身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么什么样的教学反思才是好的呢？书读百遍，其义自见，下面是敬业的小编为家人们整编的13篇奇妙的国际互联网的相关内容。

在“网上”上《奇妙的国际互联网》 篇一

之三

佚名

教学目标：

1、准确流利的朗读课文。

2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。

3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

教学重点、难点：

教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、初读课文，整体感知课文内容。

2、学习生字新词。

教学过程：

一、导入课题

1、同学们， 你们家有电脑吗？上网了吗？

2、板书课题：奇妙的国际互联网齐读

4、学生质疑：国际互联网是怎样一种事物？它又奇妙在哪里呢？

5、让我们再次读课题， 把你的渴望，好奇读出来。

二、初读课文。

1、出示自学题，学生自学。

2、检查自学

（1）生字卡片正音

（2）联系上下文或查字典理解词语。

（3）分自然段指名朗读。

3、出示问题：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎么工作的？

（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

三、指导写字

四、作业：

1、抄写词语。

2、继续研究问题。

3、朗读课文

第二课时

教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、认识文中引号的作用。

3、凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。

4、用“奇妙”“甚至”造句。

一复习：

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题？

二、全班交流，指导朗读。

1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。

3、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？

（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流动着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。

理解“地球村”，说说为什么要加上引号。

2、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（出示）国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。

（1）情境体验，了解关系。

学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？

（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？

（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）

是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

3、训练语言，发挥想象。

（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）

（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？

（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读：人们可以……（这是娱乐）

可以和……（这是休闲）

可以和……（这是学习）

还可以……（这是工作）

甚至……（这是生活）

“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）

（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）

4、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

四、作业：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗读课文。

4、搜集资料

板书：

纵横交错 巨大无比

奇妙的 构造神奇 传输迅速

国际互联网 信息快捷 生活方便

极大方便 巨大作用

《奇妙的国际互联网》 教学反思 篇二

这篇课文语言生动，时代感强，学生比较喜欢。在教学设计中我找准中心，设计问题。

文章有“文心”，题目有“题眼”，紧扣文章的核心设计教学，能凝神聚力切实高效展开教学活动，成就高效简洁的课堂。在教学设计中我通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？”整体把握全局，展开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的'。

“学起于思，思起于疑”。课堂提问不单单是一个技巧问题，而是教师的教学技能和智慧的集中体现，问题的有效性就决定了课堂教学的效率。因此问题设计要讲究发问方式，提问角度，使问题提的巧，发人深思，激发情趣。每一问都应该追求“一石激起千层浪”的效果。教学伊始，我问：“爱上网吗？平时你都喜欢在网上干什么？”，教室顿时沸腾起来，大大激起了学生上课的热情。直奔文章要核心，想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？”，引导学生走进深度走进精读。在学生整体感知全文明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙时。再次引导学生：哪些语句讲了互联网传递信息快？哪些语句讲了互联网内容多？再次引导了学生读书探究，也引导了学生抓住了重点，最后准确地找出“天涯咫尺”“无所不有”“巨大的蜘蛛网”等语句。带着这样的教学设计，我和我的孩子们走进课堂教学实践，我和孩子们一起享受着课堂教学的快乐，起到了事半功倍的效果。

《奇妙的国际互联网》课文教案 篇三

一、 教材分析

这是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构，工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。

世界在飞速发展，科技在不断进步，过去人们难以想象的事，今天正一一变为现实，“国际互联网”就是其中一项发明。本文是一篇科普读物，紧扣时代脉搏介绍了这一“奇妙”的新事物，文章语言生动活泼，用了一些形象化的比喻说明抽象的科学知识，让四年级小学生阅读说明文增加了趣味性，生动形象地了解一些国际互联网方面的知识，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。

二、 教学目标

知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、学会本课生字以及带有生字的词语，理解新词。

过程与方法：凭借具体的语言材料，结合自己的实际体验，了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网和我们息息相关。

情感、态度、价值观：通过学习课文，让学生体会国际互联网的巨大作用，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

三、 教学重难点

学会本课生字以及带有生字的词语，理解新词；凭借具体的语言材料，结合自己的实际体验，了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网和我们息息相关。

四、 教学准备

smart电子白板课件

五、 教学设计

(一)激趣导入

观看通信技术的演变动画，思考视频中共有几种通信方式。(烽火传军情、飞鸽传书、竹筒传音、电报、电磁式式电话、有线电话、无线电话、智能手机、电脑)

请学生给这些通信方式排序。

同学们通信方式的变化反映出咱们人类科技的飞速发展，到底是什么人类之间的练习越来越快捷，让我们的生活越来越方便呢？今天我们就来探究探究这奇妙的国际互联网。齐读课题。

(二)初读课文

1、出示自学要求：

(1)用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

(2)画出生字生词，联系上下文或查字典理解词语。

2、检查自学效果

闯关游戏：谁是汉字英雄？

(1)出示十三格从第一格开始闯关读词语。

(2)读句子，理解：近在咫尺，息息相关

(3)写汉字：题、封

(三)默读课文：思考课文中介绍互联网哪些方面的内容

1、大屏幕出示短意和自然段序号，请同学们上来组合。

2、从网(样子像网)，快(传达快捷)，多(功能多样)三个方面激趣。

(1)打开世界地图，从合肥出发，请同学们想去哪个地方就连上线，用拍照功能截图，与蜘蛛网作比较。

(2)用Email邮件从北京发送一封信到悉尼，距离是8951公里，只需要几秒钟时间。

(3)请同学们根据生活实践说一说互联网有哪些用途。

小结：网络的潜能是无穷无尽的，这需要我们不断地学习，研究，开发，利用，老师相信在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔·盖茨。

(四)作业设计

1、 学写其他生字；

2、 登陆班级博客，浏览博客内容并留言。

3、 在家长的帮助下，在网上都买一本你喜欢的读物。

(五)板书设计

19、奇妙的国际互联网

息息相关

网 题

快

多 封

教学反思

应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了一些生成性资源：

1、在学习词语这个环节时，老师设定的“谁是汉字英雄”的这个环节，我运用了白板中图形的遮罩功能，在游戏中提高了孩子们读写词语的效率。

2、在拓展延伸的环节，运用了白板的涂写功能，孩子们可以亲自在白板上操作，在地图上涂鸦，我用拍照的功能保存了孩子们的涂鸦，并与蜘蛛网进行比较，结果是一目了然。

3、在作业设计这一块，运用了白板的链接功能，直接运用到实际生活中，效果明显。

奇妙的国际互联网 篇四

教学过程：

第一教时

一、导入新课

1、同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。

床前明月光，（疑是地上霜。）

独在异乡为异客，（每逢佳节倍思亲。）

故人西辞黄鹤楼，（烟花三月下扬州。）

海内存知己，（天涯若比邻。）

（1）齐对（天涯若比邻。）出示：海内存知己，天涯若比邻。

（2）连起来读。师：这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯，我也会觉得你就在我的身边。当然，“天涯若比邻”，只是诗人对朋友的劝慰，对未来美好生活的祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到感觉到(出示)“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”

二、理解句意，激发兴趣。

1、齐读。

2、你能找到意思相反的词语吗？（“天涯”与“咫尺”）“天涯”是说什么？（距离很远）。“咫尺”，有同学知道吗？(距离近)看张老师写“咫”，仔细看这个字的字形，你发现了什么呀？“咫”与“尺”有关系。看，张老师手里的这把尺，它长一尺，也可以说它长十寸，而“咫”呢只有八寸。那你估计一下咫尺有多长呢？，（一尺还不到），一尺还不到说明距离很近，所以人们就用“咫尺”来比喻（距离近）。

3、这句话中还有一组关联词你发现了吗？（虽然……但是……）这是组表示转折的关联词，谁能读好这句话呢？（提示：在朗读时，应强调前半句，还是后半句？）

4、指导朗读。

5、同学们，到底是什么东西这么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？

板书：奇妙的国际互联网

6、你想了解国际互联网吗？你想到网上漫游吗？让我们再次读课题，读出你的向往，读出你的好奇。

三、质疑自学

1、那么你最想知道国际互联网哪些方面的知识呢？

2、生质疑。

3、同学们想要了解的知识还真不少，平时学语文的时候遇到问题是怎么解决的呢？这片课文你读过几遍了？字都认识吗？我可不相信，这篇课文有好多生字呢，你都能认识？

4、出示：蜘蛛电缆跨过查阅逛商场付款咫尺悉尼

5、指名读。（真了不起，自学能力真强。）悉尼，听说过吗？（师：澳大利亚最大的港口城市，悉尼歌剧院是该市的标志性建筑，2000年9月，第27届奥运会在此举行。从地理位置看他在南半球，我国的首都在北半球，相距太远了，简直是（远在天涯）。

真是好样儿的，现在就让我们静下心来想一想，我们最想了解的互联网知识能否在课文中找到答案。张老师把你们刚才提的那些疑问归纳成三个问题。

出示：⑴、国际互联网是什么样子的？

⑵、国际互联网是怎么工作的？

⑶、为什么说国际互联网与我们息息相关？

拿起笔来，轻声读课文，划下与这三个问题有关的句段。然后把你的学习成果与小组同学交流一下，或许你会有新的收获。

四、全班交流，指导朗读

1、同学们，我这儿有一张网。你们看清楚了吗？那国际互联网是否和我手中的这张网差不多呀？

（生：比你手中的大；它是用电线光缆、无线电波把亿万台电脑连接起来的，看不见摸不着。）真的吗？课文中是怎么介绍的？读给我听听。

（出示：其实，这种“网”不是一般的网……看不见的无线电波。）

（1）师：看来你们真把这篇课文读懂了，了不起，是你们自己读懂的？光读懂还不行，要把课文读好，读出味道来，有没有信心？谁来读读这段话？

（2）刚才你们说国际互联网很大很大，听了他的朗读我觉得最多只有这间教室那么大，谁能把他读得更“大”些。

2、同学们，要读好这段话，要读出国际互联网硕大无比在朗读时，我们应突出强调哪些关键词语呢？你发现了吗？

3、点击有关词语。

4、自由读。

5、指名读。这张网越来越大了，还有谁来读？

6、让我们一起来读读课文中的这段话吧，有信心把这段话读出来吗？有信心的同学一起来读。

师：通过我们的朗读，让在座的所有老师都能由衷的感觉到：国际互联网真大啊！

（1）、国际互联网真大，大得令人难以置信，真是太奇妙了。怪不得要叫它“奇妙的国际互联网”。

（2）、这里的网是指的一般的网吗？那它是指什么（国际互联网）；这里的线指的是一般的线吗？

（3）、“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的线，他富有了新的含义，所以要在“网”和“线”的上面加上双引号。（双引号变红）这篇课文里的很多词语都加上了双引号，请注意，那是因为他们都有着特殊的意义。

（4）、这里的线不再是普通的线，这里的线有的是看得见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流动着、他们能够在短短的几秒钟内跨过传到。

⑹、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？原来（出示：国际互连网是靠看得见的、看不见的来传递文字、声音、图像等信息的。

五、情景体验，了解关系

1、学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

⑴、现在张老师已不是你们的老师了角色一变，就当成你们的奶奶吧，行不行？

⑵、前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我女儿在一边嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干嘛不上网？发email啊？”“什么？你妹妹，你姐姐的。”“妈，你错了，email是电子邮件。”（出示：“现在的年轻人什么都爱赶时髦，什么电子邮件不电子邮件的，写封信，老朋友一个星期准能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理吧。”）

（生：上网发电子邮件只要几秒钟，速度快。）

⑶、`要速度快，成啊。我不写信了，打个电话也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音还能线线它的形象呢！）

⑷、是吗？那可太奇妙了，我还真想看看及时年来未见得老朋友如今是什么模样了？行，就听你们的，上网去。

⑸、我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜爱的京剧吗？

我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我在网上能学到英语吗那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目叫（齐读课题：奇妙的国际互联网）

六、训练语言，发挥想象

⑴、既然国际互联网这么奇妙，那它能给我们做些什么呢？

师：是啊，同学们，网络的潜能真是无穷无尽，这就需要大家不断的学习、开发、创新，我相信在不久的将来在网上我能看到在座的同学建立的个人网站。

七、课后实践

（1）用“奇妙”“甚至”造句。

（2）有感情地朗读课文。

（3）请你把你的作业发送到张老师的电子信箱，张老师将在网上批改你的作业。

《奇妙的国际互联网》课文教案 篇五

教学目标：

1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重点难点：

了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

设计理念：对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让学生了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富。

教学过程：

1、导入课题

同学们，咱们大家都上过网吧？

那你们想对这个电脑上网了解的更深刻一些吗？

2、精读课文

（1）读第一自然段，为什么“上网”、“入网”这些词都加上引号？

（2）读一读，体会作者在开头用一个问话的好处？

（3）大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？

（4）那些线究竟怎样把亿万台电脑连接起来的？通过学生认真读这段话让他们自由理解，然后老师并给予指导。

（5）读后面的内容让学生谈谈自己的感受。（国际互联网给人们生活上带来了极大的方便）

（6）读第三自然段谈一下感受，末尾的省略号有什么作用？

（7）这个“息息相关”如何理解？

（8）最后一自然段在全文中有什么作用？

《奇妙的国际互联网》教案 篇六

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7/9个生字，理解由生字组成的词语，会用“奇妙”、“甚至”造句。

3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题。

同学们，你们家有电脑吗？上网吗？

今天，我给大家介绍一篇与最脑有关的新奇有趣的课文，就是“奇妙的国际互联网》。（板书课题）

二、设置疑问，初读课文。

1、“国际互联网”是怎样一种新事物？它奇妙在哪里呢？带着这些问题，下面大家自读课文，同时要做到以下几个要求。

小黑板出示：

⑴开火车读，并同时指导生字的读音。

⑵联系上下文说说自己理解了哪些词语的含义。

3、教师范读。

二、指导写字，课堂描红。

指名问：你认为在写本文中生字的时候应注意些什么？

重点指导：蜘、蛛、缆、咫、甚、逛

三、课堂描红。

四、布置作业。

1、朗读课文两遍。

2、自己从课文中找8个词语抄两遍。

第二课时

一、检查字词掌握情况。

听写词语：邮递 蜘蛛 奇妙 甚至 咫尺

同桌互批，及时了解掌握情况。

二、剖析课文内容。

1、指名读第1自然段。

思考“入网”、“上网”、“网”为什么加上引号？

第一句是什么句子？应该怎样读？在文中起了什么作用？

2、精读2、3自然段。

⑴课文中的“网”是指什么？

⑵国际互联网到底奇妙在哪儿？（小组讨论）

指名回答。

⑶国际互联网是怎样构成的？它又有什么功能呢？在理解课文的基础上用自己的语言叙述一下。

先自己说，再指名回答。

板书：“大网”包住地球，“线”通过 飞速流动 跨过 万水千山 传到 各地电脑）

为什么用“想象”？

“线”是指什么？又有什么功能？

过渡第2自然段第5、6句。

应怎样读？

指名读并作评议。

齐读。

作者举了一个什么例子来说明国际互联网的功能？

悉尼在什么地方？这个例子说明了什么？

应怎样读这一句？

齐读。

⑷出示：我们还可以在网上……“地球村”）一段。

找出关联词语，并思考关联词说明了什么？

“缩小”和“地球村”说明了什么？这儿哪句是比喻句？哪句不是？为什么？

应怎样读这句话？

指名读。

⑸齐读第2小节，读出新奇有趣的语气。

⑹指名读第3小节。

①划出能概括第三小节意思的句子。

②理解“无所不有”的含义。

③连用“可以……可以……可以……或者……还可以……甚至可以……”说明了什么？

应怎样读？

齐读。

3、第4自然段。

⑴指名读。

⑵联系上下文理解“息息相关”一词的含义。

⑶这一自然段在全文中有什么作用？

⑷你准备怎样读？指名读。

三、找出课文中加引号的词语。

小组讨论为什么加引号。

指名汇报。

四、漫谈。

小组讨论为什么说国际互联网和我们息息相关？

指名发言，教师归纳小结。

五、布置作业。

1、用“奇妙”、“甚至”造句。

2、以“为什么说国际互联网和我们息息相关”为话题写一段话。

沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案 篇七

教学目标：

1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2.理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

3.认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重点难点：

了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

教学准备：

自制多媒体课件。

教学过程：

一、导入揭题。

1.同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。

出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）

谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）

2.师：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的。而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网）

3.这节课我们继续学习——齐读课题。

4.上节课我们初读了课文，同学们提出了以下问题（出示）：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎样工作的？

（3）国际互联网有哪些用途？

过渡：下面，我们就来学习、探究这几个问题。

二、导学第一自然段。

1.出示第一自然段，指名朗读。

2.这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。

出示：引号的作用：①表示直接引用；

3.引号的作用常见的还有下列这些（出示）：②表示特定称谓；③表示特殊含义需要强调。

4.那么，这里所说的“网”指的是什么呢？（国际互联网）

三、导学第二自然段。

1.大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？

师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。

2.听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？

板书：大

3.请看课文是怎么描述其“大”的。

出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。

（1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？

（2）交流。

要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台

（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？

4.也许，细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号，这里的引号表示什么呢？

出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。

（1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了吗？

（2）其实，这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特殊含义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。

5.至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。

填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。

6.那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？

出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。

（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？

（2）交流。

板书：快

（3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点）

（4）交流，媒体映示关键词语。

7.为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？

学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。

8.指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？

过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。

9.出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。

（1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？

（2）把你的感受跟同桌交流一下。

（3）指名交流，说说自己的感受。

（4）出示：

电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。

电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。

a.能否作这样的改动？为什么？

提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”？

b.师：“不仅……还……”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。

c.谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。

10.出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

（1）师：很远很远，用一个词来形容就叫——“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样，所以用了“虽然……但是……”。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。

（2）想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说——

11.出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。

（1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？

（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！

过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？

四、导读第三自然段。

1.默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。

2.交流：你的感受是什么？从哪里体会到的？

（1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？

出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。

齐读。师：这一句就是中心句。

（2）如果用一个词来概括，你会选哪一个？（媒体映示“无所不有”）

（3）如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？

板书：多

师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。

3.国际互联网到底有哪些用途呢？

（1）学生朗读，教师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中。

（2）比较一下，你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示“甚至”）

（3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。

（4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。

（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（……）

（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。

（7）指名交流。师小结：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄的书读厚。这又是一种本领。

（8）老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示：

开发国际国内市场，扩大产品出口

汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊

随时了解世界各地发生的重大事件

如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排列，该怎么说？

小结：上述三个方面，哪一项功能最为神奇，同学们可能有各自的理解，这并不重要，重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。

（9）也许，国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务呢？

同桌交流后指名交流。

（10）小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者；也许，你们中间，就有中国的比尔？盖茨。

五、导读第四自然段。

1.现在，我们来统计一下，谁的家有了电脑的？谁家正准备购买电脑？

2.我们班上的小华同学最近几天闹着要他爸爸给他买一台电脑，可他爸爸对电脑、对国际互联网了解不多，只知道玩电脑游戏会影响孩子的学习。学了这篇课文，你认为该怎么说服小华的爸爸购买电脑呢？（师生分别扮演爸爸、小华表演对话）

3.看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，能不能用课文中的一个词形容？请默读最后一段。

板书：息息相关

4.“息息相关”是什么意思？（选择“息”的意思，再说说整个词语的意思，然后说说这个词语的引申义。）

5.齐读最后一个自然段，说说这段在全文中起什么作用。（总结全文：国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。）

六、总结全文，拓展延伸。

1.学了这一课，用一句话谈谈你的收获？

2.是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？

3.作业超市（任选一题）：

（1）课外阅读：认真阅读《网络是什么》一文，结合自己的生活实际，写一篇读后感，谈谈自己对国际互联网的认识。

（2）合作探究：“网上商场”是怎么购物的？“电子钱包”又是怎么付款的？

（有条件的可以将读后感或研究的结果通过电子邮件发给老师）

email：

附板书设计：

18 奇妙的国际互联网

大　　快　　多

息息相关

附《网络是什么》

网络是什么

有人说，网络是广袤的草原，你要是骏马，它让你任意驰骋；网络是无垠的天空，你要是雄鹰，它让你自由翱翔；网络是无边的大海，你要是鱼儿，它让你开怀畅游。

也有人说，网络像个大花园，百花齐放，春花灿烂，万紫千红，弥漫着诱人的芳香，让你沉醉其中，不能自拔，险些忘了归家的路。

网络，像个大杂院，居住着三教九流，仁人志士。有的伸张正义，有的闲侃无聊；有的加点色彩，有的天天吵闹。

网络，像个大森林，百鸟朝凤，百兽群居。林子大了，什么鸟没有？千万分清敌和友，认清狼还是羊。

网络，像一锅粥，五彩缤纷，色味俱全。有的人喜欢细细品尝，有的人囫囵吞枣；要解其中味，还要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎选择。

网络，像个大市场，琳琅满目，色彩斑斓，叫买叫卖，好不热闹。有的和气生财；有的倒买倒卖，欺骗别人，害了自己。

网络，象个大港口，停靠着各种各样的船舶，上面装着众多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的会腐蚀你灵魂。

网络，像个电影院，天天放着七彩人生。有时开怀，有时悲伤，尽显不同的人生之旅。

网络，也是一个温馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友亲情，那快乐就常驻在心中。

……

《奇妙的国际互联网》课文教案 篇八

教学目标：

1、准确流利的朗读课文。

2、学会生字，理解有关词语，用奇妙甚至造句。

3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

1、导入课题

同学们，

我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。

千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。

草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。

接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。

鸟宿池边树，（僧敲月下门）。

海内存知己

（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）

（2）连起来读两遍。

（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然天涯若比邻只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到天涯若比邻。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到

（出示）虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

（1）齐读

（2）找出两组反义词远（近）天涯（咫尺），天涯是说距离远，咫尺是说距离近。

（3）这句话中还有一组关联词（虽然但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句，还是后半句呢？

（4）指导朗读，一组同学读前半句，齐读后半句。

2、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？

板书：奇妙的国际互联网

3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题，把你的渴望，好奇读出来。

二、质疑自学。

1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？

2、生质疑。

同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。

3、出示问题：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎么工作的？

（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

三、作业：

1、抄写词语。

2、继续研究问题。

3、朗读课文

第二课时

一、复习：

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题？

二、全班交流，指导朗读。

1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。

2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的大网起来的。

（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球团团包住的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

（7）这里的网是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的线是指一般的线吗？

（8）网不再指普通的网，线不再指普通的线，它富有了新的含义，所以要在网和线上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些线上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。

3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。

（1）情境体验，了解关系。

学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？

（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？

（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）

是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

4、训练语言，发挥想象。

（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）

（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？

（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读：人们可以（这是娱乐）

可以和（这是休闲）

可以和（这是学习）

还可以（这是工作）

甚至（这是生活）

这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）

（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读）

5、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

四、作业：

1、用奇妙甚至造句。

2、朗读课文。

3、搜集资料

板书：

大网 包住地球

通过飞速流动

线 跨越万水千山 缩小地球

国际互联网 传到各地电脑 近在咫尺

内容无所不在

息息相关

《奇妙的国际互联网》教学设计 篇九

之一

佚名

教学目标：

1、准确流利的朗读课文。

2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。

3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

1、导入课题

同学们， 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。

千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。

草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。

接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。

鸟宿池边树，（僧敲月下门）。

海内存知己

（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）

（2）连起来读两遍。

（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到

（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”

(1) 齐读

(2) 找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。

(3) 这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句， 还是后半句呢？

(4) 指导朗读，一组同学读前半句，齐读后半句。

2、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？

板书：奇妙的国际互联网

3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题， 把你的渴望，好奇读出来。

二、质疑自学。

1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？

2、生质疑。

同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。

3、出示问题：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎么工作的？

（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

三、作业：

1、抄写词语。

2、继续研究问题。

3、朗读课文

第二课时

一、复习：

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题？

二、全班交流，指导朗读。

1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。

2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？

（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流动着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。

3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（出示）国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。

（1）情境体验，了解关系。

学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？

（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？

（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）

是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

4、训练语言，发挥想象。

（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）

（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？

（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读：人们可以……（这是娱乐）

可以和……（这是休闲）

可以和……（这是学习）

还可以……（这是工作）

甚至……（这是生活）

“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）

（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）

5、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

四、作业：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗读课文。

3、搜集资料

板书：

“大网” 包住地球

通过飞速流动

“线” 跨越万水千山 缩小地球

国际互联网 传到各地电脑 近在咫尺

内容无所不在

息息相关

可以 还可以 甚至可以

《奇妙的国际互联网》的案例 篇十

一，背景描述：

《奇妙的国际互联网》是四年级上册第二单元中一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构，工作原理与人们关系的介绍，让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也将越来越来多。全文紧扣"奇妙"用形象化的比喻来说明抽象的科学知识，语言生动活泼，意思表达得深入浅出，有极强的可读性。

二，案例概述：

"入境始于亲",本课我以一句脍炙人口的名句"海内存知己，天涯若比邻"引入，让学生说说自己的理解，激发学习的兴趣，拉近了学生与文本的距离。与此同时为后文"奇妙的国际互联网"课题的出现，及文章的理解埋下"伏笔".

然后，初读课文：让大家带着"国际互联网是什么样子 国际互联网是怎样工作的 国际互联网与人类有怎样的关系 "这些疑问，来读读课文。

再指导学生体验感悟，解决问题一：国际互联网是什么样子的 请学生闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的"网" 并说说国际互联网给你最直接的感觉是什么 学生回答是"大",出示要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台。在想象的基础上，让学生观看电脑课件的虚拟图，直观感受一下。

然后，指导学生品读文本，解决问题二：同学们，国际互联网是怎么工作的呢 出示：这些"线"上飞速流动着文字，图像，声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。让学生读一读这段文字，说说觉得国际互联网奇妙在什么地方 从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢 请在有关词语的下面加上小圆点。指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。让学生想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！这时，教学的重点落在 "地球村"的理解上，运用创设情境的方法来解决。让学生自己上网和自己家乡的亲人对话。

最后指导学生想一想在网上还可以干些什么事，学生回答：网上会诊，网上交易，网上下棋，网上储蓄……让学生自己在网上冲浪，做自己喜欢的事。这样水道渠成的解决了问题三：国际互联网与我们人类有什么关系

《奇妙的国际互联网》 教学反思 篇十一

《奇妙的国际互联网》是一篇说明文。主要介绍了国际互联网的结构、工作原理以及跟人们的密切关系。这篇课文的教学目标之一是要让学生了解互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关。但是这篇文章是苏教版一开始就就有的文章，将近过去了十年，现在的学生对于互联网是十分熟悉的。几乎人人家中都有电脑，都能上网。所以，对于现在的孩子，国际互联网不是那么奇妙，也不是那么神秘了。所以还沿用着教参上的建议，还是沿用着以前留下的教案，这样的教学显得有些落后了。

所以，我们在教学时，应对于教材多做研读，多去思考。今天，我也同样上了这一课。说来有些惭愧，我的教学设计，也是很传统啊！毛教导来听了这节课。然后听了她给我的评课，让我获益良多。首先，由于我是初次教学四年级，因为经常教学低年级，所以一直会受到低年级教学习惯的影响，总是喜欢牵着学生的鼻子走，整堂课上，我的`教学方法有些单一，然后需要学生理解的难点，我却怕学生不理解，指着告诉学生听，这样，学生反而少了思维训练的机会。回想起来，确实如此。

毛教导还告诉我，现在的这节课，不能光从内容上去理解，而是要让学生更深一层地把握本课的写作方法。要分成三个板块学习课文。第一板块，互联网学生并不陌生，可以让学生自己说说他们对于互联网的认识。第二板块，让学生自读课文，通过课文，你对于互联网有了哪些进一步的了解，可以让学生说说。第三板块，就是让学生再次读课文，让他们找找作者是怎样写好这篇说明文的，分别介绍了国际互联网的哪些方面？（介绍了结构、工作原理和功能。）作者还用了哪些说明方法？这些说明方法有什么作用？可以让学生分成四人小组，进行合作学习。经过学生讨论、研究、交流之后，再让学生用自己的话来介绍一下国际互联网的结构，接着可以提升一个高度，把自己当成国际互联网，进行自我介绍，说说结构特点。这样层层深入，锻炼学生的语言表达能力。等学完结构之后，再由扶到放，学习工作原理和功能时，可以让学生自己探讨怎样介绍或自我介绍。

第三自然段中的排比句也是本文的一大特点。在指导朗读的时候，要重点指导学生怎样朗读排比句。

听完毛教导的点评之后，觉得自己又学到了很多。

《奇妙的国际互联网》 教学反思 篇十二

《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的介绍，让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。

一、紧扣“奇妙”，展开教学

教学中，我紧紧抓住“奇妙”这个关键的词语展开教学。首先，由我绘声绘色地描述国际互联网的样子，让学生用一个字来概括它的奇妙之处；然后让学生从这些句子中找出关键的词语说说具体感受到的奇妙，再通过反复的朗读加深奇妙之感。其次，在教学国际互联网速度快、功能多这两个方面时，同样抓住奇妙让学生自己寻找句子，圈画关键的词语，再谈感受，读句子，充分感受国际互联网的奇妙。

二、充分朗读，感悟奇妙

朗读时语文教学中不可缺少的一个重要的环节。在教学中我让学生充分地进行朗读，在反复朗读中进行感悟。比如这样一个环节：首先，请大家自己读“这些‘线’上飞速流动着……真像一个‘地球村’。”提出要求：（1）快速读句子，用一个字概括国际互联网的奇妙之处？（2）你是从哪里感受到的？画出句子，圈出关键的词语。其次，进行交流：答案一（1）这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音；它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。问：①哪些词语让你感受到快？（飞速、几秒钟、万水千山、世界各地）②你能将这句话读好吗？指读、齐读。这里每当一个学生说感受后总要让他通过朗读来表现，不到位时教师范读后再请他读。只有让学生不断地朗读，才能使他有自己独特的体会。

三、说话练习，深化感受

国际互联网的'奇妙怎么可能仅仅是课文上的内容可以说清楚地呢？再说学生现在接触互联网的很多，看得多，听得多，自然有自己独特的想法。因此设计这样的说话练习：这里有个省略号，它告诉我们——国际互联网还有很多作用。你觉得国际互联网还会有哪些用途？在此基础上又进一步设计这样的练习：也许，国际互联网还有许多功能未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务？进一步让学生了解互联网的奇妙。

《奇妙的国际互联网》的案例 篇十三

读了《奇妙的国际互联网》，我知道了国际互联网的用途太广了，可以发信，可以聊天，可以天南海北去游玩------在很短的时间内就可以足不出户地逛网上商场，用电子钱包付款，买东西-----

读完这篇文章后，我感慨万千，我觉得互联网太神奇了，现在的生活真是越来越方便了，国际互联网把我们整个地球连在了一起，人们的距离不因为地区的遥远而遥远，是互联网把我们变成了一个家园，一个村庄。互联网上的东西太多了，我们的学习也离不开它，学习课文前查找资料，帮助我们预习课文，课后，我们到网上做习题，查资料全面地了解到各种知识，加深对课文的理解。我们利用互联网上课，和老师互动，展开讨论，真是太方便了。

我相信到了不久的将来，我们的生活肯更方便，足不出门，就可以玩遍全世界，可以在家里学习，上课-----那样的日子真是更加方便，我期待着------