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师德师风范文可复制(精选4篇)

在不断进步的时代,报告与我们愈发关系密切,报告具有成文事后性的特点。相信许多人会觉得报告很难写吧,读书破万卷,下笔如有神,该页是美丽的小编为大家整编的师德师风范文可复制(精选4篇)。

师德师风范文可复制 篇一

对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求,我认识到,教师职业道德是指教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

自我剖析我所存在的问题有:

1、在依法执教方面,尽管我能够贯彻国家教育方针,能够自觉遵守教育法律法规,没有违背党和国家方针、政策的言行,但学习和宣传教育政策不够深入,有时候还存在消极的教育言论、行动等问题。

依法治教就是要求教师从严格守法的高度,在全部职业行为中始终坚持正确的方向,这是教师职业道德的首要准则,我有时候放松了或不注意这个准则。

2、在爱岗敬业方面,我基本上能够做到热爱教育、热爱学校,教书育人,注意培养学生具有良好的思想品德,传播有益学生身心健康思想。

爱是教师职业的基础,爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则,是全部教师职业道德的基础前提。

但有时候我对待工作还不够尽职尽责;在备课、上课、批改作业等方面,偶尔有敷衍塞责现象。

3、在热爱学生方面,我关心爱护学生,尊重其人格;耐心教导,保护学生合法权益,促进学生全面发展。

但在平等、公平对待学生,特别是要求学生方面,还不够严格。

热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则,是全部教师职业道德的精髓。

爱是教育的万金油,当教育之爱成为普照的春晖,师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变,释放能量,产生一个个教育的奇迹。

如何激发爱心、永保爱心,我尚待努力。

4、在严谨治学方面,我注意树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识;师德的基础是爱,核心是专;我注意严谨治学,提高业务水平;但探索教育教学规律缺乏长期性,教育教学方法还缺灵活性和改进力度,提高教育、教学和科研水平还不够快。

教师自身的学识与道德水平即师德,在潜移默化中直接或间接的影响着学生,也影响着学生对我的看法,进而影响着师生关系,所以我必须不断学习。

5、团结协作是教师处理与同事之间关系的准则,是优化校内育人环境的关键因素。

这是教师的职业特点所决定的。

在团结协作方面,我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志,就是相互学习、相互帮助还不够理想;我能够维护其他教师在学生中的威信,也关心集体,积极维护学校荣誉,但对如何更好地共创文明校风,还缺乏智慧上的协作;我应当通过靠集体的力量,群体的智慧,合作创共赢。

6、在为人师表方面,我模范遵守社会公德,注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则,衣着整洁得体,语言健康,举止文明礼貌,以身作则,作风正派;但身教注重不够,律己不够严格,语言规范性有优待加强,缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。

7、在优秀教师的为师三态:敬业、爱业、精业方面,我没有坚持“敬业——爱业——精业”这个教师职业成长的基本主线,也没有把教师的“红”与“专”交织好以便自己更快成长。

8、人最好的素质是习惯。

优秀教师的。良好习惯我还没有具有。

比如,学生中心的确立;行为、道德两种示范的发挥;事业的感情、对象的热情、生活和工作的激情等三种情怀的葆有;教学对话、公平待生、政工艺术、自身学习四种理念的提升等等良好习惯,都有待我的努力养成。

我存在以上问题的主要原因是:

1、现代教育理论、政策法规学习不够深入,放松了依法治教这个准则。

2、爱心没有很好的培养和树立,因而爱心的激发、永保不够而出现敷衍塞责现象。

3、缺乏刻苦耐劳精神和态度,因而提高教育、教学和科研水平还不够快。

4、降低了自我要求的标准,缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。

5、缺乏对优秀教师的为师敬业、爱业、精业方面的“红”与“专”的修炼;

6、放松了对世界观的改造,不注意养成并永葆优秀教师所具有的快乐心态和良好的教育习惯。

我就以上存在的问题的改进措施:对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求,我拟定如下4项整改措施:

1、坚持理想,坚定教书育人、为人师表信念。

思想上清醒、坚定;理想信念不动摇;理论要强。

为此,我必须做到:切实加强党教育理论学习。

约束自己,认真整改;继续培养正确的世界观、人生观和价值观,树立先进而纯洁的现代教育观。

2、完善学校教育管理,增强制度的严肃性。

注意加强学校教育制度的宣传工作,虚心听取各方的意见和建议,增加自己对教育不良现象做斗争的勇气,树立良好教师的自我形象。

3、转变作风,积极工作。

坚持科学的态度和求实的精神,兢兢业业地做好教育工作,树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。

严格要求,自我加压,始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态,自重、自省、自警、自励,时时处处严格约束自己,正确对待个人得失,不计名利,不讲价钱,不图虚名,不事张扬,勤勤恳恳,兢兢业业,全心全意为教育、为人民服务。

4、加强业务知识学习,努力提高综合素质。

我必须加强业务知识的学习,一是从实践中学,向广大的教职工学习,学习他们先进方法和思想,二是勤于从书上学,学习自己的专业知识,学习教育教学理论,业精于勤,信服于人。

三是向挫折和教训学,不断加以改进和提高,以致完善自我,丰富人生。

师德师风范文可复制 篇二

各位领导,各位同事

大家好!

我今天的师德师风演讲主题是:《爱我云小》

要爱上云小,其实很简单。只要你像我一样在这里生活上一段时间,你就不能不被这所学校短暂的时间内取得的辉煌成就所震撼,你就不能不被这做学校的执着坚守的老师所折服,你就不能不被这所学校纯真可爱的学生所打动,你就不能不爱上它。

云小的老师们个个都是教学能手。课堂上,他们的授课如行云流水,让孩子们听得聚精会神;课后,他们又变身为孩子的知心姐姐,为孩子解除心结。在领导眼里,他们是优秀的员工,是铸就云小的辉煌的精英。在家长眼里,他们是教育孩子的资深顾问,面对家庭教育中的疑难杂症,他们总能提出治病良方……但这些并不是云小教师天生具备的能力。之所以能取得这么骄人的成绩,靠的是正是老师们团结一致,执着坚守,脚踏实地,诚实苦干。

20xx年,对云小的杨梅老师来说是幸福的一年,因为这一年她怀孕了,有了自己第一个孩子。但是这一年又是辛苦的一年。因为她担任34、35两个班的数学教师兼35班副班主任。一次35班的班主任老师生病住院了。时间紧急,没有老师适合担任代理班主任。杨梅老师一人挑起了班主任、副班主任和两个班的数学老师三副重担。不论刮风下雨一直陪着孩子们上课下课,原本定下养胎的产假时间却一次次的往后推,直到孩子出生的那一天才离开工作岗位。知道杨梅老师的故事后,我被深深震撼了。是什么让她如此执着?是什么让她如此的敬业?除了她心怀对学生的爱,对职业的爱,对云小的爱,我不作他想。

然而,这样的坚守,这样的执着在我们云小并不少见。曾经有人开玩笑说,我们云小的教师走在路上都能被轻易认出,因为那个步伐最匆忙的,一定是我们云小的教师!能够跟这么多爱岗敬业、优秀辛勤的教师一起工作,一起努力,我如何能无动于衷,如何能不被打动,不被折服,进而心生向往,改变自己,提高自己!以真心换真心,这样的老师教导出的孩子又怎么会不尊师重教,礼貌文明。

跟云小的孩子相处的日子,我觉得自己变了。我变得更加年轻,因为他们需要童真与快乐;我变得更加细致,因为他们需要被小心呵护。我也更加成熟稳重,因为他们需要有一个坚实的依靠。正是这些孩子让我明白以真心换真心,付出总有回报;正是这些孩子让我坚信爱可以创造一切奇迹。

上个学期快期末的时候,学校任命我担任55班的代理班主任。我感觉到压力却又充满动力,毕竟还有两周就要期末考试了。我在电脑上建下一个新文件夹,将它命名为“我爱55班”。不管怎么说,我会尽自己最大的努力。然而,正式接手的第一个星期,孩子们的表现并不可爱。不是这里被扣分了,就是那里有人打架,还有人放在教室了的钱丢了……各种问题接踵而来。孩子们不理解,认为我总是批评他们,经常问我王老师怎么还不回来?也许付出并不一定会有回报吧,我听了有些心酸。第二周星期一班会课,我把电脑带到教室,打开“我爱55班”文件夹,正准备从里面调出班会课件,孩子们说话了。他们读出我的文件名——我爱55班。“您真的爱我们班吗?老师!”有孩子提问。我一愣,四十几双眼睛紧紧盯着我,仿佛急切的想要知道答案,教室里悄无声息。“是的,我爱你们,我爱你们每一个人……”我笑着说。话题一打开,足足十几分钟后,我们才正式开始这一次的班会教学。但这节课的课堂纪律却出乎意料的好了很多。我没有再说什么,只感觉心仿佛软了一块。这节课以后,孩子们的进步非常明显。我看在眼里,甜在心里。

这个学期,我教了16个班级的两型课。走在校园里,经常会听到孩子亲热的跟我打招呼“官老师”“官老师好”,每次听到声音,我都十分自豪。这些有礼貌的孩子可都是我们云小的学生!被这样的孩子所打动,似乎是理所当然的事。爱上这样的老师、这样的孩子共同生活的云小也就顺理成章了。我爱云小,爱云小孩子在纯真可爱;我爱云小,爱云小教师的敬业奉献……愿云小的孩子都能能茁壮成长,愿云小的教师都将幸福安康!爱我云小!

师德师风范文可复制 篇三

“师爱”,是师德的核心,即“师魂”。在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难。我们在教师人格特征,涉及到教师的师爱问题。林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!

”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。因此,师爱就是师魂。”其实,林崇德教授就是师爱的典范。之所以如此,他今年被评为全国劳动模范。我们有的老师,就没有让学生体会到老师对他们的爱。例如,有一位中学老师,他从初一开始接了一个班,班中有一位学生,上课从来不举手,即使老师点名,她也不发言,已经到了初二第二个学期了,她还是如此,有一天,老师为了让她发言,就想出一绝招。老师首先叫这个学生站起来回答问题,而这位学生站起来,可是头是低下的。老师说:“请你抬起头来,往前看,看见了什么?”这位学生轻轻地回答说:“我没有看见什么?”“你再仔细看,看见了什么?”学生还是摇摇头,老师就指着黑板问:“这是什么?”“哦,这是黑板,”“对,你的前途就像黑板一样黑!

”老师回答说。老师从他的出发点来说,他是为了关心学生的学习,可是,一句话,不仅伤害了那位学生,而且,伤害了全班学生的自尊心。

教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成,即,动力系统,人格特征系统,操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用,又是紧密地联系在一起相互制约,相互影响。教师的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、理想等。因此,理想是教师动力系统的重要内容。理想是一个人的奋斗目标,是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标,有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。由于理想的层次不同,因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师,才具有长远而高尚的理想,由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑,呕心沥血,对教育事业执着追求,贡献出自己的全部。总之,从教师素质的构成要素来看,师德是教师素质的核心。

师德师风范文可复制 篇四

各位领导,各位教师:

大家好!

今日我演讲的题目是《爱心,职责》!

世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少。而有一样东西却是越分越多,您也许会惊奇地问;“那是什么呢?”我会毫不迟疑的回答:“那就是爱1

爱,不是索龋不是等价交换,而是付出。是给予。是自我牺牲。孩子爱我,我爱他。教师仅有热爱孩子,才能去精心地培养孩子,仅有爱的深,才能更认真,更耐心。更细心地对待孩子。有人说:“教师是天底下最光荣的职业1有人说:“教师是自我幸福的把握者,是学生幸福的引路人。”在每个孩子的心目中,教师是一个最亲切,最智慧,最伟大的形象。我们也曾说,作为一名教师,仅有履行自我的师德职责和义务,才能实现自我的人生价值,谋求人生的幸福。

看到那么多教师的付出后我明白了陶行知先生的一句话:“教师是捧着一颗心来,不带半根草去的。”那么教师职业是苦,是乐?它能给我们教师带来幸福的体验吗?此刻请大家把你的右手放在胸口,静静的闭上眼睛。感觉到了吗?砰砰的心跳正是我们为教育事业奉献后,收到的欢乐的回音,教育工作是辛苦的,那么,是什么构成了无数教师兢兢业业,勤于奉献,淡泊名利,默默耕耘的内动力呢?我想那必须是教师对教育事业的满腔的

热爱,是这种爱岗敬业的精神让他们义务反顾地投身于教育事业,在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值的满足。

除了师德,我们不得不提到师爱。作家冰心以往说过:“有了爱,便有了一切,有了爱,才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石,师德要求教师公平合理的善待每一个孩子,教师的爱心就是成功教育的原动力。所有的孩子,无论是家庭条件好的还是家庭条件差的,无论是安静听话的还是调皮的,都十分需要教师的爱,教师的爱能照亮孩子的内心世界,教师的爱能使犯了错误的孩子振作起来,教师的爱能使孩子们健康地成长,人们常说:“没有梦想的人生是乏味的,没有创造的人生是平庸的”。

教师职业,有其苦,也有其乐,让我们身在学校,心怀天下吧!以人类灵魂工程师的身份,以人民教师的名义,默默耕耘,共同托起明天的太阳!多谢!我的演讲完毕。