在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是www.kuaihuida.com细致的小编演员帮大家分享的15篇《明天不封阳台》教案。
《明天不封阳台》教学设计 篇一
教学目的：
1、学习叙议结合的写法。
2、理解主旨：人与自然要和谐相处。
3、学习生字新词，理解文章内容。
教学重点：
1、理解全文中心
2、文中的多处对比
教学难点：
叙议结合的写法
教学方法：
朗读、讲解、讨论、练习
教学时间：
一课时
教学步骤：
一、引题（3）
“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办？那么，今天我们来学习第二十四课：《明天不封阳台》。
二、快速阅读课文，考虑下列问题（6）
1、开始我一家决定封不封阳台？
2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？
3、最后我们的决定封不封阳台？
三、扫清拦路虎（4）
1、注音
倏然（ ） 蜷缩（ ） 恬淡（ ）
翘望（ ） 呐喊（ ） 喧嚣（ ）
鳞次栉比（ ） 龟裂（ ）
2、解词
眺望：从高处往远处看
沐浴：沉浸在某种环境中
瑰丽：异常美丽
恬淡：恬静、安逸
鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个排列着。多用来形容房屋等密集。
四、理清文章思路（6）
复述、提问、回答、讨论、总结。
第一部分（1－2）：写明天要封阳台
第二部分（3－10）：写明天还封阳台吗？
第三部分（11－13）：写明天不封阳台。
五、重点探究（系列问题，用卡片准备好，具体视情况而定提问）（20）
1、儿子与“我”决定明天不封阳台考虑是否相同？你认为课文中作出不封阳台的决定所表达的主要意思是什么？
明确：儿子：对这只鸽子忧虑和喜爱。
“我”：不但关注这只鸽子的命运，而且关注自然界的许多生灵；不但关注自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达主要意思是人要与自然界和谐相处，与自然界共生共荣。
2、文章中写出明天要封阳台的目的是什么？后来决定不封阳台的理由和目的是什么呢？
明确：A、封了阳台，可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。
B、为了鸽子不受 扰，为了能有一个新结识的“朋友，也为了它带给我那片恬淡和谐的思绪。
3、城市的生活环境今昔发生了什么变化？
明确：昔：荒芜、萋萋芳草、幽幽土路
今：对新的礼赞
昔：对旧的怀念
今：高楼、变幻莫测的霓虹灯
4、“我”家的环境又发生什么变化？
明确：昔：草坪、学走路、捉小虫和蚂蚱
今：滑梯、跳跳床、电子游艺室
5、请在文中找出描写鸽子外貌的句子。
明确：P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在刚才外貌描写中，有几处描写眼睛，试作出分析。（课后练习二）
明确：A、源于对人类的害怕，担心人类会以多种手段猎杀烹煮它。蜷缩是因为一方面是孵蛋，一方面是惊恐。
B、仍是孤单的、弱小的，受伤的，而且还要孵蛋，它需要人们的关注、爱护。
7、学习本文后，你认为文章中有哪些语句用得好？（或议论精辟，或语句优美等）
明确：让学生各抒己见（视情况而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、为什么汽车进入茫茫草原时，我们会有游子终于回到故乡的感觉？
明确：人与自然界融合为一体，对大自然的喜爱之情。
9、人类只有一个地球，我们应当与自然和平相处。
六、小结全文。（4）
1、中心：本文叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然界和谐相处，共同发展的思想。
2、写作特点：
（1）、线索清晰：是否封阳台
（2）、叙议结合
（3）、简洁而生动的描写
（4）、多处用对比的手法
七、布置作业（2）
1、抄写、仿写佳句（第10段）
2、谈谈你对爱护大自然、维护生态平衡的想法，及为此拟几条标语。
附：板书设计
明天不封阳台
－－杜卫东
写作特色：
1、线索清晰
2、叙议结合
3、简洁而生动的描写
4、对比的手法
一（1－2）：写明天要封阳台。
二（2－10）：明天还封阳台吗？
三（11－13）：写明天不封阳台。
问题探究
《明天不封阳台》教案 篇二
教学目标：
1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
教学难点：
把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。
2、围绕本文，查阅资料，进行“美文阅读”的推荐。
教学过程
一、导入激趣：
实话实说：（话题：房子装修要不要封阳台）
1、主持人（老师）：同学们，你们家里的房子装修阳台封了没有？喜欢阳台吗？房子装修封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，今天我们“实话实说”演播室选两位观点相左的嘉宾（学生），想就这个话题实话实说，其他同学也可以随时发言。
2、主持人（老师）与嘉宾（学生）实话实说，进行争辩与研究。
①首先请各位嘉宾自我介绍一下，并阐明自己的立场。 ②问赞成方：你认为房子装修要封阳台，有什么理由？ ③问反对方：你认为房子装修不要封阳台，有什么理由？
3、主持人总结：双方说的都有道理，老师不想去评判谁是谁非。我们今天要学的课文也是以此为话题的。
二、整理文思
1、关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，请你快速阅读文章，尽量围绕下面的语词，整理出“我”的态度变化情况。明天要/不要封阳台 [学生读课文，整理观点，全班交流]
2、归纳：明天要封阳台→明天还要封阳台吗→明天先不封阳台
3、
3、为什么有这样的变化？明天先不封阳台，我和儿子有什么相同和不同的考虑？
归纳：略。板书：人与自然和谐发展
三、赏析探究
1、和谐的画面是优美的，令人赏心悦目；和谐的旋律是动听的，令人陶醉。然而生活中我们又不难发现那些破坏和谐的丑恶行为，也经常听到那些不和谐的刺耳的噪音。本文作者由封不封阳台引发了丰富的联想、深刻的思考。文中描绘了哪些人与自然和谐相处的画面？哪些不和谐的画面？（学生阅读课文，圈点好词好句并作批注）
2、生发言，师展示画面，随文点拨语言的形象性，并指导配乐朗读。
指导朗读：和谐的画面，读出赞叹、陶醉之情；不和谐的画面，读出对鸽子的同情，对破坏者愤怒地控诉，深切地呼吁。
3、师总结：
四、美文交流 课前我请同学们结合本单元课文，最好是这篇课文，进行“美文阅读”。下面请大家做出交流。 可以概述主要内容，可以朗读精彩片断，可以谈谈读后感受。先在组内交流，然后在班内交流。
五、感染熏陶
1、我也听说过一个真实的故事，那是1987的9月15日，一个23岁的女大学生为了寻找两只失踪的丹顶鹤，不幸陷入了沼泽地，永远长眠于山东临怡的一片芦苇丛中。人们为了怀念她，把她的故事改成电视片，谱成歌曲，我们就以这首动听的、催人泪下的歌《丹顶鹤的故事》结束这节课。请欣赏。
2、听了这首歌，又读了这么多好文章，我觉得同学们一定有很多话想说。那就对破坏环境的可恶的人，或对维护环境的可敬的人或对自己说一句吧。
六、布置作业
人与自然怎样和谐发展是我们面临的严峻的问题，这节课结束了，但我们的思考还在继续，这节课只是一个开端，希望你们今后对大自然、对我们的生活投入更多的关注和关怀。
1、近几年来我们居住的环境越来越美了，同时我们城市的建设还有许多不如人意的地方，课后留心观察宿迁的环境有哪些可喜的变化，还有哪些需要改善。写成一篇文章，题目自拟，字数不限。
2、课后把你们手里的。资料作成剪贴报。这是我们第四期，相信大家会给老师一个满意的答卷。
3、在你生活的环境周围，如有人破坏自然环境的行为，你该如何劝止？请把你劝止的话写在课外练笔上，不少于150字。
20xx年09月26日 15:02:29 生活时报
如今有些家庭为了增加住宅使用面积，将阳台封闭起来，殊不知，这种作法很不科学，弊多利少。
首先，阳台是居住者直接承受阳光的场所，人们在阳台上可以进行日光浴、晾晒衣物等。科学实验证明，通过阳光照射，可以增加人体内的维生素D，有利于骨骼的正常发育和健康。阳光里的紫外线，能将衣物，被褥里面的各种细菌、病毒杀死。如果用窗户将阳台包封起来，将影响紫外线照入室内。据研究，一层清洁的窗玻璃，就可将60—65％的紫外线反射和吸收。
封闭阳台，阳台和居室两层窗玻璃，将会阻挡大部分紫外线进入室内。此外，阳台窗玻璃外面不易擦拭，沾满灰尘的窗玻璃就会遮挡更多的阳光和紫外线，妨碍了居室的日照和灭菌消毒。所以包封阳台，实际上丧失了阳台的使用功能和设置的意义。
其次，阳台封闭后，会造成室内通风不畅；而室外富含氧气和空气负离子的清新空气，也不易进入室内，结果室内会有种种异味，长时间在这样环境中，不仅会头昏、脑胀，还容易使人体的抵抗力下降，染患呼吸道传染病或其他疾病。
第三，楼房所以设阳台，是为了让居住在楼房中的人，有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。如果将阳台封闭起来，成为放置物品的贮藏室，阳台的使用功能也就消失了。
第四，很多家庭不了解，阳台与房屋本身结构受力不同。目前大多数阳台均采用悬臂结构（外挑式），设计时考虑其他特殊荷载的影响，承载能力有限。如果将阳台封闭后当储藏室或居室使用，放置重物，使负荷超过承受标准，造成了潜在的危险。
⑤（逐步认识到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。）看来，我们今天讨论的这个话题压根儿就搞错了，正确的话题应该是现代城市如何处理“人与自然”的关系。
3、归纳：逐步认识到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。（板书：实质：对现代城市“人与自然”问题的认识与应对）
4、拓展：联系到常州，应该说，我们城市的建设还有许多不如意的地方，但是今几年来我们的城市毕竟越来越美。这里向大家展示一首常州游子回家后写的诗：
十年离别不识家，道若纹枰楼接霞。
淡水绕城栈桥起，草木葱茏四时花。
二水合抱东坡阁，淹城掩映绿野下。
恐龙复活人有乐，卵石曲径闲饮茶。
第四块：语文活动：交流“美文阅读”
1、导入：课前请我们同学要求紧扣本单元最好是这篇课文，进行初二年级的第一次“美文阅读”。下面请大家做出交流。
2、同学交流、评价
3、拓展：也许我们今天的研讨解决不了实质问题，但如果每个人都能这么考虑，相信我们的社会，我们的城市的明天一定会更美好。
课后学习：
1、请学生相互交流品读“美文阅读”。
2、学唱老歌《熊猫咪咪》（或《一个真实的故事》），然后根据本课的内容填写《鸽子咕咕》歌词。
附：板书设计：
明天要/不要封阳台，因为……情感和态度→现代城市中“人与自然”问题
《明天不封阳台》教案 篇三
教学目标：
1、在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索。
2、体会描写在文中的作用，学会抓住特征进行描写。
3、引导学生思考“人与自然”的相处模式。
教学重、难点：夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写是本文教学的重点；怎样引导学生认识并思考“人与自然”问题则是本课的难点。
教学设想：在整体感知的基础上，共同研读文章内容，理清线索，揣摩语言，体会夹叙夹议的作用，然后引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，增强和谐意识。以问题情境的方法指导学生阅读文章，并能有所收获。
教学过程：
导入：每个人的生活中总会有很多期盼，同时也会有很多遗憾。就拿我来讲，从小到大我很羡慕别人家那高高兀立在半空的阳台，可以再上面晒被子，种一些盆栽。可是在我经历的三座房子里都缺少了高高的阳台，这一直是我的遗憾。今天我们一起欣赏的文章也跟阳台有关，题目叫《明天不封阳台》。
（设计意图：以自身经历导入，营造亲切轻松的谈话氛围。“期盼”、“遗憾”也暗中点出本文作者对“人与自然和谐相处”的美好期盼以及文中所提到的“不和谐”现象的遗憾之情。）
一、阳台
读课文，找出文中相关内容，完成下面的句子。
因为……，“我”决定明天要封阳台。
因为……，“我”决定明天先不封阳台。
预设：因为要阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间，“我”决定明天要封阳台。
因为不想惊扰可爱的鸽子，让儿子能有一个新“朋友”，感谢鸽子带给我一片恬淡和谐的思绪，“我”决定明天先不封阳台。
（设计意图：第一遍读文章，让学生读懂“明天不封阳台”的前因后果。使用完成句子的方法让学生可操作的完成对文章内容整体感知的任务。）
二、鸽子＆人类
1、再读课文，找出描写鸽子的句子，说说这是一只怎样的鸽子？
“忽然传出几声‘咕咕’的叫声，”
“一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”
“它扑打了几下翅膀却未曾飞走，……它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕”
“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长”
“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱。”
（设计意图：在封不封阳台的问题上很自然就会注意到“鸽子”的存在，顺势引导学生寻找描写语句，体会“抓住特征进行描写”。在这些语句中学生也可以读出鸽子的一些特征，例如：受伤的、可怜的、伟大的……
2、从文中人物的哪些表现可以看出这只鸽子很幸运？
儿子：发现鸽子（灿若朝霞、惊喜、忧虑）
照顾鸽子（关注、爱怜）
“我”：发现鸽子（思考、感慨）
读懂鸽子（作出决定）
（设计意图：在认识鸽子的同时再引导学生读文中的两个人物，在面对这只鸽子时，不同的人物会有哪些不同的表现，这也和人物自身的特点相关，预设可以读出孩子的天真善良，对弱小的同情，可以读出“我”的思考和感慨，由此就可以引导学生进行相关的自主思考。）
三、思考
1、回顾课文，在“我”的思绪中，我们可以看到当今社会人与自然存在着什么样的关系？
人类 （远离） 自然
（创造）
物质文明 精神失落
（设计意图：“我”的思绪即代表作者的观点，这个问题的`设计有意让学生能关注文中的议论语句。另一方面也能唤醒学生对“人与自然”问题的思考能力。
2、选用文中的句子来倡导人类要与自然和谐共处。
《和谐之歌》
让笼中的珍禽悠游山林
让惊恐的青蛙高歌田野
让精灵的翅膀抚慰天空
倾听大自然的哭诉
思考大自然的呐喊
爱护所有的自然造化
爱护一切有益的生命
（设计意图：再次选用文中的句子就是希望学生能读透文章，能使用正确的句子来表达也就表示学生明白了这些句子的意思。）
四、课后学习
1、选择一个动物，抓住某个特征进行描写。
2、围绕“人与自然和谐共处”的话题，将课上学习所得，加上自己的见解，整理成文。
《明天不封阳台》教案 篇四
一、教学目标
1、通过速读，了解文章内容。了解文章线索，把握文章主旨。
2、体会简洁而传神的描写。
3、引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
二、教学重点：体会简洁而传神的描写。
三、教学难点：引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
教学方法：朗读法、自主、合作、探究学习法
教学步骤
一、抛出话题，导入新课
二、生字词积累
（1）读一读，并给加点字注音
（2）解释下列词语
三、初读课文，整体感知（合作学习）
1、一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。
2、后来为什么对封阳台的决定产生动摇？儿子产生哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？
3、大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？
四、再读课文，品味语言，体会情感。
1、请同学们找出文中对鸽子眼睛的描写，并有感情的朗读，揣摩它的心理活动。
2、作者由对鸽子的关爱，又想起了一件什么事情？
描写草原的。部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？
3、找出最能触动你心灵的句子，并说说理由。
五、联系现实，真情呼唤：
生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？
六、教师小结
《明天不封阳台》教学教案 篇五
教学目标：
1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
教学设想：
1、本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。
2、教学思路与方法：首先师生共同研读文章的内容；接着语文活动“实话实说”，进行“房子装修要不要封阳台”话题的讨论，得出结论：封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对；最后是通过对同学课前本文“美文阅读”的交流，思考现代城市“人与自然”问题。
3、教学难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。
2、课前围绕本文，进行“美文阅读”的推荐。
课堂学习：
第一块：
整体感知课文内容
1、导入：你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？我这里有同学们做出的一个小调查。
2、创设情境：关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，请你快速阅读文章，尽量围绕下面的语词，整理出“我”的态度变化情况。
[学生读课文，整理观点，全班交流]
3．归纳：明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。
第二块：
精读课文内容
1、导入：随着线索延续，“我”对封阳台问题的态度变化，其中的原因是什么呢？
2、创设情境：请你浏览文章，并且结合文章内容对下列话题做出补充：
3、归纳：明天要封阳台，因为这是计划安排→明天还要封阳台吗？因为情感与现实有冲突→明天不封阳台，因为这是为了儿子的爱心和“我”的心绪。
4、质疑、赏析：请同学提出疑问，或提出认为比较写得比较好的地方，读一读体验体验。
第三块：语文活动：实话实说（话题：房子装修要不要封阳台）
1、过渡：提出问题，学生小组讨论
2、导入：房子装修封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，今天我们“实话实说”演播室选两位观点相左的嘉宾（学生），想就这个话题实话实说，其他同学也可以随时发言。
3、主持人（老师）与嘉宾（学生）实话实说，进行争辩与研究。
①首先请各位嘉宾自我介绍一下，并阐明自己的立场。
②问赞成方：你认为房子装修要封阳台，有什么理由？
③问反对方：你认为房子装修不要封阳台，有什么理由？
④双方进行争辩，主持人读一篇报道：
阳台封闭到底好不好？专家指出弊端多而利少
20xx年09月26日15:02:29生活时报
如今有些家庭为了增加住宅使用面积，将阳台封闭起来，殊不知，这种作法很不科学，弊多利少。
首先，阳台是居住者直接承受阳光的场所，人们在阳台上可以进行日光浴、晾晒衣物等。科学实验证明，通过阳光照射，可以增加人体内的维生素D，有利于骨骼的正常发育和健康。阳光里的紫外线，能将衣物，被褥里面的各种细菌、病毒杀死。如果用窗户将阳台包封起来，将影响紫外线照入室内。据研究，一层清洁的窗玻璃，就可将60—65％的紫外线反射和吸收。
封闭阳台，阳台和居室两层窗玻璃，将会阻挡大部分紫外线进入室内。此外，阳台窗玻璃外面不易擦拭，沾满灰尘的窗玻璃就会遮挡更多的阳光和紫外线，妨碍了居室的日照和灭菌消毒。所以包封阳台，实际上丧失了阳台的使用功能和设置的。意义。
其次，阳台封闭后，会造成室内通风不畅；而室外富含氧气和空气负离子的清新空气，也不易进入室内，结果室内会有种种异味，长时间在这样环境中，不仅会头昏、脑胀，还容易使人体的抵抗力下降，染患呼吸道传染病或其他疾病。
第三，楼房所以设阳台，是为了让居住在楼房中的人，有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。如果将阳台封闭起来，成为放置物品的贮藏室，阳台的使用功能也就消失了。
第四，很多家庭不了解，阳台与房屋本身结构受力不同。目前大多数阳台均采用悬臂结构（外挑式），设计时考虑其他特殊荷载的影响，承载能力有限。如果将阳台封闭后当储藏室或居室使用，放置重物，使负荷超过承受标准，造成了潜在的危险。
⑤（逐步认识到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。）看来，我们今天讨论的这个话题压根儿就搞错了，正确的话题应该是现代城市如何处理“人与自然”的关系。
3、归纳：逐步认识到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。（板书：实质：对现代城市“人与自然”问题的认识与应对）
4、拓展：联系到常州，应该说，我们城市的建设还有许多不如意的地方，但是今几年来我们的城市毕竟越来越美。这里向大家展示一首常州游子回家后写的诗：
十年离别不识家，道若纹枰楼接霞。
淡水绕城栈桥起，草木葱茏四时花。
二水合抱东坡阁，淹城掩映绿野下。
恐龙复活人有乐，卵石曲径闲饮茶。
第四块：语文活动：交流“美文阅读”
1、导入：课前请我们同学要求紧扣本单元最好是这篇课文，进行初二年级的第一次“美文阅读”。下面请大家做出交流。
2、同学交流、评价
3、拓展：也许我们今天的研讨解决不了实质问题，但如果每个人都能这么考虑，相信我们的社会，我们的城市的明天一定会更美好。
课后学习：
1、请学生相互交流品读“美文阅读”。
2、学唱老歌《熊猫咪咪》（或《一个真实的故事》），然后根据本课的内容填写《鸽子咕咕》歌词。
附：板书设计：
《明天不封阳台》教案 篇六
一、 创设情境，导入新课
视频播放《我是一只小小鸟》
鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。片段中的小小鸟命运坎坷，失去了赖以生存的家园。
现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发 了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
二、 亮标
1、熟读课文，理清本文的线索。
2、体会简洁而传神的描写。
3、虚拟情节，感悟人物，领会“人与自然和谐相处”的道理。
三、 朗读课文，整体感知
鸽子的命运
1、用简洁的语言概括课文的内容。
2、关于封不封阳台，作者的态度经历了哪几次变化？
友情提醒：
音：鳞次栉比 zhì 倏然shū
自给自足 jǐ 蜷缩quán
翘望qiáo 龟裂jūn
形： fū化 喧 xiāo 温 xīn
孵 嚣 馨
义：鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
交流对话
1、这篇文章主要写了“我”家原本准备封阳台，但后来因为一只鸽子决定暂时不封阳台的事情。
2、明天要封阳台。 坚决
→明天还封阳台吗？ 犹豫
→明天先不封阳台。 改变
教师过渡：由此知道本文的线索是什么？ 明天封不封阳台。
四、品味语言，体会情感
鸽子的自述
找出对鸽子描写的部分，细心品读，说说作者描写动物的语言好在哪里？
① 我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
② 鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。
答案：这两句话都用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用枪打伤了翅膀，写出了鸽子内心的紧张，害怕人类再次伤害它；后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理，它需要人们的保护、关爱。
说一说：假如你就是那只通灵性的鸽子，你会怎样来述说自己的。见闻感受？
我是一只惊弓之鸽，那天早上，当我正一边满怀爱意地孵育我的蛋宝宝们，一边等待外出觅食的丈夫归来时，忽然，我听到了几声枪响，当我飞出去看时，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一弹，慌忙之中我抱起两个鸽蛋飞离鸽巢，我，就这样家破人亡了……，最后，身受重伤，慌不择路的我跌落到一户人家还没有封闭的阳台里 ……我的天啊，还不如死在荒郊野外呢！唉，我怎么又要和人打交道呢？是龙潭，是虎穴，是上刀山，还是下火海，听天由命吧！
五、研习课文，把握主旨。
鸽子的启示
鸽子为何如此害怕人类？面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又发出了怎样痛苦的倾诉？
播放视频片段 20xx .。。。。。。。。。
教师总结： 人，只能与大自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭自己。
六、联系现实，真情呼唤：
共同的心愿
生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？
我希望_________,不再_____________.
我希望_________,不再_____________.
《明天不封阳台》教案 篇七
教学目标：
一、 理清文章线索
二、 品味生动传神的语言
三、 进一步认识“人与自然应和谐相处，共同发展”的道理
教学重点、难点：
引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
教学方法：自主、合作、探究式学习
教学过程：
一、 创设情景，质疑自探
1．
佛家有句名言：“一滴水中见世界，半瓣花上说人情。”一件平凡的小事往往蕴含着一个深刻的道理。今天，我们一起学习《明天不封阳台》这散文，看看它给我们带来哪些启示。
2． 检查预习
① 读准字音
② 人机互动，积累词语
二、 分组学习，合作交流
1． 自由朗读课文
① 思考课文的线索是什么？
② 在读的过程中，用笔圈画出不认识、不理解的字词。
2． 再读课文，说说课文是怎样围绕线索叙述的？
明确：明天要封阳台→明天是否封阳台→明天先不封阳台
师：大家对课文都有了一个初步印象，但读一课文与认识一个人一样，仅有一面之交和初步印象是不够的。下面我们走进文本再进行一次认真研究。
3． 浏览课文，探讨下列问题，分组讨论
① 明天要封阳台的原因是什么？
② “明天还要封阳台吗？”这主要是考虑谁？从中可看出父子俩哪些相同和不同的。考虑？
③ 明天先不封阳台又是为什么？这里作者已不仅仅是考虑鸽子，而是想到了……
4． 小组选代表回答。
三、 精讲点拨，巩固训练
师：生动传神的语言往往能打动人的心，的语言就是很好的证明。请仔细品读下面两个美段。
1． 生读美段
2． 畅所欲言，谈自己读后的感受。
3． 欣赏歌曲，体会人与自然和谐相处的美好天堂。
四、 检测反馈，拓展运用
1． 小组讨论：人与自然该怎样和谐相处？
2． 学生回答。
五、 结束语
根据调查和估算，每消失一种鸟，意味着与它伴生的90种昆虫、35种植物、2-3种鱼类随之消失；而每两种鸟消失，必然会有一种哺乳类动物绝迹，人类啊，“尊重别人就是尊重你自己”，“尊重自然也就是尊重人类”，还是少一点急功近利，少一点杀鸡取卵，对树木、河流、鱼虾鸽子们多一点尊重，多一点爱护吧！在地球这叶“方舟”正在下沉的今天，同学们，你还会无动于衷吗？
《明天不封阳台》教案 篇八
一、教学目标
1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。
二、教学重点、难点：
结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。
三、课时安排：
一课时
四、教学手段：
多媒体课件
五、教学过程
（一）引入课文
10岁的法国小女孩蒂皮出生在非洲的纳米比来，她与当野生动物摄影家的父母在非洲丛林里生活了整整十年，在神秘而充满乐趣的非洲大草原上，蒂皮与大象作兄妹，与豹子作朋友，与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱，她与自然和谐地相处着……（幻灯片放映图片）蒂皮说……其实我们每个人都渴望与大自然作亲密的接触，但没有这样的机会。那么我们生活在都市中的城市人应该对大自然持有什么样的态度呢？《明天不封阳台》这篇课文将给我们帮助，今天我们就来学习《明天不封阳台》，作者。
（二）检查预习，疏通生字词障碍
多媒体课件显示生字词
1、学生展示活动单
2、朗读字音
3、背诵词义：抽背2——3人。
（三）整体感知课文
下面请同学们快速浏览课文， 小组讨论回答下列问题：
1、本文围绕什么话题展开？
2、用简短的话语概括课文内容。
3、关于封不封阳台， “我”的情感与态度发生了怎样的变化？
1、文本围绕什么话题展开的？
明确：明天是否封阳台
2、请学生概括课文主要内容。
明确：本文叙述了“我”家由于一只一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。
3、关于封不封阳台， “我”的情感与态度发生了怎样的变化？我态度变化的情况：
明确：明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台
4、请同学们细读课文，小组讨论，思考：“封”与“不封”的原因各是什么？
① 为什么“明天要封阳台”：
阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间
② 后来为什么对封阳台产生了怀疑？
产生怀疑的原因是一只鸽子的出现。那么，我们就先来看看这只鸽子是怎样的鸽子。
——找出文中对鸽子描写的部分，细心品读，概括这是怎样的一只鸽子。
惊恐的眼睛 扑打了几下翅膀却不曾飞走 孵育着两只鸽蛋
翅膀上有一块血痕 不名贵（灰色、嘴大且长）
——面对它，儿子和“我”各是什么态度和心情？
儿子： 惊——阳台飞来一只鸽子
喜—— 帮鸽子做窝，准备鸽子的晚餐
忧——“我”计划明天封阳台
我： 思——人与自然如何相处
怜爱生灵 关注自然 关注人类自身
学生总结： “明天还封阳台吗？”原因：①对鸽子的同情、忧虑；②人与自然应该和谐相处
③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么：
——学生自行总结
——引导理解：课文第⑻段引用冯至咏鸽的诗句，如何理解诗中的“故乡”？表达了作者什么样的情感？
故乡——心灵的家园，情感的归属 表达了作者与大自然和谐共处，寻
找情感归属的愿望。
——阅读第九段，当“我”终于远离了城市的车流、高楼和霓虹灯，站在了无边的草原上。“我”像个孩子一样扑倒在大自然母亲的怀中，趴在地上，贴着耳朵倾听母亲的心音。
思考：为什么作者投入到大自然怀抱时的心情，他犹如回到了自己久别的故乡，犹如同大地母亲亲吻？
当我们跟大自然拥抱的时候，我们就成为了大自然的一部分。
明确：为了可爱的。鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪，为了寻找情感的归属。
（四）、体悟主旨
文章通过封阳台，还封阳台吗？再到先不封阳台，提出了事关人类发展的大问题。那就是人和自然关系的问题。人和自然究竟如何相处呢？
人不能总以自然的征服者自居，因为剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。与大自然和谐相处。
用心贴近自然，爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命
手法：夹叙夹议
在记叙中插入自己的观点，这种表达，我们称之为夹叙夹议。“叙”是“议”的基础， “议”是 “叙”的深化。
（五）、拓展延伸
1、现实生活中，人类真的与自然和谐相处了吗？事实上，随着社会的发展，人类虽然能够满足自身的需求，推动了历史文明，但是人类的发展却是以牺牲环境、牺牲人类的朋友为代价的，于是出现了环境污染和生态恶化等问题，它加剧了人与自然的矛盾，请同学们找出作者描写的人类破坏自然的语句。
学生从文中寻找回答
2、 其实我们人类在伤害这些动物的同时，我们人类自己就没有受到应有的惩罚吗？
展示图片
3、 我们的家园遭到了如此的破坏，我们的心底多么悲愤。齐读第12段文字“其实，那咆哮的洪峰”一段排比句式文字，让我们读出这种情感。（生读）。
师朗读指导，读出气势，语调要越读越高，注意重音。（师生再齐读）
4、事实就摆在眼前，正像课文中所说，我们人类应该，也只能与自然和谐相处，共同发展，共生共荣，这也是我们人类的唯一选择。 正如印第安歌谣所说：只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！
5、爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐；但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？
宣传发动 落实行动 抵制发动
活动单上的建议
6、其实，关爱自然，营造良好的生存环境一直是很多人的美好愿望，在现实生活中，页不乏这样的例子。
欣赏幻灯上的故事和图片
（六）、总结课堂
本文作者通过封不封阳台的思考，告诉我们要与自然和谐相处的道理。其实，爱护大自然的生命，也是给我们多留一份生存的空间，希望同学们也能从小事做起，从自我做起，关爱自然。
《明天不封阳台》教案 篇九
教学目的：
1、学习叙议结合的写法。
2、理解主旨：人与自然要和谐相处。
3、学习生字新词，理解文章内容。
教学重点：
1、理解全文中心
2、文中的多处对比
教学难点：叙议结合的写法
教学方法：朗读、讲解、讨论、练习
教学时间：一课时
教学步骤：
一、引题（3'）
“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办？那么，今天我们来学习第二十四课：《明天不封阳台》。
二、快速阅读课文，考虑下列问题（6'）
1、开始我一家决定封不封阳台？
2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？
3、最后我们的决定封不封阳台？
三、扫清拦路虎（4'）
1、注音
倏然（ ） 蜷缩（ ） 恬淡（ ）
翘望（ ） 呐喊（ ） 喧嚣（ ）
鳞次栉比（ ） 龟裂（ ）
2、解词
眺望：从高处往远处看
沐浴：沉浸在某种环境中
瑰丽：异常美丽
恬淡：恬静、安逸
鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个排列着。多用来形容房屋等密集。
四、理清文章思路（6'）
复述、提问、回答、讨论、总结。
第一部分（1－2）：写明天要封阳台
第二部分（3－10）：写明天还封阳台吗？
第三部分（11－13）：写明天不封阳台。
五、重点探究（系列问题，用卡片准备好，具体视情况而定提问）（'）
1、儿子与“我”决定明天不封阳台考虑是否相同？你认为课文中作出不封阳台的决定所表达的主要意思是什么？
明确：儿子：对这只鸽子忧虑和喜爱。
“我”：不但关注这只鸽子的命运，而且关注自然界的。许多生灵；不但关注自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达主要意思是人要与自然界和谐相处，与自然界共生共荣。
2、文章中写出明天要封阳台的目的是什么？后来决定不封阳台的理由和目的是什么呢？
明确：A、封了阳台，可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。
B、为了鸽子不受 扰，为了能有一个新结识的“朋友，也为了它带给我那片恬淡和谐的思绪。
3、城市的生活环境今昔发生了什么变化？
明确：昔：荒芜、萋萋芳草、幽幽土路
今：对新的礼赞
昔：对旧的怀念今：高楼、变幻莫测的霓虹灯
4、“我”家的环境又发生什么变化？
明确：昔：草坪、学走路、捉小虫和蚂蚱
今：滑梯、跳跳床、电子游艺室
5、请在文中找出描写鸽子外貌的句子。
明确：P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在刚才外貌描写中，有几处描写眼睛，试作出分析。（课后练习二）
明确：A、源于对人类的害怕，担心人类会以多种手段猎杀烹煮它。蜷缩是因为一方面是孵蛋，一方面是惊恐。
B、仍是孤单的、弱小的，受伤的，而且还要孵蛋，它需要人们的关注、爱护。
7、学习本文后，你认为文章中有哪些语句用得好？（或议论精辟，或语句优美等）
明确：让学生各抒己见（视情况而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、为什么汽车进入茫茫草原时，我们会有游子终于回到故乡的感觉？
明确：人与自然界融合为一体，对大自然的喜爱之情。
9、人类只有一个地球，我们应当与自然和平相处。
六、小结全文。（4'）
1、中心：本文叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然界和谐相处，共同发展的思想。
2、写作特点：（1）、线索清晰：是否封阳台
（2）、叙议结合
（3）、简洁而生动的描写
（4）、多处用对比的手法
七、布置作业（2'）
1、抄写、仿写佳句（第10段）
2、谈谈你对爱护大自然、维护生态平衡的想法，及为此拟几条标语。
《明天不封阳台》教案 篇十
知识和能力：
理清课文的思路，体会作者的情感。
过程和方法：
在整体感知的基础上，师生共同研读文章内容，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用；
情感态度和价值观：树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学重点：
在整体感知的基础上，师生共同研读文章内容，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用；
教学难点：
树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学过程：
一、播放图片，教师配乐朗诵，导入新课：同学们，大家有过走进自然、亲近自然的美好体验吗？如果你敞开心灵，你会发现自然世界如此清新美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的歌声，到处飘荡着令人陶醉的香气。抬眼望去，湛蓝的天空深情地吻着白云；远处，山色空蒙，游船点点，青黛含翠，水波潋滟；你看，那山间流水潺潺，杨柳依依，芳草鲜美，落英缤纷。这是绿的世界，这是花的海洋，这就是诗情画意的大自然！今天，请同学们和我一起，跟随杜卫东的脚步，赏柳绿花红，听天籁之音，开始我们最美丽的'旅程吧。
二、出示课题、作者（学生连读三遍）
三、出示学习目标（抽生读）
四、初读课文，扫清障碍：学生自读课文，标注生字词
五、再读课文，理清思路：小组讨论，理清作者的思想变化及变化的原因
六、解读鸽子，再现画面：找出文中对鸽子的描写，思考：在对鸽子的描写中，什么细节最令你怦然心动？同桌两人设计一段鸽子与人类的心灵对话，并在全班展示表演
七、精读课文，品味赏析：文中还有哪些语言给你深深的震撼？请把这种震撼读出来，先自读，再抽学生读，再分组读，全班齐读，要求读出层次和重音
八、展示图片，请大家再次倾听大自然发出的呐喊和哭诉
九、学生思考：人类应该如何与自然相处呢？
十、朗读课文第九段作者与大自然的亲密接触，让我们再次欣赏那美丽的草原，再次走进那人间天堂
十一、结束：欣赏腾格尔《天堂》
《明天不封阳台》教学设计 篇十一
教学目标：
一、仔细阅读课文，适当圈点勾画，理清文章线索。
二、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。
三、引导学生联系现实生活小事，思考人与自然和谐相处的重大主题。
教学重点：
一、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。
二、引导学生联系现实生活小事，思考人与自然和谐相处的重大主题。
教学难点：
体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、情境导入
歌曲《一个真实的故事》讲述了这样一个故事：有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方，可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来，她，就是徐秀娟。今天同样有一只受伤的鸽子，闯到了一户人家，遇到了一对父子，那么这只鸽子的命运会怎样呢？让我们一起走进课文《明天不封阳台》去看一看吧！
二、鸽子的命运
请同学们用自己喜欢的方式自读课文，说说这一对父子面对受伤的鸽子，他们的情感或态度变化。
明确：儿子：惊喜——忧虑——高兴
“我”:坚决——动摇——改变决定
（设计意图：能从关注鸽子命运的角度去了解人物的情感思想，熟悉文章内容，理清文章的线索）
三、鸽子的自述
过渡语：到底是怎样的一只鸽子改变了“我”的决定？
再读课文，结合文章有关内容，以鸽子的口吻述说自己的经历。
友情提醒：
1、运用丰富的联想和想象，揣摩鸽子受伤的经过。
2、抓住鸽子的眼神揣摩它的心理活动。
（设计意图：能精读课文，体会简洁而又传神的描写作用，并提高学生对材料的再加工能力）
四、鸽子的启示
过渡语（这样一只驯美的白鸽儿，来自神的身旁，它引示我翘望着，迷离的故乡。故乡是一种情感归宿，）
请你有感情地朗读9,10,12小节，体会鸽子引示“我”期盼一种什么情感归宿，并说说这几小节在文中的作用？
(设计意图：通过朗读感受生动性议论的表达效果。)
总结：看来大自然为我们敲响了警钟，不要为了人类的私利而大肆破坏自然，否则会遭到大自然的惩罚、报复。
五、共同的心愿
请你模仿这些句子也来发出自己的呼唤。
1）我希望：----------------，不再-------------------------。
如：酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽。
2）——————，是大自然对人类痛苦的哭诉。
如：土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，北极冰川融化，
（设计意图：能让学生联系生活实际，切身感受人与自然要和谐相处的主题）
总结：同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽
六、信鸽传书
请你以鸽子的身份写一封信给伤害它的人或给保护它的人。
（设计意图：对课文的拓展和延伸，进一步感受文章的主旨）
板书：
父：坚决——动摇——改变决定
明天不封阳台
人类与自然和谐相处
（传神的描写
子：喜——忧虑——高兴生动的议论)
《明天不封阳台》优秀教案 篇十二
教学内容
本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。
教学目标
（一）知识与能力
仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。
（二）过程与方法
在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。
方法：自主探究，合作交流，模拟体验。
（三）情感、态度与价值观
由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想。
教学重、难点及教学突破
（一）重点
简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。
（二）难点
学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。
（三）教学突破
在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的思考，知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动。
教学准备
（一）教师准备
布置学生预习课文，准备教学用的材料。
（二）学生准备
预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。
教学步骤
（一）教学流程，设计意图
１、教师指导：
（1）创设情境，导入新课。
（2）朗读课文，理清思路。
（3）研习课文，把握主旨。
（4）品味语言，体会情感。
（5）联系生活，引发思索。
2、学生活动：
（1）走进情境，引发兴趣。
（2）朗读课文，理清线索。
（3）边读边思，理解课文。
（4）边读边品，体会感情。
（5）联系生活，倾吐真情。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么
课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）
鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？
生：1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由
2、善待它，把它关起来养着
3、伤害它，甚至吃了它
现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
（板书课题）
二、朗读课文，理清线索。
请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。
讨论后板书：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台
课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台
三、边读边思，理解课文。
让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。
1、为什么明天要封阳台呢？
（生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）
是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。
2、后来为什么这种想法又动摇了呢？
（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）
鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。
（儿子：惊喜、忧虑、怜爱
父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。）
3、为什么最后决定不封阳台？
提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？
大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？
打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。（板书）
四，品味语言，体会情感。
作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。
1、请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？
课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。
在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？
“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？同桌先模拟交流一下。然后指名表演。
如：1）亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。
2）好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。
教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。）有感情的读
2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。
（女生读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？
大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？
提示：旅游或星期天的经历感受。
教师小结：通过大家的讲述，我们感受到了人亲近自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。
3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？
课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面。教师画外音。
面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？
课件：10节和12节的两组令人动情的句子，让我们放声朗读这些文字。
你感觉到作者怎样的心情？你能听到大自然的心音吗？
请同学有感情的朗读这两段文字。齐读。
同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢？
播放课件：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。大家可以用文中的一句话表达这个意思吗？（人类以自然的征服者自居……人类也在毁灭自己。）
五、联系现实，真情呼唤：
生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？
1）我希望：不再
如：餐桌上，不再摆上猴脑的宴席
青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊
果子狸的病毒不再让国人惊恐万状
芦苇丛中不再听到丹顶鹤凄厉的叫声
2）是大自然对人类痛苦的哭诉。
如：天空冒着浓烟，河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄尔尼诺现象加剧，北极冰川融化，海平面上升……
同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽。
让我们看看生活中的动人画面吧！
播放课件：人与自然和谐相处的画面。画外音：
生命是如此可爱，它带给人类多少快乐。
自然是如此清新美丽，它使我们的世界充满诗情画意。
幸福生活不仅在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。
同学们，在下课之前，让让为大家朗诵一首小诗：
播放配乐课件：
生命是如此可爱
让我们用心呵护每一个生灵
地球是如此的美丽
让我们珍惜这共有的家园
当人类与自然和谐相处
我们的生活便永远快乐和温馨
播放课件。
祝同学们：打开心灵的阳台
沐浴阳光与风雨
拥抱美丽的自然
创造和谐的家园
板书设计：
要封阳台
↓父子关爱受伤的鸽子传神的描写
封阳台吗
↓人类与自然和谐相处形象化的议论
不封阳台
《明天不封阳台》教案 篇十三
1、语言形象、叙议结合
2、认识保护环境的重要性
要求学生朗读课文，同时解决如下问题：
1、给加点字注音，试着理解词语并造句
鳞次栉比、驯美、喧嚣、蹒跚、温馨、龟裂
2、用简洁语言概括本文故事情节
3、提出疑难问题并讨论解决
对上述问题，在学生读完课文后分别解决
1、明确生字注音、读一读、写一写、重点词语造句
2、要求生用自己的语言概述故事
3、提出问题→阅读讨论→解决问题
文章语言描写是很重要的，找出自己喜欢的句子在书上划出来
读一读、反复品味，同时做到：
1、想一想自己为什么喜欢？把体会写出来作旁注（引导学生善于在阅读过程中随时做标记）
2、可以读给周围的同学听，让你的同位评论，从你的读中感受到什么？
师生共同赏析精彩片断，在这一过程中注重朗读指导，引导生明确朗读的基本要求：语气、语调、语速、重音，教师注重范读。
注重多种形式朗读，对精彩段落要求背诵
3、如果生没有赏析，那么师引导赏析精彩片断
例：
1、描写鸽子的两段，注重分析眼神
2、第十段中的一组排比句
3、师引导分析：这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情？从哪些句子体现出来？这属于哪种表达方式？
由此引出分析记叙文中议论的作用：揭示主题
引导深入思考：
文章最后写道：我决定明天不封阳台了……这似乎是一个完美的结局，你的心完全轻松了吗？你还能想到些什么？请把你的想法写一段话。给学生三分钟时间准备，理清思路，提问多名学生回答
总结梳理：让学生谈谈学习本文的收获，强调要从自己做起，保护好我们赖以生存的自然环境。
附：板书设计
明天不封阳台
杜卫东
和谐相处
议论——揭示主题
共生共荣
《明天不封阳台》教案 篇十四
[教学目标]
1、学习本文夹叙夹议的写法，二十四 明天不封阳台 教案(苏教版八年级上)。
2、理解文章表达的主要意思即人与自然和谐相处，人与自然界共生共荣。
[重点难点]
1、重点：把握中心意思。
2、难点：夹叙夹议。
[教学时数]一教时
一、导入
居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”，但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。
二、阅读课文，整体感知文章，理清文章思学生
第一部分（1—2），写“明天要封阳台”。
第二部分（3—10），写“明天还封阳台吗？”
第三部分（11—13），写“明天先不封阳台。”
三、探究
思考问题，学生讨论，共同解决。
㈠看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台与“我”决定不封阳台，有什么相同和不同的考虑？你认为全文表达的主要意思是什么？
明确：儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这一只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是：“人，只能与自然和谐相处”，与自然界共生共荣。
㈡读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论问题。
1、鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”，它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐，初中二年级语文教案《二十四 明天不封阳台 教案(苏教版八年级上)》。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。
2、鸽子不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧……
㈢爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的'生命”的方法：
1、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。
2、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。
3、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。
四、小结
1、中心意思：本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情，提示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。
2、写作特点：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。文章以是否封阳台为线索贯串全文，有叙有议，叙议结合。
五、布置作业
课后练习四。
《明天不封阳台》教案 篇十五
学习目标
1、理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
学习重点
1、理解作者的思路和贯穿全文的叙事线索；
2、学习叙议结合的'写法。
学习过程
一、给加点字注音。
鳞次栉比（）自给自足（）恬淡和谐（）
灿若朝霞（）情不自禁（）变幻莫测（）
二、解释词语。
鳞次栉比：
自给自足：
变幻莫测：
安身立命：
不速之客：
三、阅读课文，思考：
1、为什么明天要封阳台呢？
2、后来为什么这种想法又动摇了呢？
3、为什么最后决定不封阳台？
四，品味语言， 体会情感。
1、 请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？
2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。
3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？
五、拓展延伸
生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？（仿写）