1. 主页 > 知识大全 >

《柳树醒了》教学设计【最新7篇】6-9-16

作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗?为了让大家更好的写作柳树醒了教案相关内容,快回答精心整理了7篇《柳树醒了》教学设计,欢迎查阅与参考。

《柳树醒了》教学设计 篇一

【教学目标】

1、认识八个生字,写好“朋、友”两个汉字。

2、能正确朗读课文,在有感情的朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

3、能仿照小诗说说自己眼中的春天。

【教学过程】

一、游戏导入

1、今天老师给大家带来了一位好朋友,你们看她是谁?(出示春姑娘图)

2、下面我们和春姑娘来做一个“天女散花”的游戏,请大家用春组词,组的词越多,地上开出的小花也越多。

3、哇!我们说了这么多,真了不起,都可以申请吉尼斯记录了!

4、春姑娘踩着轻盈的脚步悄悄地向我们走来了,大自然的变化可大了了,你能说一说吗?

5、是的,沉睡了一个冬天的柳树醒了,他发芽了,变绿了。今天春姑娘送给我们一首小诗(出示课题《柳树醒了》)。

6、学习“醒”。这里有一个生字宝宝,谁来带大家读一读。你有好办法记住它吗?

7、生字宝宝认识了,我们来读读课题,把柳树睡醒的样子读出来。

二、学习第一节

1、柳树在谁的帮助下醒了呢,请大家打开课本第三页,读一读这首小诗,边读边想,遇到不认识的字,借助拼音读一读。

2、交流:

柳树在谁的帮助下醒了?你从哪里知道的?(出示第一小节)

3、老师想给大家猜一个字谜,仔细听:雷声响了,雨下到了田里边,庄稼喝足了水,长得更好了,这个字就藏在这里边。(雷)记住它了吗?你能组词吗?

4、生字学会了,你能把这段话流畅地读一读吗?

5、咦!春雷会跟柳树说什么呢?

6、春雷跟柳树说了很多悄悄话,说着说着柳树呀,终于醒了!你高兴吗?你能高兴地把这一行读一读吗?(小柳树呀,醒了。)

7、整节这一节小诗美美地读一读吗?

8、你会背吗?(会背得起立一起背,不会的读)

二、学习第二节

1、看到柳树醒了,春雨忙着给柳树洗澡呢!(出示第二节)

2、这里有3个生字宝宝,我们和它打个招呼吧。你记住了哪个?

3、三个生字宝宝都记住了,你能把这一节小诗读正确吗?

4、谁还能通过朗读把柳树的枝条那软软的感觉读出来。

三、学习三、四节

1、小柳树那长长的枝条特别想新疆女孩的长辫子,春风、春燕可喜欢了,你们瞧,引读:春风给柳树──,春燕给跟柳树──

2、这里也有两个生字宝宝,仔细观察你发现什么?

都是翘舌音:你观察地很仔细,你能带大家读一读吗?

都是木字旁,与木有关。

今天我们学了3个带有“木”的字,你还能说说哪些带有木字旁的字?柳稍在哪儿?谁来指一指。

3、这两节中还有不懂的地方吗?

4、柳絮:柳书的种子,上面有白色的绒毛,随风飞散,就像蒲公英的种子。不太看得清楚,柳梢变绿的时候,小朋友可以去春秋公园仔细观察一下。当春风吹来的时候,柳絮会随风舞蹈,春燕跟他捉迷藏,藏着藏着他就,飞了。(板书:飞了)

柳稍在哪儿?

5、风为柳树梳头绿了,春燕跟柳树捉迷藏,柳絮飞了,你能把这画面通过朗读表达出来吗。(自由读──男女比赛)。

四、学习第五段

1、柳树在大家的帮助下变漂亮了,孩子们可喜欢了?瞧,引读:柳树跟孩子们玩耍了(出示第5段)

2、(出示“耍”,这个“耍”也是翘舌音(谁来读一读,齐读)

跟哪个字很像?(要)板书:要(红笔区别笔画)

3、玩耍的时候小朋友笑得最欢了,让我们一起高兴地读一读。(齐读)

五、表演朗读

1、读着,读着,咱们班小朋友也懂事了,长大了,老师想送一份礼物给你们,让你们欣赏这首小诗的动画片,想看吗?(欣赏)

2、让我们也一起来读一读,可以加上动作。(全体起立齐读)

六、说话

1、春天在你们的朗读声中更美了,我们也来仿照课文做一做小诗人,说说春天。

春天跟___________说话了,说着说着,___________了。

2、春天也可以换成另外的事物,也可以写其他季节的。

六、巩固词语

1、听着小朋友说得那么热闹,词语朋友也急着要和大家打招呼了。齐读词语,去拼音读。

2、我们来做一个游戏吧:小猴过河。大家正确读词,小猴就能过这条河。

七、写字

1、小猴子过了河他很开心,小柳树交了那么多的朋友它也很开心,有朋友可真好,他呀很想把“朋友”二字写写漂亮,仔细观察,你能说说写要注意什么?

2、书空说笔顺:朋:左边的月稍微瘦一点,左低右高。看老师。(竖撇,左边一个月,右边一个月,两个朋友并排一起。(生写—评价)

3、书空说笔顺:友:字形上窄下宽。看老师写(一短横,一长撇,横竖撇有弧度,捺要写得舒展一点。

4、学生写字。(评价)

《柳树醒了》教学设计 篇二

教学内容:

《义务教育课程标准实验教科书语文》(一年级下册)第一课《柳树醒了》

教学目标:

1.学会“说、话、朋、友、春、高”6个字,做到会读、会写、了解意思;能正确认读“醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍”8个字。

2.掌握、积累“柳树、雷雨、树枝、树梢、软和、梳洗、苏醒、玩耍”8个词语。

3.理解文章的大致意思,体会柳树“醒”的过程。

4.能正确、流利有感情地朗读课文,并背诵全篇。

教学重点:

1.学习本课的生字新词,背诵课文。

2.能回到生活中,认识春天事物的特点。

教学难点:

在学习中,培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。

教具准备:

多媒体课件、“春风、春雨、春燕”的头饰、柳树春景图。

教学过程:

一. 导入、揭题

1.小朋友,昨天老师让你们回去找春天,你们看到了什么?听到

什么?(学生自由发言)

2.老师这儿也有一美丽的春天的图画,想看吗?(课件展示课文中的插图,音乐声中,小柳树睁开了眼睛)你们看到了什么?(学生自由说)

3.板书课题:柳树醒了。根据学生回答引出新课,读准“醒”你怎么记住咱们今天学的第一个字。记忆“醒”。

二. 初读课文,整体感知

1、听配乐录音,说说柳树在谁的帮助下醒了。春雷(闪电)春雨春风春燕

2.分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。

三. 细读课文,指导朗读

(一)出示有柳树的春景图。

提问:小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了,谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读)

(二)柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?下面我们继续学习课文。

(三)学习第一节:

1.指名读。

2.想象:春雷会跟柳树说些什么呢?

3.如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员听吧。

4.指导朗读第一节。

5.比赛读,评选“朗读高手”。

6.学习第二节。

7.指名读。

8.老师板画柳树。问:谁愿意上台画一画柔软的桅枝呢?

9.你们觉得怎样读这一节呢?

10.比赛读,指导读。

(四)学习第三、四节。

1.出示课件:春风吹动柳枝,柳絮随风飞舞。学生感受柳树的可爱,并增加对柳絮的感性认识。

2.音乐中,老师引导读第三、四节课文。

你们瞧,春风给柳树梳头了,梳着梳着-----(生读)春燕跟柳树捉迷藏了,藏着藏着-----(生读)

3.春风中,桅展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?(请同学上来画一画)

4.那就请你们带着这种感觉读一读课文。

5.小组汇报读。

(五)学习第五节。

1.醒了的小柳树可高兴了!它在干什么呢?

2.指导朗读五节。

3.全班齐读。

四. 学生有感情地朗读儿歌,感悟儿歌

1.创设情境:请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生带上头饰上台表演。

2.朗读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!

3.演读:小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

4.在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。

五.自主识字。

1.说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?

2.学习小组讨论:用什么方法记忆每个生字,小组交流说说你的好办法。

3.全班交流。

六. 巩固练习。

1.开火车读生字。

2.用熟字来记忆。

3.猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)

4.认生字练习:

全体学生把自备的生字卡片摆放好,根据教师的读音,迅速从字卡里找出生字并举起来。

七.指导写字。

(一)重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

1.言字旁的一点不能太低,横要定得斜,竖稍向左歪。

2.“春”字的撇起笔在竖中线上,然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留空来。

(二)学生先描再临,老师发现问题,及时纠正。

《柳树醒了》教学设计 篇三

【教学目标】

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

【教学重难点】

1、识字。

2、理解课文内容,感悟春天的美。

3、能在现实生活中认识春天事物的特点。

【教学时间】

2课时。

【教学准备】

字卡、图、课件。

【教学过程】

一、导入、揭题

1、你喜欢春天吗?

(板书:春)问:你看见这个字想到了什么?

2、做“一字开花”游戏,看谁说得多:

(用春字组词)板书:春雷 春雨 春风 春燕

这些都是春姑娘的家人。春姑娘还有很多好朋友,他就是其中一个。

(画柳树图)小朋友们认识他吗?

(板书:柳树)你瞧,小柳树睡了一个冬天,在春姑娘的召唤下醒了。

(出示:醒字)说说你是怎样记住他的。

出示课题:柳树醒了。读题。

二、初读,了解大意

1、柳树醒了,是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎么样?

听老师读,然后请大家告诉我哪里读得好,哪里读得不好,请你帮助我,好吗?

⑴ 师范读儿歌。(可配乐朗读)

⑵ 生评价。

2、学生读儿歌:

⑴ 轻声读,遇到生字,看拼音自学。

⑵ 指名五名同学,一人读一小节,要求把音读准。

⑶ 自由读,要求读正确,读流利。

三、学生有感情地朗读儿歌、感悟儿歌

1、小柳树睡了整整一个冬天,他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子?(生表演读)

2、小柳树睡醒了,他的好朋友春雷、春雨、春风、春燕和他做了什么?

3、请四名同学分别扮演春雷、春雨、春风、春燕读四个小节,想想:他们分别和小柳树说了什么,小柳树又回说些什么?

⑴ 小组内表演。

⑵ 请小组上台展示。

4、语言训练:

春雷把柳树______,柳树______,柳树对春雷说:_____。春雨帮助柳树______,柳树变得______,柳树对春雨说 ______。春风给柳树______,柳树变得______,柳树对春风说______。春燕和柳树______,柳树______,柳絮边飞边说:______。

5、朗读课文:

春天的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地品读一下春天给我们带来的快乐吧!

6、春天里,还有什么和柳树一样,也醒了?

学生自由发言。(鼓励学生多看课外书和观察生活。)

四、识字

说说看,学了课文,哪些字已经认识了,不会认的字怎么办呢?鼓励学生在小组里交流好方法。

1、小组交流。

2、全班反馈。

五、小结

春天是美好的,可是在我国,同是春天,各处的景色却不一样,你知道吗?回家找找资料,下回咱们再交流你的发现好吗?

《柳树醒了》教学设计 篇四

【教学目标】

1、认识本课的8个生字,能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”。

2、能够正确流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

3、激发学生兴趣,让他们细心观察周围事物的变化。

【教学准备】

课文挂图、课件、生字卡片。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

一、导入新课

1、师生谈话,创设学习情境。

2、揭示课题,板书课题:

1、柳树醒了

3、读题,着重指导读好生字“醒(xǐng)”。

二、自由读课文

1、学生自由地读读课文,不认识的字借助汉语拼音进行拼读,要求读准字音,并多读几遍。

2、用自己喜欢的方式朗读课文,并邀请同桌给予评价。

3、和学习伙伴展开比赛:谁读得最美?

4、交流:怎么把课文读好?

三、朗读与识字

1、课件范读,学生小声跟读。

2、指名朗读课文,师生评价。

3、分小节朗读课文。

4、老师范读第一小节课文,学生模仿,重点指导读好第一小节课文。

5、全班齐读第一小节课文,2~5小节课文可以让学生自由练读,师稍加点拔。

6、师问:“你们认识哪些生字?怎么认识的呢?”让学生自由交流识字方法。

7、师检查学生识字效果,出示课件:

shāoruǎnzǎoléishīshuǎshūxǐng

枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软

(让学生完成连线作业,并指名当小老师带读生字。)

8、给生字扩词,能够口头说话的就口头说话。

四、指导书写

1、复习“讠”的写法。

2、指导写好:说话

3、及时展示学生习作。

《柳树醒了》教学设计 篇五

学习目标

1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、能在读中感语春天的美丽,在观察中发现春天里事物的变化。

教学重点、难点

1、识字写字。

2、能在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。

教学准备

1、学生准备春天的图画。

2、多媒体课件。

教学流程

一、展示作品,导入新课

春天来了,万物复苏,大自然都有些什么变化呢?老师请小朋友去找春天,画春天,你们都做了吗?

1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧!

2、合班交流,展示优秀作品贴在黑板上。

3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?

(课件展示课文中的插图,音乐声中一个特写镜头:小柳树睁开了眼睛。)

你们看到了什么?

4、(课件出示课题:柳树醒了)读课题,认识“醒”。

二、初读课文,整体感知

1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉醒了。)

2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?

(课件出示:配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。板书:春雷、春雨、春风、春燕。

3、这首诗好听吗?想不想读?分小节自由读课文,注意读准字音,读通句子。

4、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。

三、合作识字,巩固练习

1、刚才词语娃娃们听到大家读书,真热闹,也跑出来想和大家一起读书,你们都认识他们吗?认识的就热情的打个招呼吧!(课件出示八个词语娃娃:醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍)

2、这些词语娃娃就藏在课文里呢?快在课文中找一找,把他们圈画出来,读一读。

3、同桌对读,互相正音,认准生字。

4、交流:词语娃娃中哪些生字最难记?给大家提个醒。

5、开火车做游戏:遍地开花。(课件演示:随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了,点击课件,生字上出现一朵花。)

四、朗读背诵,感悟课文

1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。

(根据学生的回答依次学习相应小节。)

2、学生在读书交流中,随机出示课件中相应小节,帮助领悟,读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

第一节:(课件出示:天空春雷一声响,地下一棵棵柳树摇了摇身子。)

想象:春雷会跟柳树说什么?

第二节:(课件出示:春雨沙沙,柳枝渐渐吐绿,向下垂。)

你觉得这一小节该怎样读呢?

第三节:(课件出示:春风吹动柳枝,柳枝飘荡)

引读,你们瞧!春风给柳树梳头,梳着梳着——(生读)。

第四节:谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”:(课件出示:一双燕子在空中飞来飞去,柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子,绒毛随风飞散。)

第五小节:(课件出示:柳树枝条在风中飘荡,孩子们在树下玩耍。)看,小柳树醒了,它在干什么?会班齐读。

3、再读读课文,想想:你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?

4、和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。(课件出示课文插图,同时配乐。)

五、巩固识字,指导写字

1、我会读。(课件出示:“我会读”中的八个词语)

2、(课件出示“我会写”中的6个生字)瞧,书中的小伙伴会写这六个生字,你会写吗?

3、仔细看看这六个生字,说说怎么才能写好这些字。

4、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。

(课件演示难写字“春、高”的笔顺)

5、学生在田字格中书写,小组评议。

六、实践活动,课外延伸

1、我会说。

(课件出示:请你学我的样子说一说。

春雨给桃树洗澡了。

洗着洗着,

桃花哟,红了。

2、欣赏春天的风光。(课件演示美丽的春光图片)说一说,在春天里还春什么醒了。(启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。)

《柳树醒了》课件制作说明

目录(具体要求见教案)

1.作品引入:两个画面,其中第二个画面课题的出示以第一个画面为背景。

2.感知课文:一个画面。

3.识字练习:两个画面。

4.感悟课文:六个画面。

5.写字指导:四个画面,其中点击田字格中的每个生字能演示笔顺。

6.实践活动:两个画面。

7.春光图片:若干。

所需资料、图片

1.第二册语文课本。

2.拟人化的小柳树、五颜六色的花朵(中间能插入汉字)、春雷声、春雨、柳枝吐绿和摆动、柳絮纷飞、燕子、小孩。

3.能表现春天动物、植物、人和气候变化的春光图片若干。

《柳树醒了》教学设计 篇六

一、教材简析

本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文,《柳树醒了》这篇课文是本组教材的第一篇课文,在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化;让人感到春天是美好的,是迷人的,奋进的。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

二、教学目标

1、知识与能力:能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化;能背诵课文,学习用不同的方式来描绘春天的美。

2、过程与方法:能通过诵读课文感受春天的美,感受大自然的神奇力量。

3、情感态度价值观:能欣赏大自然的美和热爱大自然。

三、教学重点、难点。

引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化,感悟春天的美;学习不同的方式来描绘春天里的美好事物。

四、教学过程

一)展示图片,导入新课

教师展示春天的图画,并采用舒缓优美的语言引入:孩子们,寒冬还未退去,春天已悄然来到我们的身边。(展示春天美景的风景短片)你看,春天像一幅七彩的画,春天像一首无言的诗,春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天,用耳去倾听春天,用心去感悟春天吗?接着,我请孩子们谈谈自己对春天的认识:春天来了,周围的事物都有些什么变化呀?你觉得春天美吗?美在哪儿呀?在孩子们踊跃的交流中,春的'气息悄然散发开来,对春天的热爱之情也在他们心中油然而生。这时我接着说,春天呀柳树也醒了。引入课题,画简笔画柳树。

二)初读课文,整体感知

听老师配乐读课文,学生思考:课文写了春天的什么景物?柳树在春天里发生了哪些变化?

读完后,学生交流,初步感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满生机的美。

[板书:醒了、软了、绿了、飞了]

三) 细读课文,指导朗读

1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

(根据学生的回答依次学习相应的小节)

2、学习第一节。

A、指名读。

B、想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?

C、如果你是春雷,那就把这悄悄话说给同学们听吧!

D、用自己喜欢的方式读第一节。

E、指名读,评议。

F、比赛读,评选“朗读高手”。

3、学习第二节。

A、指名读。

B、教师板画柳树。

C、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

D、你们觉得应该怎样读这一小节呢?’

E、比赛读,指导读。

F、演示柳枝的柔软师生互动

4、学习第三、四节。

A、音乐声中,教师引读第三、四节课文。

你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着——(生读) “春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着——(生读)。

B、春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

C、让学生带着想象好好地读一读课文。

D、小组汇报读。

5、学习第五节。

A、醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

B、指名读,评议。

C、全班读。

四)咏春抒情

1、师课件展示春的诗句和配乐画面

2、生仿照课文续编诗句,再说一说。

3、学生选择自己喜欢的其他方式来表现春天的美 。

《柳树醒了》教学设计 篇七

【教学目标】

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。

2、能正确朗读课文。

3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了,大自然的变化。

【教学过程】

一、看图说话,导入新课

1、出示图画小朋友,春天已不知不觉来了,春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧,图上画的是什么呢?你能不能说给我们听。

2、师:春天来了,小朋友多高兴呀!来,自己高高兴兴地把课题读一读。

谁来念?再读得亲切一点?再高兴些。

3、师:想不想自己读好课文?那么遇到不认识的字,怎么办?注意把字音读正确、读流利。读好后,把不认识的字圈一圈,认一认,想办法记住它。

二、检查生字

1、哪些生字词已是你的新朋友呢?来,告诉我们,大声读给我们听。

2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的?齐读。

3、读着读着,瞧,又来了几个新朋友,来,喊喊他们的名字。你有什么发现吗?

4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。

5、开火车读。

三、读课文,感知内容

1、师:冯老师相信,这些词到课文里,你们能读得更好,对不对?来,先自己试试,把课文读读。

2、开展朗读接力,其他小朋友拿起书认真听,呆会做小评委,评评谁做到了正确、流利。

3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

三、理解课文,感悟内容

1、师:现在你能不能说说柳树有几个好朋友?来,拿起笔用“____”把它们划出来。

2、说话训练:用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。

3、读准:春雷、春雨、春风、春燕、小朋友(词卡贴在黑板上)

4、把5句话合并成一句话说说,可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

5、这些好朋友为柳树做了什么呢?请你用喜欢的记号把它找出来。

6、老师这里有几个词语(说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍),来,读读,谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

7、指导朗读:

这群好朋友真能干,你能不能夸夸他们呢?这样吧,选其中一个夸夸。

先自己试试。

⑴ 谁来夸?你夸谁?

⑵ 春雷会跟柳树说什么悄悄话呢?(机动)如果你也夸春雷,站起来也跟他一起夸夸。

⑶ 师生表演第二节(机动)。

8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。

9、4人小组汇报。

10、齐读课文。

学而不思则罔,思而不学则殆。快回答为大家整理的7篇《柳树醒了》教学设计到这里就结束了,希望可以帮助您更好的写作柳树醒了教案。