作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是快回答给大家分享的11篇最新半截蜡烛课文教案，希望能够让您对于半截蜡烛教案的写作有一定的思路。

《半截蜡烛》公开课教案 篇一

[学习要求]

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会课后田字格中的8个生字，绿线中的三个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.能在理解课文内容的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4.通过朗读课文，感受伯诺德母子三人在危急关头与敌人作斗争的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

[阅读提示]

这篇课文生动地记叙了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。

课文描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。课文可分四段：第一段（第一、二自然段），写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。第二段（第三自然段），写一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。第三段（第四、五自然段），写大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。第四段（第六、七自然段），写小女儿杰奎琳在万分危急关头，借上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

通过对伯诺德一家人从容镇定的动作、神情、语言和紧张激烈的心理活动的描写去体会伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神，是同学们阅读学习的重点。

[字词点击]

1.读读本课生字，你注意到了吗：

诺（nuò），声母是“n”不是“l”。

琳（lín）,芯（xīn）是前鼻音，而盯（dīng）是后鼻音。

这些是南京方言的同学容易混淆的，读准了，多读几遍。

2.写写本课生字，写前仔细观察：

有6个生字是左右结构，而且多为左窄右宽的结构，写时要注意间架结构的比例安排。“厄“为半包围结构，注意“厂”横画抬高，撇画稍长，留出右下“ ”的位置。

[疑难解析]

在“阅读提示”中我们已强调课文对伯诺德一家人从容镇定的动作、神情、语言和紧张激烈的心理活动的描写是我们阅读理解的重点。我们不妨试看两例：

1.“她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’”说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。”

这里的“苍白”不是外貌，是神情。孩子们已经意识到危险即将发生，他们担心秘密暴露，所以面色苍白。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”母亲急中生智，端来油灯，吹灭蜡烛，一场危机暂时过去了。但只要德国兵不走，危险仍随时可能发生，所以说危机只是“似乎”过去了。

2.“杰奎琳镇定地把蜡烛端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。”

一个小小的女孩子，在母亲与哥哥的努力相继失败之后，在蜡烛即将熄灭的千钧一发之际，以自己的天真娇小为掩护，成功地骗过几名德国军官，拿走了危险的蜡烛，你看她“镇定地端起”，还“道过晚安”才上楼去，从容、镇静得令人钦佩。

课文中这样的精彩句段还有一些。请你划出描写伯诺德一家人的动作、神情、语言及心理活动的有关句段，读一读，给重点词语加上着重号，再把自己体会到的眉批在书上空白处。

[品评赏析]

课文的故事情节充满悬念，扣人心弦，循着下面的示意图的线索再读课文，你会领略到故事的一波三折，起伏跌宕。

强烈的戏剧冲突，加上细腻的心理描写，使每一个读者的心被深深地吸引了。

[课文链接]

小资料 第二次世界大战：20世纪三四十年代，德、意、日等法西斯国家发动的人类历史上空前规模的世界战争。先后有60多个国家和地区，20亿以上的人口卷入战争。最后以中国、英国、法国、美国、苏联等反法西斯同盟军获胜，德、意、日等法西斯国家失败而结束。

如果你想了解二战历史，请看：

《第二次世界大战—著名将帅》，潘人杰、李欣主编，江西，百花洲文艺出版社，1996。

《第二次世界大战史》，（英）利德尔·哈特著，上海译文出版社，1978。

中国二战网盟

德国之窗

《巴顿将军》(patton: lust for glory）1970 导演： 富兰克林·j·沙夫纳 （franklin j. schaffner）

《虎！虎！虎！》(tora! tora! tora!)1970 导演：理查德·弗莱舍 （richard fleischer）

《拯救大兵瑞恩》(saving private ryan)1998 导演 ：史蒂文·斯皮尔伯格 （steven spielberg）

如果你想读读战争中的故事，请看：

苏联小说《战争中没有女性》

美国小说《战地钟声》

如果你对悬念小说产生了兴趣，那么请看：

阿加沙克里斯蒂《蓝色特快上的秘密》

柯南道尔《银色鸟》

森村诚一《太阳黑点》

[自我测评]

l基础练习

一。看拼音，写词语：

mì mì è yùn xī miè là zhú

jué miào qiáng dào diǎn rán wēi ruò

二。选词填空。

镇定 坚定

1.一个优秀的共产党员，应有着（ ）的信念和顽强的意志。

2.无论遇到什么事，我们都要保持（ ），不能慌张。

微弱 衰弱 虚弱

1.病了这么长的时间，他的身体很（ ）。

2.他不幸得了不治之症，身体正渐渐（ ）下去。

3.借着（ ）的灯光，他看清走在前面的正是王林。

三。判断（对的打“√”，错的打“×”）。

1.“你不用蜡烛不行吗？”这句话在文中是反问句。 （ ）

2.“她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛，正盯在越来越短的蜡烛上。”这是比喻句。 （ ）

3.最后是小女儿杰奎琳保护了秘密情报。 （ ）

4.课文所讲的故事发生在第二次世界大战时的德国。 （ ）

四。阅读片断，回答问题。

（猛然、突然），小女孩杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以

拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。”杰奎琳（镇定、镇静）地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

1.划去括号里使用不当的词。

2.照样子写词。

瞧了瞧

3.“娇声”的意思是 ，杰奎琳“娇声”对司令员说话是为了

。

4.从杰奎琳的举动中，你体会到什么？

l发展练习

学完了课文，我们再试着做一次综合性学习，有兴趣吗？

1.读一读：选择你最喜欢的课文片段，好好体会人物心理，声情并茂地读给爸爸妈妈听。

2.看一看：通过翻阅书籍、访问网络、观看电影、询问父母等方式了解有关二战的历史、故事、小说等。

3.讲一讲：把你最喜欢的二战故事打电话讲给好朋友听，读到什么好书也可以介绍给同学们。

4.改一改：本文故事极富戏剧性，试着把它改写成剧本，等同学相聚时一起表演你的剧本。剧本格式可参考第七册课本《公仪休拒收礼物》。

5.写一写：学习本文对人物动作、神情、语言及心理活动的刻画描写，写一个你熟悉的人或一件印象深刻的事。

你还可以画一画课文中的场景，学着唱一首战争年代的歌，做一些阅读卡片……只要是你能想到的，你感兴趣的，选一、两件做做看。

l趣味语文

猜成语：

例：蜀道难，难于上青天——高不可攀

一叶扁舟，重游赤壁——

千山鸟飞绝，万径人踪灭——

一手拿针，一手拿线——

夕阳西下，望断天涯路——

车马炮出击，将士相助战——

[参考答案与提示]

基础练习：二。1.坚定 镇定 2.虚弱 衰弱 微弱

三。1. 2. 3. 4.

趣味语文：驾轻就熟 销声匿迹 望眼欲穿 日暮途穷 按兵不动

（本教学案由瑞金路小学 吴宁萍老师供稿）

半截蜡烛教案 篇二

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读、感悟表演，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们强烈的爱国主义精神。

【教学方法】

以读悟、表演形式组织教学，学生自学为主，教师点拨指导为辅。

【教学片断实录】

一、谈话导入，出示目标

师：通过今天的学习，相信大家对于半截蜡烛这个故事已经有了了解，下面我们接着做一个有趣的游戏。

师：老师想请同学们完成一件事当好导演、选好演员大家看行不行。（同学们欣喜若狂，齐声答道：行）

师：当好导演、演员的要求：

1、对文中人物的语言、动作、表情要通过自己的口、手、脸表现出来。

2、公正评价

二、初读课文，谈出感受

师：请大家自由读课文，想一想文中人物的表现各有什么特点？分别与半截蜡烛有什么关系？把自己感受最深的地方画下来，读一读、悟一悟，也可以在旁边写上自己的感受或写下自己的批注。

生：（自读、勾画，相互交流）

师：现在请同学们汇报一下自己的读书所得：

生：每个人在敌人面前都表现得非常镇定，机智，他们都想保护半截蜡烛中的情报。

生：每个人又在极力去争蜡烛

师：大家同意他们的意见吗？

生：同意。

师：谁有补充？

生：文中每个人的方法虽然不一样，但目的一样，而成功的只有杰奎琳一个。

师：伯诺德夫人一家人的心理在文中因什么而发生变化？

生：因半截蜡烛的燃烧、变短而发生变化。

师：通过刚才的朗读，我觉得每个人都可以成为一名导演了，让我们通过朗读，表演来选演员好吗？

三、巧设情境，深化理解

师：课文围绕蜡烛的选用、点燃、变短，展示了伯诺德夫人一家的心理变化，请看蜡烛燃烧图，教师出示图：看图选择你喜欢的角色行吗？下面就请大家自己斟酌，看看你可以演好哪一个角色，展示自己的才华。

生：练习（读书品味，把语言文字还原成动作、表情）

师：谁来试一试

生一：我来扮演伯诺德夫人（边做动作、边说话）

组织评议，生1、动作不够准确，表情太呆板。生2、伯诺德夫人紧张的神情没表现出来。请大家再读一读文中的语言，自己在下面模仿一下。

生二、再来试试（边读边做动作，展示神情）

师：引导再议，好！（特别是盯着蜡烛、紧张的神情表现得好）

生三、我来演杰奎琳（娇声娇气地说话，做动作）

生四、我来演德军中尉（边读边做动作，展示神情）

师：引导评议指导，放课文录音，想象德军强盗的可憎可恨。

师小结：大家对文章，对人物的理解真透彻，从这可以看出大家付出的努力，从这也可以看出大家真正潜入到课文之中了。本篇课文随着蜡烛的点燃、吹熄、再点燃；随着蜡烛的变短，故事一波三折，扣人心弦。我相信通过刚才的选拔指导，大家一定会有不俗的表现，下面就让我们观赏他们的精彩表演吧！

学生的演出果真精彩！

《半截蜡烛》教案 篇三

各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是苏教版小学语文六年级下册第二单元第2课《半截蜡烛》。下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面进行说课。

一、教材分析

语文课程标准指出：在语文学习过程中，培养爱国主义，让学生逐步形成积极的人生态度和正确的世界观价值观，学会多种阅读方法，注重情感体验。《半截蜡烛》正是达成这一目标的宝贵教材。

本单元的主题是“正义必胜”。《半截蜡烛》这篇课文记叙了第二次世界大战时期，伯诺德夫人母子三人与德国军官斗智斗勇、巧妙周旋，并最终保全了情报站的故事。赞扬了母子三人的机智、勇敢和强烈的爱国主义精神。课文描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。本课教学，应当认真指导学生朗读。通过对伯诺德夫人一家从容镇定的动作、语言、神态和紧张激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神，这也是本课的教学重点。

二、学情分析

六年级的学生已经具备一定的单独阅读理解能力。教学本篇课文主要是让学生通过朗读，从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。为了让学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想。受到情感熏陶和热爱祖国的思想教育，依据教材的要求，我制定了以下教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能说一说伯诺德夫人一家是怎样拯救这场灾难的。

3、体会伯诺德夫人一家人在险境中动作、神态、语言以及心理活动。感悟他们在与敌人斗争时的沉着、镇定、勇敢和机智。学习伯诺德夫人一家人热爱祖国的思想感情，激发学生的爱国热情。

三、教学模式

“教为学服务”，在教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发挥教学民主，所以我采用“学-议-练”的教学模式。

新课程标准指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯；在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。

四、教学设计

根据以上教材分析、学情分析、教学模式，本课我设计了以下教学环节：

（一）:揭示课题，激发兴趣（5分钟）

上课伊始，我用多媒体课件播放描绘第二次世界大战的图片，让学生了解第二次世界大战，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。让学生分析半截蜡烛，领会这半截蜡烛的特别之处，了解课文为何会以半截蜡烛作为叙事主线。

（二）：初读课文，整体感悟（15分钟）

在这一环节，我让学生朗读3-7自然段。指导学生“抓住文章的中心线索”，让他们边读边思考“为什么这半截蜡烛会成为全家的关注焦点？”这样使学生既有了对事物的整体把握，又激发了兴趣。指导学生反复朗读感悟文章字里行

间透露出来的深刻内涵，并抓住关键词句来理解伯诺德夫人一家的勇敢、沉着和机智。

（三）合作探究，重点分析（15分钟）

（1）学生快速浏览课文，说一说这一家人是怎样拯救这场灾难的。让每个学生课堂上都有独立思维的空间，自主学习的能力，使每位学生都会为了问题有目的的。学习。

（2）精读课文，分析人物动作，体会人物的心理，并在小组内说一说你最喜欢谁？在教学时放手让学生朗读感悟，画重点词句，讨论交流体会，采用教师适时点拨的学习方式，多渠道接受信息。让学生自己发现课文细微之处对人物形象刻画的作用，从而更好的体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们与敌人斗争时的沉着、勇敢和机智。

（四）情感升华，拓展延伸（5分钟）

小结全文，说明本文只是法国人民对抗德国侵略的一个缩影。全班交流“你最佩服谁？你想对他说些什么？”让他们把自己的想法、见解说出来，锻炼他们的语言组织能力和口头表达能力。让学生续写蜡烛熄灭以后，训练学生的思维，培养学生的想象能力和写作能力。

作业布置，我让学生把课文改编成课本剧，培养学生的语文综合实践能力。

五、板书设计

板书要概括性强，条理清楚，重点突出，起到画龙点睛的作用，我的板书设计如下：

半截蜡烛

伯诺德夫人 （点燃油灯 吹熄蜡烛） 沉着、机智 杰 克 （借口搬柴 端走蜡烛） 镇定、勇敢

杰奎琳 （拿灯上楼 蜡烛熄灭） 勇敢、机智

六、课堂评价

教学中课堂评价在促进学生发展上起着十分重要的作用，决定着课堂教学的走向，对教学效果产生直接影响。《半截蜡烛》课堂评价要注意以下三点：

1、评价要到位

要教给学生朗读的方法和技巧，更好地将文章的用意读出来，使学生在情感朗读中得到实实在在的进步。

2、评价要有“尺度”

新课程注重人文关怀，要求我们用全新的眼光看待学生，鼓励学生已成为评价的主基调，但过于廉价的评价却没有任何价值。指导学生朗读人物语言时，要抓住重点词句，读出伯诺德夫人一家的从容镇定，机智勇敢。

3、评价要有启发性

有效的阅读教学评价要有启发性，注重引导和点拨，例如：在朗读杰奎琳的话时应重点体会娇声一词，运用得恰到好处，面对敌人，小女儿杰奎琳这一娇嫩的声音打破了屋内可怕的寂静，她的话是那样动听，语气中透出一股可爱的童真，这种娇声娇气也正显示出她的机智与聪明。

七、资源开发

为了更好地解决重难点和达到预期的学习目标，首先要组织学生做好课前预习准备工作：

1、自学生字新词并能正确、流利地读写。

2、搜集资料，了解第二次世界大战的有关知识。

3、搜集积累人物语言、动作、神态和心理描写的片段，简要概括人物的特点。

其次，是课上资源的利用，充分利用课文插图和多媒体课件让学生更直观的感受到德国法西斯的蛮横无理以及伯诺德夫人一家的机智勇敢。配乐朗读，让课文内容更有感染力，分角色朗读，让学生体会剧中人的紧张与无畏，深刻体会人物的内心世界。

第三，立足课内，发展于课外，注重课外资源的利用。利用“拓展”环节，推荐学生阅读此类反法西斯的文章，如：《一罐水》、《天职》等。指导学生表演好课本剧，做好续写。

课后延伸的目的是帮助学生开阔营造语文学习的天空，让学生感受到生活即语文，明白在学中做，在做中学，从而获得更多的知识。

以上就是我对《半截蜡烛》这篇课文的理解与课堂设计，不当之处请各位老师批评指正，谢谢！

半截蜡烛教案 篇四

一、复习导入：

1、通过上节课的学习，我们对半截蜡烛这篇课文已经有了初步的了解，谁来说说这半截蜡烛有什么特别之处？（装有情报）

2、是呀！正是这与众不同的半截蜡烛，引发了一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗。请同学浏览课文3－7自然段，完成这道填空：

（在这场战斗中，伯诺德夫人一家与德军的周旋真可谓是 呀！）

指名答：相机板书

二、深入学习课文

（一）学习第三自然段

1、我们继续来学习课文。请同学们自由朗读第3自然段，说说伯诺德夫人是怎样与德军周旋的。

2、下面，我们来默读课文（出示课件）用曲线画出描写伯诺德夫人心理活动，用直线画出描写她动作神情。

（1）学习读画

（2）交流：

师：当德军点燃蜡烛后，伯诺德夫人是怎样做的？又是怎样说的呢？

1、指名读：怎样才能把这段话读好呢？我们来看看此时伯诺德夫人的。内心想法。

2、出示：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。

指名读：读了这段话，你有什么体会？带着这样的体会，你再读读。

点出重点词 指名读，还有谁来试试

师：是呀！这小小的半截蜡烛关系着一家三口的性命，更重要的是与国家的利益息息相关！大家一起感受一下吧！

3、带着这样的心理感受，我们再回过来读读刚才画出的那句，指名读，现在你从伯诺德夫人的言行中又体会到什么呢？（镇定机智、从容不迫）

抓住哪些词读好？（急忙，轻轻）

（3）引读过渡：一场危机似乎过去了，但轻松的心情并没有持续多久，那位中尉，时间一分一秒过去，此时大儿子杰克再也坐不住了，他又是怎样与德军周旋的呢？

请同学们用刚才学习方法学习第5自然段

出示学法指名读：自由读（知情节）

默读（划句子）

品读（说体会）

师：我们在自学时把体会写在句子旁边。

（二）第五自然段

1、学习自学

2、交流：

1）你划的什么句子，读给我们听听

出示：这时候大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子里顿时暗了许多。

指名读。你体会到什么？（带着体会读）

把你的体会告诉大家好吗？还有谁想跟他比比的？指名读

师评：你读得真好！好像杰克一样，内心紧张外表镇定！

2、你还划出哪些句子？出示：在斗争的最后时刻，他从容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待着。

指名读：从这句你又感受到什么？感受这么深刻，你定会读好的，多么深刻的感受啊！你学得真不错！让我们再次聆听你的朗读，分享你朗读的感受。

坐待什么？（机会、厄运）联系上下文，说说即将到来的厄运是什么呢？指名说

出示、引读：万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。面对即将到来的厄运小男孩是如此从容 如此镇定，真让人佩服呀！谁再读读这一句？

3、这一段中还有哪些句子让你体会到气氛的紧张？

烛焰摇，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。

师叙述：是呀！时间每过去一秒，危险就增大一分，空气中弥漫一股火药味，从微弱的烛光中我们感受到危险迫在眉睫，此时的蜡烛就像是屋子里的一颗定时炸弹。

谁通过朗读紧张的气氛读出来。

评价：读得真好，仿佛把我们带入那种情境中去了。

大儿子杰克与德军的周旋真是惊心动魄呀！让我们再来细细地体会一番吧，你再来读读，过渡：我们似乎听到了伯诺德夫人砰砰的心跳声，这时候小女儿杰奎琳用她的聪明才智保住这半截蜡烛，保住了情报化验为夷，请同学自由读读6。

4、我们来分角色朗读，同桌上先练练

5、指名分角色

6、评价“娇声”

（娇声读好了有什么作用？）

四、小结：

多么了不起的一个家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终战胜了敌人真让人敬佩。

五、作业

半截蜡烛教案 篇五

教学目标：

1、知识目标：

读读记记“解释、负责、无奈、小心翼翼、完好无损、不惜代价、若无其事”等词语。

2、能力目标：

能正确流利，有感情地朗读课文。能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

3、情感目标：

通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

4、教学重点、难点：

引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。

教具准备：

生字卡片、幻灯片

教学时数：

二课时

第一课时

揭题：

1、板书课题：半截蜡烛

2、齐读课题，学生质疑：

3、请同学们围绕问题自读课文。

初读课文感知内容：

1、自由轻易朗读课文。

2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

3、课堂交流：解决了哪些问题。

说说课文的主要内容。

提示如下(顺便理清脉络)

课文先写……接着写……

然后写……最后……

4、再读课文，检查字词：

指导分段朗读。

课堂练习：

1、抄写词语

2、朗读、思考课后练习4

第二课时

复习引入：

1、同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？

当_____时，伯诺德夫人_____(怎么做)_____(结果怎样)

当_____时，大儿子杰克_____(怎么做)_____(结果怎样)

当_____时，小女儿杰奎琳_____(怎么做)_____(结果怎样)

2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象？

引入新课：

交代：这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗？

学习第一场戏。

1、请大家打开课本，自由读第一场戏(第三自然段)，思考：你准备通过伯诺德夫人的那些动作(xx)、神态(xxx)、语言(xx)及心理活动(xxx)来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

2、交流。

动作：(急忙)取、(轻轻)吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？大家一起读句。

语言：关键读好哪个词？(亮)为什么？

要读得不引起德军的怀疑？指导朗读。

心理活动：个别读，从中体会到什么？

圈画重点词。引读。

假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗？

指导这是你的'心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。

3、小结。

尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？

4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？(闯)除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？

5、杰克、杰奎琳什么特点？

旁白。给老师一个机会好吗？

6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。

7、演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。

简评：主角演得怎样？(激趣：假如我是当时的总统戴高乐，我一定会为你有这样的好公民而骄傲，奖你一枚荣誉勋章。)

其它同学演得好吗？(激励：甘当绿叶，演好配角从而反衬出主角的机智、勇敢这种精神值得敬佩。)

怎么没人表扬我呀？说明(老师读得旁白和分角色朗读时的旁白一样吗？

是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。)

学习第二、第三场戏：

1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是--?第三场戏的主角是--?组长起立，代表小组选择其中一场戏。

2、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？

3、交流杰克。

动作：重点提示：在什么情况下表现得这么从容的？读句。

语言：关键读好哪个地方？指导朗读。

其它角色又要演好哪些表现呢？分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。

重点提示：娇声。理解。你从中体会到了什么？

谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。

联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。

还有哪个地方表演时也该注意的？给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。

5、小结。

通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗？注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。

旁白注意不要喧兵夺主。

6、挑选两组表演。

7、简评。

结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。

结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。

结合品品文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？引读两次描写情况危急的句子。(出示)

总结：

在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！

总结延伸：

今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗？

板书计划：

送情报( )

12、半截蜡烛夫人快乐( )(机智、勇敢)

儿子搬走( )爱国主义

为儿端走(成功)

问题：

课文为什么用“半截蜡烛”作题目？

这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？

围绕“半截蜡烛”写了什么内容？……

音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运虽然绝妙微弱绝密镇定

义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。

厉声：声音严厉

从容：不慌不忙

摇曳：摇荡

镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

学生自读、自画

动作(xx)、神态(xxx、语言(xx)及心理活动(xxx)

同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

(三个德国军官。)

组长起立，代表小组选择其中一场戏。

圈画关键词句。

(慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待)

(真冷)

(博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝)

(在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢)

(镇定、道晚安)

小组合作开始排练。

同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。

《半截蜡烛》公开课教案 篇六

《半截蜡烛》教学反思：

《半截蜡烛》这篇课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智勇敢的保护藏有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。课文紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一场惊心动魄的故事。课文情节扣人心弦，跌宕多姿。

课前，考虑到课文故事发生在离学生生活时代比较遥远的第二次世界大战期间，学生对当时的战争背景知之甚少，会影响到他们对课文内容的理解，因此，备课时， 我提前布置学生预习了解，同时自己也特意上网搜集了一些关于二战的资料，数据，上课时介绍给学生，使学生了解了当时的背景，知道法国人民进行的是一场保卫家园的正义之战，为他们很好的理解课文内容作了铺垫。

课上，我着重突出两点：一是让学生结合课文内容体会"蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束"这句话，感受蜡烛与一家三口的生命息息相关。第二，我在课堂上突出了文中描写伯瑙德夫人一家三口与敌人巧妙周旋的句段，采用说话练习："当 ( )的时候，( )心想( ),于是就( ).可以看出( )." 通过抓重点词，有感情朗读等形式，加深学生的感悟，使他们深刻的领悟到母子三人在危急时刻表现出来的镇静从容，机智勇敢，并在他们感悟之后进一步引导他们明确中心，母子三人在敌人面前之所以会有如此出色的表现，完全是出自于他们那颗崇高的爱国之心。

在本课最后，我采用"颁奖"的形式，让学生思考：如果你要给这次战争胜利者颁奖，你认为谁的功劳最大 你最欣赏谁 同学们经过积极的交流讨论，认识到一家三口都功不可没，体会他们在整场没有硝烟的战争中所起的积极作用，从而使文章更为完整，是整堂课更加缜密。

课后，我进行了反思，觉得整堂课学生的感悟，理解及朗读都很到位，只是整个课堂仍是学生在教师的牵引下完成了一个个环节的学习任务，课堂上仍是以老师为主导。其次，由于前面环节进行的不太紧凑，致使到朗读杰奎琳一部分时非常仓促，时间的把握上还需改进。

《半截蜡烛》教学反思

课文《半截蜡烛》，生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。

整堂课的教学设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，课件辅助呈现，先由教师引读，让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险，带领学生走进此情此境；然后通过学生的感悟，结合背景，在头脑中叠现出紧张的一幕；再通过反复朗读，结合上下文，通过品读人物的动作、语言和神态，体会到他们的镇定和机智，再以个别读和齐读的方式加深理解，表达情感，欣赏到人物的人格魅力。

读写结合是语文教学的传统经验，我们的阅读教学一定要让写放进来，不一定当堂写，可以课内说，课外写。但是写必须依据文本，加强指导。如教学课文的最后一句话：“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”此时读者那悬到嗓子眼的一颗心终于落了地。峰回路转，化险为夷，伯诺德夫人一家三口侥幸躲过一劫。这里我设计了这样一个环节，望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，他们的心情怎样？学生回答如释重负，然后请学生想象一下此时伯诺德夫人、杰克和杰奎琳会想些什么，并想象一下人物的神态和动作，进行说话练习，并提醒学生一定要注意当时的场合进行合理的想象。因为有了前面环节的细细品味和教师的及时提示，学生说得不错，课后再请学生写下来，这样一个过程，不仅仅是训练了孩子的写作能力和培养孩子想象能力，也是孩子对文本的再次深入解读的过程，也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程。本堂课就作了这方面的尝试，引导孩子以本课的最后一个自然段为引子，创作《半截蜡烛》续篇。

《半截蜡烛》教学反思

在课堂上，孩子们上演了一幕幕无法预设的精彩，如“先生们，这盏灯亮些”哪个字应该重读？孩子们的答案各有不同又有相同的目的。作为导演他们也呈现了不同的风格，有强调蜡烛的，有强调钟的滴答声的，也有强调德军眼神的……

我自己觉得课堂上如果再精细些，再沉稳一些，如“妈妈急忙从厨房取出一盏油灯”的“急忙”，“心提到嗓子眼上”的“提”，再抠得再细一些就更好了。

同时，还要加强对全体学生的关注，特别是胆小不爱发言的孩子的关注。

《半截蜡烛》教学反思

课文《半截蜡烛》描绘了一场没有硝烟的战斗，但它无时无刻不给我们以紧张激烈的感觉，让我们触摸到人物的内心世界。这节课主要通过揣摩描写人物神态、语言、动作、心理活动的词语和句子，领悟主人公的精神品质。

一、扶放结合，自主学习

在本课的教学中，我着重引导学生重点研读在危急关头伯诺德夫人是如何和德军进行周旋的，让学生学会通过抓住人物的动作、语言、神情，一步步走进人物的内心，进而让学生体会人物的精神品质。在此基础上，让学生自主学习杰克与杰奎琳是如何和德军进行周旋的。

二、以读促悟，以悟导读

在教学过程中，创设情境，采用通过多种形式的朗读，抓住课文中的关键词句，“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”在教学中反复出现，引导学生想象杰克和杰奎琳在与德军周旋时内心在想些什么，体会人物的复杂的心理活动。感悟课文文字中蕴涵的丰富的人物内心心理活动，营造出一种紧张激烈的战斗氛围。进而引导学生进入情境，为伯诺德夫人一家的安危而担心，感受危机的一波三折，领略伯诺德夫人一家在面对危机时沉着、冷静、机智、勇敢的品质，激发了学生强烈的爱国热情。

《半截蜡烛》教学反思

《半截蜡烛》生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。我将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为“抓手”，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会到她的镇定和机智，以“点燃──吹熄──重新点燃──熄灭”一条线精心预设，品读全文。

课文需要调动情绪，需要孩子全身心投入到课文中，把自己想象成故事中的一个角色，才能体会到文章背后的人物性格。

在教学《半截蜡烛》中，当我上到德国军官从杰克的手中夺过蜡烛那一段的时候，我让孩子自己思考，如果这时候你也在场，你觉得那时的形势是怎样的？你会怎么做？

孩子们你一言我一语地说起来，最后得出一个结论，这真是一个棘手的形势！如果母子三人中再有人动这个蜡烛的脑筋，那么德国军官必将怀疑到这只蜡烛是不是有鬼，这时的形势真是非常危急！既不能动蜡烛的脑筋，但要保住蜡烛，保住情报，又不得不动蜡烛的脑筋，真是难办啊！

孩子们的情绪已经被调动起来了，纷纷都表示自己也不知道怎么做才好，只能选择和敌人同归于尽了，这时候我适时的向大家像说故事一般的讲出杰奎琳是怎么做的，其实文章只是截选了杰奎琳的一部分做法，我认为故事的原文要比文章来的精彩得多，故事写得更加紧张，于是经过我的一番“添油加醋”，孩子们一个个都佩服起杰奎琳，都夸她真是个镇定的小姑娘，都自叹不如，居然在那么紧张的时刻，最后还不忘和敌人们说“晚安”，真是佩服啊！

文章本来到此已经学完，我又追加了一问：“难道仅仅是小姑娘一人的功劳吗？”这一问引导学生回顾了全文，同时也潜移默化地培养了学生的全盘思想和合作意识。

我也有许多不足的地方。比如对于预设，在备课中我是相当细致的，从学生角度出发，设想了许多情境，同时也设计了必要的引学过程。但课堂又是一个动态生成的过程，在课堂上，我总是“情不自禁”地陷入自己的预设，特别是当学生的理解深度与预设有差距时，往往是“不依不饶，生磨硬套”这其实就不再是真正的 “对话”了。

半截蜡烛课文教案 篇七

整堂课的教学设计紧紧抓住描述紧张氛围的文字进行渲染，并抓住描述母子三人动作、神情、语言、心理活动的文字，让学生去品读，体会到他们的镇定、机智、爱国，同时欣赏到人物的人格魅力。

在进行这一教学环节时，课件辅助呈现，先由教师引读，让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险，带领学生走进此情此境；然后经过学生的感悟，结合背景，在头脑中叠现出紧张的一幕；再经过反复朗读，结合上下文，经过品读人物的动作、语言和神态，体会到他们的镇定、机智与爱国，再以个别读和齐读的方式加深理解，表达情感，欣赏到人物的人格魅力，把语言文字训练落到实处。

二、依托文本，注重读写结合，

读写结合是语文教学的传统经验，我们的阅读教学要让写放进来，不必须当堂写，能够课内说，课外写。可是写必须依据文本，加强指导。如教学课文的最终一句话：“正当她踏上最终一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”此时读者那悬到嗓子眼的一颗心最终落了地，可谓峰回路转，化险为夷，伯诺德夫人一家三口侥幸躲过一劫。那里我设计了这样一个环节，望着这盏在最终一级楼梯熄灭的蜡烛，他们的心境怎样学生回答如释重负，然后请学生想象一下此时伯诺德夫人、杰克和杰奎琳会想些什么，并想象一下人物的神态和动作，进行说话练习，并提醒学生必须要注意当时的场合并进行合理的想象。因为有了前面环节的细细品味和我的及时提示，学生说得不错。课后再请学生写下来，这样一个过程，不仅仅是训练了孩子的写作本事和培养孩子想象本事，也是孩子对文本的再次深入解读的过程，也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程。

《半截蜡烛》教案 篇八

课题

6半截蜡烛

主备人

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

3、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的沉着、机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点

理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的，体会他们与敌人斗争时的机智、勇敢和爱国精神。

教学准备

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、揭题：

1、板书课题：半截蜡烛

2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？围绕“半截蜡烛”定了什么内容？……

3、总结读题质疑情况。

二、初读课文感知内容

㈠提出自读要求：

1、读准字音，认清字形，画出生字词，联系上下文想想词语的意思。

2、读通课文，读顺句子，难读的地方多读几遍。

3、想想课文围绕“半截蜡烛”主要讲了一件什么事？课文是按什么顺序来写的？并思考围绕课题提出的问题。

说说课文的主要内容。

㈡检查预习效果

1、出示生字词

半截 许诺 熄灭 厨房 烛芯 楼梯 嘛

指名逐词读——齐读

2、指名分自然段朗读课文，师生正音。

3、想想课文围绕“半截蜡烛”主要讲了一件什么事？

4、理清文章脉络，给文章分段并说分段理由。

三、指导写字

1、指导书写

截：着重帮助学生练好贯穿整个字的斜钩。

诺 熄 嘛 梯是左右结构左窄右宽

2、用钢笔描红 练习写字

四、布置作业

1、有感情的朗读课文。

2、抄写本课的生字词。

第二课时

一、复习导入：

1、今天，我们继续学习第6课。齐读课题。

2、上节课，我们学习了生字新词。现在，让我们一起复习一下！

二。教学课文：

入境品读。

1、这篇课文是围绕着“半截蜡烛”来写的。“半截蜡烛”有多长呢？

（比划）一节蜡烛大概有这么长，那么，半截蜡烛只有它的一半。就在这么半截蜡烛中，还隐藏着一个非同寻常的秘密呢！究竟是怎样的秘密？（绝密情报）

是啊，就在这样短的半截蜡烛中，竟还有一段是插着金属管的，这样一来，这半截蜡烛可燃烧的时间就更短了呀！

2、故事就是围绕着这样的半截蜡烛展开的！究竟是怎样的一个故事呢？快速浏览课文，说说看。

3、看来，这藏有绝密情报的半截蜡烛是伯诺德一家三口关注的焦点，可是，就在无意之间，它竟被德军点燃了！

此时此刻，他们的内心一定——（非常焦急、非常紧张）

4、因为，师引读：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处——（就会自动熄灭），秘密——（就会暴露），情报站——（就会遭到破坏），同时也意味着——（他们一家三口生命的结束）此时此刻，你想到了什么？你仿佛看见了什么？听见了什么？情况如此危急，让我们再来感受一下！全班朗读这一段。

5、同学们：能不能再让这半截蜡烛燃烧下去？（不能！）　　　直接吹灭行不行？（不行！）

危急关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是，他们展开了与敌人周旋。（板书：周旋）

导学引路。

1、他们究竟是怎样与德军周旋的呢？我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容？

2、伯诺德夫人只说了一句话，她是怎样说这句话的呢？结合上下文读一读，想一想。

（1）“平静”：从哪里感觉她很平静？个别读，体会。

（2）她此时的内心也是如此平静吗？读，再次体会。

（3）内心这样的不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢？三读，加深体会。

（4）小结：同学们很会学习，通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界……是啊，这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。

自学交流。

1、“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗？

（没有，“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”）

2、蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的5、6两小节，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。

3、我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。　 （1）“天真冷，我到柴房去搬些柴来升个火吧！”（镇定、机智）读。

（2）“在斗争的最后时刻……默默地坐待着”（镇定）体会，读。

4、“烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西”

为什么说这半截蜡烛是最可怕的？

这半截蜡烛简直就是——（炸弹……）

我的心都快要窒息了！让我们一起来读！

5、就在这时，传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢？

（1）“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以那一盏灯上楼睡觉吗？”体会，有感情朗读。

a什么叫“娇声”？

b怎样“娇声”说的？

c为什么要这样“娇声”地说？（联系前两次）

d多么可爱的小姑娘啊！在这样危急的关头，在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻，她最小，却以自己的聪明、镇定战胜了德军！老师和你们一样，真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这小节。

（2）“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。”体会，朗读。

（3）接读第七节。

三、拓展延伸。

1、同学们，这半截蜡烛熄灭了，但我们与伯纳德一家一同经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中。二战结束以后，为了表彰伯纳德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要宣读这样一份奖状，你想象上面会写些什么呢？

2、布置作业：

⑴继续有感情的朗读课文。

⑵和同学们合作讲故事演一演。

个性化设计

板书设计

半截蜡烛

情报　（绝密）

夫人快乐（机智、勇敢）

儿子搬走（镇定、机智） 爱国

女儿端走 （成功）

课后反思

《半截蜡烛》教案设计 篇九

一、导演说戏

师：今天这节课，我们来读一个发生在二战时的故事。题目叫做？

生：半截蜡烛。

师：这是一个剧本，课前你们读过这个故事了吧，我们先来理一理。这个故事的前面有一个舞台说明。告诉我们故事发生的时间是在？

生：第二次世界大战期间。

师：地点是在？

生：法国伯诺德夫人家中。

师：这个故事当中有这些人物，分别是——

生：伯诺德夫人，法国的一名家庭妇女；杰克，伯诺德夫人的儿子；杰奎琳，伯诺德夫人的女儿。三个德国军官，一个少校，两个中尉。

师：这些少校、中尉都是军衔。少校相当于一个营长，中尉相当于连长级别。故事主要由两部分组成，开始的时候写了伯诺德夫人把情报藏在半截蜡烛里，接下来就写母子三人保护蜡烛。你觉得这两部分，哪一部分精彩一些？

生：保护蜡烛。

师：这节课重点来读这部分课文。

师（响起敲门声）：你们听，随着一阵粗暴的敲门声，三个德国军官闯进了伯诺德夫人的家中，于是一场没有硝烟的战争就打响了。那么这母子三个是怎么想尽办法保护这半截蜡烛的呢？把书拿起来，快速默读保护蜡烛这一部分课文。读完之后我们要补充完成一张情节图。

（ppt出示情节图）

（生默读，教师巡视观察，提醒读完的同学将情节图补充完整。）

师：好，把笔停一下。看看这位同学写的情节图。第一处他写的是“端起”。除了这个端起，还有不同的写法吗？

生：端走。

师：可以。后面这个括号，他填的是“夺回”。还有不同的填法吗？

生：被夺回。

师：哪一个更合适？

生：夺回，因为上面一横填的都是敌人怎么做。

师：看来你不仅读懂了课文，还读懂了这张图。

师：接下来，请同学们做一回导演，说一说戏。愿意吗？媒体推出“导演说戏”。

生：愿意。

师：请你看着这张情节图，向剧组人员简单地介绍一下剧情的发展。自己看着屏幕练一练吧。

师：导演，请问你贵姓。

生：我姓李。

师：哦，李导。我们请李导简单向剧组人员介绍一下剧情。

生：伯诺德夫人先点燃蜡烛，后来德国佬来了，又把蜡烛给吹灭了。但是德国佬说屋子里太黑了，又把蜡烛点燃了。

师：等等，这个蜡烛倒底是谁吹熄的？

生：伯诺德夫人。

师：对，要把“谁把蜡烛怎么样了”交代清楚。你可不能乱导。

生：三个德国军官来检查，嫌屋子里黑，点燃了那支藏有秘密的蜡烛。伯诺德夫人拿出一盏油灯，她说还是油灯的光亮，就把蜡烛吹熄了。德国军官说多点几支蜡烛也好，这样就更亮了，于是又点燃藏有秘密的蜡烛。杰克说那么生点火吧，可是柴房里比较黑，想把蜡烛给端走。可是德国军官不让他把蜡烛拿走。最后，杰奎琳对德国军官说，晚上了，天黑，想拿这支蜡烛上楼去睡觉。

师：好，你还把“母子三人分别找了个什么借口把蜡烛怎么样了”都交代清楚了。请问你贵姓。

生：姓陈。

师：跟大导演陈凯歌同姓，了不得。但是我觉得说得太复杂了。能不能说得再简洁一点？

生：首先是由德国军官点燃蜡烛，接着伯诺德夫人借口油灯更亮把蜡烛吹熄。可是德国军官又点燃了蜡烛，杰克找了个想到柴房搬柴火的借口想把蜡烛端走，但是被德国军官夺回。最后是杰奎琳借口想上楼睡觉把蜡烛端上楼。

师：既清楚又简洁，还加上了一些恰当的连接词，把情节发展中的几个波折也交待得非常清楚，不错！贵姓啊？

生：我姓胡。

师：你没有胡导，你导得非常好。

师：这个故事的情节就是这样，通过母子三人轮流跟敌人的交锋、冲突，把剧情一步一步地推向高潮。听着导演的介绍，你想用一个什么词来形容这个故事。

生：一波三折。

生：层层推进、有惊无险。

师：也可以说是跌宕起伏。剧本，就是这样，通过对话，一步一步地推进了故事的情节。这是剧本的第一特点。

（师板书：对话、推进情节）

二、演员演戏

演出形

师：导演做得不错。接下来，盛老师要请你做一回演员来演戏，有兴趣吗？

生：有！

师：你们说说看，在保护蜡烛这个过程中谁起到了关键的作用？

生：杰奎琳。

师：那她就是女一号了，是不是？

师：好，盛老师请你们再一次默读“保护蜡烛”这一部分内容，边读边把杰奎琳的台词画下来。

（生边默读边画台词，师巡视。）

师：说吧，找了哪些？

生：我找了“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这一句。

生：“我觉得她一定非常想您，司令官先生。和你聊天真有趣，可是我实在太困了。”

生：还有“晚安，各位先生，晚安妈妈”。

师：盛老师也把它们找出来了，请你们看着这个屏幕练说一下杰奎琳的这两句台词。

师：谁挑一句，说给大家听。

生：“司令官先生，天黑了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”

师：谁友情提醒他一下。

生：应该是天晚了。

师：天黑了，楼上黑，两个黑，听起来好听吗？应该是天晚了。把台词说正确是最基本的要求。

师：听到这儿，谁的眼前出现了杰奎琳的样子？如果你是导演，你准备挑一个怎样的演员来演杰奎琳？

生：美丽的，可爱的，纯洁的。

师：美丽的人多了，可爱的人多了，纯洁的人也多了。我还不知道该挑谁？我行吗？

师：具体一点。

生：她要有宝石般的眼睛。

师：哦，有这样的眼睛好找的。

生：还有笑容要像百合花一样纯洁。

师：哦，有这样笑容的，也容易辨别。还有补充吗？

生：笑容要很甜美的，眼睛也要很大的。

师：你们这么说有依据吗？

生：括号里面有蓝色的字。

师：你们知道括号里面蓝色的字叫什么吗？我告诉你们——舞台说明。就是提示了说话人当时的动作、神情、心理活动，等等。

师：看来你们在这些舞台说明文字的帮助下，初读对话，已经能够初步地读出杰奎琳的形了。

（师板书：形）

演出神

师：但是真正要把这个人物演好，还必须走进那个人的内心世界。请你们再来读一读，品一品她说的这两句话，你觉得从她的台词当中还能品出什么来？

生：我觉得读着杰奎琳的话，我仿佛看到了德国军官放松了警惕。

师：杰奎琳是怎么让德国军官放松了警惕？

生：她说“我觉得她一定非常想您”，杰奎琳让军官把注意力转移到他女儿身上。

生：我觉得杰奎琳很想让德国军官早点离开他们的国家。因为她说“我觉得她一定非常想您”。

师：为了勾起他的思乡之情，注意力都转到女儿身上了。

生：杰奎琳为了让德国军官喜欢她，所以称他“司令官先生”。

师：其实，他大不了是一个什么官？

生：一个少校。

师：少校相当于——

生：相当于营长。

师：但是她把他叫成？

生：司令官。

师：哄他开心呢！杰奎琳聪明吗？体会到了这一层，谁再来说一说她的台词。

生：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”

师：我想采访一下你这个杰奎琳，你说“和你聊天真有趣”，你觉得真的很有趣吗？

生：不有趣。

师：你那么喜欢这个德国军官吗？

生：不喜欢。

师：那你现在真实的情感是什么？

生：厌恶、憎恨。

师：杰奎琳对德国军官厌恶、憎恨能从前面的台词里找到依据吗？

生：我真讨厌德国佬。

师：这句台词在前面，我们一起来说一说。

师：她说讨厌，而且还说是德国佬，这个佬就是一种轻蔑。你看“阔佬，乡巴佬”都是很讨厌的。这句台词表达了她真实的情感，这叫——

（师板书：言为心声）

师：但此时此刻，她这种情感能表达出来吗？

生：不能。

师：必须把它深深地藏在心底。她得——

（师板书：藏）

生（齐）：言藏心声。

师：体会到这一层，你再来读杰奎琳的台词。我想这次你们不仅能读出她的形，还能读出她的神来。

（师板书：神）

师：好，这回你们来推荐一个演员来演一演最后精彩的一幕。好，就请这个女孩来。再找一个德国军官给你配戏。找谁？就请你。

师：盛老师来说画外音。你们都做文明观众。

师（配画外音）：在保护半截蜡烛的过程当中，伯诺德夫人和杰克两人接连受挫。这个时候，时间在一分一秒地过去，蜡烛越燃越短。此时此刻，这半截蜡烛仿佛成了屋子里最可怕的东西，这母子两人的心紧张得都提到嗓子眼了。就在这千钧一发的时刻，突然杰奎琳打了一个懒懒的哈欠，走到少校面前——

生（打个哈欠）：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”

师：她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱。少校看着她那粉嘟嘟的小脸蛋，笑了。

生（笑）：“当然可以，美丽的小天使。我也有一个像你这么大的女儿，和你一样可爱。她叫玛琳娜。”

师：杰奎琳的笑容像百合花一样纯洁。

生（天真地）：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”

生：“那么晚安，小姑娘。”

生（疲倦地）：“晚安，各位先生。晚安妈妈。”

师：演得不错吧。你们看戏很轻松，实际上当时的情况非常紧急。杰奎琳就这样端着蜡烛一步一步地走上楼梯，当她踏上最后一阶楼梯时，蜡烛熄灭了。故事就这样，通过对话，向我们刻画了一个如此天真可爱，聪明机智的杰奎琳形象，这是剧本的第二个特点，通过对话刻画人物。（板书：刻画人物）

三、编剧续戏

师：眼看一场随时都有可能爆发的灾难，就这样被杰奎琳巧妙的，轻轻的化解了。此时此刻，心有余悸的一家人肯定有很多话要说，他们会说些什么呢？接下来请你来过一过剧作家的瘾，补写几句对话，请你任选一个角色写下来。括号里可以写舞台说明，比如人物的神态、动作等等。

（生想象写台词）

交流学生写的台词。

生：（伯诺德夫人流着汗）终于把该死的德国佬赶走了。

师：这可是冷汗。我仿佛看到了伯诺德夫人当时的样子了。

生：（伯诺德夫人高兴地说）亲爱的，可真有你的，把危机化解了。

师：一个自豪的母亲形象。

生：（杰奎琳满头是汗地说）刚才可吓死我了，幸亏我聪明。

生：（杰奎琳嘟嘟小嘴）终于把这些德国佬赶走了，真希望他们永远不要回来了。

师：我特别欣赏你写的嘟嘟小嘴。让我仿佛看到了真实的杰奎琳。

生：（杰克松了一口气）杰奎琳你真是太棒了，不然我们都会遇难的。

师：杰克也是心有余悸。

生：（杰奎琳呼了一口气）还好我及时，差点被德国佬发现了。

师：嗯，人家紧张的时候是吸了一口气，你轻松了就呼出一口气。

生：我是写杰克的，他放松了一口气。

师：放松了一口气，我们有点听不懂，应该是？

生：松了一口气。（杰克松了一口气）总算保住了蜡烛里面的秘密。

师：此时此刻，德国佬都走掉了，你们还需要言藏心声吗？

生：不用。

师：所以你们一口一个德国佬，尽情地把心里想说的话说出来了，真是——

生：言为心声。

师：刚才，你们通过台词塑造的人物形象和课文中的形象是吻合的。你们写得很成功，编剧做得很不错。但原文为什么不写下去了呢？让我们以后去发现。

四、观众评戏

师：盛老师还想请同学们做一回观众，来评一评这个戏。你们说，这个戏好看吗？

生：好看。

师（ppt出示两个问题）：据说有些观众看了这个戏后，产生这样的疑问：既然最后是由杰奎琳保护了蜡烛，何必还要费事写伯诺德夫人和杰克与敌人的周旋？这是第一个疑问。还有一个疑问：剧本的题目是否改成“生死攸关的蜡烛”更好？针对这样的疑问，你们这些小观众又有怎样的评论呢？任选一个话题发表你的看法。

生：我想说说第一个问题。如果不写伯诺德夫人和杰克与敌人周旋的话，就不能突显出剧本里很危险的情形。

师：我懂你的意思了，你是想说不能体现剧本的——

生：跌宕起伏。

生：我也选择第一个问题。不这样写不能体现保护蜡烛的困难。

师：这样写才显得杰奎琳伟大。

生：我也想说是第一个问题。不这样的话，不能刻画出杰奎琳的聪明、机智。

师：你觉得有比较，才更能刻画出她的聪明机智。

生：如果不这样写，不能体现时间紧迫。

师：难道你们认为所有的功劳都是杰奎琳一个人的吗？

生：因为杰克失败了，所以杰奎琳才想出这样的办法。

生：如果没有伯诺德夫人和杰克这样做的时候，杰奎琳根本没有时间这样做。

师：我同意。

生：伯诺德夫人和杰克试着一次又一次地打消敌人的顾虑，敌人的顾虑一点点降低，最后到杰奎琳那里终于打消了。

师：一句话，有了前面的铺垫才有了后面的高潮，才能形成故事的一波三折。

生：可能伯诺德夫人平时就是这样言传身教的。

师：可以这么说，是他们母子三人同心协力保护了蜡烛。同意吗？

生：同意。

师：最后一个问题改成生死攸关的蜡烛可以吗？

生：可以是可以的。但是用半截蜡烛更能显示出当时情况的危急。

生：我觉得这个题目让读者有兴趣。

师：对呀，这蜡烛怎么是半截的呢？引着读者往下看。

师：同学们，今天我们第一次阅读《半截蜡烛》这个剧本，已经基本了解了剧本的一般特点。就像课文的阅读提示中说的那样，一起来把这段话读一读。

生：“有一种文学形式——剧本，主要通过人物对话或唱词来推进情节，刻画人物。”

师（ppt出示）：这句话换一种说法也可以这样说。

生（读）：对话——戏剧的灵魂。

（作者单位：浙江省湖州市吴兴区研训中心；浙江省湖州市吴兴区爱山小学）

《半截蜡烛》教案 篇十

一、导入课题：

1、这节课我们继续学习23课，请大家齐读课题。

2、朗读字词：烛芯 摇曳 厄运 伯诺德 杰奎琳

3、通过上节课的学习，我们了解到这件事发生在第二次世界大战期间，伯诺德夫人一家为把德国法西斯赶出自己的祖国，参加了秘密情报的传递工作。他们把情报藏在半截蜡烛中，一次次地骗过了德军。知道为什么吗？

（半截蜡烛说明蜡烛是燃烧过的，且又摆在显眼的桌上，最危险的地方往往就是最安全的地方。）

4、为了保护情报，诺德夫人一家不计任何代价。今天我们继续来学习，看看诺德夫人一家在遇到危险的时候是如何与敌人展开周旋，最终取得胜利的。

二、精读第三自然段

1、自己小声阅读第3小节，虽然情报藏得十分巧妙，可是一天晚上，伯诺德一家仍然没有逃过德军的搜查，而且他们遇到了一个严重的危机，是什么？

（三个德军闯了进来，把放在显眼位置的蜡烛点燃了。）

2、这场危机化解了吗？从哪里看出来？

（板书）：一场危机似乎过去了。 （暂时化解了）

3、讨论“危机过去了。”

（1）出示：“瞧，先生们，这盏灯亮些。” 追问：假如你伯诺德夫人，你会以什么样的语气说这句话，重点强调哪个词？为什么？

a“亮”　　b“这盏灯” c“瞧” d“先生们”

小结：虽然你们的语气不同，但是都表达了伯诺德夫人的想法。

（巧妙地吹灭蜡烛，不让德军怀疑。保住这半截蜡烛）

（2）追问：此时此刻，能让这蜡烛燃烧下去吗？为什么？这蜡烛就是什么？

（机关、炸弹）

（3）再仔细朗读这段话，看看还有哪些词语能读出伯诺德夫人的镇静，机智？

“脸色苍白” （孩子十分害怕紧张，为了保护孩子，让孩子镇定下来，必须镇定）

“急忙” （快，蜡烛短必须抓紧时间，也说明反应迅速，应对及时）

“轻轻” （沉下心来，不能让德军怀疑）

（4）短短的一句话，让你认识了一位什么样的伯诺德夫人呢？

（机智、勇敢、果断、镇定、临危不惧、爱国……）

4、讨论“似乎过去了。”

（轻松的心情没有持续多久……）（联系上下文阅读理解文字）

7、朗读第三自然段。

三、精读第五节

1、教师导读：危机并没有真正过去，德军很快又把蜡烛点燃了，“时间一分一秒地过去……她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”

2、听了老师刚才的朗读，你们感受到什么呢？结合语言文字具体说一说。

（情势的危急、杰克的镇静机智）抓住重点词句练习朗读。

（1） 体会情势的危急：

“时间一分一秒地过去。” “厉声喝道” “厄运” “斗争的最后时刻” “烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西，伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”

（2） 体会杰克的镇静机智：

“慢慢地站起来” （试探着，尽量不引起德军的怀疑。）

“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去。”

“从容” “生了火” “默默” “坐待着”

（虽然此刻再去搬柴已无济于事了，但为了不让德军怀疑，杰克只能这么做了。）

追问：他生了火，默默地坐待着，他会想什么呢？

（想对策、等待奇迹出现、准备于敌人斗争……）

3、此时此刻，空气似乎凝结了一般，而我们简直不能呼吸，快要窒息了一般！就在杰克即将化解危机的时刻，又被德军阻止了。危机仍然没有解除啊！

4、朗读第五节。

四、精读第六节

1、蜡烛最后熄灭了吗？情报被德军发现了吗？指名朗读第六节。

2、用自己的语言简要叙述第六节大意。

（杰奎琳借口上楼睡觉，巧妙地转移了蜡烛，保住了情报。）

3、杰奎琳是怎么对德国人说的？什么是“娇声”？为什么用“娇声”的语气？

4、杰奎琳除了说话很镇定，还从哪里能体会她的镇定？（“道过晚安”）

5、她刚才还吓得脸色苍白，这会为什么又这么快变得“镇定”了？

（妈妈和哥哥给她勇气，树立了榜样……）

6、分角色朗读6、7小节。

五、总结回顾，延伸拓展

1、多么可爱的小姑娘啊！在这样危急的关头，她竟然镇定机智地躲过一劫，化解了危机，既保住了情报，又保住了全家人的性命，战胜了德军。

思考：难道仅仅是小姑娘一人之功吗？

（应该是全家人的功劳，妈妈的勇敢影响了儿女，使他们也变得更加坚强镇定。还为保住情报争取了时间。当哥哥的计划失败时，没有露出丝毫蛛丝马迹，也更增添了德军的信任度。……）

2、课文的结尾很有意思，“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”之后什么话都没有交代便自然结尾了，同学们设想一下，正当杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。她心里会怎么想？杰克和伯诺德夫人心里又会怎么想？

总结： 诺德夫人一家在遇到危险的时候临危不惧、镇定自若与敌人展开了激烈而紧张的周旋，最终不仅保住了情报，也保住了自己的生命，这真是一场没有硝烟的战斗啊。

六、作业设计（出示）

根据课文的内容改编成剧本。

板书设计：

23 半截蜡烛

点燃 吹熄 重新点燃 熄灭

（相关成语）

镇定自若 临危不惧 化险为夷 如释重负

胆战心惊 心慌意乱 穷凶极恶 如狼似虎

半截蜡烛教案 第十一篇

【教学目标】

1、能正确流利，有感情地朗读课文。

2、学会生字新词。

3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

【教学理念】

让同学通过阅读，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀，并初步了解到剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表示人物特点的。

【教学重难点】

指导同学认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的`动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

【教学过程】

一、揭示课题

1、板书课题：

12、半截蜡烛

2、读课题，同学质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？

3、教师质疑：

课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。

二、初读课文，感知内容

1、同学自由读课文。

2、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？

3、同学交流。

4、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。

三、再次读课文，重点学习字词

1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。

2、检查自学情况：

⑴读准字音。

⑵检查词义掌握情况。

3、讨论主要内容。

4、给课文分段，归纳段落大意：

四、课堂练习

1、写字练习。

2、用钢笔描红、临写。

3、誊写词语。

五、学习第一段。

六、理清故事情节，引入编排课本剧程序

1、同学深入读课文，弄清故事情节。

2、指导同学用图画和文字表示故事情节。

3、指导编排课本剧。

三人行，必有我师焉。以上11篇最新半截蜡烛课文教案就是快回答小编为您分享的半截蜡烛教案的范文模板，感谢您的查阅。