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儿童诗《我想》教学设计(最新10篇)6-15-91

在现实生活或工作学习中,大家都经常接触到作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么,怎么去写作文呢?这里是www.kaoyantv.com爱岗的小编给家人们整编的10篇儿童诗《我想》教学设计,仅供参考。

《我想》教案 篇一

活动目标

1.喜欢听故事,并能理解故事大意。

2. 通过听故事和讨论问题,初步了解故事中动物的主要特征。

3. 在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

4.喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。

活动准备:

男孩手偶、多媒体《我想养动物》

活动过程

一。出示男孩手偶,他很想在家中饲养动物,请幼儿给他一些建议。

二。多媒体《我想养动物》

三。与幼儿讨论:

1.乐乐想养什么动物?(大象、长颈鹿、狮子、企鹅和老鼠。)

2.为什么爸爸说不能在家里养大象?(自由回答。)

3.为什么爸爸说不能在家里养长颈鹿?(自由回答。)

4.为什么爸爸说不能在家里养狮子?(自由回答。)

5.为什么不能在家里养企鹅?(自由回答。)

6.为什么不能在家里养老鼠?(自由回答。)

7.如果你是乐乐,你想在家里养什么动物?(自由回答。)

四。与幼儿一起分角色复述故事,教师扮演乐乐,幼儿扮演爸爸。

五。活动延伸

你们家里有没有养小动物,你怎样照顾小动物的?

活动反思:

动物是孩子最喜爱的,所以孩子们对本节活动非常感兴趣。在活动中能专心倾听故事,并乐于积极回答问题。在讨论为什么不能在家里饲养大象、长颈鹿、狮子、企鹅、老鼠的问题时,教师不要为幼儿提供统一答案。让幼儿自由回答有利于调动幼儿对动物的已有经验,活跃幼儿的思维。对于没有相关经验的幼儿,教师可以引导幼儿观察画面中动物的外形特征,借助画面来理解问题,也可引导幼儿根据已有经验说一说这几种动物的习性;对于不能清楚、完整表达的幼儿,教师可以做适当的补充和完善,丰富幼儿的词汇。最后,教师可以对幼儿自由回答的结论进行小结。在角色表演环节 能复述简单的句子,但个别幼儿语言有待加强。

儿童诗《我想》教学设计 篇二

教学目标:

1、能够运用学过的最有效的识字方法认识本课的生字词。

2、有感情地朗读诗歌,展开想象,理解诗歌内容,体会作者对大自然的热爱。

3、体会诗歌的感情,展开想象,编写诗句。

教学重点:有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容。

教学难点:体会诗歌的感情,展开想象,编写诗句。

教学方法:讨论法、朗读法。

教学准备:教师:传声筒、词语卡。

学生:预习课文。

教学过程:

一、 导入新课。

1.板书“想”。组词,说成语。

2.我们要敢想象,会想(强调“用心”并把“心”字底描成红色),今天,我们就来看看谁能大胆想象,异想天开、冥思苦想、左思右想都行,大胆想,你才能浮想联翩、奇思妙想层出不穷……

3.(教师描述,师生共同想象。)风儿来了,轻轻地吹着,渐渐地,你的身体变轻了,随风飞起来,踩在白云上了,什么感受?(生说。)抬头看,感受到太阳了吗?说一说,听到了吗?什么声音?闻什么味道?(新鲜空气,花香)。

二、 学习生字。

1.让我们跟小作者一起展开想象的翅膀去自由地翱翔吧!自由读。

2.翱翔顺利吗?遇到障碍了吗?教师出示词语,认读,理解。

“悠荡 脚丫”读一读。

“柔软”(什么是柔软的?)“柳絮”(见过吗?说一说。师诵古诗:无风才到地,有风还满空。缘渠遍似雪,莫似鬓毛生。)把这个词贴在黑板上。

“蒲公英”(见过吗?说一说。)贴词。

“遥远”(哪些地方是遥远的?)

“桃花、柳树、风筝”(读一读后贴在黑板上。)

4.再次大声朗读,读准字音。

三、 深入学习。

1、谁能读一读第一节诗,带着大家展开想象的翅膀去桃树林中观赏。

1)指名读,众生闭眼听。

2)你看到了吗?看到了什么?(生说)我看到的更多,我的面前是桃花的海洋,那一串串花苞都即将开放,大一些的,小点儿的,粉红的颜色多美啊!闭上眼睛,看看你的四周,你看到了吗?嘘!听到了吗?都是谁的歌声?模拟声音,歌里唱的什么呀!(想象,生说。)

3)练读,指名读,齐读。(教师相机指导朗读,速度要慢一些,“别着急,美丽的景色一定要仔细地欣赏。”)

2、刚才,我们把手儿连在桃树枝上,现在让我们把脚丫连在柳树根上,闭是眼睛,轻轻地把脚抬起来,慢慢地踩下去,谁的脚伸进了湿软的泥土?感受到湿湿的气息了吗?那是甜美的营养,赶快汲取吧!来,我们一起向上长,长啊长,长啊长,我们长成了一座绿色的篷账。

1)、那绿色篷帐顶上的支架就是柳树的——,那篷顶就是一片片的——。

2)、来,我们一起读。

3、地面上的一切多美啊!让我们飞上天空去看一看吧!让我们把眼睛装在高高飞起来的风筝上,看呀,迎着风,随着风筝飞上天空。

(1)你看到了什么?什么样的白云?什么样的太阳……学到了这么多知识,读“蓝天是我的课堂”

(2)读这一段。

(3)引导编写诗歌。

a)同学们,把你看到的内容也写进诗句吧?同桌或四人小组讨论。

b)交流,直接读出来。

c)让我们把耳朵装在高高飞起来的风筝上,听吧!读出来!

d)让我们把鼻子装在高高飞起来的风筝上,闻吧!读出来!

e)你还可以把眼睛、耳朵、鼻子都装在高高飞起来的风筝上,说一说吧!

4、让我们继续展开想象的翅膀自由地翱翔吧!

(1)自由读第4节诗,齐读。

(2)风儿吹起来了,让我们赶快变吧!赶快飞吧!

(3)你变成了什么?你呢?

(4)闭上眼睛,让我们随着风儿飞吧!飞过我们这座城市?飞过一座座高山,飞过一条条河流,飞到遥远的地方。你来到哪里了?想干些什么呢?(请多位同学说一说。)

5、(师读最后一节诗。)飞到遥远的地方一定要和爸爸妈妈商量商量。老师特别为你们准备了一个传声筒,让我们通过这个传声筒和爸爸妈妈商量吧!(多位学生说。)

6、自由读,让我们投身大自然的怀抱,享受无穷的乐趣吧!

7、能够背诵的同学背诵,还没有背过的同学可以看书读,师生共同朗读全诗。

四、 作业建议:

把自己编写的小诗写出来,读给爸爸妈妈听。

板书设计: 我 想

下箭头: 变

桃花 柳树 风筝柳絮 蒲公英

投身自然的怀抱

我想

(北师大版语文三年级上册)

我想把手儿

接在桃树之上 。

带着一串花苞,

随着风儿悠荡。

悠哇,悠----

悠出布谷鸟的声声歌唱。

我想把脚丫

连在柳树根上。

伸进湿软的土地,

汲取甜美的营养。

长啊,长----

长成一座绿色的帐篷。

我想把眼睛

装在风筝上。

看白云多柔软,

瞧太阳多明亮。

望啊,望----

蓝天是我的课堂。

我想把我自己

种在春天的土地上。

变小草,绿得生辉,

变小花,开得漂亮。

成为柳絮和蒲公英,

更是我最大的愿望。

我会飞呀,飞呀----

飞到遥远的地方。

不过,飞到遥远的地方,

要和爸爸妈妈商量商量……

儿童诗《我想》教学设计 篇三

教学目标:

1 .正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

2 .理解诗歌内容,体会作者对大自然的热爱,对美好生活的追求。

3 .鼓励学生大胆想象,仿照课文第三节再编一段。

重难点、关键:

指导学生理解诗的内容,体会表达的思想感情。鼓励学生大胆想象,仿照课 文第三节再编一段。

教学过程:

一、 谈话导入

1、 每个人都有自己的愿望,谁愿意跟大家说说自己的愿望。

2、 今天,我们要来认识一个女孩,她的愿望和大家可不一样,想知道吗?这就是我们今天要学习的《我想》。(板书课题)

二、 初读课文,认读生字

1、 自由读课文,划出生字词。

2、 生个别读。

3、 评价,随机出示生词。

4、 齐读诗歌。

三、 细读课文,想像体会,理解内容

1、 喜欢这首诗歌吗?接下来,我们一起来学习这首诗吧。

2、 自由读全诗,选择自己喜欢的小节多读几遍,看看你从中读懂了什么,明白了什么。

3、 学习第一小节

⑴、 认真默读第一小节,边默读边想像诗中所描写的画面。(配乐)

⑵、 指名说说你看到了什么?

⑶、 “悠荡”是什么意思,怎么知道的?(联系生活实际是理解词语意思的好方法)

⑷、 师:你看,微风吹过,粉红色的桃花随着风儿轻轻摆动,引来了欢唱的布谷鸟,多美感啊!该怎样读好这一小节呢?

(自己试读→指名读、评议→齐读)

⑸、 小结学习方法

刚才,学习第一小节时,同学们不但想像了文中描写的景象,还交流了各自读文的感受。边读边想像也是一种理解课文内容的认识课文方法内容的方法。接下来,我们一起用刚才的方法自己学习第二节:先读一读,想像画面,再和同桌交流自己想像到的和感受到的。

4、 自学第二节

⑴、 自学:先轻声读文,再与同桌交流读文后的感受。

⑵、 班级交流(指名谈感受)“绿色的篷帐”是什么样儿的?

⑶、 指名有感情朗读。

5、 学习第三节

⑴、 齐读第三小节。

⑵、 谁能说说你为什么喜欢这一小节?

⑶、 除了诗歌描写的画面你还看到了什么?

⑷、 诗歌描写的画面美吗?想像是一件美好的事。我想这时同学们的头脑里肯定有很多的画面,现在,我们也来编一编,象小女孩那样把这画面用诗歌描绘出来好吗?

四、 布置作业

1、 把自己编的诗歌写下来,读给家长欣赏。

2、 把诗歌所描绘的画面画下来。

《我想》教案 篇四

活动内容:大班美术活动《我学大师画格子》

执教人:胶州市机关幼儿园 万晓红

活动目标:

1.欣赏蒙特里安的作品,感受其作品特点。

2.借鉴格子画的特点,设计、装饰T恤衫、提包、帽子等。

3.体验像大师一样创作的乐趣,感受成功的快乐。

活动准备:

1.各种颜色(红黄蓝)、大小、形状不一的及时贴若干,黑色长条的及时贴若干。

2.废旧材料做成的T恤衫、提包、手绢、帽子等若干;卡纸。

3.课件、音乐。

活动过程:

一、欣赏蒙特里安的作品了解其特点

1.演示课件:认识蒙特里安蒙特里安是荷兰的一位著名的绘画大师,他的画与众不同。

2.欣赏蒙特里安的《红、黄、蓝的构成》,引导幼儿观察画中的线条和色块。

提问:画上有什么?是什么形状、什么颜色的?你还发现了什么?剩下的地方是什么?看到这幅画,你有什么感觉?

小结:这就是蒙特里安的画,它叫《红黄蓝的构成》,几个色块、几条线就组成了一幅美丽的格子画,又简单又漂亮!

3. 欣赏蒙特里安的《伦敦构成》,引导幼儿观察其中的线条。

提问:你看到了什么?想到了什么?它和前一幅画有什么不同?

小结:大师的画中只有几个简单的色块和一些线条,但却让我们联想到很多东西,真神奇!

二、了解蒙特里安绘画风格在生活中的应用,进一步感受格子画简洁、美丽的特点

1.播放课件

幼儿了解蒙特里安的作品在生活中的广泛运用:主要以衣服、裙子、鞋子为主。

2.引导幼儿回想生活中用格子装饰的物品。

提问:在生活中还有哪些东西是用格子装饰的?看一看,我们的周围哪些地方用到了格子?

三、幼儿创作,感受装饰的乐趣

1.师幼共同装饰衣服,让幼儿了解创作的思路。

2.幼儿设计自己喜欢的作品。

要求:

象大师那样运用线条和色块设计衣服、提包,创造性的装饰。

小朋友可以单独做,也可以两人合作做。

分组设计,教师巡回指导,随机点评。

四、幼儿作品分享交流,进行作品表演秀

1.展示幼儿作品,引导幼儿评价作品。

谁来介绍自己的作品?你喜欢哪件作品?为什么?

2.幼儿随音乐展示自己的作品。

《我想》教案 篇五

《我想》是一首充满了纯真幻想的儿童诗,语言纯净优美富于韵律美,诗中的“我”热爱春天,热爱自然,对生机勃勃的春天充满了热切的向往。 设计第一课时的教学时,我坚守这样的设计意图:

1、随文识字、识写结合

随文识字,让学生在具体的语境中认读词语,理解词语,从而培养学生在特定语境下理解词语的能力。同时,培养学生积累语言的能力,在积累的同时达到培养学生书写能力的目标。

2、读中感悟

朗读是学生理解课文的重要手段之一,新课标提倡学生以读为主,读中理解,读中感悟,读中受到情感的熏陶。要重视学生读的训练,朗读与理解相结合,体会到什么程度就读出什么水平,读出自己对文章的独特体验。

因此,我通过导语的精心设计,力求与文本、学生产生心灵的共鸣,与学生进行情感上的交流,在这种交流中有感情地朗读诗歌,把自己的感受充分的表达出来。在读中识字,在读中解词,在读中品意,在读中悟情,一切的教学任务均在读中完成。课堂上我运用多种读书方式,或范读,或指名读,或齐读,或男女生赛读。每一次读书前都有明确的目的,读书后都有及时的反馈,使学生既读懂了课文,更培养了读书能力,为学生创设一个和谐宽松的学习氛围。创设情境(充分利用课件中的风景画和音像),辅以老师声情并茂的朗读和描述,使学生不知不觉地进入诗歌的意境,在听赏中获得初步的情感体验。学生不仅在阅读中学到了知识,更得到了美的享受:聆听优美的歌曲、品味饱含激情地朗读在这种轻松、活跃、和谐的课堂氛围中,孩子们的思维和想象被激活了。这就为第二课时的仿编打下了很好的铺垫。

另一方面对于诗歌中重点词句的理解,我主要引导学生联系生活实际展开联想,在蓝天上你会看到哪些景物?从而理解了“蓝天是我的课堂”。同时,借助图片,引导学生说说柳絮和蒲公英的共同点,顺利地帮助学生走进诗歌中小作者的内心,对自由的向往。

虽然一堂课下来感觉自己能较顺利的完成教学,但还有一些遗憾之处,没能将课前的设计意图很好的展现出来,课堂上时间掌握的不太好,有点儿前松后紧,在“美读”环节由于个人的导语并没有做到感情充沛,导致指导学生朗读的不到位,激励性的评价语言太单一,不能很好的根据学生的回答朗读及时跟上激励性评价语,对学生进行鼓励。

同时,在积累词语环节,要做到识写结合。对于三年级的学生指导书写更应该力求做到“硬笔书法”。因此我主要指导学生书写“随”“商”字,引导学生认真观察易错点,然后师生共同书写。由于时间关系,指导书写环节变成有点“走过场”。

《我想》教案 篇六

教学要求:

1、 指导学生理解诗的内容,体会表达的感情。

2、 指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。

3、 鼓励学生大胆想象,仿照课文第三节再编一段。

4、 在理解课文的基础上,想象“我”要和爸爸妈妈商量什么。

教学重点难点:

指导学生理解诗的内容,体会表达的感情。鼓励学生大胆想象,仿照课文第三节再编一段。

第一课时

一、 预习课文要求

1. 自读课文,借助字典把诗歌读正确,读通顺,了解诗歌的内容。

2. 标记自己不懂的地方,以便上课进行讨论。

二、导入新课

1. 学生闭上眼睛,聆听老师范读诗歌,想象诗歌情节。

2. 板书课题,齐读课题。

三、小声读诗歌,小组交流诗中的生字新词,课文的大意。

四、检查学生小组学习情况。

1. 认读词语:花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远

2. 重点理解词语:悠荡汲取生辉柳絮遥远

3. 选择重点理解的词语造句。

4. 说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。

五、指导认真阅读,深入理解诗歌

1、指名读分节读诗歌,学生朗读情况。

2、小组提问,全班讨论交流。

3、全班讨论:“我”要和爸爸妈妈商量什么?

4、齐读最后一段,谈谈自己的感想。

六、选择课文中自己喜欢的段落读一读,想想怎样才能读得更好。

第二课时

一、 将自己喜欢的且又读得最好的一段课文读给同桌听。

二、多种多样的形式表达自己对诗歌的理解(分节进行)

1. 可以通过表情朗读、给诗歌配画、或者自己讲讲读了诗歌之后感受到的场景,用自己的语言来描述等等。

2. 引导学生讨论:我望啊望,望到了什么呢?

为什么说“蓝天是我的课堂”?

遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么?

3、学生模仿诗歌自创诗歌:给学生充分的时间进行想象,展开丰富的联想,先说再写。

三、认读和抄写词语

1、认读词语:花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远

2、用自己的办法记生字,评议生字的写法,练写生字:悠谷脚丫柔软 营堂遥

3.在课文中找己喜欢的词语读一读,抄下来。

四、巩固练习:

背诵《我想》

儿童诗《我想》教学设计 篇七

教学目标:

1.复习巩固生字词。

2. 有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,发挥儿童丰富的想象力,感受体会诗歌。

3.鼓励学生大胆想像、感悟儿童诗的特点,仿照课文第三节再续编一段。

4.对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育。

教学重难点:利用想象去感悟诗歌的美,朗读品味,发挥想象进行仿写。

教学准备:cai课件,词语卡片等

教学设计:

一、谈话引入,复习巩固生词

1.上节课,我们认识一个喜欢幻想的孩子,他有着好多好多奇妙的愿望,今天就让我们进一步走近他的愿望吧。请孩子们齐读课题-《我想》[板书:我想]

指导朗读好题目

2.先和词语宝宝打个招呼吧。

3.翻开书,回忆下小作者有哪些愿望?指生[板书:桃花,柳树,风筝……]

4.自读课文,你觉得哪个愿望最奇特?为什么?

二、感悟体会1小节

1.轻声读读第一小节

你是怎样变成一棵桃树的?

从课文的词句中你觉得自己是棵怎样的桃树?读一读

2.学习点:

1)谈到美丽-引导朗读“一串花苞”

2)谈到快乐,悠闲,悠荡-引导朗读“悠荡”“悠哇,悠—”“布谷鸟的歌唱”做动作体会“悠荡”

[放鸟叫] 布谷鸟在歌唱什么?你还听到了什么?

3)配乐朗读1小节

三、总结过渡,放手学习2,3小节

现在就让我们用这样的方法学习2,3小节。[cai学习提示]

1)选择你喜欢变化的愿望,把自己当作柳树/风筝,边读边想象。

2)你觉得你是怎样的柳树/风筝?为什么?勾出相关词句,美美地读一读。

在书上 自学自读,勾勾读读

2.汇报:

你想要变成什么?柳树/风筝 [cai根据学生回答选择出示相应段落]

3.第2小节-柳树

你是一棵什么样的柳树?理解体会蓬帐

4.第3小节-风筝[cai3小节]

学习点:

1)你觉得自己是个风筝,因为,我来读一读

2)朗读动词:看,瞧,望

我也想变成一只风筝呢,我来读一读。

(老师读一读,故意读错,请生纠正,分析比较动词)

总结,指导朗读12句

3)拓展:(几种高度去看)

风筝呀风筝,你周围是蓝天白云,那么你往下望,能看到什么呢?

飞得再高点呢?(宇宙,银河)

你还想飞到哪里?会看到什么?

五、引读4,5小节

六。[cai 播放景色]欣赏美景,启发创作

1.春天多么令人陶醉,可大自然还有许多奇妙的风光呢,想去看看吗?

2.喜欢刚才看到的美景吗?喜欢

看过这些美景,你有什么愿望?指生

让我们把这些愿望写下来好不好?好

请你快找找抽屉里的许愿卡动笔吧

3.写完的孩子读读贴贴[贴自己的小诗]

传话筒,读读自己写下的小诗,贴

《我想》教案 篇八

教学目标:

1、引导学生展开奇特而又合理的想象,能从“名称、发明原因、样子和本领”四个方面组织自己的语言介绍自己想发明的机器人,培养学生热爱科学的兴趣。

2、让学生乐于参与口语交际,并清楚明白地表达自己的意思。同时也能对别人的发言进行评价,提高交往能力。

教学准备:

1、学生课前通过上网、阅读书籍等方式查找有关机器人的资料,了解一些机器人的一些知识。

2、学生课前准备好交流用的材料。

教学过程:

一、猜谜导入,温故知新

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?听好了:“名字叫人不是人,不吃不喝手脚勤。能开机器能下棋,干活听话负责任。”猜猜看,这是什么?(板书:机器人)

2、出示课件:(果园机器人)我们刚刚学完《果园机器人》一课,谁来说一说果园机器人能干什么?(能帮果农把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装箱,运到指定的地点。)

3、果园机器人多么的聪明能干,可爱而有趣呀!难怪他们是果农们的好帮手呢!如今,科学家们发明的机器人越来越聪明能干了!它们可以进入险区,排除险情;可以潜入深海,寻找宝藏它能做许多人所不能及的事情,所以人们根据自己的工作、生活需要,创造和发明了很多种类的机器人。你看,这是这是(出示课件)

4、有需要才会有创造,如果我们开动脑筋,也能发明出更神奇的机器人。这节课我们就来展开丰富的想像,说一说你想发明什么样的机器人吧。(板书课题:我想发明的)

5、下面让我们先来给自己想发明的机器人取个名字:

(1)谁能按句式先来说一说:我想发明机器人,它能。

(2)开火车说:我想发明机器人。

二、示范引路,明确要求

1、示范引路:“同学们,看来呀,大家都有自己想发明的机器人,杨老师听了各位同学的新鲜奇特的畅想以后,也很想发明一个机器人。因为呢,我的表弟有一个读幼儿园的孩子,父母都在蛟洋紫金矿业公司上班,他在家里没人照顾,我很想发明一个机器人来照顾他。你们能不能帮我想一想,我可以发明一个什么机器人呢?”(“保姆机器人。”)

“这个保姆机器人应该是什么样的呢?谁来帮我想一想呀?”

(“杨老师,我想帮你,你发明的机器人的样子应该跟大人一样。”

“嗯,跟大人一样的,谁来补充一下,那是什么样子呢?谁来帮我一下?”“个子高高的,脸圆圆的,嘴巴笑眯眯的,还有两个小酒窝。”)

“哎呀,说得真好,谢谢你!这个保姆机器人有什么本领?或者说它会干什么呢?”

(“每到早上,它会叫你起床,把你扶起来,给你刷牙洗脸,再给你做一份美味可口营养早餐。”

“机器人身上有四个按钮,颜色分别是红色、黄色、蓝色、紫色的按钮。把红按钮一按,机器人就会开始扫地了,一按黄色按钮,机器人就开始拖地。家里有危险的时候,把紫按钮一按,机器人就挺身而出,排除家里的危险。把蓝按钮一按,机器人就可以变成一个遥控器,等你需要她的时候,再按一下这个按钮,她就又变回了原型,出现在你眼前。”

“如果你累了,它会给你按摩。你自睡觉的时候,它会给你唱《摇篮曲》,让你更快入睡。”

“他还会变成汽车,自动接送到学校接送孩子。”

“你做作业的时候,它会教你做你不会做的题,然后守着你,不让你贪玩。”“如果你遇到了坏人,它会火速来到你身边赶走坏人。”)

同学们,你们想到的可真多啊!要是这台机器人真的发明出来了,那可帮上大忙了。

老师把同学们说的串起来说一遍:(课件出示范文)

我想发明保姆机器人

因为现在很多家庭的父母都很忙,没有时间照顾孩子,所以我想发明一种机器人保姆。这种保姆机器人的样子和真正的人很像,个子高高的,脸圆圆的,嘴巴笑眯眯的,还有两个小酒窝。每到早上,它会叫你起床,如果你不听话,它就会对着你唱起大声的《忐忑》,然后把你扶起来,给你刷牙洗脸,再给你做一份营养早餐,让你身体棒棒的。他还会变成汽车,自动接送你。你做作业的时候,它会教你做你不会做的题,然后守着你,不让你贪玩。如果你遇到了坏人,它会火速来到你身边赶走坏人。如果你累了,它会给你按摩。你晚上睡觉的时候,它会给你唱《摇篮曲》,让你更快入睡。

机器人身上有四个按钮,颜色分别是红色、黄色、蓝色、紫色的按钮。把红按钮一按,机器人就开始扫地了,机器人扫地的时候,她会把每一个角落的灰尘都扫干净。把黄按钮一按,机器人就开始拖地了。她拿起拖把,一会儿就把我们家给拖干净了。把蓝按钮一按,机器人就可以变成一个遥控器,等你需要她的时候,再按一下这个按钮,她就可以出来了。家里有危险的。时候,把紫按钮一按,机器人就挺身而出,排除家里的危险。

2、明确要求:老师刚才介绍的保姆机器人,介绍了哪几个方面的内容?介绍的时候应该要做到什么?

机器人:名称、原因、样子、本领

(说清楚讲明白,想象奇特合理)

三、交流展示,评价激励

1、小组内交流:

(1)、同学们,你想给什么人发明一个怎样的机器人呢?下面就以小组为单位,互相交流一下。交流的方式很多,可以说,可以表演,也可以把你发明的机器人画一画,看谁的想象既奇特又合理,谁说得清楚明白,重点说清它的样子和本领。然后每组推荐出一名介绍得好的同学代表本组参加比赛。

(2)、听评要求:认真听、评一评、问一问

老师和其余的同学一起当评委,我们一定要认真听,然后按要求评一评他发明的机器人,说说优点也可以提出你的问题。还要评选最佳评委奖和最佳创意奖。

2、学生代表上台讲,全班学生进行评议。

刚才同学们在各小组交流的很热烈,下面我们举行一个机器人设计发布会,每个小组推荐一名同学,向大家介绍自己设计的产品。上来汇报的同学是小设计师,其他学生是老板,看看谁的产品能赢得老板们的青睐。有请第一小组的同学先来绍他的产品,掌声鼓励:(学生交流互动)

3、评出“最佳创意奖”、“最佳评委奖”,并表示祝贺。

四、总结延伸,升华情感。

同学们,你们真是太棒了!,一下子想出了这么多奇特而又有本领的机器人。虽然今天看来你们的想象还有些稚嫩,甚至有些离奇,但有句话说得好:不怕做不到,就怕想不到。只要大家努力学习,刻苦钻研,陈老师相信在不久的将来,你们想发明的机器人一定会成为现实,造福于全人类!

板书设计:我想发明的机器人

说:名称样子原因本领

评:想象奇特合理说清楚讲明白

我想对老师说作文 篇九

老师,这是一个多么亲切的称呼啊,您是我在平凡的日子里读出韵律,您使我在枯燥的日子里变得生动起来,您使我阴郁的日子变得明朗,您进入了我的心,改变了我,老师,在这普天同庆的团圆节,我想对您说说心里话。老师,我想对您说,您是高塔上的一盏明灯,照亮我的孤帆前行,您是春日里的涓涓细流,抚平我心中的焦躁,您是天空中的一道彩虹,点缀我美丽的人生

曾记得,那次雪天的交谈,你我倚在栏杆上,如朋友般闲话家常,看似普通的问话,却蕴含着您的真情,您知道我远离父母,关心的话如春风拂过心田,雪花勾勒着属于大自然的画卷,此情此景都散发着淡淡的真情,谈着谈着,泪流了,天晴了,心暖了,画也完成了!但情却久久的氤氲在我的心头,老师,我想对您说,谢谢您,关心我这个远离父母的孩子。

曾记得,我与朋友走在回家的路上,边走边看题,当一个问题出现时,我们停止了向前的脚步,互相讨论却得不到解决,继续前行,却看到您关切的眼神,我们将题告诉您,您当即拿过卷子给我们细心讲解,直道路灯停了,我们懂了。老师啊,您本可以不理我们继续前行,但却选择了留下,老师,我想对您说,谢谢您关心我的学业。

曾记得,独自走在路上,望着悄然落下的枯叶叹了口气,街道冷冷清清,每每看到老师,家人失望的眼神,不由感到丧气,就在这事时,老师在我身旁出现,望着我失落的样子,说:“每个人都有低潮期,当这个时间段过去,一切都会好起来,有心事可以找我聊聊,这样你的心情才会变好。”望着老师那真挚关切的神情,觉得视线一下子变得敞亮起来了,空气变得清新了,心也温暖了。老师我想对您说,谢谢您的关心,给予我向前的动力。

老师,您是烛火,燃烧自己照亮他人,您如微风,用自己去温暖他人,您像春雨,润物无声的给我们指点迷津,给予我们启迪!

老师我想对您说:是您教会了我思想,是您在迷茫是给我们指引方向,是您让我们心中充满爱,是您让我们在知识的天空里翱翔!

儿童诗《我想》教学设计 篇十

活动目标:

1、观察动物的明显特征,理解诗歌内容。

2、感受诗歌中的稚拙美。

3、感受人与动物和谐相处的美好情感。

4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

5、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

活动重点:

理解、掌握诗歌的内容。

活动准备:

PPT课件

活动过程:

一、创设森林情景,激发幼儿学习兴趣,初步感知诗歌的内容。

1、活动导入

师:小朋友们,今天老师要带你们去大森林里玩,你们想去吗?

幼:想。

师:好,坐上我们的大巴车出发吧!(出示大巴车图片,点击喇叭,绕教室一圈,坐下,音乐停)

2、出示小动物,感知诗歌内容。

(出示大巴车停在森林图片)

师:大森林到啦!森林里的景色真美啊!森林是谁的家啊?

幼:小动物的家。

师:小动物们都藏在哪儿呢?我们一起找找看。是谁躲在这里呢?(出示幻灯片,单击显示小象)

幼:小象。

师:哦!原来是小象!小朋友跟小象打个招呼

幼:小象,你好。

小象:小朋友们好。

师:小象有一个长鼻子,小朋友来跟小象握握手。让我们来看看小象的长鼻子有什么作用。

出示PPT(小朋友边看图边回答)

师:小朋友说的都很棒。哦!原来啊!小象的鼻子还有这么多的用处呢!

师:小朋友想不想做一只能干的小象啊?

幼:想。

师:让我们一起来学一学小象的长鼻子。我们现在都是小象了,可以两只小象用鼻子和鼻子握握手。(出示两只小象握手图片)(请幼儿跟老师边说边做“看见小象,我想有个长鼻子,和小象用鼻子握握手”的动作。

(出示PPT)

师:好,我们已经跟小象握握手了,做了好朋友了,我们不打扰小象了,跟小象说再见吧!

幼:小象,再见。

3、继续找小动物,感知诗歌的内容

师:森林里还藏着什么小动物呢?(出示PPT)

幼:小猴

师:好,请你跟小猴打个招呼吧。

幼:小猴,你好。

小猴:小朋友们好。

师:小朋友们喜欢小猴吗?你喜欢小猴什么?

幼:……

师:小猴的尾巴可以干什么呢?让我们一起来看一看吧!(出示PPT)看这两只小猴又在干什么呢?

幼:……

师:小朋友们真棒!

师:原来这两只小猴在拉勾啊!

师:我们来学学长尾巴的小猴和其他的小猴来拉拉勾,可以两只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。请幼儿跟老师边说边做“看见小猴,我想有条长尾巴,和小猴用尾巴拉拉勾”的动作)

师:好,我们跟小猴已经拉拉勾了,做了好朋友了,我们跟小猴说再见吧!

幼:小猴,再见。

4、继续出示小动物,感知诗歌的内容。

师:小朋友们,你们看,哪个动物朝我们看过来啦?(出示PPT。)

幼:长颈鹿!

师:小朋友们,长颈鹿长得好高呀,脖子一伸可以吃到很高的树上的树叶(出示PPT)

师:如果你们有这样的`长脖子,你们会做什么?

幼:……。

师:小朋友们回答的真好!

师:(出示最后一幅PPT)小朋友看这两只长颈鹿它们在用劲的干嘛啊(做拔河的动作)

幼:……。

师:小朋友想不想和长颈鹿拔拔河呀?

幼:想。

师:那就请小朋友跟老师说一遍"看见长颈鹿,我想有个长脖子,和长颈鹿用脖子拔拔河"。(请幼儿跟老师边说边做拔拔河的动作)

师:好,我们跟好朋友长颈鹿说再见吧!

幼:长颈鹿,再见。

二、欣赏、理解诗歌,并表演诗歌。

1、师:刚才我们小朋友在大森林里面遇见了3只小动物,还记得是哪3只吗?(幼儿说)有一首诗歌,写的就是刚刚我们在大森林里发生的事情,名字叫《我想》。

2、教师示范朗诵一遍。(出示PPT)

3、师幼一起朗诵2-3遍,边朗诵边做"握握手拉拉勾拔拔河"的动作。

三、活动结束部分。

师:今天小朋友们和小动物们玩的开心吗?

幼:开心!

师:小动物们也很开心!现在你们与小动物们成了好朋友了,可要保护它们啊!不要让它们受到伤害!好不好?

幼:好!

师:小朋友们,让我们高高兴兴地回家吧!

老师带小朋友们走出活动室。

(播放音乐)附我想

看见小象,我想有个长鼻子,和小象用鼻子“握握手”。

看见小猴,我想有条长尾巴,和小猴用尾巴“拉拉勾”

看见长颈鹿,我想有个长脖子,和长颈鹿用脖子拔拔河。

课后反思:

《我想》是中班的一节语言课,这首儿歌的篇幅不长,内容也比较简单易懂,孩子们非常感兴趣。兴趣是最好的老师,因此调动孩子们的积极性,能让他们感兴趣就显得极其重要。我通过播放PPT图片,调动了幼儿参与活动的积极性,引起了孩子的兴趣,同时我又充分运用肢体语言,采用边朗诵儿歌边用身体动作把内容表现出来。然后,我请幼儿用肢体语言来帮助幼儿学习诗歌。

在活动过程中,我制作的小动物图片突出特征,并有诗歌中的动作,孩子们在表演的过程中,也得到了预期的效果。当我加上语气、加上身体动作,把整首儿歌念完时,孩子们都觉得很有意思,他们一边学念儿歌一边学做动作,积极性特别高。带着动作学习儿歌,孩子们不仅积极性高涨,而且学习的速度也有了明显的提高。由此我觉得,身体语言在教学中起着重要作用,适时、恰当地运用身体语言会收到意想不到的效果。而及时发现、捕捉幼儿的闪光点并给予及时的鼓励也会得到事半功倍的效果。

当然,在活动中也存在许多不足的地方。由于没有教学经验,又是第一次公开课,我很紧张,虽然之前多次告诫自己语速一定要慢,但是一紧张就什么都忘记了,还是说的太快了。有的东西甚至还没有说到。还有三只小动物的出现,太罗嗦了,三只动物的时间应依次递减,重点要放在诗歌上面。和幼儿一起念诗歌的时间太短了。可以把诗歌中“握握手、拉拉勾、拔拔河”这几个字写在黑板上,让幼儿结合动作,对这几个字能有一定的印象。幼儿学念诗歌时,可以我说字,幼儿念出图片。在叫幼儿看PPT念诗歌时,可以个别和分组相结合,使每个幼儿都能够掌握诗歌内容。还有结束的时候也可以像开头那样让幼儿坐着大巴车,放着音乐离开。

我相信:只要自己不断的积累,一定会在教育教学中有所突破与长进的……