在充满活力，日益开放的今天，越来越多人会去使用主持稿，主持稿是以节目为基础进行编撰的。你知道主持稿怎样才能写的好吗？下面的8篇一年级语文下册教案是由快回答精心整理的一年级下册语文教案范文模板，欢迎阅读参考。

一年级语文下册教案 篇一

学习目标：

1．在不同的语言环境中认读本课的10个生字；能正确描写6个生字；认识“皿”。

2．能熟练地用部首查字法在字典里查找“盘”和“滋”。

3．能熟练地朗读全文，并能根据提示语读出一定的语气。

4．能读懂父亲要说这段话的目的。

重点和难点：

1．不同的语言环境中认读本课的10个生字；能记住“尝、委、那、样”这四个生字；认识“皿”。

2．能读懂父亲要说这段话的目的。

教学过程：

一、揭示课题

1．出示实物李子核。

2．师：小朋友，你们知道这是什么吗？板书课题，齐读课题。学习生字：核(书空)

3．师：除了李子之外，还有哪些水果也是有核的呢？(交流)那么，我们平常吃这些有核的水果，要注意什么呢？有个叫万尼亚的孩子，从没有吃过李子，一天，妈妈买回了一些李子，结果发生了什么事呢？

二、整体感知课文

1．听课文录音，说说你听到了一件什么事？

2．自读课文，读准字音，读通句子。过渡：母亲买了万尼亚从没吃过的李子回来，他会怎么呢？

三、学习课文及生字

1．学习课文第一小节

(1)轻声自读，学习生字：算盘尝滋味

(2)看到母亲买回从没吃过的李子，万尼亚他想怎么样呢？

示句子：万尼亚从没吃过李于，很想尝尝李子的滋味。他在李子跟前走来走去。当屋里没有人的时候，他忍不住拿了一个李子吃。(指名学生读一读教师适当指导朗读)

(3)齐读第一小节。

2．学习课文2—4小节。

(1)当父亲询问这件事时，大家都说没有吃过，万尼亚怎么说？

出示：万尼亚的`脸涨得像海虾那样红，可他也说：“没有，我没吃过。”自读，学习生字：涨、那、样

（抽生读。）此时，万尼亚的脸为什么涨得像海虾那样红，他会想些什么呢？（指导朗读，读出语气）

(2)没有人承认吃了李子，那怎么办呢？听听父亲是怎么说的？

(3)听了父亲的话，万尼亚的脸色有什么变化呢？

出示句子：万尼亚脸色发白，说道：“我没有把核咽下去，我把它扔到窗子外边去了。”男女赛读，体会此时万尼亚的心情

(4)大家都笑了，可万尼亚却哭了，他为什么要哭呢？(5)有感情地朗读2—4小节

四、描一描，写一写

五、复习巩固

1．“摘李子”游戏，复习生字及词语。

2．小组分角色演一演。

六、师：学了课文，你想对万尼亚说些什么呢？(生交流)

一年级语文下册教案 篇二

学习目标：

1.通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期语文学习的课程内容、课程目标以及课程评价。

2.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。

学习重点：

了解本学期学习内容和评价方法。

学习难点：

通过分享《课程纲要》明确学习目标。

学习准备：

课件

教学过程：

一、谈话交流，明确主题。

师：同学们，老师把大家上交的寒假作业批改完了。老师发现大家完成得非常认真，值得表扬！假期里老师也写了份作业，它的名字叫做《课程纲要》，请看我写出它的名字。（板书）这也是我送给大家的开学礼物。它就像一张地图，告诉我们这学期的语文课要学习什么内容，什么时间完成这些内容，以及到期末我们会有什么样的进步。现在，我们就一起分享这份礼物吧！

二、了解学习内容、明确学习目标。

（一）了解本册书有八个单元，及每组内容的主题。

师：这学期的语文课，将由小学语文一年级下册这本书陪伴我们共同度过。这本书有八组内容。如果把这本语文书比作一棵树，八组内容就好像八根不同的树枝，组合在一起就变成了一棵知识树。我们大概要用四、五个月的时间学习完这些内容，下面就是让我们走进书中看看吧！

（播放课件）

（二）了解每组教材的组成

1、生看目录，查看本册八组内容，说说最喜欢哪一组？

2、说说自己喜欢的单元与内容

3、指导学生看目录：目录就像路标一样，指引着我们去想去的地方。

课次单元

课题（教学内容）

课时安排、

一

培养良好的学习习惯、识字1、识字2、识字3、识字4、练习1

二

1、春笋2、雨点3、小池塘

4、春到梅花山5、草原的早晨练习2

三

6、蘑菇该奖给谁7、骑牛比赛8、小松树和大松树练习3

四

9、吃水不忘挖井人10、他得的红圈圈最多11、奶奶的白发12、陈毅探母

13、好学的爸爸练习4

五

识字5识字6识字7识字8

练习5

六

14、鲜花和星星15、放小鸟

16、这儿真好17、世界多美呀

18、月亮和云彩练习6

七

19、三个小伙伴20、蚂蚁和蝈蝈

21、古诗两首练习7

八

22、司马光23、鲁班和橹板

24、乌鸦喝水25、咏华山

26、小松鼠找花生果练习8

期末复习

（三）了解课程目标

师：现在请同学们合上书。从初春的二月到盛夏六月我们将完成一册书的学习，到期末六月份我们就要摘果子了。会有哪些收获呢？（出示：果树，果树上有五个果实，点击出现识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习的内容。）

师：谁来摘摘看，能加上动作吗？

识字与写字：

（1）准确认读483个生字。

（2）掌握本册课文安排的74个常用偏旁。

（3）能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。

师：这学期我们还能和字典成为朋友呢，在她的帮助下我们可以认识更多的字。

阅读：

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

（4）正确的复述课文，语句连贯。

（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

师：我们可以通过写话，用笔记录出自己看到的，听到的和想到的'事情，与老师同学们一起分享。

口语交际：

5.能用普通话与人交谈，态度自然大方，有礼貌；对感兴趣的话题发表自己的意见。能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。

师：学会比较完整地讲述小故事，睡觉前，就不用爸爸妈妈给我们讲故事，而是我们给他们讲故事，我想你们爸爸妈妈一定非常高兴。

综合性学习：

6.积极参加学校、社会活动。结合活动用口头或图文表达自己的见闻和想法。

瞧，通过努力就能取得成功。干任何事情都需要付出努力。

三、交流方法，轻松学习

1.分享识字方法

A、师介绍本册要认识的字有483个

B、交流识字方法：走到哪学到哪，在我们的生活中学习汉字。在超市、在街上、在公园、在图书馆等等地方，都可以认识生字。

C、说说自己认识的生字。

D、师：只要有不会的及时问及时学，见得多了你也就认识它了。这样不仅能认识很多字，而且在生活中你还能学会更好地运用它们。

2.写字

A、师：我知道咱们班同学们不仅字认得快，而且写得好。我们怎样才能把它们写漂亮能？谁愿意说说自己的方法？

B、生交流方法

C、师指导写字：一看：看清字的结构以及它在田字格中的位置。二写：认真地在书写本上写一写。三对照：把自己写得字与书上的字相对照，发现不足后，再练习。渐渐地你的字就会越写越漂亮。写字的方法就是一看二写三对照。

四、交流评价方法，促进学习信心

1.对比了解评价方法

师：为了让大家及时看到自己的进步。我为每人准备了一棵没有开花的小树。每个月我们将从识字、书写、背诵、朗读、口语交际五方面，根据大家的表现进行优秀红色、良好橙色、合格黄色、需改进蓝色进行评定。看，这是去年一年级小朋友们知识树，根据上面的评价方法，你最喜欢哪一棵？为什么呢？

2、学生交流评价知识树，说说自己喜欢的评价方式。

3、师：如果要想让你的小树像第一、二棵那样生命力旺盛，平时就得努力，这样你的这棵知识树才能枝繁叶茂。

2.激励信心

A、新的学期已经到来，对自己说上一句，鼓励鼓励自己吧！

B、生互相说说新学期打算

C、师总结：一册书，就好像一棵知识树，日积月累就汇成了知识的大森林。让我们一起在快乐的学习中共同努力吧！

小学一年级语文的下册教案 篇三

教学过程

一、复习导入

上节课我们学习了《咕咚》一文，谁知道“咕咚”是什么？小动物们听到“咕咚”都是什么反应？(学生举手回答问题)

二、借助插图，学习第5~7自然段

1.出示第三幅插图，学习第5自然段。

(1)小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的。自己读读第5自然段。

(2)出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色朗读课文。

(3)自由读第5自然段，把小动物们的对话读清楚。

2.出示第四幅插图，学习第6~7自然段。

(1)听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢？我们赶快读读第6自然段。

(2)读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么？你们知道“咕咚”是什么了吗？

(3)读第7自然段，想一想：为什么大伙都笑了？如果你是其中的一只小动物，在亲眼见到什么是“咕咚”后，你心里会想什么呢？(引导学生明白这个“笑”既是虚惊一场的笑，也是不好意思地笑)

3.小结：通过这件事，动物们懂得了以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事多动脑筋，弄清事情真相的道理。

三、整体回顾，拓展延伸

1.回顾课文，思考有哪些收获。

2.分角色进行模仿表演。

3.知道以后遇到事情先问为什么，弄清事情的真相。

四、复习生字，指导书写

1.出示“家”“羊”“象”“都”四张生字卡片。

“家”和“象”撇画较多，梳理笔顺。

家：，10笔。

象：，11笔。

“都”字左宽右窄，左高右低，相互错位。

2.教师范写，学生书空，描红，书写练习。

3.教师巡堂指导。

五、课堂小结，布置作业

这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。我们以后做事要向野牛学习，听了别人说的话也要动脑筋思考，别人说得对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。

小学一年级语文的下册教案 篇四

单元训练目标：

1、感受大海的魅力景色，了解大海的相关知识，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

2、认识生字28个；学会写字11个；学习笔画“提”“横折钩”“撇折”;学习书写规则：先进入后封口，初步培养学生识记汉字的正确意识和方法。

3、训练掌握听读识字的方法，并且运用这种方法进行自主识字。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵课文。

5、正确认识偏旁“单人旁”“三点水”，初步感受汉字形旁表意的特点。

6、通过“照样子说一说”进行口头表达训练，学习“动词+不+怎么样”，“那里有作或者什么”等句式表达方法。

7、通过“向大海提问”的题目丰富学生关于大海的知识，培养学生的口头表达能力。

课题：海水

第一课时

教学目标和要求：

1、了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、继续培养随文听读识字的能力，认识14个汉字。

4、培养学生良好的书写习惯，阅读习惯和勤学好问的习惯。

教学重难点：

重点：正确、流利地朗读、背诵课文。正确认识14个汉字，书写掌握6个汉字。

难点：感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦。

教具准备：课件生字卡片

教学过程：

一、复习：背诵上节课所学的课文。开火车认读生字。

二、引入新课

1、看课件：大海的资料(让孩子们了解：你看到了什么？你感觉到了什么？了解大海的特色。)

2、有一首儿歌，给我们描写了大海的特点，让我们来听一听：大海有几个特点？

三、学习课文

1、听课件的读。听读识字，请你边听边思考：这首儿歌问了几个问题？(讲了大海有几个特点？)(蓝、咸板书)

2、再听一遍，边听边想一想：每一个字音应该怎样正确地读？

3、好，这么好听的儿歌，您一定想自己读一读了。清你请你打开书P28：

⑴自己指读儿歌：读准每一个字音，读好每一句话，直到可以读给大家听。

⑵请你再读一读儿歌，练习在儿歌中间找到认字条中的字(用圆圈圈出来)，找到方格中的字(用三角符号标示出来，这些字，我们不但要会认会读，还要记住字的形状，写好字。))

⑶同桌检查：互相读给对方听。儿歌：读的对，夸夸她；读错了，帮助他。

⑷请小老师来教大家读，指着课件，全班跟读。

男女分读；大组比赛读；分句子读。(给孩子说明？也可以代表一句话的结束，表示疑问的语气。)

读的时候，遵守：读到哪儿，指到哪儿；指到哪儿，读到哪儿。

4、老师小结

5、随文识字：

⑴自己借助拼音，认读认字条里的每个生字，还有生字格里的生字。

⑵再和同桌合作，不按顺序，互相考考，认读完所有的生字。

⑶老师抽查：用生字卡片，开火车。大组――小组――个人

6、了解儿歌分小节以及“?”的知识。

⑴大家看书，请小老师教读儿歌。其他人一边听一边思考：这首儿歌分几节？(用空行作为分节的依据。)男生、女生分节比赛读书(准确流利。小节之间有明显停顿)

⑵利用已经学过的知识划出每一个小节有几句话。(标志：。)

⑶介绍“?”表示疑问的语气。书空感受：“?”

⑷请你找一找这首儿歌有几个“?”读出疑问的语气。

①从“怀里抱着天”体会到什么？重新看课件资料，感受大海的无边无际。

②从“渔人流了汗”体会到什么？(感受渔人的辛苦。)

③分句来朗读和感受。

7、小游戏

自己朗读感受，加上动作。

请表演好的同学上台作示范。同桌互相表演体会，背诵(课间操)。

8、课件出示词语。认读后，请学生教读。开火车读。

9、课件出示认读的字，请学生教读。开火车读。

10、再返回句子中、课文中认读、巩固。

小学一年级语文的下册教案 篇五

教学目标

1、认识8个生字，会写4个生字。

2、认识新部件。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。

教学重点

认识8个生字，会写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

教师：准备本课生字、词语卡片，朗读磁带或课件。

学生：观察各种鸟住的地方，探索鸟与树的关系。

建议本课用一课时。

教学设计

一、借助画面谈话引出新课。

二、初读课文，了解大意。

1、自由读课文，借助拼音读准字音，读同句子。

2、再读课文，画出生字，借助拼音读生字，记住生字。

3、检查生字读音，同桌交流检查，用比赛的方式全班订正。

4、多种形式读课文，画出自己不懂的地方，全班质疑、释疑。

5、相互讨论，全班交流，说出课文讲了些什么。

三、细读课文，了解内容。

围绕课后第二题，学生讨论，弄清一下问题：

1、鸟为什么最爱树公公、树婆婆？鸟与树的关系怎样？

2、你还知道鸟、树和人类的关系吗？(进行拓展训练，让学生尽量说。激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。)

四、朗读课文背诵课文。

1、自由朗读课文，抓住“乐”、“唱”这两个动词，体会鸟、树的快活；抓住“最美丽、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的密切关系。

2、抽读课文，分组读课文。

3、看图试着背诵课文，同桌互背。(可学生选取最喜欢的方式背课文)

五、巩固生字，指导书写。

1、出示生字卡，打乱顺序，认读生字，读准字音。

2、借助顺口溜，部件组合等多种方法记住字形。

3、练习用生字口头自由组词或说话。

4、选择自己的记忆方法，记住字形。

5、指导书写、互评、交流。

六、仔细观察，亲身感悟。

布置学生课后观察鸟，树与人的关系。

一年级语文下册教案 篇六

教学目标：

1、助拼音会读课文中的带读字：“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。

2、6个生字：“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：“江”、“法”是左右结构，“树”、“倒”是左中右结构，“苗”、“字”是上下结构。

3、根据生字组词。根据生字造句。

4、举例加偏旁可以构成生字(如；“红”、“好”)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

5、生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。

教学安排：

2课时

课前准备：

挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。

第一课时

教学要点：

初读课文，学习新偏旁和生字词。

教学过程 ：

一、复习检查，导入 新课

1、卡片“开火车”认读笔画：“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。

2、第一课生字。

3、告诉学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁，认一认》。

这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

二、看卡片认字

引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头；熟字：“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。

三、字词教学

1、根据拼音，认读教学字与带读字。

2、由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。

3、师生共同分析字形，理解字意。

“江”：是由那两个部分组成的？(左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江的江，长江是我国最长的江。)

告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“江”。

“法”：是由那两个部分组成的？(左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。)

告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“法”。

“树”：是由那两个部分组成的？(左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。)

告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“树”。

“倒”：是由那两个部分组成的？(左边是单人旁，中间是至字，右边是立刀旁合起来读倒。)

告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“倒”。

“苗”：是由那两个部分组成的？(上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。)

告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“苗”。

“字”：是由那两个部分组成的？(上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。)

告诉学生这是上下结构的`字，然后让学生书空“字”。

4、总结生字的结构，归纳出字形结构相同的字。

5、学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

四、书写指导

重点指导“树”、“倒”。因为这两个字笔画较多。

注：学习基础较好的班级，新偏旁和新笔画的教学，可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会，以增强自信和学习兴趣。

第二课时

教学要点：

朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行练习以进一步巩固生字词。

教学过程：

一、复习检查

1、学生朗读课文一遍。

2、认读偏旁、生字和词语。

3、生指出生字的结构，并且指出那些字的结构是相同的。

二、词组教学。重点是“江”、“树”、“苗”。

利用生字进行组词，并完成课后练习3

“江”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。

“树”除了组成词语“大树”之外，还可以组成什么词语。

“苗”除了组成词语“禾苗”之外，还可以组成什么词语。

三、朗读句子，加深对生字的印象

1、读句子“大风吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”

2、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句，以便加深对生字的印象。

四、回顾全文，揭示课题

告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁，认一认”。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。

五、练习指导

让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子(例如：“红”，“好”)

一年级语文下册教案 篇七

［教学目标］

1.认识“太、阳、道”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳、校”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3.能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

［教学重难点］

重点：读好长句的停顿和问句。

难点：能结合文中的信息，感受“我”的美好心愿。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

1.小朋友们，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。

2.指名猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。

3.板书课题。

二、初读感知，学习生字

1.学生自由读课文，圈画课后生字，每个字多读几遍。

2.同桌之间相互合作，检查生字认读情况。

3.教师出示生字卡片，指名读生字，男女生赛读。

（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？

太阳金秋

（2）你记住了哪个字？是怎么记的？

加笔画：大太力为全金

加偏旁：日阝=阳火禾=秋大囗=因

4.读词语。

出示词语卡片，指导朗读“高山”“果园”“田野”，读准字音。

三、走进文本，学习第1自然段

1.学习第1自然段，教师范读，朗读指导。

（1）读好长句：“到处/一片清凉。”

（2）学生模仿。强调顿号比逗号停顿时间短促一些。

2.理解文本。

（1）“我”画了一个什么样的太阳？挂在哪里？

（2）夏天有了绿绿的太阳，你有怎样的感受？（清凉）

（3）借助语段拓展，理解“到处”。

①绿绿的太阳照着高山，高山(一片清凉)。

绿绿的太阳照着田野，田野(一片清凉)。

绿绿的太阳照着街道，街道(一片清凉)。

绿绿的太阳照着校园，校园(一片清凉)。

②除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？

③小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是——“到处”。

3.鼓励个性化朗读。让学生读出自己的感受。

4.思考：为什么给夏天画一个绿绿的太阳？（下节课再揭晓答案）

四、指导书写

1.学习新笔画横撇弯钩“”，书空练习。

2.学习“阳”“太”“校”三个生字，观察字形，“校”左窄右宽，理清笔顺。

3.找朋友。给生字组词，看谁组得多。

4.教师范写，学生描红练习。

第二课时

教学过程

一、复习旧知，学习新词

1.复习生字。

2.学习生词，教师教读，学生跟读。（出示生词卡片：“碧绿”“金黄”“火红”“清凉”“香甜”“温暖”）

3.开小火车读词语，检查生词掌握情况。

二、走进文本，学习第2~4自然段

1.自由读第2自然段。

（1）指导学生朗读句子：长句要用分隔号“/”划分句子长度。

“金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。”

（2）秋天是丰收的'季节，果园里果子熟了，落叶是怎样邀请小伙伴品尝香甜的水果的？谁来说一说？

（3）为什么“我”要画绿绿的太阳给夏天，画金黄的太阳给秋天？7.你眼中的秋天是怎样的？写一写。

（因为绿色的景物能给人带来清凉感，所以夏天的太阳是绿绿的。秋天是丰收的季节，所以是金黄的。）

（4）指名读第2自然段。

2.学习第3自然段。（教学方法同第2自然段）

3.学习第4自然段。

(1)指名读。

（2）我们的小朋友有点困惑了，他在困惑什么呢？（指名读）

（3）“哦”字表现出小朋友怎样的一种心情？（惊喜、恍然大悟）

谁能读出他的惊喜？（指名读，男女生比赛读）

（4）春天为什么是多彩的？春天有哪些色彩？谁来说一说？

4.通读全文，分小组接力朗读，感悟春天景色的美丽。

5.拓展延伸。

师：同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么心愿？（学生充分发挥想象力，小组讨论后回答）

师：希望同学们在课后画一画，比一比谁画得好。

春天，彩色的太阳给我们带来（）；夏天，绿绿的太阳给我们带来（）；秋天，金黄的太阳给我们带来（）；冬天，红红的太阳给我们带来（）。

三、指导书写

1.复习生字。

2.出示生字“金”“秋”“因”“为”，组词。

3.教师范写，学生描红，书写生字，加强练习。（注意：“秋”左边的“禾”的捺变成点；“为”的笔顺是：点、撇、横折钩、点。）

四、课堂小结

1.教师请学生总结四个太阳的不同特点。

2.学生一起朗读整篇课文。

［教学板书］

4四个太阳

［教学反思］

在教学中，我借助谜语，激发学生的学习兴趣；结合季节特点，引导学生理解课文内容。此外，我注重朗读指导，抓住重点词语引导学生理解句意。在读中感悟，在读中体会作者通过画太阳想要表达的心愿，激发学生的想象力。这样，更能达到高效教学的效果。

一年级语文下册教案 篇八

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。分角色演一演这个小故事。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁米。理解由生字组成的词语。

3、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

教学重点、难点：

1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请您们来猜猜他们是谁，好吗？

2、（逐一出示谜面）

身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。

腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。

（猜出谜底后出示图片）

[以谜语的形式导入课题，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的发行及生活习性有一个感性印象]

3、（出示词语：蚂蚁、蝈蝈）

请大家观察一下，这4个词有什么共同之处（板书蝈蝈）

仔细观察蚂蚁两个字，老师在田字格中范写，学生书空。

4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）

读了第20课课文就知道了。

[在板书课题时适时教学生字蚂和蚁，从而分散识字任务]

二、自读课文，初步感知

1、请小朋友们大声地读课文，要求：

①读通每一句话，把难读的句子多读几遍。

②读准每一个字，尤其是生字词。

③给课文编好小节号。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查自读情况：

（1）出示生字词：

乘凉冬天又冷又饿

搬粮食刮起来洞里

自由自在呼呼地满头大汗

（指名读、齐读、开火车读）

（2）把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体评议。

[让学生自由朗读科文，一定要有明确的要求，不然的话往往就是在浪费时间，尤其是一年级的学生。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的学习过程，遵循了学生的认知规律]

三、细读课文，比较感悟

（一）学习第1、2小节

1、（出示炎热夏天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（板书：夏天）

2、在这炎热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己大声朗读课文的第一、二小节。

3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？相机出示蚂蚁搬粮食图

4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家仔细观察。（播放动画）

师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的有的还有的`，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。

5、全班配上动作朗读第1小节。

[播放蚂蚁搬粮食的动画，让学生在仔细观察的同时，补充蚂蚁办粮食的其他方法，从而积累了一系列动词。最后，老师在小结中将这些动词用有的有的还有的串联起来，潜移默化中进行了句式的积累与强化]

6、这时候蝈蝈在干什么呢？，指名回答，（板书：自由自在）

你能想象一下当时蝈蝈会对蚂蚁说些什么呢？

7、指导朗读第2小节。

8、你看，在炎热的夏季，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同，让我们在一起来回顾一下，齐读第一、二小节。

[通过朗读课文一二小节再次加强了蚂蚁和蝈蝈表现的对比，感无课文语言]

（二）学习第3小节

1、时间过得真快，转眼冬天到了，西北风呼呼的刮起来。（板书：冬天）让我们到蚂蚁和蝈蝈的家里去看看吧。

2、（出示蚂蚁过冬图）瞧，蚂蚁们在干什么呀？指名读句子。

请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？

蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，可真_______啊！

（相机板书：开心、幸福等词语）

[由于文中蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了一句中词语不够精炼，因此用学生当堂反馈的词语作为板书，也可以使学生有所成就感]

3、（出示蝈蝈过冬图）看，蝈蝈们过得怎么样？指名读句子。（板书：又冷又饿）

同样仔细观察图画，用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。

蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。

4、齐读第3小节。

5、（出示夏天、冬天的对比图）小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？

6、最后，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。

[出示课文插图，让学生在观察的基础上，再发挥想象，用补充的句式练习说话，既培养学生的想象力，又锻炼口头表达能力，同时也深化对课文内容的理解。另外，补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应，进行有的有的句式的浅层训练，虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点]

四、教学生字，指导书写

1、出示生字：粮由冬呼汗洞冷

2、教学新偏旁米（比较与米的不同之处）

3、说一说自己记忆生字的方法。（如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）

特别提醒学生注意：

粮：右半部分不要忘一点

冷：右半部分不要写成今

由：补充比较田、甲、申

4、学生书空生字

5、观察生字在田字格中的位置，在书上描红。

6、给生字开花（组词）

[识字、写字是一年级的教学重点，教学时要扎扎实实地落实。利用各种方法识记字形，同时要让学生明白不仅要把字写正确，还要写漂亮，因此要仔细观察，认真书写。生字开花加大学生词语积累]

五、练习背诵、角色表演

1、看板书，自己练习背诵

2、同桌互背

3、学完了课文，我们来分角色演一演这个小故事，好吗？

①先用最快的速度，在小组内分好角色，再练习表演。

②指名一组表演，集体评议。

③再指名一组表演，取长补短。

[借助简明扼要的板书回忆课文，练习背诵，在此基础上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再练习表演前，教师一定要指导和训练学生在分角色时要学会合作，顾全大局。不然一年级学生往往会为分角色而争得面红耳赤，浪费许多宝贵时间]

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