青春相关的发言稿怎么写？大家来探讨一下。每个人都有青春，青春时代是一个短暂的美梦，当你醒来时，它早已消失得无影无踪了。这里的4篇青春健康教育总结是快回答小编为您分享的青春健康的相关范文，欢迎查看参考。

青春健康教育总结 篇一

一、遇到的问题主要有这样五个方面：

（一）对于青春期教育，男生和女生是否需要分开上课。

乍浦镇的工作人员在“青春期健康教育援助中心”这个项目伊始，我们就遇到了“男生女生是否要一起上课”的问题。项目中心小组成员听取了部分教师、家长和学生本人的意见，近六成的人认为应该分开上课。分析原因：（1）女孩天生害羞的心理。处于青春期的女孩比男孩子发育要早，老师反映不愿意与异性一起听青春期讲座的女孩居多。（2）传统思想影响力。在乍浦镇中学阶段读书的学生们一半以上是来自农村的孩子，有些同学的受到父母、爷爷奶奶、外公外婆的影响，觉得有的事情还是“男女有别”。觉得和异性一同听青春期教育课，感觉有点“异样”。（3）学校课程设置带来的影响。作为被调查对象的某中学，已经设置了男孩女孩分开上课的生理卫生课程。这让同学们觉得学校这样设计课程是有一定的道理的，所以这种情况影响到同学们的回答。

而同样在杭州某青春期教育授课点观摩，我们发现在杭州市的小学中，青春期教育已经采用男生女生一同上课的方式。

（二）某些中学的老师也存在“害羞”心理。

在参观实际的老师授课过程中，工作人员发下，有些教自然或者是生物的老师，也存在害羞心理。对课本上关于男孩女孩身体发育成长的章节，简要介绍，或者让同学们自学。这样会给同学带来更加好奇和神秘的感觉，让他们反而迫切地想了解异性的东西。<b（三）同学们在平时生活中了解到的错误观念。

目前网络四通八达，采集信息渠道多种多样。同学们需要了解一些知识，并不一定要通过老师和家长，也就是说他们了解知识的过程中缺少了老师或家长的中间“净化”环节。青春期的同学们没有清楚地辨别对错的能力，信息流中的精华和糟粕就一同被他们吸收，造成了错误的观念。

（四）家长回避敏感问题对青春期的朋友们带来的误导。

在我们的项目运作过程中，碰见一件有意思的事情：有学生说，在我小的时候，我问爸爸我是那里来的？爸爸说我是天上掉下来的。随着该同学渐渐长大，他不相信爸爸说的话。是的，在科学发展信息发达的今天还是有部分父母还在继续用“你是树上掉下来的”、“你是路边拣回来的”，这样的话来回答孩子的询问。

（五）片面“同伴教育”带来的弊病。

受个人素质、家长素质和老师因素的影响；加之小城镇建设，学校里有农村生源和城市生源的学生，以及其他综合性因素，让很多学生之间了解信息的程度不一样。早熟的学生，迫切想知道自己身体为什么会出现变化，还会变成怎么样，他们如从老师家长那里得不到正确的答案，就从大众传播媒介中找答案，一旦这个答案是误导或者是片面的，则该名同学不知道的前提下，在同伴中散播，这个影响是快速而且巨大的，并且纠正起来很难。

二、尝试解决问题

（一）开展“男生女生是否要分开上课”的讨论。

由相关部门牵头，邀请教师、家长和学生代表座谈，讨论男生女生是否要分开进行青春期教育。结合外出学习参观的经验，我们觉得青春期教育培训要坚持“纵向深入”、“横向扩展”的原则。所谓“纵向深入”是指男同学和女同学如果分开上课，就要贯穿“专业”二字。将男性女性青春期健康知识和青春期保健知识深入贯穿讲解，让同学们既知其然又要知其所以然，把科学的知识传授给学生。所谓“横向扩展”是指男女同学一同上课要加大课程的信息量，不仅要讲青春期生理健康知识，更注重讲解青春期心理健康知识和异往、人际交往知识，引导同学们塑造正确的青春期心理。

（二）加强教师培训学习与交流。

在平湖市人口和计划生育局的大力支持下，我们乍浦镇的“青春期健康教育援助中心”与杭州江干区景芳小学的“青春期健康教学课程”项目结对子，学习他们新颖的青春期教学理念和教学方法，赋予青春期教育新的内涵。

（三）部门联动，健全机制，为青少年健康成长净化环境。

青少年是我们社会的未来，保护青少年是我们每一个社会人和每一个相关部门的责任。乍浦镇团委、妇联、计生、卫生、司法等相关部门积极配合对网吧、KTV厅、游艺厅等青少年聚集的地方进行清理，制定规范的管理制度。在学校、村（社区）的文化活动中心开展形式多样的活动，宣传积极健康的生活方式，倡导文明的生活态度。

（四）强调家庭在青春期教育中的重要作用。

青春期教育是一个系统工程，家庭教育是其中的“核心”之一。利用家长学校，给家长上好“如何引导孩子安全度过青春期”的课。帮助孩子首先要家长克服害羞心理，在教育子女过程中不能搪塞孩子，要把科学的青春期知识教给孩子。让青少年同学在家长和学校的双重作用下，朝正确方向发展。

（五）灵活运用“同伴教育”。

青春健康教育总结 篇二

在我国，义务教育阶段的青春期教育远远落后于发达国家，有的学生进入高职后对于青春期健康的知识仍然处于朦胧之中，尤其是对于性知识的获得路径狭窄，正规的青春期教育寥寥无几，处于“流放”状态。但是开放的世界，打破国界和空间的网络，西方性解放思潮的滋生，却使上千万进入青春期的大学生在异性交际上发生扭曲，带来严重的健康问题。充分利用同伴教育这个有效的方式，把高职生青春期健康教育落到实处，意义重大。

一、高职青春期健康教育方式

青春期教育不单纯是院校一家的事情，需要全社会的努力，齐心合力齐抓共管才能取得成效。青春期健康教育不可回避的就是性健康教育，它是该教育的基础内容，包含了生理和心理、道德和开放、法律和自由等等的辩证关系，也只有通过各方的参与和努力才能实现。

目前，我国高职院校青春期教育的方式有以下3种。

一是学院教育。这是教育的主要形式，较为系统、正规，有专职的机构和教师，有完整的教学规划和规定的课时。教学手段多样，既有传统的正面传授，也有通过各种交际活动和文娱活动的潜移默化，现代化的网络教育也被派上了用场。

二是家庭教育。这是高职生青春期健康教育的基础空间，父母就是最原始的启蒙老师，家长青春期知识的多寡、教育方法的优劣、孩子的接受程度都将关系到最终教育的成败。

三是同伴教育。这作为一种有效的教育形式，被高职院校广泛应用。

下文通过对同伴教育的概念、优势、实施形式的解读，重点对同伴教育模式的效果进行分析研究。

二、同伴教育模式的解读

（一）高职同伴教育的概念

高职青春期健康教育的同伴教育形式，就是学生之间由于年龄的相仿、性别的一致、生活经历的大致相同，或者因为其它原因而产生情谊，有着相近的道德观和价值观，愿意共同分享有关青春期健康知识、行为举止的经验而成为的组合。同伴教育之所以可行，主因是在青春期敏感问题上同龄同性之间更乐于听取对方的意见，很容易建立起双方交流的通道。这个过程是在平和中进行的，不带有任何的功利目的，也就很容易被对方吸纳和接受，甚至引发双方的共鸣。所以，同伴教育是青春期健康教育行之有效的方式之一，其作用不可忽视。

（二）同伴教育的优势所在

同伴教育模式具有其他教育方式所没有的优势。首先，它不受时间、地点、空间和人数的制约，可以是两人的交谈，也可以是多人的讨论；可以在校舍里、场地中或者路途上；时间可长可短；话题毫无禁忌。其次，学习分享成本低，知识的获取广泛。在同伴教育中，对方总是把最深奥、最敏感的话题拿出来讨论，知识的分享是在不知不觉中进行的，信息的分享和知识的索取更为经济实惠。再次，知识的可信度和深刻度更高。我们知道，院校的青春期健康教育体系决定了知识传授的范围，传递的信息内容受到一定的控制，深度和广度也因此受到制约。而同伴教育的所涉及的内容更加宽泛，更能深入该教育的主题部分，用他们自己的语言表达出来，传授过去，和专业教育比起来一点也不逊色。因为在这期间交流的知识更容易被人信任，对于某些行为进行模仿，同伴与受教育者的持续接触交流的影响甚至超过了正规教育的效果。

三、同伴教育的实施

同伴教育的形式有很多，概括起来主要有以下2种。

一种是院校指导下的同伴教育，也叫“从学生中来，到学生中去”。院校的青春期健康教育组织定期从学生中选拔一部分学生进行重点专业培训，组成一个咨询组织，等具备了一定的知识积累后再回到学生中去，把学到的知识传授给自己的伙伴。也可以以某个圈子为单位，进行多人的对话和交流，范围在适应中不断扩大，最终采取正规教学的方式，面向全班学生进行讲授，或者是集体讨论。这是过渡和结合的做法，同伴教育是过渡性质，只是桥梁和渠道。

另外一种形式是纯粹的同伴教育，它不受任何人的指导和控制，只是在自然状况中进行着，一对一的传授是主要形式，话题更加敏感和深化，往往是在闺蜜中秘密进行。这种方式很隐秘，讨论的内容很宽泛，一般不允许外界的干预和进入。所以，纯粹的同伴教育如果不能和其他教育手段结合起来应用，教育的效果很难控制，鱼龙混杂，起不到应有的教育作用。所以同伴教育只是健康教育的一种，起主导作用的仍然是正面的主渠道，单纯依靠同伴教育往往适得其反，使后来的教育更加复杂和麻烦，先入为主会使其他的信息失去信任度。

尤其是青春期健康教育中的性教育，同伴教育与其他教育方式相结合最为必要，这个教育的特点是生理的、性心理的、性道德的，又是科学的、科技的。如大学生预防艾滋病同伴教育项目的实施，就必须有专家学者和心理咨询师参与进来，同伴教育和其他形式相结合才会取得成效。

四、模式效果分析

青春期健康教育的同伴教育模式在高职院校开展已久，取得了相当不错的效果，具体分析如下。

（一）建立实施同伴教育的学生组织是效果的保障

各院校都有同伴教育的学生组织，有的叫“青春期健康咨询委员会”，有的叫“同伴教育同学会”，叫法不一。其组织的核心成员，也就是“咨询员”队伍已经初步成熟，他们经过专家的培训成为该项教育不可或缺的辅助力量。他们以自己的学识和热情带动着自己的伙伴，并吸引更多的同学参与其中，共同成长，快乐健康地度过青春期。当在同伴教育中遇到难题和突发事件而自己无法成功处理时，及时地和老师和教育机构取得联系，获得帮助。有的委员工作及时有效，得到了同学的信任，成为伙伴们的“最佳倾诉人”和好朋友，有什么问题都乐于向他（她）咨询和诉说。

（二）同伴教育使师生沟通更加畅捷有效

这种模式的最大优势就是形成了良性循环，学生间频繁的互动使教师能够及时了解学生的心里变化和生理行为，防范于未然。这种同伴间的互助教育，在很大程度上成为了传统健康教育模式的有力补充。它不同于相对滞后中后期正面健康教育，而是贯穿于整个青春期健康教学工作中，实时了解，步步推进，效果随时随地显现出来。

（三）特殊情况由小老师同伴帮教效果更好

有的学生对于青春期的健康知识知之甚少，当生理反应加剧时束手无策，表现出焦虑、郁闷、惊慌和恐惧的状态。这时，教师就通过他的好友进行疏导工作，由于同伴间的信任和友好很容易找到共同语言和话题。教育实施者是经过培训的小老师，健康知识的传授在同龄间进行，沟通的形式又是平常的聊天和交谈，很容易被对方纳入，很快在思想和行为上有了转变。

尤其是在性健康方面，教师往往很难把知识讲得太深、太具体。而伙伴间的交流缺少了很多禁忌，沟通起来也是自然流畅。由于这些知识的传授和传播都是正规渠道获得的，其内容是健康的，教育是正面的，效果显著。

实践证明，同伴教育模式在同学之间架起一座互助交往的桥梁，沟通更加自然有效。凝结在学生头脑里百思不得其解，又不便于公开咨询的青春期健康问题，尤其是有关性健康的问题，就在同伴的推心置腹的言谈中得到答案。当因为青春期的不慎产生压力时，同伴几句简单的宽慰话就能及时地化解，并在实质上得到友好的帮助。

（四）激励机制和多样化的活动促进同伴教育效果的最大化

可以给与参与同伴教育的积极分子们以物质上和精神上的奖励，奖励的多少无关紧要，就是让他们感到社会和院校对自己工作的认同。要让他们广泛地参与院校组织的各类文化建设活动和文体活动，扩大他们的知识面，丰富自己的文化底蕴，联系到更多的同学，扩展他们的知名度和工作范围，使同伴教育真正成为一支不可或缺的生力军。

在同伴教育的模式中，效果的大小在于其影响力，在于最终有多少人加入。要让更多的同学参与到同伴教育、互助教育中来，院校就要根据年轻人的特点，经常安排充满活力的户外活动，学生们就可以在活动中增进友谊、加深了解、共同成长、成为各自友好的同伴。

青春健康教育总结 篇三

2014年青春健康同伴教育工作汇报

为了进一步加强青春健康同伴教育主持人队伍建设，开展好“青春健康教育校企行”活动，今年3-7月，市计划生育协会联合各市、区计划生育协会，共同举办了9场同伴教育主持人培训活动，共计有470名高校学生、计生条线干部、大学生村官等主持人后备力量参加了培训。此次培训壮大了青春健康教育主持人队伍，扩大了同伴教育的影响力，取得了良好的培训效果。

一、创新模式，适应需求，培训工作赢得广泛好评

1.方式“新”。今年的培训，市计生协组织优秀的同伴教育主持人师资“走下去”，深入到十个县市、区开展培训，并根据各地主持人现状和需求制定培训方案。这种培训方式改变了往年市级培训受规模及人数限制的局限性。此外，市计生协利用培训机会，加强了与属地高校间的沟通互动，了解了各地同伴教育基本情况和需求，为进一步做好工作提供依据。这种“接地气”的培训方式受到各位主持人的欢迎，是创新培训模式的成功尝试。

2.内容“实”。在培训内容上，不再是单纯的讲座授课，而是将培训课程设置为活动项目综述介绍、示范活动观摩、主讲人点评、活动流程及注意点讲解、答疑互动这五个环节，增强了培训的趣味性、互动性和感染力，加强了老师与学员的互动，提高了培训质量和效果，赢得了基层的支持和赞赏。

3.师资“强”。今年市计生协不再依赖外援，而是专门组建了青春健康同伴教育优秀志愿者讲师团，作为此次培训的主讲老师。团队成员中赵飞、夏雪娟、王鹏三位志愿者都接受过“中国计生协/中国青年网络青春健康青年培训营”的培训，夏雪娟更是获得了国家计生协颁发的青春健康教育主持人聘书。他们主要负责讲解高校版、企业版同伴教育活动内容、流程及注意点。还有顾敏婕、濮云飞、徐婷婷等志愿者都是在“青春健康教育校企行”活动中涌现出的优秀主持人，他们主要负责为大家做示范活动。讲师团分工协作、互相补充，为培训顺利开展打下了坚实基础。

二、多管齐下，全面协调，保障同伴教育顺利开展

1.完善操作手册，培训教材有保障。去年编印的《青春健康同伴教育主持人操作手册》和《青春健康同伴教育主持人便携卡》简明、实用。今年3月，我们各加印了600册，以满足此次培训教材的需求。另外，由于在企业开展同伴教育活动，受到时间上的限制，我们根据实践经验，结合各地建议，组织师资编写了企业版《青春健康同伴教育主持人操作手册》，在活动时间和活动内容上都做了适当调整，以便主持人在开展活动时更贴近企业青工的实际需求。

2.加强信息化建设，活动进展实时看。依托***市“生育关怀·服务到家”工作平台，建立“青春健康”子模块，同伴教育主持人通过QQ将“同伴教育活动记录表”传给所在地计生协，再由各地计生协上传到平台上，实时反映青春健康同伴教育活动在高校及企业的开展情况。试运行以来，市计生协加强与网络公司、基层计生协的沟通联系，及时解决网络应用中出现的各种问题，严格规范上传数据质量。

3.表彰优秀主持人，活动开展更积极。市计生协根据平台汇总的数据信息，对年度服务满5次的主持人，颁发志愿者服务证书和优秀主持人荣誉证书。2013年度共评选出54名优秀主持人，在主持人队伍中树立了典型，起到了带头示范作用。今年9月，计划举办一场同伴教育主持人大赛，以巩固主持人培训的效果，在主持人团队中营造你争我赶、积极争先的良好氛围。

三、积极推进，效果显著，扩大同伴教育活动影响

1.主持水平稳步提升。此次培训，发掘培养了一批新的同伴教育主持人，实现了新老主持人的顺利衔接，为同伴教育主持人队伍补充了新鲜血液。通过培训，主持人对开展活动的目的意义有了更深的理解，全面掌握了活动内容、活动流程、主持技巧及生殖健康相关知识，主持人的语言表达能力和控场能力得到进一步的增强，主持人队伍的整体素质得到进一步的提高。

2.健康知识得到普及。从活动记录表反馈的情况来看，活动参与者普遍反映，同伴教育活动形式新颖、内容丰富，纠正了青年人在性与生殖健康知识方面的误区，帮助他们建立起正确的婚恋观、价值观、人生观，增强了他们关爱自身、关爱他人健康的能力。活动在各地各高校广泛开展，达到了普及青春健康知识的目的。截止7月中旬，全市共开展了102场同伴教育活动，参与人数达到了4662人。其中在高校开展活动61场，2698名学生参加活动；在企业开展活动41场，1964名青年员工参加活动。

3.活动影响更加广泛。各县市区计生协加强与高校、基层乡镇街道的合作，以高校主持人为主力，积极拓展校外主持人。许多大学生村官、各条线青年骨干加入队伍，主持人队伍壮大到306人。同时，多个高校将青春健康教育工作纳入学校教学计划，如太仓健雄学院将同伴教育引入思想政治课程，张家港市沙洲职业工学院、吴江区***信息技术学院要求每位入学新生至少参加一次同伴教育活动。高校青春健康工作逐步建立起长效化活动机制。此外，企业青春健康活动有序开展，高新区继续推进“青春有约”志愿服务进百企活动。吴江区结合中外合作“流动女青工公平地位促进项目”，邀请专家走进以中达电子（***）有限公司为代表的72家企业，为青年员工开展同伴教育活动，深受广大青工欢迎。

青春健康教育总结 篇四

20世纪50年代，部分西方发达国家就开始了对孩子进行系统的青春期教育。1967年美国“全国学校委员会”和“美国学校管理者联合会”通过一项决议，推行中小学连续12年的青春期性教育，要求各校专门拨出课时对学生进行教育。此后，英、德、日、新加坡、荷兰、芬兰、丹麦等国家纷纷在中小学开设了青春期教育的课程。

在我国，科学、健康地青春期教育开展得并不系统和完善，但近年来已经有越来越多的人开始关注这一问题。我校在20世纪90年代就开始了“青春健康教育”的尝试和探索。十多年来，学校建立了有效的青春健康教育工作机制，为全面开展青春健康教育提供了平台；对教师进行培训，使教师掌握有效开展青春健康教育的策略和技术，引导教师成为能为家长排疑解惑的“专家型”教师；帮助家长了解孩子心理，正确处理亲子冲突，成为与孩子共同成长的新时代父母。学校携手社区、家庭，构建“三位一体”的青春健康教育机制，共同引导学生了解生命孕育的奥秘，青春期性生理、性心理变化的特征，生理卫生保健的知识、异往的方式，等等，教育学生悦纳自我、健康成长。

(一)青春健康教育的实施

我们通过设计家长问卷、教师问卷、学生问卷，对不同群体进行调查，试图全面了解问题，掌握青春健康教育的主线：是否希望进行青春期健康教育；青春期健康教育应从哪个年级开始；教育的内容有哪些；是否能接受性知识的教育；青春期生理教育是否有负面影响；遇见犯的自我保护意识怎样；等等。

随后，我们根据中学各年级不同阶段学生身心变化的实际及对学生的问卷调查结果，确定了分年段实施青春健康教育的计划。

初一年级：生命孕育的奥秘，青春期性生理、心理的变化与保健。首先，由班主任在班里举行青春期教育的主题班会，如以“青春、阳光、我们”“迈好青春第一步”为主题的班会等。其次，结合自然学科的学习，了解生命诞生的过程和青春期生理的变化，如以“生命孕育的奥秘”“青春期性发育”为内容的自然课等。再次，举办青春健康教育活动课，让学生通过活动了解“月经”“遗精”等生理知识，如“启动健康的青春列车”活动课等。平时还结合心理辅导活动课让学生了解性心理变化的基本规律，如“心与心的交流”心理辅导课等。另外，学校还开设各种讲座进一步帮助学生树立科学的性观念，如以“和你说说悄悄话”“了解自我，健康成长”为主题的讲座等。

初二年级：青春期性生殖保健，青春期性心理变化、发展及表现，性心理维护。初二年级的青春健康教育注重性道德的培养，如开展主题活动“花季女孩”“阳光男孩”等。同时，教师要在青春期性生殖保健方面对孩子们进行指导，如开设青春期保健课等；对学生进行性心理发展相关知识的指导，如为学生讲解“生理变化与性意识萌发”“青春期性心理变化的四个时期”等，还给学生发放有关资料，组织学生观看中学生青春期生理、心理保健的相关录像。

初三年级：悦纳自我，保护自我，学会与异往。初三年级的学生面临中考，心理压力较重。我们对这个年龄段的学生进行青春健康教育时注重缓解他们的心理压力，注重自尊自爱及责任感的教育，比如，我们充分发挥心理辅导站的作用，安排“欣赏悦纳自我”的心理辅导活动课，举行“青春万岁”主题活动。在指导学生学会与异往及自我保护、预防性病方面开设了“异往与友谊”“少男少女”等活动课，与街道联合组织以“热爱生命，珍惜青春”为主题的征文比赛和演讲比赛，还组织大家观看自我保护、预防性病、艾滋病的录像，帮助学生了解科学的性知识，掌握异往艺术，形成高尚的性道德观念。

自2006年9月起，我校将青春健康教育纳入学校课程体系，每周1学时，由学校的校医和专职心理辅导教师上课，从学生青春期生理、心理的各个层面实施教育教学活动，同时辅以体验式培训、社团活动等互动形式，学生作业采取《青春期健康成长册》的形式，通过读、写、填、悟等方式，使学生巩固所学知识、了解自身变化、提出心理困惑、理解生命意义。目前，学校正在编写青春健康教育校本教材，从而使青春健康教育课程更加完善。

(二)青春健康教育的特色

为了增加青春健康教育的生命力，我们不断探索，创新载体，积极挖掘青春健康教育的品牌价值，形成了四个特色。

第一个特色是“两头延伸”。一头延伸到朝晖教育集团内的小学，每年我校的青春健康教育教师都会前往集团小学为小学高年段的学生讲授青春期的知识，为他们的生理、心理保健提供指导，同时也为小学高年段的学生家长开设讲座，对小学高年段的教师进行培训，使集团各校尽享共同的优质资源，使青春期教育工作实现更广泛的覆盖。另一头延伸到结对学校，我们会派青春健康教育教师前往与我们结对互助的乡村学校授课，将我们的青春健康教育、生命教育的理念输出，为推动基础教育的均衡发展做出贡献。

第二个特色是“有效融合”。在青春健康教育工作中我们注重常抓常新，寻求新的突破点，探索各方面教育的有效融合。比如受汶川大地震的启示，我们已经将青春健康教育与生命教育相结合，将青春期教育上升到对生命敬畏的教育，让我们的孩子真正珍爱生命，感受生命的价值。

第三个特色是“三位一体”。青春健康教育要取得实效，离不开社会、家庭的支持和努力。因此，我们联合社区、家长共同实施青春健康教育，构建“三位一体”的联动机制，创建有利于青少年健康成长的良好环境。我们的家长学校每年为新生家长开设的第一课就是青春健康教育讲座，让家长学习青春健康教育方面的知识，学习与青春期孩子沟通的技巧。我们还与社区共享师资，让我们的青春健康教育教师为社区的计生干部上课，帮助他们提升自己的综合素养，以便他们在社区内开展未成年人的青春健康教育工作。

第四个特色是“四方会谈”。“四方会谈”是“三位一体”青春健康教育模式的延伸和发展，是近年来我们探索出来的青春健康教育的新路径。每学期我们都会收集老师、家长在对孩子进行青春健康教育方面，以及孩子自己在成长方面遇到的一些共性问题，进行筛选、编辑，再将这些问题以情景剧的形式拍摄出来，然后邀请学生、家长、教师、社区计生干部一起举行一次沙龙活动。四方代表边观看情景剧边讨论，最终形成教育共识。我们还会全程录制沙龙活动，在学生大会、家长会的时候向全体学生、家长播放。

青春健康教育不仅引导着学生认识生命的意义，更激发着他们追求生命价值、活出生命精彩的激情。在未来，我们将一如既往地着眼于孩子的未来幸福，将学校的青春健康教育工作向纵深化推进，让学生真正享受生命的健康成长。

【作者单位：杭州市朝晖中学，浙江杭州，310004】

附 录

校本教材教案：

启动健康的青春列车

(设计与主持：周仁娣)

教育目标：运用PLA活动方式，让初一年级的男女同学在青春健康教育活动中学习科学的性知识，帮助这些正在迈入青春期的同学认识并适应生理、心理的变化，使其平安地度过这一生理、心理的特殊时期，悦纳自我，增强自信，健康成长。

课程时间：一课时

教学准备：(1)新生进校即通过问卷调查、个别交流等方式，了解初一学生中存在哪些青春期困惑。(2)活动用的文字材料，如诗歌、贺词及音响资料。(3)纸、笔、杯子，男女性生殖器官图及奖品等。(4)多媒体课件。

教学流程：

(投影画面：桃花；文字：春天来了，桃花开了)

主持人：春天来了，校园里的桃花开了，十二三岁的孩子们在进入中学大门的同时，也开始迈入青春期。听，他们在唱什么歌？

学生(齐唱):小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶。随着年龄由小变大，他的烦恼增加了……

主持人：是啊，你们长大了。处在青春期的你们会感到困惑，会有烦恼，会希望了解有关的知识，可又怕难为情，这都是正常的表现，有好奇心也是正常的，让我们来做一个小小的实验吧。(一只不透明的杯子被盖着，其他两只是透明的和没盖盖子的。提问：你对哪只更关注。通过这一活动，让同学们了解青春期的好奇心是正常的)

主持人：懂得了好奇心是正常的，那么，让我们怀着青春的好奇心，一起来学习、了解有关的知识，解除青春期的困惑和烦恼，让青春的列车向着美好的目的地奔驰。(课件动画显示主题：启动健康的青春列车)

(一)快速变化的生理

主持人：大多数同学的身体与儿童时期相比，都有哪些变化呢？我们分男女两组讨论一下。(请小组长记录并汇报)

小组汇报后，主持人总结、归纳，打字幕“青春期出现的第二性征”。(投影漫画)

主持人：第二性征出现有早有迟，主要原因包括遗传、营养、生活环境、情绪、健康、气候等。(让同学们讨论后归纳)

主持人：为什么到了青春期会出现第二性征呢？这是因为脑下垂体和性腺等内分泌腺开始成熟。男孩的性腺是，女孩的性腺是卵巢。人在青春期时大脑生长迅速(投影图片),心脏的供血能力显著提高(投影图片),肺活量快速增长(投影图片),身体的防御能力也大大地提高了，这个时期人很少得病，正是学习、锻炼、健康成长的黄金时期……

主持人：为了使我们更加健康地成长，了解自我和异性，我们一起来学习了解一下男女性生殖系统的有关知识。我们都要长大，有一天，会成为丈夫、妻子，会成为父亲、母亲，了解有关的知识会使我们更科学、理智地对待性。(投影图片、文字语言介绍各生殖器官的名称和功能)

【小活动：“少男心声”“少女心声”(可采用递纸条等形式)】

(二)青春期保健

1.生理保健

主持人：大家在看足球比赛罚任意球时，组成人墙的球员会做怎样的动作？(请一位男生模仿)

(投影照片：巴西足球队罚任意球，球员用手护着自身。投影“保护自己的生殖器官，不踢碰他人的下身”的文字，讲解)

(投影漫画：胸罩的使用。投影“胸罩可以保护，支托，有利于血液循环，应选择纯棉材料的胸罩”的文字，讲解)

(投影漫画：青春美丽痘。投影“青春期由于皮脂分泌物增多以及灰尘和细菌，容易堵塞皮肤上的毛囊口，形成结疖或小脓包。应少吃含油多、含糖高的食物，不饮酒，少吃辛辣食物，多喝水，多吃蔬菜水果。长了小痘痘，千万别挤抠，不用化妆品，多用温水洗，问题严重找医生”的文字，讲解)

2.心理保健

主持人：长大了的感觉到底是什么呢？都有哪些表现呢？同学们一起来讨论一下。(活动：谈谈长大的感觉)

男女甲组讨论(归纳文字):(1)小学里男女生之间很容易吵架，进入初中很少吵架了。(2)从小学五、六年级开始就记只让自己看的日记。(3)女孩子与小学时比文静了许多。(4)男孩子也变得不与女孩子计较，有时还会帮女生。

男女乙组讨论(归纳文字):(1)喜欢看描写爱情的小说。(2)有的男生喜欢留长发，有的女生开始注意打扮、怕胖。(3)不太愿意跟父母外出，生日喜欢和同学一起过。(4)有点关心异性同学，喜欢男女结伴出去活动。

主持人：以上同学们发言的现象在初一同学中非常普遍，这些都是青春期性心理的正常表现。

(投影漫画：低头观察异性；“白日梦”;穿漂亮衣服照镜子；一个人写日记等)

主持人：面对成长所带来的心理变化和情绪波动，怎样去排遣呢？大家来议论议论好吗？(小活动：七嘴八舌)

(投影文字、漫画：“渲泄”)(投影文字、漫画：“转移”)(投影文字、漫画：“倾述”)(投影文字、漫画 :“升华”)

主持人：平时尽量不压抑自己的不良情绪，找合理的、科学的方法渲泄、倾述、转移不良情绪，让自己的情感得到升华。

(三)青春寄语

主持人：每个人都希望自己的青春如诗如画般美丽，让我们共同努力，互相祝愿吧！(小活动：青春寄语)

(背景音乐。投影画面：白云、红日、文字；列车、文字；桃花、文字)

三人行，必有我师焉。上面就是快回答给大家整理的4篇青春健康教育总结，希望可以加深您对于写作青春健康的相关认知。