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2023年三生教育教学设计 三生教育方案7篇

为了确保事情或工作得以顺利进行,通常需要预先制定一份完整的方案,方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案能够帮助到我们很多,所以方案到底该怎么写才好呢?以下这7篇2023年三生教育教学设计 三生教育方案是来自于快回答的三生教育教案的范文范本,欢迎参考阅读。

生教育教学计划 三生教育活动教案 篇一

全面实施生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的世界观、人生观和价值观”的决定,三年来,我校始终重视“三生教育”工作,通过加强组织领导、整合教育资源、建立工作机制,在课程设置、队伍建设、实践活动、校园文化等各方面进行了积极的探索和实践,扎实开展“三生教育”,努力促进学生健康成长。目前学校初步形成了“围绕一个中心(促进学生健康成长),加强两个保障(组织领导、队伍建设),夯实三个途径(课堂教学、实践活动、文化育人),注重四个强化(主题教育、活动渗透、体验感悟、能力培养)”的基本做法和经验。

“三生教育”紧密结合学生健康成长的需求,对提高学生的素质、激励学生实现生命的价值、都有着特别重要的现实意义,也将使学生一生受益,“三生教育”的本质就是促进学生的全面发展。

我校在实施“三生教育”工作中,坚持以学生为本,以促进学生的健康成长、全面发展为出发点和落脚点,以鲜活生动的教育活动为载体,寓“三生教育”于扎实的教育教学、生动的实践活动和丰富的校园文化中,开设“三生园地”专版,在日常工作中通过主体参与、榜样示范、实践体验等多样化的方式使“三生教育”工作贴近学生、贴近实际、贴近生活,着力于学生的健康成长,着眼于促进个人发展与社会发展的统一。通过“三生教育”,使广大学生认知生命的价值,增长生存的智慧,培养生活的信仰。最终达到培养人、塑造人、引导人、教育人的目的。

一是加强“三生教育”的组织领导。省教育厅于20xx年作出实施“三生教育”的决定后,学校立即由校领导牵头,召集教务处、政教处、办公室、团委等相关部门进行了多次专题研讨,及时制定了《我校关于开展生命教育、生存教育、生活教育的实施方案》,成立了由学校领导任组长,各职能部门和学院负责人为成员的“三生教育”工作领导小组,负责学校“三生教育”工作的统筹、规划和领导,下设办公室,具体负责工作协调、实施、督促和服务,建立工作档案和管理制度;学校每年投入“三生教育”专项经费10万元,同时从学生日常思想教育、课外素质教育、禁毒防艾教育、大学生心理健康教育等各项经费中加大对“三生教育”活动的支持力度,每年投入约20万元开展各种主题教育,从机制上为“三生教育”的顺利开展提供保障。

二是加强队伍建设。“三生教育”不是单一的某一学科,而有着很强的综合性,内涵十分丰富。建设强有力的队伍是实施“三生教育”的关键因素。我校学校充分发挥学校开展学生思想教育工作的教育资源优势,一是着力加强“三生教育”管理和教师队伍、教学团队建设,成立“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”教研组,主要成员包括教务处、政教处、团委、等各部门的管理干部以及长期从事学生思想教育、禁毒防艾、心理健康、就业指导的教师,长期从事学生思想政治教育工作、富有学生教育实践活动指导经验的一线教师、副书记、辅导员和班主任。学校每年开展“三生教育”、心理健康、禁毒防艾等相关培训,在学校学生工作科研基金项目中单列了“三生教育”研究项目,积极组织“三生教育”的骨干教师参加教育厅举办的每一次专题培训、讲座报告和研讨会,着力提升“三生教育”教师的工作能力和素质。二是着力加强学生骨干及“三生教育”志愿者队伍建设,学校充分发挥学生在“三生教育”实施中的主体作用,在各学院的每个年级都配备了一名学生信息联络员,定期开展校内外的“三生教育”主题活动,扩大了“三生教育”活动的参与面和覆盖面。

“三生教育”不是单一的某一学科,其内涵十分丰富。实施中必须加大教育资源的整合,使各种教育资源互相补充、互为延伸,构建整体合力。

(一)充分发挥课堂教学的主渠道作用

学校使用省教育厅组织编写教材的“三生教育”教材,从20xx级学生起开设了《三生教育》课,挖掘“三生教育”的显性或隐性的内容、辅以《心理健康教育》、《禁毒防艾教育》等,同时开展专题教育,专题教育包括新生入学教育、心理健康教育、各种专题讲座报告。通过各教学组拟定教学大纲、开展教研活动、具体确定各教学板块的内容,使“三生教育”课堂教学的内容具体划分到生命教育、生存教育和生活教育三个模块中,努力形成既各有侧重又相互配合的教学内容序列,使“三生教育”课堂教学的内容得到了落实和加强。

“三生教育”的课程教学与其它课程教学的很大区别,在于特别强调学生在教育过程中的参与、体验、感悟,因此在“三生教育”课堂教学中,教师更主要采用了参与式的教学方法,配有一定的音像资料,利用互动式学习、参与游戏、情境体验、小组讨论、学生报告等多种形式,有效调动学生的参与。例如,“生命教育”组进行“生命之美”这一板块的教学时,内容由生命构造之美、诞生之美、过程之美三部分构成,配合观看《爱的奇迹》科教片;课堂教学后,所有同学要完成观后感,由班主任配合开展“感恩生命”的主题班会,由同学作交流发言,班主任进行总结和提升。这样的教学和体验过程,使同学们通过了解生命的形成过程,加深对生命的理解,感谢父母养育之恩,从而理解生命的来之不易,要珍爱生命、尊重生命。一些同学的交流体会反映出了教育活动取得的实效。

(二)依托实践活动深化教育效果

在开展“三生教育”课堂教学的同时,学校将“三生教育”融入学生日常思想政治教育工作中,结合学生和专业特点,通过学校和学院两个层面积极开展各种主题教育实践活动,如:三生科普之爱眼护眼活动、“三生教育”素质拓展活动、消防及防震演练、安全知识竞赛等内容丰富、形式多样的实践活动,帮助学生学习生存知识和掌握生存技能,努力培养学生的良好行为习惯,让学生在实践活动中了解自我,认识世界,学真知,受教育,长才干。

(三)努力强化校园文化的育人功能

校园文化是实施“三生教育”的重要途径。学校注重挖掘校本资源,加强校园文化和班级文化建设,努力促进学生在“三生教育”中的内化践行。

我校定期组织学生参观并开展以“三生教育”为主题的班级文化建设以及暑期社会实践活动、学生演讲大赛、“秉承刚毅坚卓、传扬联大精神”主题实践活动等校园文化活动;开展“心存感恩,爱满校园”系列活动、“读《真爱长歌》,谈人生感悟”征文活动、“珍爱生命”演讲比赛,“三生教育”书画比赛等主题鲜明、特色明显的文化活动,充分调动学生的主体性,发挥校园文化在“三生教育”中的育人功能,使广大学生在校园文化活动中认识生活的意义,热爱生活、自强不息,培养学生的良好品德、行为习惯、爱心、懂得感恩,培养学生对家庭、对社会的责任感。教育引导学生树立正确的生命观、生存观、生活观,最终帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观。

一是强化主题教育。学校每学期召开“三生教育”主题班会,开展了“感悟、体验、实践“三生教育”,健康、自信、快乐成长”、“别让眼泪成为地球上的最后一滴水”、“诚信开启理想之门,责任托起社会脊梁”、“知感恩、明责任、讲诚信”、“校园文明行为,从小事做起、从我做起”等“三生教育”主题班会,进一步增强学生的诚信意识、责任意识、感恩意识和文明意识;同时定期开展主题活动,如“三生教育”主题板报设计比赛、“健康心理,和谐校园”大赛、““三生教育””之优秀学生论坛和“我身边的榜样我校学生先进事迹宣讲会”等活动,通过榜样教育、感恩教育和行为养成教育等方面的培养,营造良好的育人氛围;积极探索将“三生教育”与学生日常思想政治教育相结合,在新生入学教育中组织开展了“新生心理适应教育”、“安全常识教育”等“三生教育”的相关系列讲座,进一步加强对新生心理健康、安全等各方面的教育,引导学生更好、更快地适应新生活。

二是强化活动渗透。学校积极探索将“三生教育”与学生课外素质教育相结合,通过学生开展多样化的课外活动。

三是强化体验感悟。学校实施““三生教育””行动,深入开展实践体验活动,调动学生的主动性、积极性和参与性。通过“给父母或长辈洗一次脚”、“到法院旁听一次公开审判”、“关爱农民工子女爱心助学行动”、“与残疾人共度一天”、“关爱老人,走进敬老院”、“爱心志愿者体验服务队”、“关爱心灵,呵护健康”等实践体验活动让学生在实践活动中丰富体验、获得感悟、学习知识、掌握技能、树立观念。

四是强化能力培养。学校结合专业特点和学生实际,通过课内、课外和校内、校外多种渠道以“注重第一课堂、丰富第二课堂、延伸第三课堂”的模式,着眼于学生知、情、意、行的统一,通过开展“我的人生我做主”大赛、文聚论坛、专业技能竞赛等活动,坚持普及与提高结合,拓展载体,强化训练,为学生提升能力构建多层次平台。

在上级部门的关心指导和学校党支部及行政的重视支持下,通过学校各部门广大师生的共同努力,我校形成了实施“三生教育”的基本做法和初步经验,也取得了一定的成效。在工作中我们体会到,把生命教育、生存教育、生活教育作为一个有机统一的整体提出并系统实施“三生教育”,有着很强的创新性;同时,“三生教育”的理论内涵、教学内容、教育方法,包括考核、评价、实施途径和方法等都还需要继续研究、探索、丰富和完善。在今后的工作实践中,我们将坚持以人为本、立德树人,把“三生教育”作为推进社会主义核心价值体系建设的基本要求,作为素质教育的基础工程,作为德育的基本内容,开拓创新,勇于实践,求真务实,深入推进“三生教育”工作,为构建和谐校园、促进学生成长成才作出更大的努力!

生教育教学计划 三生教育活动教案 篇二

所谓“三生教育”是指在各级各类学生中实施生命教育、生存教育、生活教育(简称“三生教育”),通过教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,激发学生的主体认知和行为实践,最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的'教育。生存教育是帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力和创造能力,树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,树立正确生活观念,确立正确的生活目标,养成良好的生活习惯,追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。

生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基础、是关键,生活教育是方向、是目标。

实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现,是全面推进素质教育的基本要求,是实施素质教育的内在需要,是全面推进素质教育的有效切入点,是现代教育的基本任务,是德育工作的主要内容,是促进学生全面发展的基本途径,是实现家庭幸福,促进社会和谐的必然要求,实施“三生教育”有着重要的现实意义和深远的历史意义。

明确“三生教育”的教育目标,选择合理的教育形式。确立“生命教育是前提”的重大认识,明确生命教育、生存教育、生活教育中涉及的相关内容及要求。

1、加大“三生教育”宣传力度要加大对“三生教育”的宣传力度,根据教师、学生、家长、社会大众的不同特点,确定不同的宣传目标、内容、方法和形式。努力营造良好的舆论氛围。

2、科学合理安排“三生教育”课程

根据《师宗教育局关于生命教育、生存教育、生活教育的实施方案》的通知精神,我校将在高中部和初中部开设“三生教育”相应课程,将“三生教育”课程列入学校必修课,开设起始年级“三生教育”课,保证必要的学时,使“三生教育”内容通过教材和课堂进入学生头脑。同时,充分挖掘其他课程中有关“三生教育”的内容,在教学中有机渗透生命教育、生存教育和生活教育。

(1)“三生教育”的教师队伍以德育课教师为主。

(2)每两周2学时,总课时为40学时,用1学年的时间完成。

3、实施“三生教育”要重实效、重结合、重传承,把“三生教育”与中小学德育工作有机的结合起去。

①、开展社会主义荣辱观教育,引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。依托党支部、团委,开展多种形式的宣传教育活动和实践活动,用“三个代表”重要思想武装头脑、让学生了解安宁发展的宏伟蓝图,激发学生爱家乡、爱祖国的真挚情感,树立立志成才的远大理想。各学校要充分发挥德育室、德育走廊、校园广播站、校园网站、校报校刊、黑板报的宣传教育作用,营造教育的氛围,广泛组织开展以“牢固树立社会主义荣辱观”为主题的校园文化活动,通过吟诵古诗文、童谣、编演课本剧、观看影视作品、举办讲座、演讲比赛等多种生动的形式,培养中小学生不畏艰难困苦,勤奋学习的情操和品格,引导学生树立正确的是非观念。

②、加强养成教育。中小学德育工作中养成教育仍然是个重点,要继续贯彻落实好《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《小学生日常行为规范》。动员和组织学生积极参加全市“三创建”活动,通过实践活动,加强对学生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育,培养学生的良好品德和行为习惯,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感,帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求,教育学生学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛,能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

③、大力开展弘扬和培育民族精神教育活动。落实中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》,组织学生到爱国主义教育基地、博物馆、科普教育基地参观,广泛开展爱国主义、中华传统美德、革命传统、创新精神教育,深入开展弘扬延安精神教育活动,每年9月集中开展好“中小学民族精神宣传教育月”活动。:④、抓好学校文化建设。校园文化建设是学校德育工作和未成年人思想道德建设的重要内容,是加强德育工作实效性、针对性,全面推进素质教育的重要途径,对形成良好的学风、校风,提升学校管理水平、实施素质教育、全面提高教育教学质量具有积极的促进作用。加强校园文化建设对于推进全市教育教学改革和发展,加强青少年思想政治教育,促进学校的标准化建设和规范化管理,全面提高教育教学质量,具有十分重要的意义。

校园文化具有导向作用、规范作用、筛选作用、激励作用、凝聚作用、塑造作用。要构建和谐的精神文化、师生文化、学生文化、校园文化、环境文化、家校文化。要注重文化育人,要以精神文化为核心,以物质文化为基础,以制度文化为保障,以行为文化为重点,大力加强学校文化建设。要以塑造学校形象和提炼学校精神为重点,以比较优势和特色创新为核心,以培育服务作风、教风、学风“三位一体”的优良校风为目标,深入开展高品位、宽覆盖、多形式、主题鲜明、雅俗共赏、特色明显的校园文化活动。要提升学校环境建设的文化内涵和层次,营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境。

全面推进校园文化建设工程的实施,形成良好的人文环境和文化氛围。积极组织学生开展文化、科技、艺术、体育活动,学校要因地制宜地设立文化走廊、德育走廊,营造浓厚的文化氛围,提高学生的文化艺术修养、道德情操和审美情趣。加强班级文化建设,以诵读传统经典美文、创编新昆明童谣、诗歌为重点,贯穿人文和情感教育,营造育人的良好氛围,提高学生的审美情趣和人文素养。

⑤、积极推进网络德育工作。从网络道德规范教育、网络心理教育、法律意识的培养等方面探索网络道德教育的新途径和新方法,贯穿生命教育,引导学生正确利用网络资源,自觉抵制网上不良信息,解决部分学生网络成瘾综合症等问题,采取措施杜绝不良网站对青少年身心的毒害,有效帮助和引导他们健康上网。

⑥、加强心理健康教育。在开展心理健康教育的过程中,把生命教育作为重要内容,帮助学生树立正确的生命观,培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度,增强爱心和责任感。以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线,结合青少年的心理和生理发展需求,构建沟通学生心理的桥梁,采取预防与疏导相结合的办法,进行个别咨询与辅导,有条件的学校开设心理咨询室,使学生不断正确认识自我,增强调节自我、承受挫折、适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。:⑦、积极推动校外教育基地建设,充分发挥校外教育的作用。

⑧、要把“三生教育”与丰富多彩的德育活动和课外活动结合起来,组织、设计开展形式多样的“三生教育”活动、团队活动。要用青少年喜闻乐见的形式开展“三生教育”,各学校在德育教育实践活动、团队活动、主题班会中渗透实施“三生教育”,在教育教学活动中充分保障德育教育活动、团队活动、主题班会的时间。

4、创建实施“三生教育”的形式和方法

组建由专任教师、班主任、学生家长、社会有关方面人士、学生代表等组成的“三生教育”教学团队,共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题,以及各方面力量的统筹协调问题。要着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。

要不断创新教学方法,改变单一灌输式、被动接受式、整齐划一式的方法,提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。

要创新考核评价方法,根据学段特点和学生的年龄特征,特别是根据不同层次学生的实际情况,确定“三生教育”的具体目标。对“三生教育”的评价,一方面要关注教育的结果,另一方面要关注教育的方式方法,特别是要重视教育的过程。

1、开放性原则

在进行“三生教育”的具体实施过程中,要充分认识到不同学段、个体差异等因素决定了学习的主题(内容)具有较大的开放性。

2、综合性原则

要根据学生的认知和发展水平引导学生应用所学学科知识,从不同的学科视角来进行考察和反思,培养学生的批判思维。

3、参与性原则

要注重学习过程和学习方法,让学生在参与学习的过程中获得情感体验。

4、实践性原则

鼓励教师通过设计各种实践体验活动,掌握信息获取的方法,培养学生的动手实践能力、创新意识和合作意识,培训团队精神和社会责任感。

1、课堂教学

通过课堂教学培养学生联系实际的能力,并在学习中体验到合作学习与分组学习的重要性,学会独立思考和进行探究性学习,并初步全理运用现代信息技术。

2、专题教育

动员校内骨干力量开展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育方式。

3、课外活动

开展以自我保护、与人沟通、讲文明、关注自己、关注他人等为内容的班队活动。

4、加强“三生教育”的宣传工作。要向师生宣传“三生教育”,动员广大师生积极参与到“三生教育”工作中来。要利用媒体加大对“三生教育”的正面宣传力度,营造有利于“三生教育”的舆论环境。

5、做好教材的使用管理工作。

生教育教学计划 三生教育活动教案 篇三

为了抓实抓好“三生教育”,把“三生教育”与丰富多彩的德育活动和课外活动结合起来,组织、设计开展形式多样的“三生教育”活动、团队活动。用青少年喜闻乐见的形式开展“三生教育”,学校在德育教育实践活动、团队活动、主题班会中渗透实施“三生教育”。我校在狠抓课堂教学的同时,还计划开展丰富多彩的活动。一月份组织学生参加“爱心捐赠活动”二月-三月组织学生学习团体操;五月份-六月份组织学生学习创新思维和希望人生,举行以“三生教育”为主题的学生演讲比赛、请有为青年来校开展“我爱我生活”活动;

20xx年1月至3月上半学期总结加新的生命部分

1、爱与生命

2、花季雨季

3、珍惜生命

4、超越自我

5、学会做人;

20xx年3月至4月生存部分标题:

1、保护环境

2、健康成长

3、预防危险

4、防范侵害

5、应对挫折

6、勇于担责

7、和谐生活

20xx年5月至6月:生活部分:

1、智慧生活

2、追求幸福、志存高远

3、选择希望人生

4、学年学业测试,分析总结。

方法:讲解法、演示法、调查法、讨论法等创新教学方法,改变单一灌输式、被动接受式、整齐划一式的方法,提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。努力做到以学生为中心,自主学习、探究学习、合作学习关注人格注重个性差异,满足学生学习求知的需求,使每名学生都得到充分的发展。

手段:通过多媒体吟诵古诗文、童谣、角色扮演、听影视作品、演讲比赛等多种生动的形式,培养中小学生不畏艰难困苦,勤奋学习的情操和品格,引导学生树立正确的是非观念。

总之,三生教育是科学学发展观的具体体现,是全面推进素质教育的基本要求,是实施素质教育的内在需要,是全面推进素质教育的有效切入点,是现代教育的基本任务,是德育工作的主要内容,是促进学生全面发展的基本途径,是实现家庭幸福,促进社会和谐的必然要求,实施“三生教育”有着重要的现实意义和深远的历史意义。

生教育教学设计三生教育方案 篇四

1、培养学生学会感激父母、感激老师、感激朋友、感激周围一切。

2、通过学习感恩教育,使学生们懂得“人要有一颗善良的心,善待周围的人,在别人需要帮助的时候,给予他们无私的帮助,只有付出才能有回报”。

3、使学生在和谐的学习氛围中学会感恩。

培养学生学会感激父母、感激老师、感激朋友、感激周围的一切。

教学光盘“万人看了,万人哭”的录象。

一、激发定标

出示课题:“感恩教育”。

同学们:今天,我们这节课主要的目的是学习“感恩教育”,是让全体同学懂得感恩、学会感恩。

1、那么什么是感恩教育呢?谁能说一说?(让学生自己发言)

2、你平常是怎样对待别人的?

3、别人是怎样对待你的?

为了同学们的成长,为了同学们的未来,今天让同学们学会感恩:“感激父母、感激老师、感激朋友、感激周围的一切”。下面请同学们一起观看“万人看了,万人哭”的录象片。

二、自学互动

1、让学生们认真观看“万人看了,万人哭”的教学录象。

要求:细看、看懂内容,看懂录象情节。

2、结合实际情况,小组合作,交流录象情节,疏通录象的文意。

3、学会感恩:学生与学生互动进行沟通对话、交流录象内容。

4、让学生谈一谈自己看“万人看了,万人哭”的教学录象后的感受。

5、让学生说一说感激父母的什么?感激老师的什么?感激朋友的什么?感激周围一切的什么?(感激父母给了我们的生命;感激老师给了我们的知识;感激朋友给了我克服困难的力量;感激我周围的一切给了我和谐健康的成长空间。)

三、适时点拨

1、说出感恩父母的语句(让学生自己说)

a、学会感激——————感恩我的父母,因为他们给了我宝贵的生命。

b、学会感激——————感恩我的父母,因为他们给了我健康、强壮的身体。

2、说出感恩老师的语句(让学生自己说)

a、学会感激——————感恩我的老师,因为他们给了我无穷的知识。

b、学会感激——————感恩我的老师,因为他们给了我前进的动力。

c、学会感激——————感恩我的老师,因为他们给了我飞翔的翅膀。

d、学会感激——————感恩我的老师,因为他们给了我指明人生的方向。

e、学会感激——————感恩我的老师,因为他们给了我放眼世界的慧眼。

四、测评训练

1、生命需要(谢谢),生命离不开(谢谢),(谢谢)是人生天平上的一块砝码。

2、修养始于(善良),有了(善良)的心,才能完善人生,(善良)者快乐、幸福、富有。

3、人要有一颗(善良)的心,(善待)周围的人。

五、板书设计:

生教育教学设计三生教育方案 篇五

1、体验数学活动的乐趣,乐意与同伴游戏。

2、初步感知空间方位概念,能用前、后方位词描述物体所在相应的位置,提升辨别能力和语言表达能力。

3、学习以自身或客体为中心区分前后空间方位,理解物体前后方位的相对性、可变性、连续性。

活动重点:初步感知空间方位概念,能用前、后方位词描述物体所在相应的位置,提升辨别和语言表达能力。

活动难点:学习以自身或客体为中心区分前后空间方位,理解物体前后方位的相对性。

活动准备:人手一份操作材料(兔子、企鹅、青蛙、鸭子)、环境创设(房子道具、玩偶等)。

教师依次说出大小、上下、长短、高矮、前后。

1、师:“小朋友,刚才的游戏,我们最后说到了哪个相反词?”

幼儿自由回答,教师及时作出肯定或更正。

小结:我们身体前面有鼻子、眼睛、嘴巴,我们的身体后面有屁股。

(幼儿自由回答)

师:“你的身体后面还有什么?”

(幼儿自由回答)

(发散幼儿思维,自由回答)

小结:原来我们面对的方向不一样,所以我们前后的物体也不一样,物体的前后是有相对性的。

3、师:“现在听老师说名称,请小朋友说出它们在你的前还是后。看谁说的又快又对。”(如:教师说钢琴,幼儿回答前)

1、师:“请两位小朋友说一说你的前面坐着谁?你的后面坐着谁?”

2、师:“请小朋友告诉老师,xx的前面是谁?后面是谁?”

(幼儿自由回答)

师:“看一看后面的那座房子,它的前面有谁?房子后面有谁?”

师:“为什么房子前后的小动物发生了位置的变化?有谁说一说?”

小结:原来房子面对的方向不一样,所以房子前后的小动物就会发生变化。物体的前后是有可变性的。

教师说出动物名称所在位置,幼儿操作。如:企鹅面对自己站在最前面,企鹅的后面是鸭子,鸭子的后面是青蛙,小兔在青蛙后面。

师:“队伍要有变化了,青蛙的前面是企鹅(企鹅站在青蛙的前面)。”(教师变换动物站队的次序,引导幼儿操作)

1、幼儿变换位置,感知物体前后的可变化性和连续性

师:“现在我们一起玩一个变变变的游戏。请小朋友听清老师的

要求快速说出他们的相应位置。”

问其中一名幼儿前后各是谁?变换座位后再问前后各是谁?反复几次游戏。

师:“为什么这位小朋友刚才前后的人和现在前后的人不一样了?”

小结:中心发生了变化,所以前后的事物也就发生了变化。当人或事物向前或向后移动的过程中还具有连续性。

师:“面向老师向前一步走,向后退一步”。

生教育教学计划 三生教育活动教案 篇六

在党的90岁生日之际,我们每一个人的心情,除了感慨,更多的是感激。经过了一个学期的学习我们基本认识了什么是三生教育,以及学习的意义。我校积极开展三生教育的教学,本学期我承担三生教育的教学工作。我校盲学生采用的教材是云南省首创且自主出版的标准教材,本教材有机的结合了国情、生理、心理、道德、法律等内容,为学生开启内心世界、认识世界、了解人生、理解社会,同时直面挫折、创新思维、提高实践能力有指导性的作用。但本学校学生特殊,所以我针对三年级、五年级、初一年级盲学生做出如下教学计划:

在教学中突出以人为本的价值取向,关注全体生命、生存、生活的基本问题,促进人的发展,突出实践育人的思想,着眼于知、情、意、行的统一原则,引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育。

实施“三生教育”的基本途径是:坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径。

1、抓好学校教育,强化课堂教学;突出实践活动,注重文化育人。

2、抓好家长教育。

3、尝试社会教育。

生教育教学计划 三生教育活动教案 篇七

20xx年开学伊始,我校通过开展活动使学生感受生命存在的意义,引导学生在珍惜自己生命的同时,学会重视他人的生命,保护动植物的生命。在“三生教育”中是以学生为本,将生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生命;提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力;热爱生活、奋斗生活、幸福生活。学生将带着学习和磨炼的厚礼,以一个更加成熟、饱满的生命姿态走向生活,追求幸福生活,实现人生的终极寄托。鼓励每一位学生敞开心扉,直面问题和矛盾,畅所欲言,创新思维,提高实践能力。正在走向富强的祖国需要更加强健,更有爱心,更富于创造力的新一代来继往开来,让师生携起手来,为明天更加健康的生命之花,更加和谐的生存环境,更加美好的幸福生活而努力。

“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念,其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育”。“生命教育”,让每一位教师和学生“珍爱生命,关心自己和家人”;“生活教育”,提倡“珍视生活,关心他人和集体”;“生态教育”,强调“珍惜生态,关心社会和自然”。以“三生教育”为学校德育的抓手,以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂,将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中,以全面提高教师教学实践能力为起点,构建和谐的校园文化,推动学生教育优质、均衡、快速的发展。特拟出本学期的工作计划:

通过有目的的教育,使学生接受生命教育、生存教育和生活教育,从小建立生命观、生存观、生活观的主体认知意识,通过整合学校、家庭、社会教育的资源,帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基础、是关键,生活教育是方向、是目标,符合《三生教育》的精神和要求,也是贯彻落实《三生教育》的具体体现。

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。通过进行生命教育使学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。认识生命是前提,尊重生命是基础,珍爱生命是关键,发展生命是目的。通过生命教育让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律,认识个体的自我生命和他人的生命,认识生命的生老病死过程,认识自然界其他物种的生命存在和发展规律,最终树立正确的生命观,领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点,在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中,促进生命的和谐发展。

生存教育是帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力、发展能力和创造能力,树立正确生存观念的教育。通过进行生存教育使学生认识生存及提高生存能力的意义,把握生存规律,提升生存适应能力和创造能力,强化生存意志,树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育,帮助学生学习生存的有效知识和技能,建立适合个体的生存追求,学会判断和选择正确的生存方式,学会应对生存危机和摆脱生存困境,善待生存挫折,形成一定的劳动能力,能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

生活教育是帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,确立正确的生活观,追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育使学生认识生活的意义,热爱生活,奋斗生活,幸福生活,树立正确的生活观。使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。让学生了解生活常识,学习生活技能,提高生活能力。培养学生的良好品德和行为习惯,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感。帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。教育学生学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛,能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

1、与社会主义荣辱观教育相结合

2、与养成教育相结合贯彻落实好教师职业道德、《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《小学生日常行为规范》。组织学生积极参加各种实践活动,加强对师生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育,培养师生的良好品德和行为习惯,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感,帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求,教育师生学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛,能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

3、与弘扬和培育民族精神教育活动相结合

4、与校园文化建设相结合校园文化建设中渗透“三生教育”,形成良好的人文环境和文化氛围。积极组织学生开展文化、科技、艺术、体育活动,因地制宜地设立文化走廊、德育走廊,营造浓厚的文化氛围,提高学生的文化艺术修养、道德情操和审美情趣,提高学生的审美情趣和人文素养,为学生终身发展打下坚实基础。

5、与心理健康教育相结合在开展心理健康教育的过程中,把生命教育作为重要内容,帮助学生树立正确的生命观,培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度,增强爱心和责任感。以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线,结合青少年的心理和生理发展需求,构建沟通学生心理的桥梁,采取预防与疏导相结合的办法,进行个别咨询与辅导,有条件的学校开设心理咨询室,使学生不断正确认识自我,增强调节自我、承受挫折、适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

6、与丰富多彩的课外活动相结合组织设计开展形式多样的“三生教育”学生活动、团队活动。用青少年喜闻乐见的形式开展“三生教育”,各学校在德育教育实践活动、团队活动、主题班会中渗透实施“三生教育”。

7、教学中突出以人为本的价值取向,关注全体生命、生存、生活的基本问题,促进人的发展。

8、教学中突出实践育人的思想,着眼于知、情、意、行的统一原则,引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育;

9、教学内容的选择上关注学生生活实际,以学生生活中的例子引导学生学习认知内容;

10、教学中应注意结合其他科目知识的整合,使各科之间优势互补、互为延伸。

以课堂教学为主,以课外活动和组织比赛为辅的形式组织教材学习。

1、20xx年2月下旬,教师自学教材,制定教学方案和计划。

2、教师组织“三生”教育实践活动。3月份参加学校大队部组织的各种活动。

3、教学进度安排:

20xx年3月份下旬完成:生存教育部分活动3危险来临时;活动4我们的团队。

20xx年4月份上旬完成:活动五身边的榜样。生活教育部分活动1编织童年的梦。

20xx年5月份中完成:活动2我是最棒的;活动3学会交友。20xx年6月份下旬:活动4分享快乐;活动5创造新天地。20xx年7月上旬:活动6与幸福同行;工作总结。

20xx年2月

博观而约取,厚积而薄发。快回答为大家整理的7篇2023年三生教育教学设计 三生教育方案到这里就结束了,希望可以帮助您更好的写作三生教育教案。

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