1. 主页 > 知识大全 >

《小松树和大松树》教案(优秀13篇)6-19-28

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧!问渠那得清如许,为有源头活水来,如下是爱岗敬业的小编Waner帮家人们整编的《小松树和大松树》教案(优秀13篇),欢迎阅读。

册《小松树和大松树》 篇一

课本剧《小松树和大松树》

金坛市华罗庚实验学校 郑尧

人物表:小松树、大松树、风伯伯、大山爷爷

第一幕

时间:一个阳光很好的早晨

地点:一座山的山坡。

场景布置:教室中,画板上画了一座山坡,在山坡上有一棵小松树,在山坡下有一棵大松树。要画出

小松树骄傲的神情。学生戴上可爱的“小松树、大松树”头饰。矮个的小朋友站在板凳上扮演小松树

,个高的小朋友站在地面上扮演大松树。

小松树:喂,小朋友,

大松树: (看着小松树)

小松树:你看我长得多高哇,我能看到很远很远的地方,

(山下的小松树觉得自己长得高,瞧不起山下的大松树。“多高”、“很远很远”要读出感情)

大松树: (显得平静,仍看着小松树)

小松树:你呢?

(小松树此时非常得意。小松树说话的语气和神态要能显示出它非常骄傲)

大松树: (仍显得非常平静,仍看着小松树)

第二幕

场景布置:教室中,画板上画了一座山坡,在山坡上有一棵小松树和风伯伯。学生戴上的“小松树、

风伯伯”头饰。小松树的话被风伯伯听到了。

风伯伯:孩子,山下的松树比你高多了。

(风伯伯摸着小松树的头,用和蔼、慈祥的语气)

小松树: (小松树看着风伯伯,感到有点不好意思)

风伯伯:你能看的很远,那是大山爷爷把你托起来的呀!

小松树: (小松树看着风伯伯,惭愧地低下了头)

第三幕

场景布置:教室中,画板上画了一座山坡,在山坡上有一棵小松树,在山坡下有一棵大松树。要画出

小松树谦虚的神情。学生戴上可爱的“小松树、大松树”头饰。

小松树:大哥哥,刚才都是我的错。

大松树: (以一种友好的神情看着小松树)

小松树:我是长在高处,我才能看到很远地方。

(小松树鼓起勇气。“高”、“很远”要读出小松树认错感情)

大松树:我们应做一个懂礼貌、谦虚好学、知错就改的孩子。

(大松树、小松树都非常开心。)

小松树、大松树、风伯伯退下,全剧终

《小松树和大松树》优秀教案 篇二

教材简析:

本课是一则语言故事,讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段,第一自然段讲山上有棵小松树,山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高,看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧,本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。

教学目的:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字,6个二类字,认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。

教学准备:教学光盘、生字卡片

教时安排:2教时

第一教时

教学目的:正确地初读课文,读准生字字音,学习第一小节及本小节中“松、多、呢、回、答”五个生字。

一、创设情境,导入课文。

师:小朋友们,你们看,这是什么?(教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。)

生:是一座大山。

师:在这座大山里呀,一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。

《小松树和大松树》优秀教案 篇三

今天,我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》

二、初读课文,认读生字。

1、开始读课文,遇到不认识的字可以画出来,借助拼音读会它。

2、听一遍课文的录音,学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听!

3、同学们自己再试着读读课文,争取读准每一个字。

song duo ne hui da bo hai ye tuo

松  多  呢 回  答 伯 还 爷 托

4、请同学们把刚才画出的生字、生词,以及含有生字的句子再重点读读,想办法记住这些生字。

(学生认读自己画出生字、生词及句子。)

(教师出示写有生字的小黑板。)

5、生字从课文中跑了出来,你们还能认识它们吗?自己读读,动脑筋记住它。

(学生自读,指生读,齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。)

三、分析字形,指导书写。

松:左右结构木字旁,右边是个公。

多:第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔,呈上下排列。

呢:与“泥”作比较。

回:全包围结构大口框,书写时注意先里头后封口。

答:“答”字中间的人要写得舒展一点,能包住下面的部分。

四、教师范写,学生描红。

五、作业。

1、在习字册上描红、仿写、临摹。

2、朗读课文。

第二教时

教学目的:

1、分析理解课文内容,理解课文的寓意,指导有感情地朗读课文。

2、指导书写“伯”“孩”“爷”“托”。

一、复习检查。

1、指名读生字。

二、指导朗读,感悟体验。

1、让我们再读读课文,边读边看书上的插图,自己试着读懂课文,不懂的地方一会儿提出来。

(学生自读课文。给每个自然段标出序号。)

2、同学们自己读读第一自然段,弄清小松树和大松树长在什么地方。

3、(出示小松树和大松树图片)它们长在山的什么地方,谁来帮它们找找家?

4、咱们再齐声朗读一遍。

5、看来,小松树和大松树是邻居,那它们一定经常在一起聊天。这一天,小松树对大松树说了些什么呢?同学们读读课文的第二自然段。

你们觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的?

那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。

大松树听后生气了吗?看看课文中的插图。

可小松树的话被风伯伯听见了,它是怎么说的?

风伯伯的话你们听懂了吗?

怎样才能读好风伯伯的话呢?想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。

(学生自读,指生读,师范读,生练读,指生读。)

小松树听懂风伯伯的'话了吗?从哪儿看出来的?

同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗?小松树做错了事,现在已经认识到自己错了,它这时的心情就是“惭愧”心情。同学们低下头,做一下“惭愧”的样子。

这时,他会想些什么?

假如你是小松树,这时,你想对大松树说些什么?

是大山爷爷把小松树托起来的,小松树想明白了,小朋友,你们是怎么想的?

三、角色表演,升华体验。

1、自读课文,要求读好小松树和风伯伯的对话。

2、四人小组分角色练习读课文。

3、小组戴头饰朗读、表演。

四、分析字形,指导书写。

伯:左右结构单人旁,右边是个白。

孩:左右结构子字旁。

托:左右结构提手旁。

左右结构的字要注意左窄右宽。

爷:上下结构父字头。

师范写,生描红。

五、作业。

1、在习字册上描红、仿写、临摹。

2、有感情地朗读课文。

教学小记:

理解课文时,“懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。”是本课的重点,教学时,从小松树的话一个“喂”,一个“你呢”启发学生想象小松树当时骄傲的样子,并试着来表演,通过朗读和想象学生能体会到小松树骄傲自大,目空一切的样子。再从第三小节中的“摸、孩子、高多了、托起来”等词语体会风伯伯的和蔼可亲、语重心长。在学完课文后的表演是学生最喜欢的形式,通过表演学生把自己感悟的展现在大家面前,有了深入学习课文为前提,学生能小松树开始的骄傲自满,后来的知错羞愧;风伯伯的宽厚慈爱演出来。

《小松树和大松树》教案 篇四

教学过程:第一课时

一、看图导入,揭示课题

1.出示松树图片,问:小朋友们认识它吗?(松树)板书:松树

教“松”(sōng)领读。

2.出示两幅松树图:小朋友们发现了什么?(一棵大,一棵小)

3.今天我们就来学习——小松树和大松树 (板书课题)指名读课题,领读课题。谁来当今天的小悟空,用你的火眼金睛找出课题中的生字指出“松”是平舌音,“树”是翘舌音。

4.小松树和大松树之间到底发生了什么故事呢?我们一起来听一听。放录音。

二、初读指导

1.你们觉得这位阿姨读得怎么样?想不想学着读一读?自由朗读

要求:(1)画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。

(2)标出自然段的序号,想想各段的主要内容。

学生自由读,互相交流。

2.检查自读情况。老师现在是唐僧,要来考一考你们这些小悟空了。

(1)出示带有生字的词语。指名认读,结合实际正音,齐读生字词。

(2)课文中的词语,估计学生都能理解,可采取下列办法解决有关词语:

指名回答:低头(动作表示)听(动作)摸(动作)回答(联系课堂提问与学生的回答)

《蘑菇该奖给谁》一课中,哪个词的意思和“惭愧”一样?(难为情)

3.下面将生字宝宝放回课文里读一读。出示课文段落,指导学生朗读。逐段指名朗读,齐读。

4.我们一起来送大松树和小松树回家吧!在黑板上画简笔画,学生将松树图贴在相应的位置。这是课文第几节说的?齐读,找出两对反义词。

三、指导生字

1、我们把小松树和大松树送回了家,现在我们一起把生字宝宝送回家。

2、学习生字:多(两个夕加起来就是多),松(木加公),回(大口包小口),师在黑板上范写。

3、描红,完成习字册。

第二课时

一、强调位置,明确原因(学习第一自然段)

1.上节课,我们已经学习了《小松树和大松树》这篇课文,请小朋友们齐读课题。

2.多媒体出示:

小松树长在_______,大松树长在_______。

(1)让学生自由读课文的第一自然段,读完以后再看一看、想一想出示的问题。

(2)指名回答。

小松树住在哪儿?大松树呢?你是怎么知道的呢?

3.指名朗读课文的第一自然段。

二、填补文本,唤醒记忆(学习第二、三自然段)

1.(过渡)小松树长在山上,有句古话说,“站得高就看得远”。你们猜猜看,小松树可能会看见些什么?

(学生自由叙述)

2.让学生说一说,假如自己看到了这么多、这么美的景色,自己的心情会怎么样。假如仅仅是自己能看到这么多、这么美的景色,别人看不到,自己的心情又会怎么样。

3.多媒体出示:

小松树___地对大松树说:“喂,朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方,你呢?”

(1)教师用“~~~”画出小松树对大松树说的话,让学生把这两句话多读几遍,读完以后想一想在横线上填一个什么词合适。

(2)指名回答。

刚才读了小松树说的话,你觉得小松树是怎样对大松树说话的?

(学生自由表达)

(3)学生觉得小松树是怎样对大松树说话的,教师就让学生用怎样的语气去读,并试着演一演,然后师生共同评议。

4.指名回答。

(1)大松树见小松树这样对他说话,他生气了吗?你从哪知道的?仔细看看书上的插图,特别是大松树的表情,然后再回答老师。

(2)老师感到奇怪了,为什么大松树不但没有生气,反而笑呢?

多媒体出示:

大松树没有生气,反而笑了,是因为他知道____。

(3)让学生说一句赞扬大松树的话。

5.其实,不仅大松树知道,风伯伯也知道。风伯伯是位慈祥的老人,他对小松树是这样说的:

多媒体出示:

孩子,山下的松树比你高得多了。你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!

(1)让学生仔细读第三自然段,思考:风伯伯是怎样跟小松树说话的?(摸着小松树的头)

(2)(让学生们回忆一下)谁在什么时候摸着你的头跟你说话?他们为什么要摸着你的头跟你说话?你当时心里是怎么想的?

(3)是呀,从风伯伯摸着小松树的头对他说话,我们可以知道风伯伯教育小松树时不是严厉地斥责,而是摆事实、讲道理,耐心地予以开导,体现了风伯伯对小松树的爱护。

6.指名朗读第二、三自然段。

册《小松树和大松树》 篇五

作者:佚名转贴自:本站原创点击数:8

在上完公开课《小松树和大松树》之后,我深入学生中间检查了几位成绩一般的小朋友的读书情况:

生1:山上有……(不会读)

生2:小松树对大松树说:“喂(读成w i)朋友,你看你看(重复)我长的多高哇(读成ya)!……

生3:你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!(轻声读不准)。

我实在是没有心情检查下去。

反思

究其失败的原因是没有关照到每一个学生独有的个性需求,而只是为了追求课堂的花哨热闹以及听课者的好评,而忽略了学生个体的发展和需求,最终的结果是在教师划定的这条五彩斑斓的“成功”之路上,只有少数几个小学生能够会读书,大部分学生不知怎么读书。

课程改革以来,我一直在思考这个问题,作为一门独特的语言学科,我们的小学第一范文究竟应该以什么面目呈现给孩子们,如何让每个学生都会读书?在之后不断的思考探索中,我逐渐悟出,语文教学的成功之道实际上很简单,多给学生读书的机会,多给学生信心,让学生自己去寻找成功,亲自去探寻只属于他自己的快乐。

改进

生:山上有一棵……

师:别紧张,接着读好吗?

生:山上有一棵……小松树,山下……有一棵大松树。

师:有进步了,能再读一遍吗?

生:山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。

师:又进步了,能把这些字音读准了,我相信你能把这句话读得正确流利。

生:山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。

果然如此,这位学生脸上露出了丝丝笑容,别的小朋友也投来了羡慕的目光

《小松树和大松树》教案 篇六

教学目标:巩固复习字词。分析课文。指导朗读,熟读课文。让学生学会做人的道理,谦虚使人进步,骄傲使人落后。

重难点:理解词语,摸、托、惭愧,懂得做人的道理。

教学准备:课件、字卡、松树图片

教学过程:

一、导入:歌曲《小松树》配有动作,导入新课。

二、复习字词先用字卡复习,方式齐读、开火车。复习字词,方式,利用课件带拼音齐读,去拼音读(学生领读),个别读。

三、分析课文

1、教师范读课文,学生整体感知。根据段落分析课文

2、先齐读第一自然段。让学生帮助解决问题:给大松树和小松树摆位置。(师在黑板上画好大山)指名读课文,注意读的准确性。最后学生齐读。

3、由问题:大松树和小松树之间到底发生了什么故事呢?设置悬念过渡到第二段。先让老师范读课文,学生认真听。让学生回答:你听老师读后,如果你是小松树你说话时会是怎样的语气和心情呢?----骄傲、自豪。再让学生自读课文,想想小松树为什么这么骄傲、自豪。让学生个别读,比一比谁读的最像小松树,再让读的好的说说是怎么读的这么好的?--个别字的重读和语气。(兵教兵)启发学生自己发现问题,小松树这么说,大松树怎样回应的,为什么?如果你是大松树你会怎么想、怎么说?让学生整体齐读课文,注意语气。

4、大松树虽然没说话,但有人占出来了,是谁呢?--风伯伯,好,那故事有怎样发展的呢?老师范读第三段,让学生整体感知,体会风伯伯的说话的语气。让学生感受风伯伯的语气,并知道从哪了看出来的?找到关键词:摸。(加上动作深入理解,摸表达的爱意)再让学生个别模仿读。深入体会风伯伯说话的意思。(小组合作讨论),思想碰撞,是大山爷爷把它托起。理解托的意思。(动作示范)拓展思维:听了这样的`话,如果你是小松树你会怎么做?为什么这样想?

5、由上段结尾的问题引入第四段,让我们来看看小松树是怎样做的?老师示范读,让学生认真的感受,说说老师哪里读的 www.kuaihuida.com 好?引出惭愧,重点讲解,运用知识迁移的方法,第六课我们学过的一个词和它很相近,启发学生说出难为情一次,从而轻松理解。进而追问怎么样看出惭愧的呢?低下头?让学生边做动作边读,加深感情色彩。深入挖掘惭愧的原因?拓展想象,假设你是小松树你会怎么想。

6、升华主题通过学习这篇课文,给你了什么启迪,你懂得了什么道理。

7、熟读课文,加深记忆。先齐读课文,整体感知。男女生分角色读课文。个体分角色读课文。背诵课文。

8、歌曲结束《小松树》

9、板书小松树和大松树小松树惭愧长的高比你高看的很远大山托

册《小松树和大松树》 篇七

教学要求

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文

2.复习巩固汉语拼音,学会15个生字,田字格上面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。

教学难点

理解小松树和风伯伯说的话。

教具准备

小松树、大松树、风伯伯图片。

教学时间

二课时

教学过程(第二课时略)

一、看图导入,揭题释题。

1.出示小松树和大松树的图片。

(1)小朋友,你们认识它们吗?(松树)

(2)这两棵松树有什么不同呢?

2.板书课题。

今天我们就来学习《小松树和大松树》这个寓言故事。

3.读题。

注意读准松song树shu,两个声母不同。

4.讲释窝言:这篇课文通过一个故事告诉我们道理,像这样的故事,我们叫它“寓言故事”。

二、初读课文

1.学生自读课文,划出生字,读准字音,读通句子。

2.读课文,注意读顺,标上自然段序号,想想每段写什么。

3.指名分段朗读课文,注意正音。

其中“地方、孩子、伯伯、爷爷、朋友”等词的第二个音节读轻音。

三、学习第1自然段。

1.自由读,看看能读懂些什么?

2.交流,从一节读懂了什么?

(两棵松树生长的地方)

进一步规范语言训练:

(1)山上有一棵什么样的松树?山下有一棵什么样的松树?

(突出“小”、“大”)

(2)什么地方有一棵小松树?什么地方有一棵大松树?

(突出“山上”、“山下”)

(3)用“(什么)长在(什么地方)”句式说话。

(4)背诵第一自然段。

四、学习第二自然段。

(1)自读,再看看图,说说这两棵松树长得怎么样?

用上“(什么)长在(什么地方),(长得怎么样)”的句式说话。

(2)读读小松树的话,想想小松树是这样看自己的吗?

(3)出示第二自然段,指导读懂小松树的话。

a.你觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的?

b.比较句子,朗读体会。

我长得高。

我长得多高啊!

你看我长得多高啊!

小松树认为自己长得高。

c.比较词语,练习朗读:

很远的地方

很远很远的地方

小松树认为自己看得远。

d.除了看出他很骄傲外,你还看出他怎么样?从哪儿看出的?

( 没礼貌,瞧不起别人)

a.指导读“喂,朋友”。

小松树跟谁说话呢?

b.理解“你呢”?

再读读小松树的话,他想接着说什么?

(你有我长得高吗?有我看得远吗?表示看不起大松树。)

e.指导朗读

小松树这时是什么样儿?你能想象出来吗?带上恰当的语气自由练读这两句话。

指名读,齐读,背诵。

(4)学习最后一句:

a.听了小松树的话,看图说说大松树生气了吗?(没有,还在微笑呢)

b.大松树为什么不回答,他在笑什么?他可能会想些什么呢?

(5)背诵第二自然段。

(6)一二自然段分角色表演读。

四、学习生字,指导书写。

1.认读生字词。

松树,山下,回答。

2.重点指导松、答。

松:左窄右宽,木字旁的第四笔是点。

答:人下面不能丢了一横。

小松树读后感 篇八

今天,我们学习了《小松树》这篇课文,令我受益匪浅。

这篇课文讲的是:小松树之前比龙骨草还矮的多,长啊长,可以看到一小片天了,最后,他长得是森林最高的一棵树了。

小松树,我想对你说:“之前,你还是最矮的一棵树,最后,你竟然长成森林里最高的一棵树,你看到了深蓝色的天空?一望无际的森林和争奇斗艳的花花草草……这时,我又想起了王之焕的千古名句:欲穷千里目,更上一层楼。你为什么能从一棵小矮树变成一个森林中最高的树呢?我想:“是因为你志向远大?坚持不懈的精神让你变成了森林里最高的树,你说是不是?”

小松树,我还想对你说:“我是一个10岁的少年,曾经,我也像你小时候一样,什么事都依赖妈妈和老师。很害怕成长的困难。这时,我知道了你DD小松树,你从最小的一棵树长到森林中最高的一棵树,这给了我无限启发,我想:只要有了勇往直前的勇气,不怕困难的决心,坚持不懈的精神,我也可以和你一样,长成“参天大树”,你说对吗?

《小松树和大松树》教案 篇九

教学目标:

1、朗读课文,把课文读正确、流利、有感情。

2、学习本课9个生字,绿线内的6个字只识不写,认识3个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,知道做人要谦虚,不可盲目自满,看不起别人。

教学重点:朗读课文,通过读来理解故事内容。

教学难点:理解风伯伯对小松树说的话。

预习要求:

1、读课文,标然段,了解课文大意。

2、看图,读文,同学间表演。

教学时数:二课时

教学过程:

第一课时

教学内容:初读课文,了解大意。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、小朋友们,瞧,今天老师带来了两位新朋友,想认识吗?(相机贴出小松树、大松树图)谁来读读它们的名字?

2、今天我们要举行一个爬山比赛,《蓝猫淘气3000问》看过吗?把北边两组称为蓝猫队(贴图),南边两组称为淘气队(贴图),两个队要举行爬山——读书、写字比赛,看哪一队先爬到山上,又最先来到山下。

二、初读课文,了解大意。

1、自由读课文,注意读准字意,把不认识的字多读几遍。

2、请小组长们拿出词语卡片,检查你的小组成员词语读得怎么样?读得好给他打一个☆,没读好,帮帮他。待会儿蓝猫队、淘气队交换检查。

3、如果词宝宝再回到家(课文)里还会不会读?把难读的多读几遍。

理解“棵”——棵()、()、()

4、这课文有4个自然段,你最喜欢哪一段,把这段读给在家听,各推选两名,读后相互评论。

三、精读课文,理解文意。

1、啊!终于来到山顶了,听听小松树对大松树说了什么?

(放录音)

2、交流:你觉得小松树怎么样?

(1)骄傲:从哪里看出?

小松树真的长得高吗?

为什么会觉得自己长得高?

是呀,它长在山顶上,就认为自己长得高,就骄傲起来了,能读好这句话吗?

还从哪里看出了它为什么能看得远?谁能读出它看得远。

(2)没有礼貌:你是怎么发现的?它应该叫大松树什么?多没礼貌,叫它“喂”(师示范)让我们一起学学它没礼貌的样子。

(3)瞧不起:从哪个词看出?(师说小松树的话)它想对大松树说什么呀?多瞧不起大松树呀!谁来学一学?

3、指第2段。

多瞧不起人,没有礼貌,骄傲的小松树啊!以为自己长得高,以为自己看得远,请小朋友再练练,看谁最能读好它骄傲的样子!待会儿我们下山比赛。

4、大松树听了小松树的话,怎么做的?你有什么问题想问大松树?(相机板书)

四、指导写字“回”。

第二课时

教学内容:精细读课文,感受风伯伯对小松树的话。

教学过程:

一、复习、导入新课。

1、游戏读生字(在“小松树”上写着不同的生字)

2、到了山顶见到了小松树,小松树说了什么话?

谁能学着小松树的样子读一读?

3、听了小松树的话,大松树是怎么做的?

假如你是大松树,当时会怎么想?

小松树一直都是这样骄傲吗?它是怎样改变的呢?

二、深入理解,体悟语言。

1、出示课文第3自然段。

自读课文,想一想你明白了什么?(风伯伯和蔼可亲、关心他人)

2、以什么样的'语气来朗读呢?

①理解“摸着、托起来、训多了”。

②读中感受风伯伯宽厚待人、和蔼可亲、语重心长。

③抓住①的三个词,读出风伯伯的话还骄傲吗?谁能说说,洛阳宫学他现在的样子?

这时小松树会想些什么?

:小松树知错就改也是值得我们大家学习的。

三、指导写字,巧于识记。

1、识记偏旁。

2、说说用什么好方法记住这些字?

3、引导写左右结构的字。

4、范写。

四、趣味作业,准确答题。

1、生字开花。

()

|

()—很—()

|

()

2、仿写句子。

山下的松树比你高多了。

___________________________________

《小松树和大松树》的教案 篇十

《小松树和大松树》的教案

近来,一直在想第一课时的巩固复习环节该怎样来设计,于是模仿王老师《雨点》的巩固复习,东施效颦,设计了《小松树和大松树》的巩固复习,如下:

先把生字卡片排成一排,编上序号,依次为:

伯愧托摸回低棵松呢多喂答孩惭爷

1、猜字谜:①树公公——松

几号字?怎么解释?请你领读。

②不讲卫生,一口喝了泥水——呢

几号字?怎么解释?请你领读。(提醒下面“匕”的撇不出头)

③果子长在树边上——棵

几号字?怎么解释?

可以说“一棵”?(口头说,注意和上学期学的“颗”区别)

2、找找反义词:①“少”的反义词是什么?几号字?

怎么记?(两个“夕”)领读。

②“高”的反义词?几号字?领读。

3、课文中有一个字,表示小松树对大松树很不礼貌的称呼?(喂)是几号字?请你领着大家读一读。

4、课文中表示大松树气量很大,不和小松树计较的句子是哪一句?(大松树没有回答。)

“回答”是几号字和几号字?(教学新偏旁“方框”)

5、课文中风伯伯疼爱小松树的一个动作。

“摸”几号字?你来做做动作。

6、课文中风伯伯对小松树亲切的称呼是什么?

“孩子”的。“孩”几号字?(教学新偏旁“子字旁”)

口头扩词。

7、小松树能看得比大松树远,是因为什么呀?(大山爷爷把它托起来的)

“托”几号字?你怎么记?(右边“毛”少一横)领读。

8、小松树明白了风伯伯的话,它心里觉得怎么样?一个词。

“惭愧”几号字和几号字?

这个“愧”右边一个鬼,心里有鬼,表示做错了事。领读。

9、考考你生活中的知识:①你爸爸的爸爸,你称呼他什么?

“爷”几号字?(教学新偏旁“父字头”)

怎么记?(“节”的“草字头”换成“父字头”)

②你爸爸的哥哥,你称呼他什么?

“伯”几号字?怎么记?

我把猜字谜放在了第一,因为几次试验下来,孩子对猜谜是比较感兴趣的,往往能吸引住几乎所有孩子的注意力。巩固复习是在下半节课,这时孩子的注意力开始不能集中了,此时一说猜谜语,孩子一下就“醒”过来了,兴致很高,而且反应还挺快,我刚一说完谜面,下面孩子的手“哗”地就举起了一大片。我说:“小朋友们现在的状态可以用一个词语来形容,在《骑牛比赛》中学到的,兴——”孩子马上接口“兴致勃勃”,嘿,脑子转的挺快。

后面的几个题都是联系词语的理解还有课文的主要内容的回顾,暂时只想到这些,还得慢慢摸索,多多讨教。这篇课文还是比较简单的,孩子基本上能一下就找到答案,都争着要发言,课堂气氛很活跃,我看到孩子的眼睛都闪亮闪亮的,自己的心里又是欣喜又是感动。这样真好,以后,一定要把“巩固复习”进行到底!

小松树和大松树的教案 篇十一

他们之间发生了什么故事啊?

这个故事告诉我们什么道理呀?

二、初读指导

1、自由读课文

要求:(1)画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。

(2)标出自然段的序号,想想各段的主要内容。

2、检查自渎情况

出示带有生字的词语

多 你呢 回答 风伯伯 听 孩子 比 低头 一棵 喂 摸

托起来 惭愧

指名认读,结合实际正音,齐读生字词。

出示课文中的词语读。

自主学习,交流记住生字的办法。

指名朗读课文。

三、作业

1、练写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、指导写字,学会观察,能正确书写。

教学设计:

一、复习检查:

1、听写词语:松树 比多少 回答 孩子 听 低头

2、说说各个自然段的主要内容。

二、精读训练

1、指名口头填空;

( )有一棵( )松树,( )有一棵( )松树。

2、板书:惭愧指名拼读后,问:惭愧是什么意思?

3、问:小松树为什么感到惭愧?课文里是怎么说的?

4、起初,小松树怎么样?/(板书:长得多高 看得多远)

谁能把小松树说的话读一读,读出它那种自以为了不起的语气来。

(各自练习朗读,同桌对读,互相学习、指正。)

指名朗读、评议。教师示范,学生再读。

5、后来,小松树的想法怎么会发生变化的?

指名读风伯伯的话。(板书:比你高 大山托)

讨论:风伯伯的话是什么意思?

6、讨论:小松树会怎么想呢?

(谢谢风伯伯,不然,还真的以为自己最高呢。)

(刚才太不礼貌了,要向大松树说声对不起。)

7、教师小结:小松树知道自己错了,他以后一定会改正错误,变得谦虚起来。

练习有感情地朗读课文。

三、写字指导

1、出示生字,指名认读。 多 你呢 回答 风伯伯 听 孩 比 低

2、自主学习,提出书写的注意点。

四、作业

1、按笔顺描红。

2、朗读课文。

册《小松树和大松树》 篇十二

《小松树和大松树》是一篇寓言故事。教学目的是使学生懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。在教学时,指导学生朗读课文,并仔细观察图画,了解小松树长在山上,大松树长在山下。

通过反复朗读课文来帮助学生理解故事内容,指导学生分角色朗读课文,表演对话。让学生想象人物说话时动作、表情、语气,尽可能读出当时的情景。

如:课文第二自然段中小松树说:“喂,朋友,你看我长得多高哇!”你从这句话中体会到了什么?

学生讨论:

学生发言、交流

生:小松树看不起大松树。

师:你从哪些词语中体会到的?(喂)

生:小松树很骄傲,以为自己了不起。

师:你从哪些词语中体会到的?(多高哇)

生:小松树说:喂,他没有礼貌。

师:那么我们用怎样的语气读出小松树的话?

生:我们用骄傲、神气的语气读。

师:哪些词语读好呢,指导朗读。

自由练习朗读,同桌对读, 指名读 (评价)

师:通过感情朗读来体会小松树骄傲自大,目空一切的神态。

读最后一自然段可抓住“惭愧”这个词,想象出小松树后悔、不好意思的神态,并让学生理解“惭愧”是什么意思?组织学生讨论、交流。

生:“惭愧”是不好意思。

生:“惭愧”是难为情的意思。

师:小松树为什么会惭愧呢?

生:因为小松树以为自己长得高,其实它只是一棵小松树,它是长在山上,并不是自己长得高,所以它感到惭愧。

师:这位同学说得对吗?(齐说:对。)那你还有不同说法吗?

生:因为小松树能看到很远很远的地方,是大山爷爷把它托起来的,所以小松树惭愧。

师:是啊,小松树不应该看不起大松树,不应该骄傲,所以它觉得惭愧。那么,它是怎么想的?又是怎么说的呢?

生:小松树会想,谢谢风伯伯,要不然我还真以为自己长得最高呢。

生:它想,我刚才太没有礼貌了,我要向大松树说声对不起。

生:谢谢风伯伯,现在我知道了,我能看得远是大山爷爷的功劳。

师;小松树知道自己错了,它会对大松树说些什么呢?请你代小松树给大松树说句话,好吗?

生:松树姐姐,我知道错了,请你原谅我好吗?

生:大松树你好!我现在知道了,你比我高多了,我的高是大山爷爷把我托起来的。

师:现在小松树将会变的怎样?

现在小松树变成了一个有礼貌的好孩子了。

小结:读了这篇课文使你懂得了什么?

生:一个人不能骄傲,不能看不起别人。

师:对啊。做人要谦虚谨慎,不可自夸自大,看不起别人。

《小松树和大松树》教案 篇十三

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。

教学过程

一、设问导入。

师:通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿?

二、充分诵读,巧破难点。

1、导读第一自然段。

(1)出示图片,学生上台贴图。

师:这儿有“小松树”和“大松树”(图片),谁能把他们送回家。(指生上台贴图)

(2)教师引读:

山上有一棵小松树,

山下有一棵大松树。

(3)多种促读手段、形式,指名读第一自然段。

(4)询问过渡:

①哪些同学爬过山?当你爬到山上,向山下看去,能看到什么?

②在山上看到的楼房和在平地上看到的楼房有什么不同?

③站在高高的山上,看着优美的景色,这时你的心情怎样?

2、导读第二自然段。

(1)过渡:山上的小松树和你们的心情一样——很高兴,高兴地得意起来,他是怎么说的呢?

(2)学生自由朗读第二自然段。

(3)多种促读手段、形式,指名读第二自然段。

(4)指导看图:看哪,这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的?

(5)学生自由学着样子准备表演。

(6)指名上台表演。

(7)询问过渡:“小松树”这么骄傲,“大松树”听了有什么表现?

师:其实,“大松树”的心里非常明白,小朋友都很聪明,一定能猜出“大松树”想的是什么!

①四人一小组讨论。

②小组派代表汇报交流。

生1:他想,为什么小松树长在山上,而我却长在山下。

生2:他想,你能看得远,是大山爷爷把你托起来的。

生3:要是我站在山上,也会和你一样看得远。

(请生上台演示图片,把山上的小松树拿下来,与山下的大松树作比较,看到底谁长得高。)

3、导读第三自然段。

(1)过渡:你们真聪明,和风伯伯想到一块儿了,风伯伯是怎么说的呢?

(2)指读(出示风伯伯说的话)。

(3)多种促读手段、形式,指导朗读风伯伯的话。

(4)你觉得风伯伯的话有道理吗?

师:请你扮演“风伯伯”对“小松树”说句话:

(出示句式)

小松树看得远,那是因为。

(5)原来,小松树被大山爷爷托起来才能看得远,开始他还很骄傲呢!再把小松树说的话读一读,(学生齐读小松树的话)我们读书要把前后内容联系起来,多读多想,这样会把书读得更好。再来读一读风伯伯的话。

(6)角色朗读“小松树”和“风伯伯”说的话。

4、导读第四自然段。

(1)过渡:小松树听了风伯伯的话,表现怎样?

(2)指读。

(3)理解词语:惭愧。

“惭愧”是什么意思?

(4)齐读,读出“小松树”后悔、不好意思的感情。

(5)扩展:小松树惭愧地低下了头。这时他会想些什么?他会对大树树说些什么?

(生1:他想我错了。)小松树知错就改,我们向他学习。

(生2:他对大松树说:“大松树哥哥,对不起,你比我高,我不该说这些话,真是对不起。)小松树变得谦虚、有礼貌了,我们向他学习。

三、以演代读,自然内化。

小朋友说得非常好,那么,你想把课文表演出来吗?(想)请小朋友四人一组,自由组合,想和谁表演就和谁组合。

1、教师指导四人一组表演如何分配角色。

2、学生自由组合,排练课本剧。

3、推选一组上台表演,教师现场加以指导。

4、这一组配上音乐,再完整表演。

为了激发学生表演积极性,师当主持人报幕:

第8课《小松树和大松树》课本剧表演现在开始,我先来介绍介绍“演员”(介绍表演者),等表演结束,还要评选最佳演员,请观众朋友们认真欣赏!

评选最佳演员,奖励合作的小红旗。

5、配上音乐,集体表演。