作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！为了让您对于5年级英语的写作了解的更为全面，下面快回答给大家分享了11篇英语五年级上册教案，希望可以给予您一定的参考与启发。

五年级英语教案 篇一

一、教学目标与要求：

1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演

教学重点生词chase，mice，bad，hurt的意思，并能进行角色表演

教学难点能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be +表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

教学过程二次备课

二、自主学习

Step1、Preparation

1、Greeting

2、Let’s talk about our life。引用学过句型，操练交流。

3、学习Let’s try

（1）播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。

（2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

三、合作探究

1、完成Let’s try后，教师提问：What film do they watch？请学生带着问题观看动画片获取信息。

2、就卡通片的具体内容提问：what is the cat’s job？What does he often do？Why does he do that？请学生再次观看动画获取信息。

3、教师提问how do the mice feel？How does the cat feel？引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .

4、教师呈现Let’s talk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now！

四、展示交流

1、听音答题

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4、我是情绪控

全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he she feel？扩大操练范围。

英语五年级上册教案 篇二

教材分析

1.PEP英语五年级阶段强调激发学生学习英语的兴趣，初步建立学习英语的信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

2．在新学期的开始，有些科目的老师换了新老师，本节课正好设计为学习描述人物体貌特征和个性的语言，既有实际的意义，又可以学习新的表达方式。

学情分析

授课班级为我校五年级学生。经过二年多的英语学习，学生已有一定的英语基础，能听懂教师的课堂用语，能简单的描述图片内容，能看图片完成听力，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；具备小组讨论交流的能力。但学生英语语言组织能力还有待进一步提高，缺乏综合运用语言谈论所学话题的能力，需在教师的引领下突破这一难点。

就本课而言，学生已经学过一些有关各科教师称呼的词汇，如art teacher, science teacher, English teacher, math teacher, Chinese teacher 等。关于人物的描述：He’s…, She’s … ,学生并不陌生，但需要在教师的引导下，在新的话题情景中复现、巩固和运用。

教学目标

1.能听懂会说：Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.

2.能听懂Let’s try部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。、

教学重点和难点

1.重点是Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.

2. Let’s try部分在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能听懂句子含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。

五年级英语教案 篇三

教学重点：

1．词汇：season，spring，fall，summer，winter

2．句型：What’s your favourite season？

教学难点：

1．单词发音：spring，fall

2．favourite 单词的读音和拼写。

教具准备：

1．教材配套课件。

2．教材相配套的教学录音带。

3．单词卡片。

4．自制课件。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

活动一：说一说，做一做

教学参考时间：3分钟

教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词 cold，warm，cool，hot。

（二）呈现新课 （Presentation）

活动二：谈论天气

教学参考时间：5分钟

教师提问：What’s the weather like today？ Is it cold？ 学生根据实际做答：No ， it’s warm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Which season is cold？ 引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节？Do you know another seasons？ 引导学生说出自己知道的季节。

活动三：猜猜，读读

教学参考时间：5分钟

教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，winter。教师范读，学生跟读，学生开火车读。

活动四：说一说（Let’s learn）

教学参考时间：5分钟

教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’s your favourite season？ 学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因 “Spring， it’s warm and sunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。最后教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite的读音，并进行小组问答练习。

活动五：描述季节

教学参考时间：3分钟

教师询问：What’s the weather like in spring？学生回答，通过师生问答为学生做示范。（Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ）

根据学生喜欢的季节，重新分组，让学生参考卡片图描述自己喜欢的季节。

（三）趣味操练 （Practice）

活动六：猜一猜

教学参考时间：4分钟

两个学生一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜所描述的是哪个季节。

活动七：画画，说说

教学参考时间：3分钟

教师将Let’s find out 中的图片发给学生，让孩子画出自己最喜欢的季节里的树，并到同学中进行调查，发现其他同学画的内容。

（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）

活动八：Exercises

教学参考时间：5分钟

完成活动手册的相关练习题，并公布答案。

副标题#e#

第二课时

教学重点：听懂，会说Which season do you like best？并能结合句型展开深入的对话。

教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。

教具准备：

1．教材配套课件。

2．教材相配套的教学录音带。

3．单词卡片。

4．Let’s sing歌曲录音。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

活动一：看一看，演一演

教学参考时间：3分钟

教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。

活动二：读一读

教学参考时间：3分钟

教师出示单词卡片，学生抢答或学生开火车认读。同时，按照四季顺序，然学生排列词汇，并认读。

活动三：听听，唱唱

教学参考时间：3分钟

教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。

（二）呈现新课 （Presentation）

活动四：听听，连连

教学参考时间：3分钟

教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行What’s your favourite season？的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。

活动五：说一说

教学参考时间：5分钟

教师提问What’s your favourite season？ 学生根据实际做答（Winter.）。教师询问：Why？ 学生结合实际回答 （I can play snow.）。教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best？”并引导学生回答。教师板书句型，示意学生将此句型和What’s your favourite season？进行比较。最后，教师带读，学生跟读。

活动六：模仿对话

教学参考时间：8分钟

教师播放Let’s talk部分的录音，提问学生：How many people in this dialogue？ Who are they？Which season does Mike /Zhang like best？Why？

听录音后，重复听到的句子，并出示课件，让学生观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的基础上，教师和学生仿例示范一组对话，最后进行小组对话。

（三）趣味操练 （Practice）

活动七：小调查

教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间进行，或课外进行。

学生在规定的时间里运用本课新句型Which season do you like best？完成对五个以上同学的调查，并要求回答的同学对季节气候进行描述。

活动八：游戏——找朋友

教学参考时间：3分钟

学生两人一组互相询问：Which season do you like best？ 然后同时说出答案，答案一样的两人成为朋友，不一样的学生再重新开始游戏。

（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）

活动九：听力练习

教学参考时间：5-6分钟

完成活动手册的相关内容并公布答案。

五年级英语教案 篇四

教材分析

1．课标中对本节内容的要求；本节课是学生第一次接触到关于颜色的单词和句子，教材以熊猫盼盼观察到带变色龙身体颜色随着环境的改变而改变引出课文语言。

2．本节课为今后运用颜色单词打下基础。

学情分析

1．学生刚开始学习英语，对英语有极大的好奇心。本节课教学内容生动活泼，必将激起学生的学习兴趣。

2．五年级学生学习这篇课文时，运用已有知识基础和能力基础，应该能胜任。

3．学生认知障碍点：学生掌握变色龙这一单词较为困难。

教学目标

1技能目标：学习颜色单词red,yellow,blue,black

学习句型It’s 颜色单词

识别并描述物品的颜色

2情感目标：学生对英语学习产生浓厚兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

教学重点和难点

教学重点：掌握句子：It’s 颜色单词

教学难点：正确朗读课文句子。

教学过程

1热身复习

老师带领全班复习上节课学过的歌曲”Please stand up”,老师可以把学生分成两组，一组唱歌，另一组执行歌词中的指令。

通过“Simon says”游戏继续复习上一课学过的“Point to…”句型以及“door,chair,window,desk,blackboard”等单词。老师可以请学生来当“小老师”，发布指令。游戏开始前，请全班学生起立，每一轮游戏过后，请错误执行指令的学生坐下。

2 课文导入

几轮游戏过后，看看有多少学生仍然站着。老师拿出一些图片，当作奖品发给学生。老师可以事先准备一些不同颜色的小鸟图片，包括红、黄、蓝、绿、黑五种颜色。首先引导获胜的学生们说出单词“”，然后向他们逐个提问： “Which one do you want?”这时，提前复习的学生就会说出自己喜欢的颜色。

3 课文教学

当单个学生说出自己喜欢的颜色的图片后，老师可以以鼓励他们当“小老师”，带领全班学习颜色单词“red,yellow,blue,green,black”。

老师拿出Panpan的图片，向学生介绍这个新朋友，并请学生们使用“Hello.Hi.How are you?”等语言与Panpan打招呼。然后对学生提问。

播放录音，请学生猜测chamelon是什么动物。在放录音，老师带领学生总结变色龙变换了那些颜色。方第三遍，学生跟读。然后请学生以小组为单位练习读课文。鼓励学生背诵。

4 任务完成

完成课堂作业。

5 课后作业

听课文录音，背诵课文。

把自己喜欢的物品画下来，涂上颜色，并向家人朋友介绍。

五年级英语教案 篇五

一、 教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书。牛津小学英语》4B第八单元第二课时

二、 教学目标

1、 能听懂、会说，会读，会拼写单词our

2、 能听懂、会说，会读，会写句型 What's in / on/ near…?

There's/ There are … in/ on/ near…

3、 会唱歌曲 In the classroom

4、 了解字母组合ch 在单词中的读音。

三、 教学重点

1、 熟练运用单词a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, anoffice, a playground , our

2、 能听懂、会说，会读，会写句型 What's in / on/ near…?

There's a / There are some …in/ on/ near…

四、 教学难点

1、 能听懂、会说，会读，会写句型What's in / on/ near…?

There's a / There are some …in/ on/ near…

五、 课前准备

教具准备 ：课前准备：本课的单词图片 及磁带录音机，教学挂图。

六、 教学过程

Step1. Revision:

1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。

2. 看图片复习 本课中的单词

A game: guess the word

(教师说I am thinking of a word begining with /k/ , 学生猜测本课中由/k/开头的单词。)

3、出示一些专用房间图片(如教室，办公室等)

T: There's a table in the office.

There are some books on the table.

Make some sentences like this, can you?

S :造句练习。

Step2. Presentation and practice

1、 出示第六课中的地点类的图片。

T:Look at my picture.

T指图片) What's can you see in the picture?

S: I can see a library.

T: What's in the library?

S: There's a/ an… There are some …in/ on/ near…

出示句型： What's in the library?

S:跟读

2.T： What's in the library?

S: There is a …

There are some…

Who can ask me?

S: What's in the library?

T: There is / are …in/ on/ near

3、T： 出示办公室图片

Ask and answer in pairs, can you?

S:同桌操练句型

What's in the office?

There is a/ an … There are some…

Step3 A short break

英语五年级上册教案 篇六

教材分析

本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第一课时，主要学习词汇Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday和句子What day is it today ? What do we have on Mondays ? ,,, 本节课的教学内容是星期和课程之间的联系，非常贴近学生的生活。学生在四年级下册已经学过课程的单词，本节课学习星期的单词后可以让学生开展看课程表互相问答的活动，这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，为后面的学习做好铺垫。

学情分析

1、 五年级学生对英语学习已有一定的基础，对已经熟悉的英语知识有所感悟，具备语言学习和交流的欲望。

2、学生在四年级下册已经学习过有关课程的单词，也接触过关于星期的单词。

3、Tuesday, Wednesday, Thursday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式进行教学，以减轻学生学习的难度和保持学生学习的欲望和兴趣。

教学目标

1、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 。

2、能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。

3、能够结合句型替换关键词。

教学重点和难点

重点：会听、说、读、写星期一至星期五的单词。

难点：掌握星期一至星期五的单词，结合句型替换关键词。

五年级英语教案 篇七

一、教学目标：

1、知识与技能：

能够听、说、读、运用本单元词汇breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 数词11-15

会唱本单元英文歌曲“It’s time for lunch”。

2、过程与方法：

运用游戏，调动学生积极参与。创设情境，创编对话。

3、情感态度与价值观：

小组合作的形式培养学生的团结协作的精神。

提高学生的学习兴趣，树立学生学习的'自信心。

二、教学重点：

能够听、说、读、运用本单元词汇breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 数词11-15

三、教学难点：

理解和口头运用本单元的重点句子。

四、教具学具：

单词卡片，录音机。

五、教学过程：

1、Greating .

（1）Free talk.

How are you How old are you

What’s this Do you like ____

How many ____

What’s for breakfast/lunch/supper？

（2）Sing an English song

It’s time for lunch.

2、Review

（1）Guessing game “What’s this”

教师将所学过的表示食物的卡片背面展示给学生，请他们猜测What’s this （本单元要求掌握的单词：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）当学生回答正确后，教师作为奖励将卡片赠送给学生。

（2） 全班活动，单词分类

T: I eat breakfast in the morning.

S :I eat lunch in the afternoon.

S :I eat supper in the evening.

教师在学生说的同时板书句子，让孩子们观察eat后面的单词有什么特点，the后面的单词又有什么共同之处，将breakfast lunch supper归为三餐类，将 morning afternoon evening归为时间类。

T: I like chicken for lunch .

T: I like meat. I don’t like soup.

T: I like dumplings. I don’t like noodles.

组织学生观察like后面的单词的共同点，引出食品类。学生分组练习说这样的句子。

T:I’m hungry. I want to eat.

T:I’m thirsty. I want to drink.

教师边做动作边说句子，同时板书，学生跟着练习。把eat drink 归为动作的单词。Hungry thirsty 由于学生很难分，教师告诉他们这样的单词为状态类。

分类结束后，教师放手，让组长组织孩子们用单词卡片进行巩固练习。

（3）我问你答

Ask and answer in pairs

如：2+10=twelve 看谁作对的题目多。（学生自己出题，评判）

（4）Talk about “My day.”学生自由发言，教师适时引导。

use the words and sentences we have learn.

如：I get up in the morning . In the morning ,I eat breakfast. What’s for breakfast？I like ___ for breakfast.Then I go to school.In the afternoon,I eat lunch. Now, it’s Lunch-time! Let’ eat lunch！What’s for lunch I like ____ . I don’t like ____ . I like ____ for dessert.What about you？

对学生的表现给与积极的评价与鼓励。

3、Class closing

Let’s sing a song:It’s time for lunch.

4、课后练习：

I’m hungry. I want to____.

I’m ____. I want to drink.

I get up in the____. In the morning ,I eat____.

In the afternoon,I eat____.

六、板书 ：

Lesson 18 Again , please!

breakfast lunch supper

chicken dumplings fish fruit meat noodles rice vegetables juice soup

drink eat hungry thirsty

morning afternoon evening

数词11-15

英语五年级上册教案 篇八

教材分析

1、本课时是人教版五年级上册Unit5《My New Room PartA》的第一课时，要求掌握关于房间陈设的新单词以及能用I have…来介绍自己的房间。

2．能用I have…来介绍自己的房间。

学情分析

学生经过两年的时间学习英语，已具备了初步的英语表达能力。但是在语言的综合性、层次性表达上还有一定的欠缺。需要老师创设真实的情景，借助生动的实物使教学活动得到有效的开展，发展学生的综合能力和听说读写的能力。

教学目标

1、认知目标

A掌握下列单词和词语：end table, closet, curtain ,trash bin, mirror，air-conditioner.

B能听懂会说课文中的问句：Is this your bedroom?

C会用简单的句子介绍自己的家：I have a…in my room.

2、思想情感目标

A创设多种活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功。

B营造宽松，和谐的课堂气氛，让学生在快乐中学习英语

教学重点和难点

教学重点

A掌握四会单词：end table , closet,curtain ,trash bin,mirror、air-conditioner.

B能理解“Is this your bed room?”的意思。

C、能掌握并运用“I have…in my room”介绍自己的房间。

教学难点

Aair-conditioner的读音

B四会单词的读写

五年级英语教案 篇九

一、单词：

beef牛肉；chicken鸡肉；noodles面条(复数);soup汤；vegetable(s)蔬菜(复数);chopsticks筷子(复数);bowl碗；fork叉子；knife刀；spoon勺子； dinner正餐；

ready准备好；help yourself请自便，随便吃； pass给，递； try尝试

二、Let’s spell:

e [i:] me我he他she她we我们be be动词

e [e] bed床red红色pencil铅笔get得到let让

三、短语：

some beef一些牛肉some vegetables一些蔬菜I’d like = I would like想要a knife and fork一副刀叉five yuan 5元here you are给你help yourself随便吃吧on my dish在我盘子上pass me the bowl递给我碗pass me the knife递给我刀Let’s try it.让我们试试cut the vegetables切蔬菜use the spoon用勺子use the fork用叉子

四、答语、答句

1. ---What would you like for dinner ?晚餐你想吃什么？

---I’d like some soup and bread , please .我想要汤和面包。

2. ---Would you like a knife and fork ?你想要刀叉吗？---No , thanks .不了，谢谢。

3. ---Would you like some soup?你想要来点汤吗？---Yes, please.好的，请来一点儿。

4. ---What would you like?(你想吃什么？)

---I’d like some vegetables , please.(我想吃蔬菜)

5. ---What would you like for dinner?(晚餐你想吃什么？)

---Some fish and vegetables, please.(鱼和蔬菜)

6. ---Dinner’s ready! (晚餐准备好了)---Thanks! (谢谢)

7. ---Would you like some soup?(你想要汤吗？) ---Yes, please!(好的。)

8. ---Would you like a knife and fork? (你想要刀叉吗？)

---No, thanks. I can use chopsticks. (不，谢谢，我会用筷子。)

9. ---Can I have a knife and fork, please? (我能用刀和叉吗？)

---Yes. But try chopsticks for noodles. (可以。但试试用筷子吃面条。)

五年级英语教案 篇十

教学目标：

1、能力目标

(1) 能够用What do you do on the weekend?询问他人周末经常干什么，并会用：I often go hiking/…What about you? 来进行回答。

(2) 能够跟着录音说唱Let’s chant局部的内容。

2、知识目标

(1)能够听、说、读、写词组：climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking。

(2)理解Let’s chant局部的内容。

3、情感、战略、文化等有关目标

(1)情感态度：引导同学养成良好的作息习惯。

(2)学习战略：训练同学的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会考虑如何更好地布置作息时间。

(3)文化目标：了解白昼、黑夜、工作日、周末等相关概念以和中西方小同学作息时间上的异同。

教学重点：

（1）能够用What do you do on the weekend?询问他人周末经常干什么，并会用：I often go hiking/…What about you? 来进行回答。

（2）对词组climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking的四会掌握。

教学难点：

(1) 能够用What do you do on the weekend? 询问他人周末经常干什么，并会用：I often go hiking/…What about you? 来进行回答。

(2) 单词piano的发音和对词组go hiking的理解。

教学准备：词组图片、自制词组卡片、磁带、录音机。

教学过程：

一、Warm-up

1>听写四会词组和句子：

do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner，When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.

2>师生对话，复习所学句型，引出新授。

T: Hello!…

S: Hello! Miss Yuan.

T: Excuse me. When do you get up/…?

S: I usually get up/…at…What about you?

T: I usually get up at…What do you do on Sundays?

S: I often watch TV.

T: Oh, that’s good! But I often climb mountains. Do you know climb mountains?

二、Presentation

1、新授词组：climb mountains

1> 引出：由对话引出

2> 出示认读：示范认读—跟读—抽读—边做动作边开火车读单词（two by two）

3> 放入句型中滚动：A: What do you do on the weekend?

B: I often climb montains.

师问生答（用卡片示意同学用爬山回答）----生问师答

2、新授词组：go shopping

1> 引出：提前让两同学准备好一段买衣服的对话，上课时拉上来扮演。如：A: Look! Mom, this dress is so pretty!

B: Yes, it’s beautiful! But how much is it?

A: Let me have a look. Oh, it’s 200 yuan.

B: Amy, that’s too expensive!

A: (做无奈状)

T: What do they do on the weekend?

S: Go shopping.

2>出示认读：示范认读—跟读—抽读—边做动作边开火车读单词（one by one）

3、新授词组：play the piano

1> 引出：指班上一个钢琴弹得很好的同学问：

T: Do you think what does …do on the weekend? Does she often play basketball or play football?

S: No, she often plays the piano.

2> 同上

4、新授词组：visit grandparents

1> 出示图片直接引出词组：visit grandparents.

2> 同climb mountains

5、新授词组：go hiking

同visit grandparents

三、Pracitce

1、 Hanging man 游戏。

2、 认读10个动词词组：do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner，climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking。

集体认读—开火车读

3、小组竞猜活动：每组派两个人搭档，面对面站着，一个人根据教师show的卡片上的词组做动作，另一个人猜，其余同学在他做动作时一起chant:What do you do? What do you do? What do you often do?猜的同学必需也用chant回答，如：play sports, play sports, I often play sports. 一分钟内猜对几个加几颗星。

四、Let’s learn and Let’s chant

1> 听Let’s learn录音跟读

2> 听chant

3> 跟录音chant

4> 齐打节奏齐chant: Every weekend I climb mountains.

What do you do?

Every weekend I read some books.

What do you do?

Every weekend I go shopping.

What do you do?

Every weekend I go hiking.

What do you do?

五、教学后记：

对于go hiking这个词组同学理解不一，有的解释为郊游，有的解释为野营，我觉得这样的解释都可以，只要不太偏就行了。

英语五年级上册教案 第十一篇

Teaching objectives:

1. Words: arrive taxi flat building made again

2. Sentences:

Grandma made Chinese food for me.

I want to try American food.

I will write again soon.

3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.

4. Learn the song: It’s a big exciting world.

Teaching properties: cards tape-recorder pictures

Teaching procedures

Warmer:

1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.

2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.

Examples:

T: Daming goes to New York.

Ss: Daming went to New York.

T: Grandma meets Daming.

Ss: Gradma met Daming.

Teach the text:

1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ? Where is it?”

Guide the students say: It’s the statue of Liberty. It’s in New York”。

T: Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.

2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.

3. Teach the new words.

4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this, get the students to answer the following questions:

⑴Who met Daming at the airport? (Grandma and Simon)

⑵What did Daming see in New York? (Buildings, cards and people)

⑶What food did he want to try? (American food)

5. Complete activity 2 in SB. (Get the students to ask and answer in pairs)

6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.

7. Learn the song: It’s a big exciting world.

8. Complete exercise 1 in AB.

Homework:

Practise the following sentences in pairs:

Where are you from?

Where are you going to go?

Where are you going to go there?

Where are you going to do there?

Designs:

Module 10 Unit 2 I’m in New York now

Arrive Grandma mad Chinese food for me.

Taxi

Flat I want to try American food.

building

made I will write again soon

学而不思则罔，思而不学则殆。以上这11篇英语五年级上册教案是来自于快回答的5年级英语的相关范文，希望能有给予您一定的启发。