思想品德是一门使人们会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力的重要课程。如下是可爱的编辑给家人们收集的思想品德及师德素养个人总结【通用8篇】，欢迎借鉴。

思想品德 篇一

1开展小学思想品德课教学的重要意义

1.1小学思想品德教学促进小学生正确的人生理想的树立。小学生是初步建立人生理想的最适年龄，在这个年龄阶段，他们无法光靠自己来制定人生理想，需要教师的一步一步引导，思想品德教育在小学生树立正确人生理想方面起着非常重要的作用。小学思想品德教学中有一部分内容是心理健康教育，有利于从小就培养学生有一个良好的心理素质，促进德育的发展，进而培养和发展学生良好的思想品德素养。

1.2小学思想品德教学能够加强学生的凝聚力。小学思想品德教学能够加强学生的凝聚力就是指通过培养学生的团队精神和共同价值观，从而使学生团体的凝聚力得以增强，这样就能够很好的摆脱每个家庭“小皇帝”“小公主”宠爱的阴影。发挥学校思想品德教育的凝聚作用主要表现在，一种价值观被学生群体共同认可后，这就会成为一种粘合剂，从各方面把青少年聚合起来，从而产生一种巨大的向心力和凝聚力。

2如何加强小学思想品德课教学

2.1以人为本，充分发挥学生的主体性。小学思想品德教育基本上都是以一些最基本的做人道理和处理事情道理方面出发，是一个宏大的世界，而在这个世界中，学生是主体。小学思想品德教学为培养学生良好的思想品德提供条件，进而促进素质教育的发展。小学生的自制力较弱，兴趣是他们学习和生活的最显著驱动力。对于小学生的教育，其理论与实践相互联系的这种教学方法是非常重要的，也是提高学生学习兴趣的一种有效方法。面对变化多端的社会现象，教师在教学时应该适当地引入一些社会热点问题给学生讲解，让学生能够更好的生活在各种信息的社会里，这样也是能够激发学生的学习兴趣，进一步促进小学思想品德教学质量。

2.2抓住机会，及时教育。由于现在的家庭基本上都是一个小孩，全家都将爱集中在这个小孩身上，每个人宠着，从不敢“怠慢”，过分溺爱。家长们只重视教学科知识，而根本就不重视教他们如何做人，从而导致小孩从小就养成了很多不良习惯。为此，教师必须加强培养学生良好行为习惯。思想品德课上，教师应抓住契机，因势利导，及时教育，以期收到好的效果。

2.3加强情感教学。积极愉快的情感在一定程度上能够激发学生智力活动的积极性以及学生的学习兴趣。小学思想品德教学加强情感教学具体从以下几个方面进行：①教师把自己的情感投入到课堂教学中。从语言、体态作为切入点，采用学生感兴趣的方法来将情感融入到教学中，通过教师情感来激发学生的情感反应，为教学创造良好的环境。②营造一种民主的课堂氛围。学生情感要想处于一种积极状态需要民主课堂氛围的支持，这样才能进一步培养学生的进取心。③充分发挥学生的创造思维。对于低年级学生而言，他们在看问题时容易绝对化，对此情况，教师在讲解时不要片面，更不能对学生的这种理解有讽刺挖苦的意思。

2.4时事阅读，课外延伸。小学生虽然客观地理解问题的能力较弱，但是也需要进一步进行培养，因此，思想品德教师可以让学生平时多听一些新闻或者多看看报纸之类的期刊，对国内外的事情能够有一个大致的了解。教师在思想品德课上可以每节课都抽出一点时间，让学生汇报下自己了解的最新信息，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且更重要的是提高了思想品德教学质量。如在讲《维护祖国荣誉》时，主要从尊敬和爱护国旗、国徽这种小事情做起。针对我校每周一升国旗仪式，组织学生进行课堂演讲赛，主题就是“国旗在我心中”，从而使学生的爱国主义情感不断增强。通过这样的学习，让学生从小就养成关心国家事情的习惯，认清形势，由知国到爱国方面发展，进而促进他们能够树立正确的人生观、价值观和世界观。虽然我国目前教育都在提倡素质教育，但是完全能够实现素质教育的比较少。对于思想品德这门学科，更需要彻底消除应试教育，全面实施素质教育，因为它是一种内在的学科，影响学生思想和观念的学科，并不是靠死记硬背就可以实现的。因此，思想品德教师要不懈努力，摒弃不好的教学方式和习惯，使学生不仅能够学习到思想品德的相关知识，还能够提高觉悟。小学思想品德课教学全面推行素质教育的一个必要手段就是理论联系实际，将学校教育与社会相结合。如，看爱国主义影视片，读有意书刊，演爱国主义歌曲。相对应的展开“热爱祖国，振兴中华”故事演讲会，“画画我们的家乡”书画展，歌唱“祖国明天会更好”演唱会，“我为家乡做贡献”征文赛，为“希望工程献爱心”等活动。培养学生从小树立敢于竞争、不怕挫折、勇于探索的新观念从而提高学生的爱国意识。

思想品德 篇二

1 教师要创造性地使用教材，发挥思品课的育人效果

教师在备课时，要根据学生的实际情况，依据课标要求对教学内容进行选择，选择那些具有时代感，紧扣教材知识，并贴近学生实际的实例，以问题为中心，让学生参与讨论，参与教学。引导学生走进生活，走进社会，提高他们分析问题和解决问题的能力，激发学生学习兴趣，并留下深刻印象。如，在教学《公平是社会稳定的“天平”》这一内容时，我引用了这样一则故事：唐僧师徒四人西天取经回来，如来佛准备论功行赏，可师徒四人都认为自己功劳大，如来佛很为难。让学生思考两个问题，一是如来为什么为难？二是如来如果奖赏不公平，师徒四人将会怎样？天宫又将会怎样？由于同学们对《西游记》中人物很感兴趣，发言十分踊跃，激情澎湃。通过课堂辩论，同学们明白了公平的定义，不公平带来的危害。知道了为实现社会公平应该履行我们的职责，承担自己应该承担的责任，增强公平意识，做一个负责人的好公民。

2 努力探索教学方法，提高教学的吸引力和说服力

在思想品德课教学中，必须努力探索教学方法，提高教学的吸引力和说服力，增强教学效果。提高吸引力，是上好思想品德课的前提条件。没有吸引力，就没有生命力。在教学中，要努力改变一般化、概念化和程式化的教学方法，要贯彻理论联系实际的原则，根据教育对象的特点，有的放矢地针对学生普遍关心的问题，特别是热点、难点问题，联系实际展开教学。如当前存在经商热、出国热和超前消费等现象。在教学中，要讲清讲透原理，也要敢于触及现象，善于用疏导的方法，引导学生分析问题、认识问题，使理论知识更具体、更深刻、更生动，从而更具有吸引力。提高说服力，就是用摆事实讲道理的方法，用举例分析归纳的方法，使学生弄通理论知识，增强思想品德课的信度。要用学生熟悉的实际经验、实际感受的内容来举例，这样不仅可以增强内容的起真实感和亲切感，而且可以大大提高说服力。

3 寓教育于情感之中

教师要使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情境中，自然而然地受到感染和熏陶。教师不应作过多的抽象地说教，而是根据教育要求设置教育情境，让学生受到潜移默化的影响。作为政治教师，上课时必须饱含丰富的情感，让学生在爱的情境中，受到情感上的陶冶。讲课要以情动人，就如演员一样，进入角色。教师可以充分运用学生身边的事例来进行教育，使他们感到亲切，以引起学生情感上的共鸣。当学生与教师的感情产生共鸣时，即就是教育的最好契机。最后，情感的渗透还可以延续到课后，教师应该与学生多交知心朋友，经常与学生交流感情，以掌握学生的思想脉搏，并寻找恰当的机会，结合课文内容，在师生情感交融的情况下对学生进行教育。使知识交流借助情感交流达到应有的效果。

4 培养学生的主体性意识，加强德育教育

以往的思想政治课教学未能充分重视学生主动地学习和发展。在德育方法上，忽视学生的主体地位和主体性的发展。我认为在当前新课程改革的大潮中，要发挥思想政治课的德育功能必须搞活课堂，让学生成为课堂的主人。针对思想政治课的特点和初中学生具有一定思考能力和辨别能力的特点，我在思想政治课教学中，较多的采用了讨论课、辩论课、讲演课等形式，让学生自由的表达对某一问题的看法。

比如，在具体教学中，可结合现实中比较泛滥的享乐主义、拜金主义等观点让学生进行辩论，最终引导他们形成符合时代进步的人生理想。还有中央电视台播出的焦点访谈、道德与法制等节目是对学生德育教育的很好素材。所以我们要引导学生多观看这些节目，让他们结合思想政治课的内容发表自己的看法，经过学生的积极主动参与，他们的是非观念、道德判断力将得到提高，自己的道德水准也会逐渐五、创造条件，扩展教学阵地，培养学生的社会实践能力。

新《课程标准》在教学方法上，强调社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分，并强调要增加课堂教学中学生活动的成分，有计划地组织社会实践活动。根据这一要求，从增强学生的法律意识和自我保护意识，激发学生学习法律知识的积极性，为学生的学习创设一个有利于师生共创共生、合作交流的学习氛围出发，思品教师们要在校领导和家长的大力支持下，积极创造条件，带领同学走出课堂、走向社会，通过参观调查现实生活中的情境，使思想品德课的德育功能无形中得到提升。促进正确良好道德品质的形成和发展。

5 思品教师要加强自身的道德修养

学高为师，身正为范。教师的示范性很强。所以思品教师要特别注重自己的一言一行，要求学生做到的，自己一定首先做到。不断加强自身的道德修养，提高自身素质，为培养社会主义事业的建设者和接班人，发挥政治课的德育主渠道功能做贡献。

思想品德 篇三

一、小学思想教育的不足之处

传统教学模式不仅限制了思想品德的有效性，而且还阻碍了小学生的身心健康成长。根据长时间的观察，我发现小学思想品德教育主要有以下不足之处：(一)课堂气氛不活跃，学生没有学习兴趣。因为思想教育课程一般都是在教室里上，教师在对学生进行思想教学的过程中由于教学环境的建设达不到要求，使得小学思想品德教育课程的生活氛围不明显。还有就是这种室内教学的方式不仅不利于学生锻炼动手实践能力，而且还会降低学生学习思想品德教育的兴趣。(二)教学方法不新颖，教学方式单一。虽然现在我国在教育方面有了很大的突破，但是也有课程受传统教学方式的影响。教学的方式以教师讲解为主，对学生进行知识的灌输，缺少师生之间的互动使上课的氛围比较枯燥。传统的教学方式不是以学生为主，不利于学生学习积极性的提高。这样的教学方式不能将思想品德教学与生活联系起来，就会演变为对学生进行思想道德教育的灌输，这是不符合理论与生活相结合的要求的。(三)教学评价缺乏综合性、全面性。传统的教学方式重点在理论知识的教育上，过于重视对学生目标的评价，不仅没有体现出教学以学生为中心的教学理念，反而还忽略了学生学习过程的评价。

二、小学思想品德教育回归生活化的对策

(一)改变教学方式，使思想品德教育生活化。思想品德的教育同样离不开生活，在思想品德教育的过程中要想达到小学思想教育的目标，教师不仅要对学生进行理论知识的教学，还要带领学生参与课外实践。提高对生活教学情境创设的重视，把小学思想品德教育理论与实际相结合。在教育的过程中，引导学生在生活化的情景中积极的思考和实践，通过生动的场景体会来强化学生对所学知识的记忆。因此在小学思想品德教育的课程中教师要对学生做出正确的引导，主动与学生交流以学习合作者和教学指导者的身份引导学生在生活化的情景中学习体验教学。通过这种真实环境的教学让学生直观地感受知识，并帮助学生学到更多的知识。例如，三年级有一节课讲的是《我的角色与责任》,在讲解这一单元的教学中教师可以进行关系图谱的方式。把学生在生活中所扮演的角色以图谱的方式呈现给学生看，再分别向学生介绍各自所承担的任务。根据新课改的改革教师的教学方式要改变以往的理论教学，教育学生以理论为基础，以实践为根据，促进与学生的合作关系，为学生营造一种快乐的学习氛围，从而促进学生树立正确的思想道德观念。(二)把生活化运用到教学中。所有的教学方式都离不开教材，对于小学的思想道德教育来说，教材是学生学习的基础，是教师教学的前提。但是如果只是按照书本上的理论知识进行教学肯定是不够的，这不利于小学思想教学目标的实现。因此教师在教学的过程中只能以课本为教学基础，不能把教材作为全部。教师要做出适当的变通并提高教学的合理性和创造性，以理论与实践相结合的教育方式进行教学，书本上给学生带来的思想教育是有限的。这部分只能作为基础，重点则在于课外的学习和思想品德教育。(三)扩展思想品德课的生活平台。现在小学思想品德教学的内容大多来自课本，如果要丰富小学思想品德教育的内容，教师不仅要对课本做足够的了解，还要把课堂的内容运用到生活中去。从生活中获得更多有价值的教学素材，做到小学思想品德教学拓展的同时丰富教学的内容，让学生在生活中学到更好的思想品德，从而促进学生树立正确的人生观、价值观、道德观。(四)促进思想道德课与生活结合，改进教学评价。从以前的教学方式中可以看出教师对学生的评价多以成绩为依据，过于重视学生的考验成绩而不重视学生在学习过程中的努力与付出。这样不利于学生树立正确的思想道德观，也不利于小学思想品德教育回归生活。因此教师应该转变对学生的评价方式，多关注学生的日常表现。教师还应该及时与学生做好沟通工作，并帮助学生解决学习的问题。我国教育方面在不断地改善，人们对教育问题也越来越关注。小学思想品德教育作为小学的重点课程，探索有效的教学方式是必不可少的。根据以上内容可以得出小学思想教育应该重视人们对思想品德教育提出的要求，创建高效的思想品德教育课堂。创造生活化的教学情景对课本进行深入的了解，教学要以学生的生活为中心，把思想品德教育与生活联系在一起，最终达到小学思想品德的教学目标。

作者：郑虹 单位：江苏省徐州星源小学

参考文献

思想品德 篇四

一、在教学目标上，要贯彻从认知到行为，从行为到性格的思想体系

1.由“认知”迈向“行为”

思想品德教育是初中思想品德教学最重要的内容，一种行为品德的发生，总以一定的品德认识为基础，受品德情感的推动，受品德意志的维持和调节。教师要尽力挖掘教材中健康、愉快的情感去感染自己的教育对象，使其产生强烈而积极的内心体验，从而把自己的教育要求内化为学生的动机与需要。因此课堂教学中通过贴近学生生活的榜样示范，通过调查参观等社会实践活动，把教育延伸到课外，使其由“知”迈向“行”。这方面的成功例子是很多的。如：伟大的农业科学家袁隆平，他生长在大城市，一生却从事农业科学研究工作，而他最初的梦就是诞生于儿时那片美丽的园艺场。那是学校组织学生去武汉郊区参观一个园艺场，满园里郁郁葱葱，到处是芬芳的花草和一串串鲜艳的果实。“我觉得那一切实在是太美丽了！美得我当时就想，将来我一定要去学农。”正是那里美丽的景象引起了孩提时的袁隆平的兴趣，激发了他的好奇心。

2.由“行为”养成“性格”

每个人在生活中都会遇到许许多多的事情，你是听来的，你很快会忘掉；你是看到的，你就难以忘掉；你是做了的，你就不会忘记。著名歌唱家宋祖英在自己成名成家之后，为什么会建一个助学基金呢？她说自己小时候因为一个勘探队的叔叔借给她几块钱，才使她免于辍学，否则自己也可能是一个普通的村姑、村妇。可见，一次道德行为不仅能给人刻骨铭心的记忆，还能激励人去从事更伟大的事业。所以我们要重视一个人的行为，要注重行为品德的培养。例如，我们要求学生养成讲究卫生的习惯时，那些原来随地吐痰，随手丢垃圾的同学肯定不舒服，但通过老师的教育，同学的帮助以及他们自身的努力，逐步养成好的卫生习惯之。好的习惯可以成就好的性格，好的性格有可能成就好的命运。

二、用环境熏陶人，用措施激励人

我国古代最著名的教育家孔子非常看重环境对人的影响，他说：“日与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。”学校可以通过校训、标语、温馨提示等语言方式教导、督促、规范学生的言行；通过树立英雄人物、模范人物、各行各业的杰出人物的塑像来引领学生追求崇高的理想；通过开展一些有益的活动来丰富生活、开阔视野，提升学生的思想道德层次。

我们不仅要创造良好的校园环境，还要营造良好的课堂教学氛围。要调动学生参与双边教学过程的主动性和积极性，打破师生间的隔阂，拉近师生情感的距离，由“传道型”改为“商讨型”，由“权威型”改为“民主型”，营造“茶馆式”的轻松氛围，要建立民主平等、亦师亦友的新型师生关系，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长，让学生知道老师是同学们学习的合作者、引导者和参与者，这也是实施素质教育的基本要求。要还学生在教学中的主体地位，尊重学生的人格，发挥学生的潜能，发展学生的个性，让学生在民主、平等、尊重的师生关系中学会学习，学会协作、学会生存、学会发展。我们知道，一个人在社会上基本的道德关系，就是自我与他人的关系。这种关系有五个层面：理想层面――舍己为人；最佳层面――利己利人；良好层面――利人不损己；基本层面――利己不损人；非道德层面――损人利己。老师在教学中应该对学生的好的言行适时评价，运用激励性的语言、动作、表情，或肯定、或认同，即使只是一抹盈满笑意的眼光，或者只是一个表示赞赏的动作，也足以让学生得到满足和鼓励，使他们在以后的学习、修养过程中继续保持上进的激情和冲动，不断提升自己的思想道德层面。

三、充分利用教材内容，培养学生的思想品德

一般来说，思想品德课内容的严肃性和表述方式的抽象性特点，难以引发抽象思维能力较差的初中学生的学习兴趣，所以在具体的教学过程中要求我们善用语言，妙用事例，使严肃的教学内容变得生动形象。现行的思想品德教材在编排上也充分考虑到学生的年龄特点、认知水平和健康成长的需要，先提高学生对自身的认识，然后扩大到对亲人和同学朋友的认识，再逐步提高到对社会、对国家、对世界的认识。教材中尽量化抽象为具体，把教学内容情境化，并且插入了大量的图片和名言警句，深受学生喜爱。我们应该充分发挥思想品德课在培养学生思想品德上的主渠道作用，让思想品德课成为培养学生健康的思想、高尚的情操、崇高的品德的良师益友。

21世纪是充满竞争的世纪，又是协同合作的世纪，竞争与合作是每个人都面临的课题。竞争是基于一定规则进行的，道德和法律是我们在竞争中必须遵守的基本准则。合作是事业成功的土壤，任何事业的成功，都需要良好的合作。无论是竞争还是合作，都要处理好自己与他人的关系。一个学生仅仅学习成绩好，并不能说明他将来就是一个人才。我们要让学生明白一个道理，就是小胜靠智，大胜靠德，将来走上社会，我们靠的是做人。

个人思想道德品质自我评价 篇五

时光飞逝，转眼一年的时间过去了，我在***和行**的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，无论是在思想上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获，现总结如下：

思想上，我积极参加**学习，理解掌握“*”重要思想，用心牢记“八荣八耻”人生**，从而树立正确的价值观。在行期间，我严格要求自己，遵守行纪行规。**上要求进步，常利用闲暇时间学习**纪，积极向***靠拢，**也给了我极大的帮助，多次让我作为群众**参加**的活动，使我在思想上得到质的飞越。

工作上，入行以来，我一直在会计营业部，曾担任过现金收付岗，现**头柜，现任会计结算岗，但不管走到哪里，我都会看到各位师傅兢兢业业的身影，也是从他们身上我看到了自己的不足，这样，在我做任何一项工作的时候，我都会严格要求自己，努力做好每项工作。尽管有时也会遇到挫折，可是只要想到我身边有那么一群可爱可敬的战友，我就会信心实足。我会跟他们一起刻苦钻研业务，争当行家里手。我坚信，在今后的工作中我会做的更好。

思想品德教育 篇六

一、帮助学生形成健康的个性心理

在当前教育形势下，学生主要的着眼点在于应付考试，而不是健康成长和个性的完善，使部分学生承受不了压力或不能正确看待、处理生活中面临的一些问题，这样常会带来一些负面影响，如厌学、早恋，甚至离家出走等等。我想，这时思想品德教育应重点放在学生良好的个性心理形成上，帮助学生疏通心理认知的障碍，利用适当的活动放松学生的心理紧张度，并采取一定的措施，提高学生耐挫折、心理承受力和意志力。这样，让我们的学生不仅能正确地面对压力，合理地缓解压力，还能健康成长，心智成熟。

二、为学生的理想插上翅膀

我们可以选取一定的合适的故事、视频、资料等，进行合理的编排，制作成学生容易接受甚至是喜爱的动画、课本剧等，对学生进行思想熏陶，促进学生向上的内驱力的形成。比如，很多学校将一些榜样的事迹以及成长过程制作成宣传板、橱窗等，在校园的走道内悬挂，形成文化长廊，而这里的文化就是教育的智慧，是很好的创意，很好的渗透德育内容的方式，适合现代学校的教育环境。在教育过程中，我们要通过一定的载体，让学生学会对自己的未来有一个合理的规划，形成一定的理想追求，组织学生进行讨论，让学生对自己的将来有所思悟，达成自己的目标，召唤自己的恒心与毅力，激发自己的坚持与执着！学校要通过一系列的教育，让学生懂得，为了明天的飞翔，要扎实从今天做起，从当下做起，一步一步地朝着自己的目标靠近。这样，逐步唤醒学生的理想，让学生能够自信地朝着理想飞翔。

三、引导学生形成正确的世界观

思想品德 篇七

我门的做法是：

一、榜样导向法

根据小学生模仿性强的特点，教师要充分运用榜样的力量，用革命前辈和英雄人物事迹以及学生中的好人好事教育学生。这就是“榜样导向法”。“榜样导向法”形象、生动，具有感染力，在教学中如果运用得当，对学生良好道德行为的养成有巨大的促进作用。

1．注意榜样的典型性。选择富于吸引力、感染力、弓召力的典型形象作为榜样，才能使学生受到充分的感染和激励。如在《全心全意为人民服务》的教学中，就要引导学生学习这样的伟大人物那种勤勤恳恳、任劳任怨地为人民利益工作的精神，从小培养全心全意为人民服务的思想。

2．注意榜样的接近性。选择身边的同学、教师等作榜样，对能使学生感到亲切可学，心服口服。如学习《不是亲人胜似亲人》这课，为使学生体会到我们社会主义社会人与人之间互相关心，互相爱护，一人有难，八方相助的新型关系，从小养成关心他人的行为举止，我们用本地一个学生患白血病，学校领导、老师、同学踊跃捐款的事例进行教育，使学生受到的感染更加深刻。

3．注意榜样的针对性。针对学生的思想状况，有的放矢地选择榜样，才能使教育取得实效。如在《井冈山上的一根灯芯》教学中，有的学生提出，现在生活好了，还用得着勤俭节约吗？在教学中，我们补充用学生熟悉的《的睡衣》这个材料来进行针对性教育。作为党和国家的领导人，在解放后，应该说生活条件是可以的，但一件睡衣却是补了又补。我们与相比，有多大差距啊！这样的教育，收效要好得多。

4．注意榜样的适应性。有些模范人物的英雄事迹有其特定的环境，我们教育学生学习榜样是要学习其精神，而不是外在行为的简单模仿。如教学《做新世纪合格的建设者》一课，要使学生懂得学习赖宁是要学习他德智体全面发展，学习他爱护集体财产的精神，而不是简单地鼓励学生像赖宁那样奋不顾身去救火。

二、目标激励法

马卡连柯在长期的教学实践中证明了这样一条真理：“培养人就是培养他对前途的希望。”我们在思想品德课的教学中注意了用目标激励法对学生进行导行，根据学生的实际适时提出阶段性目标，用目标激励学生前进，培养学生的自信心，使学生尝到成功的喜悦，养成良好行为举止。

对于学生的不良行为，首先要引导他们弄清其产生的原因，弄清其危害，从而激发学生产生纠正不良行为的动机。然后提出良好行为的目标，鼓励他们。我们根据最近发展期的原则，帮助学生确定自己近期的奋斗目标。要改掉什么毛病，改到什么程度，都要科学合理。只要学生有一点点进步，都要及时表扬，及时鼓励，并提出下一个奋斗目标。这样，使学生逐步养成良好的道德行为。《做事要有毅力》这一课，是教育学生在学习、生活、工作中都要有毅力，能长期地、不用疲倦地、毫不松懈地努力。为培养学生顽强的毅力，我们教育学生首先要学会战胜自己，并且做到循序渐进。如学生的晨跑，先要求他们坚持每天在体育场跑完三圈，能坚持一个星期，教师给予鼓励；再提出每天跑四圈的目标。一段时间后，同学们都反映开始的时候腰酸腿痛，但坚持了一段时间后，越跑越轻松了，不跑反而觉得不习惯了。大家都体会到毅力的巨大作用，尝到了成功的喜悦。这时，启发学生，跑步如此，做其他事情呢？引导学生懂得，无论做什么事，只要有毅力，定能获得成功。

三、实践体验法

我们知道，道德认识是道德情感的基础，道德情感，又是道德认识和道德行为之间的纽带。为促进道德认识向道德行为的转化，我们在教学中，注意了引导学生加强在课内外生活中的情感实践体验。在《让祖国大地常绿》的教学中，我们不仅让学生懂得了绿化祖国的重要作用，而且注意了让学生去体验植树造林的艰辛，增强爱护树木的责任感。我们布置学生在宅前屋后种活两棵树，同时指导学生植树护树的方法。学生通过植树护树的艰苦劳动，体会到了种活一棵树是多么不容易。同学们都表示以后一定要好好爱护花草树木。这样，在不知不觉和轻松愉快中，产生了良好的导行效应。

四、对比辨析法

个人思想道德品质自我评价 篇八

大二马上就要过去了，面对即将来到的暑假，那种彻底放松与窃喜的心情呗考试不理想所掩盖了，想想自己在外又学习了一年，假如没考好如何向父母，老师与自己交代？？特别是这次我为了应付英语四级的考试，把其他的作业都落下了。

面对这次考试，我准备的非常少！而且英语四级能够过关还是未知数。现在对自我评价已经无法改变上学期的问题，无论这次考试如何，下学期，我将加倍努力了，争取每门课都能够以优异的成绩结束。

今年的我们，已经开始尝试接触社会了，再也不是只待在象牙塔里面的芊芊学子了。记得刚入学的时候，我经常为自己是一名计算机系的学生而感到优越感，但是经过今年，才知道这个专业在社会中的竞争实在是太大了。现在我不得不为自己以后的就业危机而做准备了，计算机专业对经验和技术有着很强的要求，并且该专业的学生是在太多了。

同时作为一名女生，在这个行业里面，将面临更大的困难。现在很多企业发话说“宁愿要最差的男生也不用最好的女生。”看到这样的现象，我只能让自己更加的出色才能改善这种偏激的社会现象。

学校不仅仅是一个学术教导的地方，同样是我们学习做人，了解社会的一个窗口。来大学这两年多我已经习惯了大学里轻松的学习气氛，课程虽然还是那么的满，但是随着进入大二，自主的时间明显增多了，令我感觉到**，同时伴随着一点点担心，因为我们还没有很好的自律性。

在这里我熟识的朋友早已没有大一刚入学时的拘束与隔阂，与人的接触过程中，自己的私事也越来越多了，因为自律性很容就让私事印象到学业。所以在这里，我决定下学期一定要制定详细的学习计划。