【摘要】从原版电影与英语学习的角度出发，根据自身的电影观看体验，说明原版电影对英语学习过程中听力以及语法结构理解等方面的重要作用。一方面，原版电影中含有大量的情景对话，这对于我们英语听力素材的积累很有好处；另一方面，原版电影中的语法结构都是通俗易懂的，包含了许多日常用语的语法类型，因此对我们理解英语句子很有帮助。最后谈谈自己对利用原版电影进行英语学习的体会，首先，它提高了我对英语学习的兴趣，第二，它让我感觉到英语学习并不是现象中的那么难，只要找对方法，一切都会迎刃而解。学而不思则罔，思而不学则殆，本页是快回答可爱的小编帮家人们找到的如何通过看英文原版电影学习英语【最新13篇】，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。
原版电影与英语学习范文 篇一
关键词： 英文原版电影 学习英语 文化
1.前言
学好英语的方法很多，最为人喜闻乐见的方式是通过看英文原版电影学英语。有的学习者学了十几年英语却不会说，说出来的也是老外听不懂的句子。其实有很多学习英语的途径，其中市场上销售的“听电影，学英语”的录音带或是光盘就是很好的学习工具。看英文原版电影可以使学习者学会用英语思维，了解西方文化，更可以学到纯正地道的发音。而且利用英文原版电影学习，学习不太枯燥，能够提高学习者的学习兴趣。
2.选择英文原版电影的优点
2.1纯正的发音
英语听说包括语音、语调节奏、用词、句式、思维和文化六部分。关于所有语言，发音是基础，发音包括单独字符发音，真实交际中词汇、习语的连续、失爆、弱化、浊化、重音、缩读等许多语音变化形式。只有掌握了语调才能流利地表达英语。
2.2学习英语的兴趣所在
兴趣是最好的老师。英文原版电影有助于培养学生学习英语的兴趣，同时也是欣赏英语的最好方式。通过英文电影，学生能了解中西方文化的差异。
2.2.1亲身的感受
电影中大量的诙谐幽默的英文对白，可让学习者在笑得前仰后合之余对英语产生很大的兴趣。由于电影里运用了大量的美国本土俚语，学习者可专门买一本俚语词典。欧美喜剧片中那种对英语异常熟练的驾驭、不断涌现的轻松幽默的谈吐和演员精湛的演出，均会让学习者对英语的兴趣大幅度提升，使学习者养成看原版电影的习惯，这也是学英语的一种很好的方式。无庸赘言，这种方法最大的好处就是可以锻炼听力，而这种电影听力不像听磁带那样干巴巴，观看者可以通过事件发展进行逻辑推理，猜出台词的意思，或者可以多看几遍电影，在熟知内容后对台词自然就会有感觉。
2.2.2视野的拓展
学习英语需要学习英语国家的文化知识，而看英文原版电影就可以学习文化背景知识。掌握文化背景知识有利于开拓视野，有助于文化的互相学习和交流。
2.2.3想象力的培养
许多电影都能启发观看者的想象力。例如科幻片断，它可以带领观看者进入科幻世界，真实地感觉到它的存在。
2.3获取知识
学生都有觉得学习太难或压力太大而不想继续学习的时候，而看电影就能找到一种补救方法。看电影是一种非常好的放松方式，还能帮助学生集中精力，提高记忆单词的能力。原版电影中的一些很有趣的内容会使学生禁不住多看，这就非常有利于学生在无意中获取知识，尤其是西方国家的一些历史知识。除此之外，学生还可以获取一些娱乐信息，如每年的电影艺术节、电影的奖项等。
3.看英文原版电影学习英语的好处
3.1词汇学习
掌握词汇是学好英语的先决条件，其中道理不言自明，就像建大楼离不开砖瓦一样。词汇学习贯穿英语学习的始终，是英语学习的基础环节，词汇的掌握程度直接影响着听、说、读、写、译等诸项技能的提高。事实上，英语中的重要语法点在中学阶段已经基本学完，进入大学后制约英语水平提高的一大因素就是词汇。学习词汇如同了解一个人，要分两个阶段：先要知其相貌，进而熟其脾性。对于词汇学习，“知其相貌”就是要记住词汇的形、音、义、性；“熟其脾性”则是要进而了解其所属语域(正式、口语、俚语、粗俗等),看英文原版电影也是一种增加词汇量的好方法。通过观赏电影，学生可以对词汇的用法作详尽的分析，挖掘词语的深层含义，对词汇有一个全方位的认识，而不是仅仅停留在“就词论词”上。例如电影《阿甘正传》中，阿甘在表达自己极爱吃巧克力时说：“I could eat a million and a half of these.”“a million and a half”一词在本句中是“大量的”意思，而并非说阿甘真能吃下一百五十万块巧克力，通过对“million”用法的分析，学生对美国人的日常用语中用夸张的语气表示数量多的用法有了一个更直观的了解。运用这种可以直接了解外国风俗习惯的方法可增加学生的词汇，是一种不错的英语学习方法。
3.2英文原版电影对文化的传播
电影是文化的传播者，英文原版电影无论是故事的叙述、情节的发展和人物关系的变迁都有着很多和中式思维不太相同的地方，而这些通过语言表达出来的文化差异，则不能仅仅用语言分析透彻，这就需要学习者对西方文化，尤其是英美文化的一些特点加以了解，在了解的基础上再逐点分析，不断地加以总结，用心体会中西方价值观念的不同，以及由此产生的思维方式的差异，通过对西方历史文化等方面的综合理解，将语言上升到真正意义上的交流，让英语“活”起来。
3.3英文原版电影对口语提高
通过看电影能够掌握常用的口语句型，更重要的是可以通过电影情节非常容易地理解这种句型的适用语境，以至于有的人认为看好几部电影就能够学好英语口语了。然而，大部分学习者在通过电影学习英语过程中则有很大的随意性和盲目性，更多的时候是在看电影而不是在学习。
3.4英文原版电影对听力的提高
首先看英文原版的电影能够锻炼听力，从而提高英语的听力水平。学生具有了一定量的单词后，需要对英语中千变万化的词组尽可能地学习和了解。因为在日常生活中，母语为英语的人喜欢用词组的灵活搭配体现细腻的神情或动作。而在电影中就有大量这样的表达，学生通过仔细的听，能够习得这些词组，从而进一步提高自己的听力水平。
4.看原版电影的方法
4.1看各种各样的电影
电影有各种各样的种类，例如历史影片、娱乐影片、科学影片、自传影片等。历史影片可使学习者了解更多的历史知识；自传影片可能提供名人的信息。所以，要想更多地了解人们的生活状态就要看各种各样的电影、不同类型的电影，才能了解不同种类人的生活方式、表达方式，才能更好地理解英语表达的环境和意境，才能更好地学好英语。
4.2看前要了解看电影的背景
一部电影总会有一个历史时代背景，好的电影不仅能反映一个时代，更能代表一个时代。因此，要想更好地欣赏一部电影就要了解这部电影的时代背景，从而更好地投入到电影的情节中去，才能对电影中人物的语言、表情和动作有更加深刻的印象，才能更好地融入到英语的环境和气氛中。
4.3好的电影、好的情节要反复观看
通常，一部电影我们至少要观看三次：第一次，审阅主要想法和主要特点；第二次，注意发音；最后一次，我们要记住说明和对话，然后常常地重复它们。一部好影片，特别是经典电影，每次观看它，都将有不同的感觉和收获。在看完影片之后，写下观后感是很有用的。
5.结语
英文原版电影有纯正的发音，可以修正学习者的发音，提高学习者的听力；但观看的原版电影也需有丰富的语言知识，使学习者在浓厚的兴趣中获取。其中做笔记就是非常有效的方法。好记性不如烂笔头。把经常错过的、听不懂的、常用的句子、词组写下来，在观看过十来部电影后，学习者的使英语水平就会有一个质的飞跃，给学习者带来巨大的收获。
参考文献：
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[5]文秋芳。英语学习策略论。上海外语教育出版社，1996:25-27.
原版电影与英语学习范文 篇二
[关键词]英文电影；大学英语教学
电影作为一种娱乐方式，集光、影、声于一体，非常生动逼真，深受大家的喜爱，特别是年轻人。一部好的电影可以影响一代人。随着改革开放的进一步深入，我们国家正在与世界接轨，大量的外文电影进入到了我们的文化生活中。这些电影使我们开拓了眼界，增长了见识，同时也了解到了异国的文化习俗和风土人情。这些因素都有助于语言学习者增强语言学习的文化积淀和跨文化交际的实际能力，提高学习者的学习兴趣，激发学习热情。笔者认为英文原声电影可以使我们接触到原汁原味的英语， 不仅能保证语言材料和语言环境的真实性， 而且还能生动地把文化知识、社交技巧等展示出来， 从而增强对英语能力、语言表达能力和跨文化交际能力的培养。
一、英文电影应用于大学英语教学的优点
英文电影欣赏教学课是一门语言文化课。传统教材和课型侧重语言形式而忽视的是语言的学习而非文化学习。而影视课在提供学习目标语词知识、语用知识的同时也提供了了解目标语民族文化、民族心理因素和行为的机会。英美电影文学课丰富多样的视听材料所提供的语言形式和社会文化语境可以培养学生识别文化差异的能力，激发同化动机， 从而把目标语语词学习与目标语的文化有机地结合起来， 深入地学习并真正掌握该语言。
首先， 有助于激发学生的求知欲望和学习兴趣。从认知心理学角度上说， 让形象和言语结合起来是符合人的认识规律和外语学习规律的。学习兴趣是非常活跃的心理因素， 对学习起着积极的推动作用。学习兴趣一旦形成， 学生便会产生强烈的求知欲， 从而积极主动地进行学习。带有描述性画面的电影对提高学生的语言听力有极大帮助。在同等听力材料下， 那些在课堂上观看电影的学生， 比以声音为媒介来提高听力的学生理解力更好， 尤其是当电影中的对白配以夸张的动作或者电影与相关的图片和背景性文字结合运用的时候。英美原版电影辅助的大学英语教学是贯彻这一原则的具体实践。因此我们可以说音像结合的教学手段能更加全面而真实地展示语言信息， 它能充分调动学生的眼、耳、口等感官去积极捕捉并理解语言信息， 从而极大地激发了他们的求知欲望和学习兴趣。所以说英美原版电影丰富的内容及其强烈的艺术感染力可以激发学生的学习兴趣， 使语言学习成为一种精神享受， 进而成倍地提高学习效率。
其次，可以促使学生深入了解英美文化。在传统教学模式下，教师对英美文化及社会背景的讲解比较死板、笼统、抽象， 不容易被学生彻底领悟， 而电影是一个国家和民族的社会文化和生活的最直观、最生动的反映。它包括了社会生活的方方面面， 反映了最突出的社会问题， 可加深学生对英美文化的了解。这是我们在传统的课堂教学中所不能达到的。要全面深刻地理解语言， 必须了解其中蕴涵的文化背景。因此， 在教学中应该坚持语言与文化并重的原则。英美原版电影可使学生学习语言的同时深入了解英美文化。声像并茂的电影使学生始终处于一个英美文化环境中， 各种感官受到刺激， 再通过教师的适当点拨， 学生就可以在真实环境中潜移默化地学会使用并巩固语言知识。
再次，有助于掌握地道的、口语化的英语表达。通过读书或传统教学模式下的英语学习， 只能靠死记硬背， 机械、被动地掌握， 很难记准确。而通过英美原声电影， 可以让大家有身临其境的感觉， 教师再加以强调， 学生们很容易便印在脑海里， 终生难忘。
最后，英文原版电影还能够促进跨文化交际能力的培养。英美原版电影可以成为外语教学的一个重要手段， 它有助于在一个非外语环境中营造一种外语的氛围， 使学生在这种半真实的语言环境中学习语言， 感受文化差异， 从而增强活学活用的外语交际能力。
二、英文原版电影应用于大学英语教学的方法
首先，要选择适当的放映时间、地点。与传统教学相比， 英美原声电影辅助英语教学， 以生动形象的方式将历史事件、人物、地点呈现给学习者， 图文并茂， 画面动感， 容易给学习者留下深刻的印象， 学习内容易记难忘， 不容易产生乏味感， 听、说、读、写、译各技能的训练可以紧密地安排在同一时段， 大大提高了教学效率。经典英美电影的赏析应与多媒体教学平台有机结合， 创造优化的学习环境和良好的教学情境。一般来说尽量把放映时间选在听说课上， 以学生为中心， 发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
其次，内容尽量与课本相结合。影片内容应尽量与教材相结合， 大学英语课程设置和课堂安排着重突出学生的读写能力，因此应选择与精读课文主题相关联的影片， 与课堂教学相互补充， 相互促进。
再次，要遵循“由简单到复杂”的原则。简单而又精彩的电影片断是学生听说能力提高的突破点。开始看英美原版电影时要选一些情节简单、语言清晰的电影， 慢慢领略熟悉了电影的语言之后，再循序渐进选一些语速较快、难度较高、情节更为复杂的影片， 以推动学生进步。对于刚入校的大一新生， 他们的语言基础较薄弱， 听说水平有限， 应选择通俗易懂的影片，如《狮子王》等。对高年级的学生， 则选择有深刻文化背景知识、语音纯正的影片。
最后，放映方式要多样化。要坚持整体放映与局部放映相结合的方式。整体放映是完整地展示影片内容。结束后可布置作业， 让学生根据所看影片内容写观后感或影片的简介。但在英美经典电影的赏析中一定要适当穿插教学活动。教师可根据影片所剖析的社会现象或就某个人物让学生展开激烈的讨论， 这有助于改进学生的语音、语流、语速， 提高口语听说能力， 也可以让学生就某个情节进行模仿或改编， 用角色表演的方式展现出来， 让学生主动地参与到教学活动中来， 提高英语交际能力。此外， 影片中还会出现许多脍炙人口的经典歌曲或经典对白， 可让学生学唱或背诵， 以进一步培养语感， 陶冶情操。
[参考文献]
[1] 蔡东东。当代英美电影鉴赏[M].北京： 外文出版社， 2000.
原版电影与英语学习 篇三
关键词：英文原版电影；口语；潜意识；语境；二语习得
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）43-0193-02
我国通过专四、专八考试的英语专业学生比比皆是，但是通过相关口语考试的却相对较少。这种现象固然有应试教育下，大多数教师和学生都不重视英语口语学习的原因，更因为学生缺乏良好的练习口语的真实语言环境。任何一门语言的精髓都在于它丰富的语音语调变化。同样一句话在不同环境用不同的语气说出来，表达的意思千差万别。英语的学习不应该只包括词汇语法和阅读，更应该包括实际生活中常用的表达方式及习语，甚至是俚语。尽管大多数学校会聘请外教，组织相关英语活动，为学生尽量模拟真实的交流情境，但是有学生表示，这些活动锻炼有限，一旦跟英语为母语的人交流起来还是特别困难。特别是大多数专科院校英语专业的学生，通过小学、中学和大学的几年学习，已经积累了足够的词汇语法，词汇量已经远远超过英语国家本土人7、8岁的儿童，但是土著儿童已经能够自如表达和交流，但是她们仅能听懂一定难度的听力文章，不能选用准确的英语单词或句型进行交流，在日常会话中会选用本国人很少用的书面语，甚至是中式英语。
为了避免“看得懂听不懂，听得懂说不出”的尴尬，观看和学习英文原版电影就成为学习者提高交际能力不错的选择。人的左脑主管抽象思维，是语言脑，右脑主管形象思维，是图像脑。左脑用语言来处理信息，右脑用图像来处理信息。如果左右脑互相配合，利用潜意识记忆和学习英语口语，那么学习者就能事半功倍。英文原版电影集视听说为一体，尽可能多地调动学习者的各种感官，让观影者在潜移默化中就能学到地道的表达方式、风俗习惯和思维方式等，还可以帮助他们将课堂所学真正转化成自己的能力，达到自如应对各种真实语言环境中的各种情况。
一、观看英文原版电影的优点
（一）激发学生的学习兴趣
网络的快速发展给英语学习者带来很大的便利条件，他们可以自由选择自己感兴趣的影片反复观看和学习。兴趣是最好的老师。它对英语学习起着非常积极的推动作用。心理学认为能满足个体需要或引起个体愉快的情绪体验的材料容易保持，学习者一旦对英语学习产生深厚的兴趣和强烈的学习动机，就会积极主动的进行探索和学习，而良好的情绪状态可以提高他们思维活动的积极性，帮助他们提高口语学习的效率。
（二）语言情景直观具体
舒曼认为外语学习是文化适应的一个方面，学习者对目的语社团文化的适应程度会制约他的外语水平。原版电影贴近生活，能全方位展示英语的使用背景和环境，帮助观影者更加直接地接触到英语使用者的文化特点和思维方式。学生既能学习语言技能，又能习得语言知识，还能产生一种身临其境的效果，类似于土著儿童学习母语的过程，专注于演员所表达的意义，有利于他们活学活用，在轻松的氛围里学到最地道的语言和知识经验。
（三）重视文化输入，培养学习者跨文化交际能力
语言是文化的载体，又是文化的一部分，语言与文化密不可分。学习英语的目的应该是能用这种工具与外国人交流，即便有一些语法错误，也不会因文化差异而引起误会甚至是冲突。电影涵盖了社会生活的各个方面，将一个国家政治、经济、文化和生活直观生动的展示给观众。观影者通过习得影片所传达的文化背景知识或思维模式，可扩大自己的知识面，了解中英两种文化的异同，帮助自己更好地理解课堂所学，预示可能产生的语用失误，从而提升自信，增加跨文化交际的能力。
（四）学习者在潜意识中习得英语日常交际用语和语法
英文原版电影为学习者创造了一个更加自然的交际环境，为他们习得英语这门语言提供了便得条件。笔者认为通过习得（acquisition）获得的知识要比通过学得（learning）获取的知识掌握的更牢固，应用起来也更流利更准确。Krashen指出学习者通过潜意识，即语言习得系统，学到的能力才是真正的语言能力。在观看影片时，没有预定目的，不需要意志努力，只通过反复观看，学习者就会从陌生转入熟悉，甚至耳熟能详，就会减少或消除因为缺乏自信或焦虑而造成的心理障碍，能最大地接收影片所传达出的各种信息，为张口说英语打下良好的基础。
二、有效利用英文原版电影的方法
网络的发达-快回答§www.kuaihuida.com 给英语学习带来了很大便利，许多优秀的原版影片既有英文字幕版本又有中英双字幕版本，让英语学习者有很大的选择空间。笔者认为，要有效地利用原版电影提高自己的口语，学习者应该做到精看与泛看相结合。
（一）精看
每周选择一部优秀影片，反复观看，模仿其发音，并背诵精彩对白。
1.观影前准备。根据自己的实际水平，选择较为贴近生活或自己感兴趣的影片。笔者提议在开始练习的时候选择迪斯尼的动画影片。因为大多数迪斯尼制作的影片思想积极向上、语音纯正、语速适中、情节简单、画面优美、引人入胜，所以观影者不需要意志努力，只需无意识记忆就能记住许多优美的画面，进而联想起主人公在该画面所说的台词，使他们能用最少的付出获得最大的收益。选好电影之后，学生应先看下电影简介或宣传片，对将要观看的电影心里有一个大概了解之后，再假设自己是导演，推测一下电影中可能会出现的情节，用英语把心中所想描述出来。
2.观影中。要想有效地利用英文原版电影，最重要的一点是要反复观看。第一遍应观看无字幕电影（如电影有字幕，可以在观看影片时遮挡一下）。观看完毕，凭记忆用英文将所能记得的故事梗概或单词句型等写下来。第二遍欣赏带英文字幕的影片，并随手记下自己本应该听得出记得下的单词句型等。第三遍学习影片，随时按暂停键，记下自己感兴趣的对白或片断，并记下其在影片中播放的时间。之后播放影片时，不需要从头看到尾，只需找出自己感兴趣的对白或片断，反复跟读，模仿语音语调。需要注意的是，在诵读时应尽量取其精华，去其糟粕，因为原版电影像中国电影一样，虽然大多数情况下是标准语音，但也不排除会有各地方言。对于带口音的英文，我们可以熟悉，但尽量不要模仿。
3.观影后。经过反复观看和诵读经典对白或片断之后，学生除了能对相关词汇句型能手到擒来，也会对其相应语境有所了解，这就避免了日常交际时用错表达方式的尴尬。当对所选电影非常熟悉之后，学习者可以跟老师、同学和朋友分享自己的学习心得，跟大家讨论自己喜欢的人物、情节或价值观，甚至是音乐。学生还可以跟自己志同道合的人挑选适当的片断进行角色扮演，还原影片中的情景，身临其境地感受语言的使用环境，以增加趣味性和真实性。
观影结束后，学生应用影片中学到的词汇句型等对影片进行口头概括，并用录音设备录下自己所复述的故事，之后跟电影中演员的语音语调进行对比，找出自己发音的不足，反复研究原版，提高口语水平。学习者可以根据自己不同时期的录音资料，直接感受到自己口语的进步，增强口语练习的信心。
（二）泛看
泛看包括观看影片视频和收听影片音频。学习者可以根据自己的英语水平，从简单的影片开始观看，逐渐加深难度，选择不同题材，不同时代，不同类型的影片，拓宽自己的视野，感受不同的文化背景和思维方式。学习者还可以下载自己喜欢的电影音频（包括精看中所选择的影片），不受时间地点的限制，能随时随地收听音频。在听音频的过程中，学习者像导演一样在大脑中想象出影片的画面，提前预想出影片接下的情节，让影片变得丰富多彩，通过情景再现记忆影片中出现的语音语调或表达方式。
三、结束语
学习者通过有意识的观看原版电影和学习记忆其中的经典对白，不用刻意记忆语法点，看的多了，下意识地将隐性知识内化，可以省去语法层面上的操作，有助于他们准确流利地表达自己的思想，从而使口语水平不断提高。但英语口语能力的提高并不能一促而就，它需要学习者不断付出努力和汗水。原版电影构思巧妙，想象新奇，画面优美，音乐悦耳，人物饱满，吸引观众的眼球，也吸引了众多的英语爱好者。如果能将原版电影有效地利用起来，笔者相信每一名英语爱好者都能开口说出原汁原味的英文。
参考文献：
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[5]刘文娟。利用英美原版电影促进高中学生的英语学习[J].龙岩学院学报，2006，（7）.
原版电影与英语学习 篇四
【关键词】原版电影 英语学习 电影的选择
传统的英语学习法已经不能适应当今英语学习的全球化趋势。随着科技的不断发展，多媒体的应用已充斥在世界的每一个角落。同时，越来越多的人利用各种多媒体工具学习英语，尤其是通过观看原版英语电影来学习英语。
一、原版电影的特点
随着科技的进步，多媒体的广泛应用，人们对电脑的热爱愈加浓厚。原版英文电影的片名简短且含义深刻。观看电影时不仅可以放松心情，而且帮助人们学习到大量的生僻的词汇，了解不同片名的深刻含义。同时，原版英文电影反映的是其英文国家的实际生活，有助于人们了解其本土的语言文化，风俗习惯等等，了解不同国家的文化差异。同时，通过观看原版英文电影，有助于人们了解其外国本土的简短的语言对话。
二、原版电影影响着英语学习的不同方面
（一）原版电影对英语口语的影响
现如今口语问题已经成为英语学习中的一个亟需解决的问题。许多不同的因素影响着学生英语口语的流利。一方面可能是单词的原因，绝大多数中国学生记单词的方法就是把这个单词连其意思单独循环都十几遍，或许当时记住了，但是过不了几天就会忘掉，关键是根本无法记住这个单词的全部意思，甚至在具体的语境中可能还不会使用，你还会发现你背的这个单词的意思在这个语境中好像有些不对，这说明了背单词的方法错了。另一方面可能是说的少的原因。正所谓熟能生巧。而如今的英语应试教学，仅仅教学生如何应对英语考试，取得优异的成绩，从而忽视了口语问题，直接导致了我们虽然学了十几年的英语，但都是哑巴英语，我们几乎不开口讲英语，甚至在英语课堂中，老师讲的绝大多数都是中文而不是英文。正所谓输入与输出双管齐下，才能学好英语口语，我们整天输入的都是中文，输出的自然也是中文。
（二）原版电影对英语听力的影响
英语听力一直是学生的死穴。在传统的英语听力课堂中，教师的教学法往往是放听力材料对答案，这种方法非常的枯燥乏味，无法引起学生对英语学习的兴趣，甚至让学生对英语学习产生厌恶感。相反，原版英语电影去有着无法超越的优势。电影情节生动有趣，吸引学生积极主动地去看电影，输入英语材料，引发学生对电影情节的好奇心，想要去了解主人公的想法和结局。同时，原版英语电影也从不同的方面影响着听力。
首先，有助于学生了解东西方文化的差异。正所谓一方水土，养一方人，则一方文化，养一方人。不同的国家和地区，有着相似之处，同样也存在着文化差异。掌握一门语言，我们首先要去做的是消除文化之间的差异，而根据相关的调查显示，大多数学生在观看原版英文电影时会情不自禁地关注电影中与自己国家不同的文化语言表达方式。
其次，真实的情景环境有利于学生对英语语言的理解以及应用。众所周知，电影故事源于真的生活中，同时将真实的“人”和“生活故事”呈现在生动的画面中，呈现在学生的眼中。观看原版英语电影可以使学生正确理解英语语言。通过模仿句中的对白，熟练地掌握英语语言的应用。毕春意如是说：“电影台词的艺术魅力就在于它是社会交际的真实再现，通过演员富有情感的演绎和诠释，使得这些充满浓郁气息的话语深入人心。”而原版英语电影中的对白又完整的呈现出了不同英语国家的日常生活形式，同时对英语语言的理解和应用是传统教学无法学到的知识。
（三）原版电影对不同思维的理解
人类的思维从不同的角度和侧面来观察和反映客观世界，也对客观世界进行分析和综合。某个民族奖长期以来对现实的认识凝聚成经验和习惯。借助语言形成思想，有赋予思想以一定的方式，就形成了这一民族所特有的思维方式，思维方式是沟通文化和语言的桥梁（连淑能）。则思维方式的差异是造成语言文化的一个重要原因，同时民族文化也影响着思维的形成和语言的表达。
原版英文电影通过原汁原味的地道表达，展现了外国文化和中国人文化的差异，促使学生更直接的了解这些文化差异，从而了解不同思维的差异，更加深刻的理解这些文化差异和思维差异，引起学生对英语学习的兴趣。如动物在不同文化中的差异，在电影一条狗的使命（A Dog’s Purpose）的一句台词：”love me ，love my dog”表达了对狗的喜爱，而在中国文化中狗一般是不好的象征“如狐朋狗友”。原版电影直观的呈现了不同文化以及思维的差异，引发同学对英语的好奇心，有利于英语的学习。
三、原版电影的选择
原版电影对英语的学习有着无可言喻的影响。同时，原版英文电影种类繁多，良莠不齐。电影内容也有深有浅，学生拥有的词汇量不同，听力水平不同，所以对于电影要依据个人的学习能力来选择不同程度的影片。对于听力比较薄弱的学生，建议尽量选择情节比较简单，语言比较简短并且贴近生活的影片，如迪士尼动画片苏菲亚（Sofia）等等。对于那些听力基础比较好的同学，建议看一些景点名著改编的影片，不仅可以通过模仿对话，学习经典名著的经典对白，还可以这个国家的传统文化背景，了解风俗习惯，如傲慢与偏见（Pride and Prejudice）其次，还可以以教材课本为中心，选择原版影片。在大学教材中，经常会选取一些经典名著的片段，对于这些名著仅仅读一些片段是不能了解其具体的文化背景以及理解其真正的含义。如美国文学课本中了不起的盖茨比（The Great Gatsby）仅仅选取了盖茨比奢侈生活片段，并没有讲述其最后的结局，学生就不能了解其真正的寓意，则需与电影相结合来了解其含义。
四、结束语
原版电影与英语学习 篇五
一、英文电影对初中生英语学习的积极意义
1.可以培养学生的学习兴趣。莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”在英语教学中，融入英语电影元素进行教学，不仅可以改变传统的、呆板的、枯燥的教学模式， 使英语教学变得活泼有趣、立体生动起来，还可以在很大程度上提高学生学习英语的积极性和学生英语学习效果。实践证明， 在英语教学中，根据教学内容巧妙融入英语原版电影元素， 往往能够在极短的时间内集中学生的注意力， 减轻学生学习英语的压力，激发学生英语学习的积极性，引导学生在轻松愉快的情景中快乐地学习英语。当然， 在进行英语电影教学时， 教师不只是个电影放映员， 更是一个解说员， 要对影片进行适当的介绍， 对个别较难词语和语法现象进行提示， 给学生提供适当的帮助， 在愉悦的氛围中解决学生学习上的困难， 从而使学生树立自信心，培养学习兴趣。这样既活跃了课堂气氛， 又拉近了师生间的距离。
2.可以提高学生的听说能力。英语学科的语言学习与所有语言的学习一样，听说训练是最基本的学习切入点。因为持久的、丰富的英语听说训练能够促使学生在“润物细无声”中不知不觉地习得英语语言。因此，教师可组织学生通过看英语情景剧和英文原版电影，让学生在观赏英语情景剧和英文原版电影的故事情节过程中自发地产生跟读其中英语对白的欲望和行为。英文原版电影中的英音或美音可以帮助学生纠正发音上的错误，如此一来，就能有效地提高 “听”“说”能力。英语听力的难点包括语音语调、措辞、句型、思维和文化，而这些都会在观看电影中得到解决。一方面，电影源自生活， 它是对现实生活的真实写照和夸张体现。英文原版电影能够给学生创造一个逼真生动的语境， 使学生在身临其境的同时学到地道的语言词汇和表达方式。一些诸如《罗马假日》《音乐之声》《阿甘正传》等英语原版老电影，剧中人物对白的语速不快， 发音清晰准确地道，与教材中的某些词汇和句型的用法差别较大。由此，教师可以通过组织学生观看上述英语原版老电影的途径来提高学生的词汇和句型运用的灵活性和生动性。学生在观赏上述英语原版老电影时，受上述英语原版老电影中地道英文表达的感染与熏陶，可以为学生在今后的学习与工作中，尤其是在今后与欧美英语国家人士的交流与沟通时，不会对地道的英语语言有陌生感。
3.可以丰富学生的语言文化知识。因为电影是一个地区或者一个国家生活、文化、社会、政治、经济、军事、民俗等最生动、最直接的反映，尤其是最突出的社会问题的反应，所以，电影语言不仅极富感染力，而且也极富哲理性甚至经典性。因为，导演在设计剧情中每位演员的每一句台词时，都充分地考虑到了当地各种文化信息的传达和再现，所以，剧中人物在相互交流时使用的诸如“ever，something，happen，deal”等词汇是各具特色的，也是英语教材中不曾出现过的。但是，通过组织学生观看英语原版电影，学生不仅可以在不知不觉中学会和积累这些词汇的固定用法和巧妙组合，还能学到一些鲜活的、流行的日常英语用语。比如学生在看“Friends”的时候，就可以学到这样一个句子：“Have you put your foot down？”这句话的意思是：“你已经决定好了吗？”当看电影时，教师应该提醒学生注意一些特殊词汇和习惯用语，只有这样才能进一步了解英美文化，包括生活方式、风俗习惯、价值取向和思维方式等，从而引导学生加深对英语语言的理解，并进一步了解中国与欧美国家的文化差异。
二、如何在初中英语教学实践中运用电影辅助教学
1.精选英文原版电影。选择与学生英语知识储备相匹配和在学生英语最近发展区的英语原版电影。提前查找与选定的英语原版电影相关的参考资料：（1）剧情；（2）人物；（3）文字；（4）图片；（5）电影脚本；（6）经典画面的截屏；（7）原声音乐等。这些可以在组织学生观看英语原版电影的同时帮助学生了解剧情。此外，教师在事先看英语原版电影脚本的同时，还必须标注电影对话中的难词和难句等。
原版电影与英语学习范文 篇六
[关键词]原版电影；英语教学；听说教学
英语原版电影为英语教学提供了真实的语言材料和听力情景，在原版电影中学生能接触到大量形象生动、标准地道的生活语，增强了学生的求知欲望，原版电影能够为培养和提高学生的听、说等交际能力提供最好、最活、最实用的语言素材与语言情景。
一、观赏英语原版电影是提高听、说能力的教学手段
1.英语原版电影提供丰富的听说语言素材。
原版电影语言最显著的一个特点，在于其口语化和真实性。由于电影涉及社会生活各个方面，展现人们的不同生活，其广泛的题材、众多的人物、不同社会生活层面决定了电影语言的丰富性、真实性、口语化和生活化的特点，对以书面语为主的教材是一个较好的补充。
英语原版电影拓宽了英语学习的知识面，提高了综合人文素养。
2.英语原版电影能提高实际交流中的听说能力。
在教学中利用原版电影，把学生带入故事发生的语言环境中，通过故事情节增强学生对语言的感性认识。英语原版电影的作用相当于为学习者提供一个习得语言知识的条件，它通过可视素材和英语听力材料使学习者如同置身于英语的语言环境中，了解和掌握英语国家人民在真实的英语交际中词语的运用。英语原版电影能提高清晰、标准的发音和生活化的语言，甚至还包含很多特殊场合下的用语，使学生能够融入原汁原味的语言环境中培养语感，提高英语水平。英语电影教学为学生创造了一个能摆脱母语羁绊，调动学生眼、耳、口、大脑甚至整个身体做出反应的立体式学习语境。
3.英语原版电影使学生接触到地道的英语。
英语原版电影中纯正地道的发音，能让学生不断地提高听力水平。一般课堂上的听力训练没有情景，学生理解起来很吃力。而观看英语原版电影则不同：影片中语音纯正地道，发音清晰准确，图文并茂，原汁原味而且演员的表情、肢体语言以及特定的情景，在真实的语境中感受正常的英语语速。学英语和学母语一样，也是始于“听”。听整部影片，听经典片断，对于常用的功能口语和语言点要反复播放，认真讲解，使学生掌握英美人说话时的连读、弱读以及语音语调的变化规律，做到精听与泛听的有机结合。不但寓教于乐，而且还帮助学生掌握了外国文化知识。
二、英语原版电影能多方面培养学生听说能力
1.培养英语语感和直接听说能力。
原版电影融合了人物、声音、音乐、情感气氛和社会文化背景等诸多因素，以活动的画面塑造形象、叙述故事、抒感、阐述哲理，用画面、声音和光彩直接构成感性形式，作用于观众的视觉和听觉，提供更为丰富而直观的言语刺激。在这种环境下，学生可以了解东西方在语言、文化、思维方式和价值观念等方面存在的差异，逐步培养出语言的直接理解能力、模仿能力、使用能力，最终上升到真正意义上的语言交际能力。通过欣赏英语原版电影，学生可以在轻松愉快的环境中不自觉地接触英语本土化的语言，熟悉各种英语表达、句型句式，增强语感。
2.利用英语原版电影提高实际应用技能。
最有效地利用原版电影训练和提高学生的听说水平。例如，听写难度适宜的电影对白以及画外音，背诵精彩电影对白，给某个电影的精彩片段配上英语对白等等，最有效地引导学生观赏、分析电影主题，了解其大意和编剧的寓意，最有效地利用电影培养学生的自主学习能力，最有效地利用电影训练提高学生的英语口语水平。通过对英语原版电影的学习与鉴赏，还可学到纯正的口语。恰当的表达，做到内容正确，讲话流利，表达地道。
3.英语原版电影情景教学提高听说素质。
情景教学以英语原版电影为载体，而英语原版电影以优美的语言、生动的画面、美好的情感、鲜明的人物形象、独特的艺术风格、高雅的审美情趣和深厚的人文关怀来吸引人、感染人、震撼人。首先，原版电影情景教学体现了情景教学法的要求。英文原版电影情景教学不仅有利于提供语言材料和语言环境的真实性，而且还能够生动地把一些社交技巧、文化知识等展示出来，在接近真实情境的交际活动中感受到真实性、趣味性、实用性和挑战性。其次，“看电影学英语”也符合学生的学习规律。原版电影情景教学对学生的记忆、交往、学习环境的营造、学习情绪的调动都有着非常重要的作用。
三、利用英语原版电影教学活动的方法
1.利用配音教学提高听说能力。
配音时，教师将电影的原声关掉，让学生演绎其中的对话或者旁白，利用电影进行听说教学，采用边播放，边演绎，边师生点评的方式。教学的目标主要可设定为语音语调，强调准确度和流利度。学生还可以进行角色扮演。操作时主要有结对子和小组活动两种形式。教师应提供相关电影片段的资料，根据学生人数进行组合，力争每个人都有不同的角色任务。
2.教学上教师学生交互作用。
原版电影与英语学习 篇七
关键词：英语学习 原版电影 语言环境
一、原版电影对英语学习的积极意义
在当今社会各行各业中，英语几乎已经成为每个商务人士的必备交流工具；而对于青少年一代，英语作为考试科目之一，也占有很重要的位置。英文电影是把视、听、说结合为一体的语言和文化的载体，具有情景生动逼真、语言丰富地道和语音纯正流行的特点。因此，英文原版电影有利于学生在生动的语言环境中学习地道的语言和掌握真正的交流方法。原 版电影对英语学习的积极意义大致可以归为三类：
（一）原版电影可以激发学生学习英语的热情
原版电影有题材丰富， 情景生动， 音乐优美等众多特点。这些特点可以牢牢地吸引学生的注意力，并且有利于激发学生学习的主动性。目前电影种类颇为丰富，包括科幻片、战争片、爱情片、伦理片、喜剧片等。这些不仅满足了学生的不同喜好， 还可以使学生由对电影的喜爱发展到对影片中涉及的历史，语言的喜爱。另外，英文的热播电影也可以满足年轻人喜欢新颖、追求时尚的心理。比如，当周围的人都在谈论《指环王》、《越狱》或者是《阿凡达》的时候， 了解这些影片的学生会觉得自己也是走在潮流队伍里的。兴趣是最好的老师。此时如果能够利用同伴效应( peer effects), 教师在英语课堂上用其中的片段进行教学，或者是用英语描述其中的片段，这必然会激发学生的学习热情。电影当中通常会有一些画面让学生变得兴奋难忘，并对画面甚至是台词有生动深刻的印象，而不是像课文中只有文字没有生动的画面让学生倍感枯燥，味同嚼蜡。既然学生的兴趣被激发出来了，那么在愉快的学习气氛中，提高英语教学效果是必然的。
（二）原版电影可以提高学生的“听”、“说”能力
关于任何一门语言的学习，其关键是要从“听”和“说”入手，因为“听”和“说”能够使语言学习变得生动逼真。跟我们一样是中国人的海外华侨，他们之所以能够熟练地使用第二语言，就是因为他们有练习“听”和“说”的语言环境，而我们则没有。正是因为这样，我们才要靠自己来营造一个生动的语境。看英文电影和情景剧相对来说是一个正确的选择，学生可以通过营造英语环境，迫使自己接受英语并且同时跟读耳朵所听到的内容。英文原版电影中的英音或美音可以帮助学生纠正发音上的错误，如此一来，我们就能有效地提高 “听”、“说”能力。英语听力的难点包括语音语调、措辞、句型、思维和文化，而这些都会在电影的观看中得到解决。一方面，电影源自生活， 它是对现实生活的真实写照和夸张体现。英文原版电影能够给学生创造一个逼真生动的语境， 使学生在身临其境的同时学到地道的语言词汇和表达方式。一些老电影， 如《阿甘正传》、《音乐之声》、《罗马假日》等电影中人物的语速较慢， 语音清晰地道，某些词汇和句型的用法与我们所接触的书面用法有很多差别，我们也能通过看电影来汲取这方面词汇的灵活运用或者更多的语法知识。另一方面，电影中地道的英文表达可使学生在以后的学习工作中，与英语国家人接触时不会产生陌生感。
（三）原版电影有助于丰富学生的语言和文化知识
学习一门语言， 不仅要熟练地掌握语法知识，语言技能，更重要的是要了解所学语言的文化背景。一方面，电影是一个国家社会，文化和生活最直接、最生动的反映。它包括社会生活的各个方面， 反映最突出的社会问题。电影语言是非常富有感染力的，每部电影都有富有哲理或者比较经典的地方。电影演员的每一句台词的设计都在展现和传达着各种文化信息，因此他们交流时使用的词汇是完全不同的。电影中的很多词汇和句子是我们经常忘记并且不能灵活应用的，诸如“ever,something,happen,deal”等等。通过看电影，我们能很好地积累这些固定用法和搭配，而且还能学到一些流行的短语句子。比如学生在看“Friends”的时候，就可以学到这样一个句子
“Have you put your foot down?”这句话的意思是“你已经决定好了吗？”当看电影时，我们应该注意一些特殊词汇和习惯用语，只有这样我们才能进一步了解英美文化，包括生活方式、风俗习惯、价值取向和思维方式等。通过欣赏原版电影， 学生可以更好地了解中西方文化的差异，从而加深对英语语言的理解。
原版电影与英语学习 篇八
［关键词］英文原版影片 外语教学 语言技能
［中图分类号］H319［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）10－0063－01
英语原版影片教学有助于给学生一个良好的学习英语环境，对语言现象的感知和理解可以进行综合性的提高，通过认真观看英文电影，认真地去听电影，认真地去学电影，我们可以体会到真实语言在各种不同的语境中所起的作用。加强对语言的应用，提高我们的英语综合素质，以及利用英语进行交际的能力。英语综合素质就是学生听、说、读、写的能力，利用英语进行交际的能力。
一、运用英文原版影片进行英语教学的优势
（一）将学生被动看电影转为主动，了解中西文化异同
这样不仅能使学生们由原来被动地看电影转化为自己能主动地看英文原版电影，而且对于教师和学生来说，都有了巨大的发挥和想象空间，让教师和学生们可以坐在一起针对中西方的文化差异进行讨论，了解中西方的异同，以便在今后的学习和实践中更好地使用英语这门语言。
（二）利用电影指导学生对句法的使用
在观看完电影之后，教师把影片中的一些与中文在语义学上特别不对称的用法指给学生，并且进行详细地讲解。所以，在课后有很多学生们反映像这样看电影可以让他们从中学到地道的英语表达法，而且留下了很深刻印象。
（三）制造真实的语言环境，方便学生学习地道的英语
英文原版电影可以让学生们接触到真实的语言环境，并且可以从中学到地地道道的自然的英语。利用影像和声音，学生不但能轻松理解语言材料的真实性，而且针对于英语为母语者说话的语言使用特点能逐渐掌握。长此以往，针对于听力理解这项大难关可以帮助学生们攻破，而且对于学生们的口语也会起到促进和提高的作用。
二、英语教学中选择英文原版电影应遵循的几点
（一）选择发音标准且专业术语较少的美式或英式英语
我们在发音方面要选择标准的美式英语或英式英语的发音，专业术语不要出现太多。而且对白一定要丰富，发音必须标准。此外，要有翻译，有准确优良的汉语字幕，而且不能缺少对白，既有英文字幕又有中文字幕的电影，有利于学生更好地理解英文原版影片内容。
（二）电影时间控制在一个半小时左右
在电影长度上最好是控制在一个半小时左右。因为我们每次课的教学时间有限，如果电影过长，得分成两次或几次放映才能播放完的话，势必会对影片的整体感有影响，而且针对一些电影情节学生们也会有所淡忘。
（三）电影内容要积极向上
电影的内容一定要积极向上。针对那些暴力、血腥、恐怖、色情的电影，我们坚决排除在外。最好选择内容简单、题材轻松、画面对语言说明作用强的影片。那些故事情节过于复杂晦涩，曲折离奇，只会使学生过多关注电影情节，而不注意文化知识的学习。
（四）选择具有影响力的优秀影片
要挑选一些近期在国际上获奖的有影响的优秀影片，即大片。学生们对此类英文原版影片有新鲜感。近几年新制作的电影更贴近时代，并且这些影片的语言经过锤炼，对学生有较大的吸引力，使学生们可以学习到新的语言文化。
三、如何运用英文原版电影
观看英文原版电影前，向学生介绍影片发生的历史背景、时间、地点、主人公，以及故事梗概，并且要提示学生在观看时应该注意哪些方面的问题。在观看前，根据剧情，教师可以适当地挑选出一些问题，让学生们带着这些问题去观看电影，这样更有利于学生抓住学习的重点要点。
在观看时，重复放映一些经典精彩片段，让学生们更好地抓住要点难点，提高自己的听说能力。一些语言简单、语速适中、含义深刻的对白，是很适合于听写的。而且可以在看完一个段落时及时暂停，对刚才的对白内容进行提问，让学生们现场重复，做到及时记忆。还可以让学生们用英语复述一下刚才的情节，预测情节的发展。在观看之后，要求学生写影片的观后感，分析主要人物的性格特点，以便提高学生们的写作能力。此外，打印一些经典的电影对白发给学生，作为阅读材料的补充，对其中出现的新词、短语以及习语加以分析讲解，揭示其中的精华所在，针对于那些经典对白也可以让学生们背诵。然后可以组织学生们对电影中的角色进行扮演，产生场景感觉，与角色同呼吸、共命运，充分感受电影人物的内心活动，更好地掌握地道自然的英语。
总之，运用英文原版电影进行英语教学，是在以多媒体为手段，融视、听、说于一体的教学。是通过英文原版电影创造最佳的语言环境，是一种十分行之有效的教学方法，给学生们的外语学习提供了一个社会语境平台，对语言能力达到了提升的效果。使学生们感受中西方文化的不同，从而增强活学活用的外语交际能力，使学生在英语学习和个人成长等方面受益匪浅。
【参考文献】
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[3]王玉括。西方文化影视欣赏[M].南京大学出版社，2006
如何通过看英文原版电影学习英语 篇九
[摘 要] 看英文原版电影是快速有效的英语学习手段，可以综合解说目标语国家人们的文化、背景及思维方式，对于提高口语、听力及综合英语水平有着重要的作用。但是鉴于电影这一学习手段的特殊性，究竟如何更好地利用它，突破其自身的局限性，最大限度地发挥其优势则显得至关重要。本文重点探讨了看电影学英语的学习特点和具体方法，希望对大家的英语学习有所帮助。
[关键词] 英文电影；语言特征；媒介；文化差异
长期以来，大家都是把语言等同于其他诸如数学、物理、化学一样的科学知识来进行学习，丝毫没有意识到英语学习的特殊特点，从而有针对性地学习。众所周知，语言学习离不开语言环境，否则将会严重地影响语言输入，限制语言输出的质量，并最终在很大程度上降低英语学习的积极性和效果。结果很可能是事倍功半，导致很多人抱怨说即使学了十几年的英语却还是不会说，不敢说。就算是鼓足勇气说出来，也会因为存在措辞、语音语调和价值观的问题使得外国人不是完全听不懂，就是一头雾水，理解有困难。因此学习者应该了解如何增强自然、真实、地道的语言输入，从而提高外语自主学习能力，弥补语言环境的缺陷。看电影学英语是公认的非常有效实用的英语学习方法，可以综合了解外国人的思维、文化和语言。通过欣赏英文电影不仅能够掌握常用的口语句型及当下流行的俚语，而且能够留下较为深刻的印象。更重要的是学生能在电影情节中非常形象直观地理解其应用的语境，便于日后在现实生活中类似的语境中正确地使用英语进行交流，达到脱口而出的境界。然而，大多数人更多的时候是在看电影而不是在学习英语，因而存在很大的盲目性和随意性，不能将电影有效地作为学习手段。要想通过看电影真正提高英语水平，必须首先了解电影学习的一些特点，掌握电影语言的特征，从而更好地提高学习的效率和效果。
一、看电影学英语的特点
众所周知，看电影学英语有它的优势，但是也不可避免地存在很大的局限性。首先，故事性强是电影的优点，剧中人物的矛盾冲突又使得情节跌宕起伏，语言显得非常丰富多彩；其次，电影的题材也包罗万象，除了欣赏一些现代影片，还可以在一些名著改编的经典电影中淋漓尽致地学习语言，充分享受正确使用语言的意境，从而在浓厚的兴趣中体会语言的精髓所在，并留下相对深刻的印象。但是，原版电影的最终目的不是进行语言教学，所以它的语言有着很大的随意性。例如它混杂了各种英语的语音和方言，其场景和人物的设置也有一定的限制。
二、电影中的词句特点
电影中都是口语的惯用词，由于人物所处的历史背景、文化氛围、身份地位以及情节发展的需要，句子和词的选取显得更加交际化、生动化甚至是随意化。那么究竟如何能够通过看电影来有效地提高英语水平呢？
1.恰当选择影片
选择电影的三要素：一、语言含量；二、内容轻松，生活化；三、发音清晰地道。适当的英文电影的选择直接决定学习效果的好坏，因此要根据个人的英语程度或特定的学习目标来选择适合的影片。首先，内容要健康，积极向上，最好选取有一定教育意义的影片。另外，应选取难易程度适合自己的电影，否则就很容易挫伤学习的积极性，降低学习的效果。英语初学者最好选择题材轻松、情节简单的影片，如迪士尼、梦工厂等拍摄的动画片。这些影片配音技术精良，较少有一般电影拍摄时难以避免的场景杂音，听起来更加清晰，情节也易于理解。中级水平的学员除了学习语言本身外，更要提高对英语文化背景知识的了解。
2.看前需了解剧情概要，看时要抛开中文字幕
看英文电影前应先大致了解故事的来龙去脉，可以先观看一遍由中文配音的电影或者故事梗概，再欣赏一遍没有中文字幕的纯英文影片，最后再进行语言知识点的记录和重点学习。如果觉得理解起来比较吃力，可以中间穿插看一遍有英文字幕的电影。
3.准备电影笔记簿，重点摘抄名言佳句
准备一本笔记簿，以便随时记录下在影片中学到的关键词汇或剧中人物的名言妙语。如在《乱世佳人》(Gone with the Wind)一片中，一向争强好胜的郝思嘉即使到最后夫离子亡，她还是对未来憧憬无限，说出了“Tomorrow is another day”这样积极乐观的佳句。建议在做笔记时同时记录下影片的名字和使用的具体场景。不用事无巨细，但是要尽量能够激起对使用情景的回忆。这种方式可以更加形象生动、事半功倍地加深记忆，有利于日后更加准确、恰当地使用学到的表达方式，达到脱口而出的效果。
4.经典名片欣赏隽永对白，背诵经典片段
现代的电影常常是老片新拍，还有就是在电影里引述经典之作的台词。比如《当哈利碰上莎莉》一片中，主角之间的对白就有《北非谍影》(Casablanca)里的台词；而《电子情书》的故事灵感其实源自《傲慢与偏见》 (Pride and Prejudice)。这类隽永不衰的老片虽然很少有煽情的画面、通俗的俚语，但可看性也非常强，遣词用字非常讲究。另外，如果想要英语学习更上一层楼，可以试试观赏改编自文学巨著的老片，比如《呼啸山庄》(Wuthering Heights),这类文学作品通常也是美国高中程度的学生就应该要涉猎的。在背诵时，一开始可以用习惯的中文思考，边理解边背诵。之后便可以大体上用英文进行思考，把美国人的逻辑慢慢变为自己的，这样对于理解英美文化和思维方式都是大有裨益的，最终将对英语学习产生潜移默化和较为深远的影响。如果可能，在背诵时要重视语音语调的模仿，这才是鉴别英语水平的较高标准。
5.选择精彩片段学习
用电影来学英语，不用强求自己每一个字、每一句话都要听懂，百分之百确定了，才要继续往下看，这样反而会拖慢进度，阻碍学习的兴趣，挫伤学习的积极性(当然，在允许的条件下，进行精听的训练有助于提高听力和口语)。其实当你在头脑中绘出concept map,自然就可以帮助你回忆剧情。所以，只要挑出重点段落，分段有针对性地进行学习就行了。还拿《当哈利碰上莎莉》来举例，其中有个片段描述吊儿郎当的哈利搭上莎莉的便车之后，为了打发时间，总要打开话匣子，于是想跟莎莉聊聊life story,两人在车内的这段对白就有好几处值得我们留意：
Harry: Why dont you tell me the story of your life?…Weve got 18 hours to kill before we hit New York.
Sally: The story of my life isnt even going to get us out of Chicago.I mean nothings happened to me yet.Thats why Im going to New York.…I can go into journalism school to become a reporter.
Harry: So you can write about things that happen to other people.
Sally: Thats one way to look at it.
Harry: Suppose nothing happens to you.Suppose you lived out your whole life and nothing happens.You never meet anybody,you never become anything,and finally you die in one of those New York deaths which nobody notices for two weeks until the smell drifts into the hallway.
“打发时间”叫“kill time”,这段路程要18 小时，所以哈利说“Weve got 18 hours to kill”,另外，“hit”在这里引申为“抵达目的地”的意思。莎莉的回答也很绝，“The story of my life isnt even going to get us out of Chicago.”字面上的意思是车子还没驶离芝加哥，可能就把她的一生全讲光了，言下之意就只说她的生活平淡无奇，没什么好说的。仔细看看这句话里没有一个生僻字，但是听起来却很生动贴切。这就是我们要努力学习和掌握的。后来哈利嘲讽她，一个什么都没经历过的人(哈利尤其是在暗讽莎莉缺乏男女经验),要怎么成为报导他人经历的记者？最后还叫莎莉当心成为纽约的独居老人，说不定死了两周传出尸臭味了，才被人发现。(drift是漂/漂流的意思)像这样只有几分钟的对白，就可自成一个段落，反复看个几次，不仅有效地学到了字词的用法，还能看看两人一句来一句去之间所展现的幽默和风趣。
6.语言环境中学习词汇和词组
看英文原版的电影能够锻炼听力，从而提高英语的听力水平。这应该是大家都承认的。所以一般来讲，必须有一定的词汇量，尤其是对英语中大量的词组要尽可能地了解。其实，在口语中，英美人不太喜欢用很大很生僻的词，而是用一些日常常用的单词组成的词组进行灵活搭配，从而达到生动的表达效果。这就是为什么我们在和他们交际时用词过大引起理解困难和我们有感于他们的话语中没有生词却还是听不懂的原因。积累词汇，在鲜活的语言环境中不断熏陶，才能真正达到更加有意义的学习效果；了解语音、词汇、句型、价值观念和文化背景；在语言环境中入乡随俗，才是英语使用的最高境界。
但遗憾的是很多人跟着电影学英语时，听和说却没有本质上的显著提高。这是因为他们只是关注听和看的某一方面，没有将二者很好地结合起来。电影本身生动鲜活，容易吸引观众，因此，只要我们用心投入，仔细观看，完全可以将这个英语学习手段的作用发挥到极致。这样学到的词汇也决不会只停留在其字面意思上，而是可以形成一个全方位的认识。例如，在电影《倒霉爱神》中，David Philips 为感谢Jack救了他时，说了一句 “David Philips owes you big”,“big”一词在本句中是表程度的意思，有“big time”之意。这在口语中是很常见的。如果在别的电影中见到过类似的用法，那么下次当你遇到类似的情景时，很自然地就会脱口而出了。
三、结 语
看英文原版电影是快速有效的英语学习手段，但是由于电影有着一些固有的特点，如果不了解和应用不当或多或少会对英语学习产生一些负面和消极的影响或者产生学习的瓶颈。例如，电影具有娱乐性，其生动的情节很吸引人，可以寓教于乐。另一方面看，也很容易滋长学习者的惰性，让人沉浸在休闲娱乐当中，忘记英语学习的初衷。而且，人的注意力相对集中的时间是有限的，往往十几分钟后就只关注情节发展或只看字幕了。因此，如果可能的话，尽量使用英文字幕放映，有时甚至可以尝试无字幕放映，或者按照上文提到的方式，多遍欣赏同一部电影，真正达到学习的效果。另外，电影提供了一个丰富的语言输入手段，是很好的语言学习材料。但是也要注意到，电影中涉及的词汇、语言点等都是极为有限的，以口语居多。因此要想真正意义上提高英语水平，还要相应地结合阅读等相关手段。
[参考文献]
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[3] 李月林。英语电影欣赏教学新探[J].四川外国语学院学报，2003(02).
[作者简介] 张莉(1970― ),女，河北秦皇岛人，河北师范大学外语学院学士，河北科技师范学院副教授，研究方向：英语教学；王静(1982― ),女，河北秦皇岛人，湖南大学外语学院硕士，河北科技师范学院讲师，研究方向：外国语言学及应用语言学；李聪文(1981― ),男，河北廊坊人，河北师范大学硕士，河北科技师范学院讲师，研究方向：英语教学。
原版电影与英语学习 篇十
关键词：英语听力教学；英文原版影视片
[中图分类号]H319
[文献标识码]A
[文章编号]1006-2831（2015）02-0110-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.01.029
1 . 引言
听力是语言发展过程中最基本的技能之一。在听、说、读、写这四个基本技能中，听力是排在第一位的，因此，听力在英语教学中自然占有重要的地位。无论是从语言学习还是从语言教学的视角来看，加强听力训练完全是有必要的。长期以来，人们对英语听力教学做了许多研究，并取得一定的研究成果，对推动英语学习起到积极的作用。然而，由于英语听力教学及研究中一直存在重语言知识传授，轻语言能力培养的倾向，听力教学效果的快速提升受到不小的制约。再者，虽然在高考中已经增加了英语听力考试的内容，但是在高中的英语教学中至今没有开设专门的英语听力训练课程，这对学生在大学阶段的英语听力学习也带来一定的影响。
以笔者所在学校为例，英语教育专业的学生入校后，英语基础薄弱，完全不能适应专业课程中教师的全英教学，更别提外教的课程了。要他们开口，不是结结巴巴，就是一言不发。甚至有些学生毕业之后，错误的发音还是没能得到更正。而这些英语教育专业的学生毕业后大部分回到自己所在县、镇担任小学、初中英语教师，自己的发音都不准确，还怎么去教学生？因此，学生一入师专，就必须进行一系列的训练学习，其中听说能力的提高为重中之重。
但许多学生却忽视了这一重要环节，他们以为学习的重点是精读、泛读，其实，听力是语言学习过程（听、说、读、写、译）的首位因素。听是积累词汇的最佳途径，听是积累句型的最佳途径，听是学习语法的最佳途径，听是学习语言最原始、最自然、最基本、最有效、最正确的途径。因此，一方面我们要提高学生对听力重要性的认识；另一方面，我们要寻找适合学生而且有效的英语听力教学方法，从而增强学生学习和教师教学的效果。
长期以来，传统的英语听力教学有以下的特点：第一，在听力教学过程中，教师总是使用单一的方式播放磁带，而学生所能做的就是听磁带然后做练习，然后检查答案。这种教学方法不仅枯燥而且单调，它只强调教师在教学中的作用，而不是以学生为主体。在这个教学过程中，学生是被动的学习者。第二，传统的教学方法限制了学生的积极性和创造力。所以一些教育专家认为，传统的英语听力教学方法着重检查学生做题的能力，它只是用于测试。事实上，这种方法不能解决学生的听力问题，无法提高学生的听力水平。
除此之外，传统的英语听力教学很容易使学生缺乏学习动机和热情。正如Anderson and Lynch（1988）指出，“听录音―做练习―检查答案”似乎是在英语听力课中老师和学生能做的事情。由于教师的方法不够科学有效，以致学生不能有效和迅速地提高自己的英语听力水平。
目前，随着多媒体技术的发展，越来越多的教师喜欢在英语听力教学中运用英文原版影视片辅助教学。语言学家Lonergan（1984）在Video in Language Teaching一书中指出，“影视录像节目可以运用在语言教学课堂上……这些影视录像是真实而有意义的。”然而，英文原版影视片辅助英语听力教学是否就真的益处多多呢？就像一个硬币有两面一样，任何事物都具有其双面性。笔者通过为期一个学期的教学实验发现，英文原版影视片辅助英语听力教学也有其利与弊。
2 . 英文原版影视片对高专英语专业听力教学有一定的促进作用
2 . 1 英文原版影视片可以提供给英语学习者最纯正的语言环境
经过多年的观察，Stempleski（1992）表明，原版影视片呈现的是真实的语言。他将“真实的语言”定义为以英语为母语的人所用的语言。在中国，社会的交流媒介是普通话，所以强烈的母语干扰是中国学生英语学习的主要障碍。
在笔者的教学实验中也可以发现，通过观看英文原版影视片，使学生们沉浸在类似母语的语言环境中，这样可以帮助学生更好地理解语言，然后进一步帮助纠正他们的英文语音语调，接着熟悉习惯用语，包括单词和短语，最后积累和吸收英语语言知识和文化。通过观看英文原版影视片，学生才有机会慢慢适应不同的口音、惯用短语、不同的表达方式等等，这些都是他们在一般的课堂教学中无法学习到的。此外，英文原版影视片给学生展示的是一个真实的语言环境，在这样的环境中学习语言，更利于学生接受。
2 . 2 英文原版影视片可以让英语学习者更直观地看待文化现象
语言学家Robert Lado（1964）指出，“学习外语的目标是能够运用它，根据目标语的文化理解它的意义和内涵”。这意味着，学习一种语言实际上就是学习一种文化。
中国是一个深受孔子思想影响的国家。中西方的文化极具不同。通过运用英文原版影视片能够帮助学生熟悉西方的不同文化，这将使他们能够为更进一步的英语学习和熟练运用英语打好基础。在笔者的调查问卷和采访中很容易发现，大多数学生很有兴趣观看英语电影。他们承认，通过这种方式可以学到很多文化知识，可以极大地帮助他们如何使用英语。
2 . 3 英文原版影视片可以助英语学习者开阔思维和陶冶情操
电影或电视节目是一种结合了音乐、文学和表演的综合艺术形式。它反映了人类文明的文化生活，并带给人们强烈的对美的感受。优秀的原创电影聚合各种艺术和赞美人类的主流价值观。在看原版英文影视片的同时，学生可以帮助自己开阔思维和陶冶自我情操，这些都是传统的英语听力教学所不能实现的。例如，看完电影《窈窕淑女》后，大多数学生从电影中学会了这个道理：如果他们尽自己的努力，他们也可以改善自己的英语发音。《花木兰》这部电影帮助学生知道如何找到自己生命的价值和如何开发自身的潜能。而电影《2012》可以帮助学生提高他们环境保护的意识，并珍惜自己的生活。
3 . 英文原版影视片辅助高专英语专业听力教学存在的问题
首先，在教学课堂上，通过英文原版影视片辅助教学是以一种娱乐的方式来辅助教学，这种方式可以降低学生的学习焦虑和激发他们的英语学习的兴趣。然而，它也会使学生感到轻松，因此，他们只是自由地享受观看，甚至懒洋洋地，很容易忘记看影视片的学习目的。因此，教师在选择英文原版影视片作为英语听力教学辅助材料的时候，需要适当地处理好观看影视片和学习之间的问题，否则就无法达到利用原版影视片辅助教学的目的。
其次，英文原版电影可以为学生提供纯正而真实的语言信息，特别是在日常生活中很少听到的英语的语音语调。但是这些对于英语学习者来说是不够的。Lonergan（1984）指出，“当我们在语言教学中使用视频，我们需要学生和视频进行互动”。这意味着，如果没有老师的指导，英文原版电影在英
帮助。很明显，老师的充分准备是首要的。这样自然而然地就增加了教师的备课工作量，导致出现电影在英语课堂中的滥用的情况。
最后，与听力教材相比，英文原版电影更自然、更生动，更容易激发学生学习的兴趣和注意。事实上，有时看电影需要花很多时间，因此如何处理看电影和课本学习之间的关系是让老师和学生都“头痛”的问题。我们都知道，每次听力课的时间都是有限的，如何在有限的上课时间中既可以完成教学任务，又可以充分利用原版的英文影视片给学生补充教学，需要教师的仔细思量。
原版英文影视片辅助英语听力教学有其利弊，是否适合在高职高专的英语听力教学中使用呢？笔者在教学实验中发现，利用英文原版电影作为英语听力教学辅助材料适合高专学生的学习心理水平和他们的英语专业水平。外语学习的态度倾向于语言学习中学生的认知、情感、情绪和行为。大多数学生认可使用英文电影来提高听力能力这个方法。由此可见，大多数高专学生是能够接受利用原版英语电影辅助英语听力教学这一模式的。英文原版影视片不仅帮助学生保持积极的态度进行英语听力的训练，也帮助他们提高了学习动机和转变了学习策略，从而促进他们的英语学习成绩的提高。这便进而说明，利用英文原版影视片辅助高专英语听力教学是实实在在可行的教学方式。
综上所述，英文原版影视片可以提供给英语学习者最纯正的语言环境，可以让英语学习者更直观地看待文化现象，还可以帮助英语学习者开阔思维和陶冶情操。而学生对英文原版影片用于英语听力课持肯定态度，这种教学形式更能提高学生对听力学习的兴趣，符合学生的心理需要，而且他们的专业水平能完全接受。虽然如此，利用英文原版影片进行听力教学也有不足之处，一是教师对影视材料的选择与使用需要投入更多的时间和精力；二是教学中学生有时难于把握影片内容与教学内容的结合度，容易将主要精力放在欣赏影片上面。 同时，课时的制约也往往使教学内容不能按时完成。由此可见，原版英文影视片辅助英语听力教学有其利弊，但是权衡利弊，对英语听力教学来说还是利大于弊的，值得教师在教学实践中不断积累教学经验，多多尝试。
参考文献
Anderson， A & T. Lynch. Listening[M]. Cambridge： Cambridge University Press， 1988.
Lado， R. Language Teaching： A Scientific Approach[M]. New York： McGraw-Hill， Inc， 1964.
Lonergan， J. Video in Language Teaching[M]. Cambridge： Cambridge University Press， 1984.
Stempleski， S. Teaching communication skills with original video[J]. Video in second language teaching： Using， selecting， and producing video for the classroom， 1992（2）： 7-24.
龙千红。电影与英语听说教学[J].外语电化教学，2003（3）：48-51.
李丹。浅论英语电影在听说教学中的辅助作用[J].新西部（理论版），2006（12）：201.
原版电影与英语学习范文 篇十一
【关键词】原版电影 英语学习 电影的选择
传统的英语学习法已经不能适应当今英语学习的全球化趋势。随着科技的不断发展，多媒体的应用已充斥在世界的每一个角落。同时，越来越多的人利用各种多媒体工具学习英语，尤其是通过观看原版英语电影来学习英语。
一、原版电影的特点
随着科技的进步，多媒体的广泛应用，人们对电脑的热爱愈加浓厚。原版英文电影的片名简短且含义深刻。观看电影时不仅可以放松心情，而且帮助人们学习到大量的生僻的词汇，了解不同片名的深刻含义。同时，原版英文电影反映的是其英文国家的实际生活，有助于人们了解其本土的语言文化，风俗习惯等等，了解不同国家的文化差异。同时，通过观看原版英文电影，有助于人们了解其外国本土的简短的语言对话。
二、原版电影影响着英语学习的不同方面
（一）原版电影对英语口语的影响
现如今口语问题已经成为英语学习中的一个亟需解决的问题。许多不同的因素影响着学生英语口语的流利。一方面可能是单词的原因，绝大多数中国学生记单词的方法就是把这个单词连其意思单独循环都十几遍，或许当时记住了，但是过不了几天就会忘掉，关键是根本无法记住这个单词的全部意思，甚至在具体的语境中可能还不会使用，你还会发现你背的这个单词的意思在这个语境中好像有些不对，这说明了背单词的方法错了。另一方面可能是说的少的原因。正所谓熟能生巧。而如今的英语应试教学，仅仅教学生如何应对英语考试，取得优异的成绩，从而忽视了口语问题，直接导致了我们虽然学了十几年的英语，但都是哑巴英语，我们几乎不开口讲英语，甚至在英语课堂中，老师讲的绝大多数都是中文而不是英文。正所谓输入与输出双管齐下，才能学好英语口语，我们整天输入的都是中文，输出的自然也是中文。
（二）原版电影对英语听力的影响
英语听力一直是学生的死穴。在传统的英语听力课堂中，教师的教学法往往是放听力材料对答案，这种方法非常的枯燥乏味，无法引起学生对英语学习的兴趣，甚至让学生对英语学习产生厌恶感。相反，原版英语电影去有着无法超越的优势。电影情节生动有趣，吸引学生积极主动地去看电影，输入英语材料，引发学生对电影情节的好奇心，想要去了解主人公的想法和结局。同时，原版英语电影也从不同的方面影响着听力。
首先，有助于学生了解东西方文化的差异。正所谓一方水土，养一方人，则一方文化，养一方人。不同的国家和地区，有着相似之处，同样也存在着文化差异。掌握一门语言，我们首先要去做的是消除文化之间的差异，而根据相关的调查显示，大多数学生在观看原版英文电影时会情不自禁地关注电影中与自己国家不同的文化语言表达方式。
其次，真实的情景环境有利于学生对英语语言的理解以及应用。众所周知，电影故事源于真的生活中，同时将真实的“人”和“生活故事”呈现在生动的画面中，呈现在学生的眼中。观看原版英语电影可以使学生正确理解英语语言。通过模仿句中的对白，熟练地掌握英语语言的应用。毕春意如是说：“电影台词的艺术魅力就在于它是社会交际的真实再现，通过演员富有情感的演绎和诠释，使得这些充满浓郁气息的话语深入人心。”而原版英语电影中的对白又完整的呈现出了不同英语国家的日常生活形式，同时对英语语言的理解和应用是传统教学无法学到的知识。
（三）原版电影对不同思维的理解
人类的思维从不同的角度和侧面来观察和反映客观世界，也对客观世界进行分析和综合。某个民族奖长期以来对现实的认识凝聚成经验和习惯。借助语言形成思想，有赋予思想以一定的方式，就形成了这一民族所特有的思维方式，思维方式是沟通文化和语言的桥梁（连淑能）。则思维方式的差异是造成语言文化的一个重要原因，同时民族文化也影响着思维的形成和语言的表达。
原版英文电影通过原汁原味的地道表达，展现了外国文化和中国人文化的差异，促使学生更直接的了解这些文化差异，从而了解不同思维的差异，更加深刻的理解这些文化差异和思维差异，引起学生对英语学习的兴趣。如动物在不同文化中的差异，在电影一条狗的使命（A Dog’s Purpose）的一句台词：”love me ，love my dog”表达了对狗的喜爱，而在中国文化中狗一般是不好的象征“如狐朋狗友”。原版电影直观的呈现了不同文化以及思维的差异，引发同学对英语的好奇心，有利于英语的学习。
三、原版电影的选择
原版电影对英语的学习有着无可言喻的影响。同时，原版英文电影种类繁多，良莠不齐。电影内容也有深有浅，学生拥有的词汇量不同，听力水平不同，所以对于电影要依据个人的学习能力来选择不同程度的影片。对于听力比较薄弱的学生，建议尽量选择情节比较简单，语言比较简短并且贴近生活的影片，如迪士尼动画片苏菲亚（Sofia）等等。对于那些听力基础比较好的同学，建议看一些景点名著改编的影片，不仅可以通过模仿对话，学习经典名著的经典对白，还可以这个国家的传统文化背景，了解风俗习惯，如傲慢与偏见（Pride and Prejudice）其次，还可以以教材课本为中心，选择原版影片。在大学教材中，经常会选取一些经典名著的片段，对于这些名著仅仅读一些片段是不能了解其具体的文化背景以及理解其真正的含义。如美国文学课本中了不起的盖茨比（The Great Gatsby）仅仅选取了盖茨比奢侈生活片段，并没有讲述其最后的结局，学生就不能了解其真正的寓意，则需与电影相结合来了解其含义。
原版电影与英语学习范文 篇十二
【关键词】原版英文电影材料二外英语课堂教学语言输出
1.原版英文电影材料与二语习得
科学技术的发展为外语教学的课堂带来了日新月异的变化，从录影带设备到多媒体设备，从模拟语音室到数字语音室，科技的影响无处不在。Ellis’在她的书中论述了影响语言学生者学习第二外语的学习方式的“外在”和“内在”两方面的因素。“外在”因素包括“社会环境”和“（语言）输入”，而“内在”因素则包括“认知机制”，“语言输入过程”和“背景知识”。在我国的大学英语教学中，上述因素成为制约学生外语学习的很难克服的障碍。同样，对以英语为第二外语的外语专业学生的学习中，如何创造理想的英语学习环境、进行积极有效的语言输入也显得尤为重要。令广大外语教学工作者庆幸的是，今天，我们可以利用先进而便捷的多媒体技术来弥补非外语环境下外语学习的劣势，加大有效的外语输入，并使语言输入到输出的过程更加流畅自然，从而激发学生的认知发展。本文选取原版英文电影材料为例，探讨以其为代表的多媒体原版资料对刺激二外英语教学课堂的语言输出的重要作用。
1.1原版英文电影材料和语料的真实性。英语作为外语教学（EFL）的辅助视频材料（以下简称EFL视频资料）数不胜数，但是这些材料是专门为把英语作为外语的学习者设计的，基于这一本质，这些EFL材料的语言和内容无不经过精心设计，以满足不同程度的语言能力的学习者的需要和满足不同的教学环境需要。通常情况下，这些材料中的语言都相对正式，与以英语为母语的人在日常生活中的语言使用方式有别。
与专门的EFL视频资料相比较，原版英文电影材料中的语言具有如下特点：首先，电影中的语言未加任何分级和处理。其次，原版英文电影材料中的语言包含了大量的信息，这些信息的丰富性和密度是专门的EFL视频资料无可比拟的。第三，电影的主题和情境不是专门为EFL学习者设计的，他们的兴趣和倾向等并不被考虑在主题选择和情境设计过程中。因此，这些语言都非常的鲜活，它们展现了以英语为母语的人在真实的日常生活中的口语使用；电影同时也向学生展现了形形的以英语为母语的人，他们带着各自不同的口音，使用着各式俚语和方言；学生也可以接触到如他们一样以英语为外语的人。只有这种真实的语料才能让学生有如身临其境般的感觉，电影中语言交际的自然环境与人物的面部表情、手势、体态以及语气等因素的结合使语言更加生动、形象。在外语教学中，如果学生能听懂课堂中所学的目的语，但是无法与来自目的语国家的人沟通和交流，那么他还是不能说掌握了这门语言。由此可见，在教学中，必须消除课堂中接触的目的语和现实生活中使用的目的语之间的差别，而在课堂中使用真实语言材料则是必经之路。
1.2原版英文电影材料与“社会环境”。Ellis认为，外语学习者听说外语的机会和他们的学习态度在很大程度上受到外语学习者所在的社会环境的影响。对于将英语作为外语的学习者而言，他们面临的最大障碍之一便是他们生活、学习的社会环境与该外语使用和发展的环境大相径庭。研究者认为，知识是建立在学习环境的基础上的，知识的获取不能与学习的行为和学习的情境相分离。因此，在二语习得领域，构建“真实”的语言环境显得至关重要。
1.3原版英文电影材料与“语言输入”。原版英文电影材料中的语言输入量是其他材料难以企及的，特别是从交际的角度看。Tschirner认为，通过眼睛和耳朵获取的信息和数据在大脑中经过处理，而这个处理的过程会产生涉及语言各个层面的程序性知识。以原版英文电影DVD为例，这种格式的原版英文电影可以有多种语言和字幕可供选择。在使用和观看过程中，教师可以选择中文字幕，英文字幕，或者无字幕播放。这种功能使得DVD电影材料更像是一本教科书，学生可以“读”到确切的文字和内容。同时，DVD电影还具有场景选择功能，学习者可以随心所欲地“翻阅”。当屏幕上出现英文字幕的时候，学生实际上是同时在进行“听”和“读”的练习，这使得他们有机会注意到在特定情境下的语言使用。或许他们是在侧重于某一方面，如“听”的方面，但是，来自于“读”的辅助也是不容忽视的。由此可见，在向学习者展示语言样本的时候，DVD电影实际上能够将听和读结合起来，同时通过两个渠道向学习者提供语言输入。
1.4原版英文电影材料与“语言输出”。研究人员指出，学习者接触到目标外语并不会自然而言地产生语言输出。Tschirner指出，对于理解和表达而言，最重要是将语言的形式与功能“对号”，而这个“对号”的过程不能够直接从“吸收”转化为“表达”。为了促进外语学习者的语言输出，即“表达”，他给出了三条建议：首先，单纯的“语言输入”是不够的；其次，语言范例需要被学习者清晰、准确地掌握，并且需要被大量的练习；第三，为了获得“输出”语言的能力，学习活动应该从学习者的交际意图出发。除了向学习者提供语言范例，原版英文电影材料还可以为学生提供开展课堂活动的情境，同时起到示范的作用。Tschirner认为，视频资料向学习者提供的词、句、以及其用法等全都是在具体的情境中展现出来的，这能够帮助学习者从理解（输入）转化为表达（输出）。
原版英文电影材料能够在英语作为外语的课堂上构建相对“真实”的语言学习环境，为学习者提供以交际为目的的有效引导，并通过复合渠道进行语言输入，在很大程度上满足了学习者获得有效的语言输出能力的要求。
2.原版英文电影材料在二外英语课堂中的使用
2.1影响原版英文电影材料使用的客观因素。将原版英文电影材料融入到二外英语课堂，教师需要考虑如下几个方面的因素，包括电影的内容，学生的学习需要和英语水平，学生的年龄，授课的时间以及原版英文电影材料的来源问题。以笔者所在学校的二外英语教学为例，二外英语的授课对象是非英语专业的外语专业学生，他们的英语基础都相对牢固；由于专业的原因，他们普遍对异国的文化有着浓厚的兴趣；他们的年龄已经适合解除各类的社会问题；同时，我校有着丰富的外语电影资源储备。这些客观条件的具备是成功将原版英文电影材料融入课堂教学的前提。
2.2在教学中使用原版英文电影材料。在客观因素满足的前提下，教师可以根据自己的教学需要和安排，选择适当主题和年代的
英文原版电影资料，将其融入自己的教学。由于每个英语电影都会凸显某一主题或某些主题，因此，它们特别适合开展基于主题的课堂教学。根据Stoller设计的基于主题的视频材料的使用方法，下表列出了原版英文电影材料在课堂教学中的一些具体活动设计。每一项活动都集中训练学生的某项语言技能，而将这些活动结合起来的过程事实上就是把学生的各项语言技能集中起来训练的过程。当然，本文只是列举出了一部分活动设计。教师完全可以发挥自己的创造能力，结合学生的学习习惯和特点，设计更多的活动。
探析英文原版电影对于英语学习的意义 篇十三
关键词：英语学习 原版电影 语言环境
一、原版电影对英语学习的积极意义
在当今社会各行各业中，英语几乎已经成为每个商务人士的必备交流工具；而对于青少年一代，英语作为考试科目之一，也占有很重要的位置。英文电影是把视、听、说结合为一体的语言和文化的载体，具有情景生动逼真、语言丰富地道和语音纯正流行的特点。因此，英文原版电影有利于学生在生动的语言环境中学习地道的语言和掌握真正的交流方法。原 版电影对英语学习的积极意义大致可以归为三类：
（一）原版电影可以激发学生学习英语的热情
原版电影有题材丰富， 情景生动， 音乐优美等众多特点。这些特点可以牢牢地吸引学生的注意力，并且有利于激发学生学习的主动性。目前电影种类颇为丰富，包括科幻片、战争片、爱情片、、喜剧片等。这些不仅满足了学生的不同喜好， 还可以使学生由对电影的喜爱发展到对影片中涉及的历史，语言的喜爱。另外，英文的热播电影也可以满足年轻人喜欢新颖、追求时尚的心理。比如，当周围的人都在谈论《指环王》、《越狱》或者是《阿凡达》的时候， 了解这些影片的学生会觉得自己也是走在潮流队伍里的。兴趣是最好的老师。此时如果能够利用同伴效应( peer effects), 教师在英语课堂上用其中的片段进行教学，或者是用英语描述其中的片段，这必然会激发学生的学习热情。电影当中通常会有一些画面让学生变得兴奋难忘，并对画面甚至是台词有生动深刻的印象，而不是像课文中只有文字没有生动的画面让学生倍感枯燥，味同嚼蜡。既然学生的兴趣被激发出来了，那么在愉快的学习气氛中，提高英语教学效果是必然的。
（二）原版电影可以提高学生的“听”、“说”能力
关于任何一门语言的学习，其关键是要从“听”和“说”入手，因为“听”和“说”能够使语言学习变得生动逼真。跟我们一样是中国人的海外华侨，他们之所以能够熟练地使用第二语言，就是因为他们有练习“听”和“说”的语言环境，而我们则没有。正是因为这样，我们才要靠自己来营造一个生动的语境。看英文电影和情景剧相对来说是一个正确的选择，学生可以通过营造英语环境，迫使自己接受英语并且同时跟读耳朵所听到的内容。英文原版电影中的英音或美音可以帮助学生纠正发音上的错误，如此一来，我们就能有效地提高 “听”、“说”能力。英语听力的难点包括语音语调、措辞、句型、思维和文化，而这些都会在电影的观看中得到解决。一方面，电影源自生活， 它是对现实生活的真实写照和夸张体现。英文原版电影能够给学生创造一个逼真生动的语境， 使学生在身临其境的同时学到地道的语言词汇和表达方式。一些老电影， 如《阿甘正传》、《音乐之声》、《罗马假日》等电影中人物的语速较慢， 语音清晰地道，某些词汇和句型的用法与我们所接触的书面用法有很多差别，我们也能通过看电影来汲取这方面词汇的灵活运用或者更多的语法知识。另一方面，电影中地道的英文表达可使学生在以后的学习工作中，与英语国家人接触时不会产生陌生感。
（三）原版电影有助于丰富学生的语言和文化知识
学习一门语言， 不仅要熟练地掌握语法知识，语言技能，更重要的是要了解所学语言的文化背景。一方面，电影是一个国家社会，文化和生活最直接、最生动的反映。它包括社会生活的各个方面， 反映最突出的社会问题。电影语言是非常富有感染力的，每部电影都有富有哲理或者比较经典的地方。电影演员的每一句台词的设计都在展现和传达着各种文化信息，因此他们交流时使用的词汇是完全不同的。电影中的很多词汇和句子是我们经常忘记并且不能灵活应用的，诸如“ever,something,happen,deal”等等。通过看电影，我们能很好地积累这些固定用法和搭配，而且还能学到一些流行的短语句子。比如学生在看“friends”的时候，就可以学到这样一个句子
“have you put your foot down?”这句话的意思是“你已经决定好了吗？”当看电影时，我们应该注意一些特殊词汇和习惯用语，只有这样我们才能进一步了解英美文化，包括生活方式、风俗习惯、价值取向和思维方式等。通过欣赏原版电影， 学生可以更好地了解中西方文化的差异，从而加深对英语语言的理解。
二、怎样利用原版电影进行英语学习
（一）合理
选择电影
对于电影的选择，我们应该遵循三点原则：第一，语言内容丰富，有内涵。第二，影片内容易懂，贴近学习和生活。第三，演员发音清晰、地道。因此，学生应该倾向于选择生活片、爱情片、喜剧片而不是恐怖片或科幻片。电影的内容应该是对观众有积极意义的。像那些有道德教育功能的影片就很适合作为观看材料，与此同时，青年学生的价值观也能在潜移默化地受到影响。在看电影的一开始，我们应该尽量选择比较简单的电影，例如“beauty and beast”和“sound of music”等。这些影片没有太多的俚语，而且影片内容比较通俗易懂。在我们有了一定的基础后，我们就可以适当地看一些情节比较复杂，语速比较快的电影。在这一阶段，我们应该注意影片的社会文化背景，因此我们最好选择一些历史剧，比如，“brave heart”和“gone with the wind”等等。
（二）制定计划，重复观看
对于电影的重复观看的次数，一般确定为最少5次。因为在开始接触原版电影的时候，每个学生都觉得新鲜的同时，也觉得生疏。第一遍观看时，应该看全英文字幕。这样学生可以了解到自己哪个情景或内容不理解；第二遍观看时，看中英文字幕。这样针对不理解的内容，学生可以反复研究；第三遍和第四遍观看时，再看全英字幕。在理解了整个电影的基础上，学生抓紧记住一些电影中有特征的典型句子，短语或词汇，并且跟读，模仿；第五遍观看时，应该不看字幕。在听一句模仿一句的同时，回忆这个句子或短语出现的情景并进行翻译。如果有时间或有精力，可以在两天后重新看一遍，从而达到巩固的效果。
三、原版电影的局限性
首先，不论是商业类电影，还是文艺类电影，拍摄的初衷都不是专门用来英语语言学习的。因此，电影中的语言有很大的随意性，并且越来越多样化。例如，美国电视剧《迷失》，剧中的人物来自不同国家，kate来自美国，sayid来自伊拉克，而jin来自伊拉克韩国。他们的语音语调以及思维方式存在很大的差异。所以学生在学习中不能盲目地照搬照抄，应该有选择性地学习吸收；其次随着目前影片拍摄技术的迅猛发展，一些影片一味地重视视觉效果，从而忽视了影片在语言上和文化上的内涵；再次，一些电影，诸如《七宗罪》，《美国丽人》等影片风格不是积极向上的。整个影片都仿佛笼罩着一层阴霾。这样的影片有时虽然很有个性，很能感染观众，但是对于价值观和世界观尚未形成或者尚未巩固的青少年儿童观众来说，是比较不可取的电影。所以，在选择电影的时候，最好能够采纳老师或者家长的建议，去看健康积极的影片。
四、总结
原版英文电影作为英语学习的新工具存在了明显的优势，当然也有一定的局限性。只有正确合理运用原版电影进行英语学习才能够激发学生学习英语的兴趣，掌握英语交流技巧，从而锻炼“听”、“说”能力，使学生的英语综合水平得到显著提高。
参考文献：
[1]肖军。新效率英语语法[m].外语教学与研究出版社，2004.
[2]卞喜玉。英美影视与英语教学[j].山东外语教学，1995.
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