下面是美丽的小编为家人们收集整理的我为老师唱首歌通用5篇，仅供参考。
我为老师唱首歌 篇一
大家从小就唱《世上只有妈妈好》。在这里我要唱《世上只有老师好》。我敬爱的老师教会了我怎样做人如何生活传授给了我知识老师正像严父慈母一般伴我度过了十几个春秋。老师更像一盏指引明灯为我照亮了人生之路。我要唱一句：谢谢老师！
我还要唱一句：老师辛苦了老师为了学生耗尽了心血。为了教育我们每天要工作到夜深人静。老师您就像一棵大树一样为我们遮风挡雨让我们在树下安心学习；您为我们撒下了一片片绿荫为我们创造舒心的环境。老师您把您所有的一切无私地奉献给了我们默默地保护着我们。
最后我要再唱一句：老师原谅我！如果在以后的人生道路上我没有什么大成就请不要怪我没有出息您的谆谆教诲我会永记在心。假如我成不了天空中最亮的一颗星但我会成为天空中最好的一颗星。假如我成不了一条大河但我会成为一条最清澈的小溪。
老师这首歌我还没有唱完后面的歌我会在以后的人生道路上在心里为您献上我会在有月亮的晚上唱给您听。再见了老师这是我献给您的第一首歌也是最后一首它是没有结尾的。老师珍重！
我为老师唱首歌 篇二
在以往的印象之中，老师与学生永远都有些许隔膜，因此，我更庆幸自己来到这样一个班级。曾恍神地在课间对着课本发呆。看这课本，便想起了你。我不知道您是否在深夜的灯光线批改作业，使我看到了课堂上神采奕奕后的一丝疲惫；我不知道您此刻心情如何，但我看到您在考试之前鼓励我们的话语中隐含的期望；我不是你的得意门生，但你却很关心我。总想为你唱首歌，为你而唱的歌。
五年级：huanghonghua
我为老师唱首歌 篇三
唱歌是孩子们最喜欢的活动，每次吃完早点，孩子们就来到活动区，在表演区尽情表演唱歌，这天早点结束后，笔者听到了一阵熟悉的旋律，这不是电视和网络都非常熟悉的《荷塘月色》吗？先是程思宇一个人唱，后来是孩子们一起兴奋地合唱起来，当唱到“我像只鱼儿在你的荷塘”时音域越来越高，我的心不禁渐渐缩紧，孩子们的声带能承受吗？
流行歌曲好听是好听，而且由于网络的发达很利于传唱，可是未必适合孩子们，因为他们的声带还很稚嫩，承受不了音域过高、过大的歌曲，可孩子们不唱些成人歌曲又唱什么呢？近年来很少有脍炙人口的新幼儿歌曲出现，虽然有一些幼儿歌曲，一些几十年如一日的老歌如：《两只老虎》《两个小娃娃正在打电话》等已经唱过很多年了，对孩子来说没有任何新意，于是孩子们学唱从网络、电视上听到一些流行歌曲，但是这些流行歌曲不论是歌词内容还是音域的高低上都不适合幼儿演唱。
这一现象引起了笔者的思考，好的成人的流行歌曲层出不穷，好的幼儿歌曲却很少，作曲家们虽然有精湛的作曲技巧，会写出动听的诗句，但是很少有作曲家来专心的写儿童歌曲，他们没有长期生活在幼儿园，不了解孩子的心理特点也就不能抓住孩子生活的精彩瞬间，写出孩子所爱。
而我们幼儿园老师工作在一线，整天和孩子一起朝夕相处，是最熟悉和了解孩子的，不如自己来写一首歌吧！写什么歌好呢？就从孩子的生活细节寻找吧！
幼儿园是孩子学习、生活最熟悉的地方，何不先写一首有关幼儿园和老师的歌呢？我们幼儿园历史悠久、得天独厚，坐落在风景优美的中山公园旁，在当今讲求空气环保质量的今天，有着其他幼儿园望尘莫及的地理环境，早上在小鸟的歌唱声中大家相聚，绿树成荫，宛如天然氧吧一样的幼儿园。孩子们生活在这么好的环境里，真该好好唱唱我们的幼儿园。
小班的时候，孩子们曾很难适应幼儿园的生活，有特别爱哭的瑶瑶、有需要推车才睡午觉的贺千懿、有需要时时刻刻闻妈妈睡衣才安静的张增乐，对他们来说，上幼儿园是一场噩梦，因为在家里可以为所欲为，作息时间比较随意，而到幼儿园来，一切必须按规矩办事，自己吃饭、穿衣……，在孩子们刚上学的头两个月里，孩子们因为入园而焦虑哭泣，任凭老师费劲口舌，声嘶力竭，孩子们还是难以平静，而老师几乎整天泡在班上，整天想着怎么才能让孩子的情绪平稳下来，并且喜欢上幼儿园、喜欢上我们老师。当孩子们用哭泣发泄心中不满的时候，当老师声嘶力竭要孩子注意力到自己这来的时候，为什么不能唱首歌呢？
当孩子们哭泣的时候，老师可以牵着他们来到幼儿园的草地上，侧耳聆听小鸟的叫声，抬头望望天上的白云，透过栅栏公园的美景一览无遗，就像来到孩子们最爱的公园或游乐场所，老师对他们说：“小朋友你们看，那边就是公园哦，你来上幼儿园就像在公园玩一样哦。”许多小朋友顿时停止了哭泣，带泪的脸上露出了欣喜，又接着指着在大树上欢叫的小鸟对他们说：“你们听，小鸟在唱歌、在跟我们说话，小朋友你们天天上幼儿园，就可以看见小鸟，就像跟在公园玩一样哦。”听了老师的话，小朋友都鼓起掌来，“上幼儿园，在公园里玩喽。”
第一段的歌词在我心中油然而生：“白云在天上飘，小鸟在枝头叫，我们的幼儿园就在公园旁。”
第二段这样唱到：“孙老师、孙老师教我洗手擦鼻涕，王老师、王老师教我唱歌做游戏，晏老师晏老师我们去玩活动区。”（间接告诉孩子们孙老师是主要负责生活方面的工作、有什么生活上的困难可以找孙老师、王老师和晏老师是和小朋友学知识做游戏的老师）这样孩子对老师有了一个快速、大致的了解。孩子一旦和老师熟悉了，就对幼儿园有了归宿感，哭闹的情况就会有所好转。
第三段“好伙伴、好伙伴不争吵，团结友爱守纪律”。”则主要是暗示小朋友在和同伴交往时要团结友爱、互相关爱。由于绝大多数家庭家里只有一个孩子，爸爸妈妈爷爷奶奶都宠着，所有的好东西都让宝宝先来，造成孩子的“思维中心化”，认为所有好玩具和好吃的都应该自己先拥有。来幼儿园后，很多时候玩具不够，需要等待，食物也需要分享，很容易发生争抢、咬打的现象，所以特意加进一段词告诉孩子要学会和小朋友相处。
结尾部分将第一段前半部分再唱一次：白云在天上飘，小鸟在枝头叫，我们在幼儿园多呀多愉快！多愉快！这一段再次表达了孩子对幼儿园、对老师、对同伴的友好、热爱之情。
笔者反复的用沙市方言朗诵，那声音中的高低平折自然出来了。再在钢琴上试着谱出曲子，3～6岁的孩子适宜的音区在中央c到中央a，就这样一句一句，歌曲逐渐成形。然后又配上伴奏，自己先反复吟唱，看音域、歌词唱起来是否顺口。
有一天孩子们正在自由活动时，笔者边弹琴边充满感情的唱着：“白云在天上飘，小鸟在枝头叫，我们的幼儿园就在公园旁……”孩子们停下手中的游戏惊奇地听着，当唱到“孙老师、孙老师教我洗手擦鼻涕，王老师 ………”时孩子们哈哈大笑，都围到周围跟着节奏拍手，顿时师生之间爱意融融，充满了和谐。
因为歌曲朗朗上口，歌词贴近孩子们生活，音域不高不低，所以他们很快就唱会了这首歌，而且很喜欢唱，特别是唱到“孙老师、孙老师教我洗手擦鼻涕”时就望着孙老师笑嘻嘻的，唱到“王老师、王老师教我唱歌做游戏，晏老师晏老师教去玩活动区”时又指指王老师和晏老师，又像在唱歌又像是在游戏，其乐融融。看来他们觉得把自己的老师编到歌里唱很有意思。
当孩子们将歌曲唱得很熟时，笔者就鼓励孩子将“好伙伴、好伙伴”改成班上自己最喜欢的朋友的名字，如廖子轩的好朋友是陈沐阳就将歌词改为：“廖字轩、陈沐阳团结友爱守纪律”。每个小朋友都可以根据自己的想法改成自己喜欢的好朋友的名字，由于歌词还能变换，孩子们每次演唱都会有新意。
这首歌孩子们百唱不厌，而且在短小精悍、朗朗上口的歌曲中了解了幼儿园的基本情况、生活常规，同时也唱出了孩子对幼儿园、对老师、对同伴的友好、热爱之情。这一点正好符合了《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会科目中的要求：喜欢自己的幼儿园和班级，具有初步的归属感。
也许这首歌不能和经典的幼儿歌曲媲美，但是因为歌中唱的就是孩子们生活中的事，旋律简单，易于哼唱，孩子们觉得特别有趣。回家还唱给爸爸妈妈听，家长看到孩子不仅没哭，还唱起了自己的歌，脸上都露出了会心的笑容，
我为老师唱首歌 篇四
同学们好，欢迎来到音乐课堂
一、导入
师：今天老师带领同学去逛一逛早晨的校园，有哪些同学可以告诉老师早晨的校园是什么样子的呢？
(同学A：有朗朗的读书声（嗯，早晨校园的读书声很是悦耳）
同学B：有温暖的阳光（对，暖暖的阳光洒在正在上学的同学身上）
同学C：有做值日的同学（嗯，每天认真做值日的同学带给我们更好的学习环境）)
师：同学们回答的都非常棒，今天我们就来学习一首歌曲《校园的早晨》（板书）4/4拍，让我们完整的来聆听一下这首歌曲吧。（点课件放歌，）
二、歌曲新授
1．师：同学们你认为这首歌曲的情绪是怎样的呢？你来说，还有补充吗？（大家说的很好，这首歌曲的情绪前半部分是活泼、愉快的，后半部分是优美连贯（板书）） 那歌曲的速度是怎么样的呢？（这位同学说速度是中速（板书），说的很正确）。
2．师：《校园的早晨》这首歌曲是著名作曲家谷建芬和音乐人高枫的作品。下面让我们一起来观看一个视频。（老师拍声势，拍手，捻指，拍腿，捻指）
3.师：谁能来告诉老师，从我的动作中你能了解到这首歌曲是几拍子的吗？强弱规律是怎样的呢？
（这位穿粉色衣服的同学说，这首歌曲是4/4拍的，强弱次强弱（板书））
师：4/4拍就是四分音符为一拍，每一小节有四拍，它的强弱规律是第一拍强（拍手）第二拍弱（捻指）第三拍次强（拍腿）第四拍弱（捻指）。下面拿出大家的小手跟着老师一起拍一下。
4.师：我们一起做声势手势，并用“tu”把节奏一起读出来。(老师带领学生朗读练习)
5.师：同学们都掌握的不错了，下面请出我们的小助手竖笛，用“tu”来吹奏此节奏吧。（I Π I Π（板书））
6.师：在吹奏前让我们先来回顾一下竖笛的演奏方法吧。“小小竖笛手中拿，左手上，右手下。坐要直，头要正，眼望老师看手势。”跟着老师一起来吹奏5、3、1.
7.师：同学们真赞，接下来老师要升级难度了，我们分为三大组，分别来吹5、3、1.然后我们一起再合作吹奏这个音程。
8.师：音程我们也吹过了，下面有更难的挑战等着我们呢，每一组同学分别用5、3、1。来演奏I Π I Π的节奏。
9.师：这些都难不倒我们的同学，老师带来了一段旋律，希望同学们可以用竖笛帮老师伴奏，可不可以呀？（可以）（教师吹奏旋律同学伴奏）
10.师：同学们，做的真棒。老师带领大家去早晨的校园逛逛吧。（弹唱）
11.师：刚才看到有些同学跟着音乐小声的唱了起来，但是还有一些小地方不是很准确，有没有会唱的同学带领大家唱一下第二乐句？好，唱的真棒，同学们做着柯尔文手势跟着老师的琴声来一起演唱一下吧。
12.还有没有同学愿意来唱一下第三乐句呢？好，那么厉害。让我们跟着琴声再来一遍吧，
13：师：大家可不可以自己试着把第三乐句唱出来呢？（老师弹琴学生唱）
14：师：还有最后一列小火车，老师来演唱，你来根据我提供的节拍，试着跟我唱一唱吧。
15.我们可不可以完整地演唱一下这些乐句呢？（好）
13.师：老师发现，大家的演唱都非常的投入，但是呢，还有一个地方需要注意，大家看着黑板 “让我们记住这美好时光”，（板书）同学们认识这是什么节奏吗？（这位同学说是前八分休止（板书圈出来），同位补充说后面的是切分音（板书圈出来）
15.师：很好，让我们跟着伴奏来唱一遍。（播放伴奏）
16.（可讲可不讲）（我们一起来看一下这首歌曲的结尾句，是一个二声部。我们左右分为两个小组来演唱不同的声部，首先第一小组跟老师来一遍，第二小组的同学仔细聆听，看看他们有什么优点值得我们学习呢。好，非常棒！那么下面请第二小组的同学跟着老师演唱我们声部的部分吧！现在，我们都已经学会了自己的部分，下面有请所有的同学来合作演唱结束句。）
三、扩展
1.师：在上一世纪七八十年代，有许多首校园歌曲不但在校园内广为流传，而且也传唱在各地的大街小巷，其中还有好多首现在仍然盛唱不衰。《乡间的小路》《童年》《外婆的澎湖湾》，我们下面来欣赏一下。 ）
四、德育渗透
1.师：《校园的早晨》这首歌曲为我们描绘了早晨校园朝气蓬勃的景象，我们生活在这个美丽的校园里，也像早上初升的太阳 ，每天都应该积极向上，努力学习，健康成长！
我为老师唱首歌 篇五
《小渔篓》是人民音乐出版社出版的小学第四册第六课内容。《小渔篓》是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，五声宫调式。这是一首抒情优美的歌曲。歌曲的节奏舒展而有规律。歌曲较好地表现了生活在海边的孩子在赶海劳动中与形影不离的小渔篓建立了感情，他喜爱小渔篓，歌唱小渔篓，在歌唱中抒发了他热爱劳动、热爱大自然的愉快心情，也反映了他对劳动的乐观态度。歌曲最后采用哼鸣的结束句，好像小朋友背着他装满鱼虾的小渔篓渐渐地走远了，歌声远去了，给人留下深深的回味。
二、学情分析
学生大部分学生没有去过海边，虽然没有接触过，但是在电视上也都有所了解。通过情境导入，学生兴趣盎然地学习歌曲，并能在学习歌曲中掌握顿音记号、反复记号、节奏型的应用。通过歌曲表演编创与活动让学生了解歌曲演唱形式的多样化，在歌曲中体会劳动的快乐。
三、教学目标
在本课的设计中，以《音乐课程标准》的新理念为指导，结合学校开展的“新课程与学习方式的转变”课题展开教学活动，将老师的“教”转变为“引导”，学生的“学”转变为“获得”这一理念，根据低年级学生注意里保持时间短的心理年龄特征，以及音乐认知、感受的特点，通过创设音乐情景，营造和谐而快乐的学习气氛，引导启发学生积极自主参与学习、表现音乐、自主探究，让学生学得兴趣、学得愉快。在教学中我突显以学生为主体，主动体验探索这一主线。让学生通过寻找、体验、比赛等多种活动形式，循序渐进地学习，扎实地掌握歌曲，并初步懂得学习的方法。
四、教学内容
教学内容是：通过聆听和表演歌曲，感受歌曲优美、抒情的情绪。有感情地演唱歌曲、能用动作表达对歌曲的感受。通过不同方式的演唱形式演唱歌曲；通过一系列的编创小组活动培养学生的团结友爱精神以及从歌曲中感受劳动带给学生的自豪感。
五、教学重点、难点
教学重点：引导学生表演《小渔篓》，断音记号的演唱、结束句的演唱。
教学难点：在掌握《小渔篓》的基础上，用不同方式演唱这首歌曲。
六、教学过程
1.组织教学
师：同学们，平时的师生问好歌我们每节课都唱，今天我们换一个问好歌。
2.具体教学
师：今天天气这么好，我想和同学们一起唱一唱我们以前学过的欢快的歌，大家一起好吗？（师生共同营造一种欢快的气氛进入音乐课堂。一边说一边弹奏《郊游》《两只老虎》。）我看大家心情这么好，我也情不自禁的想给大家演唱一首歌曲表达我此时此刻的心情。
教师第一次范唱歌曲《小渔篓》。
设问：歌曲的情绪怎么样？速度怎样？几拍子的歌曲？
幻灯片出示歌词，请学生有感情的朗读歌词（在朗读歌词时，我采用引导学生夸张的朗读方法，声音位置高，声音小，这样可以培养学生的头腔共鸣）。
学唱歌曲。第一遍聆听熟悉歌曲。设问：“歌曲中有没有不认识的记号？”第二遍学唱，师生一起演唱，要求老师声音大一些，学生声音小一些，模仿为主。设问：“歌曲中相同的旋律在那里？”第三遍学生跟着音乐模唱，注意顿音的演唱（乐理知识顿音记号的学习以及“mp”减弱符号的认识和演唱）。第四遍师生歌曲接龙游戏。提示最后一句无装饰音。第五遍男女生接龙（在学生基本掌握歌曲的基础上加入二拍子的动作）。
3.编创活动
设问：老师想请同学们帮我一个忙，对于《小渔篓》这首歌有没有别的演唱形式？在以前学习的歌曲中都有那些演唱形式？可不可以用在《小渔篓》里面。（回忆《两只老虎》的演唱方式，用已知的知识自主学习新知识，培养学生的发散思维。）
学生积极参与，每位学生都表现出想帮助老师的欲望，将歌曲编创的非常有意思。有说轮唱的、齐唱的、男女生混声合唱的，没有让我想到的是，有同学说，可以分两组，一组读歌词，一组唱歌，唱歌的声音要小，我问他为什么会想到这种方法的时候，他说，是在少队活动表演部分学到的。教师给予了很高的评价，音乐的作用无处不在。
教师总结，统一演唱方式尽量加入每位同学的意见。第一遍齐唱，第二遍轮唱，还有加入模唱的，如第一二小组唱“篓里有鱼虾”，三四组唱“鱼虾”，附和着唱，一浪接一浪，学生学习兴趣非常的高涨。
在轮唱的时候，教学难点就升高了一个台阶，学生在这个部分的时候不容易把握，教师用游戏的方式将难度降低，将学生分成两组，围成圈，第一圈先唱，第二圈后唱，这样在律动的同时，巩固了轮唱方法的学习。
对于学生的表现，教师作出及时的表扬和鼓励，及时运用孩子能理解的表扬话语，如“你真有创意”“你太有才了”“这个方法老师都没有想到，你太厉害了”“这位同学演唱的时候表情非常的自然，一直在笑，让人看了都喜欢”等。教师生动的语言，平易近人的姿态会给学生非常放松的状态，让他们的思维得到及时的扩展。
4.尾声
为后面的合唱训练做好了铺垫，在学习《两只老虎》之后，学生已经对轮唱有了初步的了解和感知，但是对于二年级的学生来说轮唱还是有一定难度的。所以，我就布置了一个课后作业，让学生在课间十分钟的时候可以和同学互相练习，看谁练得好，让学习音乐不仅仅是音乐课上的事情，丰富了学生的课间活动。让学生在自然的交流中学习音乐，让音乐的学习最大化。
一切为了学生，一切从学生出发，教师有效的引导，学生自主的获得是我这节课的宗旨，在学习的过程中加入基础的合唱知识，减弱记号、顿音记号、使学生获得一定的知识与技能。
幻灯片播放《拾稻穗的小姑娘》
师：在紧张的活动比赛之后，我们伴着这样一首《拾稻穗的小姑娘》这样一首歌，老师想问你们几个问题。
《拾稻穗的小姑娘》和我们今天学的《小渔篓》有什么联系吗？主人公都在做什么呢？你们都学会了什么？你的心情如何？再次全班唱起《小渔篓》，在愉快的歌声中下课！
5.板书设计
6.课后反思
在教材分析里我已经阐述了歌曲《小鱼篓》的曲式曲调，创作风格旋律特点。歌曲最后采用了哼鸣的结束句，好像小朋友背着他装满鱼虾的小渔篓渐渐地走远了，歌声远去了，给人留下深深的回味。我在教学中采用丰富的教学方法和手段，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
在本节课的教学中，我采用一遍一遍地聆听和试唱，每唱一次增加一个难度，做到循序渐进，增加学生学习兴趣。在基本掌握歌曲之后，在创编环节，我逐渐的引入了合唱当中最简单的轮唱法、男女生混声合唱法，让学生在歌曲的不同演示之后发现音乐的另类美。在一开始读歌词时，我就运用合唱训练时的头腔共鸣法，