作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是爱岗的小编帮家人们找到的小学音乐教学设计（优秀11篇），欢迎参考阅读，希望能够帮助到大家。
小学音乐教学设计 篇一
本课题是人音版小学四年级下册第一课题的内容。本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有大多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。
【教学目标】
1．让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。
2．能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
3．通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴
赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。
【教学策略】
“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标强调的教学理念之一。因此在教学设计中，以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的接受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践能力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。
【教学过程】
一、组织教学
今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。（播放《小步舞曲》音乐）唱《师生
问好歌》，提醒坐姿，进行发声练习。
二、导入新课
从小到大，童话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德国著名的儿童文学作家格林兄弟（出示图片，大家齐声回答：格林兄弟）。
提问：你看过他们的哪些主要作品？
（学生回答：丑小鸭、睡美人、白雪公主等）德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧！
三、走进巴赫
1．说起德国的音乐家，我们在上学期已经了解了谁？（学生回答：德国的音乐家，乐圣——贝多芬。）
【设计意图：学生联系上学期所学的知识，说出乐圣——贝多芬就是德国音乐家，学生立刻对格林童话的音乐家产生了探究心理，对德国音乐家产生了无限遐想，这样自然地将学生带入艺术活动中，让学生积极地参与审美体验，激发学生的学习兴趣和探究欲望。】
2．德国有位伟大的作曲家——巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料，请你简要介绍一下。（学生交流收集的有关巴赫的资料。）
【设计意图：在复习旧知识的基础上，联系新知识的学习，学生交流收集的有关巴赫的资料，培养学生收集资料、整理资料的能力】
3．同学们收集的资料很全面，陆老师也收集一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗？（学生观看视频介绍。）
4．伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。下面我们来欣赏一首《小步舞曲》。
5．指导学生谈谈欣赏后的感受。（学生谈欣赏后的感受，如优美、轻快、三拍子等。）
【设计意图：音乐是听觉艺术，感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增强学生的知识面及综合素质，有着不可估量的作用。通过欣赏巴赫的经典作品小步舞曲，让学生感受德国古典音乐的旋律，学生自主说出欣赏后的感受，觉得乐曲很优雅、轻快，三拍子的。】
6．你知道什么是小步舞吗？小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后传入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其步伐小且欢快而得名。节拍都是三拍子的。当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有名。
四、学唱歌曲
1．这首经典的舞曲有人给他填了词，成了一首动听的歌曲。你听！
2．演唱歌谱。这首《小步舞曲》的旋律大家已经很熟悉了，那么你能跟着琴声亲自唱一唱 吗？先请同学们看歌谱，在演唱过程中，要注意歌曲中的一些音乐符号。歌曲分为几段呢？第一段中哪两句是相似的乐句，那两句是相同的乐句
【设计意图：此环节是本课的教学难点之一，引导学生自主发现难点，说出歌曲中一些音乐符号及意义，分析歌曲的结构，不仅能提高学生的学习兴趣，而且使课堂更形象更生动。】
第二段第一乐句的高音要有气息控制，还要注意变化音的音高。完整演唱歌谱。
3．唱词，指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得轻松。
4．采用不同形式演唱：分组、个别演唱等。
【设计意图：引导学生用正确的姿势、发声方法唱好歌曲的高音乐句，听准变化音的音高提示力度的变化等。采用不同的形式演唱，运用已获得的知识和方法去练习，力求通过巧妙而有效的教学手段，及时检测和反馈问题，帮助学生解决教学重、难点。】
五、课堂小结
同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美，今天的课，我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视听效果，我们充分享受了音乐带给大家的快乐。同学们，让我们记住巴赫，记住他的小步舞曲。（点击歌曲范唱）下课！
教学反思：
在平时的音乐教学中，我常常把识谱教学有机地渗透到音乐实践中。在实际的教学中，我采用整体听赏法、逐句模唱法和对比法等丰富多彩的教学手段进行教学，可充分激发学生学习音乐的兴趣。
通过本课的学习，学生不仅了解了德国有名的艺术家和他的作品，也学会了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在实际教学中，我采用了双语教学法、整体听赏法、逐句模唱法、创设情景法和循序渐进的竖笛教学法等丰富多彩的教学方法进行音乐教学，教学效果佳。学生在轻松的音乐学习活动中，不仅学会了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音乐基础乐理知识。在平时的音乐教学，我注意渗透音乐乐理知识教学和器乐教学，这样可以让学生在平时的音乐活动中把演奏竖笛、学唱歌谱歌曲相结合，可充分激发学生学习音乐、学习演奏乐器的兴趣。在竖笛教学中，我让学生明白学习演奏竖笛的好处和如何坚持演奏一种乐器，这样有利于培养学生的耐性，也可以挖掘学生的音乐才能，提高音乐感，最终使学生的音乐素质达到一种境界。
小学音乐优秀教学设计 篇二
教学内容：
1、学唱歌曲《四季童趣》
2、表演歌曲《四季童趣》
3、欣赏乐曲《我们多么幸福》
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《四季童趣》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《四季童趣》，并进行表演。
三、引导学生聆听《四季童趣》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《四季童趣》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：器乐小练习。(结合学唱歌曲演奏so、la、mi三音进行练习)
二：新课学习：
1、导入：(请小朋友看看谁有四季童趣？有四季童趣的小朋友笑得怎样？)
2、听录音(学生交流，可动可唱)
3、再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？(随音乐拍手感觉)
4、教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；
1)结合竖笛进行视奏练习。
2)学生模唱学习歌曲(部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。
用LU哼唱：重点：3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│
5、节奏朗读歌词(重点读准：左边0一│个0 │右边0一│个0 │读准八分休止处)
6、录音，轻声跟唱。
7、教师范唱(学生边轻声随唱边拍手)。
8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有四季童趣甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？
9、轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。
10、分组排练表演唱。
11自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
三、聆听《我们多么幸福》
1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。
2、听歌曲说说歌曲情绪？几拍子？(感觉象即可)幻灯出示歌词
3、介绍歌曲创作的时代背景。
4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。
5、谈谈对歌曲的感受
6、编创与活动
师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参与演奏。
8、自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处
第二课草原(三课时)
第一课时《草原上》
教学内容：1、学唱歌曲《草原上》
2、表演歌曲《草原上》
3、音乐知识：四分、二分音符
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
小学音乐教学设计 篇三
一、学生情况分析
五年级的音乐课，我从综合课入手，在教学中渗透德育、美育，在课上进行多媒体教学，加强教育科研，加快教育现代化，促进教育改革，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展。在五种课型中，学生比较爱好歌舞唱游课，这种课型使学生在学习时积极性高，创新能力自然发挥出来。执教的一个班级有一部分同学音乐基础知识欠佳。总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。
二、教材分析
本学期通过对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，为学生的学习打下基础；通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学生的学习兴趣，使学生能够灵活运用，融会贯通，提高他们的素质。本学期，我还加强了欣赏课、器乐课、歌舞唱游课的学习力度，注重音乐知识和技能、技巧训练，培养学生的学习能力，并在教学过程中渗透德育，改革进取，加快教育现代化，使学生能在他们的薄弱环节上加强学习，通过综合训练，使学生的艺术修养、音乐素质大大提高。
三、教学目标
(一)、思想教育
在教学过程中渗透德育，美育教育，全面提高学生的音乐素质，努力把教书育人提高到一个新阶段，使学生成为：“四有”新人，培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的优秀品质。并通过各种题材歌曲的学唱，中外名曲、名歌的欣赏，让学生感受美的艺术和高尚的情操，培养他们的创新精神、合作精神、环境意识、心理条件等，努力进取，为中国的明天奋发向上。
(二)、音乐知识和技能训练
1.指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲；
2.指导学生掌握正确的练声方法；
3.初步欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣；
4.通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感；
5.通过集体舞教学，提高学生的综合素质。
四、主要措施
1.指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲；
2.注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱；
3.在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。
4.每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导；
5.合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识；
6.通过律动以及集体舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素质；
7.在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育，深化教育改革；
8.利用多媒体开展教育活动，使学生参与耳、眼感官，提高学生的学习兴趣，丰富课堂生活，开拓音乐视野。
9.以素质教育为本，不断提高音乐在素质教育中的作用，并落实于教学，充分发挥音乐课益智、促体、辅德的功能
小学音乐课教学设计 篇四
教学内容：
1、学唱歌曲《美丽的黄昏》
2、表演歌曲《美丽的黄昏》
3、音乐唱名学习。唱准
4、7、1音高，并进行实践创作活动
5、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《美丽的黄昏》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，有感情地唱好《美丽的黄昏》。要求学生用亲切、跳跃的声音演唱歌曲；引导学生体验歌曲优美抒情的三拍子旋律。
二、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感，
三、复习七个唱名，唱准 4、7、1音高，并进行实践创作活动，能用七个唱名组成简单旋律。
四、通过乐器学习歌曲《美丽的黄昏》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2、复习《钟声叮叮当》分声部唱一唱——二声部合唱
3、器乐小练习。（结合学唱歌曲进行练习）
二、新课学习：表演《美丽黄昏》
1、导入：黄昏的晚霞美吗？请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢？
2、听录音——学生谈感受——听音乐，学生说说是几拍子的？——放音乐——学生试拍——师生随着音乐一起拍打
3、引导学生用动作即兴表演（放音乐，学生自由做动作）
4、跟着录音轻唱（连唱，注意及时、敏捷地换气——能够不同的速度演唱这首歌；）
5、说说表现的意境和情绪有什么不同？（分组讨论） 速度 表达的情绪 稍快 轻松、愉快 中速 宁静、美妙 稍慢 低沉、压抑
6、轮唱（聆听录音学生感受——将学生分成二组，甲组先开始唱，唱至2时，乙组从头开始唱——教师指挥，学生轻唱，要求学生既能听到自己的声部又能听到另外一个声部的歌声——为三个乐句分别想一个简单的动作，边唱边做——有感情地进行三部轮唱，注意三拍子的韵律）
7、学唱歌谱——学生用竖笛演奏A、重点唱一唱第一乐句前六小节，并画图形谱1）学生画出第二乐句的图形谱2）连起来唱——进行轮唱
8、选择三角铁、串铃、小鼓、双响筒在“叮咚”处伴奏分组尝试——分组展示——学生评价用竖笛和三角铁伴奏，学生自由表演。
小学音乐优秀教学设计 篇五
教学目标：
1. 鸟是人类的朋友，本课以鸟为题材让我们“唱鸟”、“爱鸟”、“护鸟”，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想。
2. 运用开放式的教学形式，到课外、校外去收集鸟鸣的录音，以实际行动去做好爱鸟活动。
教学过程：
一、组织教学
1. 拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
2. 发声练习：
1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小猫 爱吃 鱼， 鱼。
3. 复习歌曲《一只鸟仔》。
二、聆听《对鸟》
1. 看着歌词初听全曲，（可带上身体律动）了解歌曲内容，简单说说，并说说心情如何？
2. 复听，问句与答句在曲调上是否完全一样？
3. 探讨一下书本作业：看图说一说哪些行为是对的？哪些行为是错的？从爱鸟的行为中培养学生的爱心。
三、导入：讲《小乌鸦爱妈妈》的故事
听！这是一个有关乌鸦一家的故事。（边听音乐边讲故事）从前，有一棵很高大的树，树上住着勤劳、善良的乌鸦妈妈，它每天都要飞到好远好远的地方去找虫子给它那一群可爱的乌鸦宝宝吃，小乌鸦在妈妈关心下越长越大了，妈妈真高兴。但这时候我们的乌鸦妈妈越来越老了，终于有一天小乌鸦都要飞翔了，它们一个个高兴地张开了翅膀拍拍飞出了家。妈妈哭了，因为它已经老得飞不动了，自己孤单单地呆在家中。突然从远处飞来了一个小黑点。一只小乌鸦衔着它平生捕到的第一条小虫回来了，它把小虫喂给了妈妈。接着又来了一只小乌鸦，两只，三只。可把妈妈高兴坏了。我们要不要学习小乌鸦？小乌鸦真孝顺啊！我们为这感人的故事取一个名字吧！（出示课题）
四、学唱歌曲
1. 我们来听听、看看歌词，跟着拍一拍节奏。
这是一首2/4拍的节奏，它的强弱规律是强、弱，下面大家边听边拍节奏。
2. 模奏练习：2/4 ×× ×× │ × × │ × — │ × — ‖
3. 有感情地朗读歌词。
4. 用听唱法学唱歌曲。
5. 小声哼唱歌曲，跟伴奏反复唱几遍，注意音准。
五、创编活动
1. 为歌曲伴奏：（师）乌鸦妈妈觉得我们的歌唱的很不错，可就是太单调了一点，我们有什么方法美化一下这首歌呢？对了，我们不是可以用一些简单的打击乐器来伴奏一下吗？
2. 律动：（师）同学们再想想除了为歌曲伴奏，我们还可以用什么方法来把这首歌变得更美？我们可以用动作来美化这首歌。下面我们用四人小组形式把这首歌的动作想一想，自己编一编。可以按照节奏做动作也可以看歌词想想动作。歌表演时要作为主人翁投入角色，心中要有故事的画面。
六、课堂小结：
通过唱歌和讲故事，我们知道了妈妈辛不辛苦啊？知道妈妈那么辛苦后我们可以做些什么呢？我们应该做一些自己力所能及的事情。最起码自己的事情一定自己来做，自己的衣服自己穿，自己的鞋袜自己穿，自己的被子自己叠，自己的头发自己梳。听《唱给妈妈的摇篮曲》走出教室。
小学音乐教学设计 篇六
单元概述：
本单元编选了演唱《小孩不小歌》、《我当老师》、《买菜》三首不同风格的歌曲，欣赏《变妈妈》、《老师的通知书》、《钉扣子》等歌曲，音乐游戏“买菜”、“根据声音编故事”，以及“采集与分享”劳动歌曲等一系列音乐实践活动，将音乐与生活、音乐与情感紧密地结合在一起，让学生充分感受和表现不同风格、不同情绪的歌曲，并享受音乐创造的成功与快乐。
单元主题目标：
1、增强独立自主意识和热爱生活的乐观态度。关注生活中的声音，知道音乐可以表达丰富的情感。
2、音乐欣赏活动中能理解歌曲的内容和基本情绪，能随音乐做出自然的表情与体态反应，能随乐律动。
3、用自然、较有力的声音唱出歌曲《小孩不小歌》的自豪感；用活泼、轻巧的声音唱出《我当老师》的幽默天真。体验数板在歌曲中的运用。能用唱名模唱该歌曲的歌谱。
4、能认识简单的由二分音符、四分音符、八分音符组成的节奏谱，知道反复记号在歌曲中的运用。
课时安排：
4课时
第一课时
一、教学内容：
1、唱《小孩不小歌》
2、听《变妈妈》
二、教材分析：
1、《小孩不小歌》是一首通俗、简练的儿童歌曲，表现出顽皮与略带挑战意味的自豪感。《变妈妈》是一首活泼有趣的儿童歌曲，曲调、歌词充满了少年儿童的天真烂漫，用“调换角色”的想象表达了对妈妈的情感和怎样当好“妈妈”的判断。
三、学情分析：在聆听获得较深印象后，通过感受终止感和节奏、旋律线的变化，四、教学目标：
1、指导学生用饱满的声音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表现出年纪小志气高的精神风貌。
2、指导学生用心听赏歌曲《变妈妈》，通过欣赏歌曲，增进学生对妈妈的感情，理解妈妈的辛劳。
五、教学重点：正确地学习演唱歌曲《小孩不小歌》，并把握好歌曲的情绪。
六、教学难点：欣赏《变妈妈》时要充分运用多种教学手段帮助学生理解妈妈的辛苦，让学生学会体谅妈妈。
七、教学准备：多媒体、钢琴
教学过程：
一、组织教学
二、分享导入
（1）师：同学们，我们都还是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，妈妈不在家，想象一下我们一个人在家能干些什么事呢？
生答：（自由回答：如打扫卫生、整理房间、自己做饭……）
（2）师：同学们回答得真好，老师要是生了这么乖巧的孩子一定会很开心的！为了你们这么乖孩子，现在我要奖励大家听首歌！（放歌曲《竹马》的vcd碟片）。
生：听赏。
（3）师：这首歌曲神气吧？（生答）今天老师要带领大家来学一首神气、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板书，揭题）
三、学习新歌《小孩不小歌》
（1）多媒体课件播放劳动画面，配以《小孩不小歌》的录音；
（2）学习朗读歌词（按节奏朗读）：
人人都说小孩小，谁知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小孩子还要小。
a、老师有表情地范读歌词；
b、学生模仿朗读。
（3）教师跟伴奏音乐范唱歌曲，边唱边做表演；
（4）运用听唱法教学生演唱歌词；
（5）请学生跟范唱cd完整演唱两遍歌曲，边演唱可以加上动作表演。
（6）小小演唱擂台赛
（a）师：同学们用很短的时间学会了这首歌曲，不过老师想听听个别小朋友的`演唱，是不是每个人都唱得很好了？！现在进入“小小演唱擂台赛”时间，请各小组推选1~2名小朋友上前来表演唱卡拉ok，请音乐组长为他们分别打分，老师作参谋。
（b）学生按要求竞争上前表演。
（c）师生配合公布擂台赛的结果（以激励为主）。
（d）教师点评，纠正演唱中暴露出来的错误或少到位的乐句。
（7）、师生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以动作表演。
四、谈话导入欣赏童声独唱《变妈妈》。
（1）师：现在老师有个问题想问问大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八号是什么节日？（生：妇女节）
（2）师：为了我们的成长，妈妈在日夜不停地忙碌着、操劳着！（放动画片《拇指姑娘》片段给学生欣赏。）
（3）师：妈妈在不停地做家务，脸上的皱纹也增加了不少。我们都是爱妈妈的孩子，那怎样让我们的妈妈不要日渐变老呢？现在请小朋友们动动脑筋，说说解决这件事情的方法看！（学生根据生活经验自由回答）
（4）师：同学们回答得真好，我们要学着做一些力所能及的家务，给妈妈分担一些，还要少淘气一点，让妈妈少操一些心……听听看，这个小朋友是怎样做的。（放歌曲《变妈妈》的录音，课件出示歌词）
（5）请学生齐读歌词，理解歌词意思。
（6）复听《变妈妈》全曲，请学生边听音乐边做律动表演（老师可以适当启发）。
五、小结：
今天这节课我们上得很开心，学会了一首好听的歌曲——（生）：《小孩不小歌》；还听了一首关于妈妈的歌曲，叫——（生）：《变妈妈》。通过学习我们收获了愉快，还懂得了许多道理。课堂小结
课时安排：4/13二（3）
4/15二（4）
第二课时
一、教学内容：
1、唱《我当老师》
2、欣赏《老师的通知书》
二、教材分析：
1、《我当老师》是一首天真活泼、极富儿童情趣的歌曲。节奏活泼明快，旋律幽默诙谐，歌词具有很浓的童话色彩，充满了对生活的热爱。
2、《老师的通知书》是一首进行曲风格歌词采用假设的形式，表现了同学们内心深处对轻松活泼的学习环境的渴望。
三、学情分析：演唱歌曲时应做到吐字轻巧，声音有弹性，唱出俏皮、幽默、快乐的情绪。
四、教学目标：
1、学生能用富有感情的声音演唱歌曲《我当老师》，并能根据歌词内容做一些简单的动作。
2、通过欣赏童声独唱《老师的通知书》，让学生感受、了解日本歌曲特有的韵味。
五、教学重点：让学生在学唱、欣赏歌（乐）曲中感受、体验、表现作品的情绪；理解作品所表现的内容。
六、教学难点：正确演唱后四分休止和后八分休止。
七、教学准备：录音机；录像片
教学过程：
一、组织教学
学生随着歌曲《小孩不小歌》的音乐学做解放军神气地大踏步地进教室，并唱一唱《小孩不小歌》。
二、欣赏童声独唱《老师的通知书》
（1）多媒体课件——日本小女孩。
师：看，来了一个日本小姑娘，她说给我们小朋友带来了一首日本歌曲，你们想不想听啊？
（欣赏《老师的通知书》）让学生感受、体验乐曲的韵味、情绪，听后请学生说说歌曲中唱了什么，再由老师告诉学生歌曲的名称，然后再次欣赏歌曲，提醒学生注意感受日本歌曲特有的韵味。
三、导入新歌，学唱歌曲《我当老师》
（1）导入与欣赏
师：日本小姑娘走了，也带走了日本歌曲《老师的通知书》，不过没关系，老师这儿还有一首我们中国的歌曲，下面就让我们来听听中国歌曲和日本歌曲有什么不同？
（多媒体课件引入新授歌曲《我当老师》）
（2）歌曲学唱
①欣赏歌《我当老师》
师：这首歌与《老师的通知书》有什么不同？
（学生回答后教师归纳总结中国歌曲与日本歌曲的不同之处）
师：这首歌在唱什么呢？能用歌曲中的话来告诉我吗？
（学生回忆歌词，回答问题）
师：你能边说边用动作来表现吗？
（学生回答并表演）
老师总结并示范（边朗读歌词边表演）
②再次欣赏《我当老师》，师生共同表演。
师：我们跟着音乐边说边做，好吗？（用动作帮助学生记歌词）
③教师弹琴，学生轻轻地哼唱歌词
（反复进行数遍，对较难唱的地方重点指导）
④教师引导学生进行歌表演《我当老师》
师：老师觉得大家都成了一个个小老师，那我们就一起唱起来，动起来吧！
（边唱边表演《我当老师》）
四、我的创造（用你在家听到的声音编个故事）
（1）多媒体课件——我的家
师：今天，我们歌曲中的小老师还请我们小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示画面）
师：这个家好漂亮哦！里面都有什么呀？
（学生观察后回答）
（2）节奏练习
师：请大家听一听，这些是什么声音？
五、小结
师：小朋友，你们编的小故事真好听，但还有很多小朋友编的故事我们来不及听了，那请你们下次再讲给我们大家听，好吗？
（在歌曲《我当老师》的音乐声中结束这节课。）
课时安排：4/18二（3）
4/19二（4）
第三课时
一、教学内容：
1、唱《买菜》
二、教材分析：《买菜》是一首湖北民歌。独特的旋律手法，中间的数板，以及紧跟其后的重复开头句的结尾，都赋予歌曲以浓郁的民族风格。歌曲旋律生动活泼，歌词非常通俗而生活化，表达了愉快的劳动情趣。
三、教学目标：
1、学会并喜欢《买菜》这首歌。
2、认识蔬菜的品种，了解买菜的经过。
四、教学重点：
1、准确、清晰地唱好并记住歌词。
2、说唱结合部分自然协调。
五、教学难点：说唱部分的节奏训练，要求与之结合自然协调
六、教学准备：钢琴、录音机
教学过程：
一、教学组织
二、导入，激发兴趣
师：今天某某想为大家来表演一个节目，我们一起来欣赏一下。
（一个学生表演“卖菜”，其余学生欣赏）
师：谁来说说，他在干什么呀？（学生回答）
（老师由学生的回答引入“买菜”这一概念，并提出要求，由“独角戏”转入“对戏”。）
师：那你们愿意和自己的好朋友来表演吗？（组织学生，分配好蔬菜进行即兴表演）
同时播放歌曲《买菜》
三、趣味学歌
（歌曲导入）
师：表演的真不错！可以看出来不管是“买菜”的还是“卖菜”的，大家的买卖都做的很开心，连老师都被你们调动起来了！所以啊，老师想，你们是不是愿意把你们的蔬菜卖给老师呢？
（学生回答，老师开始表演，边演边范唱，学生配合表演。）
（老师的范唱要求准确到位，情绪自然流露。）
师：你们想不想学这首歌呀？
（学生回答）
师：就请你们跟着老师来做一做，唱一唱吧！
（在游戏中学唱歌曲，采用整体听唱法与分句模唱相结合的方式学唱，说唱部分采用奥耳夫的“声势”教学法，学生感受着用自己身体发出的响声与老师一起进行节奏训练，
律动中强调
××××|××|
和
××××|×××|
的节奏，意在突破节奏难点，为自然协调的唱好说唱部分作铺垫。中间可以加入“报菜名”的游戏，使节奏与菜名连接协调。演唱过程中学生可以提出感觉困难的乐句，由会唱的同学帮助解决，如无法解决再由老师帮助，直至学会。歌曲教学中还要注意反复记号和休止符的意义。）
四、快乐演唱
（老师在学生熟练歌曲的基础上再要求完整演唱。）
播放多媒体课件，师生边欣赏，边跟着课件里的音乐演唱
（要求再一次感受买菜时的快乐心情）
五、品位生活
设置情境，角色扮演（师为学生布置场景，让学生置身其中。）
歌表演《买菜》
过程要求：
1、“我”和奶奶出场，对话若干；
2、“我”和奶奶来到菜市场，开始买菜；
3、即兴创作；
4、满载而归。
六、小结
播放课件，学生边唱歌曲《买菜》边整队出教室。
教学反思：这节音乐课，主要通过学生采用各种不同的形式学习歌曲，参与音乐游戏，采集与分享这些环节而构成，我在设计这节课时，我将所有的环节都紧紧新课程理念而进行，紧扣住音乐审美这个核心开展！二年级的学生年龄比较小，各方面的能力还需很好的进行培养，在课的一开始，我让孩子们表演唱《劳动最光荣》过渡到自己动手模仿表演家务活；然后让学生自由选择自己爱吃的菜，在黑板上贴一贴，唱一唱；在音乐游戏这一环节，让他们扮演不同的角色进行买卖菜，最后在采集与分享活动中，让他们模仿各种劳动者表演，学生在一次次的亲身参与和实践中，动手实践能力和创新能力都得到了很好的锻炼，从而也感受了音乐给自己带来的美感，取得了很好的教学效果！整个奖赏过程也都围绕这课的主题“菜”进行，孩子们学习的兴趣很浓厚。整个教学过程充分体现了以教师为主导，学生为主体，让教师的教变为他们主动的学，让他们参与想象，尽情参与到音乐中来。看着孩子们课后那喜悦表情，我甭提有多开心了！我不是在上音乐课，而是在和学生在分享音乐课，以后我还要把更加好的、更加精致的音乐课奉献给我最爱的孩子们！
课时安排：4/20二（3）
4/22二（4）
第四课时
一、教学内容：
1、听《钉扣子》
二、教材分析：《钉扣子》表现小朋友学着自己钉纽扣时认真的态度和喜悦的心情。音乐旋律流畅，有较强的律动感，歌词平实，充满稚气，较易上口。
三、教学目标：
1、感受音乐的情绪，要求用动作来表示。
2、能与同学共同分享收获的快乐。
3、学会用不一样的蔬菜名创编歌词。
四、教学重点：感受音乐作品欢快地情绪。
五、教学难点：学会用歌声及恰当的肢体语言表现歌曲内容。
六、教学准备：磁带、录音机、vcd动画片、劳动歌曲vcd片若干
教学过程：
一、组织教学
二、导入
师：上一节课我们学会了买菜，那今天我们又要做什么了呢？
（播放《钉扣子》，初听，要求静静聆听。）
师：哪位小朋友来回答老师刚刚的问题？
（学生回答）
师：你能说出你听这首的心情吗？
（学生各抒己见）
师：谁来为这首歌起个名字呢？
（学生自由回答，老师有目的地进行选择。）
师：小朋友们一定见过自己的家人为你们钉扣子吧，想不想和老师一起来学学呢？
（再次播放《钉扣子》，复听，要求用动作表现心情）
老师边做示范动作边轻轻哼唱，学生模仿老师来做。
师：小朋友，告诉老师你们开心吗？
（学生回答）
师：接下来，我们要进行一个小比赛——看看谁扣扣子扣得最快！
（老师组织，可以集体比，也可以分组比或个人之间比，需根据实际情况进行组织游戏，游戏结束进行评比。）
最后，一起随音乐边轻轻唱边做钉扣子的动作。
三、分享
师：你还会唱哪些劳动歌曲呢？
（生：《劳动最光荣》
生：《洗手绢》
生：《我有一双勤劳的手》……）
师：小朋友们知道的可真多！老师这里也有一些劳动歌曲的碟片，你们想不想和老师一起分享呀？
（学生回答）
（老师根据课前提出的要求进行此环节的教学，让同学之间建立共同分享劳动成果的友谊，可以请个别同学边演边唱，也可以组合表演）
最后，大家一起唱着劳动歌曲，开始实地练习
四、拓展
布置课后作业，歌词创编《买菜》
（这一环节老师可以先举例创编，要求学生改编歌曲中的若干蔬菜名进行创编，可小组进行，老师做好课后的分配工作。）
五、课堂小结
课时安排：4/25二（3）
4/26二（4）
小学音乐教学设计 篇七
浅谈新课改背景下小学体育篮球教学
丰宁满族自治县窄岭总校 吴秀
摘要：本文就小学体育的篮球教学的存在问题、教学方法做简要分析，旨在阐述运用有效的教学方法对提高学生的篮球运动知识和技能水平发展的促进作用。小学体育篮球教学就是要从教学内容出发，根据学生身体发育的实际情况和学习发展需要制定适宜的教学方法，以此来激活学生参与体育锻炼的主动性和积极性， 不断提高他们的知识和技能水平，提高体育课堂教学的有效性。
一、目前小学篮球教学中存在的问题
1、教学观念没有转变
体育教学改革虽然在全方位进行，但不少教师在实践中却只热衷于课程形式的改革，过分追求一种表面上的热闹，学生内在情感和学习动机并没有真正被激活。究其原因就是许多小学体育教师教学观念没有根本转变。在教学改革的理论导向和具体指导上，上级教研部门给教师大多是口号式指示，“培养学生创新精神”、“培养学生体育实践能力”等。大部分体育教师不了解设计的意图，而且也没有多余时间去学习探究这些问题，使体育教学改革在很大程度上流于形式。
2、教学方法僵化呆板
素质教育是一种弘扬学生主体性的教育，素质教育要求尊
重学生的人格，承认学生的个性，强调学生主动地、活泼地进行学习。在传统体育教学手段上，教师单纯以“灌输”为主，简单“一刀切”的教学方法手段，忽视了学生的个性发展，不能因材施教和区别对待，从而也就不可能为学生的学习和锻炼创造条件，满足和促进每个学生的个性需求。素质教育要求在体育教学设计上，从“教师中心”转向重视尊重学生的“主体”地位，而不能像过去那样把学生当作被动的容器或“练习机器”去安排教学。
3、教学内容缺乏系统科学性
长期以来，受传统体育教学模式影响，教学内容除了体育知识技能以外，还把竞技运动的一整套项目、规则和办法等来规范学校体育教学和课外体育活动。这些规则严密、技术要求高的竞技性运动项目，从体育竞技的角度出发，以实效性为原则，选用优秀运动员的运动技术为模式，虽然有助于学生已具有的运动能力得以充分发挥，但对体育教学来说，显然脱离了其内涵，只能是一种外部的行为要求，未必是学生身心和谐发展的最佳活动内容，竞技化的体育教学偏离正确的健身目的，违背学生的自然生长发育和发展规律，积极主动去锻炼的学生有减无增。
二、新课改背景下小学篮球教学的策略
1、培养学生兴趣
小学生的体育兴趣对其未来参与体育活动具有极其重要的作用。刚接触运动时，他们的兴趣较狭窄、不持久，兴趣的中心尚未建立，这就要求教师从多方面去培养和诱导学生热爱运动训练，建立稳定的运动兴趣，从而取得兴趣的最大效能。所以，训练学生是先从培养其兴趣出发。一是向学生介绍篮球运动的特点、概况和趣闻，通过让学生在家收看电视里的NBA、CBA等篮球明星，同学们不仅可以欣赏到自己的偶像还可以通过模仿她们，学会更多精彩的动作，体会更多的快乐。二是形象地进行介绍，使学生一开始就产生羡慕之心，跃跃欲试，产生对篮球运动的浓厚兴趣。然后，在开始阶段的训练中实施形象化的教学。比如在熟悉球性和运球技术的教学中，把球比作动物，要求学生不用力打它，要分开手指，随球下压，使它们听话。这样，学生的兴趣就注意在尽力使球早日听话，从而促其球感的形成和运球技术的发展。学生早期的兴趣又不是持久的，容易转移。这就要求教师随时注意学生兴趣的变化，选择适当的篮球训练内容和多样化的训练方法，促使学生形成对篮球训练的稳定性兴趣。
2、通过篮球游戏教学
一运球，将学生分为两人一组，组织他们进行定时运球，并让一组学生彼此为对方计算自己运球和丢球的次数；然后分析他们丢球的原因，可以根据教学的要求改进动作。对于运球速度
较慢的学生，可以组织他们进行 “运球接力”、“运球占位”的游戏，而对于运球变向不灵活的学生，可以进行“绕人运球”、“穿越树林”的游戏来提高技术。二传接球，在传接球教学的提高团结意识的平台上，老师可以选择演示一对一或者二对一的防守或者投篮对抗，清楚明了地让学生了解篮球不是一个人的运动，在场上一个人的`力量是极为渺小的。这样在游戏比赛的过程中，让学生了解与人合作的重要性，也就可以让他们自然地掌握传接球。三投篮，比如设立几个不同的篮筐，不断改变篮筐的大小，先放大篮筐，再逐步放置小篮筐，直至与正常篮圈一样大小；或者不断改变篮筐距离，先近后远，这样就提高投篮的灵活性；或者不断改变篮筐的高度，由低到高，自主选择练习。在这种情况下再让学生进行投篮练习，设置对优胜者的奖励，以激励学生。
3、改进场地器材，使学生体会成功感
把篮球架改为升降式降低球篮架的高度。原本球篮的高度是，对小学生而言感到遥不可及，把高度降低一些，对于素质好、身材高的男生通过练习，在奋力一跃下，许多孩子也可以像NBA选手一样成为“灌篮高手”，学生们的兴奋与欢快的笑意溢于言表，学习的积极性自不用说。扩大篮筐的内径也是一个好的教学手段。标准篮筐的内径是45cm,如能把篮筐的内径扩大些，必定能进一步提高学生的投篮的命中率，就可大大激
发学生的练习积极性和兴趣，使更多的学生能获得成功的体验，都能从运动中得到满足，找到自信。
综上所述，在新课改背景下小学篮球的教学过程中，希望在小学体育教师的共同努力下，发挥自身的主导性作用， 研究出更多的有效的教学策略，通过运用多元化的教学思维模式来激发学生参与运动的主动性和积极性，提高篮球教学的有效性，从而全面增强学生的身体综合素质。
小学音乐教学设计 篇八
教学目标
1.通过学习歌曲，了解歌曲的藏族风格，体验少数民族人民对祖国的热爱之情。
2.能用真挚的感情演唱歌曲《一个妈妈的女儿》，表达热爱祖国的感情。
教学重、难点
重点：有感情、准确地歌唱歌曲。
难点：歌曲中“太阳和月亮”的“亮”字和“他们的妈妈”的“妈”处的节拍。
教材分析
歌曲《一个妈妈的女儿》歌词具有民族风格，以太阳和月亮是一个妈妈的女儿来比喻藏汉是一家，质朴而亲切。歌曲旋律具有藏族民歌的风格，调式为具有变宫的六声羽调式，旋律中充满了等藏族民歌惯用的音调进行和等具有转调性质的音调，这就使歌曲的旋律具有与歌词相吻合的民族的风格。歌曲为二段体结构，第一乐段由两个平行乐句构成，上句落在属音下句落在主音具有呼应关系，由于这两个乐句相似，学生容易混淆，教唱时需注意对比。第二乐段从全歌的最高音“6”开始，由两个乐句构成，第一乐句向属调离调，随即又转回原调。第二乐句是全歌的主题，后半句重复第一乐段的音调，为典型的“换头留尾”的乐句发展手法。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入
阶段目标：初听歌曲《一个妈妈的女儿》，感受歌曲情绪。
1.初次聆听歌曲《一个妈妈的女儿》，请学生听后谈谈对歌曲的初步印象。
学生回答问题。
2.教师出示《一个妈妈的女儿》曲谱介绍歌曲，复听歌曲《一个妈妈的女儿》。
二、学唱歌曲
阶段目标：分段学习歌曲，对比歌曲乐句的旋律，解决歌曲中的难点。
1.再次聆听歌曲《一个妈妈的女儿》，请学生听出歌曲的高潮部分并为歌曲分段。
第一乐段（1、2乐句）；第二乐段（3、4乐句）
2.分乐段学习歌曲旋律。
学习歌曲第一乐段（1、2乐句）
（1）教师分别弹奏第一、二乐句旋律，请学生进行分辨旋律不同的地方，出示第一乐句谱例、第二乐句谱例。
（2）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第一、二乐句，先不看连线模唱，再加入连线模唱。注意根据学生情况加入颤音记号演唱，如觉得较难可以先不加。
（3）熟练后，回到原速完整地唱歌曲的第一乐段。
学习歌曲第二乐段。（3、4乐句）
（1）教师播放歌曲《一个妈妈的女儿》第三乐句音响，并出示第三乐句谱例。
（2）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第三乐句。
（3）出示第二乐句谱例、第四乐句谱例，请学生分别听这两个乐句的旋律进行比较，寻找两个乐句的相同与不同。
（4）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第四乐句。
（5）熟练后，回到原速完整地唱歌曲的第二乐段。
3.完整演唱歌曲《一个妈妈的女儿》。
（1）加入歌词，连贯地演唱歌曲。
（2）随歌曲《一个妈妈的女儿》伴奏完整并深情地演唱。
三、歌曲的藏族风格
阶段目标：使学生了解歌曲中包含的藏族民歌惯用的旋律。
1.教师介绍歌曲中等藏族民歌惯用的曲调行进和歌曲中等具有转调性质的音调，使学生了解歌曲的旋律具有与歌词相吻合的藏族民歌风格。
2.学生们试着唱一唱歌曲中含有这些旋律的乐句。
四、拓展音乐视野
阶段目标：通过聆听熟悉的藏族歌曲，进一步感受歌曲的民族风格和藏族歌曲惯用的旋律。
教师介绍一些具有藏族风格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗玛》等，请学生和教师一起视唱歌曲的谱例片段。
五、课堂小结
这节课我们学会了一首具有藏族风格的民歌。这首比较难唱的歌曲同学们学得很快，声音和表情上还要更一步提高。希望课后同学们多唱多听藏族民歌。
小学音乐教学设计 篇九
一、教学目标：
1、能用亲切、深情的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。
2、通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。
二、重点难点：
能用深情的声音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
三、教学过程：
一、激情导入
１、《我爱米兰》，生会唱的跟着哼唱，边听边摇动身体。听后说说歌里说了什么。
２、你还知道哪首歌是歌颂老师的，能唱几句吗？
３、老师唱《长大后我就成了你》其中的几句。我就唱到这，行吗？
二、寓教于乐
１、仔细倾听旋律，边听边随旋律摇动身体。
２、再仔细聆听旋律，一边敲击节奏，一边感受歌曲的韵律，注意节奏。
３、再仔细聆听歌曲，注意歌曲内容。
师：老师对同学们的爱真是无微不至，老师知道，同学们也用自己的方式表达对老师的爱，那让我们再来仔细聆听一遍，注意歌曲中说了些什么。生听后说出自己听到的。
４、读歌词
师：你们说得真好啊，看来每位同学都有一颗感恩的心，让我们怀着感恩的心来完整地读一下歌词，把对老师的爱释放出来。
５、配乐读歌词。
师：谁能尝试伴着音乐朗读第一段歌词。
师：谁能有感情地伴着音乐读第二段歌词。（“啊”部分齐读）
师：第当我们谈起老师，总是那样令人激动，是吗？那让我们一起来回忆一下，其实在我们身边，就不乏那样优秀的好老师，让我们一起回忆，一起分享，你与老师之间的感人故事。
师：你们想对老师说什么？
师：我们一起说：老师，我爱你！
师：就让我们把这份爱带到歌词中，朗读第三段歌词，一起释放对老师的爱。
６、师范唱，生无声跟唱。
师：孩子们对老师的爱我能感受到，在座的第一位都能感受到。让我们再次聆听歌曲，感受对老师的爱。请同学们听音乐，跟着老师唱。老师有个要求，把你们的声音关掉，能做到吗？
７、哼旋律
用“ＬＵ”。声音稍稍放出来。（师提示：听前奏，轻轻地，并跟着哼）
提示正确发音，正确坐姿，再次用“ＬＵ”哼唱。
用“ＬＡ”音来唱。
微笑，闭上眼睛，用“ＬＡ”音来唱。
８、唱词。
伴着音乐，加上歌词唱。
９、难点突破。
师指出学生唱错的地方。范唱，学生边听边敲节奏，跟唱，反复唱
师：别小看这个啊，它饱含着多少深情啊，再来一遍，口形不变。
１０、完整唱，送给可敬可爱的老师。
四、创造表现
师讲述汶川地震中的英雄老师，说感想，深情演唱。
五、完美结课。
师：同学们，这节课收获了什么呢？这节课不仅收获了一首歌，更收获了爱。爱是人世间最重要的东西。同学们让我们拉起手来，牵着手，释放爱，爱老师，爱同学，爱家人，让我们再次演唱这首歌，把爱延续下去。
六、教学反思：
《每当我走过老师窗前》是小学音乐四年级的一节唱歌课，这首歌曲是一首歌颂教师、教育小学生从小热爱老师的歌曲，它以优美抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情。
在歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的'积极性，从朗读入手，激发学生富有感情的歌唱。脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，从歌词的朗诵入手。学生们通过有感情地朗读歌词，爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动。在本课的教学中，我主要采取了有感情朗读课文这一教学环节，激发学生的情绪的表现力。教学中我采用自由朗读、齐读、个人朗读等形式，让学生从内心增添几分对教师的热爱之情。接着，我播放歌曲录音，要求学生注意聆听歌曲范唱，并要求学生在心中默唱。
小学音乐优秀教学设计 篇十
教学目标
1、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》时能较准确地表现出二四拍、三四拍、四四拍等节拍的特点。能背唱歌曲《云》，能较流利地用唱名分句模唱该曲的歌谱。
2、通过欣赏，体验多种情绪，感受不同国家的音乐风格。
教学过程
一、组织教学
二、师生问好
三、导入新课
四、新授歌曲
1、听录音范唱，和着歌曲的伴奏音乐拍手，熟悉歌曲旋律，感受歌曲情绪
2、听录音范唱，跟着老师和着音乐分别做几种代表不同情绪的动作，并选择最能体现歌曲情绪的动作
3、跟音乐律动
4、跟琴轻声哼唱
5、解决难点（弱起及附点）
6、齐唱，边唱边拍手打节奏
7、边唱边做动作
8、欣赏与《旅行之歌》同类歌曲《丰收之歌》，边听边动一动
五、欣赏《欢乐的鼓》等
1、完整听三首歌曲，做连线题
2、欣赏《欢乐的鼓》
听一听，说一说歌曲情绪，设计能表现歌曲情绪的动作
3、欣赏《拉网小调》
①仔细听，用不同的动作表现听后的感受
②模仿生活中的号子声
4、欣赏《睡吧，小晨星》
一边聆听歌曲一边律动，用心体会歌曲安宁、舒适的意境和母亲真挚的爱
小学音乐优秀教学设计 篇十一
一、教学内容
1、歌曲演唱《大海啊，故乡》
2、欣赏合唱《渔家姑娘在海边》
琵琶独奏《大海啊，故乡》
二、教学目标
1、能用不同的音色、唱法表达对歌曲《大海啊，故乡》的理解，进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱，能背唱全曲。
2、通过欣赏比较琵琶版与合唱版《大海啊，故乡》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。
三、教学重点
能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎《大海啊，故乡》
教学过程：
一、复习导入：
师：同学们，每个人都有生养自己的故乡，记得我们曾学过一首赞美故乡的歌曲，叫做——（我爱我的家乡）。那就让我们唱响这段美好的旋律，开始我们今天的音乐之旅吧。（复习歌曲）
二、欣赏《渔家姑娘在海边》
1、师：歌儿唱的真好，我们的祖国真的是幅员辽阔，我们身处于烟雨蒙蒙的江南，也有人生长在波涛翻滚的大海之滨，你听过南国海岛的汽笛声吗？你见过渔家姑娘在海边织网的情景吗？今天老师带领你们跟随音乐走近大海，来欣赏《渔》。仔细听，在音乐中你能听到什么，仿佛能看到什么？
（欣赏歌曲）
2、师：请向大家描绘一下你所听所见所想的，好吗？（生发表意见）
3、师：海浪声轻拍沙滩，发出哗哗的响声，海上的汽笛声似乎在呼唤人们出海工作，渔家姑娘除了织网打渔还在沙滩上练武，因为当时他们还肩负着保卫海岛与外敌作斗争的重任，你能在欣赏歌曲时加入一些简单的身体动作来感受歌曲的情绪吗？（复听歌曲）
三、歌曲教学
师：听罢渔家姑娘的吟唱，似乎把我们带到了南国海岛，那歌声随着海风传到了远行的中国海员耳旁，勾起了他们满怀的思乡之情，于是作曲家望立平为电影《大海在呼唤》创作了一首脍炙人口流传至今的歌曲《大海啊，故乡》。今天我们就一起来熟悉演唱这首经典老歌吧。
1、仔细聆听，听完后说一说这首歌曲的情绪如何，速度怎样？（播放歌曲）
生：速度稍慢，深情地，舒缓地
2、老师也忍不住想来唱一唱，请你在有铃鼓标志的地方加入动作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他动作。（跟范唱做动作）
3、经过了刚刚的拍一拍，你能告诉老师这是一首几拍子的歌曲吗？（三拍子）
三拍子通常给人以荡漾、抒情的感觉，刚刚我们也已经感受到了这是一首深情荡漾的歌曲，老师想和你们一起用这首歌的歌词来配乐诗朗诵了，你们准备用怎样的语气来朗诵呢？（深情地、起伏荡漾地）
4、老师从你们的眼神中读到了深情，从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱这首《大海啊，故乡》
跟琴学唱
a用wu模仿海风声模唱
4、这首歌曲中模仿游子声声呼唤的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像妈妈一样……）
师：这两句的音与前两句的音相比怎样？表现了歌者情感怎样的变化？
生：音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪高过一浪。
7、师：那后半部分的演唱力度与情绪应该相应地有些什么变化呢？
生：更加强烈有力，情绪更激动些，才能表达呼唤的真切。
师：那好，让我们带着这些变化来再试试演唱这首歌曲。（复唱歌曲）
8、师：海风吹起了思念，海浪翻滚着呼唤，让我们在这美妙的歌声中加入一些模拟的海风和海浪声吧，让这首歌更加丰富，老师给你们设计了海风和海浪的声音节奏，你觉得哪一条更适合在“大海啊大海”这一处合唱。（出示节奏）
①××××××︱××××××︱②×—×︱×——︱
哗哗哗哗哗哗呜呜呜呜呜呜哗—哗呜——
9、跟音乐用领+齐或+领+合的演唱形式来演唱歌曲。
四、欣赏琵琶独奏版《大海啊，故乡》
1、师：多少年过去了，这首歌曲一直被传唱着，还有人将它改编成器乐曲，接下来我们就来欣赏另一个版本的《大》，你能听出来是什么乐器在演奏吗？
2、师：说一说你更喜欢哪一个版本的，说说你的理由呢？（生发表意见）
师总结：不管哪个版本，都非常优秀地演绎出了这首作品浓郁的深情，但愿这美妙的旋律流入大海，也流入我们的心间，永不停歇。