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一年级语文《月亮的心愿》教案【优秀6篇】6-5-38

作为一位杰出的教职工,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢?本页是细致的小编sky帮大家整编的一年级语文《月亮的心愿》教案【优秀6篇】,欢迎参考阅读,希望对大家有所帮助。

月亮的心愿 教学设计 篇一

1.认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。

2.有感情地朗读课文。

3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。

认记生字

理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵,练习朗读。

合作交流

课前准备:挂图、生字卡片

3课时

第一课时

(一)谈话揭题

板书:心愿。“心愿”是什么意思?

将课题板书完整:亮的心愿。(生读课题)读了课题,你想知道什么?

(二)自读课文,认识生字

(三)朗读感悟

1.教师范读课文,学生听后评价,激起读书兴趣。

2.学生读课文。

(1)个人自由读课文,自己评价。

(2)同位互相读课文,并互相评价。

(3)指名分段读,其他同学听后评价。

(4)教师总结

(四)细读讨论

1.同桌合作读读课文,说说月亮的心愿是什么?

2.小组合作学习。读读议议:“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮为什么又想让明天下雨?”

3.读1、2自然段,读后你知道了什么?

4.(出示图一)从图中能看出这些吗?说一说月亮笑什么呢?

5.(出示图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢?月亮愁什么呢?

6.下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么?讨论:珍珍想不想去郊游?为什么?珍珍的心愿是什么?

(五)疑读课文

课结束前,教师布置学生读课文思考:读过课文, 你喜欢课文中的谁?为什么?

第二课时

(一)讨论上节课布置的问题

(二)学生字

1.学生自学生字

(1)读课文找生字读。

(2)自读生字表中的生字。

(3)互读,互查。

2.教师检查读生字

(1)按序抽读生字:齐读、分组读、个人开火车读。

(2)按序将生字贴在黑板上,要求自读三遍,一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

(3)打乱生字后指名读。

3.教师检查记生字

(1)你觉得哪些生字容易记?让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后,让学生说说是怎么记的?还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。

(2)其它难记的字,可在教师的帮助、启发下进行识记。

(三)巩固生字

教师课前准备好课件或投影片:将结构相同的字分别放在一起,教学时依次出示给学生看,学生读后找出其中的秘密。读过生字,同座比赛组词,最后出示全部生字,让学生快速读,拍手读、比赛读。

(四)朗读课文

朗读全文,说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?

全班有感情齐读课文。

第三课时

(一)巩固读生字 (复习导入)

1.按序读卡片

2.打乱顺序读卡片

3.学生读自制卡片

4.游戏。教师读出一字,学生快速拿出卡片,并读出生字和反面的词语

(二)书写生字

1.教师范写生字,师生共同突破重点、难点。

(1)“女”字和女字旁在书写上的区别。

(2)“太”字是“竖撇”,写好“竖撇”,最主要的是要“先竖后撇”,就是先写竖,由竖中弯下写撇。

(3)“气”字要写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。

2.学生书空。

3.学生在书上练写,教师评价。

(三)听故事或交流课外阅读情况,谈谈感受。

1.乌鸦反哺

《本草纲目•禽部》载:“慈乌:此鸟初生,母哺六十日,长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后,老乌鸦不能飞了,不能自己找食物了,小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传,已为许多人知晓。从某种程度上,萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。

2.听故事,念童谣。

故事:《乌鸦爱妈妈》

经过妈妈的精心哺育,小乌鸦渐渐长大,它长得又高又壮,飞翔的速度很快,现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老,终于飞不动,整天只能坐在窝里。

大乌鸦捕虫的技术非常好,它每次出去找食,总会想到妈妈在鸟窝里,肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家,让乌鸦妈妈吃饱之后,自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。

有一天,森林发生大火,鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来,大乌鸦非常紧张,绕着大树飞来飞去。

“孩子!你赶快逃走吧!不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不!我不能丢下妈妈!我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了,自己逃命要紧。“不!我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走,它用力鼓动翅膀,企图将大火扇灭。

火势还是很猛烈,大乌鸦凭着一股孝心、勇气,决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃,深受感动,纷纷飞到它的身边,一起鼓动翅膀,希望能将大火熄灭。

忽然间,刮起一阵大风,吹来浓浓的乌云,一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙,阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈,也救了整座森林。

又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝,乌鸦妈妈张开双翅,紧紧抱着它:“你真是我的好孩子!”

童谣:《大乌鸦》

大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦,爱爸爸,爱妈妈,做个孝顺的好娃娃。

8、月亮的心愿

郊游 有个好天气

照顾生病的妈妈 下雨

一个都不少 愉快旅游

教后记:

教学反思:

月亮的心愿教学设计 篇二

教学目标:

1.学会本14个生字,会写6个生字。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3.图文结合,理解词句的意思,知道关心家人的孩子,是人人喜爱的。

重难点:

1.图文结合,理解词句的意思,知道月亮的心愿是到底是什么?

2.学会本课的生字词。

教学设计:

第一课时

教学过程:

一、创设情境,引导入文,

1.同学们,请你们闭上眼睛,我们现在来到无尽的夜空,(播放音乐)。

2.师旁述:在蓝蓝的天上,调皮的星星眨着眼睛,在捉迷藏呢!月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然,月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子们,因为他们还有一个小小的心愿还未了呢?同学们,我们睁开眼睛跟着月亮一块去看看吧!

3.出示课题。

4.质疑。同学们,你们现在最想知道的是什么的是什么?

(1)月亮的心愿到底是什么?

(2)他的心愿能实现吗?

5.小结过渡:那就让我们去看看吧!

二、出示图画,看图了解图意。

1.认真观察每幅图画,练习说话。

月亮来到,看见,心里想:。

2.说话。

三、图文对应,初读课文。

1.课文里是怎么定的?找出相应的段落。

2.小声读课文。

要求:

(1)熟读课文并找出要学的生字。用“”画出,读准音。

(2)正确、流利地朗读课文。

3.同桌检查读。

(1)检查生字读音。

(2)检查读课文。

4.反馈检查。(主抓差生)

老师有一个小小的心愿,希望能尽快实现,那就是希望同学能勇敢地站起来,大声响亮地读给大家听。

(1)出示做成“心”的生字卡。

(2)指名读。

(3)开火车读。

四、学文

1.再读课文,思考:你读懂了什么?哪里还没弄明白的'?

2.小组学习。

3.反馈。

(1)读懂:

月亮来到小女孩子的床前,她的心愿是,因为。

月亮来珍珍藏窗前,她的心愿是,因为。

(2)不懂的:

为什么月亮又要明天出太阳,又要下雨呢?我都被弄糊涂了,到底月亮想做什么?他心里怎么想的?

全班讨论。(月亮的心愿是让所有的孩子都能去春游,都一样开心。)

小结过渡:啊!我们现在终于明白了月亮的小心愿是什么了,你懂了吗?多好的月亮姐姐呀!

4.讨论:为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关怀呢?

(1)再读课文,小组讨论。

(2)反馈,

(3)指导朗读。

五、课外延伸

孩子们,月亮来到了你们的窗前了吗/他看见了什么?你在做什么?

六、小结

那天,月亮姐姐来到了郭老师的窗前,她跟郭老师就了好多的话,她还有很多的心愿,就是希望同学们好好学习,天天向上。

《月亮的心愿》教案 篇三

学习目标:1、复习巩固生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿;在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学流程:

一、复习生字

上节课我们学习了第八课《月亮的心愿》的生字,我们一起把生字来读一读。

1、齐读2、猜字谜:洞穴下面挂毛巾(帘)月亮上面是北京(背)

下面我们一起开双列小火车,开得好的小组将得到一个红五角星的奖励。

二、理解课文

1、月亮,到底有什么心愿?课文哪几自然段具体写出来了?请同桌小朋友一起读读课文找一找。

2、反馈交流,课文的哪几自然段写出了月亮的心愿?

1)生:课文二(八)两段写了月亮的心愿。

师:我们先来看月亮刚开始的心愿,请你大声的读一读。(出示第二自然段)请同学们自己轻轻地读读这一段话,你能够读懂什么?(我读懂了,月亮的心愿是希望明天天晴)

2)、什么叫做“自言自语”(生答)

师:对了,自言自语就是自己跟自己说话,那怎么样才能把这一段话读好呢?请你试着读一读,(生读)

师:谁来读?(指名读)叫两三人,问问读得好的同学为什么这样读?(因为月亮知道孩子们去郊游,非常高兴。)让我们一起像他一样读一读。(生读)

师:月亮有这样的心愿,是因为,一天晚上月亮吃完晚饭出来散步,走走就来一个小朋友的窗前,看到了(有个小姑娘正甜甜的睡着,她已经做好了去郊游的准备。你们看,床边有个背包,里面装满了水果和点心。)出示图。

1)、课文哪一自然段写这幅图的?(:第一自然段)我们一起读读描写这个小女孩的自然段,嘘……她睡的这样香甜,我们不要吵醒了小女孩,小女孩的心愿是什么呢?(明天有个好天气)

2、月亮这时的心愿也正是小姑娘的心愿,

2)、月亮的第二个心愿是课文的第几段?(指名回答,并请他把这一段话大声的读一读,说说这时的心愿是什么?(明天下雨)师出示第八自然段。)板书(下雨)

请同学们自己读一读体会一下月亮这时的心情。

指名读。多叫几人?问问为什么这样读?(生:不太高兴,发愁呢)

板书:明天天晴

明天下雨?

3质疑激趣

月亮刚开始很高兴说要去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来为什么又发起愁来了,想让明天下雨呢?他的心愿怎么前后不一样呀?

4、原来,月亮又来到另一家的窗前,你们看月亮笑眯眯的样子不见了,变成了怎样的表情?(满脸愁容)她在愁什么呢?我们先来看一段课本剧。(表演珍珍和妈妈的对话)

表演的好吗?(好!)课文的3—7自然段就是写了刚才这段表演。你们想表演吗?(想),那请同学们自己先读一读,读得最好的同学,老师邀请他们当小演员来表演。你可以读妈妈的话,也可以读珍珍的话,还可以找个同学一起读。(生读)

1)、自己读。

2)、指名读。多叫几人。(小朋友,月亮姐姐在看着我们呢,老师这儿还有几个漂亮的小月亮,谁坐得正,读得好,老师就把他奖给谁。(你读的太棒了,老师为你自豪,你为什么这样读?因为妈妈在生病所以声音要轻一点儿。因为珍珍很懂事,从“可是”看出珍珍很想去郊游,但为了照顾生病的妈妈只好不去了。)齐读——喜欢读妈妈的读妈妈,喜欢读珍珍的读珍珍分角色读——男女生

3)、表演。

5、看到这么孝敬妈妈的好孩子,怎样使她既能照顾好生病的妈妈,又能高兴的和同学们去郊游。有什么两全其美的好办法,所以月亮这时候的心愿是由希望明天天晴变为希望明天(下雨)

6、他们的心愿都实现了吗?齐读最后一段。

7、再读读课文,说说你喜欢课文中的谁?请你夸一夸:

“月亮,你————————————————”

“珍珍,你————————————————”

四、课外拓展,活动实践

《月亮的心愿》的教学设计 篇四

一、质疑导入。

1、小朋友们,你们有什么心愿?

2、月亮姐姐也和大家一样有着美好的心愿。板书“月亮的心愿”

3、请大家齐读课题。

二、读文理解课文1、2自然段。

1、月亮姐姐究竟有什么心愿呢?现在我们来了解月亮的第一个心愿。请看屏幕。(出示课件:展示第一幅图)

2、学生看图。

(1)看到这幅图,你想说些什么?

(2)课文中哪些内容描述了这幅图?指名读。

(3)谁愿意评价他的朗读?

(4)小朋友们读得有滋有味,是一群会读书的孩子,会读书的孩子是否会认字呢?

(5)这两段文字中出现了许多生字宝宝,它们穿上了漂亮的红衣服,谁来认一认?

(6)想一想,此时,月亮的心愿是什么?(板书:郊游)

(7)“郊游”是什么意思?

(8)小朋友们闭上眼睛想象一下郊游的情景:我们一起走出城市,穿过田野,来到森林,看看红红的花,摸摸绿绿的草,捧起清凉的河水,再深深地吸一口气,哇!空气多么新鲜!现在睁开眼睛,此刻大家心情怎样?

(9)带者愉快的心情,我们一起读读月亮的第一个心愿?

三、合作学习3——8自然段。

(一)如果老师提议现在就去郊游,小朋友们愿意去吗?

1、很奇怪,有个叫珍珍的小朋友不想去了。这是为什么呢?现在我们来学习第二幅图的相关内容。(出示课件)展示第二幅图

2、学习第二幅图之前,我们先回忆一下第一幅图我们所用的学习方法。谁能说说?

(板书:看——读——认——想)

3、咱们用同样的方法来学习第二幅图。请小组合作学习

(学生合作学习。)

(二)汇报学习情况。

1、谁愿意挑战“看”这个环节?

2、还有三次机会,谁来汇报“读一读”。

(1)指名读。

(2)谁愿意评价他的朗读。

3、大家读得真好听,我们来看看关于“珍珍和妈妈的对话”的这段文字。(出示课件)

(1)哪些话是妈妈说的?

(2)哪些话是珍珍说的?

(3)谁愿意分角色朗读。指名读。

(4)老师也想读读。现在小朋友们就是珍珍,老师当你们的妈妈,咱们分角色读读,你们愿意吗?(师生分角色读。)

(5)你觉得珍珍是个怎样的孩子?

4、谁来把握“认”的机会?

5、多么聪明的小朋友啊!多么懂事的珍珍啊!月亮姐姐感动了!(师范读第八自然段。)

6、现在,月亮的心愿是什么?

(1)指名说。(板书:照顾妈妈)

(2)你有过照顾家人的体验吗?

四、学习第9自然段。

1、到底结果怎样,小朋友们去没去郊游了呢?(出示课件)

(1)谁来读读?指名读第9自然段。

(2)珍珍去了吗?从课文中哪里看出来的?

(3)什么样的天气叫“艳阳天”?

2、学了这篇课文,你觉得月亮的心愿究竟是什么?

3、现在月亮如愿了,她看见小朋友们排队去郊游,心情怎样?带着这样的感觉,齐读第9自然段。

五、拓展结课:

学完这一课,你有什么收获?

大家表现都很出色!老师希望小朋友们不断发扬风格,把自己的优点充分展现,给父母多一点孝心、给学校多一点爱心、给伙伴多一点关心,这样我们就能沐浴爱的阳光里,幸福生活,茁壮成长。

《月亮的心愿》的教学设计 篇五

【设计意图】:

1、积极倡导自主合作的学习方式,创设了一种“自读、自悟、自创”的学习氛围,让学生自由选择感兴趣的内容,自主学习,真正成为课堂中的主角,尝试着主动学习。2、采用多媒体课件创设情境,让学生在情感体验中引起情感冲动,从而激发学生强烈的读书欲望。通过让学生仿读、自由读、小组读等多种形式的朗读,并相互评价,充分感受体会语言文字的魅力,体会文中蕴含孝敬父母,体贴长辈之情。总之,突破传统的问答式课文分析,使学生自己去感受、理解、课文阅读的过程,既学语文,又学做人。

教学目标:

1复习课文生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

教学重点:

1、复习课文生字。

2、引导学生有感情地朗读课文。

3、懂得在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学难点:感受课文蕴含的思想感情。

教学流程:

一、复习导入

同学们,上节课月亮姐姐和我们成了好朋友,她非常喜欢我们班的小朋友,这节课她想带大家去知识王国游玩,大家准备好了吗?

进入知识王国可要通关哦,大家有信心吗?

第一关,我会猜。

猜字谜。

竖心旁,小月亮。( ) 小小绞丝顶块田。( )

一点一横长,口字来帮忙,一个秃宝盖,藏着几颗糖。( )

第二关:我会读。

认读生字。

二、赏析全文。

1、整体感知课文,了解心愿。

(1)月亮姐姐看到大家精彩的表现,想奖励大家听一个关于她的故事。边听边想:月亮到底有什么心愿呢?板书

我们来看看图,听听录音。(多媒体出示)

(2)小朋友,你们听明白了吗?,说说你听明白了什么?

(3)教师小结:我听出了你们说的月亮有两个心愿:明天是好天气,明天是下雨,这可把老师弄模糊了,这究竟是怎么回事?

2、品析两个画面,感受心愿。

a、1)(出示图一)图上画了什么?指生说。

课文中那些句子是写这幅图的?指生读句子。

指导朗读。指生读——齐读。

(2)课文还有哪些句子是写这幅图的?学生读第二小节。

理解“自言自语”

你能用自言自语说话吗?出示:

兰兰看到爸爸把这张画贴在了墙上,自言自语地说:“—————————。”

看着我和爸爸都在打盹睡觉,奶奶自言自语地说:“——————————。”

————————————,自言自语地说:“————————————。”

(3)月亮想早点实现自己的心愿,就迫不及待地拨通了太阳公公家的电话,现在老师当太阳公公,小朋友当月亮,我们来个电话商量好吗?

师生模拟通电话。 老师提醒学生用礼貌用语,说话要完整。

问:月亮小朋友,那你此时的心愿的是什么呀?

根据学生的回答老师板书:明天是晴天。

老师表扬了“月亮”:“你真是位关心别人、为别人着急的好月亮,我会帮你实现的。”

b、1)月亮来到另一家的窗前,你看到了什么呢?(出示图二)

学生看图说话。

(2)你能从书上找出句子吗?学生读找到了句子。

这些句子你感受到了什么?

(3)分角色读3——7节。

指导朗读。

同桌互相练习对话。

指生分角色朗读。评价。

(4)师(引读):小女孩的一举一动深深打动了月亮的心,月亮悄悄地

生(接读):离开了窗户。

师(引读):心里想

生(接读)我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧。

(5)心动马上有了行动,月亮随即拿起手机拨通了雷公公家的电话,电话接通了,月亮和雷公公究竟怎么说呢?请同桌一人当月亮,一人当雷公公,互相通电话。

学生同桌通电话,教师来回指导。

指一桌学生上台表演通话。

评议。

(6)月亮小朋友,你的心愿是什么?

真是位时时为别人着想的好月亮啊。

三、感受全文。

小女孩对妈妈的爱深深地感动了月亮,他把让明天是个好天气的心愿改成了让明天下雨,雷公公也被这小女孩和月亮的爱心感动了,答应了他的要求,两天后的一个……

1、齐读第9节。

2、这儿有什么不懂的词吗?理解“艳阳天”。

对,阳光明媚,风和日丽,这是月亮的心愿,看到大家这么开心,看到大家一个都不少地来了,月亮也会会心地笑的。

四、拓展:

在以后的生活中,你想怎样关心父母?

五、总结:

教师小结:正因为有了许许多多像珍珍一样关心父母,孝敬父母的孩子,有着许许多多像月亮一样关心别人,心中装着别人,时时处处为别人着想的人,才有了一个都不少的郊游,才有了快乐的大家庭,温暖的大集体,让我们记住——月亮的心愿。

板书设计 :

月亮的心愿

下雨

好天气

教后反思:

本文是一篇优美的童话故事,以月亮的内心变化为线索,先写月亮为了孩子们去郊游,希望太阳公公让明天的天气好起来;接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈,又建议雷公公让明天下雨;两天后,是一个艳阳天,两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,有极富人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事,是一篇充满家庭温情的课文。

在教学《月亮的心愿》这一课时,我主要利用插图进行了教学:第一,我先引导他们仔细观察课文的插图,培养良好的观察习惯,再让学生把观察到的说一说,说说图上画了干什么?并用“月亮来到 ,看到 ,心里想 。”来说话。让学生养成正确看图的方法,培养他们的语言表达能力。第二,我运用插图来调动学生的视觉器官,调动学生的兴趣,使他们主动走进课文,与文章进行交流。我抓住“月亮的心愿是什么”这个中心问题让学生根据课文插图、文本进行思考理解:月亮为什么改变主意,她的心愿是什么,能否实现。通过这样的学习、思考,唤起学生的生活体验,不断掀起情感的波澜,使学生入情入境,达到心灵的共鸣。

教学时围绕着“心愿”贯穿全文进行学习课文,先让学生体会月亮的两个不同的心愿:一个是明天晴天,一个是明天下雨,产生这样的矛盾现象,让学生带着新奇,带着疑问,去学习整篇课文。课文没有明讲第二天是晴天还是雨天,只是说“两天后的一个艳阳天,孩子们一个也不少地走在郊游的路上”。在学到最后一小节时,我问学生,月亮的哪个心愿实现了?虽然学生中发生很多争执,但仔细阅读课文的同学还是找到了正确的答案。我接下来的设计却遇到了很大的麻烦。我这样问:同学们,其实月亮的心愿也可以说只有一个,你能读读最后一小节,想想月亮的心愿是什么吗?这个问题直到下课,也没能从学生的嘴里说出来,那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。

本堂课也给自己留下了不少遗憾:

1、在朗读方面,缺少全文读,而片段读也显得不够精到,显得不够扎实。例如,学完第二个片段做小结时,可利用看板书小结的机会再读课文,而课堂上我只捎带而过,对于“月亮的心愿到底是什么,最终实现了吗?”这些问题还不够明朗。

2、课堂时间把握不准,导致后面拓展的环节显得过于仓促。本课的拓展:“在以后的生活中,你想怎样关心父母?”这一环节没有进行。

3、学生表现

这节课积极发言的几个学生思考认真,且了解深刻,很是精彩,但是发言的面不够广,有些学生注意力不够集中,可能跟本节课的朗读指导有一定的关系。

仁者见仁,智者见智,希望各位有见识的同仁对我在教学中所存在的不足,能给我提出宝贵的意见和建议,这也是我的“心愿”。万分感谢!

《月亮的心愿》教学设计 篇六

教学目的

1、会认“帘”、“女”等到14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,知道月亮的心愿是什么。

教学重点

认识14个生字。会写6个生字。

课前准备

生字卡、词卡、月亮挂图、课件、投影仪。

教学过程

一、激情导入 入情入景

小朋友们,每个人都有自己的心愿,李老师小时候的心愿呀,是当一名人民教师,现在李老师的愿望实现了。李老师读书的时候呀,跟你们现在一样,很爱学习,很爱动脑筋,所以就实现了自己的心愿。那你们有什么心愿呢?

(学生自由发言)

今天我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?

课件出示课题。

板书:月亮的心愿(注意轻声)

1、课题中哪个字是轻声?

2、指名说、齐读。

3、齐读课题。

二、初读课文,自学生字

1、自由读课文,把你不认识的字或不熟的字圈出来,然后对照拼音读三遍,边圈边读。

2、出示生字。

3、小朋友们读得很认真,现在谁能不看书,对照黑板再把生字读一读,并自己试着组词:

⑴ 开火车认读──读字,偏旁,组词。老师相机指导。

⑵ 去掉拼音齐读。

⑶ 指名大声读出自己会认的字,并把自己记字的好办法介绍给大家。

⑷ 师说字谜,学生猜:

帘──洞穴下面挂条毛巾

背──月亮上边是北京

⑸ 学生自己说字谜大家猜。

三、再读课文,赏析全文

(好,我们现在来看看月亮到底有什么心愿)

1、初略感知,形成表象:

⑴ 范读,先把课文中的轻声都作上记号,再说说你读懂了什么?

⑵ 学生自由发言。

⑶ 现在李老师要找出最佳模仿者了。

领读全文,找出最佳模仿者(这里有直接引出话句,之前未接触,提醒注意)。

2、品析全文,感受心愿:

李老师读了这篇课文以后呀,知道了这天晚上月亮吃完晚饭后出来散步,走着走着就来到两个小朋友的窗前。 她先来到第一个小女孩的窗前,干什么呢?

⑴ 投影出示图1:

① 看图说话:你看到了什么?

你现在就是月亮了,注意看图:

自己读描写这个小女孩的自然段。

等会儿找个读得最认真的小月亮读给全班小朋友听。

② 学生自由找读。

③ 指名读:

其他小朋友划出你喜欢的词语。

④ 齐读(不要吵醒了小女孩)。

⑵ 你们现在来到这个小女孩窗前,你们的心愿是怎样的?为什么你会有这个心愿呢?

(学生自由发言)

⑶ 理解“自言自语”:

指名说、模仿。

⑷ 理解“商量”:

① 你们这些月亮心愿是这样的,我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样?

② 同桌读关于写第一个小女孩的自然段。

同桌商量谁先读给谁听?

③ 用“商量”说话。

⑸ 你们真能干,都能跟天上的月亮想的一样。

月亮又来到另一个小女孩的窗前。

⑹ 投影出示第图2:

① 只读跟第二幅图有关的自然段。

② 小月亮准备好了,指名读。

⑺ 同学们,我发现一个秘密:

这篇课文和以前的课文有点不同,就是对话里面没有了谁说谁说。李老师现在考考你们了,你知道课文中的对话都是谁说的吗?请你同桌分角色读一读,等会儿我找个读得最认真又最好的小朋友上来读。

⑻ 指名分角色读。

⑼ 你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?

⑽ 现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样?

⑾ 师生分角色读第二个小朋友的片段:

师:作者 男生:珍珍 女生:妈妈

四、扩展小结,体会深意

月亮开始是什么心愿?──好天气。

后来呢?──下雨。

月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?

1、出示句卡:

两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地。

走在郊游的路上。

2、理解“艳阳天”:

今天是个艳阳天吗?什么样的天才是艳阳天?

3、你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?

指名自由发言。

4、练习说话:

这是一个_________的月亮?

5、你有什么心愿要送给月亮吗?