演讲稿又叫演说词，它是在大会上或其他公开场合发表个人的观点、见解和主张的文稿。演讲稿的好坏直接决定了演讲的成功与失败。下面是爱岗的小编给大伙儿整编的5篇年轻教师，仅供借鉴。

年轻教师 篇一

由于经济社会发展不平衡原因，乡村教师短缺这个问题非常严重。这几年，学生的数量几乎每年都在增加，教师编制没跟上学生增长。有资料显示：到2015年，有的学校的教师编制仍按2001年年底的学生数进行核定的。我国现在有300万名乡村教师，他们是我国基础教育的脊梁，尤其是农村孩子成长的园丁。2015年出台的《乡村教师支持计划（2015-2020年）》，是我国历史上第一个关于乡村教师队伍建设计划，意味着乡村教师队伍建设已经上升为国家战略。计划实施以来，教育部采取了一系列措施，加强乡村教师队伍的建设。

编制外教师纳入财政保障

全国人大代表、重庆市谢家湾小学校长刘希I：目前教师的工资水平低，涨幅小，教师的合法权益得不到保障，导致教师社会地位下降，职业吸引力降低。调研发现，在河南、河北、陕西、山东、宁夏等地区，多数教师每月的工资不足两千元，临时代课教师甚至只有几百元，很多年轻男性宁可选择出去打工，也不愿意当教师。此外，无编制教师、合同制教师以及偏远贫困地区教师群体的合法权益没有得到保障。我建议提高教师的基本工资，增加基本工资的占比。政府应加大教育投入，大幅度提升此类教师的工资待遇，并将民办教育的教师工资纳入财政保障。

推进改革绩效工资政策

全国人大代表、中国工程院院士周绪红：国家要充分重视中小学教育的师资队伍建设，进一步加大对中小学教育师资队伍建设的资金扶持，以吸引更多优秀人才参与中小学教育事业。逐步提高中小学教师的薪酬待遇，推进改革绩效工资政策，大幅度提升教师工资绩效部分的比例，激发教职员工的积极性与创造力，增强中小学教育事业对优秀人才的吸引力。

建立适合中小学的教师工资制度

全国政协委员、成都市武侯区副区长杨建德：建议打破平均主义工资待遇，建立适合中小学特点的教师工资制度，扩大学校办学自，实行教师工资总额动态包干，学校自主管理分配，充分调动教师的积极性。可由县级政府相关部门依据学校类型和师生比、班师比等要素，核定学校教职员工的规模，按照教师平均工资水平应当高于当地公务员平均实际收入水平的原则，确定工资总量。工资总额实行动态包干，增人不增工资总额，减人不减工资总额，超支抵扣，结余自用。在包干总额范围内，学校具有相应的人事管理、分配自。

教师编制动态调节，统筹使用

全国人大代表、江苏省淮安市教育局局长张元贵：“要人用”而“缺编制”，在全国很多省市的基础教育领域都存在着缺人缺编的问题。如何降低在编教师的教学压力，如何提高编外教师的积极性，如何让编制灵活“动”起来，这些都考验着教育管理者的智慧。农村教师因缺编而流动到城市，城市同样没有更多编制：随着随迁子女大量流入，城市新扩建的学校同样受到教师缺编的“束缚”。基础教育阶段，总体的主旋律就是公平、普惠、均衡、优质，希望教师的编制能够在一定的范围内，能够动态调节，统筹使用。各个地方按照老师的数量，编制按照需要来进行整合。

年轻教师 篇二

一年多的时间里，在指导年轻教师的过程中，面对年轻教师的困惑，我的做法是：

一、明确新教师的教育目标，改进教育思想认识上的不足

2014年开学初，我校新分配了四名大学生。在这四名大学生的身上，我既看到了年轻人的朝气和活力，也深切地感受到了年轻人身上的浮躁、迷惘、懒散，以及他们对教育教学工作本身的轻视。甚至有时候，他们根本没有意识到自己在潜意识里对教育行业的怀疑，根本没有认识到自己已经从思想上开始轻视教育了。我在指导年轻教师的时候，每次都会参照具体的事例，明确提出年轻教师一定要从思想上提高对教育工作的重视，有时甚至是一而再再而三地强调这一问题的严重性。每当这时，年轻教师就会很不服气地告诉我：“我们很重视啊。”我一笑，然后用平和的语气不容置疑地列举出他们在教学过程中所犯下的错误，指出他们存在的问题，帮助他们认识到自己在思想上的不足：

1.把习以为常当成“正确”。数学课上，有一位新毕业的老师在讲“圆的认识”一课，没有使用任何工具，随手就在黑板上画了一个自以为非常“圆”的圆。对此，我总是明确告诉教师，这本身就是“轻视”教育工作的表现，就是在用教师的行为暗示孩子“做事可以这样不认真”，这种习以为常但不“正确”的做法，就是“不认真。”

2.不能把懒散的行为带入课堂。有些年轻教师在上课时，语气、语态过于随意，口头禅比较多，讲课过程中的肢体语言、指导学生学习的方法，都不够严肃。在指导年轻教师时，我常常告诉他们，过度的随意是一种负面的教育，年轻是一种财富，但朝气蓬勃、随和亲近却需要有度，如果不能够分清课上课下，没有限度地以为随和就是“人缘”，就是赢得学生尊敬和信赖的筹码，这种思想就是错误的。学生来学校不仅仅是为了开心，更重要的，是来接受教育，所以，教师一定要明确自己的“使命”，时刻记住，自己是“教师”。只有这样，才能真正得到学生的信赖：“用知识的高度构建自己在学生心目中的尊严。”而不是一味地讨好学生，一个在课堂上不能端正自身行为的老师，是不能赢得最原始的尊敬的。

3.“想当然”地认为学生“应该会”。很多年轻教师在执教过程中，都会“想当然”地认为学生应该会。举个例子：在跟踪指导年轻教师李剑执教的“解方程”一课的时候，因为有了说课，其他环节处理得都很到位，但是，在一个很小的细节上却出现了问题。李剑老师在解方程的过程中，没有强调“等号对齐”这个书写规范，导致学生在课后练习时，出现了各式各样的等号放置现象。在课后的回顾中，我又一次告诉李老师，“细节的处理最能体现一名教师的素质”。但是，李老师的回答是：“我在黑板上演示了，他们应该都会啊。”同样的问题，不只是李老师遇到过。一年多的时间里，在指导其他年轻教师的过程中，我还发现另一位年轻教师在学生第一次接触“线段比例尺”时，只是轻描淡写地画了一条一厘米的线段，然后写上20公里，以为这样就讲清楚了，甚至幼稚地以为他自己已经做了示范，学生应该知道两厘米是40公里，至于如何用数学的方式表达和换算，这位老师根本就没有讲到。

当然，严谨的教学风格和完美的课堂组织是需要教师有一定的教学经验积累的，但是，前提是年轻的教育工作者在从教的第一天起就要端正态度，快速地走出迷惘，严肃、认真、踏实、勤奋地学习。

二、及时发现和解决新教师在教育教学方法中出现的困惑

“教n”看起来似乎谁都会，但是，一个“教”字，在落实起来，不同的人就有了不同的效果，特级教师于永正能润物无声、潜移默化地影响学生，而窦桂梅则能情深似海、激情澎湃地教育学生。人的气质是不一样的，所运用的教学方式、教学方法也是不一样的。

作为一名刚刚走上工作岗位的年轻教师，要想把手中的教材变成与学生沟通的工具，这本身就不是一件容易的事儿。为尽快解决年轻教师执教之初的遇到的教学问题，在指导年轻教师的工程中，我主要从以下几点出发：

1.起点和目标。作为一名从教多年的老教师，我认为，在指导年轻教师的过程中，起点不能过高，但是目标不能过低。起点过高就是不能用要求老教师、骨干教师的标准去要求年轻教师；目标过低就是在对年轻教师的培养过程中，有必要以特级教师为目标，来激励年轻教师。“不想当将军的士兵不是好士兵，”同样，不想当特级教师的教师不是好教师。

2.过程和方法。在指导年轻教师的过程中，方法的选择要遵循教师的发展规律。教师的专业发展是一个循序渐进的过程，在这个过程中，起始阶段采用什么方法，教学出现困惑时采用什么方法，教师发展到一定程度后，要突破瓶颈应该采用什么方法，都是需要我们一点一滴地去探索的。

培养方法上，我的具体做法是，理论联系实际，课标联系教材，提供观摩示范课，安排年轻教师备课、说课，跟踪听课。这里的理论联系实际是将新毕业生在学校时学到的教育学、心理学知识与我校的教育现状进行对比，和年轻教师一起分析在面对什么样的学生时采用什么样的教育方法，在遇到棘手的问题时采用什么样的解决方案等。课标联系教材就是：首先要让年轻教师认识到课程标准的重要性，让他们明确这是一个纲领性的文件，我们只有在深入研究课程标准的前提下，教育教学才不会偏离轨道。我校在培养年轻教师的过程中，还特别重视观摩示范课的引导作用，每年的开学第一周，都要由有经验的骨干教师提供各个学段的示范课，让年轻教师明确：课堂是如何落实的，课堂环节是如何处理的，把纸上谈兵的理论变为可参照的具体措施。

3.在指导年轻教师的过程中，要及时了解年轻教师在教学过程中的遇到的问题，以年轻教师在教育教学中遇到的问题为突破点，让年轻教师尽快成长起来。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”年轻教师由于经验不足，在教育教学环节的处理上经常会显得力不从心，我们要时刻关注年轻教师的发展，了解他们的课堂发展水平，他们的实践操作水平，在他们遇到困难的时候，及时地伸出援手，和年轻教师一起分析问题出现的原因，找准症结，具体细致地分析面对这样的困难时可以采取什么措施，并帮助年轻教师把这种思想理论层面的途径落实下去，做出进一步的跟踪判断。

三、帮助年轻教师走出面对学生管理中畏难情绪的困扰

所谓“亲其师而信其道”，学生如果能从心里认同这位老师，就能积极主动地配合老师的工作，这名教师的教育教学工作开展起来就容易多了，从这个角度上讲，在指导年轻教师的过程中，一个重要环节就是帮助年轻教师认识到管理学生的重要性。

以今年我校的某班级为例，存在的最大问题就是学生早恋。由于家庭、社会等多方面的原因，这个班级的部分学生出现了早恋的苗头，学校和班主任对早恋的学生进行了批评教育，并及时通知了家长。但是，由于家长的不重视，反而觉得孩子早恋是一件光荣的事，导致部分学生开始抵触教师的教育，不能正确认识教师的正面教育。时间一长，学生的早恋问题就由个别现象发展成了普遍问题，打架事件频频发生。

在充分了解了该班学生的情况后，两位年轻教师出现了畏难情绪，失去了管理好这个班级的信心。在指导年轻教师的过程中，我和年轻教师一起分析了该班每个学生的特点，明确了商文君等13名学生自身素质较好，本身的思想品质不错，家长重视程度相对较高，只是受错误思潮影响，以为不谈恋爱就丢人了，所以才盲目地加入到早恋的队伍中去了，指导李圆圆和张小玉老师从这几个最容易改造的学生入手，以点带面，逐步扭转班级风气。

四、指导年轻教师尽快从执教之初的思想迷茫中走出

很多年轻教师在参加工作后都会出现思想上的动摇：怀疑自己所从事的职业，理想中教育工作的美好和现实的残酷，陌生的环境，复杂的人际关系，使年轻教师一时间很难接受这个事实，开始怀疑自己当初的选择，对教育工作失去信心。因此，在指导年轻教师的过程中，指导者要学会从对年轻教师的思想认识入手，让他们明确：这是所有在教育教研的道路上取得一定成就的科研型教师的必经之路。一名年轻的教师，如果想在这个行业有所作为，站稳脚跟，那么，就必须树立做一名科研型教师的理想目标，用更高的标准来约束自己。只有这样，年轻教师的专业发展才会后劲充足，前途明亮。

当然，只有最大限度地发挥年轻教师自身的主观能动性，我们的指导工作才能踏实有效。在指导年轻教师的过程中，一定要尊重年轻教师意愿，理解年轻教师，并在尊重与理解的基础上，开展好对年轻教师的指导工作。■

年轻教师 篇三

作为年轻教师不敢奢谈什么“课堂提问的艺术”、“提问的有效性”，只是将自己三年多以来课堂实践过程中的有关课堂提问方式上的转变以及收获记录下来。回首走来的路，也是成长的过程。

大学四年师范学校的学习中，专业课老师不止一次的强调课堂提问的重要性――思路清晰设计完好的提问，不仅能开拓学生的思路，开发学生的潜能，逐渐培养学生分析、解决问题的能力和创新精神，从而优化教学效果，而且还能从本质上提高学生的综合素质。2010年9月份如愿考取，光荣的成为一名人民教师。初踏讲坛，不敢忘记老师的教诲，十分注重课堂提问。于是在充分利用我校积极进行新课改，课堂中师生互动明显增多，学生参与意识明显增强的高效课堂模式的契机下，在课堂设计之初就广泛设置提问，一节课下来有时会有二十几次的提问。以冀教版七年级上册《皇帝的新装》为例，我在第一课时就设计了（1）《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。同学们，你们还知道安徒生的其他作品吗？（2）我们从课文的哪些地方可以看出皇帝爱新装？ （3）皇帝为什么会认为“那真是理想的衣服”？（4）老大臣看到新衣了吗？（没有）他实话实说了吗？（没有）为什么？等16个问题。特别是像《济南的冬天》、《论语》这样的重中之重的文章我都费尽心思，每节课设置了二十余个问题。

刚上班的这半年可以说是全身心的投入，绞尽脑汁备课、意气风发上课、及时细致评判，花费大量心思怎么多设置一些问题出来，来吸引学生的课堂注意力，翻看当时的教案，统计一下每堂课都有不低于十个问题，临时提问的不算，原以为自己的努力付出可以在学生的能力、考试的成绩上体现出来，结果却是2010年冬季的期末考试中，我所带的两个班学生的语文成绩在全县中学排名中倒数第三，拿到这个成绩我留下了委屈的泪水，半年来连一刻都不曾懈怠的我，学生成绩如此之差，百思不得其解。幸好，学校为我们新上岗的教师每人指认一名有经验的“师父”。几次听我课过后“师父”指出了我的问题：（1）提问过于频繁，问题数量过多。一节课总共45分钟，如果设置问题过多，就意味着平均每两分多钟学生就得回答一个问题，这样势必就会造成学生被问题牵着鼻子走，能应付回答上问题就算是不错的了，那还有时间思考，学生的主体地位不能体现，反而被问题牵着“鼻子走”了。（2）问题数量过多，质量不足。师父点评了我的《皇帝的新装》一课，前面第1至9题，学生完全可以根据课文内容直接回答，只有后面的10至16题是总结归纳部分，只有这部分是需要学生认真思考、集思广益得出答案的。“师父”的建议是可以在原文找到答案的问题直接设置在导学案上，在“自主学习”板块，学生快速独自完成达到加深对课文理解的目的。总结归纳部分可以在学生充分思考的基础上在小组“合作探究”的环节集思广益。经过一阵的听课、评课、点拨之后，我不在盲目的地低头干活，在备课上有了一定的方向性。

年轻教师 篇四

教数学的年轻女教师踩着细高的红皮鞋，抱着一摞作业本，一脸冰霜地走进了教室。她先用冒着寒光的眼睛扫视了一下全体同学，似乎在说：“谁再说话，我可绝不饶恕！”顿时，喧闹的教室一下子安静了下来。随即，老师把作业本往讲台上一扔，同学们都随着响声震动了一下。老师用她的纤纤玉手有节奏地敲打着桌子，用尖而硬的声音说：“这次作业，我十分不满意！”这一句话，使教室里的温度降到了零下四千度，几个同学不由自主地颤抖起来。我们都知道，恶梦即将开始。只见老师随便挑出一本作业，“哗哗”地翻了几页，看了一会儿，然后猛地一摔，用可以划破耳膜的声音尖叫道：“王子豪！看看你的作业，写的是什么呀！”再看看王子豪，已经在“地震”中跌到了地上。

年轻教师 篇五

一、一名优秀的教师，课堂教学要一流

作为教师最根本的任务――教学，如果连课堂教学都不是一流，那又何谈优秀？教师只有具备了先进的教育思想，不断更新自己的教育观念，不断吸取他人先进的教学方法，才能使自己的课堂教学日臻完善。只有在这样的课堂上，学生才能在玩中学，在快乐中学，才不会使学生把学习看作是一种负担。

二、一名优秀的教师必须是一名充满爱心的教师

没有爱就没有教育。看看古今中外的教育家，有一点是共同的，那就是对学生倾注了无限的爱。无论是前苏联教育家苏霍姆林斯基，还是我国近代的陶行知，所有有成就的教育家，都把爱当作教育成功的法宝。教师只有热爱自己的学生，才会把教育当作自己一生的事业来经营，才会平等地对待每一名学生。没有足够的爱心，就没有办法与学生进行正常的交流，也就没有办法真正去了解学生，进而帮助学生。

三、一名优秀的教师必须是热爱书籍，酷爱读书的教师

要想教给学生一碗水，那你就必须有一桶水，这是我们经常告诫自己的一句话；这就需要我们多读书。苏霍姆林斯基说过，读书，读书，再读书……他把读书看做是教师最重要的素质，提倡老师要“每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊”。我认为，一个人进学校不一定就是接受教育，只有他真正读书了，才意味着他在接受教育了。读书、反思、分享是青年教师成长为最优秀的方法和途径。只有教师自己有读书的兴趣，才会培养学生读书的习惯和爱好。

四、教育科学研究也是一名优秀教师必备的素质

只有善于分析自己工作的教师，才能成为优秀的、有经验的教师。第一线的教师从事教育科研最大的优势，是拥有丰富、鲜活的教育案例。而对于他们来说，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。一名优秀的教师应该对自己的教学时时进行反思，进行记录，在反思、记录中成长。只有不断反思才能够不断地认识自己，不断地发现自己，才能够不断地追求成功。