作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。为了加深您对于变色龙的写作认知，下面快回答给大家整理了14篇《变色龙》教案，欢迎您的阅读与参考。

变色龙 篇一

契河夫

教学目的

1.理解小说的故事情节

2.理解警官奥楚蔑洛夫的人物形象及小说主题思想。

3.理解细节描写在小说中的作用。

重点难点

1.重点

（1）理解小说的故事情节。

（2）理解警官奥楚蔑洛夫的人物形象及小说主题思想。

2.难点：理解细节描写在小说中的作用。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1查字典，读准下列加点字的音。

盛满（cheng2）筛子（shai1）魁梧（kui2）敞（chang3）

畜生（chu4）崽子（zai3）恐吓（he4）中看（zhong1）

2.查工具书，解释下列词语。

无精打采：形容精神萎靡不振。

恐怖：由于生命受到威胁而引起的害怕心理。

无缘无故：没有任何原因。

魁梧：指身体强壮高大。

异想天开：形容想法离奇，难以实现。

洋溢：情绪、气氛等充分流露。

惦记：对人或事物心里老想着，放不下心来。

伶俐：聪明，灵活。

径自：表示自己直接行动，自管民任意地。

3.阅读全文，填写课后练匀一表格。

二、导入

1.作者简介

契词夫1860一1904,全名叫安东·巴浦洛维奇·契河夫，是十九世

纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏

剧革新家。他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和

剧本。作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反

动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。代表作有短篇小说《变色

龙》《凡卡》（装在套子里的人》《公务员之死）等。

2.解题

小说以“变色龙”为题。“变色龙”原是一种晰蜴，它皮肤的颜色会

随着四周物体颜色的变化而变化，变色为保护色。小说主人公奥楚蔑

洛夫警官在处理狗咬人事件中反复无常的态度和变色龙极为相似，用

“变色龙”作小说的题目，含蓄形象地揭露这个人物的丑恶面目。

三、正课

1.分角色朗读课文，要求表现出说话者的表情、语态等。

2.警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件的过程中，对赫留金、对小猎

狗的态度多次变化，请同学们阅读课文，一找出表明不同态度的语句，讨

论完成课后练习一的表格。

讨论并归纳：

┌──────────┬─────────┬─────────────┐

│ │对小猎狗 │ 对赫留金 │

├──────────┼─────────┼─────────────┤

│听了赫留金的申述，不│野畜生、疯狗，把它│肯定赫留金被狗咬了 │

│知道狗的主人是谁时 │弄死好了。 │ │

├──────────┼─────────┼─────────────┤

│有人说好像是将军家 │它是那么小，它怎么│你那指头一定是给小钉子 │

│的狗时 │会咬着你的？ │弄破的，你们这些鬼东西。 │

├──────────┼─────────┼─────────────┤

│巡警说不是将军家的 │下贱胚子。 │你呢，赫留金，受了害，我绝│

│狗时 │ │不能不管。 │

├──────────┼─────────┼─────────────┤

│巡警说是将军家的狗 │名贵的狗。 │你这混蛋，不用把你那手指 │

│时 │狗是娇贵的动物。 │头伸出来！怪你自己不好！ │

├──────────┼─────────┼─────────────┤

│厨师说不是将军家的 │野狗，弄死它算了。│ │

│狗时 │ │ │

├──────────┼─────────┼─────────────┤

│厨师说是将军哥哥家 │这小狗还不赖，怪伶│我早晚要收拾你！ │

│的狗时 │俐的，一口就咬破了│ │

│ │这家伙的手指头！ │ │

└──────────┴─────────┴─────────────┘

3，提问：奥楚蔑洛夫五次变化是围绕什么变的？这样多变说明了

什么？

讨论并归纳：奥楚策洛夫的五次变化是围绕小狗的主人是谁而变

化的。这样多变说明了主人公是

4.提问：本文的主题思想是什么？

讨论并归纳：本文通过对见风使舵、欺下媚上的警官司奥楚蔑洛夫这

个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反

动和虚伪，批判了它反人民的实质。

四小结

作者从。日常生活中选取片断场面作为索材，经过提侧n工，用极其

幽默的笔调和富有讽刺意味的语言描绘了沙皇走狗诌媚权贵、欺压百

姓的丑恶嘴脸，深刻揭露了沙皇统治的黑暗现实和俄国警察制度的反

动和虚伪，批判了沙皇政权的腐朽反动的本质。“变色龙”已超越了时

间和国界成为世界文化艺术长廊中见风使舵，反复无常之流的典型。

五、作业

1.完成课后练习一。

2.选用课时作业优化设计。

第一课时作业优化设计

一、根据拼音写汉字。

1.（kui2）梧2.洋（yi4）

3.不（lai4）4.伶（li4）

5.（zai3）子6.（shai1）子

二、填空。

1《变色龙》的作者是___，他是___ 世纪_____国的

短篇小说家。

2.文章以“变色龙”为题，用意是以变色龙_____的特点比喻主

人公奥楚蔑洛夫 _________的性格特

征。

3.文章通过对警察奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的________

的刻画，巧妙地揭露了________的反动和虚伪，

批判了_______黑暗现实。

第二课时

一、预习

1阅读全文，质疑。

2.思考课后练习二、三、四题。

二、导人

上节课，我们通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中态度的多

次变化。看到了沙皇统治忠实走狗的丑恶嘴脸，也看到沙皇统治的黑暗

现实。这节课，我们将深人探究课文的写作特色。

三、正课。

1.提问：文章开头写警官穿着“新”的军大衣，身后跟着巡警表现了

什么？提着小包端着醋栗又表现了什么？

讨论并归纳：以人物的服装。气派勾画了一个外表严肃、威风凛凛

的警官形象。拿着一大堆没收来的东西，揭示了军警宪兵横行霸道，老

百姓的财产得不到保证的现实。这是跳的世道。

2.提问：写“四下分片沉静。广场上一二个人也没有。这是什么描

写，表现了什么？

讨论并归纳：这是环境描写，表现社会环境的冷清、凄凉山

3.提问：“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这

个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”这句话运

用了哪些修辞手法，表现了什么？

讨论并归纳：运用了拟人、比喻和双关。“无精打采”，暗示市场的

不景气。把商店、饭馆的门比作“饥饿的嘴巴”，形象地写出了无顾客上

门，门可罗雀的萧条景象寸“上帝创造的这个世界”是双关语，明指人类

是上帝创造的，暗含沙皇的统治，具有讽刺意味。

课文第一段的环境描写，给人一种压抑的感觉，作为警官出场的背

景，也是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄罗斯社会的写照。

4.提问：这篇小说运用几处的细节描写。所谓“细节描写”是指文

艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。细节描写

虽然“细小”，但在文艺作品中是不可缺少的。文艺用形象反映生活，而

形象总是非常具体的。因此，一个典型的细节描写的作用，往往超过一

大篇笼统的叙述。细节描写是突出人物形象的重要手段。请同学在文

中找出警官奥楚蔑洛夫脱穿大衣的细节描写，想想这些细节表现了什

么？

讨论并归纳

1）当人群里有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗。警官奥楚蔑

洛夫一听，吓出了一身冷汗一个脱大衣的动作，一句“天这么热，多半

要下雨了”，掩盖对初判的湍湍不安和出尔反尔的狼狈相，为他若其

事的否定原判作掩护。

2）当人群里有人说“没错儿，将军家的！”警官又吃了一惊。赶紧叫

巡警给他穿上大衣。由“脱”到“穿”，反映了奥楚蔑洛夫的恐惧心理，穿

大衣只是一种掩饰窘态的动作…

3）文末写奥楚蔑洛夫处理完狗咬人事件，恐吓了赫留金，。裹紧大

衣走了。这里第四次写大衣，与开头呼应。

文章通过一脱一穿，一热一冷的细节描写，反映出人物的复杂心理

活动。也表现了奥楚蔑洛夫反复无常，见风使舵，媚上欺下的丑态。

5。提问：文章几次写到赫留金的手指头？想想这些细节描写表现

了什么？

讨论并归纳：

1）赫留金“举起右手。把一个血淋淋的手指头伸给人们看”“血淋

淋的手指头”，表明赫留金作为一个受害者的身份。把“手指头”比作

“一面胜利的旗帜”，因为赫留金把它作为要求主持公道，甚至要求赔偿

的证据。

2）奥楚蔑洛夫听人群里有人说是将军家的狗时，就对赫留金的手

指头作了新的结论。“手指头是给小钉子弄破的”，想得到一笔“赔偿

费”，这判断使赫留金由受害人转眼成了。敲榨者。

3）在人群里又有人说“没错儿，将军家的”时候，奥楚蔑洛夫训斥

赫留金“你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自

己不好！…”这时赫留金的手指头成了“蠢’“不好”的冒犯名种狗的

罪证。

4）奥楚蔑洛夫当着普洛河尔的面赞美小狗“还不赖，怪伶俐的，一

口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……”这时赫留金的手指头成活

该要咬的对象，由于将军的权势，不但狗成了可爱的，连咬人都成了美

德。

总之，手指头的细节描写写出赫留金的命运和遭遇，它从反面衬托

出奥楚蔑洛夫见风使舵，媚上欺下的卑劣品质，反映了沙皇统治的社会

黑暗。

6.提问；本文塑造人物形象，最突出的什么描写，这些描写有什么

作用？

讨论并归纳：最突出的是对话描写，通过个性鲜明的语言，十分鲜

明地表现人物性格特点，具有十分强烈的讽刺效果。

四、小结

小说运用社会环境描写。烘托了冷清、凄凉、跳。的社会氛围，这正

是军警宪兵当道的沙皇统治的真实写照。多次运用细节描写，形象具

体地凸现了警察奥楚蔑洛夫的性格特征。揭露了沙皇统治的社会黑暗。

本文最突出的特点是对话描写。它通助性化的语言，鲜明地表现了人

物的性格特征，具有十分强烈的讽刺效果

五、作业

1完成课后练习二、四题

2.选用课时作业优化设计

第一课时作业优化设计

阅读下面语段，回答问题。

救灾车闯祸后……

7月 18日傍晚，四川彭山县火车站附近，一辆解放牌货车被团团

围住，人们用近于粗俗的四川话争吵着，叫骂着。

我挤进人群，见一小伙子和一老太婆正揪住司机论理。据说两分

钟前这辆货车停靠街边时，将小伙子的自行车碰坏了，行人躲避时又碰

翻了老太婆的豆腐摊，雪白的豆腐倒了一地。

“开的啥子车个’小伙子横眉怒眼，挽衣袖想动手。

“不赔豆腐，走不脱！”老太婆尖叫着。

司机也不示弱：“你们聋了瞎了？听到喇叭声不理睬不让路！”

众人都给小伙子和老太婆帮腔。路边包子铺老板指着司机的鼻子

道：“整了人家还嘴硬，你今天想不想走””。

戴红袖套的老汉连声喊：“啥子态度？罚款！

“喊子察来”

“赔100块钱！”

不赔就扣货

人们吵嚷着，乱成一团。司机脾气大，但也是个干脆人：赔就赔，

少起哄，我还要赶路

“这人拉的是抗洪物资！”有人忽然惊叫道。马上有人抓上车查看

“是的是的，省里让发往江苏的草袋。一个穿铁路制服的人证实。现场

立刻静下来。小伙子正要接司机赔的钱，听到这些，他的手缩回来了。

卖豆腐的老太婆也停止了叫骂。

算了，有钱就让他赔点，教他走，别误了装火车。有人提议。

一片赞同声。

“咋不早说呢？这货，灾区急等着用呢！快上车！戴袖套的说。

“师兄，你不该停这个地方嘛。小伙子口气缓和多了，

“我……我停下想买几个包子就走，午饭晚饭都没吃。司机边解

释，边赔钱给小伙子。

“算了算了，我这破车就当捐给灾区抗洪了，你赔老太婆点钱就行

了。”小伙子挺仗义地说。

“莫赔了，你这救灾车小心点就行了，快走吧。老太婆也很宽容。

说话间，卖包子的老板用一张纸包了几个包子递给司机。‘我请你。司

机捧着包子，愣在车前，一米八几的汉子，泪水在眼眶里直打转。

“没事了，同志，看在灾区份上。一个干部模样的人边安慰司机

边将他推进驾驶室。

两分钟后，警察赶来了，还没张口，就有人风趣地告诉他：私了啦，

私了啦，你回去吧。譬察简单了解情况后，笑着走了。

我很激动，走到老太婆豆腐摊前：“老人家，您的豆腐我全买了，就

要这地上的。

1面选项中，能正确概括全文中心的一句话是

A.个人利益应该服从集体、国家的利益。

B.歌颂人们为了抗洪救灾而表现出的宽容谅解。

C.说明互相谅解可以消除不必要的矛盾冲突。

D.歌颂谅解、宽容精神，反对骂人吵架的不文明的行为。

2.这篇文章写作上的一个主要特点是

A.用前后鲜明对比的方法突出中心思想。

B.形象具体、详略得当，中心突出。

C.故事情节曲折、生动，引人人胜。

D.条理清楚，结构完整，内容含蓄，发人深思。

3.使故事情节发生急剧转变的一句话是：

4.司机“愣在车前”、“泪水在眼眶里打转”，原因是___

。作者着意点出一

米八几的汉子”的目的是___

5.简要写出下面句子中加点的词的表达作用

1）现场立刻静下来。

立刻：

2）人们很快闪开，看着汽车加大油门朝火车站驶去。

闪开：

6.车开走了，事情解决了，“我”为什么要把老太太的豆腐全买走，

而且要地上的？

答：

第一课时作业优化设计：一 1.魁2.溢3.赖4.俐

5.崽6.筛 二 1 契诃夫 十九 俄2.善于变色

见风使舵，媚上欺下，反复无常，狡猾善变3.忠实走狗 俄国警

察制度 沙皇统治

第二课时作业优化设计：1.B2.A3.“这人拉的是抗洪物

资。4.与自己严重对立的人们在知道他拉的是抗洪物资后，突然

变得宽容、友好起来，这一切深深感动了他。说明即使是刚硬的男

子汉，也被人们的精神所感动，突出了这个场面有震撼人心的巨大力

量。5.1）“立刻”一词有力地表现出人们对“抗洪”的热情。

（2）‘闪”字表现出在场的人们让道行动的迅速统一，大家生怕误了装火

车。6.文中的老太太、小伙子都为抗洪救灾，不再计较个人利益的

得失，“我”买下老太太掉在地上的豆腐，是想帮她分担些损失，即是为

抗洪救灾贡献微薄之力。 <-- #EndEditable -->

变色龙 篇二

一。教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。

4.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

二。教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性。

三。教学难点：

学习课文的写作顺序。

四。教学准备：

1.变色龙的图片。

2.变色龙的资料。

五。教学安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文的写作顺序。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

学习课文的写作顺序。

教学过程：

一。谈话导入

1.谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？

指名说。

2.尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）

二。初读感知

1.让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

2.出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

3.再读课文，注意读准字音，读通句子。

4.通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。

5.出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

三。细读第一部分

小组学习：

1.分角色朗读课文第一部分。

2.读完第一部分，你了解了什么？

相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

四。学习生字

1.出示生字。

2.指读。

3.观察字形，指名说写字时的注意点。

4.描红临写。

五。布置作业

1.朗读课文。

2.搜集变色龙的资料。

第二课时

教学目标：

1.了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

2.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

教学难点：

学会观察动物的特点。

教学过程：

一。交流资料。

交流收集的变色龙的资料。

二。细读课文

1.默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？

2.第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

相机板书：外形特点捕捉食物会变色

3.小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。

③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

用“名副其实”造句。

4.学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？

总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

5.老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

6.齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？

三。布置作业

1.搜集你喜欢的小动物的资料。

2.小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。

板书设计：

发现　　　　　　外形特点

端详　　变色龙　捕捉食物

放回　　　　　　会变色

[1][2][3]下一页

第二课时

教学目标：

引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性。

教学过程：

一。 导入

1.同学们，大自然是本绿色的课本，里面蕴藏着丰富的知识。许多动物都有自己特异的本领，今天我们一起认识其中的一位朋友。

2.带着你对它的喜爱，读课题

3.请你回忆一下，课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的内容？(发现变色龙端详变色龙放回变色龙)

二。 发现变色龙

1.请同学们打开书本，读读课文1-8自然段，边读边想： 想要发现变色龙，容易吗？你从哪里知道的？

2.学生自己读课文

3.交流(不容易)

* 大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑。

* 小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。

4.那为什么如此不易被发现呢？

5.朗读句子，出示： “小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。”

6.是啊！ 变色龙隐藏的这么好，怪不得很难发现啊！那我们发现时，该是怎样的惊讶，怎样的惊喜啊！同桌间试着合作读读课文1-8节，一人读中非工人，一人读小李，旁白一起读。看看谁能把当时的情景表现出来！

7. 同桌间试着合作读课文1-8节

8.指名朗读，集体朗读(男生读中非工人，女生读小李。旁白一起读)

三。 端详变色龙

1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文9-15节，看看课文写了变色龙哪三方面的特点？

2.学生读书，交流

* 外形

* 捕食

* 变色

3. 你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读。在你印象深刻的语句下面圈圈画画。

4.学生自学，教师巡视全班，帮助指导

5.交流

* 外形

(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片

(2)你对它的什么部位感兴趣？请学生结合其中的语言文字谈谈体会。

同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序： 全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）

(3)是啊！看着这变色龙，真可以用第一部分中的一个字概括，板书“怪”

(4)朗读体会

* 捕食

(1) 指名学生朗读10-12节

(2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢？你同样能用一个字来概括吗？板书：快

(3)你从哪里可以体会到？自己读读第12节，在相关的词语下面圈圈画画

(4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间)

(5)哇！真是太厉害了！再送它一个字，既快又“准”,板书“准”)

(6)朗读第12节

(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物，*的就是它那双奇特的眼睛。 读读课文11节，你觉得它的眼睛奇特在什么地方？

(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片

(9)朗读11节

* 变色

(1)指名朗读第14节

(2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色)

(3)它的颜色是依据什么而不断变化的？你可以想象，它还会怎样变化吗？

让学生尝试着说说看，教师出示相应的图片

(4)看到这一幕，你还会说它是怪物吗？你会怎样称赞它？

(5)朗读句子： “变色龙， 果然名副其实。”

四。 放回变色龙

1.同学们，这就是外形怪异，捕食快速又准确，颜色变化多端的变色龙。如果此时，碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎样处置它？

2.学生交流，教师给予评价

3.那作者他们是怎样做的呢？

4.他们这样做的原因是什么呢？(数量少)

五。 结束课文

1.其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧！

2.朗读全文

板书设计：

6、变色龙

外形　怪

捕食　快

变色　多

上一页[1][2][3]下一页

第二课时

教学目标：

知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

教学重点、难点：理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

教学准备：1.变色龙的图片。

2.变色龙的资料。

一。复习导入

1、读读生词

2、课文第一段主要讲了什么？

二。细读课文

1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色

3.小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

②变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。

③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。

4、感悟课文第十到十二自然段

①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。

②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。

③练习朗读，注意重点词的朗读。

④使用“绘声绘色”造句。

5、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

①朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？

②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）

③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）

④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。

⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。

6、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？

总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

8、齐读课文第三部分

①放回变色龙，是为什么？又使你想到了什么？

②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流

③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。

三。布置作业

1.搜集你喜欢的小动物的资料。

2.小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

板书设计：

发现　　　　　外形特点

端详　变色龙　捕捉食物

放回　　　　　变色

《昆虫记》是怎样的一部书？法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为了生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。

在法国18、19世纪，热衷于把自己的科学研究成果写成文学式著作的生物学家，多到不可胜数，可是只有法布尔的《昆虫记》流传得最久最广，这绝非偶然。

法布尔的童年和少年时期家中生活困苦，温饱不能保障，好不容易上完了小学课程，中学课程几乎是他自学的。他当了多年小学教师，生活十分清苦。这时，他对观察昆虫生活，研究昆虫世界复杂微妙的喜怒哀乐现象，已有了很高的兴趣和锲而不舍的强烈意愿。年轻的法布尔可能把他自己看作昆虫——在复杂的大自然环境中，坚韧不拔地为个体与族类的生存而斗争，这就是昆虫的本性；而法布尔则为他的学术研究与文学工作的理想，至死不渝地进行奋斗。

法布尔的天性与一个渺小的昆虫有相同之处，由法布尔看来，昆虫求生存的艰苦曲折的斗争，以及它们在斗争中表现的一切令人想不到的敏慧反应，是昆虫本身生理结构形成的条件，是它们的本能与直觉的表现，而不是为了适应客观环境，逐步变形而成的结果。法布尔彻底反对达尔文的变形论与适应论，强调本能与直觉。法布尔被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”，因为《昆虫记》着重描写了昆虫这种渺小动物的“灵性”。

法布尔大半生默默无闻地过着勤奋刻苦的学者生活，他依*小学教师和稍后中学教师的菲薄工资为生。他一生希望能得到大学教授的位置，改善生活，为他的昆虫学研究创造更有利的条件。但是他始终没能登上大学的讲坛，因为没有要人推荐。到晚年，法布尔用一生积蓄的一点钱在荒僻的乡间买了一块园地，在园中修建了一所简陋的住宅，并在园中及屋内布置昆虫笼子和实验室。从此他专心致志观察昆虫，研究昆虫，埋头苦干，不求名利。他已是60岁以上，从学校退休了，那段时间是他一生的黄金时期。他出版《昆虫记》最后几卷的时候，也是他实至名归，名声大振的时期。他不但在法国赢得为数众多的读者，即便在欧洲，在全世界，《昆虫记》作者的大名也为广大读者所熟悉。法国学术界和文学界推荐法布尔为诺贝尔文学奖的候选人。可惜没有等到诺贝尔奖金委员会下决心授予法布尔诺贝尔奖，这位歌颂昆虫的大诗人已经瞑目长逝了。

变色龙大约有85中，亚洲南部的体长25厘米。它体内有色素细跑，白天深，早晚浅。它的舌头带粘性，很员的昆虫都可以被舌头尖黏住缩回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能各自活动。

上一页[1][2][3]

变色龙 篇三

教学目标：

1.从理清脉络入手，体会叙述表达要有一定的顺序。

2.通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变龙的外形特征及捕食过程。

3.在学习课文的过程中，增强对动物奥秘的探究欲。

教学过程：

一。谈话引路

1.从这一组课文开始，我们已经走上了探究自然奥秘的道路。<课件>在你心目中，大自然 ；昨天我们又初步认识了变色龙，在你的眼中，变色龙 。

今天我们继续学习第六课《变色龙》(指板书)。

2.课文写了这样几个意思：“我们发现变色龙、我们放回变色龙、我们端详变色龙”，请你按照课文的顺序，为它们排一排队。

即使上节课我们没有读过课文，你也会这样排序吗？理由是什么？

说一件事、写一段话，就应该像这样脉络清晰，井井有条。

二。细读端详

1.刚开始发现这个小东西的时候，大家都不认识它，称它是什么？（怪物、怪蛇）

2. 它真的怪吗？怪在哪里？（板书：怪） 请自由读读全文，找一找它的“怪”。注意：俗话说，不动笔墨不读书。建议你手中夹着笔，双手捧着书，读读想想、圈圈划划。

过渡：它怪在哪儿呢？

*外形怪*——

1、找到课文第九自然段读一读。

2、你见过这样的怪物吗？ 不如亲眼看一看。<点击课件>图片

你对它的什么部位感兴趣？说上一两句

3、同学们口中的都是零散的语言，组合在一起当然要有一定的顺序。

<点击课件>图片旁配上第九段外形描写自己读读，理一理顺序。 依次写到了什么部位？（生说，师指图相关部位。这是从整体着眼，然后分别介绍了各个部位。当然，只要是循着一定的次序，还可以有多种不同的观察方法） 一起读，留意变色龙外形的各个部位。

4、这里说的是什么怪？（板书：外形）

*捕食怪*——

1、看录像，说体会。

叙述：你瞧，说话间我们来到了书上描述的那片丛林。林中弥漫着泥土的清新、野花的芬芳。不经意间，一只色彩斑斓的蝴蝶从眼前掠过—<点击课件>录像片

仔细看，关注它的动作，留意你的感受！

想说些什么？（相机板书：捕食）

2、读课文，谈感悟。

到课文里面读读，看书上是怎么写的？哪些词句写得特别有水平。

#迅雷不及掩耳#

说什么的？（雷声传得快，来不及遮起耳朵）；

书上用它来说什么快？（变色龙的舌头快，来不及——眨眼睛），只听得——（刷）的一声，食物到哪儿了？——（肚子里）。

练习朗读并体会“刷”。 这可是变色龙的独家妙招。

#“刹那间”#

一般理解：“刹那间”是说什么的？ 这时间究竟多长多短？ 你还知道哪些这样意思的词？

解文中意：课文中的“刹那间”说的是什么？

读文中句：我们读读文中具体是怎样描写的。

指导朗读：刚才在录像中你就亲眼目睹了这一奇观，建议把你当时的表情在读书的同时用上。做到怀着感情、带着表情去读书。

指名读，让我们一起用心感受。

#眼舌怪#

1、变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的是什么？ 不，应该说靠它与众不同的舌头？ 怎么不同？一个身长三十厘米的变色龙，舌头有多长？

它的舌头一伸一卷，一只飞舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌头都能如此轻而易举地将飞虫尽收囊中吗？（长、准、快）这又说明了那个字“怪”

2、还靠什么？ 不，也应该说——（靠它与众不同的眼睛） 何以见得？读课文

3、#绘声绘色#

它的眼睛究竟有哪些特异功能？

能不能把刚才同学们说的都连起来，像讲故事一样全面地介绍一下它的眼睛。

这种带着表情的、流畅而生动的介绍，就是课文中所说的——绘声绘色。

过渡：除了外形怪、捕食怪，变色龙还有什么怪？

*颜色怪*——

1、我们文中这些中非工人发现的变色龙，是一条挂在豆藤上的——（绿莹莹的四脚小蛇），变色龙都是绿莹莹的吗？（相机板书：捕食）

我不信①书上是怎么说的？（……香蕉叶……泥土……水泥板……）②你猜它还可能出现哪些情况？

简洁些，怎么说？（随机应变、随心所欲）

2、如果你是掌握了变色技术的科学家，你会将这一技术应用在哪些方面？

3、由于变色龙有变色保护自己的特点，所以常常被用来比喻善于变化和伪装的人。

三。整体回顾

1、最后，让我们更全面地了解这位了不起的朋友。<点击课件>录像片

好，我们观看完了逼真的录像，赏析了精妙的语言。现在的你还会说变色龙是“怪物”吗？“在我的心目中，变色龙 ”

2、#名副其实#

（如果学生未说到这个词，教师就参与到说话训练中。“在我的心目中，变色龙果然名副其实。”）

这话该怎么说？（名：变色龙，副：符合，实：会变色）现在知道什么叫名副其实了吧？

3、如果此时，碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎么办？

四。激发探究

1、同学们，大自然是绿色的课本，里面蕴藏着丰富的宝藏、广博的知识、无穷的奥秘。其中许多动物都和变色龙一样，有着自己的特异功能。你看，枯叶蝶能乱真、蚯蚓避虎能再生……你也知道很多动物界的奇异现象呢，是吗？

2、世界真奇妙。这一组课文中，我们认识了大自然的“趣”、法布尔的“痴”、变色龙的“怪”，我们还将去认识金蝉脱壳的“奇”。动物世界还有更多更有趣的故事。你也学着书上的样子观察一种动物，或者抓住一个特点介绍它的生活习性、或者按照一定顺序描写它的外形特征。<点击课件>

结束语：希望同学们像今天课堂上这样关注动物、热爱自然，用自己的智慧与热情，去探寻大自然更多的秘密。

板书设计：

外形

6、变 色 龙 捕食 怪

颜色

变色龙 篇四

教学建议

一、主题思想

这是个比喻性文题，以自然界中皮肤颜色会随周围物体颜色而变化的小动物来比喻在处理咬人狗过程中不断出尔反尔、自食其言的奥楚蔑洛夫，由此引起人们的深思，进一步使人认清其丑恶的面目、卑劣的本质。题目的幽默、辛辣、形象，体现了作者独有的语言风格。

二、重点语句分析

1.“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。

解析：“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条。“跟许多饥饿的嘴吧一样”是用比喻的修辞手法，暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。

2.“我要揭你的皮，坏蛋”

解析：夸张的修辞手法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。

3.“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”

解析：比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。

4.“这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

解析：用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映。

5.“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”

解析：用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”

6.“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”

解析：双重否定的修辞手法，写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强”的架式，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。

三、人物形象分析

（一）奥楚蔑洛夫：

1.专横跋扈，看风使舵的走狗形象

是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇著名的小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的沙皇专制制度走狗的典型形象，具有广泛的艺术概括性。小说的名字起得十分巧妙。本是一种蜥蜴类的四脚爬虫，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害。作者在这里是只取其“变色”的特性，用以概括社会上的一种人。

小说的内容富有喜剧性。一只小狗咬了金银匠的手指，巡官走来断案。在断案过程中，他根据狗是或不是将军家的这一基点而不断改变自己的面孔。作者通过这样一个猾稽的故事，把讽刺的利刃对准沙皇专制制度，有力地揭露了反动政权爪牙们的无耻和丑恶。

2.寡廉鲜耻的典型形象

在短篇小说中，契诃夫通过一个富于戏剧性的街头场面，成功地塑造了一个寡廉鲜耻、欺下媚上的的典型形象，对沙皇政权的爪牙们的专横霸道、欺压人民、阿谀权贵、看风使舵的丑恶行径进行了辛辣的讽刺和揭露，同时也对小市民们的逆来顺受、安分守己、“顺应”现实的庸俗生活态度加以批判。

奥楚蔑洛夫是一个高度概括的典型形象，有着深刻的社会意义。在十九世纪八十年代的沙皇俄国，在反动势力猖獗横行，社会上一片消沉死寂的恐怖气氛下，过去那些自诩进步的资产阶级自由派，都急于去“适应”现实，拼命宣扬“规规矩矩”的生活哲学，而民粹派也已抛弃了过去的革命传统，他们实际上是妥协了。至于广大的小市民，更是软弱消极、猥琐鄙陋，满足于“和平恬静”、“奉公守法”的庸俗生活。当时社会上见风使舵、迎合现实、背叛变节之风盛行，这种痼疾是反动的社会政治条件的产物。契诃夫在短篇小说里，通过奥楚洛夫这个典型人物，有力地批判了这种丑恶的行为。

奥楚蔑洛夫的形象具有广泛的概括性。他是一个专横的沙皇警犬，但同时也是一个见风使舵的。作为一个沙皇政权的走狗，他具有专制、蛮横、欺凌百姓等特点。但这只是他性格的一个方面。他同时还具有趋炎附势、对弱者耀武扬威、欺下媚上、随风转舵等特点。因此他也是一个厚颜无耻的两面派。这两方面的特点构成了他的完整的性格——。不过，这个形象的意义，远远超出了奥楚蔑洛夫这一类沙皇警犬这一特定的范围。在当时，这一形象塑造，无疑也揭露和批判了在反动政治条件下迎合现实、转向变节的妥协派和投降派。

（二）赫留金：在这篇小说里，作者的讽刺和揭露的锋芒，主要是对着奥楚蔑洛夫的，但是对小市民赫留金也指出了他身上的许多弱点。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指头，趁机捞一把。为了这个卑鄙的目的，同时也是由于小市民的软弱本性，他对沙皇的警官毕恭毕敬，甚至曲意奉承（“他老人家是个明白人，看得出来到底谁在胡说……”），还打出了“兄弟当宪兵”这张牌。可是随着“形势”的发展，他发现力量不在他一边，便缩了回去。甚至当奥楚蔑洛夫骂他“猪猡”、“混蛋”时，他也不曾吭一声。他身上的奴性是很明显的。

（三）观众：作家在小说里也含蓄地点出了“观众”的局限。他们也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、软弱、迎合强者，随风倒的特点。

四、细节描写对于刻画人物的作用

小说曾四次写奥楚蔑洛夫身上的那件军大衣，这些细节描写深刻地揭露了人物的性格特征，鲜明地表现了主题。

小说一开始，作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前。新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。作者以“军大衣”这一服装，交代了奥楚蔑洛夫的身分。

第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好象是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”，他脱大衣不是因为天气热，而是“判”错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一“脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威，欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。

当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风。可又有人说：“没错儿，将军家的！”这时他大惊失色：“……给我穿上大衣吧，……挺冷……”这是第三次写他的军大衣。这里穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯，并进而为再次变色作准备罢了。这里的一“脱”一“穿”，热而又冷，把奥楚蔑洛夫凌弱畏强的丑态暴露无遗。

结尾，他训了一通赫留金后，“裹紧大衣……径自走了。”这里第四次写军大衣。既形象而又逼真的刻画这条出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态，继续去耀武扬威，逞凶霸道去了。

总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。

五、语言特色

1.用人物自己的话讽刺自己

小说用奥楚蔑洛夫的话讽刺奥楚蔑洛夫自己。在不知道是谁的狗的时候，奥楚蔑洛夫说：“这多半是条疯狗”；有人说是将军家的狗的时候，奥楚蔑洛夫说：“说不定这是条名贵的狗”。当厨师说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说：“这是条野狗”；厨师证实是将军哥哥的狗时，他又说：“呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”。厨师说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说：“弄死它算了”；巡警说说不定这就是将军家的狗时，他说：“高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖”。巡警说这不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说：“将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子”；巡警又说说不定这就是将军家的狗时，他说：“你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送去的……狗是娇贵的动物”。

不仅如此，作者还为奥楚蔑洛夫精心设计了美化自己、炫耀自己的语言来嘲讽、奚落奥楚蔑洛夫自己。

在故事的开始，奥楚蔑洛夫挤进人群，大声嚷嚷道：“这儿到底出了什么事？”“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？”一个小小的警官，摆出大官的架势，好不令人发笑！

“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？”垂涎欲滴，极力抬高自己的身价，仿佛他与将军是至亲好友一般，不然他怎么对将军、将军的哥哥这般清楚呢？其实，那个将军知道奥楚蔑洛夫是老几。在将军的眼里，他恐怕连那个小猎狗也不如啊！听着奥楚蔑洛夫不知羞耻的这些话，我们会从鼻孔里发出笑声来。

2.生动的对话

“言者心之声”。按着生活逻辑，把对话写的符合各样人物的阶级地位和性格特征，这是刻划人物，展示他们内心世界的重要手段。契诃夫是中外闻名的文学语言大师。他的不在人物外貌的描绘和景物的铺陈上见长，而主要是以人物对话的生动取胜的。作家的独到之处，是能深入到人物的内心；而内心世界的显示，又决不依仗作家的声明，却是用人物对话，让他自己去表露。我们试看这几句话：“你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这条狗是我找着，派人送上的……”这里警官的言外之意，无须多加发明，不是就能猜想得到的吗？！契诃夫只用三言两语，就使一个内心世界卑鄙肮脏，奴气十足的走狗形象，跃然呈现在我们眼前。请再看，警官在厨师证实小狗是将军哥哥的时候，又是这样说：“哎呀，天……他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……”对话是这样平平常常，却又显得多么生动、犀利。它不是入木三分地把一个善于自我解嘲，善用甜言蜜语、善作拍马奉承的走狗形象，活脱脱地表现出来了吗？！

3.以语言表现人物的个性

以语言描写表现人物的个性是本文写作上的显著特点。最突出的是奥楚蔑洛夫这一人物，从他对下属、对百姓的语言中表现他的专横跋扈、作威作福；从他与达官贵人有关的人，甚至狗的语言中暴露他的阿谀奉承、卑劣无耻；从他污秽的谩骂随口喷出来揭开他貌若威严公正里面的粗俗无聊。同时，作者故意很少写他的外貌神态，令人可以想象：此人在说出这一连串令人难以启齿的语言时，竟然是脸不变色心不跳的常态，由此更突出了这一人物丑恶的嘴脸、卑劣的灵魂。

4.个性化的语言

个性化的语言是表现人物性格的重要手段。中的人物语言是高度个性化的。奥楚蔑洛夫是个沙皇警犬，因此他的语言具有骄横和谄上欺下的特点。他对老百姓大逞威风，专横跋扈，对大官僚则奴颜婢膝、趋炎附势。在这两种特点的统一中表现出他的厚颜无耻。赫留金的语言也是个性化的。他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”。他的语言完全符合他的性格。他向巡官申诉的那一段著名的话，是相当出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虚荣夸张、逢迎官长和想趁机捞一把的特点，这一段申诉和下面一段辩词（骂“独眼鬼”那一段），把这个小市民的性格活龙活现地表现出来了。

教学设计 第一课时

一、教学目标

（－）知识目标

1.能找出文中奥楚蔑洛夫对小猎狗和赫留金6次不同态度和判定的语言，分析这些语言表现了他怎样的性格。

2.对比的作用。

3.沙皇专制统治的黑暗腐败。

（二）能力目标

1.培养学生能用个性化的语言来表现人物性格，表现人物精神实质的能力。

2.从平凡的小事中发现有意义的主题。

（三）情感目标

1.培养高尚的人格，热爱社会主义社会。

2.领会文章的讽刺语言艺术。

二、学法引导

1.速读课文，把握小说的故事情节进行复述，锻炼口头表达能力。

2.在了解文章写作背景的基础上，理解作者刻画这个形象，其目的是表现沙皇专制统治的黑暗腐败。

三、重点、难点、疑点及解决办法

（－）重点及难点

沙皇专制统治的黑暗腐败。

（二）疑点

围绕“小狗的主人是谁”的问题，奥楚蔑洛夫的态度发生了几次变化，为何会有这些变化？作者采用了怎样的写作手法？

（三）解决办法

教学时要适当介绍背景，加深学生对沙俄腐朽黑暗统治的认识，组织学生讨论研究小说刻画的奥楚蔑洛夫的形象是当时黑暗社会的代表。

四、课时安排

2课时。

五、教具学具准备

录音机、文章磁带、投影仪。

六、师生互动活动设计

1.速读文章，复述故事情节。

2.根据情节，学生分角色扮演小说人物。

第一课时

（－）明确目标

1.作了解性阅读，把握作者思路。

2.进行理解性阅读，理解第一部分内容。

（二）整体感知

导语：这篇小说创作于1884年，当时俄国社会处于沙皇亚历山大三世的黑暗统治之下。面对民主革命浪潮的冲击，为了强化反动统治，挽救其必然灭亡的命运，沙皇政府豢养了一批趋炎附势，狡诈多变的奴才。沙皇的这些爪牙媚上欺下，对平民百姓是一副嘴

脸，对贵族老爷则是另一副嘴脸。

1.解题：

这篇小说的标题是，本是晰蝎的一种，小说的内容不是说明晰蝎如何，而是借这种动物颜色多变的特点，喻指奥楚蔑洛夫见风使舵的奴才性格特征。用作标题，不仅富有讽刺意味，而且形象、醒目，有画龙点睛的作用。

2.听课文录音，要求学生勾画生字词，结合课下注释及工具书查清字词，

（1）应掌握的字：（用投影片检查）

劈开（pǐ） 戳（chuō） 戮（lù） 胚子（pēi） 蔑（miè） 恐吓（hè）

（2）应掌握的词：

异想天开：形容想法非常奇怪，完全不切实际。

洋溢：充分流露。

径自：表示自己直接行动。

娇贵：看得贵重，过度爱护。

3.学生速读课文，讨论作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。

第一部分（1—5段）写警官奥楚蔑洛夫碰上一个“案子”—狗咬人事件。这是故事的开端。

第二部分（6—27段）写奥楚蔑洛夫处理狗咬人“案件”的经过。这是故事的发展和高潮，也是全文的重点。

第三部分（全文的最后两段），写奥楚蔑洛夫审理“案子”结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。这是故事的结局。

（三）教学过程

1.指名朗读第一部分。

2.结合有关词语，弄清“案子”发生的地点、情况，“案子”双方的身份。

地点：木柴厂门口。

情况：狗咬伤了人的一个手指头，人打瘸了狗的一条腿。

案子双方的身份：“原告”：首饰匠赫留金；“被告”：白毛的小猎狗。

3.“四下里一片沉静，广场上一个人也没有，商店和饭馆的门无精打采地敞着……门口连一个乞丐也没有。”这一处的环境描写给人的感受怎样？作者描写这样的环境有何作用？

压抑。压抑的社会环境是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄罗斯社会的写照，这里的社会环境描写交代了“案子”发生的社会背景，“一片沉静”、“一个人也没有”，写社会环境的冷清、凄凉。“门无精打采地敞着”，用拟人手法暗示市场的不景气；把商店、饭馆的门比喻成“饥饿的嘴巴”，形象写出了无顾客上门，门可罗雀的萧条景象。“上帝创造的这个世界”语意双关，明指人类是上帝创造的，暗指沙皇的统治，语含讽刺意味。

4.找出第一节描写奥楚蔑洛夫的人物形象的句子及作用。

“警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，……盛满了没收来的醋栗。”

军大衣是按皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。“新”和“跟着巡警”显示了他威风凛凛；但跟的只有“一个”巡警，又端着“一个”筛子，这就显得不伦不类，和威风凛凛形成了强烈的反差，收到了讽刺的效果。“没收来的醋栗”暗示了军警宪兵横行，老百姓的自由和财产得不到保障的时代背景。

（四）总结、扩展

第一部分为我们刻画了当时沙俄的特殊的社会环境：军警当道欺压百姓，由一件小事却被奥楚蔑洛夫借题发挥，小题大作，大耍威风，讽刺揭露沙皇统治的黑暗腐朽。

第 1 2 页

变色龙 篇五

.《变色龙》教案

.《变色龙》教案1

.《变色龙》教案2

变色龙

.《变色龙》教学参考材料

.《变色龙》教学实录

.《变色龙》作文练习

变色龙　习题精选

《变色龙》flash课件1

《变色龙》ppt课件4

《变色龙》ppt课件6

《变色龙》rm音频课文朗读

《变色龙》第二课ppt课件5

《变色龙》课件

《变色龙》课件1

《变色龙》课件3

变色龙 篇六

警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。

“好哇，你咬人？该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声：“伙计们，别放走它！这年月，咬人可不行！逮住它！哎哟……哎哟！”

传来了狗的尖叫声。奥楚蔑洛夫向那边一瞧，看见从商人彼楚金的木柴厂里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头瞧。它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。他追上狗，身子往前一探，扑倒在地下，抓住了狗的后腿。又传来了狗的叫声，还有人的叫喊：“别放走它！”有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。

“好像出乱子了，长官！”巡警说。

奥楚蔑洛夫微微向左一转，往人群那里走去。在木柴厂门口，他看见那个敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋！”就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。奥楚蔑洛夫认出这人是首饰匠赫留金。这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖——原来是一条白色的小猎狗，脸尖尖的，背上有块黄斑。它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。

“这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？”

“长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁……”赫留金开口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下，“我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然，这个贱畜生无缘无故就把这手指头咬了一口……你得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了。”

“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”

“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。

“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”

“长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到狗的脸上去；狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是个荒唐的家伙，长官！”

“胡说，独眼鬼！你什么也没看见，你为什么胡说？他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话；要是我说了谎，那就让调解法官审问我好了。他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……”

“少说废话！”

“不对，这不是将军家里的狗……”巡警深思地说，“将军家里没有这样的狗。他家的狗，全是大猎狗。”

“你拿得准吗？”

“拿得准，长官……”

“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。居然有人养这种狗！这人的脑子上哪儿去啦？要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见，你们猜猜看，结果会怎样？那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气！你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下！是时候了。”

“不过也说不定就是将军家的狗……”巡警把他的想法说出来，“它的脸上又没写着……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗。”

“没错儿，将军家的！”人群里有人说。

“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……”

“将军家的厨师来了，问他好了－－喂，普洛诃尔！过来吧，老兄，上这儿来！瞧瞧这条狗，是你们家的吗？”

“瞎猜！我们那儿从来没有这样的狗！”

“那就用不着白费工夫再上那儿去问了，”奥楚蔑洛夫说，“这是条野狗！用不着白费工夫说空话了。既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了。”“这不是我们的狗，”普洛诃尔接着说，“这是将军的哥哥的狗。他哥哥是前几天才到这儿来。我们将军不喜欢这种小猎狗，他哥哥却喜欢。”他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情，“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？”

“是来住一阵的。”

“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”

普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。

“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。

《变色龙》教案 篇七

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

2、学习课文的写作顺序。

教学重点：

理解课文内容

教学难点：

学习课文的写作顺序。

教学过程：

一、复习导入

读读生词

二、细读课文第二部分

（一）学习外形

1、这节课我们来学习课文内容（板书：变色龙）

2、上节课我们意外地发现了变色龙这个“怪物”，这节课我们来好好端详一个它，请同学们快速浏览课文第第二部分，看看文章介绍了变色龙哪几个特点？根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色。

3、老师这里有一条变色龙，请先仔细观察，你对它的什么部位感兴趣，你能来介绍一下它来让同学们认识认识吗？（出示变色龙图片指名说）

4、请同学们看看文中的变色龙是什么样子的？指名读第9自然段，请拿笔在表示身体部位的词语下划横线。（指名回答）

5、很显然，作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

6、变色龙的各个部位各有什么特点？请划波浪线。

7、根据图片，按照从头到脚的顺序说出各部位的特点。

8、小结：在介绍一种小动物的时侯，不但要有一定的观察顺序，还需抓住它各个部位的特点。

9、是啊！看着这条变色龙，真可以用第一部分中的一个字概括（板书：怪）。

（二）学习捕食内容

1、变色龙的外形“怪”，那它捕食有什么特点？（指名回答相机板书：快）

2、你从哪里休会到了它的快，请读读相关句子（指名读）

3、哇！真是太厉害了，再送它一个字（板书：准）

4、齐读，一起感受它的快而准。

5、变色龙之所以能既快又准地捕获食物靠的是什么？

6、小组读第十一自然段，你觉得它的眼睛奇特在什么地方？

（三）学习变色内容

1、我们了解了变色龙的外形、捕食，下面我们来看看它的第三个特点，谁来读读（指名读）

2、朋加沙为了证明变色龙会变色，做了几次实验？从哪些词语可以看出来？

3、找出颜色变化的。词语，指名回答

4、它的颜色是依据什么而不断变化的？

5、你可以想象，当它放到枫叶上时会如何变化，放到枯草上又会如何变化？

6、这时，你还会用一个什么词来称赞它？（名副其实）

三、放回变色龙，学会保护动物

1、同学们，这就是外形怪异、捕食快速又准确、颜色变化多端的变色龙，如果此时，你碰到这只稀罕的变色龙是你，你会怎样处置它？

2、那作者他们是怎样做的？

3、这样做的原因是什么？

四、总结

1、其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其它动物我们也要保护。

2、朗读全文。

五、布置作业

1、搜集你喜欢的小动物的资料。

2、小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

板书：

外形 怪

变色龙｛ 捕食 快、准

变色龙 篇八

教学建议

一、主题思想

这是个比喻性文题，以自然界中皮肤颜色会随周围物体颜色而变化的小动物来比喻在处理咬人狗过程中不断出尔反尔、自食其言的奥楚蔑洛夫，由此引起人们的深思，进一步使人认清其丑恶的面目、卑劣的本质。题目的幽默、辛辣、形象，体现了作者独有的语言风格。

二、重点语句分析

1.“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。

解析：“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条。“跟许多饥饿的嘴吧一样”是用比喻的修辞手法，暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。

2.“我要揭你的皮，坏蛋”

解析：夸张的修辞手法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。

3.“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”

解析：比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。

4.“这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

解析：用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映。

5.“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”

解析：用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”

6.“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”

解析：双重否定的修辞手法，写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强”的架式，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。

三、人物形象分析

（一）奥楚蔑洛夫：

1.专横跋扈，看风使舵的走狗形象

是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇著名的小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的沙皇专制制度走狗的典型形象，具有广泛的艺术概括性。小说的名字起得十分巧妙。本是一种蜥蜴类的四脚爬虫，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害。作者在这里是只取其“变色”的特性，用以概括社会上的一种人。

小说的内容富有喜剧性。一只小狗咬了金银匠的手指，巡官走来断案。在断案过程中，他根据狗是或不是将军家的这一基点而不断改变自己的面孔。作者通过这样一个猾稽的故事，把讽刺的利刃对准沙皇专制制度，有力地揭露了反动政权爪牙们的无耻和丑恶。

2.寡廉鲜耻的典型形象

在短篇小说中，契诃夫通过一个富于戏剧性的街头场面，成功地塑造了一个寡廉鲜耻、欺下媚上的的典型形象，对沙皇政权的爪牙们的专横霸道、欺压人民、阿谀权贵、看风使舵的丑恶行径进行了辛辣的讽刺和揭露，同时也对小市民们的逆来顺受、安分守己、“顺应”现实的庸俗生活态度加以批判。

奥楚蔑洛夫是一个高度概括的典型形象，有着深刻的社会意义。在十九世纪八十年代的沙皇俄国，在反动势力猖獗横行，社会上一片消沉死寂的恐怖气氛下，过去那些自诩进步的资产阶级自由派，都急于去“适应”现实，拼命宣扬“规规矩矩”的生活哲学，而民粹派也已抛弃了过去的革命传统，他们实际上是妥协了。至于广大的小市民，更是软弱消极、猥琐鄙陋，满足于“和平恬静”、“奉公守法”的庸俗生活。当时社会上见风使舵、迎合现实、背叛变节之风盛行，这种痼疾是反动的社会政治条件的产物。契诃夫在短篇小说里，通过奥楚洛夫这个典型人物，有力地批判了这种丑恶的行为。

奥楚蔑洛夫的形象具有广泛的概括性。他是一个专横的沙皇警犬，但同时也是一个见风使舵的。作为一个沙皇政权的走狗，他具有专制、蛮横、欺凌百姓等特点。但这只是他性格的一个方面。他同时还具有趋炎附势、对弱者耀武扬威、欺下媚上、随风转舵等特点。因此他也是一个厚颜无耻的两面派。这两方面的特点构成了他的完整的性格——。不过，这个形象的意义，远远超出了奥楚蔑洛夫这一类沙皇警犬这一特定的范围。在当时，这一形象塑造，无疑也揭露和批判了在反动政治条件下迎合现实、转向变节的妥协派和投降派。

（二）赫留金：在这篇小说里，作者的讽刺和揭露的锋芒，主要是对着奥楚蔑洛夫的，但是对小市民赫留金也指出了他身上的许多弱点。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指头，趁机捞一把。为了这个卑鄙的目的，同时也是由于小市民的软弱本性，他对沙皇的警官毕恭毕敬，甚至曲意奉承（“他老人家是个明白人，看得出来到底谁在胡说……”），还打出了“兄弟当宪兵”这张牌。可是随着“形势”的发展，他发现力量不在他一边，便缩了回去。甚至当奥楚蔑洛夫骂他“猪猡”、“混蛋”时，他也不曾吭一声。他身上的奴性是很明显的。

（三）观众：作家在小说里也含蓄地点出了“观众”的局限。他们也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、软弱、迎合强者，随风倒的特点。

四、细节描写对于刻画人物的作用

小说曾四次写奥楚蔑洛夫身上的那件军大衣，这些细节描写深刻地揭露了人物的性格特征，鲜明地表现了主题。

小说一开始，作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前。新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。作者以“军大衣”这一服装，交代了奥楚蔑洛夫的身分。

第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好象是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”，他脱大衣不是因为天气热，而是“判”错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一“脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威，欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。

当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风。可又有人说：“没错儿，将军家的！”这时他大惊失色：“……给我穿上大衣吧，……挺冷……”这是第三次写他的军大衣。这里穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯，并进而为再次变色作准备罢了。这里的一“脱”一“穿”，热而又冷，把奥楚蔑洛夫凌弱畏强的丑态暴露无遗。

结尾，他训了一通赫留金后，“裹紧大衣……径自走了。”这里第四次写军大衣。既形象而又逼真的刻画这条出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态，继续去耀武扬威，逞凶霸道去了。

总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。

五、语言特色

1.用人物自己的话讽刺自己

小说用奥楚蔑洛夫的话讽刺奥楚蔑洛夫自己。在不知道是谁的狗的时候，奥楚蔑洛夫说：“这多半是条疯狗”；有人说是将军家的狗的时候，奥楚蔑洛夫说：“说不定这是条名贵的狗”。当厨师说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说：“这是条野狗”；厨师证实是将军哥哥的狗时，他又说：“呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”。厨师说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说：“弄死它算了”；巡警说说不定这就是将军家的狗时，他说：“高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖”。巡警说这不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说：“将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子”；巡警又说说不定这就是将军家的狗时，他说：“你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送去的……狗是娇贵的动物”。

不仅如此，作者还为奥楚蔑洛夫精心设计了美化自己、炫耀自己的语言来嘲讽、奚落奥楚蔑洛夫自己。

在故事的开始，奥楚蔑洛夫挤进人群，大声嚷嚷道：“这儿到底出了什么事？”“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？”一个小小的警官，摆出大官的架势，好不令人发笑！

“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？”垂涎欲滴，极力抬高自己的身价，仿佛他与将军是至亲好友一般，不然他怎么对将军、将军的哥哥这般清楚呢？其实，那个将军知道奥楚蔑洛夫是老几。在将军的眼里，他恐怕连那个小猎狗也不如啊！听着奥楚蔑洛夫不知羞耻的这些话，我们会从鼻孔里发出笑声来。

2.生动的对话

“言者心之声”。按着生活逻辑，把对话写的符合各样人物的阶级地位和性格特征，这是刻划人物，展示他们内心世界的重要手段。契诃夫是中外闻名的文学语言大师。他的不在人物外貌的描绘和景物的铺陈上见长，而主要是以人物对话的生动取胜的。作家的独到之处，是能深入到人物的内心；而内心世界的显示，又决不依仗作家的声明，却是用人物对话，让他自己去表露。我们试看这几句话：“你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这条狗是我找着，派人送上的……”这里警官的言外之意，无须多加发明，不是就能猜想得到的吗？！契诃夫只用三言两语，就使一个内心世界卑鄙肮脏，奴气十足的走狗形象，跃然呈现在我们眼前。请再看，警官在厨师证实小狗是将军哥哥的时候，又是这样说：“哎呀，天……他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……”对话是这样平平常常，却又显得多么生动、犀利。它不是入木三分地把一个善于自我解嘲，善用甜言蜜语、善作拍马奉承的走狗形象，活脱脱地表现出来了吗？！

3.以语言表现人物的个性

以语言描写表现人物的个性是本文写作上的显著特点。最突出的是奥楚蔑洛夫这一人物，从他对下属、对百姓的语言中表现他的专横跋扈、作威作福；从他与达官贵人有关的人，甚至狗的语言中暴露他的阿谀奉承、卑劣无耻；从他污秽的谩骂随口喷出来揭开他貌若威严公正里面的粗俗无聊。同时，作者故意很少写他的外貌神态，令人可以想象：此人在说出这一连串令人难以启齿的语言时，竟然是脸不变色心不跳的常态，由此更突出了这一人物丑恶的嘴脸、卑劣的灵魂。

4.个性化的语言

个性化的语言是表现人物性格的重要手段。中的人物语言是高度个性化的。奥楚蔑洛夫是个沙皇警犬，因此他的语言具有骄横和谄上欺下的特点。他对老百姓大逞威风，专横跋扈，对大官僚则奴颜婢膝、趋炎附势。在这两种特点的统一中表现出他的厚颜无耻。赫留金的语言也是个性化的。他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”。他的语言完全符合他的性格。他向巡官申诉的那一段著名的话，是相当出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虚荣夸张、逢迎官长和想趁机捞一把的特点，这一段申诉和下面一段辩词（骂“独眼鬼”那一段），把这个小市民的性格活龙活现地表现出来了。

教学设计第一课时

一、教学目标

（－）知识目标

1.能找出文中奥楚蔑洛夫对小猎狗和赫留金6次不同态度和判定的语言，分析这些语言表现了他怎样的性格。

2.对比的作用。

3.沙皇专制统治的黑暗腐败。

（二）能力目标

1.培养学生能用个性化的语言来表现人物性格，表现人物精神实质的能力。

2.从平凡的小事中发现有意义的主题。

（三）情感目标

1.培养高尚的人格，热爱社会主义社会。

2.领会文章的讽刺语言艺术。

二、学法引导

1.速读课文，把握小说的故事情节进行复述，锻炼口头表达能力。

2.在了解文章写作背景的基础上，理解作者刻画这个形象，其目的是表现沙皇专制统治的黑暗腐败。

三、重点、难点、疑点及解决办法

（－）重点及难点

沙皇专制统治的黑暗腐败。

（二）疑点

围绕“小狗的主人是谁”的问题，奥楚蔑洛夫的态度发生了几次变化，为何会有这些变化？作者采用了怎样的写作手法？

（三）解决办法

教学时要适当介绍背景，加深学生对沙俄腐朽黑暗统治的认识，组织学生讨论研究小说刻画的奥楚蔑洛夫的形象是当时黑暗社会的代表。

四、课时安排

2课时。

五、教具学具准备

录音机、文章磁带、投影仪。

六、师生互动活动设计

1.速读文章，复述故事情节。

2.根据情节，学生分角色扮演小说人物。

第一课时

（－）明确目标

1.作了解性阅读，把握作者思路。

2.进行理解性阅读，理解第一部分内容。

（二）整体感知

导语：这篇小说创作于1884年，当时俄国社会处于沙皇亚历山大三世的黑暗统治之下。面对民主革命浪潮的冲击，为了强化反动统治，挽救其必然灭亡的命运，沙皇政府豢养了一批趋炎附势，狡诈多变的奴才。沙皇的这些爪牙媚上欺下，对平民百姓是一副嘴

脸，对贵族老爷则是另一副嘴脸。

1.解题：

这篇小说的标题是，本是晰蝎的一种，小说的内容不是说明晰蝎如何，而是借这种动物颜色多变的特点，喻指奥楚蔑洛夫见风使舵的奴才性格特征。用作标题，不仅富有讽刺意味，而且形象、醒目，有画龙点睛的作用。

2.听课文录音，要求学生勾画生字词，结合课下注释及工具书查清字词，

（1）应掌握的字：（用投影片检查）

劈开（pǐ） 戳（chuō） 戮（lù） 胚子（pēi） 蔑（miè） 恐吓（hè）

（2）应掌握的词：

异想天开：形容想法非常奇怪，完全不切实际。

洋溢：充分流露。

径自：表示自己直接行动。

娇贵：看得贵重，过度爱护。

3.学生速读课文，讨论作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。

第一部分（1—5段）写警官奥楚蔑洛夫碰上一个“案子”—狗咬人事件。这是故事的开端。

第二部分（6—27段）写奥楚蔑洛夫处理狗咬人“案件”的经过。这是故事的发展和高潮，也是全文的重点。

第三部分（全文的最后两段），写奥楚蔑洛夫审理“案子”结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。这是故事的结局。

（三）教学过程

1.指名朗读第一部分。

2.结合有关词语，弄清“案子”发生的地点、情况，“案子”双方的身份。

地点：木柴厂门口。

情况：狗咬伤了人的一个手指头，人打瘸了狗的一条腿。

案子双方的身份：“原告”：首饰匠赫留金；“被告”：白毛的小猎狗。

3.“四下里一片沉静，广场上一个人也没有，商店和饭馆的门无精打采地敞着……门口连一个乞丐也没有。”这一处的环境描写给人的感受怎样？作者描写这样的环境有何作用？

压抑。压抑的社会环境是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄罗斯社会的写照，这里的社会环境描写交代了“案子”发生的社会背景，“一片沉静”、“一个人也没有”，写社会环境的冷清、凄凉。“门无精打采地敞着”，用拟人手法暗示市场的不景气；把商店、饭馆的门比喻成“饥饿的嘴巴”，形象写出了无顾客上门，门可罗雀的萧条景象。“上帝创造的这个世界”语意双关，明指人类是上帝创造的，暗指沙皇的统治，语含讽刺意味。

4.找出第一节描写奥楚蔑洛夫的人物形象的句子及作用。

“警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，……盛满了没收来的醋栗。”

军大衣是按皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。“新”和“跟着巡警”显示了他威风凛凛；但跟的只有“一个”巡警，又端着“一个”筛子，这就显得不伦不类，和威风凛凛形成了强烈的反差，收到了讽刺的效果。“没收来的醋栗”暗示了军警宪兵横行，老百姓的自由和财产得不到保障的时代背景。

（四）总结、扩展

第一部分为我们刻画了当时沙俄的特殊的社会环境：军警当道欺压百姓，由一件小事却被奥楚蔑洛夫借题发挥，小题大作，大耍威风，讽刺揭露沙皇统治的黑暗腐朽。

第二课时

（－）明确目标

1.继续进行理解性阅读，师生共同分析第二部分，理解课文的线索。

2.奥楚蔑洛夫人物性格以及作品的社会意义。

（二）整体感知

1.分角色朗读课文第二部分，要求读出语气、语调。

2.讨论奥楚蔑洛夫“变”的根据。

“小狗的主人到底是谁”也是本文的线索。

3.讨论奥楚蔑洛夫作了几次判定，几次变色？分别是怎样判定，怎样变色的？

第一次判定（6—8段）：弄死狗，罚狗的主人。

作出判定的根据—不知是“谁家的狗”。

第二次判定（9—13段）：狗是无辜的；原告是“敲竹杠”。

作出判定的根据—有人说“这好像”是“将军家的狗”。

第三次判定（14—17段）：狗是“下贱胚子”;“原告”是受了害，要教训狗的主人。

作出判定的根据—巡警说“这不是将军家里的狗”。

第四次判定是（18—20段）：称是娇贵的动物，用自己的名义派人把狗送到将军家去；“原告”受斥责。

作出判定的根据—有人说：“没错儿，将军家的狗！”

第五次判定（21—23段）：“这是条野狗”，“弄死算了”。

作出判定的根据—将军家的厨师说“我们那儿从来没有这样的狗”。

第六次判定（24—27段）：小狗“怪伶俐的”，咬人咬得好，“好一条小狗”。

作出判定的根据—厨师说“这是将军的哥哥的狗”。

这一部分生动描述了奥楚蔑洛夫“断案”的几次变化，在光天化日之下，作者让奥楚蔑洛夫六次判定，五次变色，作了淋漓尽致的丑恶表演。

4.作者在描写奥楚蔑洛夫五次变化，六次判定的过程中，对人物的语言、神态、细节描写刻画很成功，请找出有关的语句，并分析概括他的性格。组织学生小组讨论归纳，并由学生总结。

（1）“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易……那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。”

这段文字写的是奥楚蔑洛夫听了赫留金的诉说之后的神态和诺言。这时他不知是谁家的狗，从“严厉”“咳”“绝不轻易”等词语来看，他是准备借这个案子来“大耍威风”。

（2）“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把他弄死好了。马上去办，别拖！”

明明是只有一个跟班的小警官，听口气好像不知手下有多少人；明明是街头巷尾常发生的事件，“却要打个报告上来”。还要加上“马上去办，别拖！”仿佛是一个大官似的，真是“官气十足”。

（3）“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”

“你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指伸出来，怪你自己不好……”

刚刚肯定赫留金“受了害”，马上又说：“怪你自己不好”，可见“见风使舵”速度之快。

（4）“他哥哥来啦，是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情，“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？”

拼命地套近乎，拍马讨好，“洋溢”“温情”，“趋炎附势”之急溢于言表。”

（5）……哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”

用“你”和狗直接对话，打着哈哈学狗叫去逗狗，卑劣无耻之态跃然纸上。

5.在刻画奥楚蔑洛夫的性格时，他的态度前后迥然不同，作者采用了对比的手法，说说这种手法的作用。

奥楚蔑络夫对赫留金的态度，对狗和狗的主人、对案子的处理意见，每一次变色，就形成一次对比，作者通过对比，让两种互相矛盾的语言交替出自同一人物之口，把奥楚蔑洛夫见风使舵，媚上压下的性格刻画得淋漓尽致。

6.三次提到“法律”有何作用。

所谓“法律”只是统治阶级压迫人民的工具，绝不会是保护人民的，说明沙皇法律的虚伪性。使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治。

7.第三部分中描写围观群众的“哈哈大笑”有何作用。

这个句子既是故事结局的一部分，写赫留金受到讪笑，也从另一个角度深化、丰富了主题，围观群众嘲笑的是倒霉者赫留金，而并不嘲笑奥楚蔑洛夫那一番欺软怕硬的无耻表演。作者也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚昧。

8.文章结尾奥“裹紧大衣”这是第四次写军大衣，与前三次所表现的奥楚蔑洛夫的心理有何不同？

第四次写军大衣，他力图保持自己的威风，但对于自己不光彩的表演，却又不无难堪的感觉，所以裹紧大衣灰溜溜地走了。

第一次写他穿一件新的军大衣出场，这件军大衣是沙皇警犬的标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。

第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”。脱大衣的动作既揭示了他因“判”错了狗猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己争取时间以便转风使舵的狡猾。

第三次“穿大衣”则是他心惊胆战的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军心中更深一层的胆怯。

总结：课文通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿了又脱，脱了又穿的细节描写，淋漓尽致地勾画出他变色过程中的丑态以及他卑劣的心理活动。

（三）总结、扩展

小说通过对见风使舵。趋炎附势，媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画，揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败，也揭示了小市民阶层麻木、庸俗，愚昧的社会问题。

作者通过对话描写奥楚蔑洛夫的性格，运用对比的手法，对狗、狗主人和赫留金不同态度，每变一次色，就形成一次对比。作者通过对比，让两种互相矛盾的语言交替出自同一个人物之口，把的性格刻画得淋漓尽致。

1.注意区别形近字并给它们注音，组词。

敞______（ ） 娇______（ ） 呵______（ ）

敝______（ ） 骄______（ ） 河______（ ）

戳______（ ） 蔑______（ ）

戮______（ ） 篾______（ ）

2.学习文章“以小见大”的写作手法，要求在生活中选择一件平凡的小事表达重大的主题进行写作训练。

九、背景知识与课外阅读

1.作者简介。

安东·巴甫洛维奇·契诃夫（1860—1904），19世纪末期俄国著名的批判现实主义作家，世界著名的短篇小说大师，同时又是一位戏剧革新家。他生活在俄国废除农奴制后到第一次革命的过渡时期。他的祖父是解放的农奴；父亲是小杂货店老板，性情非常暴躁专横。契诃夫的童年就是在极端专制的封建家庭里度过的，所以他从小就仇视专制统治，向往进步和自由。在中学和大学学习时期，他阅读了大量的进步文艺作品，接受过民主主义思想的熏陶。莫斯科大学毕业后，广泛地接触了社会生活，对沙皇俄国的黑暗现实有了较深刻的了解。1890年，他又到沙皇流放犯人的库页岛进行了考察，进一步认识到专制制度的腐朽，这一切对他的创作都有着深刻的影响，形成了他创作中强烈的民主主义思想倾向。

契诃夫从1880年开始发表作品，一生中写了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。短篇小说如《万卡》《普里希别叶中士》《一个官员的死》《哀伤》《苦恼》《乏味的故事》《决斗》《装在套子里的人》《姚尼奇》《农民》《在峡谷里》等，中篇小说如《草原》《第六病室》《未婚妻》等，剧本如《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姐妹》《樱桃园》等。他常常通过一些日常平凡事物，描写小市民、小官吏的自私、虚伪、庸俗的丑态，揭露腐朽反动的沙皇统治的罪恶，反映劳动人民的苦难生活。

2.时代背景。

作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世（1881）之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。

3.鲁迅先生对作者的评价。

“契诃夫是我最喜爱的作家。”

“虽然作者自以为‘小笑话’，但和中国普通之所谓‘趣闻’却又截然两样的。它不是简单的只‘招人一笑’，一读自然往往会笑，不过笑后总会剩下些什么—就是问题。生瘤的化装，蹩脚的跳舞，那模样不免使人发笑，而笑时也知道，这可笑是因为他有病。”

十、随堂练习

“不过也说不定就是将军家的狗……”巡警把他的想法说出来，“它的脸上又没写着……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗。”

“没错儿，将军家的！”人群里有人说。

“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去；问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放在街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……”

1.在上面这段文字中找出一处细节描写，并说说它的作用。

________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2.从奥楚蔑洛夫的变化中，可以表现出他的性格特征，请加以概括，并找出相应语句。

________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3.简述奥楚蔑洛夫对狗对人的态度在这段文字中的具体表现：

①对狗__________________________________________________________________

②对赫留金______________________________________________________________

③对狗的主人____________________________________________________________

【参考答案】

1.“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……”这一细节描写表现了奥楚蔑洛夫内心不平静，因而用此作遮掩，反映出他见风使舵的卑鄙心理。

2.（1）虚伪遮掩：“叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……”（2）攀附权贵，奉承讨好：“你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。”（3）盛气凌人，傲慢无礼：“你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来，怪你自己不好！……”

3.（1）极力赞赏，说是名贵的狗，狗是娇贵的动物。

（2）呵斥责骂他是混蛋，都怪自己不好。

（3）尽力拍马屁，讨好权贵，派人把狗送上门去，反映出人物媚上欺下的性格特征。

变色龙 篇九

教学目标

1.　培养学生能用个性化的语言来表现人物性格，表现人物精神实质的能力。

2.领会文章的讽刺语言艺术。认识沙皇专制统治的黑暗腐败。

课时安排 2课时。

第一课时

一、目标认定

1.诵读，理清小说的情节结构。　2.分析奥楚蔑洛夫形象。

二、自主学习

1、通过课下注释和有关资料了解作者情况

2、指导学生读课文， 要求学生勾画生字词，结合课下注释及工具书查清字词，

（1）应掌握的字：（用投影片检查）

劈开（pǐ）　戳（chuō）　戮（lù）　胚子（pēi）　蔑（miè）　恐吓（hè）

（2）应掌握的词：

异想天开：形容想法非常奇怪，完全不切实际。

洋溢：充分流露。

径自：表示自己直接行动。

娇贵：看得贵重，过度爱护。

3.学生听读课文录音，初步感知文意。 本文写了怎样一件事？主要人物是谁？文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的？

三、展示交流：

（一）学生介绍契诃夫，教师补充

契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。

《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

（二）交流生字词掌握情况

（三）交流整体感知情况

学生思考后回答，教师明确：

小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。

（四）学生速读全文，理清故事情节。

思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化？请用简洁的语言概括变化的原因和内容。

学生梳理、概括，教师提示：

最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时

对小狗——野畜生，疯狗，把它弄死好了。

对赫留金——肯定赫留金被狗咬了。

第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时

对小狗——它是那么小，它怎么会咬着你的？

对赫留金——你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。

第二次：巡警说不是将军家的狗时

对小狗——下贱胚子。

对赫留金——你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。

第三次：巡警说是将军家的狗时

对小狗——名贵的狗。狗是娇贵的动物。

对赫留金——你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！

第四次：厨师说不是将军家的狗时

对小狗——野狗，弄死它算了。

第五次：厨师说是将军哥哥的狗时

对小狗——这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！

对赫留金——我早晚要收拾你！

4.学生合作探究：

警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方？

学生研讨后回答，教师明确：

在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。

四、点拨升华：师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。

明确：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。

五、达标反馈：

分角色朗读，体会形象特征

1.角色分配：

一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。

2.要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。

3.学生分组试读。

4.教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。

第二课时

一、目标认定

1.引导学生探究小说的思想意义，理解课文主题。

2.揣摩小说个性化的人物语言和细节描写的作用。

二、自主学习：

学生带着以下问题默读全文：

(1)小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢？为什么笑？

(2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？

(3)这篇小说的主题是什么？

三、展示交流：

学生四人学习小组合作探究，教师点拨：

(1)针对那群人的笑，学生的理解有如下几种说法：

笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空；

笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸：

笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了；

笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天；

笑当时穷人不如富人家的一条狗等。

(2)奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，如他一出场。穿着新的军大衣，在众人面前“严厉”的表情，一个拿腔作调、作威作福的小官僚的形象毕现。而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会。指向孕育这种奴性人格的土壤。

(3)小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。

四、点拨升华：

奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词？体会讽刺小说的这种写法及其作用。

明确：奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象。并成为某类人物的代名词，是因为这一形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物往能给人留下深刻的印象。像巴尔扎克小说《欧也妮•葛朗台》中的守财奴葛朗台，莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴公，吴敬梓长篇小说《儒林外史》中的范进。都是这样的人物。

五、达标反馈：

1、提问：小说描写了什么事件？塑造了什么典型形象？揭露了什么？引导学生归纳主题：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件，塑造了媚上欺下，看风使舵的“变色龙”典型形象，揭露了沙皇俄国社会的黑暗，腐朽。

2、在我们的现实生活中，有没有“变色龙”的存在？请讲述一个相关的故事。

要求学生尽可能讲得清楚生动。在学生讲述后，教师指出学生讲述的优点和不足，作出客观的评价，引导学生提高自己的口头表达能力。

3、续写：奥楚蔑洛夫离开广场后又发生了什么事，100字以上（注意把握人物性格）。

变色龙 篇十

[课堂实录]

(第一课时)

师：上课。(师生问好)

师：按常规做练习。

生：(1)(朗诵《西江月·井冈山》)

师：很好！

生：(2)：(朗诵《咏柳》)

师：很好！

生：(3)(朗诵《黄鹤楼》)

师：很好！三位同学朗诵得都不错，但有一个共同的毛病，就是都没有加进与诗内容相配合的手势动作，这是今后应该注意的。大胆地尝试做些动作，勇敢地向自己挑战；况且即使做错了也没有关系，下次继续努力。

(师依次出示卡片：仄仄、打量、朦胧、无聊、迷茫)

生：(依次流利做答)

师：就复习到这里。今天讲《变色龙》，(板书：变色龙 契诃夫)谁把作者的名字读一下？

生：(9)qì kē fū

师：有不同意见吗？

生：(10)：qì kē fū

师：对！契可夫的“诃”很容易读成kē，这个字的读音应该加以注意。大家跟我读：qì kē fū

生(齐)： qì kē fū

师： qì kē fū

生(齐)：qì kē fū

师：今天我们学习契诃夫的《变色龙》。这节课准备教大家一种阅读课文的方法，讲完课后，根据你的理解，可以试着总结一下今天所运用的是什么阅读方法。

下面看课文注释①，根据以往我们所介绍过的有关知识，你认为对于作者应如何掌握？

生：(11)：我认为应掌握四个方面的内容：名，契诃夫；时，1860——1904；地，俄国；评，批判现实主义作家。

师：很好！对于作者就这样掌握。下面准备读课文，读完课文后，请你重新给课文拟个标题。现在按座次朗读课文。

生：(共计19人按要求依次朗读完课文)

师：大家读得都比较好，但有两个字的读音须要注意：一是“恐吓”的hè，大家跟我读：恐hè

生：(齐)：恐hè

师：恐hè

生(齐)：恐hè

师：再有就是“逮住它”的dǎi，这个字还有dài的读音。如何区分呢？单用这个字的时候，读成“dǎi”；和别的字组成词的时候，读成“dài”，比如逮捕。大家跟我读，dǎi住它

生(齐)：dǎi住它

师：dài捕

生：(齐)dài捕

师：下面给大家两分钟准备时间，重新给课文拟个标题。发言时，先说出你拟的标题是什么？然后稍作解释。

(生翻书思考，片刻举手)

生(31)：我拟的标题是“奉承多变的奥楚蔑洛夫”。理由是奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人的事件时，他的言行举止变来变去。在不断变化之中，奉承那些有钱有势的人。

生(32)：我拟的标题是“两面人”。所谓“两面人”是指，奥楚蔑洛夫有对穷苦、没有地位的人凶狠的一面，还有对有权力有威望的人一味地/顷从的一面。

师：你的意思是说一个人有两副面孔，对没钱没势的人一副面孔，对有钱有势的人一副面孔。

生(33)：我拟的标题是“穷人和富人”。因为奥楚蔑洛夫警官对穷人是一个态度，而对富人则是另一个态度。

师：你的意思是对的，但你拟的“穷人和富人”容易让人误解。比如说有一个作文题是《穷人和富人》，你怎样理解这个题目的意思呢？你一定会让为让你写两个人，一个穷人，一个富人。你能不能稍微改动一下。

生(33)：(沉思片刻)穷人？富人？

师：很好！

生(34)：我拟的标题是“狡诈多变的警官”。理由是：奥楚蔑洛夫来回变了好几次，一会儿夸狗，一会儿又说把狗弄死，这些说明多变；而且在每次变化时，又总是为自己找到比较好的借口，这又说明他非常狡诈。

生(35)：我拟的标题是“荒唐的奥楚蔑洛夫”。课文写道，奥楚蔑洛夫一会儿这么说，一会儿又那么说，对狗的态度忽上忽下，对赫留金的态度忽左忽右，做法十分荒唐。

师：大家的发言不约而同地提到了警官，可见奥楚蔑洛夫警官是这篇文章的主人公。大家拟的标题都对，那么作者为什么要以“变色龙”为题呢？生(36)：变色龙是爬行运动蜥蜴的一种。这种动物皮肤的颜色可以随着四周的物体颜色而改变。本文的主人公奥楚蔑洛夫也是随着环境、事态发展的变化而变化。警官的做法就好比是变色龙，所以作者用变色龙为题目。

师：很好！刚才大家发言用词虽然不同，但都抓住了警官奥楚蔑洛夫的一个显著特点——变(板书：变)，下面请大家迅速浏览一下课文，看看奥楚蔑洛夫一共变了几次？并且用简要的话概括一下这几次变化？

生(37)：我认为奥楚蔑洛夫一共变了六次。第一次事件开始，奥楚蔑洛夫不知狗的主人是谁时，说它是“野畜生”、“疯狗”，“把它弄死好了”，肯定赫留金是受害者。第二次有人说好像是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫却说道：“它那么小，怎么会咬着你的？”对赫留金却说“鬼东西，手指头一定是给小钉子弄破的。”第三次巡警说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫对狗的态度发生了骤变，“什么玩意儿！毛色不好，模样不中看，下贱胚子。”而对赫留金却说：“你呢，受了害，绝不能不管。”第四次，当有人说“没错儿，将军家的”时，奥楚蔑洛夫却说它是“名贵的狗，娇贵的动物。”对赫留金说：“混蛋，不用把蠢手指头伸出来，怪你自己不好。”第五次，当厨师说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫又说它是“野狗，弄死它算了。”第六次，当厨师说是将军哥哥的狗时，奥楚蔑洛夫又说这小狗“不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！……这坏蛋生气……好一条小狗……”而对赫留金却说：“我早晚要收拾你！”

师：对！同是一条狗，三次说是野狗，三次却说是名贵的狗。课文就是在警官奥楚蔑洛夫对狗的态度变化中，展现了主人公的一大特点——变。这种变来变去的作风叫什么？

(生思考，片刻举手)

生(38)：奉承

生(39)：随机应变

生(40)：欺软怕硬

生(41)：顺其自然

生(42)：看风使舵

师：大家的发言可以概括为三种情况：第一种是用褒义词概括，第二种是用中性词概括，第三种是用贬义词来概括。对奥楚蔑洛夫这样的人物应该使用哪种感情色彩的词语呢？

生(齐)：贬义词

师：那么用哪个词语来概括最为恰当呢？

生(齐)：看风使舵。

师：(板书：看风使舵)

(响铃)

师：下节课继续学习这篇课文。

下课！

(第二课时)

师：上课(师生问好)

上节课我们在初读这篇课文后，对《变色龙》这篇课文重新拟定了标题。大家抓住了课文主人公——奥楚蔑洛夫警官人物性格的特点，拟出的标题基本正确，可见大家对课文已有了比较不错的认识。然后又讨论了课文为什么要以“变色龙”为题？讨论后，我们又用简练的语言概括了奥楚蔑洛夫的特点，并且用一个“变”字，用“看风使舵”这个成语概括了警官奥楚蔑洛夫的性格特点。下面大家进一步想一想，除了“变”这个特点外，奥楚蔑洛夫有没有始终不变的思想或行为？

师：(板书：不变)

生：(翻书思考，片刻举手)

生(43)：我认为奥楚蔑洛夫始终不变的是讨好有钱有权的人。课文写道，当他得知狗是席加洛夫将军家的时，他说：“你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人关上的。告诉他们别再反狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗。”最后当他得知，这条狗是将军哥哥家的时，课文写道：“‘他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？’奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情，‘哎呀，天！我还不知道呢！……这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？”这些无不说明奥楚蔑洛夫为了讨好有钱有权的人，阿谀奉承。

师(44)：我认为警官奥楚蔑洛夫始终不变的是欺负权势和地位不如自己的人。课文开头写奥楚蔑洛夫穿过广场，“他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。”由此可见，奥楚蔑洛夫倚仗自己的权势，从中剥削劳动人民。再有，当他得知狗是将军家的时候，他一反刚才的嘴脸，说道：“说不定这是条名贵的狗，可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……”言谈话语之中，流露出警官奥楚蔑洛夫的蛮横。

师：大家分析得很好！抓住了问题的本质：奥楚蔑洛夫警官对待穷人欺压，对待富人奉承、献媚。他这样变来变去始终为的是自己，对自己怎么有利就怎么变。大家对这个问题的发言是很深刻的。下面我们对课文关键地方再进行研读，加深对课文的理解。

奥楚蔑洛夫警官第一次听到出乱子后，就走了过去，问发生了什么事。赫留金说：“长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁……”“我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然，这个贱畜生无缘无故就把这手指头咬了一口……”(出示卡片：无缘无故)“无缘无故”什么意思？

生(45)：无缘无故意思是没有原因。

师：有些按照构成就能知道意义，而有些词则需要调整一下顺序。比如说无缘无故，其实就是无缘故，缘和故都是原因的意思，无缘故就是没有原因。像这样的词还有你追我赶、你死我活等等。懂得调整顺序，便于正确解释词语。无缘无故意思是没有原因(生做记录)，这是赫留金在陈述自己的情况：“我是做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……”这时奥楚蔑洛夫警官不知道狗的主人是谁，警官的态度是：“我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。”这时警官态度很明确，是站在赫留金一方。而且奥楚蔑洛夫警官还说：“那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场……把它弄死好了……这多半是条疯狗……”这是第一次。

“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。警官奥楚蔑洛夫的态度：“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。”(出示卡片：异想天开)异想天开什么意思？

生(46)：异想天开就是胡恩乱想。

师(47)：异想天开就是不可能的事却想到了。

生(48)：异想天开意思是没有根据的事瞎想。

师：你们说得都对。这个词的关键是要弄懂“异”字。异想天开就是这个想法与众不同，特别奇怪，不可能实现。它是想怎么样，不能怎么样，才叫异想天开呢。异想天开的意思是想法非常奇怪(学生记录)。刚才还是站在赫留金一边，而现在却说赫留金不对。后来，奥楚蔑洛夫警官又说道：“你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”又有人说：“长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到狗的脸上去；狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是个荒唐的家伙，长官！”(出示卡片：荒唐)荒唐什么意思呢？

生(49)：荒唐就是可笑的意思。

生(50)：荒唐就是非常幼稚，没有道理。

师：意思基本正确。荒唐有两个意思：一个就是(思想言行)错误到使人奇怪的程度；另一个则是行为放荡，没有节制(学生记录)。在这篇课文里则取第二个义项，这是第二次的变化。

第三次，巡警说：“这不是将军家里的狗……将军家里没有这样的狗。他家的狗，全是大猎狗。”奥楚蔑洛夫忙追问一句“你拿得准吗？”接着说：“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗”(出示卡片：名贵)名贵是什么意思呢？

生(51)：名贵意思是非常有名、非常贵重。

师：就是这个意思。名贵意思是著名而珍贵。(生做记录)将军家的狗是名贵的，而“这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。”这是第三次变化。

那么第四次变化呢？巡警说：“不过也说不定就是将军家的狗……”人群里也有人说是“将军家的！”而奥楚蔑洛夫却说：“说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！”这是第四次。

第五次，厨师说道：“瞎猜！我们那儿从来没有这样的狗！”这时奥楚蔑洛夫警官说道：“这是条野狗……弄死它算了。”这是第五次变化。

“这不是我们的狗，”普洛诃尔接着说，“这是将军的哥哥的狗。”听到这里，奥楚蔑洛夫警官问，“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔，伊凡尼奇吗？”整个脸上洋溢着含笑的温情。(出示卡片：洋溢)洋溢是什么意思？

生(52)：洋溢就是显露出来。

师(53)：洋溢就是充满。

师：洋表示多、盛大的意思；溢就是水满而出。洋溢意思是(情绪、气氛)充分流露。(学生做记录)继续看课文，“哎呀，天！……我还不知道呢！”热情有些过火。赶紧夸小狗，“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！”(出示卡片：伶俐)伶俐是什么意思呢？

生(54)：伶俐就是聪明、机灵。

生(55)：伶俐就是灵巧、灵活。

生(56)：伶俐就是可爱。

师：说得很好。伶俐意思是聪明、灵活。(生做记录)刚才咱们把主要内容整理了一遍，讲到奥楚蔑洛夫警官的行为表现就是变化无常。(划线——)通过刚才的分析，我们还知道奥楚蔑洛夫警官行为不变的是：对待有权有钱的人、对待他的上级奉迎，俗话说就是拍马屁(生笑)；对待地位低的人，对待穷人，则是欺压，这一点始终没变。奥楚蔑洛夫警官始终没变的，我们用四个字概括就是媚上欺下(板书：媚上欺下)(手指整个板书)这个板书就是奥楚蔑洛夫整个人的特点。我们学习这课书就是要研究、读懂这个人物的特点。这个人物有两个方面，一方面是他的表现变来变去，另一方面是他处处为自己考虑，对地位高的人献媚，对地位低的人欺压却始终不变，看风使舵，媚上欺下就是奥楚蔑洛夫这个人物的特点。大家一定要抓住他“变”和“不变”这两个方面来理解这个人物。这是篇小说，小说是以塑造人物形象为中心的，读小说一定要把人物搞懂。

在这篇课文临结束时，“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那样人就对着赫留金哈哈大笑。”请问这群人笑什么呢？为什么笑？笑的具体内容是什么？

(学生翻书思考)

生(57)：我认为人们在笑赫留金没有看出奥楚蔑洛夫警官看风使舵、媚上欺下。

师：你的意思是说人们笑赫留金没有看出警官的本质。

生(58)：我觉得人们笑赫留金开始想得到赔偿费，最后却落个被收拾的下场，也就是事与愿违。

师：大家的发言意思都对，但还要往深处去思考。

生(59)：我觉得人们笑将军哥哥家的一条狗比赫留金都强。一般来说狗咬人是要赔偿的，而将军哥哥家的狗咬了人却不用赔偿，狗的主人地位不同，狗的价值也就不同。

师：你的意思是说在当时沙皇俄国统治的社会里，穷人还不如阔人家的狗，也就是说穷人不如富家犬(板书：穷人不如富家犬)。这条狗为什么受到赞扬呢？只是因为它是将军哥哥家的。我们可以这样想，将军当了将军，将军的哥哥也就值钱了；将军的哥哥值钱了，所以将军哥哥家的狗也就值钱了。这就叫做一人得势，鸡犬升天。(板书：一人得势，鸡犬升天)

我们来总结一下，人们一笑赫留金的愿望未实现，反而向反方向发展，二笑奥楚蔑洛夫警官看风使舵，媚上欺下，三笑穷人不如富家犬，四笑一人得势，鸡犬升天(手指板书“穷人不如富家犬”和“一人得势，鸡犬升天”)最后这两点是这篇课文所要告诉人们的深刻的思想内容。

请大家回忆一下，这课书的学习过程渗透着一种阅读方法。你们能不能总结概括一下？

生(60)：我觉得是围绕主题进行阅读。

生(61)：我认为是弄懂主要人物。

生(62)：我认为是从表层到深层。

师：课文写了奥楚蔑洛夫的“变”，咱们在研究“变”后，又研究了他的“不变”。这也就是说不但要从正面思考问题，还要倒过来从反面去思考问题。这种方法叫“逆向思考阅读法”。

师：这篇课文结尾写道：“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛大便裹紧大衣离开广场走了。后来怎样了呢？课文没有交代，留给读者去思考。现在，就请同学们发挥想像力，把后来的事情说出来，以《广场事件之后》为题，做口头作文。这篇口头作文，第一，内容要和原文衔接，不是另编故事；第二，人物的思想品质、道德作风，必须和原文一致；第三，口头作文的中心思想，要和原文中心思想吻合；第四，在符合上述三点要求的条件下，充分发挥想像力，添出生动有趣的故事情节来。

(生沉默思考)

生(63)：广场那件事过去已经几天了，可奥楚蔑洛夫一点好消息也没有听到。他本以为将军的哥哥知道是他送回了小狗，会派人来找他，给他奖赏，甚至会升官晋级。可是白白等了几天，他感到希望已经很小了。然而，他并不甘心，又披着那件军大衣，到广场上去打听消息了。

当他刚走到广场的一座塑像下时，便看见从远处跑来一只小狗，并听见了“汪汪”的叫声。当他瞪大眼睛仔细看那小狗时，不禁呆住了，这不就是将军哥哥家里的那只可爱的小猎狗吗？他来不及细想，只觉得保护这只小狗，不让它到处乱跑，不让它受到伤害，就是自己的职责。于是，他便伸出双手，去抱那只狗。只听见“哎哟”一声，奥楚蔑洛夫急忙撒开了双手，只看见鲜血顺着他的手指一滴滴地滴在了地上。此时，奥楚蔑洛夫的脸上闪现出了各种各样的表情：惊讶、害怕、痛苦…”那只小猎狗咬完了人，蹲坐在地上，冲着奥楚蔑洛夫还在狂叫。奥楚蔑洛夫忍着疼痛，心想：我虽然被咬了，但这终究是将军哥哥的狗，我还是要把它抱去送台将军的哥哥。于是他壮起胆量，用尽力气抱起那只狗，向将军家走去。好不容易到了将军家，他整了整军大衣，戴正了帽子，恭恭敬敬地敲了几下门。过了好半天，从里面走出了一个管家模样的人。奥楚蔑洛夫对他说明了来意。那管家听后，连眼皮也没有抬，只是淡淡地说了句：“这是一只疯狗。前几天已经被将军的哥哥用棍子赶了出去！你怎么又给抱回来了，真是多事！”说毕，便猛地关上了大门。

奥楚蔑洛夫听后，宛如晴空打了一个霹雳，直挺挺地站在那里，呆住了。

师：这位同学的口头作文相当不错，符合我提出的四点要求，想像力很丰富，而且有思想性。这篇课文，我们就学到这里。下面复习一下词语。

(师出示卡片：伶俐)

生(64)：伶俐意思是聪明、灵巧。

师：对！(出示卡片：洋溢)

生(65)：洋溢意思是(情绪、气氛)充分流露。

师：对。(出示卡片：名贵)

生(历)：名贵意思是著名而珍贵。

师：对！(出示卡片：荒唐)

生(67)：荒唐意思是①思想言行错误到使人奇怪的程度；②行为放荡，没有节制。本课取第②个义项。

师：对！(出示卡片：异想天开)

生(68)：异想天开意思是想法非常奇怪。

师：对！(出示卡片：无缘无故)

生(69)：无缘无故意思是没有原因。

师：正确！(铃响)

今天的课就上到这里。

下课！

[板书设计]

教学后记

《变色龙》教案 第十一篇

教学目标：

知识与能力： 1、了解契诃夫及其作品及本文的写作背景； 2、了解小说的故事情节、分析人物形象。

过程与方法：抓住人物在狗咬人事件中的态度，指导学生如何观察事物的本质的方法。

情感、态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽和黑暗，理解作者对主人公的批判态度。

教学重、难点：

1、理清小说故事情节

2、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象

教学方法：

1、演读法

2、小组讨论法

教学过程：

第一课时

一、 新课导入

同学们，有这样一种人，他们总是喜欢见风使舵、媚上欺下，大家都不喜欢他们，认为他们太势力了。19世纪俄国伟大的短篇小说作家契诃夫为这样的人起了一个十分奇怪的名字----变色龙(板书)

二、 检查预习------走进作者

1、作者简介

要求：学生介绍，教师补充。重要内容由多媒体展示，学生摘录在书上。 契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”

2、写作背景(多媒体展示)

《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢(hu àn) 养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往。往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

要求：学生先介绍，教师补充并强调特殊历史背景。

此环节有利于学生在学习过程中对文本的理解。

三、整体感知，理清情节

过渡：本单元是小说单元，本文也是一部小说，那位同学能告诉我们小说三要素？

明确：人物、环境、情节

追问：本文的人物、情节、环境分别是什么？

明确：人物：奥楚蔑洛夫

情节：变

环境：沙皇统治社会

问1：本文写了一件怎样的事？

明确：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件

过渡：这场诉讼案件中，法官、被告、原告分别是谁？

明确：法官：奥楚蔑洛夫；

被告：小狗

原告：赫留金

学生边回答，教师遍出示多媒体。

追问：作者在对人物性格刻画中主要采用什么手法？

明确：对话

问2：

过渡：小说中除了奥楚蔑洛夫外，还有那些人物？

追问：当年，这些人上演了怎样的一场闹剧呢？让我们一起看看吧！ 学生活动：学生演读课文6-27自然段

追问：在众多“演员”中，你认为谁演绎的最棒？为什么？

学生自由回答，此环节有助于帮助学生初步了解人物性格。

过渡：看来大家对小说有不少见解。如果让你为本文另拟一个题目，你会拟什么题目？为什么？

学生活动：同桌讨论

引导学生，根据人物性格特点拟题目。

问3：大家的题目与作者的题目比较，哪个好呢？为什么？

明确：结合人物奥楚蔑洛夫的“变”与变色龙之间的`共同之处分析。

第二课时

四、研读课文，分析人物

过渡：是啊，奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”案件中，态度变来变去，像极了变色龙。

问4：下面请大家迅速浏览课文第6-27自然段，看看奥楚蔑洛夫一共变了几次？变化依据是什么？请用简洁的语言概括变化的原因和内容，并完成表格。

(教师用多媒体出示表格)

学生活动：小组讨论，并在书中划出问题摘要内容。

教师巡视，并适时指导

明确：学生边回答，教师边出示多媒体，并完成板书

问5：警官奥楚蔑洛夫在光天化日之下断案，六次判定，五次变色，作了淋漓尽致的丑恶表演，那么，她变化的根据是什么？

明确：小狗的主人是谁

问六：这条“变色龙”除了这个“变”的特点，有没有什么是不变的？ 学生活动：小组讨论，在课文中找出依据。

明确：见风使舵、媚上欺下、趋炎附势

五、拓展延伸------续写

过渡：这场闹剧的结局怎样？

明确：奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”

追问：请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。

答案设想：继续去别的地方搜刮民脂民膏。

*又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理 得更圆滑了。

*去找普洛诃尔套近乎。

*去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。 *“买”一只小狗送给将军的哥哥。

* 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。

*去纠集一批地痞流氓准备欧打赫留金。

问6：

续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，100字以上。

范文展示：

奥楚蔑洛夫处理完狗咬人事件后，满心欢喜地向前走，迎面走来将军的哥哥和他的随从。奥楚蔑洛夫急忙热情洋溢地迎上前去，弯了一个九十度的大躬，笑容可掬地说道：“乌拉吉米尔伊凡尼奇先生，您是不是丢了一条狗？唉！这小家伙差点让人给糟踏了，赫留金那荒唐的家伙把烟卷戳到狗鼻子上去，幸亏您的狗伶俐，咬了他一口，可赫留金却说狗无缘无故咬他，要您赔偿他一笔钱，真是异想天开！是我训斥了他一顿。那人只好溜了。那小狗已让您家厨师普洛诃尔领回去了。我也正想到您府上去，不想在这儿遇到您了”伊凡尼奇闭着眼淡淡地说：“嗯，我知道了。”说罢，扬长而去。奥楚蔑洛夫满肚子的热望化为泡影，无精打采地呆立在冷风中

变色龙 第十二篇

警官奥楚美洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。他身后跟着个警察，生着棕红色头发，端着一个粗罗，上面盛着没收来的醋栗，装得满满的。四下里一片寂静。……广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，象是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞弓都没有。

"你竟敢咬人，该死的东西！"奥楚美洛夫忽然听见说话声。"伙计们，别放走它！如

今咬人可不行！抓住它！哎哟，……哎哟！"

狗的尖叫声响起来。奥楚美洛夫往那边一看，瞧见商人彼楚京的木柴场里窜出来一条

狗，用三条腿跑路，不住地回头看。在它身后，有一个人追出来，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。他紧追那条狗，身子往前一探，扑倒在地，抓住那条狗的后腿。紧跟着又传来狗叫声和人喊声："别放走它！"带着睡意的脸纷纷从小铺里探出来，不久木柴场门口就聚上一群人，象是从地底下钻出来的一样。

"仿佛出乱子了，官长！……"警察说。

奥楚美洛夫把身子微微往左边一转，迈步往人群那边走过去。在木柴场门口，他看见上述那个敞开坎肩的人站在那儿，举起右手，伸出一根血淋淋的手指头给那群人看。他那张半醉的脸上露出这样的神情："我要揭你的皮，坏蛋！"而且那根手指头本身就象是一面胜利的旗帜。奥楚美洛夫认出这个人就是首饰匠赫留金。闹出这场乱子的祸首是一条白毛小猎狗，尖尖的脸，背上有一块黄斑，这时候坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖。它那含泪的眼睛里流露出苦恼和恐惧。

"这儿出了什么事？"奥楚美洛夫挤到人群中去，问道。

"你在这儿干什么？你干吗竖起手指头？……是谁在嚷？"

"我本来走我的路，官长，没招谁没惹谁，……"赫留金凑着空拳头咳嗽，开口说。

"我正跟米特利·米特利奇谈木柴的事，忽然间，这个坏东西无缘无故把我的手指头咬一口。……请您原谅我，我是个干活的人。……我的活儿细致。这得赔我一笔钱才成，因为我也许一个星期都不能动这根手指头了。……法律上，官长，也没有这么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。……要是人人都遭狗咬，那还不如别在这个世界上活着的好。……"

"嗯！……好，……"奥楚美洛夫严厉地说，咳嗽着，动了动眉毛。"好。……这是谁

家的狗？这种事我不能放过不管。我要拿点颜色出来叫那些放出狗来闯祸的人看看！现在也该管管不愿意遵守法令的老爷们了！等到罚了款，他，这个混蛋，才会明白把狗和别的畜生放出来有什么下场！我要给他点厉害瞧瞧……叶尔迪陵，"警官对警察说，"你去调查清楚这是谁家的狗，打个报告上来！这条狗得打死才成。不许拖延！这多半是条疯狗。……我问你们：这是谁家的狗？"

"这条狗象是席加洛夫将军家的！"人群里有个人说。

"席加洛夫将军家的？嗯！……你，叶尔迪陵，把我身上的大衣脱下来。……天好热！

大概快要下雨了。……只是有一件事我不懂：它怎么会咬你的？"奥楚美洛夫对赫留金说。

"难道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你，要知道，长得这么高大！你这个手

指头多半是让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你钱了。你这种人啊……谁都知道是个什么路数！我可知道你们这些魔鬼！"

"他，官长，把他的雪茄烟戳到它脸上去，拿它开心。它呢，不肯做傻瓜，就咬了他一

口。……他是个无聊的人，官长！"

"你胡说，独眼龙！你眼睛看不见，为什么胡说？官长是明白人，看得出来谁胡说，谁

象当着上帝的面一样凭良心说话。……我要胡说，就让调解法官①审判我好了。他的法律上写得明白。……如今大家都平等了。……不瞒您说，……我弟弟就在当宪兵。………"

"少说废话！"

"不，这条狗不是将军家的，……"警察深思地说。"将军家里没有这样的狗。他家里

的狗大半是大猎狗。……"

"你拿得准吗？"

"拿得准，官长。……"

"我自己也知道。将军家里的狗都名贵，都是良种，这条狗呢，鬼才知道是什么东西！

毛色不好，模样也不中看，……完全是下贱货。……他老人家会养这样的狗？！你的脑筋上哪儿去了？要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰上，你们知道会怎样？那儿才不管什么法律不法律，一转眼的工夫就叫它断了气！你，赫留金，受了苦，这件事不能放过不管。……得教训他们一下！是时候了。……"

"不过也可能是将军家的狗……"警察把他的想法说出来。"它脸上又没写着。……前

几天我在他家院子里就见到过这样一条狗。"

"没错儿，是将军家的！"人群里有人说。

"嗯！……你，叶尔迪陵老弟，给我穿上大衣吧。……好象起风了。……怪冷的。……

你带着这条狗到将军家里去一趟，在那儿问一下。……你就说这条狗是我找着，派你送去的。……你说以后不要把它放到街上来。也许它是名贵的狗，要是每个猪猡都拿雪茄烟戳到它脸上去，要不了多久就能把它作践死。狗是娇嫩的动物嘛。……你，蠢货，把手放下来！

用不着把你那根蠢手指头摆出来！这都怪你自己不好！……"

"将军家的厨师来了，我们来问问他吧。……喂，普罗霍尔！你过来，亲爱的！你看看

这条狗。……是你们家的吗？"

"瞎猜！我们那儿从来也没有过这样的狗！"

"那就用不着费很多工夫去问了，"奥楚美洛夫说。"这是条野狗！用不着多说

了。……既然他说是野狗，那就是野狗。……弄死它算了。"

"这条狗不是我们家的，"普罗霍尔继续说。"可这是将军哥哥的狗，他前几天到我们

这儿来了。我们的将军不喜欢这种狗。他老人家的哥哥却喜欢。……"

"莫非他老人家的哥哥来了？符拉季米尔·伊凡内奇来了？"奥楚美洛夫问，他整个脸

上洋溢着动情的笑容。"可了不得，主啊！我还不知道呢！他要来住一阵吧？"

"住一阵。……"

"可了不得，主啊！……他是惦记弟弟了。……可我还不知道呢！那么这是他老人家的

狗？很高兴。……你把它带去吧。……这条小狗怪不错的。……挺伶俐。……它把这家伙的手指头咬一口！哈哈哈哈！……咦，你干吗发抖？呜呜，……呜呜。……它生气了，小坏包，……好一条小狗。……"

普罗霍尔把狗叫过来，带着它离开了木柴场。……那群人就对着赫留金哈哈大笑。

"我早晚要收拾你！"奥楚美洛夫对他威胁说，然后把身上的大衣裹一裹紧，穿过市集

的广场，径自走了。

① 帝俄时代的保安的法官，只审理小案子。

《变色龙》教案 第十三篇

要求：

1、学会与同伴分享故事的乐趣。

2、学习运用多种颜色来绘画，进一步感受颜色的美。

准备：

变色龙模型，玩具车、恐龙涂案、蜡笔等

建议：

1、以神秘口吻引入，激发幼儿倾听故事兴趣。

2、借助教具，生动地讲述故事《贪吃的变色龙》，让幼儿初步了解故事的内容。

3、提问：故事名称？故事中有什么？

4、引导幼儿说说变色龙吃了那些东西？身体都发生了什么变化？

5、玩“恐龙变色”的游戏：

让幼儿自由选择两种以上的颜色给恐龙图案进行重叠涂染活动。

6、提要求：

（1）、任选两种颜色进行重叠涂染。

（2）、做到“三轻”，保持桌面整洁、干净。

7、幼儿自由涂染活动，师重点指导幼儿要在恐龙图案上重叠涂染。

8、幼儿互相交流、欣赏作品。

活动目标

1、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

2、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动反思：

小班孩子在在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和形容程度，表达的时候受到语言调控，对颜色的认识也比较少。根据这阶段年龄特点，选择了绘本《贪吃的变色龙》。这节活动刚好也是整合书上的内容，我仔细分析了书上教案，发现内容可能不适合我班孩子的年龄特点，于是我自己设计了本次活动的内容，将其变为一节小班综合活动，把语言和艺术相结合。

绘本《贪吃的变色龙》富有变化，故事新颖，而且描写生动形象，适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，能结合图画，经过观察理解单页单幅大图书，使幼儿能直观的认识红色、黄色、绿色，并且通过一些生活中常见的事物来加深孩子对这三种颜色的认识和理解，同时也在隐形中提升了孩子的语言发展能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。

我将本次活动的重难点定为：在认识红、黄、绿的基础上知道生活中与其的相关事物。为了让孩子能循序渐进的'接受红、黄、绿这三种颜色，我在让他们认识红色和黄色的时候穿插了一个有趣的小活动“找错误，变魔术”。没想到有这神奇的“魔术袋”一下子就吸引了我们班级孩子的注意力。在这个过程中，孩子们也很好的认识了生活中红色和黄色的事物。接着，又通过问题：变色龙的脚怎么会变成绿色？来让孩子思考生活中的绿色事物。从而加大了本次活动的难度，让孩子学会思考。最后我又准备了许多没有颜色的插片，让孩子去尝试找到这些插片事物的颜色，然后放在相应的变色龙身上。这个游戏不仅吸引孩子的兴趣，还再次加深了孩子对红、黄、绿的事物的认识。

可能最后时间有点长了，我想今后我会在课前多请教，多修改，多练习，更好的组织好每一次活动。

变色龙 第十四篇

一、教学目标

1.学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，

了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的

特点。

2.认识沙皇俄国社会的黑暗和这个典型人物的

社会意义。

3.培养学生的口头表达能力。

二、难点、重点分析

1.本课的结构是怎样划分的？

分析：第一部分（1～5段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场

乱子——狗咬伤人这一案子的发生。（开端）

第二部分（6～27段）是全文的重要部分。作者以极其

辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了

鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。

（发展和高潮）

又可分六个层次：

第一层（6～8段）不知是谁家的狗。做出第一次判定：

弄死狗，罚狗的主人。

第二层（9～13段）有人说：“是将军家的狗”；

做出第二次判定：狗是无辜的，“原告”讹诈。

第三层（14～17段）有人说“这不是将军家的狗”；

做出第三次判定：狗是“下贱胚子”“原告”受了害，

要教训狗的主人。

第四层（18～20段）有人说“是将军家的狗”；

做出第四次判定：狗是娇贵的动物，要以自己的名义派人把

狗送到将军家去。“原告”受斥责。

第五层（21～23段）将军家的厨师说：“我们那儿从来

没有这样的狗”；做出第五次判定：“这是条野狗”，

“弄死算了”。

第六层（24～27段）将军家的厨师说“这是将军哥哥的

狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一条小狗”。

第三部分（28～29段）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，

小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。（结局）

2.综合时代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了

怎样的社会意义？

分析：像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、

奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶

的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和

肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是作者塑造

——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。

3.讨论“军大衣”这一细节描写在作品中的作用。

分析：“新的军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔

作势、用以吓人的工具。

“脱”、“穿”军大衣的细节，既表明了奥楚蔑洛夫借此为

自己的变色争取时间，进而为再次变色作准备，又揭示了他

看风使舵的狡猾的内心。

4.作者怎样用对话生动地表现了人物的性格特征？

（1）对老百姓的话，表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌

弱的性格特点。如：

“我绝不轻易放过……”“我要好好教训他一顿”“我要拿

点颜色出来”“混蛋”“猪崽子”

（2）对上司说的话，表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特

点。如：

“这是他老人家的……”“就说这狗是我找着，派人送上的”“娇贵”“伶俐”

读书破万卷，下笔如有神。以上就是快回答给大家分享的14篇《变色龙》教案，希望能够让您对于变色龙的写作更加的得心应手。