作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？以下是编辑给大伙儿收集整理的14篇二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》教案，希望能够帮助到大家。
雷锋叔叔你在哪里教学反思 篇一
雷锋叔叔你在哪里教学反思
优点：
感悟朗读，感受课文的韵律美，为学生积累语文导航。
新课程标准指出：“学习语文要注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言”。本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中，我充分利用教材，引导学生理解重点词句，边读边想当时的情景，特别是课间的适时出现，“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面的出现，为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的'作用。再次基础上又采用采取多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，让孩子们在读中有所感触，有所感想。
不足：
首先，是在教材上我没有能够深度的把握，熟练驾驭。教材是一堂课知识与技能的着力点，只有将教材深入，准确、细致的把握才会使整个课堂师有所教，生有所学，在我的课堂上，我没有能够在教材有限的内容当中去挖掘更加丰富的知识，使得整个过程大而空，多而浮，这个问题我觉得是关键的，例如：在指导朗读过程中，虽然让学生感受到了朗读的妙之所在，但未能将这个妙升华，未能让学生感受到朗读的真正作用，那就是以读精识，在今后的教学过程中，这市我首先要注意的，也是备课的关键之所 。
改进措施：
对《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文的中心思想和教育内涵，未能让同学充分的认识到。这篇课文是很有教育意义的，在新时期的今天，我们学生更应该认识到雷锋精要之所在，这篇课文能恰如其分的让学生接受这个教育，在我的课堂上 应加入一些我们生活当中更加靠近身边的一些事例，使学生再认识雷锋精神时，有些不以为然，这事实上是语文课的关键，是传承我国传统思想道德教育的一个平台，在今后的教学过程当中我要切实注意到这一点，让我的课堂有声有色。
精选雷锋雷锋叔叔你在哪里教学设计(推荐 篇二
1.弘扬雷锋精神，优化发展环境，共建文明家园。
2.参与志愿服务，促进社会和谐。
3.弘扬雷锋精神，搞好优质服务。
4.学习雷锋的创业精神，艰苦奋斗勤俭节约。
5.学习雷锋，从我做起，从身边做起。
6.送人玫瑰，手有余香，助人为乐，快乐一生。
7.九州大地整新容，雷锋遍地开新花。
8.弘扬雷锋精神，共建富裕和谐秀美江西。
9.弘扬雷锋精神，争做时代新人。
10.让雷锋精神扎根赣鄱大地，引领社会风尚。
11.雷锋活着，我们是时代一个个活雷锋。
12.向雷锋同志学习，树客运行业新风。
13.向雷锋同志学习，做一名合格团员。
14.学雷锋精神，树校园新风。
15.学习雷锋同志，弘扬雷锋精神。
16.学习雷锋好榜样。
17.弘扬雷锋精神，争做时代新人
18.学雷锋树新风争当校园文明使者。
19.塑造公民道德，争做文明青少年。
20.学雷锋忆传统献爱心。
21.学习雷锋好榜样，仁爱待人美名扬。
22.弘扬雷锋精神，参与志愿服务。
23.学雷锋做一个有道德的人。
24.雷锋精神是时代永不谢幕的话题。
25.见到老师问声好，见到同学点头笑。
26.弘扬雷锋精神创建文明城校园。
27.弘扬雷锋精神，争当时代楷模。
28.增人玫瑰，手有余香。
29.学雷锋迎奥运创和谐和谐雷锋，从我做起。
30.助人一刻，快乐一生。
31.雷锋精神传天下，互助暖流漾人心。
32.三月春风处处留，雷锋精神心中留。
33.服务校园奉献社会，做公民道德的践行者。
34.好事虽小，意义却大。
35.全心全意雷厉锋行助人为乐学习雷锋。
36.人人尊敬；学习雷锋，帮助需要帮助的人，做时代的新风！
37.争做雷锋式的好少年学习雷锋，你我参与！
38.学雷锋忆传统献爱心。
39.学雷锋树新风迎奥运。
40.向雷锋同志学习。
41.弘扬雷锋精神，做文明中学生。
42.学雷锋精神，做四有新人。
43.雷锋精神传天下，互助暖流漾人心。
44.见到老师问声好，见到同学点头笑。
45.见到杂物弯弯腰，节制零食不乱抛。
46.从小事做起，与文明握手。
47.赠人玫瑰，手有余香。
48.助人一刻，快乐一生。
49.助人为乐情长在，雷锋精神心永存向雷锋同志学习，做一名合格团员
50.学雷锋精神，做四有新人见到老师问声好，见到同学点头笑
51.争做雷锋式的好少年弘扬雷锋精神创建文明城校园将雷锋精神进行到底
52.见到杂物弯弯腰，节制零食不乱抛
53.相约春天，让雷锋精神在校园闪光
54.让行动与雷锋精神同在
55.做一颗闪闪发光的螺丝钉
56.学雷锋忆传统献爱心
57.弘扬雷锋精神，争当时代楷模
58.弘扬雷锋精神创建文明县城
59.爱心献社会真情暖人心
60.人人忆雷锋人人想雷锋人人话雷锋
61.众人拾柴火焰高，公益事业靠大家
62.助人为乐学习雷锋；
63.服务校园奉献社会，做公民道德的践行者
64.学习雷锋好榜样，三月花开助人乐。
65.左邻右社，学习雷锋，遇到困难你我来帮！
66.相约春天，让雷锋精神在校园闪光
67.雷锋精神人人学习！
68.雷锋精神就在我们身边！
69.学雷锋树新风争当校园文明使者
70.弘扬雷锋精神，青年志愿者与你同行
71.学习雷锋你我参与！
72.弘扬雷锋精神，争当时代楷模
73.学雷锋，见行动，为两个文明作贡献
74.学雷锋精神，树立新社会新风！
75.弘扬雷锋精神争做时代新人
76.传承优良传统弘扬雷锋精神
77.开社会风气之先做青年志愿者
78.弘扬雷锋精神争当时代楷模
79.与时俱进跟党走开拓创新献青春
80.奉献友爱互助进步
81.弘扬民族传统争当时代先锋
82.真情暖万家青春见行动
83.雷锋精神万人传幸福关爱满人间
84.互助友爱进步
85.学习雷锋同志，弘扬雷锋精神
86.弘扬雷锋精神，参与志愿服务
87.弘扬雷锋精神，争做时代新人
88.从小事做起，与文明握手
89.向雷锋学习，树校园新风
90.学习雷锋同志，弘扬雷锋精神
91.雷锋精神永远不会过时。
92.见到老师问声好，见到同学点头笑。
93.助人为乐情长在，雷锋精神心永存。
94.人人忆雷锋人人想雷锋人人话雷锋。
95.从小事做起，与文明握手。
96.向雷锋同志学习，树客运行业新风。
97.向雷锋学习，树校园新风
98.弘扬雷锋精神，创建文明城镇。
99.岗位学雷锋争做好员工。
100.学习雷锋的奉献精神，服务人民助人为乐。
101.学习雷锋，从自己做起，从小事做起。
102.团结友爱助人为乐尊重他人善于合作。
103.学习雷锋，为了大家，也为了你。
104.学雷锋精神，树立新社会新风！
105.雷锋精神永远连着你我他！
106.学习雷锋，帮助需要帮助的人，做时代的新风！
107.左邻右社，学习雷锋，遇到困难你我来帮！
108.没有雷锋，就没有关心和帮助。
109.雷锋能做的我们都能做！
110.雷锋不朽，雷锋精神永垂不朽。
111.学习雷锋的创新精神，锐意进取自强不息。
112.学雷锋，树新风，扬正气，比奉献。
113.学习雷锋的钉子精神，一面挤，一头钻。
114.弘扬雷锋精神，推动社会主义核心价值体系建设。
115.春天来了，雷锋发芽了。
116.天公重抖擞。不拘一格降雷锋。
117.广泛普及爱国敬业诚信友善基本道德规范。
《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇三
一、观影激趣，引出课题
1．小朋友，你们喜欢听歌曲吗？（放课件：学习雷锋好榜样歌曲）你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗？（读读课文后面的小资料《我知道》。）
2．雷锋叔叔已经离开我们了，我们到哪里寻找他呢？（板书：雷锋叔叔，你在哪里）认识生字：雷锋
二、自读课文，小组合作学习
1．播放课件，看画像听录音，学习朗读这首诗《雷锋叔叔，你在哪里》。
2．提出自学要求：
①自读课文，画出生字词，能准确认读。
②用自己喜欢的方法记住字词后，向组员汇报，交流学习情况。
③能顺利地朗读课文。
3．学生进行自学，教师巡视指导。
4．用开火车的形式检查学习效果，评选识字“小博士”。
5．选小老师教大家认字。（出示课件生字，请生教大家认读。）
6．小老师教我们认识了本课的生字，再来学写几个字。
7．范写“雷”（出示课件），让生观察它的部首变化。（生：“雨”字头的竖变成了点横折钩变成了横钩。）师：你观察得真仔细，同学们在书中写“雷、需”两个字（生在书中写生字。）
8．出示写得好的，学生评价。
三、学习课文
1．师：我们认了字，又写了“需、雷”，现在我来听听大家读课文读得怎样？（生齐读课文一遍。）
2．学生自己练读课文。
3．找生读课文。（学生比赛读课文，请生评一评谁读得更好。）
生：XXX读课文时声音洪亮，字音准确、流利、有感情。
师：读课文时要求准确、流利、有感情，她做到了这一点，请同学们齐读课文，想想雷锋叔叔到底在哪里呢？
生2：他在小溪边把迷路的孩子送回家（板书：雷锋、小溪、抱小孩）
师：你从诗中哪一节知道的？
生2：我是从诗中第二节知道的。
师：请女同学齐读第二节，提出不懂的问题，同学帮助解答。
生3：为什么要说迷路的孩子？
生4：因为孩子迷路了，正需要别人的帮助，这时雷锋叔叔看见了，就主动的把他抱着送回家了。
师：他说得真好。雷锋叔叔还到过哪里做过好事呢？
生5：他在小路边背着年迈的大娘回家。（板书：小路、背大娘）
师：你是从哪里知道的？
生5：我是从第4节知道的。
师：请学生读读这一节，想一想，还有不懂的地方吗？
生6：为什么要说雷锋叔叔背着年迈的大娘，洒下了晶莹的汗滴呢？
生7：因为他背着年迈的大娘很累，很吃力，但是他不放弃，他愿意为别人献出爱心。
师：你真会动脑筋，雷锋叔叔是一个乐于奉献爱心的`人，我们要向他学习。齐读第五节，读后提出不懂的问题，会解答的举手示意。
生8：最后一句“啊，终于找到了——哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里，”这句话是什么意思？
生9：小溪边迷路的孩子需要别人的帮助，雷锋叔叔就把（他）她送回家了。
生10：小路边年迈的大娘需要别人的帮助，雷锋叔叔就把她背回家了
生11：我身边也有像雷锋叔叔一样的人，有一天，我和XXX从科技楼的风雨操场走出来，看见一位小同学满脸都是血，他鼻子里边还在流血，XXX看见了，连忙跑过去掏出卫生纸把小同学脸上的血擦干净，还给他鼻孔堵住。我觉得XXX就是我身边的小雷锋。
师：是的，实际上雷锋就在我们身边，因为我们身边有千千万万个雷锋在成长，我们学唱歌曲《学习雷锋好榜样》好吗？
生：好。（放录音，生学唱《学习雷锋好榜样》。）
师：小结：今天我们学习了《雷锋叔叔你在哪里》愿我们也像雷锋叔叔那样，哪里需要献出爱心，我们就伸出援助之手，好吗？
生：好。
师将板书连成一颗爱心，结束新课。
二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》教案 篇四
教学目标
1、认识12个生字，学会12个生字
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。
教学重点
1、学会12个生字
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
教学难点
1、冒、需、滴、洒的记法和写法
2、培养学生乐于助人的品质
课前准备：
学生搜集有关雷锋的资料。
教学时间：2课时
第一课时
一、自读识字
导入新课
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。
简介雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”
2、同学上台介绍有关雷锋的资料。
3、板书并齐读课题。
4、自读课文，可同时利用视频《雷锋叔叔，你在哪里》听范读。要求：读准字音，勾出生字，标出小结。
二、合作交流
1、动画认读生字。注意“泞”为鼻音四声。
2、小组交流识字
3、指名汇报交流i
4、分小结读课文。
5、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？
三、品读领悟
自读课文。想一想雷锋都帮助了谁？（师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍））
学习第二小结。
齐读第二小结。
你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？
指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
体会“蒙蒙”的意思。
“冒着”换词：顶着等。
自由读、齐读、背诵第二小结。
学习第四小结。
注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。
雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？
读一读第一小结。
注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。
沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？
引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
讨论：最后一句话是什么意思？
有感情的通读全诗。
四、巩固延伸
1、读读记记
弯弯的小路长长的小溪
蒙蒙的细雨温暖的春风
晶莹的露珠
2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？
第二课时
一、复习巩固生字词。
听写生字。
教师个案补充：给“冒、迹、迷”扩词。
二、朗读感悟。
读范读入境。（播放轻音乐、出示图片）
a)听：脱离课本，看图、倾听。
b)想：就听到的内容展开想象。
c)思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。
悟
1、练读（四人为一组）
2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）
3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟）
4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
5、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我……”想好的起来说：“我会……”
教师个案补充：
1、教学第一第二节诗歌。
①理解“足迹”的意思。
②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？
③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。
小组交流，指2名学生上台讲讲故事。
④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？
⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？
自由准备——指名读评议——齐读
⑥小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）
⑦小组合作学习第三、四节诗歌。
⑧展示（略）
⑨学习最后小节。
⑴给“寻觅”找个近义词。
⑵说说你读懂了什么？
⑶雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋
其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。
⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
出示句式：我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。
②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。
三、积累
（投影出示）好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：
1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。拓展练习：弯弯的（）长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）
四、练习背诵课文。
教师个案补充：
1、朗读全文。
2、小组朗诵。
3、指5名学生分节配乐朗诵。
4、自己喜欢哪一节就站起来接读。
5、练习背诵
6、总结课文，提出希望。
板书设计：
小溪小路
抱小孩雷锋背大娘
（板书用红线连接成一颗爱心形状）
作业布置：准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。
教后反思：
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，诗歌学习重点是要熟读成诵，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，由于课堂容量问题我没有能让学生当堂背诵，这是一个遗憾。本课再一个重点是让学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。如：长长的小溪，弯弯的小路等。《雷锋叔叔，你在哪里》是一篇关于伟人、名人的文章，离孩子们的生活比较久远，文化背景相差很大。雷锋精神和高尚品格确实需要让后人去学习和传承，对于同学们来说，如果不在课前通过查资料对雷锋这个人充分了解的话，雷锋精神根本就不能扎根于同学们的心中，只能是浅浅地认识一下而已，当然也不可能于情于景的去诵读，达不到预期的学习和教育效果。孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？关键是树立形象，现在的孩子们对“奥特曼”非常崇拜，对于他们来说，奥特曼就是他们心中的英雄，那是因为孩子们通过个看电视或儿童书刊等渠道树立了奥特曼英雄形象。通过查资料了解关于雷锋叔叔的生平、事迹、别人对他的'评价等等，从而让学生对雷锋叔叔肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为雷锋叔叔人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。所以，学习这篇文章之前让孩子充分地查资料了解雷锋叔叔显得尤为重要，甚至对学好课文达到事半功倍的效果。否则，课本的文字内容就像无源之水，苍白无力。所以学习这篇文章我给孩子们提前布置下去查雷锋叔叔资料的作业，为了督促他们我们还举行了“雷锋故事知多少”的讲故事大赛，鼓励有条件的孩子通过电脑看有关雷锋叔叔的电影。在他们的心中，最终一个陌生的“雷锋叔叔“变成了同学们心中一位可爱可亲可敬的人。
课堂导入时为了让同学们进一步的靠近雷锋叔叔，并创设情景，我特意下载了雷锋叔叔冒雨护送一位年迈大娘和孩子回家的一段录象，使同学们受到了强烈感染，让雷锋形象进一步具体化。为了创设情景，激发情感，我指导了配乐朗读，这让孩子们头脑中的雷锋叔叔形象更加丰富，加上音乐的感染力和老师入情入境的朗读指导，让学生在情景交融中接受了感染，激发了情感。接下来在这种情景氛围中让同学们练读课文。由于本人在指导朗读方面还缺乏一些实践，我感到在指导孩子们朗读时还缺乏艺术和技巧，课文读得不够充分。我感到课文生成精彩的地方是，再提到最后“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”怎样理解这句话时，同学们能够联系生活实际，说身边的雷锋。我还特意设制了这样一个问题，“除了在小溪旁，小路边可以找到雷锋叔叔的足迹外，还可以在哪里找到雷锋叔叔的身影”。这个问题可以提高同学们发散思考问题的能力和联想能力，可同学们理解成身边的雷锋了，和最后联系实际说身边的雷锋环节上有些重复也是个美中不足的地方，也可能是老师语言引导上不到位，这需要我以后课堂上多注意锤炼语言。
再一点就是，课文里该点到的地方疏忽了，比如，“乘着温暖的春风”对这一句话的理解。有的同学可能理解为，雷锋助人为乐给别人送去春天般的温暖，还可能理解为雷锋精神如温暖的春风一样吹遍全国各地，还可以这样理解，当年主席提出向雷锋同志学习的时间是3.5日，正好是春天，所以作者写“乘着温暖的春风，我们四处寻觅”。由此出点到3、5日是学习雷锋日，3月是学习雷锋月。刚好我们也生活在三月里，可由此引导学生开展各种学雷锋的活动。
《雷锋叔叔 你在哪里》教学设计 篇五
【教学目标】
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
【重点难点】
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
【教学流程】
第一课时
一、激qing导趣
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里 齐读课题。
2、简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。
3、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
二、初读课文，整体感知
1、配乐诵读。
2、学生按自学四步骤学习课文。
3、检查自学情况：
⑴ 小老师领读生字。
⑵ 小组开火车读。
⑶ 认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要。
⑷ 学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑸ 扩词。
⑹ 全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
⑺ 同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。
⑻ 指名分节读诗歌，正音。
三、写字指导
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：
滴：右半部，不要写成“商”。
洒：不要写成“酒”。右边注意不要写成“商”。
泥：字右下的“匕”先写撇。
泞：宝盖宜小，横要略长。
冒：要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。
迹：要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。
3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）
4、展示交流。
四、认读新词
（投影出示）冒着 泥泞 脚窝 足迹 年迈 洒下 汗滴 寻觅 终于 献出 爱心 荆棘
五、重点识字
（读不熟的字放到句子中记一记）
六、同桌互读，打五角星
第二课时
一、复习巩固生字词，听写生字
1、听写生字。
2、给 “冒、迹、迷”扩词。
二、朗读感悟
1、教学第一第二节诗歌：
⑴ 理解“足迹”的意思。
⑵ 师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？
⑶ 学生交流自己的感受。 用自己的话说说这个故事。
⑷ 小组交流，指2名学生上台讲讲故事
⑸ 此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？
⑹ 你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？
⑺ 自由准备──指名读评议──齐读。
⑻ 小结学习方法：读──编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）──读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）
2、小组合作学习第三、四节诗歌。
3、展示（略）
4、学习最后小节：
⑴ 给“寻觅”找个近义词。
⑵ 说说你读懂了什么？
⑶ 雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。
⑷ 雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
出示句式：我们班（ ）是小雷锋，我想对他说（ ）。
是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的 体会。
三、积累
（投影出示）
好词：弯弯的小路 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠
名句：1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。
拓展练习：弯弯的（ ） 长长的（ ） 温暖的（ ）
晶莹的（ ） 蒙蒙的（ ）
四、练习背诵课文
1、朗读全文。
2、小组朗诵。
3、指5名学生分节配乐朗诵。
4、自己喜欢哪一节就站起来接读。
5、练习背诵。
6、总结课文，提出希望。
【板书设计】
小溪 小路
抱小孩 雷锋 背大娘
（板书用红线连接成一颗爱心形状）
【作业布置】
准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。
【课后反思】
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢──那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化，在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思 篇六
《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思
语文课上，我常常喜欢跟学生们一起动情地朗读课文。今天也一样，我陶醉在孩子们投入的神态中，融入到孩子们纯真的音色里。遗憾的是画中掺和了一抹不协调的色彩，学生们缺乏朗诵的激情，尽管那脆生生的童音让人陶醉，可是给我的感觉就像是一池平静的湖水，碧波不惊，可是我们朗诵的课文却是《雷锋叔叔，你在哪里》，一首语言优美、音韵流畅的儿童诗。
我马上停下来，跟学生指出缺点，甚至在那一个字该重读、那一个字轻读，我也指导得详详细细。学生再读以后，感觉有所改善，可是还是不到位。课文读完以后，班里的小淘气小航突然举手道：“老师，让我们来表演一下好吗？”我灵机一动：何乐而不为呢？
于是，在学生踊跃的请求下，我分角色地请出各个“小演员”，一位高大的学生扮演“雷锋叔叔”，另外两位瘦小一点的学生扮演“迷路的孩子”和“年迈的大娘”……我抓紧这时机，赶紧说道：“要不，我们全班一起来为这些小演员配音，好吗？”“好！”在一片欢声笑语中，学生们出色的'演出加上声情并茂的朗读，一节令人愉悦的课结束了。
教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟，给学生多一点自由的空间，你会有意想不到的收获。
雷锋叔叔你在哪里教学设计 篇七
【教学目标】
１、通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。
２、培养同学收集信息，处置信息的能力。
【教学过程】
第一课时
一、走近雷锋，了解雷锋
师：同学们你们知道每年的三月五日是什么日子吗？（指名回答）对，是雷锋纪念日，每一年的三月份是全国学雷锋活动日，你们想知道雷锋是一个怎样的人呢？
师：课前老师安排同学们收集了关于雷锋的资料，你们收集了吗？谁愿意来介绍介绍雷锋？
生：雷锋，１９５８年出生于一个贫苦农民家里。
生：雷锋，７岁成了孤儿。
生：雷锋叔叔，每月只有６元的生活费，却把积攒的２００元捐给灾区。
生：雷锋叔叔有一句话：“做一个永不生锈的镙丝钉。
生：雷锋叔叔送老大娘回家。
生：………………
师：同学们你们找到了这么多雷锋的资料，是怎么收集到的？
生：上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的…………
师：你们的方法真多，老师也上网查了一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片，你们想看看吗？（生：想）
（出示题词：指导读，教师相机讲解）
师：一个普普通通的战士，得到这么高的荣耀，虽然离开了我们，可它的精神永
存。这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹，去寻找雷锋，请同学们带着初读后的感受，
齐读课题《雷锋叔叔，你在哪里？》
二、自言发现，合作诵读
师：读了课题，你想知道什么？
生：我想知道，雷锋叔叔在哪里？
生：我想知道，都到哪去找雷锋？
师：请同学自由读课文，看看你读懂了什么？
生：我读懂了作者在四处寻找雷锋。
生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘真累。
师：同学们读得真认真，都有了自身的发现，下面请同学们选择你身边的伙伴，同他一起他节诵读全诗，比一比谁读的好，要读出美感，读出诗的韵味来（同学自由组合练习诵读，师巡视指导，请１～２组汇报读，师相机指导朗读，并引出句子训练）
弯弯的（）长长的（）蒙蒙的（）
温暖的（）晶莹的（）
三、自主表达，深悟诗情
师：下面请同学自身默读全诗，找出自身最喜欢小节，大声读二遍，想一想该用怎样的方式跟同学交流自身读书的感受。（给同学充沛的时间准备，鼓励用不同的方式交流）
生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式汇报我的感受！
生：我喜欢第二小节，我想跟小伙伴一起扮演，来汇报我们的阅读收获。
生：我喜欢第三小节，我用背诵方式汇报感受。
生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。
师：同学们，以不同的方式读出了自身的独特感受，大家想不想知道老师的感受。
（教师范读全诗）
师：常言说：“不动笔墨不读书”请同学再读课文，用笔画出作者到过哪里，寻找雷锋的足迹，并听到了怎样的回答。（同学交流汇报，师相机板书）
师：同学们，课文学到这里，你们知道雷锋叔叔在哪里了吗？
生：“在小溪边！”“在小路上”“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？”
师：请你说说我们身边的雷锋或自身以后怎样以实际行动向雷锋叔叔学习。
四、教师小结，情感升华
师：是啊，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神，就让我再次沿着“长长的小溪”，顺着“弯弯的小路”去寻找今天的雷锋，让我们以雷锋叔叔为典范，做一名雷锋式的好少年！（齐唱歌曲《学习雷锋好典范》歌声中结束本课）
《雷锋叔叔，你在哪里》教学活动设计 篇八
教学目标：
1认识课文中的12个生字，会写12个生字。
2正确；流利有感情的朗读课文，通过读表达雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。
3通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人，关心他人的人。
教学重点：认识生字并能在不同的语言环境中运用，有感情的朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
教学过程：
一。导入：
1小路。泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐，然而在我们的现实生活中也有这样的一个人，他的一生中是以帮助别人为快乐中度过的
2［出示雷锋的画像］
看，他是谁？
板书：雷锋叔叔
他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？
板书：你在哪里？
齐读课题
二。根据识字规律复习上节课生字
1出示生字
指名读，
个别读
开火车读
齐读
2出示词语
指明读
齐读
看来，我们已经掌握了这些生字了。那么，雷锋叔叔到底在哪里呢？
三。学习课文
四人小组讨论，雷锋叔叔都在那些地方留下自己的生影？
同学回答＜小溪边，小路上＞
那么，我们一起来小溪边和小路上寻找雷锋的足迹吧。
指导朗读：你在哪里[上]你在哪里[下]
个别读
齐读
那么，在小溪边和小路上找到雷锋的足迹了吗？
请同学齐读<2,4小节>
指导朗读，用深情的语气读
个别读
齐读
指明读
理解1,2,3,4小节是问答形式
反复读 男生问 女生答
女生问 男生答
我们除了在小路上和小溪边找到雷锋的足迹外，还有在哪些地方找到了雷锋？
<哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋叔叔>
教师提出疑问：雷锋叔叔离开我们很多年了，但课文为什么会这么说？
生理解：这里的雷锋叔叔是指和雷锋一样乐于献爱心的人
齐读第五小节
怀着对雷锋叔叔的崇敬之情朗读全文
拓展创新：
那么在我们身边有没有象雷锋叔叔一样的人呢？
同学自由说
师小节：
人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我们要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。雷锋的一生是短暂的，但却是伟大的，雷锋的精神永放光芒，现在，让我们一起来听<学习雷锋好榜样>
《雷锋叔叔你在哪里》教学方案设计 篇九
《雷锋叔叔你在哪里》教学方案设计
教学目标：
1、会认12个生字、会写12个字。
2、有感情地浪读课文，背诵课文。
3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。
教材分析：
本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
教学难点：
对课文的理解和朗读领悟。
教学方法：
采用导、扶、放的`教学方法，借助于小组合作学习。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？
2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）
3、认识生字：“雷”“锋”。
二、自读课文，小组合作学习。
1、课件出示教学要求
（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读
（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。
（3）、能顺利的朗读课文。
2、教师巡视指导。
3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”
（1）、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。
（2）、找朋友，
针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。
（3）、有难大家帮
学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。
（1）、提出要求
声音宏亮
认字准确，能读准带生字的句子。
（2）、指名读
（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。
（4）、组内练习，试读课文。
（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。
5、我们再来学写几个字
多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞
（1）、自愿当小老师
选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”
三、鼓励
给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷锋的故事和资料。
第二课时
一、学生交流搜集的资料
二、摆出难题
读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？
学生答。
三、细读课文，大胆解答。
1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。
小溪说：_______________________________________
小路说：_______________________________________
对照课文检查
2、详读课文1、2小节
（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。
哪里需要帮助？___________________________
雷锋叔叔怎么做的？_______________________
(2)、他为什么这样做？
（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）
3、小组内自学课文3、4小节
4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。
四、总结课文，得出结论。
五、朗读背诵
六、小记者行动
1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。
2、小记者报道活雷锋的事迹。
《雷锋叔叔 你在哪里》教案 篇十
教学目标：
1、认识12个生字，学会12个生字
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质
教学重点：
1、学会12个生字
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
教学难点：
1、冒、需、滴、洒的记法和写法
2、养学生乐于助人的品质
课前准备：生字词卡片
学生搜集有关雷锋的资料
课时安排： 两课时
第一课时
导入新课
雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话："雷锋出差一千里，好事做了一火车。" 同学上台介绍有关雷锋的资料。
板书并齐读课题
新课教学
（一）整体感知
自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小结
卡片认读生字：锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需
3、分小结读课文
4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？
（二）理解课文，有感情的朗读课文
字读课文。想一想雷锋都帮助了谁？
学习第二小结
齐读第二小结
你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？
指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
体会"蒙蒙"的意思 "冒着"换词：顶着等
自由读、齐读、背诵第二小结
学习第四小结
注：方法与第二小结差不多。体会"荆棘"的意思。
雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？
读一读第一小结。
注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。
沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？
引读：哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
讨论：最后一句话是什么意思？
有感情的通读全诗。
巩固练习
读读记记
弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠
2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？
四、小结
第二课时
一、复习导入
1、齐读课文
2、卡片认读生字词：冒着 雷锋 需要 年迈 迷路 足迹 叔叔 汗滴 洒下 泥泞
二、新课教学
（一）背诵课文
背诵二、四小结
背诵一、三小结
背诵五小结
背诵全诗
方式：自由背、小组背、齐背
（二）学习生字
认读生字 小组学习生字
注意，冒：上面是曰而不是日
滴：右下角的里面是古
洒：右面是西，而不是酉
全班汇报
注：教师点拨、引导即可
指导书写
先写上下结构的字：冒、雷、需
再写走之底的字：迈、迷、迹
接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞
最后写两个左右结构的字：叔、锋
《雷锋叔叔，你在哪里》教学活动设计 篇十一
《雷锋叔叔，你在哪里》课后反思
这是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦，但对于二年级孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做的好事，却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷蜂叔叔学习，把雷蜂的精神发扬光大，为此，如何让孩子动情？则从以下几方面展开。首先要树立形象，通过出示雷锋的头像和对雷蜂的介绍以及雷锋事迹的讲述，激发学生学文的情感。其次，让孩子展开想象的翅膀，把雷蜂冒雨抱小孩和踏荆棘背大娘的形象具体化，感受当时他的内心世界和对他先人后己的崇高思想的认识。再者，通过一些名言，例如：雷蜂出差一千里，好事做了一火车，让学生去深入了解雷锋想他们所想，及他人所及的奉献精神。最后，结合生活实际谈谈我们身边的活雷锋，教育学生向我们身边的人学习。
在整堂课的过程中，我没有用过多的音乐和图片，从富有韵味的朗读理解这种朴实的课堂中更加可以激发孩子的内心，深深体会到雷锋乐于助人的事迹。
《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思
雷锋时代虽已走远，但他的精神还活在我们心中。《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。本课的难点在于通过学生的感情朗读，将奉献旨意内化心灵，外化行动，教育学生去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心，成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
由于学生生活在二十世纪的当代社会，离当时六十年代的社会环境很远，对雷锋也了解得少之甚少。所以在课前我就布置学生搜集一些雷锋的相关资料，并在课堂上交流对雷锋的了解。然后我简单介绍了雷锋的小故事，并当场朗诵了关于雷锋的名言：①雷锋出差一千里，好事做了一火车。②人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。③一个人做一件好事并不难，难得是一辈子做好事，不做坏事。学生从中得到感染，从而拉近他们和雷锋的距离，带入课文的朗读情景之中。但是在教学过程中学生对雷锋叔叔踏着泥泞，送迷路的孩子回家；踏着荆棘，背年迈的大娘行路之艰辛、好心、无私理解还不够深刻。我感觉主要在课堂上自己没有创设情景，让学生想像雷锋冒雨送孩子的场景。由于学生生活在城市里，所以他们不知道什么是“泥泞的小路”，不能体会在泥泞的道路上背着迷路的孩子的辛苦。朗读都还浮在表面，没有真正地读出情感，体会到关心身边的人，献出爱心的感情。《新课程标准》在教学建议中提出：阅读“应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在教学设计中我应该重在培养学生的感受、欣赏和评价能力，指导学生在阅读情景中感悟、体验作者所表达的思想感情。
《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，带领我们沿着“长长的小溪”、“弯弯的小路”寻找雷锋叔叔的足迹。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。因此，在本课教学中，我注重以疑促读，引发学生自主思考，再通过多种方式的朗读来促发学生感悟的积累，从而使课堂教学效率得到了提高。
1、以疑促读，以读促思
“学贵有疑”，新课程标准十分注重学生质疑能力的培养。在本课中，我从课题入手，引导学生怎样质疑。学生在初读课文时就能带着问题去读，让“读”的目标明确，在熟悉了雷锋叔叔送迷路的孩子回家和背年迈的老大娘回家这两个感人的事迹后，我再次引导学生质疑，雷锋叔叔还会出现在哪里？雷锋叔叔是怎样一个人？有了疑问后，学生自主学习的热情大增，阅读的目的了明确了。学生在认真朗读课文后积极思考，踊跃发言，这样的结果是显著地提高了效率，较好地完成了新课标的教学要求。
2、注重感悟，重视积累
新课程标准指出：“学习语文要注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言”。本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中，我充分利用教材，采取多种形式的朗读来调动学生的积极性，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，这时教师再做适时指导，让他们有所感触，有所感想；同时还让学生在朗读中积累课文中的优美语言，如“蒙蒙细雨”、“弯弯的小路”、“长长的小溪”等词语，并学会用其中的形容词扩展填空。
3、注重思想品德的渗透
本篇课文是对学生进行道德熏陶的最好教材。因此，在教学中，教师除了引导学生品读语言文字外，还注重思想教育。在读懂了本着诗内容后，教师引导学生说说身边的小雷锋和自己今后如何向雷锋叔叔学习，从而升华文章的思想内涵。最后让学生学唱《学习雷锋好榜样》，并倡导在“雷锋活动月”中，同学们比一比谁做的好事最多，让学生从实际行动中学习雷锋精神。
雷锋叔叔，你在哪里教学设计 篇十二
雷锋叔叔，你在哪里教学设计
【教学目标】
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
【教学重点】
1、认字、写字、朗读课文。
2、感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。
【教学准备】
1、课件、投影仪、图片、字卡、轻音光。
2、学唱雷锋歌曲，收集雷锋故事。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1、引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。
2、教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。
3、我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷、锋”。
二、读文识字
1、雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）
2、这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）
⑴如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答）
⑵学生自由读。（自学生字）
⑶出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励）
⑷利用生字卡在组内交流识字方法。
⑸认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读）
⑹摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词）
3、游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。
4、对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。
三、指导写字
1、指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）
2、教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。
3、学生练写（放音乐）
四、初读课文
1、选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？
2、小组四人轮读，评议、正音。
3、试着背一背，对背得好的同学给予奖励。
五、总结本课内容，说出体会
六、拓展延伸
把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听。
第二课时
一、游戏激趣，复习生字
1、“魔方”游戏。教师转动“魔方”，学生抢答读字，组词。
2、你知道雷锋的小故事吗？讲给大家听听。
二、自读感悟，自主表达
1、自读诗歌，说说课文写了雷锋叔叔的什么事？读哪一部分你最受感动？画出使你受感动的句子，在小组内说一说，你为什么感动。（汇报时，让学生畅所欲言，只要说出真实想法，教师都应给以充分肯定，从而培养学生善于表达真情实感）。
2、分小节汇报学习心得。
第一小节：
根据学生回答，随机出示词语：长长的小溪
寻找足迹，你在哪里（理解足迹的'意思）
第二小节：
⑴出示词语，蒙蒙的细雨
⑵我们在哪里找到了雷锋叔叔？你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事？
⑶你能读读这小节吗？怎样把你的感情读出来？
⑷说话训练，仿照句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
瞧_______，就是________的足迹。（这一环节，重点在于帮助学生了解雷锋事迹，学习雷锋精神，并通过朗读，表达自己的感情）
第三小节：
通过读第三小节，你有什么发现吗、根据学生回答，随机出示词语：弯弯的小路寻找足迹你在哪里（引导学生说出与第一小节的相似之处，初步感知诗歌的形式）
第四小节：
⑴出示词语：晶莹的露珠
⑵仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说，进一步感受雷锋精神）
⑶结合你所知道的雷锋故事，仿照这一小节，编一首小诗好吗？
第五小节：
⑴出示词语：温暖的春风
⑵我们找到雷锋叔叔了吗？雷锋叔叔还会出现在哪里？
⑶讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。
出示句式：是一个小雷锋，他曾经（）。
三、合作朗读，深悟诗情
1、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。
2、读出深情呼唤的语气。如第一次“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二次“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”。小溪、小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”后面的语调要提高。
四、指导写字
1、指导上节课剩下的字，重点指导：“冒、洒、迹”。
2、学生描红、临写。
3、展示作品。
五、练习背诵
六、拓展延伸
说说你知道的名言、名句。
七、实践活动
学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
【板书设计】
6、雷锋叔叔，你在哪里
足迹───→你在哪里
↑↓
雷锋←─→小溪、小路
《雷锋叔叔 你在哪里》教学设计 篇十三
【教材分析】
本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
【设计意图】
在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。
【学生分析】
乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。
【学习目标】
1、认识课文中的12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。
【教学重点】认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
【教学用具】录音、幻灯。
【教学时间】3课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。
2、交流资料（小组之间或同学之间交流），你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？（让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋）
3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？
4、今天这堂课，老师和同学们共同学习第6课──《雷锋叔叔，你在哪里》。（板书课题，学生根据题目质疑。）（培养质疑、解疑的能力）
二、根据识字规律，在课文中识字
1、自由读课文，初步感知课文内容。
2、画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。（从小养成使用工具书的习惯）
3、同桌交流学习经验。并互相出句子词语考查对方的学习情况。（养成合作交流的好习惯、培养合作意识）
4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。
6、指名读课文。
三、在语言环境中识字
出示词语，选择词语后读句子。
锋利：这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。
叔叔：这个叔叔很陌生，我没有见过。
曾经：我曾经在这所学校上过学。
泥泞：因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。
荆棘 迈进：虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。
花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。
晶莹：他的脸上满是晶莹的泪水。
寻觅：我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。
需要：在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。
四、拓展识字
1、想一想你还有哪里看到过他们？关于生字你还想告诉同学什么？
2、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。
五、初读课文
在识字的基础上，流利地朗读课文。
第二课时
一、导入
谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识？
二、朗读
1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。
2、指名读课文，学生评价，补充朗读。
3、师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？
4、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？
5、班级讨论：问的话如何问？答的话如何答？注：学生回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。（通过学生讨论，学会朗读诗歌。）
6、学生自由练读后指名读。
7、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
8、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？（多角度、多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。）
三、观察诗歌规律，引导背诵
能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
四、组织讨论，引发思考
1、今天，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧：
⑴ 最后一句话是什么意思呢？
⑵ 我们也去找一找身边的雷锋吧。
2、说一说身边的好人好事：
想一想：你以后要怎么做？
3、组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学：
由互助小组发出倡议。
倡议书：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。
五、作业
调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。
第三课时
一、社会实践
1、互助小组来到校外帮助清扫清扫街道，到敬老院、孤儿院帮助那些缺少生活自理能力的人。
2、向过路行人宣传帮助别人的好处，让更多的人加人到互助小组中。
3、制订互助小组的长期活动计划，规定各项活动时间。
板书：
6、雷锋叔叔，你在哪里
雷锋叔叔在我们每个人的心里
学雷锋，做好事
二、课后反思
1、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。
2、体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。
3、用孩子的行动来感染身边每一个人，组织更多的人加入到这个有利社会的活动中，为净化社会贡献力量。
《雷锋叔叔，你在哪里》教学实录 篇十四
【教材分析】
本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
【设计意图】
在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。
【学生分析】
乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。
【学习目标】
1、认识课文中的12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。
【教学重点】
认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
【教学过程】
一、组织教学、导入
1、游戏：猜歌。
同学们，这节课，我们要在大教室里学习，张老师有点紧张，咱们来听点音乐轻松一下好吗？（随着感觉让学生跟着唱）
2、接着放《学习雷锋好榜样》（学生如果会的就跟着唱）
如果学生知道歌名就问你能给大家说一说歌中讲的是谁吗？
如果学生不知道，师：看来大家对这首歌不是很了解但歌中的人你们肯定熟悉。他就是──雷锋。板书雷锋叔叔）
3、同时课件出示雷锋的图片。
4、简介雷锋：
⑴ 师：一听到雷锋，你们能想到什么呢？（让学生简单一说）
⑵ 师：看来同学们不真不简单，对雷锋有那么多的了解。
⑶ 雷锋叔叔就是这样一位伟大的革命战士，人们真不舍得让他离开呀，尤其是常和雷锋叔叔在一起的少先队员，他们多想把雷锋叔叔一再找回来和他们一起生活呀。
5、老师给你们带来一首感人的小诗。把题目补充完整：
读一读，诗的题目是──
二、学习课文
1、我想同学们现在一定迫不及待地想读一读这首诗，请你们找到课本47页，用你喜欢的方式来读。
2、这首诗写的太感人了，他们都到哪儿去寻找雷锋叔叔？
3、谁愿意来说一说。
4、让我们也到小溪边，小路上去寻找雷锋叔叔的足迹好吗？你愿意到小溪边还是小路上？老师把选择的权利交给你们自己，请你和好朋友，一起去吧。你们可以用很多种方法学习比如，读一读，但要想办法把它读好；也可以根据诗的内容编一个小故事。我们现在就出发吧！
5、学生自由组合，合作学习。
6、汇报：
⑴ 老师看到你们都学得非常认真，谁愿意把给大家说一说你们研究的成果？哪些小朋友对自己最有信心，愿意第一个来？ 首先介绍你们的方法。
⑵ 读：
① 学生读，读后评价。
② 刚才，他们读得很通顺，很流利，这就是读好书的第一步，要想读得更好还需要读得有感情。尤其咱们今天学习的是一首感人的诗歌，你们有信心把它读好吗？
③ 谁愿意来试一试？
你真勇敢，老师很佩服你，能够第一个站起来。其他的小朋友应该干什么呢？（对，你们应该认真的听），如果有什么想法和意见可以勇敢的提出来好吗？下面你先来读第一小节。（如果有生提出见解应该让他尝试范读，如果不理想让别人弥补，再次老师范读。）
④ 生边读，边让生指导达到逐步完善。
⑤ 刚才我们已经把路上的小石子清扫干净了，那么我们再来完美的读一遍怎么样？（生再读。自由读）
⑥ 选代表。（组内进行）
⑦ 学生小组选，然后推荐代表。分配任务
⑧ 如果代表读得还不完美。师：听同学们读的这么好，张老师的心里也痒痒了，张老师也读一遍行吗？张老师读的时候请同学们闭上眼睛边听边想。（师读完以后，让生简单评价，那么你们再来读一遍，老师相信你们这一次一定读的更好。这一次你们在小组内分工读好吗？）
⑶ 编故事：刚才我们用读的方法研究了这首诗歌，还有的同学是用编故事的方法，你们能来讲一讲你们的故事吗？
① 学生讲自己编的故事。
② 师评价，简单肯定。或趁机理解“泥泞”、“荆棘”。
9、你们找到雷锋叔叔了吗？（和我们在一起）对，他和──（接读）读到这儿，你想说些什么？（让学生自由谈自己的想法、体会，哪怕只是一点点也要给予表扬、鼓励。）
10、总结：
虽然雷锋叔叔的人不在了，可是他的那种诚实、爱学习、爱劳动、乐于助人的精神永远和我们在一起。让雷锋叔叔活在我们心中。
三、扩展
1、其实雷锋就生活在我们的身边，雷锋精神时刻影响着我们，在你的身边有没有这样的人或事讲给大家听一听。（及时承接学生的语言进行思想教育）
2、课下同学们可以去登录雷锋网站，更多地了解关于雷锋叔叔的事情，还可以在网上给敬爱的雷锋叔叔献上束花，并写下自己最想对他说的话。想一想，你最想对雷锋叔叔说些什么？
3、这节课大家的收获可真不少，时间过得真快，马上就要下课了，你们想不想再一次把这首感人的小诗读一读？
四、评价
你们觉得这节课上得怎么样？同学们这节课最大的收获是把书读好了。你们看我们为什么样会读的这么好！主要原因就是我们不断地读不断地改进，所以一次比一次读的好。以后我们做什么事情都要这样，边做边想边改进，这样的话，什么困难都能解决了。