作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！下面这5篇游击队歌的教学设计是快回答为您整理的游击队歌教案范文模板，欢迎查阅参考。

教学难点： 篇一

指导学生掌握弱起起唱。

教具准备

风琴、多媒体、音响

教学目标 篇二

1、知识目标：了解弱起及弱起小节。

2、能力目标：掌握弱起节奏的正确起唱，并能用轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方法演唱《游击队歌》。

3、情感目标：了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。

教学难点 篇三

1、掌握弱起节奏的正确起唱。

2、连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。

【教学过程】

一、组织教学：

播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信、豪(快回答☆www.kuaihuida.com)迈的步伐进入教室。

二、创设情境，导入歌曲：

1、师：正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。接下来请大家欣赏一部电影的精彩片段(播放电影《地道战》主题曲)，你能说说影片反映的是我国哪个时期的历史背景吗？

生：——抗日战争时期。

2、师：在这期间，中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，你知道他们是哪支队伍吗？

生：——游击队。

3、师：今天，我们就学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》。

三、聆听体验，激情感受：

1、初次欣赏，整体感受。

师：请同学们仔细的聆听，歌曲描绘了游击队战士怎样的音乐形象？

生：——机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。

2、二次欣赏，分析歌曲。

师：同学们再来欣赏一遍这首歌曲，然后让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？(聆听歌曲，从拍号、节奏、风格、旋律等角度探讨)

拍号

4/4拍

节奏

密集、活跃、富于变化。

旋律

轻快、流畅，充满旺盛的活力。

风格

具有鲜明的进行曲风格。

师小结：《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。

3、再次欣赏，划分结构。

师：歌曲的音域、力度在哪里发生了变化？可以将歌曲划分为几个乐段？反映了游击队战士怎样的思想感情？我们一起再次聆听这首歌曲找出答案。

生：——音域由低音区到中音区，力度由中弱到中强，所以分为两个乐段。

师小结：歌曲分A段(第1—8小节)和B段(9—16小节)两个乐段。歌曲表现了游击队战士神出鬼没，深入到敌人后方与敌人进行机智、灵活、英勇、顽强的斗争，生动刻画了游击队战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的顽强决心。

四、合作探究，学唱歌曲。

1、音乐知识：

师：A段采用了什么节奏形式？

生：——弱起节奏形式。

师：那么你知道什么叫弱起或弱起小节吗？

讲解：歌(乐)曲或歌(乐)曲中的某一段由弱拍或强拍的弱位置开始的，叫做弱起。弱起的小节就叫弱起小节，或称不完全小节。弱起的歌(乐)曲的最后一小节多数也是不完全的。首尾两小节的拍子相加，为一完全小节，这是歌(乐)曲常用的一种形式。如：《歌唱祖国》就采用了这种形式。

2、节奏练习：

师：我们已经了解了弱起节奏，接下来让我们一起来看看歌曲的基本节奏型，并一起边划拍子边读出这组节奏。

4/4 0xx ∣xx xx x xxx ∣xx xxxx x.x x∣

(注意：弱起节奏、十六分音符、附点八分音符)

3、视唱曲谱。

(1)找一找，唱一唱。

师：下面，老师再来考考大家的眼力。请同学们找出歌谱中与这组节奏完全相同的旋律，并唱一唱。

4/4 0 55∣11 22 3 2 34∣31 2176 7.6 5∣

(注意：弱起小节的起唱、十六分音符要唱得均匀)

(2)比一比，唱一唱。

师：B段分两大乐句。第一乐句的旋律与A段形成鲜明对比，你能试着把它唱出来吗？

(自由练习，分组展示，相互纠正)

4/4 33 3 22 2∣3 23 21 76 5∣33 3 66 6∣2 22 3#4 5

比较：3 4 5 ，3﹟4 5

师：4升高半个音使我们在演唱时能够联想到战士的气势怎样呢？

生：——战士的气势更加的高涨。

师：B段第二乐句与A段的第几乐句基本相似？

生：——B段第二乐句与A段的第二乐句基本相似。

师小结：B段第二乐句再现A段的第二乐句，所以歌曲为带再现的单二部曲式结构。

(3)完整视唱全曲。(轻声、慢速、划拍视唱)

4、学生用Bang模唱曲谱。

师：刚才同学们的表现非常的棒。接下来，老师想请同学们用Bang(也就是模仿枪声)把这首歌的曲谱模唱一遍，看谁能唱出游击队员个个都是神枪手的气势。

5、填唱歌词。

师：同学们唱的真好！那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？(学生以小组合作的形式试着轻声填唱歌词)

6、教师伴奏，学生跟琴演唱歌曲。

(注意：声音有弹性、咬字要清楚、换气记号)

7、复听歌曲：

师：下面让我们再来听听游击队员抗战到底的决心吧。听后说一说：歌曲A、B乐段间情绪和力度有什么变化？我们应该如何演唱才能正确表达歌曲的深刻内涵？(放歌曲录音)

8、歌曲处理：

(1)A段表现游击战士勇敢机智，灵活善战，力度可弱些，但声音要轻巧、有弹性。

(2)B段表现游击战士英勇顽强、不怕牺牲，有高度的革命乐观主义精神，力度可以稍微强些，应该带着一种坚定有力、充满必胜的信心来演唱。

9、教师用多媒体播放《游击队歌》伴奏，并指挥全体学生齐唱。

10、运用不同的演唱方法演唱歌曲。

师：同学们，唱的真棒！你们的歌声让老师觉得格外的振奋！那么，这首歌曲还可以用什么形式演唱？(男女生分组，一领众合……)

五、简介作品的创作背景和作者生平。

1、作者生平及作品：

师：同学们已经学会了这首歌曲，那么，你们知道是哪一位作曲家创作了这么优秀的音乐作品吗？他又是在什么情况下创作的？下面我们就来认识这位伟大的作曲家——贺绿汀。

简介：贺绿汀(1903-1999)湖南邵阳人，是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了大量的优秀作品，主要作品有独唱曲：《嘉陵江上》;钢琴曲：《牧童短笛》、《摇篮曲》;合唱曲：《游击队歌》《垦春泥》等。

2、创作背景：

《游击队歌》是贺绿汀在1938年抗战时期创作的一首抗战歌曲。

“八一三”事变爆发后，贺绿汀随上海文化界救亡演剧一队做抗日宣传工作，通过与指战员接触，他对我军游击战法产生了浓厚的兴趣。当时他住在一个冰冷的煤仓里，但是他不畏严寒，在一夜之间连词带曲写下了这首著名的军抗战歌曲——《游击队歌》。歌曲随即在华北各敌后根据地传唱开来，并迅速流传到全国各地。

六、拓展欣赏，情感升华：

师：同学们，《游击队歌》一经问世就受到了人们的喜爱，后又改编为芭蕾舞，被引用到大型音乐舞蹈史诗——《东方红》中。下面，请大家和老师一起来欣赏。

(观赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》版本的《游击队歌》)

七、课堂小结：

岁月的长河流淌着许多难忘的旋律，它们讲述着历史，记载着过去。请同学们回去之后查找一下反映抗日战争的一些小故事和相关的音乐作品，下节课带来和大家一起分享，好吗？

游击队歌教案 篇四

教学重点：

如何用自己的声音来表达歌曲的情感。

2. 教学难点：如何对待歌曲中的强者与弱者。

教学方法和课前准备

1. 教学方法：示范法和教学法

2. 学习方法：讨论法、填表法、比较法

3:课前准备：自制道具，多媒体，学生分组

4. 课堂教学环境：

教学过程承运

同学们，上节课我们一起欣赏了游击队歌曲，了解了作者和创作背景。在这节课中，我们将重点解决音乐中的强弱问题，以及情感上的歌唱。

(1)范老师唱道：

学生用自制道具打拍子；

注意老师的强和弱的处理，并抽出歌词。

设计意图：教师的声音和表现非常直观，学生可以很容易地听到歌曲的强弱处理和情绪的表达。

课前布置学生的道具，培养学生的兴趣，活跃课堂气氛，通过拍手更准确地把握歌曲的节奏。

(2)解决问题：

第1集：老师：哪个学生能告诉我们老师是如何对待强者和弱者的？

学生：这首歌的第一部分和第三部分比较弱，第二部分比较强。尤其是《我们都是神枪手》(we are all sharpshooters)和《在茂密的森林里》(in the浓密的树林里)中的“我们”唱得非常轻快。

老师：学生们仔细听着。这两个地方的弱唱是因为这里的节奏弱。

2. 教师和学生一起解决问题：

0000 x x

我们都是神枪手

0000 x

在密林中

在“我们”前面的八度音阶的其余部分加一个“啊”作为灵感，然后对下面的句子做同样的处理，然后去掉它。在这里，老师示范，学生模仿，他们很快就会掌握这种节奏类型。

3:找出第二旋律与歌曲的相似之处，并要求学生回答。例如：营地在这里，人们，我们等等。

用正确的强弱规律再打一遍。在这个环节中纠正了学生错误的演奏风格。准备下面的歌唱。

(3)小组演唱旋律：

1 .两组人以他们自己的方式唱歌。第一组唱1和3段，第二组唱2段。

设计意图：给学生自主学习的机会；互相倾听；团结和合作。

2:老师测试：

各组按照分工演唱，并及时纠正不足之处。两个小组一起工作。效果很好。

(IV)填写表格：

教师：学生根据自己的演唱，从节奏、情绪、旋律、图形形象四个方面完成形式，教师在黑板上进行书写。

人物的节奏和情绪

一个紧凑、自信、开朗、机智和勇敢的人

宽广、乐观、坦荡、豪迈、坚韧

一个紧凑、自信、开朗、机智和勇敢的人

设计意图：学生在掌握节奏和情感的基础上，轻松完成设计，加深对作品的理解，更好地欣赏作品。

在老师的指导下，大家都站起来一起唱歌。

主要测试这节课的教学效果，是否掌握了歌曲的力量，是否能用自己的声音和感情表达作品。

(VI)扩张：

一起听“游击队舞”的视频，用欢快的音乐结束这节课。

(7)类总结：

让我们总结一下你在这节课中学到了什么？

老师简介：

在这节课中，我们掌握了歌曲的力量，学会了用自己的声音和感情来唱歌曲。

诉教学反思

在这节课上，我首先通过自己的示范感染学生，用自制道具打拍子，激发学生学习歌曲的兴趣，活跃课堂。在整个课堂上，我特别注重以学生为主体的教学理念。例如，在小组教学时，我不是一次教一个句子，而是让学生在欣赏的基础上分组练习，组与组之间进行比较，听原曲，找出最佳答案。

不足之处：

一些学生害怕唱歌，因为他们的声音不够好，他们没有自信。老师会引导他们，鼓励他们勇敢自信地唱歌。

板设计：

游击队之歌

他涂胶泥

人物的情感节奏和旋律

一个自信、软弱、敏捷、机智和勇敢的人

英雄乐观

B乐观、热情、流利

一个自信的、软弱的、敏捷的人

教学目标： 篇五

1、了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。

2、能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音与他人一起背唱《游击队歌》。

3、借助歌曲展开一次革命传统教育，引发对革命历史题材音乐的兴趣。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。快回答为大家分享的5篇游击队歌的教学设计就到这里了，希望在游击队歌教案的写作方面给予您相应的帮助。