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天安门广场教学设计【最新5篇】10-1-61

作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面这5篇天安门广场教学设计是快回答为您整理的天安门范文模板,欢迎查阅参考。

天安门广场教学设计 篇一

教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵课文四-六自然段。

2、学会课文中的生字词。

3、能凭借课文质疑并展开想象,激发学生热爱祖国的思想感情。

教学时间:二课时

第一课时

教学目标:

1、学会(1-2)自然段中的生字词,理解(1-2)自然段。

2、能掌握一些读通、读好课文的方法。

3、通过学文,感受天安门的雄伟壮观。

教学重点:学习课文第二自然段。

教学方法:自读自悟、讨论法。

教具准备:

1、幻灯片、小黑板。

2、布置学生课前收集有关天安门的资料。

教学流程:

一、导入、激趣交流:

1、谁去过天安门广场,你有什么感受?

其他同学想不想去游览?

今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场,开心吗?

2、板书课题:1、天安门广场

3、学生交流有关“天安门”的资料。

△现在,我们就来到了天安门广场。(天安门是中国明清两代皇城的正门,建于明代,名“承天门”,重建于清代,改称“天安门”。)

△天安门广场位于北京市中心,南北长880米,东西宽500米,面积达44万平方米,可容纳100万人举行盛大集会。

二、初读、交流收获。

1、自读课文,要求:

(1)、读准字音,遇到难读的字词多读几遍。

(2)、力求读通句子,注意长句的适当停顿。

(3)、小组交流,通过自读课文你读懂了哪些内容?

2、会读的同学请举手,不会读的同学没关系,请你再读读,相信你准能读。(教师重点辅导)。

三、精读§1。

1、谁愿意来读第一自然段?

2、纠正读或模仿读。

3、说说第一次到天安门广场留下了什么印象?

4、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗?

5、练读后指名读。

四、精读§2。

1、检查初读课文的情况(方法同学习第一自然自然段)

2、读了这段话,你有问题吗?

相机理解:雕梁画栋

3、天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象?

△同桌交流。

△集体交流。

(雄伟壮丽、格外挺拔……)

△天安门雄伟壮丽,金水桥格外挺拔,让人不忍离去,让我们一起再来感受一下。

4、齐读第二自然段。

学这一自然段,可加入一个说话训练,学习这一自然段的写作方法,以《我们的教室》或〈〈花坛〉〉为题说一段话。

五、指导书写:

瓦 栋

作业布置:

1、抄写生字词语。

2、摘录自己喜欢的词语和句子。

板书设计:

1、天安门广场

天安门(或简笔画)

第二课时

教学目标:

1、学习课文§2~§6,理解天安门是新中国的象征。

2、能凭借课文质疑并展开想象,能背诵§4~§6。

3、激发学生热爱祖国的思想感情。

教学难点:能凭借课文质疑并展开想象。

教具准备:准备广场周围建筑群的示意图。

教学流程:

一、复习引入:

1、指名读§1-§2。

2、默写“雕梁画栋”。

二、学习§3:

1、谁愿意读§3。

2、纠正读或模仿读,重点读好:

广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑,碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。

3、自读§3,拿出相关的简易图,读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。

4、集体交流。

5、完成课后第4题的小练习。

6、这些建筑物及其他建筑物十分雄伟壮丽,你产生了什么想法?把你的想法通过朗读表现给大家听。

三、学习§4:

1、读读课文§4,你有困难或疑问吗?

2、用上“因为……所以……”,根据课文内容说说:

(1)为什么全国人民“无比向往”天安门?

(2)为什么说天安门是新中国的象征?

3、是啊,你作为中华人民共和国的一员,深信你也一定很向往天安门广场,让我们一起随作者再游览一下,再回忆那庄严的场面。

4、齐读§4。

四、学习§5-§6。

1、请你读读课文第5自然段,边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿,这时你仿佛看到了什么?

2、同桌交流和集体交流。

3、小结:是的,我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”,中国也像初升的太阳一样蓬勃向上,日益强大,多自豪哪!

4、读§6,读着读着你仿佛看到了什么?听到了什么?

△小组交流。

△集体交流:节日的广场绚丽、热闹!

五、指导写字:

你觉得哪些字需要大家帮忙的?[碑煌]

六、作业布置:[任选两个]

1、选词填空。

2、背诵四、五、六自然段。

3、观看记录片。

板书设计:

1、天安门广场

天安门 新中国的象征 意

雄 纪念碑 五星红旗与旭日同升 义

伟 纪念堂 节日到来 美丽热闹 非

壮 博物馆 凡

丽 人民大会堂

天安门广场教学设计 篇二

教学目标:

1、了解天安门广场的壮观辉煌;知道天安门是新中国的象征。

2、激发学生热爱祖国的思想感情,增强民族自豪感。

3、有感情地朗读课文,背诵四、五、六自然段。

教学重点:1了解天安门广场的壮观,知道各处景观的地理位置。

2 把握各景观的特点。

教学难点:理解“旭日东升”的意义。

教学过程:

一、导入新课。

师:上节课我们随着作者手中的相机一起去了天安门广场。天安门广场给大家留下了什么印象呢?(抓住关键词)

生:天安门广场是世界上最宽广、最壮观的广场。

二、出示自学提纲

1、仔细读课文2、3段,先找一找天安门广场上有哪几种典型建筑?用符号标出,再说说这些建筑有什么特点?

2、这些建筑在天安门广场的布局是怎样的?(仔细读文,找到根据,划下相关词语。)完成课后练习4的示意图。

▲3、小组合作读4、5、6段。边读边思考:

为什么天安门是新中国的象征?你是如何理解“五星红旗与旭日一同升起”这句话的?

节日中的天安门是怎样一幅景象?(细读课文,从重点词、句中理解)

三、合作探究、展示成果

1、天安门:雄伟壮丽 汉白玉华表:格外挺拔 人民英雄纪念碑:

高大 人民大会堂:巍峨壮丽

2、表示方位的'关键词:北端 中央 南端 东西两侧 根据方位词正确填入示意图中(略)

3、生:因为新中国在这里宣告诞生,所以它是新中国的象征。

师讲解,加深认识:是的,天安门是新中国的象征。让我们追溯历史,再看那庄严的历史时刻。(播放课件)。从此,天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。也正因为此,全国人民无比敬仰它,只要有机会到北京就一定会来到天安门,参加庄严的升旗仪式,以表达自己对它的挚爱之情。请看(播放课件)生边看课件边想为什么“五星红旗与旭日一同升起”?

生:因为五星红旗同太阳一同升起。

师引导:五星红旗代表了什么?

生:新中国像初升的太阳一样,生机勃勃。

师:每逢节日,全国各族人民来到天安门广场就象扑进母亲的怀抱,尽情抒发着自己的情感。

生1:我们祖从第6段中想到了节日中的天安门广场非常热闹。

生2我们组从这些词中体会到天安门广场是花的世界、花的海洋。

大花坛、大花园。

生3我们组发现夜晚的天安门广场更辉煌。……

师:听了同学们的介绍,我们觉得天安门是花的海洋,是歌的海洋,是人的海洋,是欢乐的海洋……此时此刻的天安门广场沸腾起来了。

四、课外延伸。

通过今天的学习,我们了解了天安门广场,现在我想让同学们当回小导游,把天安门广场详细的介绍给家里的人。先写好导游词,再在小组中练习一下,我们在下次口语交际课上评出我们班的“最佳导游先生”或“导游小姐”。

天安门广场教学设计 篇三

教学目标 :

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。

3、知道天安门是新中国的象征,激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重、难点:天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方?

教学过程 :

一、激趣导入

出示天安门广场的图片,你们想去天安门广场参观吗?今天机会来了,我们可以随着文字免费去游玩。

二、初读课文,理清大意

1、提出要求:读准字音、读通句子、注意长句子之间的停顿,想想通过读后你了解了什么。

2、学生自读,教师巡视指导。

3、检查自学效果

(1)指名分自然段读课文,并相机出示生词及课后相关的四字词语。

(2)指导多种形式读词语,并理解部分词语的意思。

(3)齐读课文。

4、你现在想用什么词语来形容天安门广场。板书下来,读一读。

三、作业:抄写生字。朗读课文。

第二课时

一、轻松谈话,检复导入。

1、上课铃响了,知道我们这节课要干什么吗?请读课题。

2、汇报一下上节课的学习收获好吗?用“天安门广场”这一词组说一句话。看谁说得精彩。(齐读第一自然段)指导朗读抓好重点词“最宽广、最壮观”。

二、学习第二、三自然段

那让我们一起这世界上最宽广、最壮观的城市广场去走一走看一看吧!

默读课文2—3自然段,用不同记号划出方位词及建筑物的名称,完成课后的最后一题。同桌互查。

指名交流,理清方位。

天安门广场的建筑物中,你最感兴趣,最想去游览的是哪一座?为什么?结合交流点拨理解各建筑特点(并指导看图):(可让学生做导游)

近看:天安门——“红墙黄瓦”“雕梁画栋”“雄伟壮丽”;金水河、金水桥——“横跨”“白玉石桥”“白玉华表格外挺拔”;

远眺:人民英雄纪念碑——“矗立”“高大”“八个大字金光闪闪”;毛主席纪念堂;中国国家博物馆;人民大会堂——巍峨壮丽。

指导抓重点词有感情朗读,抒发赞叹、热爱之情。

3、第四自然段

过渡:天安门明朝建成,清朝重建,但真正让他在人们心中成为“中心”的却是1949年的10月1日那天,那天发生了什么事呢?

指名读。让我们一同看看这伟大的时刻吧!放课件。听到这声音你有什么感受?请将这感受读出来。

评:这庄严的声音宣布了一个民族的新生。

评:这声音在宣告人类中国人从此站起来了。

所以引读第一句话。天安门广场代表了中国,再读全文第一句,所以引读最后一句话。(请同学们带着这无比的自豪齐读。)

三、学习第五、六自然段。

(1)过渡:历史翻过了六十一个年头,在这六十一个年头中,天安门广场上有一个场面是每天都要经历的,永远不变,那就是升旗。让我们去经历一下吧!(播放课件)听到了雄壮的国歌声,你想到了什么?想说些什么?齐读第五自然段。

(2)指名读。“五星红旗要与旭日一同升起?”五星红旗代表的中国像初升的太阳一样,蓬勃向上,日益强大。你们看,每一个来到北京的人都希望看看升旗,它们昂首肃立,面对国旗,如同面对——祖国,他们看国旗升起,如同看到祖国——像太阳一样蓬勃向上,日益腾飞。当东方又露出了第一缕曙光,五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起。

(3)转眼十一国庆即将来临,那时的天安门广场也充满了喜庆,来读读第六自然段,想想你看到了什么?出示图片,观看后,完成填空。抓住“鲜花与彩灯辉映,礼花伴歌声齐飞”体会热闹沸腾。结合:“花团锦簇”“姹紫嫣红”“一个个大花坛”感受“五彩缤纷”的花园广场;“华灯齐放”“礼花飞舞”感受入夜的“一片辉煌”;“翩翩起舞”“纵情歌唱”体会人们的欢乐;指导抓住重点词读好句段。齐读

四、积累内化,拓展延伸

1、有感情地朗读全文,自由背诵。

2、拓展《语文补充阅读》上的助读。

五、板书设计

天安门广场

中心、 最宽广、 最壮观 新中国的象征

天安门广场教学设计 篇四

《天安门广场》是小学四年级第七册的课文。为了给学生一个直观的了解,我购买了两张碟片,通过观看,我在其中看到了“五星红旗与旭日一同升起“的场面。我就实施了以下的教学:

1、观看清晨的升旗仪式的场面课件:完了提问:“你们看到了什么?”学生普遍能回答此问题。接着问:“书上是怎么说的?”

学生就会去读文中的语句。这时就顺势处理“五星红旗与旭日一同升起“的意思。学生因为没有更深的体会,只能达到第一层次的理解:五星红旗每天和太阳一起升起来。至于五星红旗代表新中国,它是新中国的象征,学生就不会理解了,然后引导学生自主阅读第四小节,关于天安门是新中国的象征,是全国各族人们向往的地方的内容。

2、仍旧课件出示《开国大典》的相关内容,特别是毛主席的话,人们的群情沸腾的场面。在交流画面内容之后,

提问:“除了天安门是新中国的象征,还有什么象征新中国?“学生很自然就会联想到五星红旗。再让学生读“五星红旗与旭日一同升起“的句子,学生就能较准确地把握第二层含义:新中国与太阳一起升起,预示着新中国蒸蒸日上,繁荣富强的美好前景。

3、课件展示1999年天安门广场盛大的阅兵式。它非常能吸引学生的眼球,从广场的装扮,到战士们整齐的方队,都非常能体现文章第六小节的内容(节日里的天安门广场)。布置学生观看时,细心观察电视画面,体会节日里的广场像花园的特点。(适时进行朗读练习)

4、提问,刚才观看阅兵式时,画面从许多角度拍摄了天安门广场,你能完成课后第四题吗?(天安门广场五大重要建筑的位置图填空)

5、有困难就开展第二、三小节的教学,着重解决天安门广场五大重要建筑的位置图。

6、总结:你现在觉得天安门广场怎么样?先学生自己说,最后教师说或者与学生一起说:“天安门广场是全世界最宽广、最壮观的城市广场”

评析:以上的设计,我觉得上得很顺畅,学生在多媒体课件的帮助下,很容易的突破了难点,解决了重点。整堂课学生的积极性也很高,参与面很广,许多的启发,都在“于无声处“中完成。唯一遗憾的是,教室里没有窗帘,投影效果欠缺。

天安门广场教学设计 篇五

教学内容

教材58-60页

教学目标

1、利用生活已有知识,能正确辨认照片是从什么位置拍摄的。

2、结合生活实际,动手操作让学生观察一组物体,探索如何判断、观察物体位置的技巧,发挥学生的空间想象力,培养空间观念。

教学重点与难点

重点:能正确辨认照片是从什么位置拍摄的。

难点:探索如何判断、观察物体位置的技巧

教具、学具

课件、数码相机

教学设计

一、生活引入,创设学生熟悉的生活情景

师:白雪公主听说我们的学校很漂亮,想来参观。(课件:校门正门照片)今天我们就做小导游带她到学校参观(课件:播放不同角度拍的宿舍楼图片)

师:能告诉我这3张照片是从哪个位置拍摄的吗?

二、调动经验、整理成数学认识

同一座宿舍楼,为什么拍摄出来的画面不一样呢?

(板书:同一景物在不同位置拍摄出来的画面不一样)

三、建立空间观念

(课件:播放不同角度拍的宿舍楼等图片)

师:能告诉我这5张照片是从哪个方向拍摄的吗?(用方位词说。小组同学交流讨论)

师:说说你的辨认方法

学生回答

归纳小结:我们可以通过观察画面的特征来确定拍摄的位置

四、加强认识、拓展延伸

师:白雪公主说我们的同学非常聪明,想带我们坐神州8号飞船去北京参观。大家想不想去?

课件:播放不同角度拍的天安门广场图片)

师:能告诉我这4张照片是从哪个从哪个位置拍摄的吗?(课本中标1、2、3、4。小组同学交流讨论)

师:白雪公主说我们的同学学习非常认真,想带我们去她家作客。大家想不想去?

(课件:出示4幅画面)

做课本59页试一试

五、总结

这节课我们学会了什么?

六|课外延伸

今天我们学了很多知识。学校还有哪些美丽的景物,从不同的位置观察到的画面怎样?请同学互相去看一看,画一画

海纳百川,有容乃大。上面就是快回答给大家整理的5篇天安门广场教学设计,希望可以加深您对于写作天安门的相关认知。