节。

3、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。

【设计意图】对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力。

五、布置作业

课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片，并写上自己编好的儿歌。

他山之石，可以攻玉。高考家长帮为大家分享的11篇植物妈妈有办法优秀教案 《植物妈妈有办法》教学设计就到这里了，希望在植物妈妈有办法教学设计的写作方面给予您相应的帮助。