教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。那么你知道常见的教学方法有哪些吗？快回答整理了3篇课堂教学的方法，希望您在阅读之后，能够更好的写作教学方法。

教学方法范文 篇一

关键字：《方剂学》；方歌；教学方法

【中图分类号】G640

方歌又称方剂歌诀、汤头歌诀，是中医初学者必须熟悉的基础方、代表方或常用方的诵记歌诀。古今医家常借鉴古体诗词的韵伶特点，采用五言、七言格律形式将方剂的名称、药物组成、剂量配比、功用主治、配伍特点等相关信息进一步提炼，简明扼要地编成歌诀，即为方剂歌诀或汤头歌诀。方歌都体现了对仗工整、言简意赅、重点突出的特点，其中蕴涵着有关该方的大量信息。笔者将教学实践中指导学习理解性背诵、记忆方歌的方法与经验探讨如下。

1.培养学习学习《方剂学》方歌的兴趣

众所周知兴趣是学习最好的老师，学生有了学习方歌的兴趣，也是使学习能持之以恒的一种动力，且在兴致勃勃的心境下学习的东西也不易忘记。给学生增加一些既有趣味又有助于理解、记忆的教学内容与知识，提高学生学方歌的兴趣。学习方剂的主要内容是记忆药物组成、功效、主治及方解，而其中又以方剂的药物组成知识最为零散、枯燥。这是造成学习学习方剂学习质量下降的潜在患。如何使枯燥的内容体现出趣味性，从而提升学生学习的兴趣。我认为结合方剂趣味歌曲记忆方剂组成，不失为一种较好的方法。自编趣味方剂歌诀能提高学习者的学习兴趣，对于中医类学生记忆方剂药物组成的效果优于传统方歌，是一种较为快速的记忆法。当然这都是以教材为依据的。

2.提高学生的自学能力

自主学习是学生在学习过程中能独立的选择和确定发展方向和目标，积极主动地获取理论知识，并运用这些知识发现和解决问题。自主学习具有独立性、主动性和创造性的特点，它要求学生自主主宰自己的学习，进行自我调节和自我反馈。所以在《方剂学》方歌的教学过程中，首先一定要培养学生自主学习的习惯，让学生认识到学习方歌的重要性，从而明确学习要达到的目标；同时在学习的过程中培养自觉性，自己能学习；当然学生的自主学习是离不开老师的方法指导的，让学生要能掌握方歌的学习规律；只要养成自主学习的好习惯，而且自我练习，那么学习效果就会很明显。

3.了解方剂文化与制方背景

了解方剂的出处并联系其制方背景、相关方剂文化，是全面掌握、理解方剂知识的重要前提。首先，某些方剂歌诀中体现了该方剂的原始出处或该方的最早记载典籍，如方歌云："《金匾》大黄附子汤"、"《金匾》桂枝获荃丸"、"《温病条辨》益胃汤"等。其次，某些方剂歌诀中载有制方者姓氏的相关信息，如方歌云："王氏清暑益气汤"、"陶氏柴葛解肌汤"、"牵正散是杨家方"等。另外，中医方剂的命名不仅反映方剂的组成、主治、功用等特点，而且具有深刻的文化内涵，可以体现天文、地理、哲学，以及儒、释、道各家思想等诸多信息，无不与制方者的学习思想、文化背景息息相关。

4.思想上要高度重视方剂歌诀

熟记方剂歌诀是方剂学课程的教学要求之一。这不仅可以记住方剂组成，还能有助于理解和运用方剂。有相关教师为探讨掌握方歌对于提高方剂教学质量的影响，曾随机抽取本校各专业学生考试答卷进行相关性分析，结果显示熟记方歌是理解和运用方剂不可或缺的前提，明显有助于方剂教学质量的提高。所以在《方剂学》上课第1天就给同学们灌输这种思想，同时提出要求，每天必须把当天的方剂歌诀熟背，同时复习以前所学的方剂歌诀。为了督促学生即时熟背方剂歌诀，可以经常随机抽查学生的背诵情况，并在介绍几章方剂之后进行全班方剂歌诀测试，这样既可使我们即时了解学生对方剂的掌握情况，也可督促学生即时复习所背方剂歌诀，起到"温故而知新"的作用。

5.适当的改进方歌有利于提高方剂教学

首先要将先贤的编歌技巧深化扩展，做到精益求精。其次，应当改良旧方歌：我个人认为同时展现主治功效并非必需，改良后，既不失原有重点又将主症补充进去，更利于临床选用；对学生来说，方义的理解较熟记方药组成更为重要，故必须寻找适当的途径，来弥补方歌短小而不能揭示方义的缺憾；编歌时应根据方剂的配伍法度，结合记忆的规律和窍门，适当调整方歌药物成合理的组合顺序，将有利于现时倡导的理解后记忆；重视中药常用药对的学习和应用，乃名医心得；为求"准确无误"，应当统一方歌中方药名的省称，为其广泛流传做好保障和铺垫；还是要回到诵读适上来，今天的学生也不大考究"字音平仄"了，是时代变化使然，但朗朗上口仍是对一首好方歌的基本要求。

6.考核上改革传统的测试方法

传统的方剂歌诀考核方法就是在期末考试时默写歌诀，或平时加以测试，这种方法优点是简单有效，但缺点是比较古板，时间长了学生会产生厌倦。随着科学技术的发展，我们要充分利用现代教育技术，扩大方歌考核方法和手段。如本校方剂学教师正在着手设计一个方剂歌诀默写软件，以后将此软件放于校园网站公布，学生可以自由在上面测试自己的方歌背诵情况，此软件还能根据学生测试结果自动打分。我们的设想是使界面尽量生动，测试评分系统更加灵活，解除测试中的枯燥乏味感，融学习和娱乐于一体。

参考文献

[l]黄仕，樊巧玲，华浩明等。熟记方剂歌诀对于提高方剂学教学质量的影响[J].南京中医药人学学报（社会科学版）2007，3，8（1）：30

[2]赵桂芝。精选改编方歌促进方剂教学[J].中国中医药报，2009，5（3）

课堂教学新方法 篇二

关键词：小学数学 教学方法 探索谈论

一、探索新的课堂组织形式

大课堂教学有利于教师为中心的讲解，但不利于以学生为中心的自主学习。要想真正把学生放在学习的中心地位，不改变长期延续的大课堂教学的组织形式是很难办到的。为此，我们积极探索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，重点加强小组研讨的学习方式，相对削弱大课堂讲解的学习方式。在这样的课堂上，给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立探索、相互研究，大胆发表创新见解。

在改革组织形式的探索过程中，我们深深体会到，培养学生探讨问题、动手实践和互相协作的能力是一项难度较大的工作。不仅要有教师的好心，还要有科学的引导方法，建立适应学生心理特点的激励机制和组织严密的管理措施。学生经过了较好的培养，就能充分发挥个人在小组中的学习潜力和管理才能。小组中的骨干成员不但能把同学很好地组织在一起，还能把握讨论问题的方向和深度，大大提高教学效率。

课堂组织形式的变化，教师的主导作用显得更加重要了。这主要表现在教学情景的设计要能调动起学生学习的积极性，学习过程中引导、点拨、释疑、理论升华的"火候"掌握要适时、适度。因此，给教师提出了很高的要求，不但要有扎实宽厚的基础知识，而且要有较高的教学机智、教学艺术和师德修养。我们也有这样的教训：教师做了大量工作，学生研讨问题的积极性调动起来了，提出这样、那样一大堆问题，教师不知该如何"收场"了，就出现了"短暂繁荣"和"华而不实"的现象。学生的学习越是开放，教师的主导作用越重要。教师主导作用发挥得如何，是关系到课堂教学改革成败的关键。

二、逐步推行探索式、讨论式的教学方法

关于教学方法的改革，很重要的问题是观念的转变问题。目前不少教师还把教学过程看成是学生"接受"书本知识的过程。说得具体一点，就是教师把书本内容讲清楚，或一问一答问清楚，学生用心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。这样做其实把一种"隐形的"、宝贵的东酉--好奇心、思想方法、探索精神，特别是创新意识的培养统统丢掉了。我们通过探索，认识到教学过程应该是这样的：学生在教师设计的问题情景中，紧紧被问题吸引，自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，一时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且"创造"着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦。同时，在和谐诚恳的交流　中，充分展示着自己的个性和才能。

在这种认识的基础上，我们逐步推开了探索式、讨论式的学习方法。具体从三个方面实施。

从学生和教学内容的实际出发，创造性地组织数学智力活动，让学生在真实思考和创新的体验中构建知识，学习方法，增长智慧。这里说的智力活动，就是为学生创设一种动手操作、独立观察、引起思考的实际活动，激起学生自主地钻研和创新，经过群体的交流，完成对信息的加工过程，使知识变成学生自己的精神财富。

2.真正树立学生是教学活动主体的思想。这句话作为一个口号来提是比较容易的，但真正落实在课堂上，并不是一件很容易的事。首先，教师必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的好朋友和引导者。我们经过了较长时间的实验、摸索、总结，觉得要解决这个问题，应彻底改变传统的课堂教学结构，建立起一套新的课堂教学结构。实验班初步形成的教学思路是"问题情景--操作、探讨、交流--总结、应用、拓宽"。经反复实践，收到了较好的教学效果。例如，过去上复习课，老师系统整理知识，学生听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。复习课的改革多年来一直是一个难点。但在我们的实验班上大改过去的上法，知识的脉络由学生分小组独立整理，练习题在教师的引导下互相设计，交流练习。就　拿分数应用题的一节复习课来说吧。学生用表格、树枝图、迷宫图、实物图等多种形式来表达自己的整理思路，不管那种形式，都把这一单元的知识联系、解题规律揭示得清清楚楚。在交流过程中，还允许同学们提出问题，进行答辩，关键的环节还能举例说明。特别是有一个小组设计了一棵彩色的大树图，用根、茎、枝、叶把有关分数乘、除法应用题在知识和解题方法上的内在联系、基本规律、把握本单元的知识基础，形象有趣地展现在大家面前，再加上巧妙的练习设计，赢得了老师和同学们的一致赞扬，使这节复习课上出了情趣，上出了深度。学生们在学习潜力和学习方法上的出色表现，深刻地教育了老师。

课堂教学的方法 篇三

【关键词】课堂教学 兴趣与习惯 主体 方式 方法

课堂教学是一个引导学生进行学习实践的动态生成的过程。教师要根据实际灵活调整，使学生在良好的教学氛围中成为课堂的主人，还要根据不同的教学内容选择灵活的教学方式，设计富有情趣的教学环节，激发兴趣，让学生积极主动地进行知识的学习，技能的训练，趣的培养。随着小学教学课堂教学改革的不断完善和深化，选择合适、有效的教学方法，对于提高课堂教学效率起着十分重要的作用。那么，在现有条件下，怎样选择最有效的数学课堂教学方式、方法呢？现我谈谈自己的看法：

1.更新观念，积极践行新教学理念，做具有创造性的教师

打造高效课堂，应具有新理念的教师。建立一种具有生命性、主体性、社会性的深刻的教育教学新观念，培养创造性的教师，是课改的迫切需要。教师眼里要有学生，相信学生，尊重学生，让学生真正成为课堂学习活动的主人。师生相互交流与合作，把学生好学、自学等学习态度及 主动性、积极性、独立性和创造性的学习品质的培养贯穿于课堂教的始终。新课改的春风在呼唤着教师的劳动应具有创造性，做一个具有创造性的教师。没有创造性的教师不是一个合格的教师。没有创造，教育也就没有发展。只强调知识结果而不注重知识的来源过程及情感的传统课堂教学已经无法适应新课改的需要。必须对课堂教学进行变革。于是我一边学习创新的方法和有关方面的理论知识，一边实践到自己的教学当中去。不断进行教法和学法方面的探讨。边学边试验边总结。

2.激发数学的兴趣，注重习惯养成，使学生积极主动参与数学活动

在课堂教学中要向全体学生提供充分的探究机会，使他们在快乐的探究过程中体验学习数学的乐趣，增长数学探究能力，获取数学知识。久而久之，学生就掌握了学习的方法、思考的方法，养成良好的学习习惯。教学实践中，课前创设一定的教学情景导入新课，对引发学生探究兴趣，激发儿童学习的好奇心和上好每节课会起到事半功倍的效果。有效的防止学生的厌学情绪。要培养学生个性化学习、独立学习、合作学习的习惯。使学生在良好的教学氛围中成为课堂的主人，积极主动的参与数学活动。教师在一节课前应做好导入激趣这一环节，通过谈话、讲故事和游戏等活动，给学生以悬念和激情，吸引学生的注意力，调动学生的思考力和想象力，探究活动就能开好头。如：《异分母分数加、减法》一节时，以谈话的方式进行导入。师：同学们，为了创建和谐平安校园，我们能做些什么呢？生：保护环境，不乱扔垃圾，学生间团结、友爱……）通过学生的回答，教师教育学生要从身边的小事做起，不能随便扔垃圾，且让学生知道了那些垃圾是可回收的，这样既净化了学生美好的心灵，又引入了本节课所探究的课题，激发了学生进行数学探究的兴趣。

3.以学生为中心，多给学生思考的时间，变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构，变课堂为学堂

奉送真理，不如教人发现真理。一堂课的知识，要靠学生去领悟、消化。把更多的时间留给学生自主学习，进行创新。充分体验知识的形成过程。这样才能真正实现学生的主体作用。例如：学习小数点位置的移动引起小数的大小变化时，让学生讨论它的变化规律。一个小组的几个学生通过讨论编成一个小口诀。“小数点，真奇妙，向右移要扩大，向左移要缩小，移一位变十倍，移两位变百倍，移三位变千倍……”这个口诀学生自己很快把小数点位置的移动引起小数大小变化给记牢了。这一堂课的教学，把时间留给学生，让学生自己试着讨论得出口诀。在复习乘除分数应用题时得出： “面对分数应用题时，首先分清单位“1”。单位“1”已知用乘法，单位“1”未知用除法。比单位“1”多时要用加，比单位“1”少时要用减。这个口诀不是宝，具体情况要动脑。两量相关才相连，两量无关靠边站。通过让学生讨论、学生总结，培养了学生的创造能力和括能力。通过让学生自学、学生的自主性、积极性和创造性都得到充分的发展。虽说这些口诀不是那么朗朗上口，但学生觉得自我价值得到了实现，学习的积极性比以前高。好像自己跟科学家一样发现了定律，激发了探索热情。通过这样的教学，学生都打算自己在以后的学习中有一个与众不同的创造。

4.激励竞争，唤醒学生的创造意识

新课改的精神之一，就是要培养学生善于思考，勇于探索，大胆创新，不断进取。为此，我常常让学生在学习当中去交流，从竞争中获得知识。而且领悟到竞争的乐趣。例如：在辩论周长相等的平行四边形和长方形谁的面积大这节课中：坚持长方形的面积大的一组中，两个学生主动站出来，拿出一根绳子，用四只小手撑成一个长方形，然后上面的两只小手稍平移就变成了一个平行四边形。其中一名学生说长方形的宽变成平行四边形的边，而点到直线的线段中垂线段最短，平行四边形的底等于长方形的长，平行四边的高小于长方形的宽，所以平行四边的面积小于长方形的面积。通过辩论学生的兴趣比较浓厚，激发了学生的竞争意识，培养创新精神。许多学生都想充分表现一下自己，连那些平时不爱说话的学生也积极的投入到了学习当中。学生的创造性有了发展，也充分培养起来了学生的竞争意识和创造精神。只要有了创造精神，那就会有创造成果，而当学生的创造性一旦得发展，那创造成果将是不可估量的。能收到理想的教学效果。

5.引导个性化学习，实行分层教学

每个学生的思维能力和接受知识能力是不同的，各学生的成绩也表现为参差不齐。为了体现“让不同的学生学不同的数学”这一课改理念，教师在课堂中，关注学生个性特长发展，可实行分层教学，对不同的学生采用不同的教法。如：分层布置作业。对学习较差的学生教师可布置一些基础题，让学生练习、巩固，教师给予辅导、帮助，解决学生在课堂中存在的问题，让它们对基础知识加以掌握，进一步提高学生的学习能力和解题技巧。对学习成绩较好的学生或优等生教师应给予合作、交流、探究的空间，教师设计、布置难度较高的练习题，让它们去探究，去发现问题、解决问题，促进优秀学生更好发展。如：练习中的“星号”题，可放手让学生自己去探索，教师给予引导，培养学生的探究意识和能力。

6.引导学生在教学活动中学习数学，关注学生对学习过程的反思

海纳百川，有容乃大。快回答为大家整理的3篇课堂教学的方法到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作教学方法。