它山之石可以攻玉，下面是小编帮大伙儿分享的8篇六年级数学质量分析及改进措施的相关内容，欢迎阅读。
小学数学,整改措施 篇一
小学数学，整改措施
篇1：小学数学改进课堂教学的几点措施
小学数学改进课堂教学的几点措施
一、数学教师要逐步通读小学数学1—5年级新（旧）教材的全册教材，读懂本册教材，知道每一课时的教学内容在单元、本册教材及全册教材中的地位与作用，尤其要领会新教材的编写意图，注意知识间前后衔接与孕伏，合理组织教学。
（1）备课先要找准数学知识教学的突破口，明确每一单元、课时的重点、难点，制定出突破重点、难点的具体方法和手段。
（2）教师不仅要对学生的基础、教材进行分析，还要对数学教材中配套的学具、课件加以操作备课。
（3）一期课程的课堂教学要有意识的在知识内容上加以渗透、过渡二期课程的理念及内容。
（4）我做为新教师备课必须备祥案，课后写好教学反思，还需对实施的教案先要进行说课后再进行上课。
二、教学目标的制定要依据课程标准，在研究学生、分析教学内容、教学条件和教师自身特点的基础上从三个方面确定具体、恰当的单元和课时的教学目标。
（1）“知识与技能”目标要明确学生对数学概念、性质、定律、法则、公式等应达到的哪一级（认识、理解、掌握、运用）的认知水平和理解的深广度。
（2）“过程与方法”目标要明确通过什么手段或措施使学生经历哪些基本的数学活动过程，形成哪些数学基本能力，体会哪些数学思想方法。
（3）“情感态度与价值观”目标要明确如何创设教学情景，激发学生兴趣，形成良好的数学学习态度和习惯，获的积极的情感体验。
（4）教学目标要有层次，逐步提高对学生的要求，并能检测、可操作。一、二年级的教学目标不宜过多，保证一堂课的教学目标让每一个学生都能接受。
三、根据不同课型的特点和任务，遵循学生认知规律和心理特点，精心设计课堂教学环节，引导学生参与教学过程。
（1）新授课要找准新旧知识的内在联系，找准数学教学的起点，把握知识
迁移的学习过程。在考虑学生可接受能力的基础上，把教材的逻辑顺序（知识结构）和学生的认识规律（认识结构）结合起来考虑整个教学过程。
（2）练习课要起到新授课的补充和发展的作用。让学生用已掌握的知识向技能技巧转化，进一步培养学生的能力，发展学生的智力。特别要精心选编练习题，精心安排练习的层次，精心做好练后讲评。
（3）复习课要加强对知识的理解，强化记忆，使之系统化。教学中要把分散的数学知识进行串联、归类、整理，沟通知识之间的内在联系，并纳入到学生己有的数学知识系统中，形成一个比较完整的知识体系。
（4）教学中可改变数学教学内容的呈现方式，把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，领会数学思想与方法，获的广泛的数学活动经验。
四、课内要有一定的练习量，合理分配练习时间，根据不同课型通过多种练习形式来逐一检测课堂教学目标的达成度，及时反馈并调整教学计划，以达到课堂教学效率的最优化。
（1）课内加强数学基本功训练和数学素养、良好学习习惯的培养：如课前用1—2分钟进行口算、估算、笔算能力的训练等；在计算教学中应重视算理、提倡算法多样性，语言表达要完整；概念教学中要注意数学思想的渗透等。加强数学基本功训练要根据教学内容合理安排，并有具体的想法和措施。
（2）练习设计、选择目的要明确，体现基础性、层次性、可选择性等原则，以适应不同学生的需求。平时还要定期进行阶段性的知识检测与评估。
（3）对数学拓展的内容要注意学生的接受能力，从激
发学生学习数学兴趣为主，不要盲目拔高教学能力要求。
五、课堂教学中要面向全体学生的学习及情感的交流，尤其对学习后进生更应多关注及关爱，课堂中多给予机会，及时弥补学生知识的缺陷，可适当建立帮困制度、制定帮困计划，落实帮困措施，提高教学合格率。
（1）建立帮困档案，分析每一个需要帮助的学生的原因，如是数学基础知识欠缺，还是学习习惯差，还是思维能力方面等问题。
（2）逐一制定帮困计划，在课堂教学中分别处理，及时巡视反馈其效果。
（3）对数学中认知水平把握可根据不同的学生提出不同要求。如对学生习惯差造成成绩下降的同学，加强行为习惯培养而不降低教学要求，而对学习能力有限的学生可以在保证掌握最基础的知识的基础上适当降低能力要求。
六、重视学生数学问题意识的培养，创设密切学生生活的情景。引导学生通过观察、思考，主动地发现数学问题、提出数学问题、商讨解决问题的策略、最后解决问题。
（1）教师要加强自身的问题意识的培养，教学中要特别注重创设课堂教学心理安全区域让学生敢问，强化学生主体地位让学生会问，改变学习方式让学生爱问，这样才能激发学生兴趣，进行数学体验性学习，感到数学的无穷魅力。
（2）创设问题情景要围绕课堂教学内容展开，力求简洁、实用，突出重点。
（3）问题意识的培养要重过程轻结果。
七、在合作学习交流中，完善学习评价机制。在教师引导下，学生可以通过自评、互评从课堂教学制定的目标与要求上对“数学学习的兴趣和态度（情感与态度的形成和发展）”、“数学认知水平（数学知识与技能的理解与掌握）”、“数学学习的潜能和创新精神（学习方法与习惯的养成）”三方面进行逐一评价。
（1）评价数学学习内容是否得到充分的展示，还需要在那方面进行补充。
（2）评价教学过程是否适用所有学生，还有那些学生不够适应。
（3）评价教师自己对知识的准备和课前的教学设计方案是否合理，找出自己教学的成功与不足，调整教学计划。
（4）评价提倡过程性评价，以激励学生为主。
八、根据校本教研，解决课堂教学中最基本的问题，并保证教研活动的质量。
（1）校本教研要围绕提高数学教师教学水平和提高教研活动质量为目标。
（2）教研活动保证二周一次，每次2小时，全员参与，明确每次活动研究的主题，提出研究期望的目标。
（3）随着二期课程的深入，课堂教学问题、薄弱环节
将随之产生，各教研组要根据学校自身特点开展一系列有针对性的研究活动，保证二期课程顺利推行。篇2：小学数学作业改进措施
小学数学作业改进措施
郭继清
有效教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标。作业批改是老师了解学生的数学学习历程，评价学生的数学学习效果，激励学生学习数学的重要方式，更是有效教学的重要环节。目前小学数学作业的批改方法多采用“全批全改”的方式，在初步调查研究后发现这种方式存在以下缺陷：
１、很多教师已习惯于画对错，写上日期即可。因为数学教师多是双班教学，每班按65人计算，两班130人，每次批改130本作业，如果一本作业花掉老师2分钟，一次作业就要花掉老师4到5个小时的时间，而小学数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。批改了，还要订正又是很大的工作量，再加上学校布置的日常工作、备课、上课……教师忙得团团转。
2、师生双方获得的信息失真度较大。学生学习任务重，学习压力大，作业只是一种任务，学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但考试成绩却很不理想，原因是有些学生为应付老师批改而抄袭作业，教师“上当受骗”了。
综上不难看出：这种传统的数学作业批改方式占用了师生大量的时间和精力，对于教师来说苦不堪言，而学生也会感到很痛苦。为了克服上述不足，我根据新课程标准的要求，对传统的数学作业批改方式进行了几点尝试，收到了良好的效果。
一、批改形式多元化
精心设计作业、认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到学生作业和批改作业的目的。
1、学生自批。我们充分调动孩子们的自评意识，将作业自批的过程视为他们对新知的再认识、再发展、再完善的过程，让他们与教师一起承担促进自己发展的职责。有些作业做完后，我让他们自己先行判断，且打上等次，以较小的符号作注释；而我在批阅的时候，只要浏览一下，不需要重复批改符号，重点放在对错误的批注和对孩子们自评等次的修改上。这样，学生是自己作业的首位批改者，我成了二度评判与点拨者。当孩子们的自批获得我的肯定时，他们的自信心得到加强；当孩子们发现自批与老师的批改有出入时，便产生心理反差，促进反思与理解，从而将批改变为自主参与、自我反省、自我教育、自我发展的过程。
2．同桌互批。学生之间是平等的，他们彼此互不设防，以自己的理解来审视伙伴的作业，分析错误原因，总是不由自主地与自己对照，用自己的标准来要求同伴，这实际上是一个再学习的过程。一次作业做完后，组织一次互相批改作业的活动，我们会发现他们是那样认真，改呀，算呀，思来想去，有的甚至写出批语，有的当面交流，生生互动。这样的批改尝试，孩子们往往意识强、领会深，他们通过对双方解题方法的了解和理解，相互接纳并相互认同评价结果，形成了积极、友好、平等和民主的评价关系，孩子们在不断改进的过程中获得了发展。
3、组内竞批。我班家庭作业采取集体订正，分小组批改，每组选一名成绩较好的学生当组长，他的任务不光是批改作业，还要负责辅导组内同学，有错题的要帮助其弄清错在哪里，我不定时对小组进行批改评比，比哪组同学批改认真，哪组同学进步大等，教师可根据每个小组的具体情况来评价，如有不负责任的组长，大家监督，严重的会撤销组长职务。这样，在班上形成一种很强竞争局势，促进了学生的发展和竞争意识。
4、随堂批改。新课后，一些课堂作业可当堂完成，采用即时反馈答案、当堂批改的方式。学生在作业时，教师作巡回辅导，巡视中看到学生做对的题目，随即批阅，但看到错题时可暂不作批改，只悄悄指出学生的错误，让他们自己订正。这样边巡视边指点，一般可批三分之一学生的作业。这样做的效果相当好，对学生来说，既可以让他们及时知道自己解题的正误，又可以提高做作业的积极性；对教师来说，既可以及时了解学生作业情况，又可以减少课外批改作业时间。对于一些相对简单的知识，如计算题，力争作业当堂完成，而后由教师公布正确答案，学生自我批改，同时在错题旁边用铅笔做记号，校对完立刻订正，再让教师批改。这种方式提高了作业批改效率，缩短了反馈时间，同时有利于教师了解个别学生的知识掌握情况。
5、助教批改法。在做大演草时，总有些同学做的又对又快。老师随堂批改，做得对的拿起红笔就当助教批改其他学生的作业。这样做锻炼了孩子的服务意思，满足了他的荣誉感，还能看到其他同学的不同算法，自己提高。使优生更优，后进生跟上，满足不同层次的学生的不同的发展。
二、批改范围选择化
长期以来，描绘教师的敬业精神常常用批改作业来形容，好像作业批改种类越多越敬业，批改越细致越负责。而我觉得无须每次作业都平均用力去批改、去精雕细刻，只要能想办法达到让学生自我反思、自我评价的目的就行了，因此我一直坚持精批和略批相结合，课堂作业，对优生就可略批，对后进生就需详批；家庭作业，可以按组抽批，也可以让组长协助批；有的家庭作业我只检查做没做，然后再集体
讲
评，让学生自我判断对不对；对有的学生，可建立作业免批制，而对有的学生就必须实行作业跟踪制。这样，教师既做到了较为全面地把握学生的学习情况，及时调控自己的教学行为，又真正减轻了自己批改作业的负担。
三、批改视角多维度
1．关注思维过程。新课程理念下的作业批改，在关注知识的同时，还要关注学生在作业中所折射出来的思维过程与方法。我们坚持从不同的角度全面衡量，关注孩子们作业中飞扬的个性及成功的体验。不只是批改学生作业的正误，而且注意学生或简捷明快或繁琐曲折的解题思路和方法，并利用批语，如：你的想法真多、你的方法很好、好样的……或是聪明的你一定有更好的解法等等，开拓思路，培养自主学习能力，开发学生的潜能，激活创新意识，使孩子们的创造过程与方法尽情地在作业中彰显！
2．关注情感、态度与价值观。学生的学习努力程度，是学生情感与态度在学习过程中的表现。一般说来，在完成相同学习任务时，学习困难的学生要比优等生付出的努力更大一些，因此在批改作业的过程中，我除了对那些有正确答案且表现突出的学生给予简短激励性的批语外还给那些同样付出努力却得到错误答案或得不出答案的学生以鼓励，告诉他们不要灰心，消除其自卑，激发其斗志，树立其信心，用我们期待的目光，使他们较快地进入一种良好的学习状态，以引领学生从作业走向社会、走向人生。
四、批改尺度纵向性
常见作业的批改，教师总喜欢以横向的纬度来评判学生：这一次，全班同学谁的作业正确，谁解法巧……然后在横向比较中打出等次，拉开档次。这就缺少了一种来自于学生自身纵向比较的批改策略，忽视了学生个体自身的发展过程。孩子要和同伴比，但更重要的是要和
自己比，战胜自己，超越自己，便是最大的进步。我们在作业批改时既将他们的作业放在横向的共性中来查漏补缺，寻找差距，又将其放在纵向的个性中去放大亮点，扬长避短。有的孩子书写潦草，偶有一次稍稍工整，虽然与其他人比还相差甚远，但我会毫不犹豫地给一个A+，并写上有进步！，因为这毕竟是他的一次小小超越；有的孩子想出了一种解法，我便给他打上一个优秀；而有的孩子想出两种解法，但凭他的实力还可发现更新的、更简捷的解法，所以给优秀的同时我们会再送一个？，以启迪思考寄予期待。
总之，数学作业作为小学数学课堂教学的延伸，我们不能满足于传统的批改方式，而应顺应课程改革的潮流，融入新的理念，尝试新的方法，可以不同程度地把教师从学生作业堆中解脱出来，保证教师有充裕的时间备课，同时又能使学生由单纯地做作业的被动状态变为积极参与作业批改的主动状态，有利于调动学生学习的积极性，促进学生个性的发展，提高素质教育水平，还能真正达到教学有效！篇3：小学数学课堂教学改进措施
小学数学课堂教学改进措施
由于我的教学经验不足，我的备课有时偏重于形式，有时忽略了所设计的每一个环节，每个问题以及每一个讨论是否有意义，这些问题、活动的动机和目的是什么，我想达到什么样的一个结果等等。在学生回答完问题时也忽略了给予必要的表扬和鼓励。
根据不同课型的特点和任务，遵循学生认知规律和心理特点，精心设计课堂教学环节，引导学生参与教学过程。
（1）新授课要找准新旧知识的内在联系，找准数学教学的起点，把握知识迁移的学习过程。在考虑学生可接受能力的基础上，把教材的逻辑顺序（知识结构）和学生的认识规律（认识结构）结合起来考虑整个教学过程。
（2）练习课要起到新授课的补充和发展的作用。让学生用已掌握的知识向技能技巧转化，进一步培养学生的能力，发展学生的智力。特别要精心选编练习题，精心安排练习的层次，精心做好练后讲评。
（3）复习课要加强对知识的理解，强化记忆，使之系统化。教学中要把分散的数学知识进行串联、归类、整理，沟通知识之间的内在联系，并纳入到学生己有的数学知识系统中，形成一个比较完整的知识体系。
（4）教学中可改变数学教学内容的呈现方式，把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，领会数学思想与方法，获的广泛的数学活动经验。
课内要有一定的练习量，合理分配练习时间，根据不同课型通过多种练习形式来逐一检测课堂教学目标的达成度，及时反馈并调整教学计划，以达到课堂教学效率的最优化。
（1）课内加强数学基本功训练和数学素养、良好学习习惯的培养：如课前用1—2分钟进行口算、估算、笔算能力的训练等；在计算教学中应重视算理、提倡算法多样性，语言表达要完整；概念教学中要注意数学思想的渗透等。加强数学基本功训练要根据教学内容合理安排，并有具体的想法和措施。
（2）练习设计、选择目的要明确，体现基础性、层次性、可选择性等原则，以适应不同学生的需求。平时还要定期进行阶段性的知识检测与评估。
（3）对数学拓展的内容要注意学生的接受能力，从激发学生学习数学兴趣为主，不要盲目拔高教学能力要求。课堂教学中要面向全体学生的学习及情感的交流，尤其对学习后进生更应多关注及关爱，课堂中多给予机会，及
时弥补学生知识的缺陷，可适当建立帮困制度、制定帮困计划，落实帮困措施，提高教学合格率。
（1）建立帮困档案，分析每一个需要帮助的学生的原因，如是数学基础知识欠缺，还是学习习惯差，还是思维能力方面等问题。
（2）逐一制定帮困计划，在课堂教学中分别处理，及时巡视反馈其效果。
（3）对数学中认知水平把握可根据不同的学生提出不同要求。如对学生习惯差造成成绩下降的同学，加强行为习惯培养而不降低教学要求，而对学习能力有限的学生可以在保证掌握最基础的知识的基础上适当降低能力要求。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好
六级数学存在的问题及整改措施 篇二
六年级数学存在的问题及整改措施
2015年2月3日；我镇在县教研室同意部署下进行了各年级的期末测试；在本次的期末考试中；六年级的试卷内容丰富；题目形式多样。主要以基础知识为重要内容；难易相结合；对以学期以来所学的知识进行了比较全面的考查。
存在的问题：
一、计算能力不强；学生的两极分化很严重；差生较多。学生由于非常之粗心；所以有时间经常看错题；导致到最后计算也出错了。或者有些学生确实没有把正确的计算方法学到位。平时做专门计算的练习太少了。
二、认真钻研教材；努力提高课堂教学质量。
三、想方设法提高学生计算能力。（认真做到平时抓基础题；进行基础双基训练）对于课程改革环境下的教师；光有一桶水是不够的；教师应拥有自来水。因此；为了提高自身的教学水平；本人经常向书本学习、向身边的老师学习；取长补短；不断提高自己的课堂教学水平。整改措施：
1、深钻教材；领会教材编写意图；备好课；好课；向课堂四十分钟要质量。2.、改进课堂教学；结合远程教育资源加大课堂密度。运用激活练习；提高学生的学习兴趣。/ 23、了解学生；因材施教；及时反馈；掌握学生的学习状况；不断提高学生的学习成绩。
4、加强学生的计算能力的训练；并注意他们初步的逻辑思维能力；培养学生思维的灵活性。5、虚心向其他教师学习；取长补短；积极参加教研教改活动。6、加强集体教研；掌握上下两个年级的知识衔接；深钻教材；了解教材的编写意图。按照教学大纲的具体要求教学。
7、根据学生年龄特征；知识要有易到难；由简到繁。由低到高。循序渐进的进行。
8、注重培养学深的积极性；主动性和独立性。
9、充分利用网络资源；教学实录等媒体资源结合教材；改革课堂教学结构；加强引导。
鲁城镇中心小学
2015/2/7/ 2
数学整改措施 篇三
数学整改措施
教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着我们学校的生存和教育的发展。通过这次试卷反映出的弱项，及对自己以前的教学方法的反思，我认识到自己在课堂教学中存在以下问题：
1、在课堂教学中学生的参与度不够。
2、对新知识点的巩固不够及时。
3、缺乏对学生进行情感教育。
针对以上问题，我准备采取以下措施来提高自己的教学质量。
一、努力提高学生的课堂参与度。
课堂教学是师生双边的活动过程。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。二是控制课堂上学生的注意力。我认为，数学教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。但另一方面又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。此外还应面向全体学生，尽可能地让每个学生都参与到整个学习活动中去，同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。因此，备好课和课堂教学中的积极引导是我应努力做到的。
二、及时巩固新的知识点；在纠错中巩固已学知识。
学生在做练习或考试中经常会犯同样的错误。这次错了，改正了；下次变换了题型，又做错了。由此，我想应从错题入手，要求每个学生将自己无论是作业还是考试中的错题收集汇编，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，加上分析理由，让学生在平时有空和临考前翻看，加深印象，这样既能巩固知识，大大减少错误率；又能提高解题能力，从而在考试中发挥出最佳水平。
三、精巧设计课堂环节，实施情感教育。
在教学过程中，教师要注意知识与情感的交融，要努力创造一个和谐的、良好的教学氛围。首先要抓住导入环节，设下悬念和情趣，诱发学生的求知欲，点燃思维的火花。第二要抓过程环节。教师在教学过程中要投入情感，积极点拨，引导学生把这种情感转化为理性思考，使学生在激情中明理，在明理的基础上激情，从而产生理想的教学效果。第三是抓住结束环节。设计悬念激发其探索的兴趣和精神，使学生感到课虽尽，意无穷，留下难忘的印象。但要做到这些非常难，还需要我不断探索、积累经验、逐步提高。
总之，提高教育教学质量任重而道远，我会尽我所能为实现这一目标不断探索和付出不懈的努力。
周恺霞
如何提升教学质量
一、学习。认真学习《课程标准》及现代教育理念，确立新的教学观，提高自身的语言水准；努力学习教育学、心理学及教学法，用科学的教育教学理念指导自己的教学行为。同时，在教学过程中不断积累教学的点滴经验，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平，为促进教学质量的提高铺好坚实的基础。
二、切实抓好课堂教学。
三、抓牢基础，培养良好的学习习惯。
第一点，让学生学会听课。
第二点，教会学生自己学习。
第三点，指导学生订出作息时间表和学习计划，对于学习科目比较复杂，但又都是必须学好的基础知识，为了使学生合理科学的利用学习时间，保证学好每门学科，教师有责任指导他们根据各自具体情况订出切实可行的作息时间表和学习计划。
总之，学习方法的指导十分重要，学生掌握了正确的学习方法，学习就会比较顺利，就会增强学习的信心，激起学习的热情，并使自己不断向自己制订的目标迈进，要想达到理想的教学质量，教师还应在提高教学能力上下大功夫。
《卡尔威特的教育》读后感
周恺霞
今年寒假我看了《卡尔威特加训全书》这本书，给了我很大的启示。书中讲述了在老卡尔威特的精心培育下，众人眼中的痴呆儿变成了闻名全欧洲的神童，成了历史上最有影响的少年大学生。作为一名小学老师，担负的就是教书育人的责任。老卡尔威特的教育方式，非常值得我们学习。下面我就谈谈我对老卡尔威特的教育方式的几点想法：
一、兴趣的培养
他认为能使孩子产生兴趣的教育方法就是最好的方法。因此在卡尔威特三四岁时，便开始坚持每天早晨带他去野外散步。每当此时，老卡尔威特都要给他讲几个有趣的故事。就在这看似平常的散步中卡尔威特获得了许多历史和地理的知识。而我们的学生接受知识，大多数都局限在课堂上，很多学生已经厌烦了这样的学习环境。所以，作为一名教育工作者，我们应该努力挖掘课外的学习素材，多让学生走出课堂，走进大自然。
二、学习方法的培养
在注重培养兴趣的同时，老卡尔威特也注重学习方法的指导。他教育儿子，要像把握音乐的节奏那样把握学习过程中的节奏。学习了一段时间后，要安排足够的休息时间（不超过10分钟）。卡尔威特在有节奏的学习过程中，花费不太多的时间便掌握了许许多多的知识。而我们现在的学生就是不会安排自己的学习，有的学生应该学习的时候不认真学，有的学生成了一个读书的机器，只会一天到晚捧着书，死读书。作为老师，我们要对学生的学习方法进行指导。让他们能够在学习的时候全神贯注的学习，应该休息的时候就尽量地放松自己。
三、品德的培养
老卡尔威特认为培养孩子的感情是顶重要的事。我可不想儿子长成一个学识很高但却冷漠无情的人。所以老卡尔威从小就通过父母的榜样展现给儿子，让他明白心中要充满爱，既能够爱别人，也能接受别人的爱。我们现在的学生心中就缺少这份爱。他们体谅不到长辈，老师给他们的爱。不懂的爱别人，只知道爱自己。作为老师，我们应该努力的走进学生的心理，用我们的爱心慢慢的感化他们。这需要我们教师要有耐心、恒心。
在阅读这本书的过程中，我一次次地感受到教育的重要性。我觉得无论作为家长，还是作为教师，这本书都值得一看。
提高六级数学教学质量的整改措施 篇四
数学学科教学交流发言稿
期中考试在我们紧张而又忙碌的复习中结束了，好也罢，坏也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真总结，积极反思，调适心态，想方法，再决将来。期中考试不仅给我们查找自己不足的机会，还给我们指明了努力的方向！期中考试取得了高分，固然可喜，因为它是过去一个阶段汗水的结晶。但这个成绩不能代表全部，更不能代表将来。
这次我们六年级数学，成绩有一定进步，这与我们数学组的五位成员辛苦付出是分不开的，我们在考前近一个月就已经展开了给学生中午或下午的补课活动，我们顶着无形的压力，努力前行，只为对得起学生、家长和学校给予我们的信任。可以说我们六年级的每一位教师都是压力很大，有些老师，现在做的梦都是与教学和学生有关。有压力才有动力，我们想尽一切办法，尽自己的最大努力，提高教学成绩，圆满完美的送走毕业班，希望我们的辛苦不会白费。下面就针对六年级数学或是我们数学学科与大家交流，还望老师们多提宝贵意见。
一、做好思想动员工作，逐月制定目标，激发学生学习积极性春天是个学习的大好时机，分秒必争，但是春天的舒心惬意，使学生们容易浮躁，甚至慵懒。到复习阶段，内容枯燥，学生腻烦心理特别强烈，而且不稳。必须提前做好学生们的稳定和思想动员工作，使学生深刻认识到毕业班复习和学习重要性及考个好成绩，进入好学校的前瞻性。特别是用家长的辛苦和老师的爱来感化他们。学生每次月考后学生自己分析、反思，并给自己重新定目标。每次考后，和学生交心，鼓励，了解他们的困惑，想尽一切办法为弱生铺路，让他们学习成绩更进一步，例如，让弱生自己挑同桌，挑帮助自己学习的好学生，给自己补课，提高上课听讲效果和学习成绩。
二、老师下题海，学生做精简高效的题
复习阶段，内容去繁就简，题海战术其实起不到多大作用，并且还增加了孩子们的作业负担，所以老师首先下题海，精选有价值的题目，要注重作业高效，挑选实用性、综合性的题或个别难题，可以采取奖罚制度分明，做全对可以没有数学作业，作错的作业反倍，让他们为自己的行为负责，这时，他们的大脑是高度集中的，作题效果是最佳的，起到的学习作用是最大的。因为任何/ 5
一个学生，不管是好生还是差生，都不想写作业。增大作业量不是方法，提高学习效率是目的。想办法，激发学生学习兴趣，挑战的乐趣，调动学生学习积极性，让学习成为一种快乐。
三、数学组分工备课，整体汇总、修改，最后成文，提高备课效率 备好课是整个教学活动的指导思想。尤其是复习阶段，课本只把相关的知识点提示了出来，对于复习的例题、练习题，是少之又少，并且没有针对性。比如“数的认识”这节内容，课本上只出示了五个问题，可隐含的内容我们五节课也完成不了。因此，我们教师必须针对小学阶段的所有数的认识，归一总结这一模块的所有知识点和对应习题，然后针对性处理学生们的难点和遗留问题，稳扎稳打，不漏掉任何一个小知识点和小环节。因此，我们分工模块备课，整理汇总，然后交换修改，最后成文应用。
分工安排：张老师（解决问题）方凤娟（数与代数）卢双莉（空间与图形）赵光伟（统计与概率）王鹏（数学广角）
四、学习计算能力有待提高，每天课前训练10分钟
进入复习阶段，课堂系统教学就是系统专题训练，因此也针对性的每天课前出相应的10分钟计算训练，例如复习脱式计算、简便运算、解比例、解方程、圆柱圆锥等每天出10到20到题，并给相应的分值，增强计算能力的同时，提高了做题速度，更时刻给他们分的概念，时刻挑战自己，越来越有进取心。让计算，让数学深入学生心里，练到一定程度，计算能力上去了，数学的本职工作也就做到了，学好了。因此，必须加强计算训练。
五、数学早自习很重要，我们要充分利用
数学尽管主要靠的是理解，但是也需要读和背。读的时候，注意力会比较集中，不管是知识点还是经典例题，以及纠错本和我们的学习指导报上的知识罗列、数学医院、拓展提升都可以列为早自习读的内容，有些知识他们读第一遍可能不理解，然后教师把个别细节和重难点强调或讲解一下，那么让学生带着理解读第二遍，就会加深印象，并且隔一段时间，早读让学生再匆匆读一遍，效果就会很不一样。因为我相信一句话：“书读百遍，其义自现。”/ 5
六、培养思维和逻辑教学，提高解决问题的能力和做题习惯及格式 任何学科的学习，都应该是建立在理解的基础上，否则永远学不好，学不精。数学更是这样，我们要在做题之前，引导学生如何审题，找准切入点，慢慢拓宽思路，培养思维，提高逻辑性。然后就是会做题，得会答题，把自己明确的思路，用数学语言或格式写下来，这很关键，因此，在后一阶段的复习中，是纠正学生学习和做题习惯的一个好时机，教师要亲历亲为，身先示范，让学生培养这种能力和思维，训练做题模式，为学好数学打好基础。
七、成立“一帮一”互助小组，加大后进生的“补差”力度对后进生的作业尽量面批面改，当面向学生释疑。由于在复习阶段，部分成绩优秀的学生，往往会轻松很多，因此，他们可以成为老师的好帮手，与后进生结成对子。好处有三：㈠可以强化优等生的知识。㈡辅导后进生的同时，也可以帮助他们改掉一些粗心的毛病。
㈢后进生不好意思问或懒于问老师的题目，问好学生更直接、更容易沟通，并且好学生可以随时指导，随时督促。
八、培“优”环节不能落，力度要加大
好学生在复习阶段轻松，但也不能让他们掉以轻心，每天除了课外作业之外，给他们多布置几道拓展思维的题，训练数学思维的灵活性。尽量每周进行一节活动课，让优等生做老师，每人精心挑一道自己感觉考试针对性比较强的题，讲给全班同学听，让学生们给他挑毛病和补充。然后并给予评价。这样可以更加调动好学生的积极性和优越性，也给其他学生机会展现自己所学所思，并展现与别人不一样的思路和方法，甚至是让弱生发现问题，“挑刺”、“找茬”的乐趣，最终达到提高数学学习积极性。要相信，三个臭皮匠顶一个诸葛亮，何况是五十多个人。复习阶段本来就是枯燥无味的，适当给点添加剂，也许效率会更高，上次宋校长听课回来，带回来的那个金字塔图，就显示活动课是最有效果和激发学生兴趣的，他能使学生接受能力达90%，主要平时课业任务重，没时间，所以活动课太少。活动课可以教会学生分析、学习、反思、举一反三，归纳总结的数学学习方法。
九、适时检测，提高学生的应试能力和速度/ 5
学生们对每次的测试成绩是很看中的，所以每一次测验都会引起他们的足够重视，这样可以提高他们学习效果，做题技巧和答题速度。
大概在最后一个半月，尽量做到一周一考，备课组针对考试情况，共同分析，共同进退，多找原因，及时反思，发现问题，解决问题。还有，很重要的一点就是，必须限制时间，提高学生做题速度和准确率。
因为毕业班考试题量大，任务重，目的就是及早适应毕业班考试。十、多多关爱学生，给他们爱和鼓励，关键是认可学生的进步想要学生学好你的这门课，最好的方法就是让学生喜欢你，在学生心目中，树立教师公正严明的形象，一视同仁，甚至可以说，特别是后一阶段，弱生的学习压力和紧张情绪，比我们老师要大，对待弱生要多一些包容和理解，点点进步都让其他同学向他学习，让他在同学们心中树立良好形象，培养自信，同学和老师的认可是他学习的动力。对待好学生，更要严格要求，认识到100分和99分的差别，让他们追求完美，克服马虎的毛病。
十一、从学生的角度备课，教学内容简单化、生动化、生活化现在的学生和我们以前可是大相径庭，学习目的性不强，再加上早熟的早，接触的新鲜事物也比较多，特别容易分心，抓不住他们的心和眼球，再费力教学，成效不大。所以要求我们老师要在备课和上课时，尽量知识简单化、生动化、生活化。小学数学本来一节课内容就不多，利用他们注意力集中的10到20分钟，把该的知识讲到位和适当的拓展，我们的这节课也就算完成了，接下来让孩子们做做题就达到效果了。这看似说说简单，做起来是很不容易的，所以这就需要我们老师多思多想，在备课上得下功夫，前提还是得备学生，想想学生们对什么比较感兴趣，然后看能不能与我们的教学内容联系到一块，从而调动学生学习积极性。
十二、与班主任和科任老师及时沟通，达到齐抓共管的目的学习氛围很重要，这就需要各科老师共同努力，齐抓共管，人人强调纪律，抓学习，耳濡目染，学习氛围就有了，这样会有越来越多的人加入学习的行列。最好每周一节班会课时，语数英教师全部参加，通过收心、毕业班誓言等鼓动思想教育课。我的课前没有歌声，就是一句六一班的课前收心誓言：“一个人的学习是奔跑，54个人的学习是飞翔。”/ 5
总之，提高数学成绩，说起来容易，做起来难。不管怎样，我们六年级的五位数学教师会尽我们的最大努力提高数学成绩，不辜负学校和家长对我们的信任。谢谢大家！/ 5
六级数学存在的问题及整改措施 篇五
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鲁城镇六年级数学存在的问题及整改措施
20XX年2月3日，我镇在县教研室同意部署下进行了各年级的期末测试，在本次的期末考试中，六年级的试卷内容丰富，题目形式多样。主要以基础知识为重要内容，难易相结合，对以学期以来所学的知识进行了比较全面的考查。
存在的问题：
一、计算能力不强，学生的两极分化很严重，差生较多。学生由于非常之粗心，所以有时间经常看错题，导致到最后计算也出错了。或者有些学生确实没有把正确的计算方法学到位。平时做专门计算的练习太少了。
二、认真钻研教材，努力提高课堂教学质量。
三、想方设法提高学生计算能力。（认真做到平时抓基础题，进行基础双基训练）对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师应拥有自来水。因此，为了提高自身的教学水平，本人经常向书本学习、向身边的老师学习，取长补短，不断提高自己的课堂教学水平。整改措施：
1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量。2.、改进课堂教学，结合远程教育资源加大课堂密度。运用激活练习，提高学生的学习兴趣。
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3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。
4、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性。5、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。
6、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图。按照教学大纲的具体要求教学。
7、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁。由低到高。循序渐进的进行。
8、注重培养学深的积极性，主动性和独立性。
9、充分利用网络资源，教学实录等媒体资源结合教材，改革课堂教学结构，加强引导。
鲁城镇中心小学
2015/2/7
数学组整改措施 篇六
玉山中学数学组教学改进措施
贺耀辉
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学质量如何，直接关系到学生数学基础知识的掌握，能力的发展，兴趣的培养等等。如何提高数学教学的有效性，使每一个学生的能力得到全面的发展，是每一位教师都必须认真思考的问题。为了提高教学质量，我们必须实施有效教学。所谓有效教学，是指在规定的时间内，通过提高教学效率，从而产生最大的教学效果。提高数学教学有效性的途径很多，概括起来主要包括有效备课，有效上课和有效辅导。下面就从以上几个方面谈谈如何提高我校数学教学的有效性。
一、备课的有效性
备课是教学的前期准备工作，是教师从事教学的基本功。有效备课是指在一定的教学投入(时间、精力、努力、物质)之下，形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计。备课除了教案写作的常规要求外，还应从教师自身、教材、学生等角度入手，有效地开发和整合这些课程资源，优化教学方案。要备好课主要要做到以下几点： 1.教师不断丰富自身的数学专业知识，学习先进的教育教学理念。教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此，教师本身要树立终身学习的意识，多学习教育理论，转变教学观念。作为教师，我们要研究新课程标准，认真学习新课改下的教学要求和考试说明，要非常熟悉要教什么，怎么教；考试考什么怎么考；哪些要重点讲，哪些只要简单介绍。只有掌握这些信息才能更好地实施有效教学。
2.备课要用好教材。有效备课是解读教材，超越教材的创新。我们在备课时要多角度钻研教材，创造性地理解和使用教材。要备好课，进行有效的教学设计，首先必须与教材进行深入地对话，备好教材，把“教教材”转变成“用教材”。教师不仅要全面、准确地掌握学科知识，还要做到融会贯通，从整体上把握学科知识体系，创造性地组织教材，引导学生打通书本世界和生活世界之间的界限，将生活和书本知识融为一体。
3.备课要研究教学的对象。课堂教学面对的是全体学生。备课不要脱离学生的起点能力，很多的备课往往只备教材不备学生，不考虑学情，从而定位不准。教师要了解学生的活动能力、操作能力、实践能力、合作能力、探究能力、自主学习的能力等。在备课行动中基本掌握学生能够达到的能力基础，部分学生的能力倾向和能力水平。要根据学 生的能力特征，在教学设计中，有针对性地合理安排培养学生能力发展的教学环节。备课备学生和备教材同样重要，因为只有适合学生实际的教学策略才能行之有效。所以备课时先要全面了解学生，要考虑到学生的可能情况，做到因材施教。
4.教学设计有针对性。教学设计最根本的着力点是“为学习设计教学”，而不是“为教学设计学习”。那么学情分析的目的是要分析学生的认知基础，确定一个合情合理的教学起点；目标导向这是要教师分析预期达到的教学效果，即所期望到达的目的效果，这是教学的根本和核心任务，是教学设计的关键；知识定位则好比是教师要预先分析通往目的地的道路状况，从而决定前进的方法和策略；问题设计则好比是设计行程，恰当安排可以指引师生高效地向着目的地前行。
二、教学的有效性 1.创设有效的问题情境。
首先，要构建真实的问题情境。“真实的问题”是指必须与学生生活直接相关的问题。
其次，要为学生提供适当的思考空间。创设问题情境的核心是要激活学生的思维，引导学生进行创造性的思考。
再次，问题情境要紧扣有关的数学学习内容。
最后，问题要有趣味性即将问题置于生动有趣的情境中。此外，问题情境的呈现要根据高中生年龄特点和心理特点做出适当的选择。高中生一般对“有用、有挑战性”的任务感兴趣。因此，教学中结合教学内容可以从生活中的具体事实或有趣现象或数学知识的实际应用引出问题，让学生在生动具体而富有情趣的情境中发现问题、思考问题和解决问题。2.组织有效的探究活动
探究性学习是在教师的指导下和课堂集体教学的环境中进行的，是学生自己探索问题、研究问题、解决问题的一种学习方式，是新课程标准所倡导的重要理念之一。在探究性学习中，学生是主体，要在课堂有限的时间与空间里有效地开展探究性学习，教师的组织尤其重要。具体做法是： 首先，创设良好的探究情境。在课堂教学中，教师应尽量为学生营造仿真性的探究情境，帮助学生在真实的情境中通过解决一些相对复杂而灵活的挑战性问题来学习。
其次，灵活采用探究的形式。探究形式通常有学生个人独立探究、学生临时组合方式共同探究、既定的小组合作探究和班级集体探究等。课堂上，可根据不同的探究需要，采用一种形式，也可以几种方式交叉进行，使探究活动更加深入充分。
再次，热情地参与学生的探究。教师的参与会对学生产生巨大的支持与鼓励，教师的热情对学生有强烈的感染力，它能激发学生的探究动机和探究热情，促进学生主动探究。
最后，促进学生在探究中的互动与交流。在探究过程中，第一，教师要促进学生学习小组内部的交流与互动。第二，教师还应鼓励学习小组与学习小组之间进行对话，并为这种交往、交流提供条件。第三，教师还要组织好全班学生的交流，使全体学生在演示与观察、表达与交流中共同学习。3.学生参与的有效性
首先，教学要面向全体，促进学生主动学习，提高教学效率。课改的灵魂是“为了每一个学生的可持续发展”,要以人为本，以学生的发展为本。
其次，教学中要关爱学生，重视情感，提高学习效率。教师要营造民主和谐的学习氛围，重视体验，提高学习兴趣和效率。积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极大的热情，并从中获得兴奋和快乐，而积极的体验建立在民主和谐的学习氛 围之上，建立在不断的成功与进步之上。让学生从数学教学活动中真正感受到知识的乐趣，在民主的氛围中，错误应该得到允许和理解，而不是排斥和打击，学生的创造性才会得到尊重和保护，学习的有效性才会得到提高。
三、辅导的有效性
数学教学的有效性也体现在对学生的辅导的有效性上。对学生的辅导主要包括以下几个方面： 1.个别辅导，即针对班级情况确定部分学生进行个别辅导。其主要表现是课堂的关注，练习的检查、学习方法的指导等。
2.小组辅导。主要是针对中等生，按照他们自的特点进行分组，例如女生对立体几何图形的识别有障碍，男生的学习习惯不好，散漫、怕烦不愿意计算、不肯主动做练习，此时可以分组后进行组与组的比赛，以此调动这些学生的积极性。
六年级上册数学期中整改措施 篇七
期中考试后的整改措施
一、几点思考：
1、课内知识一定要学得扎实。计算要过关，不能出错，在计算数学中，要注重自理教学，在学生掌握了计算方法的同时，加强巩固练习，提高计算的准确性，还要培养学生计算的灵活性，简便计算要让学生明白这样简便的根据是什么，也就是不仅知其然还要知其所以然，进一步培养学生的计算能力，同时还要注意混合运算算式读法的教学，在加强笔算的同时更要做到持之以恒的口算的训练。对学生在练习中出现的错误要让学生进行反思，同时也要进行必要的计算方法和技巧的指导。
2、各种概念要理解，知道其来龙去脉；有关的公式要熟练掌握，这样才能灵活运用书中知识解答一些综合性的题目。在概念教学中，对于容易混淆的概念要加强对比性教学，另外还要加强概念的具体应用，在运用中理解，在理解的基础上运用，同时还要注意形式的变化，通过多种形式来巩固和理解，从而培养学生灵活解决问题的能力，防止思想定势的形成。
3、课堂教学中要适当加强一些课外知识的渗透，开扩学生的解题思路。本届学生因为学校有数学兴趣班，每周都有规定时间上课，老师们也总以为毕业考不会太复杂的题，所以在课堂教学中注意基本知识和基本技能的训练，对中等生忽视了一些综合性，思考性强的题目的指导，以致毕业考中个题分数的流失。
二、整改措施：
每一次检测都是对我们教育教学工作中的一次总结，总结经验发现问题，同时也督促我们进行自我反思，在反思中不断提高我们的教育教学质量，我们将从以下几方面改进工作。
1、抓好常规的练习，教师在日常教学中对学生的要求不能低，每个学生我们都要严格训练，特别是最基本的计算和学习的概念，一定要加强。教师可以从每天的作业中安排一定量的的计算，让学生天天练，每天的练习一定要精挑细选，从类型到数字的特点，练习的搭配都要仔细认真。
2、在日常教学中，教师要努力培养学生的操作能力，只要是教材中的操作题都得让学生尝试操作，让学生在操作的过程中发现规律，了解知识的形成过程，并归纳出结论，这样学到知识才能扎实，才能是学生自己的技能，如果坚持下去，久而久之，学会就会养成主动去探索的习惯，对知识的摄取就不会时刻依赖于老师的传授，转变学习方式对师生来说都是百益而无一害的。
3、加强解题策略方法的培养。从试卷中发现，学生综合运用知识解决稍复杂的题目失分率较高。旧教材在这方面相对来说比较忽视，新教材从四年级起重视对学生解题策略方法的训练与培养。为了更好地促使小学与初中使用新教材的衔接，应适当增加需要用数学思想方法来解答的内容。这样，教师就要做个有心人，每一部分的内容都要认真的研读，尽量选择合适的方式来解决，努力让自己的教学更充实一些。
4、“要抓质量，先抓习惯”。加大学生日常行为习惯的养成和培养力度，从一年级到六年级都要注重学法指导，学会听课，学会写字，学会倾听，学会思维，学会合作交流，学会自我反思等点点滴滴的习惯入手，培养学生良好的学习品质。
5、加强对学困生的辅导。不仅要给学困生更多的关怀，更要给他们更多的帮助。由于基础不好或习惯不好而不能自制，要努力采用多种方法，激发他们的兴趣，启迪他们的心智，培养他们的学习习惯，及时弥补学困生的知识空缺，让他们不再对数学恐惧。
6、综合应用练习要落实在日常教学。
7、利用每个自习课练习两道应用题，同时对学生考核反馈学生的掌握情况。
8、学生的学习方法上还要仔细研究，找到最好最适合学生的方法。
9、如分数乘除法应用题，还是要通过画线段图加强理解。
最后想说的是，这次学生考得不好，感觉不好受。因为平时教学中，自己不断向本组优秀教师请教，自己也很钻研，还出现这样的结果。但通过考试中暴露出的问题使我发现教学中存在的问题，在反思中改进，教学业务上得以进步，我也很欣慰。教学能力的提高，不是一日之功，我不气馁，将持之以恒不断努力下去。
教师：孟庆妮
日期：2014年11月20日
高三数学整改措施 篇八
高三（6）班数学学习现状与教学策略
天祝一中
王乐和
(2019年11月12日)数学是高中教学的重头戏。数学成绩在高考总分中具有举足轻重的分量，其重要性是不言而喻的，难怪老师和学生常说“成也数学，败也数学”，“数学是高考的半壁江山”。和初中数学和其他课程相比，高中数学的内容多而广，抽象性与理论性强、思维要求高，导致很多学生的数学一直“拉后腿”。下面我就自己所任课的高三（6）班数学学习现状，结合平时数学教学与本次期中考试，查找存在的问题，并提出针对性的整改策略与措施。
一、从试卷中反映出的问题
1.基础知识掌握不牢固，含糊其辞，模棱两可，未能抓住知识点的核心与要点。
2.基本方法应用不过关，不能理解问题的本质，思维停留在表面，未能深入。
3.数学运算能力太差，会而算不对比比皆是，导致失分较多，非常可惜。
4.做题速度慢，在规定的时间内无法完成试卷全部题目的解答，使得部分学生在比较简单的22题中没有得分。
5.解答题中字迹潦潦草草、马马虎虎、书写乱七八糟，不整洁，不整齐。
6.解答题过程不完整，不规范、抓不住采分点，缺乏逻
与进步。
3.培养学生的数学学习兴趣，调动他们学习数学的积极性、主动性。讲解力求生动、有趣，联系生活实际，把深奥的道理用浅显的生活语言表达出来，使学生便于理解与记忆，牢固掌握。
4.加强对课堂作业，配套用书与天天提分等各种作业的检查力度，采取当面批阅、提问等形式督促完成，杜绝抄袭、防止不交作业，避免学生应付差事。
5.主动和学生交流，做好学生的思想动员工作。一方面通过谈心、交流、沟通发现学生在学习中存在的问题，思想动态，便于找到针对性的教育方法。另一方面是调动学生学习数学的积极性。动之以情，晓之以理，澄清利害，使学生真正认识到数学学习的重要性及数学成绩在高考中所占的比重及作用，花更多的时间与精力于数学学习。用行动实现突破，用汗水铸就成功。
6.主动与学生家长、班主任沟通，营造数学学习的良好氛围。数学是高考的重头戏，其重要性不言而喻，来不得半点马虎、儿戏、懈怠。让家长多加督促，让班主任多加鼓励与动员，使得每个学生都积极行动起来，全身心的投入到数学学习之中，营造你追我赶、互相帮助、共同进步的数学学习气氛，不断提高数学成绩。
7.强化考试技巧、考试方法、考场应变策略的指导。在考试前，对考试过程中如何审题，怎样答题，答题顺序的选-