作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？本文是编辑帮家人们分享的15篇把我的心脏带回祖国教案的相关内容，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
《把我的心脏带回祖国》教案 篇一
教学目标：
1、学会本课生字，联系上下文或根据具体语境理解字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重点、难点：
1、指导朗读和背诵。
2、让学生在朗读中感悟课文内容，丰富对课文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖国的强烈的爱国情感。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、学生预习课文，搜集有关肖邦的资料。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题，读题。
2、出示：我死后，“请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
读句思考：想想这句话是谁说的？是什么时候说的？从这句话你认为他是一个什么样的人？你能体会到怎样的感情？你了解他吗？（根据课前搜集的资料介绍肖邦）
3、我们今天就一起走近肖邦，认识肖邦。再次读题。
二、初读感知
1、学生自由读文，要求：⑴读准字音，读通句子；⑵努力联系上下文或根据具体语境理解生词。
2、检查自读情况。
3、再读课文，了解课文主要写了哪几件事，理清文章脉络。
4、交流评议。
三、研读第一自然段。
1、默读第一段，思考：肖邦那么爱国，为什么又要离开自己的祖国？
⑴简介当时背景，讨论交流。
⑵相机理解“列强”“瓜分”等词语。
2、指导朗读，体会肖邦当时的悲愤之情。
四、指导书写生字词。
五、作业
1、抄写生字词语。
2、有感情的朗读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、读词语。
2、课文内容。
3、过渡语。
二、研读第二自然段。
1、自由读，边读边想象，在你眼前仿佛出现了哪些情景？
汇报交流。
2、品读体会人物心情。
⑴默读文段，找出反映肖邦情感变化的句子。
（“感动地点了点头”——“激动的泪水溢满了眼眶”）
⑵那么他感动的是什么呢？
⑶品读体会，交流。（感动于师生都来送行；感动于咏唱老师特地谱写的送别曲；感动于老师的深情叮嘱。）
⑷自由读，体会肖邦的感动。
⑸肖邦又为何激动呢？
⑹交流朗读。
1、选择部分内容练习背诵。
检查。
2、品读肖邦“离去”的句子。
3、过渡。
三、研读三、四自然段。
1、浏览课文，找有关词语填空。这是个的18年。
2、交流。
3、理解第三自然段。
⑴这是个悲愤的18年，他悲的是，愤的是。
⑵听音乐，老师朗诵，学生朗读。
4.出示第四节。
⑴读，文中哪些词语引起了你的注意（全部、彻夜……）
⑵读一读这些词语，你能感受到什么？
⑶你还能用哪些成语来形容肖邦的工作？
⑷创设情境，练习说话，加深体会肖邦忘我工作的情感动力。
⑸齐读。
四、研读第五、六自然段。
1、师过渡引出句子。
2、指导读：“喃喃”的语气。
3、理解“紧紧”，弥留之际，他已经虚弱得不得了，可是他哪来的力量紧紧握住姐姐的手，这是一种什么样的力量？
4、齐读。
五、升华情感。
1、师补充资料。
2、再读课题。
3、写话。
六、总结。
今天，我们学习了《把我的心脏带回祖国》一文，一起走进了肖邦的内心，聆听了他用生命谱写的最壮美的旋律，感受到他那颗滚烫的爱国之心，让我们的心灵受到了强烈的震撼。
七、作业。
1、感情朗读课文，背熟第二自然段。
2、搜查阅读古今中外爱国人士的动人故事。
长眠的心脏因有效教学又博出爱国的强音
把我的心脏带回祖国 教学设计 篇二
一、播放音乐，导入新课
1、播放肖邦的《革命进行曲》，请学生谈谈听后的感受。
2、师提问：同学们知道这首曲子是谁作的？课件出示肖邦的画像，简介肖邦。
3、今天我们学习的课文就与肖邦有关，板书课题。指导书写“肖邦”两个字。
4、从这个课题你看出了什么？还有什么疑问吗？
[设计说明]在催人奋起的《革命进行曲》中开始新课，并让学生针对课题提问，能让学生在音乐声中跨越时空，仿佛身处战争年代，营造了一个学习的氛围，并激发了学生的求知欲。
二、初读课文，整体感知
1、轻声或默读课文，要求：
（1）读准字音，读通课文。
（2）边读边思考刚才所提的问题答案各在文中哪一部分。
（3）读完文章后，你知道文章主要讲了什么？你感受最深的是什么，最想说什么？
2、讨论、交流：
（1）讨论揭题时的问题答案在文中哪一部分，并指导分段。
（2）说说感受最深的是什么，最想说什么。
[设计说明]初读课文时，便让学生边读边思考，让学生在发现中品尝到探究的乐趣，为下文的愿学、乐学打下基础。
三、精读指导，因文悟道。
1、分小组学习讨论：从文章的哪些内容可以体会到肖邦十分爱国。
2、交流、学习。
（一）指导学习第一段
（1）年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。
学生自由畅谈自己的感受。（“不得不”说明肖邦是舍不得离开自己的祖国，而且，离开时他满怀悲愤，说明他心忧国家。）
（2）指名读第一段，思考：你还知道什么？
<1>交流：肖邦为什么离开祖国。
<2>指读有关语句。
在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。
理解：瓜分、深渊。
（3）指导朗读。
（二）指导学习第三段
学生交流找到的最能体现肖邦热爱祖国的句子。
（1）肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成了音符，写下了著名的《革命进行曲》。
<1>是什么消息使肖邦悲愤欲绝？
<2>联系电影电视想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人的枪口下的情景。再次听《革命进行曲》，说说波兰人民听到那催人奋起的旋律后会如何呐喊与抗争。
（2）指名读第4自然段，说说从肖邦的举动中你感受到了什么？
<1>交流、理解“彻夜”。
<2>出示：工作工作再工作让学生点标点。（让学生比较顿号与逗号的区别）
<3>引读
[设计说明]学生所处年代是和平安定的，与战争年代相距甚远，因此教师逐步引导学生感悟文章内容，在音乐的感染下，更易激发学生的想象力，体会肖邦的音乐在波兰人民抗战中的作用。
四、看插图，小结：肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
第二课时
一、复习导入
1、说说通过上节课的学习，你知道了什么？还有什么疑问？
2、交流。（肖邦既然那么爱国，为什么还要离开祖国，为什么不留在祖国和波兰人民一起抵抗侵略者？）
二、继续精读课文
（一）讨论学生的疑问
1、学生分组讨论肖邦为什么离开祖国？（师提示指导：反抗侵略者的斗争只有一种方式吗？）
2、出示：德国音乐评论家舒曼对肖邦的评价“肖邦的作品是藏在花丛里的一尊大炮。”
[设计说明]发现和提出问题往往比解决问题更重要。倡导学生提出并解决问题，更能点燃学生求知的激情，而且能树立学生学习的自信心，让他们更积极地探究下文。
（二）指导学习第二段
1、过渡：肖邦如此爱国，他不得不离开祖国，他告别亲人、朋友，离别的情景一定令人难忘。
2、默读第二段弄清文中写了告别的哪几个场景，哪儿最能触动你的心弦？
3、交流指导朗读
(1)从“突然”一词可以看出师友前来送行，肖邦事先并不知道，而且送别曲是老师特地为他谱写，体会到他们之间深厚的师生情谊。
(2)老师紧紧握住肖邦的手，说明老师何等激动。
(3)老师为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？
3、课件播放师友送别肖邦的情景并配上《即使你远在他乡》的送别曲，让学生在音乐的感染中分组讨论想象埃斯内尔与肖邦的动作、神情、心情。可以写在书旁边，然后，把这段改写成剧本的形式进行表演。（如学生喜欢也可以感情朗读。）
[设计说明]让学生改写并表演，是以课文为载体，在创设的情境中渗透创新作文训练。让学生表演更能让学生设身处地地感受肖邦难以离开祖国，也体现了学科整合的思想。
小结过渡：就这样，肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。他像一匹战马开始乘风飞驰，他把炽烈燃烧着的感情凝结在音符里，他的一个个音符激励着波兰人民，同时，也化做一把把李见刺向敌人的心脏。他生命不息，战斗不止。即使是到了生命的最后一刻，他那颗炽热的爱国心依然滚烫。
（三）指导学习第四段
1、指名读。
2、出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
（1）什么叫“弥留之际”？
（2）肖邦为何病得这样重？
（3）肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？
（4）肖邦此时会想些什么？
（5）指导读肖邦的话。
3、引读最后一个自然段：年轻的、富有才华的音乐家肖邦……
（1）理解“与世长辞”。
（2）读一读，比一比，说说有什么不同。
<1>肖邦就这样与世长辞了。肖邦就这样带着亡国之恨在异乡与世长辞了。
<2>当时他39岁。当时他才39岁。
（3）指导读好第四段。
三、总结全文，延伸巩固
1、总结：课文讲述了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。
2、延伸交流
古今中外，无论是浴血奋战的勇士或是文人墨客、艺术家，无一不是深深地热爱着自己的祖国，小组交流课前收集的故事与诗歌。
3、再次播放《革命进行曲》，同时出示波兰是人维特维斯基的诗《战士》。齐声朗读，结束新课。
[设计说明]爱国总让学生认为太高尚、太伟大，通过故事中人物的榜样作用，让学生明白爱国并不都表现为辉煌而壮烈的行动，一些小事有时更能体现这种伟大的精神。
《把我的心脏带回祖国》教案 篇三
【基础练习】
一、给加点字选择正确的读音。
二、比一比，再组词。
三、把洗浴补充完整，再解释。
辞——告别，指去世。
绝——死亡；气息中止
际——时候。
疾——快，急速，猛烈。
亡——灭亡
腔——说话的腔调，还特指胸腔的意思。
四、阅读短文，完成练习。
1、作为一个音乐家，他的所作所为对政治和军事的影响力基本为零。而他留在波兰反而会给自己惹麻烦，所以无论对波兰或者对他个人来说，到国外都是正确选择。
2、因为肖邦几乎所有的作品都有很强的民族性，它弘扬的是波兰文化，波兰民族魂，对波兰人民来说，是反抗的动力。对侵略者当然也就是大炮了。
3、钢琴用音乐表达了作者的思想感情，让人们可以从中领悟。就像诗歌用语言、用意向表达感情一般。钢琴曲和诗歌两者同为艺术的表达形式，都可让作者的思想抽象的传达到听者的脑海中。
4、冼星海、聂耳
【发展练习】
一、阅读短文，完成练习。
1、A C B
2、院子，阔大；
纪念碑，简洁爽朗；
故居房子，普通
3、表达了作者对肖邦故居的倾慕，更表达了他对肖邦的敬仰、崇敬之情。
4、想象一个多星期后这里会有盎然春意，是为了表达对肖邦故居会更美好的赞美；
想象肖邦会在缤纷的花丛中迎接我们，是为了表达对肖邦景仰怀念之情。
5、本文的表达顺序是按照游览的'顺序，移步换景。
表达了对肖邦的深情缅怀的思想感情。
二、读一读。
因为它历尽了整个中华民族近代的屈辱史，也见证了近海外人民心酸的奋斗史。
《把我的心脏带回祖国》教案 篇四
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、通过具体的语言材料，体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重点、难点：
1、理解：泥土为什么是特殊的礼物，肖邦为什么要把心脏带回祖国，两者之间有什么必要的联系。
2、深刻体会肖邦对祖国的挚爱。
教学准备：小黑板摘抄两段话：一是肖邦的遗言，二是老师的临别嘱咐。
教学时间：两教时
1、审题自学，初步明了课文的主要内容，弄清肖邦外出原因。（是战斗还是逃避）——（英雄—懦夫）
2、深入体会老师对肖邦的嘱咐，“泥土”为什么是特殊礼物，肖邦在国外的工作有无价值？为什么要把心脏带回祖国？
教学设计：
一、初读课文，了解大义
1、自学生字新词，结合上下文理解：疾弛、勉励、特殊、悲愤欲绝、四处奔波、与世长辞、弥留之际、异国他乡
2、自由读课文：读通句子，将课文读正确。
3、分节读课文，在归纳节意的基础上，练习分段、合并段意。
（1）不得不离开祖国 （2）带着泥土，离开祖国
（3）思念祖国，忘我工作 （4）与世长辞，请求将心脏带回祖国。
4、归纳课文主要内容
波兰被列强侵占（沧陷），音乐家肖邦流落异国他乡不忘亡国之恨，以奋工作，弥留之际请求姐姐把心脏带回祖国的故事，表达了他对祖国强烈的爱。
5、默读质疑（疑是学习进程的推进器，小疑则小进，大疑则大进。通过质疑培养学生的学习习惯。）
（1）国难当头，肖邦选择离开，到底是英雄还是懦夫？
（2）埃斯内尔老师把“泥土”作为特殊的礼物，到底是什么用意？
（3）肖邦弥留之际，为什么请求姐姐把自己的心脏带回祖国？
二、围绕小专题，展开学习讨论
1、国难当头，肖邦选择离开，这是为什么呢？
（1）列强瓜分 十分之九 陷入深渊
（2）满怀悲愤 不得不
简介肖邦。他是如何发挥才华，为祖国工作的经历。
2、老师为什么把“泥土”作为特殊的礼物赠送给肖邦呢？
（1）通读第二自然段，划分场景
咏唱送别曲——老师的叮嘱——赠送泥土——接受礼物——登车疾驰
（2）理解老师的话
“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记祖国呀！”
“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”
（3）此情此景，肖邦的表现是什么呢？
——肖邦感动地点了点头。
——肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地……
（4）从这些语句中，体会到什么呢？
师生之间的真挚情感。
老师对肖邦的厚望：虽然离开了祖国。但不能忘记祖国。
波兰人民对祖国的挚爱。
3、起义失败，肖邦为什么会悲愤欲绝？他是怎么做的？（想到用哪些成语来形容肖邦呢？）从中体会到什么？
“一腔热血化作了音符”
“表现了波兰人民的呐喊与抗争”
“时间在消逝，可是他已根本没有了时间的概念”
爱国之情与爱国之曲《革命进行曲》
4、肖邦弥留之际，为什么要请求姐姐把他的心脏带回祖国呢？
（1）什么时候是弥留之际？此时为什么能“紧紧地握住”姐姐的手？是什么力量在支撑着他？
（2）肖邦为什么要求把心脏带回祖国？其用意是什么？
（3）出示老师的临别嘱咐（读）
体会肖邦临终遗言，能体会到什么？此时你最想说的是什么？
（4）补充阅读陆游的《示儿》——临终遗言
“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
——体会古今中外爱国志士的共同心愿：渴望和平、统一。
三、指导背诵，体会感情，积累语言
1、熟读第二自然段，准备背诵（交流记忆方法）
（告别—送行—叮嘱—送礼—受礼）
2、按自己的记忆方法练习背诵
（背诵能加深课文的理解，是语言和思维训练的有效结合。这里不是机械地强记，而是充分发挥学习的主体作用，让学生创造性地记忆背诵。）
板书设计
不得不离开
肩负祖国人民的嘱托
请把我的心脏带回祖国 废寝忘食地工作
（肖邦的心愿） 临终寄托心愿
《把我的心脏带回祖国》教学设计方案 篇五
作者：佚名转贴自：转载点击数：131
《把我的心脏带回祖国》是苏教版十一册第三篇课文。课文讲述波兰被外国侵略者占领，音乐家肖邦不得不离开祖国，他日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作，弥留之际请求把心脏带回祖国。从编写者的意图来看，是为了表达钢琴诗人肖邦强烈的爱国之情。
肖邦的爱国是不容质疑的。1836年，被称为“波兰的帕格尼尼”的小提琴家里平斯基要来巴黎演出时，肖邦积极地为他进行筹备，唯一的要求是要他为波兰侨民开一场音乐会。最初里平斯基表示同意，后来拒绝了，理由是他不久要去俄国演出，如果他在巴黎为波兰侨民演奏，会引起俄国人的反感。这个理由激怒了肖邦，他愤然断绝了与里平斯基的友谊。1837年，俄国驻法大使以沙皇宫庭的名义拉拢肖邦，要他接受“俄皇陛下首席钢琴家”的职位和称号，并表示这是由于肖邦并未参加1830年的华沙起义。肖邦断然加以拒绝，并义正词产地答复：“虽然我没有参加1830年的革命，因为当时我还太年轻，但是我的心是同那些革命者在一起的。”这坚定的回答、傲岸的蔑视，无疑给沙皇一记响亮的耳光。诸如此类的故事还有不少。我要质疑的是，课文为什么要扭曲历史的本来面目，非要给肖邦这个浪漫的钢琴诗人以“无产阶级革命者”的光辉形象。
文章第一段写波兰被欧洲列强瓜分，肖邦不得不离开自己的祖国。肖邦离开波兰前的确时局震荡，但并非到了非得流亡国外的地步。他的出走，起决定因素的是亲人、老师和朋友们敦促他出国去深造，通过音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉——肖邦是个钢琴天才，大家希望他能有更好的发展、更大的音乐成就。“我还在这里，我不能决定启程的日子。我觉得，我离开华沙就永远不会再回到故乡了。我深信，我要和故乡永别。啊，要死在不是出生的地方是多么可悲的事（肖邦日记）”，但最后，肖邦还是选择了离开。因此，课文中“年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国”之说，把他的离开完全归结于政治因素，是不恰当的。
第二段写肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人。课文为了强化肖邦的爱国情，先写老师和同学的送别，此时的肖邦只是“感动地点了点头”，后来老师送给他一杯泥土时，才“激动的泪水溢满了眼眶”。而我所查阅到的资料却是这样的：“肖邦接受了友人们赠送的一只满盛祖国泥土的银杯，它象征着祖国将永远在异邦伴随着他。更使肖邦感动的是，当亲友送行到华沙郊外──肖邦的出生地沃利亚时，他的老师埃尔斯纳和华沙音乐学院的一些同学们，竟已等候在那里，并演唱了埃尔斯纳特地为送别肖邦写的一首合唱曲……这样的送别场面，这样激动人心的词句，使肖邦百感交集，在登上旅途时不禁失声痛哭。”课文把这两个场景的先后顺序故意颠倒，以此来突出表现肖邦的爱国情，不知这种“艺术加工”是否可以。
第三段写肖邦日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。的确，去世前两年的肖邦的作品已不多见，他的高产期大概是在1838年至1847年，但他的创作激情更主要的是来自于爱情的归宿。1835年，肖邦认识了波兰贵族沃德津斯基的女儿玛丽亚，和她热恋。次年，肖邦向她求婚，但由于肖邦不是贵族，只是“一个音乐家”，遭到玛利亚父亲的拒绝。失恋后的肖邦，两年后结识了“有一双忧郁的眼睛”的奥罗尔·杜德旺夫人，也就是闻名于世的小说家乔治·桑。请看以下资料：“肖邦对她的第一印象并不好，但不久就被她的魅力征服。在一种他从未经历过的激情支配下，他的音乐想象力达到高度兴奋的程度。其后的八年中，每年的夏天肖邦都是在诺昂乔治。桑的别墅里度过的。这些年也是肖邦创作最旺盛的时期。”1847年，他和乔治·桑的关系走向破裂，他的健康也逐渐变坏，这正是课文《把我的心脏带回祖国》后来提到的“肖邦的肺结核病又复发了”的一个重要原因。
第四段中有这么一句话：“为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。疲劳加上忧愤，使肖邦的肺结核病又复发了。”但资料显示，“肖邦很快就在巴黎成名了。他通过自己的创作、演奏和钢琴教学，赢得了人们高度的尊重。”资料中还提到“尽管肖邦对巴黎的上层社会有所反感，但他的活动大多局限于上层的沙龙，加上他自己也逐渐地过上了优越的生活，这对他的思想意识也必然产生一定的影响和局制，使他对资产阶级民主革命和社会改革缺乏应有的理解和同情，这和他历来与不少波兰贵族及其子弟关系较密切也有联系。”显然，课文这么写是为了美化肖邦，把肖邦打扮成一个彻底的“无产阶级革命战士”。
在呼唤教育人文的今天，教材的作用举重若轻。多年以前我们学习政治，我们义愤填膺地感受着西方国家人民的苦难，恨不得一步跨过去把他们全部解放到我们社会主义的天堂来。这种神圣的滑稽到了今天已无可置疑地成为一种感叹，一种无知的羞愧。我想，倘若我们顺着教材把课文中那个“无产阶级革命战士”一样的肖邦形象，根植于学生脑海的话，这与当年学习政治的情形何其相似。翻看六十年代的教材，你会读到众多诸如“在阶级斗争、生产斗争和科学实验三大革命运动的实践中，常常要用到分母是一百的分数。例如：先锋电机厂无产阶级革命派掌权后，坚决执行毛主席提出的‘抓革命，促生产’的指示，今年第二季度的总产值比去年同期增长百分之六十八，六月份的总产值相当于去年同期的百分之二百；东方红纺织厂，今年上半年棉纱的总产量，完成了上半年生产计划的百分之二百零九点七；无产阶级文化大革命以来，农村中呈现出一片大好形势。光明生产队夏熟作物的总产量今年比去年增长百分之七点九。像上面这些表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数”的革命教材、政治教材，时代发展到今天，这样的事自然不能重演，但这种政治教材思想却总不能从人的脑海中完全剔除，于是，我们可爱的肖邦成了一个牺牲品，这样的教材之下，牺牲的又何止是一个肖邦呢？要知道，读者是千千万万的孩子啊。
人文的起码底线是真实。人文的重要内涵是把人当做人，既不把人当作鬼，也不把人当作神。肖邦的“无产阶级革命战士”形象是一种中国式的神化，其间折射的教育问题，是一个典型，也是一种悲哀。
（第一范文 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：带回祖国）本文转载
把我的心脏带回祖国 教学设计 篇六
一，教学目的：
1, 通过学习，培养学生热爱祖国的思想感情。
2, 学习课文中的生字新词，理解词语意思
3, 能正确，流利，有感情地朗读课文。
二，教学重点，难点：
本课的重点，难点是送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组讨论，感情朗读等方法带领学生质疑，理解体会。
三，教学过程：
(一) 导入新课。
1, 今天，我们来学习一篇新课文。板书课题"把我的心脏带回祖国".
2, 学生读题。教师设疑：课文讲述的是波兰钢琴诗人，杰出的音乐家肖邦的故事，肖邦为什么要把自己的心脏带回祖国 他又在哪里呢
3, 教师范读课文。要求学生认真听，注意文中生字词的读音。
(二)初读课文，自学生字。
1, 小组内自读课文(朗读方式由组长策划)
2, 组内自学生字(读准字音，掌握字形，理解词语的意思)
3, 组内完成一个小任务：找一个与课题意思相近的句子(记录在本子上)
4, 教师检测生字词的学习，出示投影
肖邦 维斯瓦河 疾弛而去 催人奋起
蜡烛 亡国之恨 消逝 肺结核
深渊 雾霭 盛满 呐喊
5, 指名学生读生字，说说词语的意思
(三) 质疑讨论，学习全文。
1, 交流小任务，各小组找了哪个句子 各组汇报。
2, 出示投影
弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手，喃喃地说："我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。"
3, 谁来读一下这句话，原来课题是由肖邦的一句话压缩而来的。
这句话是肖邦在什么时候说的 (弥留之际)在投影上划线。
"弥留之际"是什么意思 (重病将死)
4,肖邦是怎样说这句话的 圈点词语"紧紧握着""喃喃地",谁来试读这句话(比较指导).
5,一句话你可以体会到什么 (他深深地爱着祖国)
6, 那么，他为什么会离开自己的国家呢 小组学习课文，试给课文各段加一小标题(组长记录，准备交流)
7, 指读课文第一小节，说说肖邦离国的原因。(小标题：忍痛离国)
8, 就在肖邦离国的那天，发生了一件感人的事，自读课文，注意肖邦情感的变化。(小标题：深情送别)
9, 出示重点句子
孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀
读读这句话，体会老师的期盼和叮嘱。
10, 引读句子。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情的对肖邦说。听了他的话，肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。从肖邦的泪水中我们看到其实他已经理解，体会了老师的一片心意，此时的肖邦什么也没说，但从他的泪水中，他有千言万语，想一想，肖邦心里在说些什么 (小练笔)
11, 小练笔交流。
(四)布置作业
1, 抄写词语。
2, 有感情朗读课文。
(五)板书设计
把我的心脏带回祖国
忍痛离国
深情送别
肖邦
教学总结 篇七
学完了《把我的心脏带回祖国》，我的心情竟然久久不能平静。我被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我相信学生们同我一样，也一定或多或少会有感动。
新课标要求语文教学要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力：
1、揭题质疑
上课伊始，我首先抓住课题《把我的心脏带回祖国》，引导学生边读边思考：题目中的“我”是谁？ “我”是在什么情况下说这句话的。?让学生初步体会肖邦的爱国之情。然后话锋一转：可是，肖邦既然如此地爱自己的祖国，为什么不一直生活在自己的国家？为什么当初要选择离开呢？
2、带着问题初读探疑
让学生通过读，体会到了肖邦“不得不”离开祖国的无奈，通过从课内课外获取信息，理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已：正是在这样一种动荡不安的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们督促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。
3、深读课文，抓重点句
肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着密切的关系。因此课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致。
4、讨论解疑、悟情
我抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送银杯”这几个“送别”场面，引导学生感悟人物情感，再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。当《即使你远在他乡》的送别曲在课堂中响起时，我相信，学生此刻已经走进了肖邦的内心……这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼命工作、忧愤而死的生活经历，就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。
通过这四步，学生在理解课文内容的基础上，了解肖邦不仅是一个杰出的音乐家，还是一个满腔热情的爱国者，从而使学生对肖邦的敬仰之情达到沸腾的顶点，同时也使学生在心中升腾起对祖国的热爱之情，在理解了本文之后，引导学生背诵第2自然段。
《把我的心脏带回祖国》教案 篇八
教师教学目标：
1、引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦强烈的爱国情感。
2、指导学生学习作者叙述与抒情相结合的场面描写。
3、指导学生读写迁移，能完成小练笔。
学生教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦强烈的爱国情感。
2、学习作者叙述与抒情相结合的场面描写。
3、读写迁移，能完成小练笔。
教学重点、难点：
送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。
教学过程：
一、激情导课
1、导入课题：
今天我们来继续学习第3课，齐读课题《把我的心脏带回祖国》对于这样一位伟大人物的刻画，文中却只有一句对他的语言描述，细心的你能快速找到它么？
理清文章的叙述顺序：
祖国沦陷→离别祖国→思念祖国→难忘祖国
2、明确目标：
这节课就让我们走进离别祖国，感受离别的动人场面
3、效果预期：
相信同学们通过自己的努力，一定能完成这节课的学习任务，有信心么？准备好了么？
二、民主导学：
任务一：学习课文第二自然段，感受离别的场景，
梳理全段顺序，领悟文章的表达方法。
策略：默读课文2自然段这段写了告别的哪三个场景？哪个场景深深地打动了你？为什么？圈出关键词语，并在旁边批注感受。
以小组合作交流讨论。
(2)四人小组交流：
(内容包括：1、读懂了什么？2、是从哪里读懂的？3、是怎么读懂的？4、想到了什么？5、还有哪里读不懂？)
自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。教师巡视指导。
展示交流：
四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点：
(1)赠送银杯
(1)(结合文中句子“埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的。特殊礼物，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。”交流时引导学生作者是抓住了人物的神态、动作、语言刻画了这个感人的场景。
补充时，学生交流出了“宁恋家乡一抔土，莫恋他乡万两金”
(2)吟唱送别曲
(结合文中句子“在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》”。)
交流时拓展《即使你远在他乡》歌词，深化学生情感。
(3)老师叮嘱
师相机评点：你们很会读书，善于从书中得出自己的见解；你们能从课外资料中应证自己的观点，真了不起！
指导朗读：让我们把这浓浓的师生离别情，爱国情读出来吧！
教师小结作者的表达方法。
任务二：
快速浏览第4段，肖邦用怎样的方式表达着对祖国的日夜思念？有感情地读一读，交流读书的感受，看看作者的叙述有什么特点？
(2)四人小组交流：
(内容包括：1、读懂了什么？2、是从哪里读懂的？3、是怎么读懂的？4、想到了什么？5、还有哪里读不懂？)
自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。教师巡视指导。
展示交流：
四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点：
作者是按照先总后分的叙述特点表达的。
指导朗读
三、检测导结：
想象肖邦的同学们离别时的画面是怎样的？试着写一写。
可以从人物的对话、神态、动作几方面来写。学习作者叙事与抒情相结合的表达方式。
四、总结：
课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。
课题用"把心脏带回祖国"是他爱国情怀至极的表现
板书设计
3 把我的心脏带回祖国
吟唱送别曲 环境描写
离别祖国 老师叮嘱 神态、动作
赠送银杯 语言
《把我的心脏带回祖国》教案 篇九
一、巩固练习
给下列词语中的加点字选择合适的义项，将正确答案的序号填在括号内。
1、疾a急速b痛苦c病d痛恨e猛烈
疾恶如仇（ ）疾风知劲草（ ）积劳成疾（ ）痛心疾首（ ）疾弛而去（ ）
2、绝a气息终止，死亡b断c完全没有d走不通的e独一无二
络绎不绝（ ）斩尽杀绝（ ）悲愤欲绝（ ）绝处逢生（ ）绝无仅有（ ）
3、辞a告别b不接受，请求离去c解雇d古典文学的一种体裁
辞职（ ）辞退（ ）与世长辞（ ）辞赋（ ）推辞（ ）
二、拓展延伸
1、像肖邦这样爱国的人，古今中外有很多人，你知道有哪些关于他们的事迹，简单的给大家介绍一下。
2、写几句与爱国有关的名人名言。（至少两句）
1、
2、
（下课前上交）
学习反思：
把我的心脏带回祖国教学设计 篇十
第一课时
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线中的`生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．理清课文脉络。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程：
一、揭示课题
1、解释“落叶归根”。
2、板书：
3、把我的心脏带回祖国
3、从这课题你想到了什么？
二、初读指导
1．自由读课文，要求：
(1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
2．检查自读情况。
(1)读生字词，相机正音。
（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
雾霭：雾气。
疾驰：马车奔驰。
催人奋起：叫人赶快行动‘
呐喊：大声喊叫助威。
亡国：国家灭亡。
消逝：消失。
肺结核病：肺部的一种传染病，由感染了结核杆菌引起，通称肺病。
3、默读课文，思考回答：“我”是谁？文章哪一部分告诉我们的？
补充介绍：
肖邦，波兰作曲家、钢琴家。1810年3月1日出生于华沙郊区热拉佐瓦沃拉。父亲原籍法国，母亲是波兰人。他是个异常早熟的孩子棗六岁就写诗棗他的音乐天才很快就证明他注定成为“莫扎特的后来人”。九岁时，在音乐会上公开演奏，散场后，他更关心的好象是他的衣领，而不是他超常的演奏技巧，他对母亲说：“所有的人都在看我的衣领，妈妈。”
中学毕业后进入华沙音乐学院学习，同时开始了早期创作活动。1830年以后他到巴黎定居，在那里度过了后半生。从此肖邦永远未能回国。当时，正值波兰民族解放运动高涨的年代，反对外国奴役、争取自由独立的民族斗争对青年肖邦的思想产生了深刻影响，从而培育了他的民族感情和爱国热忱。
1837年他严词拒绝了沙俄授予他的“俄国皇帝陛下的首席钢琴家”的职位。舒曼称他的音乐象“藏在花丛中的一门大炮”。肖邦向全世界宣告“波兰不会灭亡”，足见他拳拳爱国之心。他晚年生活孤寂，痛苦地自称是“远离母亲的波兰孤儿”。1849年10月17日逝世于巴黎寓所，他临终时嘱咐亲人死后将自己的心脏运回祖国波兰。
三、精读指导
1、默读第一段，思考：你还知道什么？
(1)交流：肖邦为什么离开自己的祖国‘
(2)指读有关语句。
帮助理解：瓜分、深渊。
（结合列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解)
2、指导朗读。
正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却不得不离开自己的祖国，该是多么悲愤！
体会肖邦当时的悲愤之情。-
朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。
范读、指名读、齐读。
四、指导书写生字
板书设计：
3、把我的心脏带回祖国
不得不离开
（肖邦————波兰)
[1][2][3]下一页
第二课时
一、复习
1、听写生字
2、读了课文第一段，你知道了什么？
(板书：把我的心脏带回祖国
不得不离开
肖邦————波兰)
3、指名读第一段。
过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景定是令人难忘的。
二、继续精读训练
1．学习第二段。
(1)默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。
(2)交流：
①咏唱送别曲
②老师的叮嘱
③赠送银杯
(3)自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。
(4)交流并指导朗读。
①埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。
想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。
指名读有关语句，体会深厚的师生之情。
②埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切！
想象埃斯内尔此时的激动神情。
自由读、女生读，体会老师语气之殷切。
③老师把祖国的泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。
a．出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”
思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？
(提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民)
b．朗读体会埃斯内尔的深情。
此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。
(5)朗读全段，体会师生间真挚深厚的情感。
(6)过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。
2．学习第三段。
(1)指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝(读)
①查字典，解释“绝”：气息中止。
②说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。
(2)引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？
(3)想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。
(4)从肖邦的举动中你感受到了什么？(炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国)
(5)默读第4自然段，思考写了什么。
(6)交流。
理解“彻夜”。(通宵，整夜)
比较句子：1、他勉励自己要工作、工作、再工作。
2、他勉励自己要工作，工作，再工作。
朗读体会肖邦忘我工作的精神。
自由读、指名读。
(7)思考：他为什么要这么做？
交流，出示：
肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。
朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。
(8)引读：所以，“他……时间……可是他……”
看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
(9)小结：这一段写什么？(肖邦日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作)
三、试背第二段，想想如何记忆。
板书设计：
3、把我的心脏带回祖国
不得不离开
肖邦————波兰
日夜思念忘我工作
第三课时
一、复习导人
1．我们精读了文章前三段，说说分别写了什么。
2．读读你最喜欢的一段，说说为什么。
二、巩固背诵第二段，交流记忆方法
1、讨论记忆线索：
告别亲人离华沙，
师生咏唱送别曲。
老师叮嘱送礼物，
肖邦接杯登车去。
2、同桌互背，指名背。
3、小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。
三、继续精读训练第四段
过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。
1．指名读。
2．出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
(1)什么叫“弥留之际”?
(2)肖邦为何病得这样重？
(3)肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？(积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言)
(4)朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。(至死不忘祖国的、强烈的爱国情感)
3．想象肖邦此时在想什么？(我的灾难深重的祖国呀，整整18年，我无时无刻不在思念着您，努力做着一个赤子应该做的一切……我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱……)
4．引读第6自然段。
(1)出示“与世长辞”：
①查字典，解释“辞”。(告别)
②说说它的意思。(永远离开人世)
(2)读一读，比—比，说说有什么不同。
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
交流，小结：
两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
5．用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6自然段，
三、总结课文，朗读全文
课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。
(指课题)“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。
《把我的心脏带回祖国》教学设计方案 篇十一
学习内容：精读课文第2—6自然段。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文第2—6节，背诵课文第二自然段。
2、体会肖邦强烈的爱国主义精神。
重点难点：
通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料体会肖邦的爱国主义情感。
学法指导：读、思、议圈点勾画、做批注，组内交流，练习拓展。
学案内容：
一、资料搜索
1、课前搜集古今中外的一些爱国人士及关于他们的感人事迹。
2、课前搜集积累与爱国有关的名人名言
二、互动探究
1、探究的问题：
(1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
(2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？
(3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？
2、探究的方法：读、思、批注、组内交流。
（上课前每个同学自主预习，在书上相应位置批注，写下自己的想法和疑问，语言要简洁。）
三、矫正反馈
1、埃斯内尔给肖邦的特殊礼物是 ，用意是 。
2、我学习了课文知道肖邦的钢琴曲代表作 ，那 的旋律表现了波兰人民的 。
3、“弥留之际”意思是 ，肖邦在 （城市名）与世长辞，当时，他才 岁，“才”表达了作者 之情。肖邦弥留之际的请求是 ，我从这句话中读出了 。
《把我的心脏带回祖国》教案 篇十二
教学目标：
1、知识目标：学习分析诗歌的象征手法，了解朦胧诗的特点。
2、能力目标；分析诗歌以平凡而新颖的意象表达对祖国的热爱。
3、情感目标：诵读诗歌，感受并学习诗人热爱祖国的激越情感。
教学重点：
分析诗歌意象运用的特点。
教学难点：
引导学生结合诗人的经历把握诗歌的象征意义。
教学手段：
比较法、启发法
设计思想：
本课从相同题材诗歌的比较入手开始分析，意在突出本诗的情感发展脉络及其意象使用上的特点。同时，如何解析朦胧诗的朦胧，引导学生认识这类诗歌的特点，学会分析鉴赏这样的诗歌，也是这节课的重点，即从分析本诗意象的象征意义。另外，本堂课的学习重在对学生启发引导，引导他们读更多的诗歌作品。
教学过程：
一、导入：
1、你知道现代诗与当代诗怎样划分吗？
明确：以49年为界，并顺势讲述当代诗的发展状况。
2、朦胧诗人强调诗人的主观感觉世界，大量采用虚写法，使诗由具体变得抽象，追求诗的内在旋律；选用奇特的意象，打破时空秩序，捕捉瞬间感受，运用跳跃性的结构，用象征和隐喻的手法，让人读起来不那么明晰易懂。他们的代表有舒婷、顾城、北岛等人。
二、诵读：
1、引导学生以本诗比较《我爱这土地》和《赞美》，体会它们内容风格的区别。
2、导读：三者均情感挚烈。但《我爱这土地》低沉而一气呵成，《赞美》意象繁复而情绪复杂，较《我爱这土地》情感高昂。本诗前二节情绪低沉，后文则高昂激越，情感更富有变化。
3、学生诵读诗歌，教师根据具体情况而给予指导。
三、分析诗歌：
1、你读诗歌的第一节有什么感觉？感觉源自意象，“老水车”、“矿灯”分别会出现在哪能里，它们可能会象征着什么？请结合诗歌内容具体分析。
明确：“老水车”、“矿灯”会出现在乡村与厂矿。“破旧”的修饰加重了“老水车”的不堪状况，但它“数百年”来没有停止地“疲惫”地工作。由此，中国农业的窘迫艰难显现一斑。“矿灯”是用来照明的，但“熏黑”的它能做什么，可在这里，它仍用来照明，“照你在历史的。隧道里蜗行摸索”，几个修饰的运用，从多个角度表现了“你”的艰难、沉重，这恰正是中国工业的写照。“稻穗”、“路基”分别强调各自所指，“干瘪”、“失修”的修饰则表明了收获的空洞、贫困的程度。“驳船”是一种船的称呼，也不妨理解为班驳的船。“淤滩”是河滩，“淤”的修饰自然紧紧困住了船，如何挣脱这困境？“——祖国啊！”灾难深重的祖国、贫困的祖国啊！这呼喊是痛苦的呼喊。
2、这首诗的第一节颇像《赞美》的第一节，舒婷会怎样把握下面内容呢？
明确：她会如同穆旦一样写希望，可如何行文呢？仍去寻找一个农夫吗？不，舒婷的表达是独特的：“我是贫困，我是悲哀”对上节诗作了总结。下文“希望”是那么挚烈，但它也是那么强烈的刺激着我们。“——祖国啊！”这呼喊是为祖国有了希望而不能实现希望的痛苦而呼喊。
3、诗歌的第三节运用了哪些意象？表达了什么情感？
明确：“蛛网”、“胚芽”、“笑涡”、“起跑线”、“黎明”。这些意象本身就是那么新鲜，那么富有朝气，那么微妙地传达着喜悦的出现。这就是祖国，“簇新”的祖国，“喷薄”而出的祖国！“——祖国啊！”这是为祖国的觉醒振兴的呼喊！
难点：“蛛网”是纤细的，可它存在。“神话”是缥缈的，可它是那么美好。二者组合是为了叙述“簇新的理想”，应该说这是为了从一二节过渡到下文。
4、诗歌的用意表达在这里已经很振奋人心了，但诗人没有停笔，而是继续深入表达。你看看诗人是怎样显示思想的深(www.kaoyantv.com)邃的？请结合诗文具体分析。
明确：诗人进一步表达自己与祖国血肉相连的关系，表达自己为祖国甘于献出生命。诗歌先从“我”的微小谈出自己是祖国母亲身体的一部分，又以“我”的庞大表达自己不会与祖国分离。接着以“乳房”这一意象真诚的把祖国比为母亲，这样二者的关系更牢固。“迷惘”、“深思”、“沸腾”几种状态的“我”，写出了我的成长过程。我既然成长起来了，那么我就要为祖国的“富饶”、“荣光”和“自由”而奋斗，甚至献出生命。此时，诗人的情感达到了顶峰，“——祖国啊，我亲爱的祖国！”是诗人用生命呼喊出的热爱。
5、请学生谈自己对这首诗的理解，从而了解诗歌意象象征的朦胧，体会朦胧诗的特点。
6、小结，并请学生再诵读诗歌。这之后，请学生比较与《我爱这土地》和《赞美》在意象的运用上有什么区别。
明确：意象的平凡而新颖、内涵丰富是这首诗的特点。
四、扩展阅读：
提供阅读材料《致橡树》，请学生讲析，并朗读舒婷的其它诗歌。
五、作业：
1、对《致橡树》的意象进行分析，完成200字左右的文章。
2、查找其他朦胧派诗人的作品，阅读品味。
六、板书设计：
祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
意象新颖
象征丰富
《把我的心脏带回祖国》教学设计方案 篇十三
3.《把我的心脏带回祖国》导学案
班级 姓名
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、认识8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过具体语言材料，感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。
放开声音读一读 ☆☆☆
1. 我把课文认认真真朗读了 遍，在读课文的时候，我发现有一个字不认识，通过查字典，我知道“雾霭”一词中“霭”应读 音。读完课文，我提出的问题是（总的）：
2.这些词语通过查字典，我能理解它们的意思。
悲愤欲绝：
与世长辞：
3、做做字词游戏，放松一下。
（1）给它们加偏旁，再组词：
肖： 邦：
⑵给它们换偏旁，再组词。
咏： 腔：
忧： 烛：
（3）“黎”的书写要注意，提示：
4、课文内容我知道：
5、再读课文来填空。
(1)“把我的心脏带回祖国”是 （国籍）音乐家 弥留之际的请求，表达了他 。我国也有这样的音乐家，如： 。
(2) 1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着____________。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了__ ____。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是______________来为他送行。他们站在路边，咏唱着___________特地为肖邦谱写的送别曲《___ ______》。
(3) 肖邦再也忍不住了，____________________。他_________从老师手里接过了__________，回首望了__________，然后登上马车，____________。
(4) 肖邦就这样带着__________________________________。当时他才_____岁。
静下心来想一想
1.埃斯内尔又捧过一只闪闪发光银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”
埃斯内尔是为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？
用意是__________________________。
2. 弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
“弥留之际”的意思是 ，肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回祖国？___________________________ _____ 。
3.肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。他勉励自己要工作、工作、再工作。他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。时间在消逝，可是他已根本没有了时间的概念。
你抓住哪些词语，又体会到什么？
拓展延伸
1.肖邦资料补充：
2.我知道我国的爱国诗人有 ，他的代表作品是：
《把我的心脏带回祖国》教案 篇十四
一、教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
二、教学时间：两课时
第一课时
一、揭示课题。
你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）
今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。（板书：把我的心脏带回祖国）
从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？
（我不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？我是谁？我怎么会离开自己祖国的？我为什么不能回到祖国？我是在什么情况下说这话的？）
二、初读指导。
1、自由读课文，要求：
（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
2、检查自读情况。
（1）读生字词，相机正音。
深渊雾霭呐喊盛满疾驰蜡烛
维斯瓦河消逝催人奋起肺结核病
（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
雾霭：雾气。
疾驰：马车奔驰。
催人奋起：叫人赶快行动。
呐喊：大声喊叫助威。
亡国：国家灭亡。
消逝：消失。
肺结核病：慢性的传染病，通称肺病。
3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。
4、指导分段。
三、精读指导。
1、回答：我是谁？（波兰年轻而富有才华的音乐家肖邦）文章哪一部分告诉了我们？（第一段）
补充介绍：
肖邦，6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。
2、默读第一段，思考：你还知道什么？
（1）交流：肖邦为什么离开自己的祖国。
（2）指名读有关语句。
在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。
帮助理解：
瓜分：像切瓜一样地分割。
深渊：原指很深的水。文中比喻波兰人民遭受的苦难极深。（联系从书报、电影电视那里了解到的旧中国遭受帝国主义列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解。）
3、指导朗读。
正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！
体会肖邦当时的悲愤之情。
朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读不得不。
范读，指名读，齐读。
四、指导书写。
邦：左右基本等宽。瓦：末笔是点。
驰：左窄而长，右宽而扁。亡：横要长。
催：范写。指出注意点。逝：注意笔顺。
烛：笔画安排要匀称。肺：右边末笔是|。
第二课时
一、复习导入。
读了课文第一段，你知道了什么？
（板书：把我的心脏带回祖国
不得不离开
肖邦波兰）
指名读第一段。
过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人难忘的。
二、继续精读训练。
1、学习第二段。
（1）默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。
（2）交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。
（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。
（4）交流并指导朗读。
埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行，肖邦事先并不知道，这从突然一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师特地为他谱写的。
请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。
指名读有关语句，体会深厚的师生之情。
埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手，他说的话无论都不要啊是何等恳切！
想象埃斯内尔此时的激动心情。
自由读、男生读，体会老师语气之恳切。
老师把祖国的泥土作为特殊的礼物送给肖邦，使他激动万分，实在感人。
出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！
思考：埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的`祖国和处在水深火热中的人民）
朗读体会埃斯内尔的深情。
此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。
（5）朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。
（6）过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。
2、学习第三段。
（1）指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝（读）
①，解释绝：气息中止。
②说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。
（2）引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？
（3）想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。
（4）从肖邦的举动中你感受到了什么？（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国。）
（5）默读第4自然段，思考写了什么。
（6）交流。
理解彻夜。（通宵，整夜）
比较：他勉励自己要工作、工作、再工作。
他勉励自己要工作、工作，再工作。
朗读体会肖邦忘我工作的精神。
自由读、指名读。
（7）思考：他为什么要这么做？
交流，出示：
肖邦日夜思考着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。
朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。
（8）引读：所以，他时间可是他
看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
（9）小结：这一段写什么？（肖邦日夜思念祖国，将一腔势血化成音符，忘我地进行音乐创作。）
三、试背第二段。想想如何记忆。
同桌互背，指名背。
小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。
四、继续精读训练第四段。
过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。
1、指句读。
2、出示：弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
（1）什么叫弥留之际？
（2）肖邦为什么病得这样重？
（3）肖邦弥留之际哪来的力量紧紧握着姐姐的手？（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。）
（4）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（至死不忘祖国的强烈的爱国情感。）
3、想象肖邦此时在想什么。（我的灾难深重的祖国呀，整整18年，我无时无刻不在思念着你，努力做着一个赤子应该做的一切我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱）
4、引读第6自然段。
（1）理解与世长辞。
（2）读一读，比一比，说说有什么不同。
（肖邦就这样与世长辞了。肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。）
（当时他39岁。当时他才39岁。）
交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
五、总结课文，朗读全文。
课文讲波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。
把我的心脏带回祖国 教学设计 篇十五
第一课时
一、检查预习
昨天同学们已经回去预习了课文，老师想检查一下大家的预习情况。
（指名分段朗读课文，正音、读长句子。？）
谁能用自己的话告诉我们课文讲了什么？（指名说。）
默写，订正，指导容易写错的字。（巴黎、肺结核）
肖邦悲愤咏唱一腔热血
忧虑巴黎肺结核蜡烛
二、出示课题。
指读课题，
今年老师要告诉大家一句话，我们阅读一篇文章，要“读出文字背后的意思来。”
文字是会说话的，透过文字，我们能获得许多信息，我们再来读一读课题，看看你有哪些发现？
1、我——肖邦。（简介肖邦）板书：钢琴家
2、肖邦现在不在国内，在国外。（可以追问，从哪儿看出来的？正确吗，我们说话，要言之有据，能从课文中找出证据吗？）
3、这是肖邦说的一句话。
转到课文的结尾，出示那句话。
“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
指名读，（找一小组，开火车，反复读）问，你体会到了这句话背后的什么？(肖邦的爱国)
板书，爱国。（同意吗？好，我们六一班的同学非常棒，一下子就抓住了课文的核心问题。那么，你们能从课文的其他文字中来证明你们的结论吗？默读课文，画出文章中能够体会到肖邦爱国情感的词语来。）
三、默读课文，体会爱国。（10）
a,悲愤。年轻的……肖邦得知……
理解：悲愤欲绝。
这里有个词语，悲愤欲绝，谁能说说它的意思？（分别理解四个字的意思，然后合起来，说明痛苦愤怒到了极点，甚至不想活了，以前我们课文里学到过，当司马迁受到酷刑的时候，他也曾经悲愤欲绝。这是理解词语的一种方法，就是先理解……）
b,留恋不得不回首
c,思念第四自然段
d,四处奔波生计祖国
f致死不忘把我的心脏带回祖国
相机理解：与世长辞，辞什么意思？你想到了什么词语？告辞，对，故人西辞黄鹤楼。辞就是离开的意思，与世长辞就是离开了（这个世界）离开了人世。通过联系相近的词来理解词语，也是一种非常好的理解词语的方法）
小结：
四、回顾欣赏
这就是肖邦，一个致死不忘祖国的爱国钢琴家，正如课文里所说的那样，他把亡国的痛苦和对祖国的忧虑全部倾注在他的音乐之中，让我们一起来欣赏他的作品，体会他的心声。（播放钢琴曲）
五、释疑质疑
至此，我们基本了解了一个爱国的肖邦，一个致死不忘祖国的肖邦，但，课文中还有许多疑问没有解决，比如课后第四题就有两个疑问，我们来试试看，能不能联系上下文来解决这两个问题。
学贵善疑，读了这篇课文，你还有哪些疑问，请找出来。
第二课时
通过上一节课的阅读，我们初步体会到了肖邦的拳拳爱国之心，这节课我们来继续学习课文。有人说，“音乐是流淌的诗，诗是凝固了的音乐。”而肖邦也被人们誉为“钢琴诗人”，今天我们就着这个话题，来尝试一下走进肖邦的内心。
一、体会诗与音乐
1、肖邦想离开自己的祖国吗？
是啊。祖国被瓜分，人民被欺凌。如何能走，但是手无寸铁的肖邦面对凶残的侵略者，音乐家只能用音乐来表达自己的仇恨和抗争。诗人则用诗来表达。老师想起了杜甫的一首诗。《春望》
指读齐读两段话。
2、作为音乐家的肖邦，他的武器是音乐，一个个音符像一颗颗子弹穿过敌人的耳膜，洞穿敌人的心脏，那是肖邦强有力的武器。他颠沛流离，在法国巴黎，为了生计，到处流浪，当他在异国他乡得知国内起义失败后，悲愤欲绝，心中郁积的情感一下子迸发了出来，他的一腔热血化成了音符，流淌了出来。（播放《革命练习曲》）
而同样遭遇亡国之恨的文天祥也写下了气壮山河的篇章。（《过零丁洋》）
小组齐读课文第三自然段。
3、此时的肖邦全身心地投入到音乐的创作之中，用音符来书法自己对祖国的思念和祖国前途的担忧。由于他的忘我工作，使他病魔缠身，终于倒下了。弥留之际，他仍念念不忘：(出示肖邦说的最后一句话)
一小组开火车连续读肖邦的话，最后齐读。
这句遗言，饱含了什么？（失望、悲愤……）
再齐读。
一个深深热爱着祖国的人，致死却不能回到祖国的怀抱。空留遗恨，这让我想到了陆游的那首——《示儿》。
出示示儿，指名读。
小结：同学们，你看，诗与音乐是相通的，而爱国之情，无论古今，无论中外，都是一样的。在国家、民族到了生死存亡的紧急关头，每一个人都会拿起武器，用自己的生命和鲜血去捍卫自己的祖国、自己的民族。这一点，中外音乐家也是相似的。听这首《革命练习曲》的时候，我的耳边又想起了一段耳熟能详地旋律。（起立）
唱、听《义勇军进行曲》。
二、写诗，悟情
不同的是语言，相同的是帜热的爱国情感。让我们再回到维斯瓦河畔，回到那个分别的场景，你觉得在这一段中那些环节最感人？
1、“他们（同学和老师）站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。”
2、“肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他着重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上了马车，疾驰而去。”
完成小训练：为这群不得不分离的亲友设计语言
“即使你远在他乡，”
（即使你远在他乡，你永远是波兰人民的儿子。”“即使你远在他乡，我们永远会心心相印，我们‘天涯若比邻’”“即使你远在他乡，，也不能把我们忘记。”“即使你远在他乡，，我也会日日夜夜地想念你的。”“即使你远在他乡，我们也会永远记住这一刻。”“即使你远在他乡，也不要忘记自己的祖国母亲。”）
出示歌词，默读。
即使你远在他乡，不论你在哪里逗留，不论你在哪里流浪，愿你永远不会把祖国遗忘，愿你怀着一颗温暖志诚的心，永远不停对祖国的热爱。即使你远在他乡，祖国依然是你生长的地方。即使你远在他乡，祖国依然是你灵魂的故乡。不要忘记祖国，用你的双手效力祖国，铭记祖国，用你的智慧振兴祖国。即使你远在他乡，祖国依然是你思念的地方。即使你远在他乡，祖国依然是你梦中的天堂。唤醒你的祖国吧，用你的音乐去感染她！赞美你的祖国吧，用你的激情点燃她！即使在你的生命结束的那一刻，也别忘了，吻你伟大的祖国
三、习作，走进内心
肖邦致死也没有忘记老师和同学们的叮嘱，他做到了。大家发现了没有，课文里肖邦只说了一句话，这样一个满怀爱国热情的人，用他的音乐在倾诉，你听出了他说了些什么吗？请拿起你的笔，写下来。
再次播放《革命练习曲》，学生练笔。
讨论，交流。
总结全文：这就是肖邦，一个波兰人民的儿子，这就是肖邦，一个爱过的典范。每一个人，热爱自己的祖国是最起码的准则，作为一个中国人，我们一定要大声地说《我们爱你啊，中国》
齐背，下课。
板书设计
“把我的心脏带回祖国。”
悲愤
肖邦留恋
钢琴家思念
爱国四处奔波
至死不忘