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四年级下册教案优秀7篇3-14-60

作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?书读百遍,其义自见,下面是敬业的小编帮家人们收集的7篇探深一点老师今天随你怎么弄的相关内容,欢迎参考阅读,希望可以帮助到有需要的朋友。

湘教版四年级下册教案 篇一

歌唱祖国

教学目标:

通过欣赏《歌唱祖国》,对学生进行革命传统教育,激发他们的爱国主义情感,并能运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。

教学重难点:

熟悉主题,激发学生的爱国主义情感。

教学过程:

一、设疑自探。

1、组织教学:师生问好。

2、发声练习;要求学生在气息控制下快速有弹性的演唱。

同学们齐唱《中华人民共和国国歌》,然后说说感受。

生:我有一种坚定不移、势不可挡之感。

师:国歌是我们人人必唱的歌曲,今天再来学习一首国歌《歌唱祖国》。我们先来听一听感受一下。

播放《歌唱祖国》音乐。

设问:

1.你听过这首歌吗?什么时间听到的?

2.这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱?

生:每当我们收听中央人民广播电台开始的时候唱这首歌。

生:我们在看新闻联播的时候也听到这首歌。

师:同学门真棒,每当我们收听中央人民广播电台全国新闻联播时,都可听到“开始曲”雄浑有力的音乐声,这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。这首歌曲诞生于1950年5月,表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌,记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。

师:同学们想知道哪些问题呢?

生:1.歌曲分几部分?每个部分讲述什么内容?

2.旋律中那些乐理符号是什么?

3.这首歌曲的主要节奏型有哪些?

师:请同学们带着问题再次聆听歌曲。

播放《歌唱祖国》音乐。

二、解疑合探

师:同学们,刚才提出的问题谁可以回答?

生甲:歌曲出现反复记号。

生乙:歌曲用了大量弱起小节和附点音符。

师:这些同学回答的真好。那么歌曲的主要节奏是什么?分小组讨论一下,三分钟后演板。

生讨论后演板:

1.2/4 ox.x|x x|x x|x.x|xx.x|x x| x.xx x|x-||

2.2/4 x.x x|x. o |x.x|x

x.x|xxxx|x-||

师问:同学们,这两位同学写的全面吗?

一学生回答:不够全面,有一个地方没写出来。

师:那你能写出来吗?

这位同学上台演板:

3.2/4 xxx|xxx|xx|xox|x.xxx|x.x|x.xxx|xo||

师总结:这些同学写的很好,大家一起来把这些节奏用你喜欢的方式表现出来。

师带领学生练习节奏。

师再次播放音乐,让同学们解决第一和第四个问题。

师:这首歌曲分几部分?每一部分讲述什么内容?

(分小组讨论两分钟)

生:歌曲有四段,每段分两部分。

师总结:歌曲有主歌和副歌组成,在号角式的引子之后,副歌从弱拍开始,有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏,给人以豪迈雄壮的感觉。主歌包含三段歌词,在雄壮有力的音调中,柔合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。歌曲在主歌副歌交替后,以副歌结束全曲,构成了带再现的三段体曲式。

师:歌曲的旋律有什么特点?让我们唱应该怎样唱?

生:歌曲比较雄浑有力。

生:我们应该用有力的声音来表现这首歌。

师:同学门说的真好,我们一起再来听听歌曲。

(播放音乐)

三、质疑再探:

师出示一组选择题:

1.听录音--------歌曲的情绪是怎样的?选择:

A、欢快活跃B、亲切抒情C、雄浑有力

2.歌曲的旋律有什么特点?

A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情C、中版壮大行进地

3.我们应该怎样唱?

A、用雄浑有力的声音B、婉转细腻柔美的声音

师:同学们,我们现在来做一组选择题,巩固一下我们这节课的内容。

(学生做完题后学生评价,师总结)

四、拓展延伸

(1)跟琴轻轻地把歌词填入。

(2)分成三组或四组讨论歌曲的情感处理。

(三组分为每组一段歌词;四组分为另一组讨论第二乐段的处理。)

(3)各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想。(速度、各乐句的力度、特殊词句的处理等),并进行试唱,大家集体帮助处理完善。

(4)选出领唱的同学,按教材上的要求试唱。请四、五位同学用打击乐伴奏。

(5)让学生讨论自己喜欢的演唱形式,按他们设计的形式歌唱表演。

(6)小结。

通过对歌唱祖国的学习,我们进一步了解了新中国是来之不易的,我们要捍卫她,现在我们要发奋学习,掌握更多的本领,将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。

湘教版四年级下册教案 篇二

教学目标:

进一步学习课文,了解课文的写作方法。

教学重点:

理解课文中的关键句及其表达方法。

教学难点:

领会课文的主题及表现主题的方法。

教学用具:

课件

教学方法:

导析法

教学过程:

一、复习导入

1.听写生字词。

(1)生字:堡震聋授

(2)词语:风调雨顺和睦惊慌喜气洋洋

2.说说课文的主要内容。

(1)用一句话概括课文内容。

(2)讲述课文叙述的故事。

二、研读课文出示自制课件

1.阅读课文第1~6自然段,思考:

(1)卡卡王国的城堡上的三尊大炮,现状如何?为什么呢?

(2)三尊大炮是干什么用的?有怎样的威力?

(3)孩子们对大炮有何反应呢?

2.小组交流,教师巡回指导。

3.全班交流,重点明确。

(1)抓住"沉默"一词,理解拟人修辞于法的运用。"风调雨顺""和睦""没有发生过战争"。(2)教师的介绍"进行战争""灾难""巨响""震得耳朵都聋了"。

(3)"脑海里赶不走大炮的影子。"

是多:14.阅读课文第7自然段至结尾,思考:

(1)卡卡国王召来波波干什么?为什么不直接把国王的意图写出来?(2)卡卡国王下了一道什么命令?居民们有什么反应?他们想些什么?(3)新年到了,卡卡国王发布了新年讲话,内容是什么?(4)新年钟声敲响后,发生了什么事情?当时的情景是怎样的?你能想象当时孩子们欢呼的情景吗?用自己的语言描述出来吧!

(5)紧接着,又有什么事情发生?

(6)这个夜晚,这三尊大炮留给人们什么印象?

5.小组交流,教师巡回指导。

6.全班交流,重点明确:

(1)面授自己的意图,给人们惊喜。引起读者的阅读兴趣,为下文作铺垫。

(2)"把城堡上的三尊大炮,掉头面向城堡的广场。""大家感到惊奇。""要发动战争?""会向老百姓开炮吗?"

(3)"我们的狂欢活动就要开始了。"

’吗?I,(的"轰隆隆",三尊大炮撒放了糖果、降落伞、鲜花。

"广场上灯火通明,孩子们尽情地欢呼着。"

(5)"传送一个好消息。"孩子们参加幸运大抽奖,幸运的孩子拿到了奖品。

(6)"难忘"。

7.学生自读第7自然段至结尾,思考:

(1)课文为什么要写第1-6自然段,可以删掉吗?

(2)"难忘的狂欢之夜,难忘的大炮"可改为"难忘的狂欢之夜和大炮"吗?

8.小组交流,教师巡回指导。

9.全班交流,重点明确:(1)不可以删掉,为下文服务。与文章的第7自然段至结尾即"狂欢活动"形成对照。更鲜明地突出了大炮在和平时代给人们带来的欢乐。

(2)不可以改。两个"难忘"强调突出人们狂欢之夜的感受。

三、拓展延伸

1.指导学生有感情地朗读课文。

2.画出自己印象深刻的句子,反复朗读,体会其含义。

3.读了这篇文章,你想就"战争"与"和平"这一主题讲点什么呢?(引导明确:反对战争,热爱和平,珍情和平)四、课堂小结

这节课,我们又有新的收获吧,请归纳一下,好吗?

湘教版四年级下册教案 篇三

课型:新课编写时间:年月日执行时间:年月日

教学目标:感悟诗歌内容,感受童年的天真、快乐

教学重点:理解诗歌所包含的深义

教学难点:理解诗歌所包含的深义

教学用具:课件

教学方法:法

教学过程:

一、复习导入

1.指名朗读诗歌。

2.说说这首诗主要写的是什么?(在童年这个美好的季节里,我们有许多许多的梦想,我们在这些梦想中一天天快乐地长大)

二、精读感悟

1.指名朗读诗歌第1节、第4节(要求读得正确、流利)。

(1)从"哼着一天天长大的童年……"中的"哼"字,你体会到了什么?(2)这两节诗完全是一样的,分别安排在诗歌的开头和结尾,这样写有什么好处?

①学生分组交流,合作探究。

②学生汇报。

2.全班齐读诗歌第2-4节。

(1)指名读第2节。

①看着小树长大、雏鹰邀游蓝天,小小的"我们"有怎样的想法?②从这一连串的疑问中,可以体悟到些什么?

③启发学生想象小树长大、雏鹰翱翔的画面,从中感悟到成长的快乐。

(2)指名读诗歌第3节。

①说说这一节主要写什么?

②以小组为单位讨论:长大意味着什么?

a.学生自由说说自己对"长大"的认识。

b.教师引导、。

③齐读这节诗,要读出感情。

(3)指名读诗歌第4节。

①课件出示下列句子,注意带点的词语。

a.只是太阳惊奇,我们有了沉默的白天。

b.只是月亮发现,我们有了多梦的夜晚。

②引导学生反复朗读诗句。

二学生交流、汇报。

.学生用自己喜欢的方式朗读全文。

三、交流感悟,拓展延伸

1.读完全诗,说说你有什么感悟?

2.和小组同学在一起,说说自己"一天天长大的童年"吧!

四、教师

1.(课件出示课文插图)播放儿歌《童年》。

是啊,童年是飞梦的季节,是播种的季节,是探索、无畏的季节…..2.学生齐声有感情、有节奏地背诵全诗。

五、课堂

让学生一下自己在这节课中的学习收获。

六、作业:双格

湘教版四年级下册教案 篇四

教学目标:习作指导

教学重点:习作指导

教学难点:习作指导

教学用具:课件

教学方法:导析法

教学过程:

一、激趣导入

随着年龄的增长,我们读的书也越来越多。精彩的故事情节吸引着我们。书中的主人公常常牵动着我们的心。我们为他们的快乐而微笑,为他们的痛苦而流泪,为他们的命运而担忧……

读了文章,何不把自己读书后的体会和感受用文字记录下来呢?

二、明确习作要求(课件出示)

1.学生自由读"习作7"。

2.明确本单元的习作要求:写读后感。

3.弄清什么是读后感。即:读了文章、书籍后有体会,有感想,把它们写下来,就是读后感。

4.明确写读后感的好处。即:可以提高自己认识事物的能力和语言表达能力。

三、开拓思路

1.小组内讨论、交流:如何写好读后感?

2.全班交流。

3.教师:写一文章或一本书籍的读后感,首先要读懂这文章或这本书籍,知道文章或这本书主要讲了什么,想告诉我们什么。

写读后感,可以就整文章来谈,也可结合文中的部分来谈。

四、指导选材

1.谈话:回顾自己课内外读过的书或文章中,最让你难忘或深有感触的人物、情节,想一想自己当时的读书感受及联想到的人或事,跟他人说一说。

2.与同桌交流。

3.小组内交流。

4.说得好的,每小组推选1-2人,在全班交流。

湘教版四年级下册教案 篇五

教学目标:

(一)知识与能力:

1.学会书写6个生字。

2.理解课文内容。

3.学习作者以小见大的表达方式,注意观察生活中的小事,学会通过细节表现人物性格或生活哲理的方法。

(二)过程与方法:

1.放手让学生自读自悟。

2.通过探讨交流,表演等环节加深对文本的理解。

3.采用对比法理解文章内含。

(三)情感态度与价值观:

1.懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路,发挥自己的主动性和主人翁精神。

2.懂得应对竞争,把握机遇。

教学重难点:懂得老板几次给阿诺德提薪,而布鲁诺仍拿原来薪水的原因,从而获得做人的启示。

教学准备:土豆、西红柿(图片或实物)、录音机、生词卡片(自制)

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、问题导入,激发兴趣。

(一)板书题目:“差别”

(二)提问:文章会写到谁和谁的差别?

他们差别在什么地方?

这些差别给他们带来了哪些不同的效应?

二、初读课文,整体感知。

(一)学生自读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解读。

要求:把课文读正确,读流利。

(二)用卡片出示文中的生词,指名读。

生词:薪水牢骚抱怨差别盘算汇报

预设:有些字在课文上是以人名的形式出现的,如“德”“诺”,在学习中要引导学生提高扩词能力。

(三)检查读文情况。

教师指名学生按自然段读课文(长段落可由两、三个同学共同完成),听者可以进行评价,师生共同正音。

三、初学课文,了解大意。

默读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?

(课文讲了一个普通而又意味深长的小故事:两个年轻人同在一家店铺工作,一个能够创造性地为老板做事,得到重用;另一个不能灵活地处理问题,得不到重视。从中我们可以获得做人的启示。)

四、作业:

正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

一、导入

通过第一课时的学习,我们对课文已经有了一定的了解,今天这一节课我们继续对课文进行学习。

二、精读课文,谈体会。

(一)自读课文

(二)文中什么地方给你留下了深刻的印象,说明理由并从文中找出相关语句。

预设一

1.文中2-9自然段给学生留下了深刻印象,因为通过这部分的学习让学生认识到了布鲁诺是一个墨守成规、做事情缺乏主见,没有远见卓识,不能预见事态的发展从而作出更好的处理决定的人。

文中依据:老板说:“您到集市上去一下,看看今天早上有卖说明的。”

布鲁诺第一次从集市上回来说:“从早晨到现在,集市上只有一个农民拉着一车土豆在卖。”

布鲁诺第二次从集市上回来说:“一共有四十袋土豆。”

布鲁诺第三次到集市上去,问了价钱。

2.请男生读这一部分,要求读出自己的真实感受。(配乐朗读)

预设二

1.文中10-12三个自然段给学生留下了深刻的印象,因为通过这部分的学习,让学生认识到了阿诺德是一个有思想、有主见,对上级的话不是言听计从,而是根据自己的观察和理解创造性地执行,做事周到缜密,具有远见卓识的人。

文中依据:老板让阿诺德到集市上去一下,看看今天早上有卖什么的。

阿诺德很快就从集市上回来了,向老板汇报说:“集市上只有一个农民在卖土豆,共有四十袋。”他介绍了土豆的价钱是多少;土豆质量很不错,还带回来一个土豆让老板看,不仅如此,他还带回了一个西红柿样品和那个卖菜的农民。

2.请女生带着自己的认识大声朗读这一部分。(配乐朗读)

预设三

1.文中第1自然段给学生留下了深刻的印象,因为通过这部分的学习,让学生认识到了不同的付出,会得到不同的收获。

文中依据:(一段时间以后,叫阿诺德的小伙子几次提薪,而那个布鲁诺的,却仍拿原来的薪水。)

2.教师相机提问:“这就是什么?”

这就是“差别”。(解题)

3.请全班同学齐读这一部分,读出理解。

三、角色表演

(一)自由结合成三人小组,分好角色,根据课文内容,再加入自己的想象,补充好人物对话,演一演《差别》。

(二)表演结束后对照课文进行评价。

(三)请表演的同学讲讲自己的“创作思路”。

四、拓展延伸

(一)说一说本文几位人物中你最喜欢谁,为什么?

预设:

1.喜欢布鲁诺,因为他心中有不满,敢说。

2.喜欢阿诺德,因为他有思想、有主见,能根据自己的观察和理解创造性地执行老板的任务。

3.喜欢老板,因为他聪明,能让有才能的人得到重用,能让才能不高的人心服口服。

4.喜欢布鲁诺、阿诺德两个人,因为通过两个人的对比,让我知道了做事情的时候,不要只注意眼前的事物,应该多考虑一下以后的发展,学会动态地看问题。做事情不能只顾眼前利益,要善于动脑筋思考,学会长远打算才能成功。

五、拓展阅读

本篇课文虽然浅显易懂,但给我们的启迪却很深,课下同学们可以搜相关作品来读,如:《曹冲称象》《一分钟》《悲观与乐观》等。

湘教版四年级下册教案 篇六

教学目标:积累词汇,丰富语言。

教学重点:积累词汇,丰富语言。

教学难点:积累词汇,丰富语言。

教学用具:课件

教学方法:导析法

教学过程:

出示自制课件

一、读"万花筒",了解内容,明确要求

1.学生自读"万花筒"部分,了解有哪些内容,明确要求。

2.学生交流"万花筒"内容及要求。

(1)写字:辨字形,读准字音,辨别字义,写规范汉字。

(2)"我发现":理解、辨析两组词语,恰当运用词语。

(3)"我能说":理解一词多义或同一词语在不同句子里的不同意思,灵活运用词语。

3."写字"。

(1)教师出示田宇格卡片,学生认读汉字。

(2)学生比较汉字读音、字形、字义,并组词。

(3)在田字格中规范书写汉字。

4."我发现"。

(1)学生熟读"我发现"中的词语。

(2)学生理解体会两组词语。两组词语各在什么情况下运用?表达什么样的情境?由此联想到什么?

(3)学生交流感悟。

①"幸运""欢呼""和睦""安乐""风调雨顺""喜气洋洋"这一组词让人

联想到幸福的时刻联想到和平的时刻

联想到富强的情境联想到

②"悲伤""流泪""荒凉""惊慌""不堪设想""一筹莫展"这一组词让人

联想到危险的时刻联想到贫穷的时刻

联想到战争与炮火联想到

(4)补充两组词语。

例:第一组:愉快、安宁。

第二组:凄凉、不知所措。

5."我能说"。

(1)学生读两组句子,理解加点的词。

(2)交流。

停车坐爱枫林晚。(引进动作的原因,相当于"因")

他那个小伙伴坐在地窖里。(把臀部放在椅子、凳子或其他物体上,支撑身体)

我的房子是坐北朝南的。(多指房屋背对着某一方向)

喝水有什么好笑?新鲜!你说说他们怎么喝法。(稀罕)

叶子绿得那么新世界鲜。(没有枯萎)

噢,空气竟造出了这么一大片天地,真够新鲜!(常流通,不含杂类气体)

二、"百宝箱"

1.读写词语。

2.明确这几组词语的结构特点。

3.背诵这几组词语。

4.自己还能说出与这几组词语结构类似的词吗?请举一例。

三、课堂

通过本节课的学习,一定收获不小吧!把它写下来,作为自己学习的经验,积累起来,运用到以后语文学习中去。

湘教版四年级下册教案 篇七

教学目标:把握叙述层次及主要内容。

教学重点:了解课文内容,弄清"空城计"是怎么一回事

教学难点:感情诸葛亮这一光辉历史人物形象及作者表现人物形象的方法。

教学用具:课件

教学方法:导析法

教学过程:

一、明确目标

这节课,我们继续深入学习课文,认识诸葛亮这一人物形象,感情作者描写人物的方法。

二、交流讨论

1.上节课,我们通过自读自悟,明白了空城计是怎么一回事了。这节课,我们具体分析空城计实施的过程识诸葛亮过人的胆识和智慧。

2.课件出示自读要求,围绕上节课出示的"阅读要求"中的4个问题来讨论交流,弄清诸葛亮实施"空城计"的过程。

(1)诸葛亮是在怎样的情况下,想到用计的?引导学生抓住"十五万""五千"等数据,对比分析:兵力悬殊;司马置在刚"占领街亭",打了胜仗,士气正旺,而葛亮"有一半还是运粮草的兵,不能打仗""这些兵卒昕说司马宣悉的大军来了,都吓得心惊胆战,不知怎么办才好对比分析:士气不足。

思量结果:只能智取,不可强攻。

(2)"空城计"究竟是怎么回事?

①学生找到相关段落,认真默读。

②同桌间表演诸葛亮"吩咐"部下的情节和吩咐后自己的举动,体会诸葛亮临危不乱、处变不惊、遇事冷静的=象特征。

(相机指点朗读语气,应沉着,语速中,语气坚定)

(3)结果如何?

(司马蘸中计)

引导学生想想:司马蘸撤退的原因是什么。(诸葛亮的轻松自得,自己的谨慎和自负)

(4)诸葛亮怎么想到用此计的?引导学生读最后一自然段,感悟诸葛亮的超人胆识和智慧,来源于对他人正确的了解和分析。

三、演一演,展示故事情节

1.指名分角色读"诸葛亮施计""司马蘸中计""诸葛亮揭秘(释计)"部分。

2.再指名学生表演相关情节,可以加进自己的创意动作或语言,但必须符合人物身份。鼓励学生大胆表演。四、引导评析人拗,初步感悟作者刻画人物的方法

1.在"空城计"这个故事所讲到的人物中,你对他们有怎样·的?大胆发表自己的意见和看法。(学生畅所欲言)

.教师归纳并板书

空城计

诸葛亮(施计)处变不惊料事如神

(出其不意)

司马懿:(中计)过于谨慎多疑自负