无论是在学校还是在社会中，许多人对一些广为流传的宣传语都不陌生吧，宣传语具有文字简练、意义鲜明的特点。你知道什么样的宣传语才能称之为经典吗？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是勤劳的小编给大家收集的宣传学校广告文案精选4篇，希望能够帮助到大家。

学校广告 篇一

关键词：高职院校；广告设计；实践教学

中图分类号：J524.3 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）18-0193-02

从国内高职院校教育教学现状来看，由于长期受到应试教育中“重理论，轻实践”模式的影响，广告设计课程中实践教学环节和理论环节比例严重失调，造成了很多设计专业的学生缺乏学习积极性，或者“眼高手低”，严重影响到其综合能力的提升，导致了很多毕业生毕业后无法胜任设计工作。从高职院校设计专业毕业生的就业情况来看，学生需要以较强的动手能力和设计理念来弥补文凭方面的不足，以期能与一、二本学生在用人市场上竞争。

本文以广告设计课程实践教学环节的现状展开分析，就如何将高职院校设计专业学生在课堂上培养成为实用型人才提出观点和方法，为树立高职院校良好教学质量进行探索。

一、广告设计教学的现状分析

目前，《广告设计》作为视觉传达设计的核心课程已被绝大多数高校所开设，但在实际教学过程中注重的方面往往不能够根据实际情况来完成，多数情况下课程在教学时过于注重作品画面的效果，例如技法的表现，而忽视了广告设计的目的是为了市场而服务，更为重要的是中国广告产业的发展时间较短，还处于发展的初级阶段，广告教育的投入相对欠缺，使广告设计的教育教学质量无法得以保证，教师对与广告设计的市场环境把握不足，导致教师在教学时往往注重理论知识的讲解而无法做到与实践的结合，在讲解完理论知识后就进行相应的设计创作，忽略了广告设计前期的市场调差分析、广告策划、媒介的选择与应用等方面的内容，由于广告设计是一个系统化要求很严格的课程，若不能够系统化的完成往往会出现过于注重形式而无实际内涵的设计。

在实际的广告设计中，对于广告设计的前期市场分析，广告的市场定位，目标市场的分析，品牌的市场效应，广告策划的撰写等都是非常重要的环节，如果忽视其中的部分环节则无法设计出有实际效果的广告作品。因此，从目前的广告教学来看，引入实际的广告设计课题及实际的广告设计竞赛，结合系统化的教学方式，培养系统化、全局化的专业设计人才，才是《广告设计》课程教学的最主要目的。

二、教学模式改革

（一）增加课堂经典案例分析数量

在实践教学环节教学进程的开始环节中，教师应充分运用多媒体和实物展示等方式，把广告设计成功经典案例制作成课件进行分析讲解。结合前期理论教学环节的知识，以最直观的方式引导学生，迅速提高广告设计的认知能力和初步认识各种技巧。同时提供大量成功的设计案例和相关的策划与创意的详解，能够抓准高职院校学生想象力丰富的特点，以互动的形式，鼓励学生参与讨论，并提出不同意见。让学生充分认识到，广告设计不是只为设计美观，其更重要的目的是为了宣传产品，引起人们关注。

（二）阶段性评价做反馈

教学活动的一个重要阶段是反馈阶段，反馈是衡量前阶段教学活动的质量的反应，又是后阶段教学活动的依据之一。学期中或学期末对所教课程进行阶段性反馈，包括学生和教师自身反馈，以便及时掌握进度或质量及进行调整。反馈包括两方面，一是从学生的作业得到反馈，掌握学生对所学知识点理解程度。二是从学生平时表现得到反馈，各个阶段进行小结，为后期的教学把握方向、进度和质量。

（三）参加更多的社会实践设计

我们的教师要在教学中为学生寻找更多的实践机会，引导我们学生能够参加更多的社会性实践操作设计，让学生可以在进入社会前就能够拥有一些设计经验，为以后在企业中的工作可以更加顺利的展开。下面我为大家介绍两种方案：

第一种方案：鼓励学生参加广告设计比赛全国每年都会有很多的企业联合社会组织举办一些设计大赛，我们的教师要多加关注这些比赛的信息，从中挑选适合自己学生的竞赛，然后鼓励大家积极参加，让学生在这些竞赛的设计过程中能够真正领略到设计的美妙。学生自己也要发挥主观能动性，不能只靠教师去告诉你，什么竞赛，要自己积极主动的去寻找，在参加竞赛后，要全身心的去投入到设计竞赛中，让自己在真实的设计生活中去了解包装设计的制作过程及制作的方法。

第二种方案：创办自己的工作室，对外投递自己的设计作品竞赛机会与实习机会不是天天都有的，我们的教师要利用自己与学校的资源，为我们的学生创建一个良好的工作室，让他们在平时的教学中也能完成一些设计作品。社会上有很多的杂志、公司等都定期有需要，我们的学生可以把自己的作品向外投递，去试探下自己设计作品能否符合社会的需求。这两种方案要变换着交替进行，但是也要适当的单独进行，在一定程度上也可以同时存在。当时进行这两种方案的前提，我们的教师一定要抱着对学生负责的态度，对要进行参加的设计竞赛与要投递的杂志等进行筛选，寻找到正规、难易程度适中的项目，因为太难的项目会打击学生的积极性，太简单的又不能体现学生的设计水平，为此，这个度一定要掌握好。当学生参加了不正规，难易程度不符的项目时，我们学校鼓励学生参加这些活动的意义就变质了。

三、广告设计教学改革的目的

通过课程的教学改革，将新的教学模式引入到教学过程中，将实际项目引入课堂，让学生能够走出课堂，培养实际应用型人才为市场服务，随着市场需求的不断变化，也要求教师在教学过程中能够与时俱进，结合市场需求在教学上做出改革，正视教育教学存在的问题，需找新的模式与方法，将新知识，新模式，新技术贯穿到学生中去。

四、结语

总之，随着目前社会经济的发展，广告设计行业已经触及到各个领域，同样也标志着广告设计人才的需求量也不断增加，对于专业技术的要求也越来越高，相对于传统的教学模式已无法满足目前的市场需求，作为广告设计的教育教学人员，

应结合实际的市场情况，不断发现与探索新的模式与理念才能培养出更加符合社会需求的广告设计人才。

参考文献：

[1]韩丽。广告设计教学改革初探[J].当代教育之窗，2010（04）.

学校广告 篇二

一、当前广告设计专业现状

如今迅速发展的国内广告行业取得了令人瞩目的成就。鉴于此，全国各院校纷纷开设设计专业。据资料显示，中国目前已有正规的设计学院教学机构700多所，并且还在不断增加。广告行业的繁荣对广告设计教育起推动作用是好事，但表面的繁荣与广告设计教育本身薄弱的根基形成了一种反差。

1.理论知识与实践能力结合不够

广告设计强调技术的学习本无可厚非，把理论与实践相结合，不能只停留在了解，应该提高到实际应用能力的学习上，学生很多时候还是认为好设计就是好看的设计，要多实践才可以真正明白设计的内涵，想问题看问题的角度还是很单纯，必须加强学生的实际操作能力，才可以真正成长起来。

2.创意思维与商业设计结合不够

广告设计的目的是为商业服务的。广告的创新一定要和商业结合起来。有意识地引导学生从课堂教学向商品市场过渡，应该重心放在广告作品本身的创意上，强调把创造思维和商业联系起来。更为重要的是现在广告公司招聘设计人员主要还是看学生的创意思维能力和把创意转化表现的能力，设计与市场需求的结合能力，而不是只看制作的效果。广告设计离不开大众的审美和时代的特点，更离不开消费者心理的需求。需要设计，设计需要。所以设计者不可能只按个人的喜好进行设计，应针对消费者的实际需求，结合市场状况等因素进行详细地考证与研究。

二、相应的教学对策

广告设计教学的目的是要用于“实战”，不能仅仅纸上谈兵。我们知道商场如战场，学生毕业后就要真刀真枪地干了，如何开阔思路勇于实践，让我们的“战士”能够在上战场之前受到“身临其境”的训练，这是对完善办学体系，提高思想意识和改进教学观念的新挑战。针对传统广告设计教育面临的以上问题，应采取以下几种措施：

1.构建合理的课程体系与师资结构

当前高等学校广告设计专业普遍存在的问题是课程安排不够完善，选修课范围的界定与考核方法不够合理。笔者认为与专业关系紧密的课程都应当设为考试课，这样才能充分调动学生学习的主动性与积极性，杜绝学生轻视这些课程，让学生真正学有所得。广告设计是一个综合性的专业，艺术设计、广告学、营销知识、大众传媒、电脑设计与制作、印刷、影视制作等知识都是课堂教学中不可或缺的。但各高校恰恰分离了这些知识间的互相联系，认为营销、传媒应该是其他专业的范畴，讲解这些内容时一带而过。广告专业除了要开设广告设计课程的必修课外，还应开设与专业相关的文案写作、营销知识等其他选修课程，规定选修课必须要学够一定学分才能顺利毕业。

另外，在师资结构方面，师资来源多样化是一种可取的方式。笔者认为：除专职教师之外，也可面向社会，将企业的广告设计专家聘为兼职教师，同时也可聘请各大高校的学术专家、教授定期来讲座。这样的师资结构更利于资源的优化、知识的连续更新，同时也利于学生学习积极性的调动。

2.理论与实践相结合

广告设计是实践性很强的科目，如何将理论与实践相结合是传统广告设计教育的一个薄弱环节。高校要重视让学生平时参加各种比赛锻炼专业技能，同时给师生提供社会商业实践的机会，通过实践活动来加深学生对广告理论知识的理解。学校把设计专业教师凝聚起来，组织开办广告设计工作室，与社会企业开展互利合作。企业提供课题与成功案例，设计工作室负责项目的设计制作与分析。这样既保证教师知识与技能的不断更新与提高，也可让学生更积极主动地参与进来，利于他们开展自主学习与专业实践，提前接触与熟悉广告设计方案的制作流程和设计公司的经营方式，便于今后走上工作岗位。

3.改进教学方式方法

教师的天职是教书育人，所以适合广告专业特点的教学方式方法的研究，应该作为平时教师科研的重点，具体包括以下几个方面：

（1）处理好师生关系。教师只有把与学生关系处理好，师生的积极主动性才能得以充分发挥；学生听课效率提高，教师也才会有教好学的动力。所以，教师在教学过程中要不断改变自己的教学方式，改变过去那种“家长式”的教育方式，消除师生之间的鸿沟，真正做学生的良师益友。

（2）互动式教学，激发学生学习兴趣。教学过程最重要的是培养学生的创造性思维能力。课堂上学生规规矩矩，面无表情的课堂气氛会扼杀学生的创造思维火花。因此，我们要提倡“互动式”教学，设定一个有意义的主题，不强行规定学生的想法，不限制学生的才能，让学生的思维无限地发展下去，最大限度地创造一个和谐、宽松、自由的课堂氛围，提供创造的空间和时间，营造一个自主学习的天地。

（3）让教师和学生从教材中解放出来。教学过程是师生交流的过程，它是千变万化、不可预测的。教师要不拘泥于教材、教案，在教学过程中注意如何才能让学生更多地参与互动。所以我们应该提倡“用教材教，而不是教教材”的理念。根据教学的实际情况，丰富、更新、挖掘新的素材，使教材内容在动态中不断地更新发展。

宣传学校广告文案 篇三

（实用版）

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学校的宣传语

一、开展有效教学研究，提高课堂教学效率。二、创星为田中树高标，志伟使人人存高远。三、弘扬樵山文化，创建书画樵中。四、教育以育人为首，育人以德育为先五、畅游书画，领略人生。六、以本科教学工作水平评估为动力，促进学校全面协调可持续发展七、创科研书画特色学校，办人民满意现代教育。八、爱教育，培育敬业精神；爱学生，提高育人水平；爱自己，塑造师德风范九、你我共创书画特色，才华尽显樵中本色。十、抓住机遇，迎接挑战，与时俱进，推进学校持续快速健康发展十一、加快教育强镇步伐，把握现在；率先实现现代教育，赢得未来。十二、科研兴校，努力办好现代教育；以学论教，积极推进课程改革。十三、读一本好书，净化自己的心灵；做一生实事，铸就人生的辉煌。十四、不选贵的、只选对的——xx学校

十五、

三十四、加快步伐建设教育现代化，凝心聚力办人民满意教育。三十五、以本科教学为重点，深化教育教学改革，培养优秀创新人才三十六、严谨治学，严格执教，教书育人，为人师表三十七、师德为先，师风为本三十八、新世纪，新交大，新机遇，新发展三十九、迎评促建，人人有责四十、树师德师风塑师表形象；树教育新风，塑综合人才四十一、面向全体，关注差异，促进学生全面和谐发展。四十二、立足师德师风建设，打好迎评创优攻坚战四十三、教学质量是学校发展的生命线四十四、深化教学改革，推进教育创新，规范教学管理，提高教育质量四十五、xx学校-人才的温床（或摇篮）四十六、改革教育观念，坚持教育创新，推进素质教育。四十七、率先实现教育现代化，打造高邮发展新优势。四十八、立师德，塑师表，铸师魂四十九、树优良师德师风，建文明淳正校风五十、打造高效课堂，全面提高教育教学质量。五十一、明德笃信，见贤思齐，流光华年休虚度；博闻强志，勤奋创新，溢彩青春必飞扬。五十二、古色古香书于樵中，惟妙惟肖画在凤地。

五十三、教育要面向现代化，面向世界、面向未来；教师要成为教育家，敬业乐群、师表八荒。

五十四、创诗情校园，绘画意人生。五十五、绘樵中艺术，唱凤地美歌。五十六、强化师德师风建设，促进学校内涵发展五十七、贯彻落实科学发展观，推动教育事业又好又快发展。弘扬现代教育思想，全面推进素质教育。五十八、教育均衡、教育完整，办人民满意优质教育；教育创新、教育特色，铸教育品牌。五十九、担承社会责任，致力学术繁荣六十、创科研品牌学校，做快乐书香人。六十一、墨香飘樵中，科研创名校。六十二、激情澎湃创三星，特色闪亮塑品牌。六十三、加强学风建设，创建文明校园六十四、敏思高效，和谐发展，激情拥抱田家炳；主动有恒，超越自我，学海泛起灌河潮。六十五、率先实现教育现代化，促进地方经济社会发展。六十六、弘扬书法艺术，建设特色学校。六十七、画笔绘凤地，书香溢樵中。六十八、爱岗敬业，为人师表，从严治教六十九、关注差异、和谐发展——扎实推进素质教育。七十、促教育均衡化和谐发展，创教育现代化品牌学校。

宣传学校广告文案 篇四

23、**东方古韵，文化传奇悠长。

24、生活是丰富多彩的，艺术是独特的。

25、走进国仕教育，走出精彩人生。

26、走进国仕，走向成功。

27、国仕教育，事业单位通行证。

28、心泊国仕教育，身处梦想之旅。

29、今天的选择，明天的成功。

30、艺术是永恒的，金钱是短暂的。

31、国仕教育，陪您到达希望的彼岸。

32、架上国仕的桥梁，登上事业的殿堂。

33、国仕一马当先，事业一手在望。

34、我们可以去到我们梦想的地方。

35、入职找国仕，人生更顺利。

36、在这里，art细胞发芽生长。

37、为了孩子的梦想，我们为你做翅膀。

38、美好的明天由国仕教育开始。

39、kindle的生活艺术。

40、国仕育栋梁，人生茂新章。

41、精英的摇篮，国仕的经典。

42、给孩子最美好的未来。

43、国仕教育，你的职场加油站。

44、知识的海洋，国仕的境界。