会议记录是指在会议过程中，由记录人员把会议的组织情况和具体内容记录下来，就形成了会议记录。“记”有详记与略记之别。略记是记会议大要，会议上的重要或主要言论。为了帮助大家更好的写作主题班会记录，快回答整理分享了7篇主题班会记录。

主题班会记录 篇一

【关键词】 骨科；护理记录；问题；措施

护理记录是住院病人医疗文件记录中的一个重要组成部分，它记录了病人治疗护理的全过程，反映了病人病情的演变，具有一定的法律效力。在我科成功创建星际护士站的过程中，对骨科护理记录的质控检查发现，在实施记录中存在一系列的问题，对护理记录的书写进行了改进并应用于临床，得到了很大的提高，现报道如下：

1 护理记录中存在的问题

1.1 护理记录不能体现护理的动态过程

护理记录是医疗住院病历的一部分，但护理记录是阶段性记录，总结性护理记录少，多数只记录某一天、某一时的病情记录，这种记录不能够完全体现护理的动态变化过程。

1.2 护理记录不能体现护理行为

护理记录内容没有突出护理专业特点，多数护士记录的内容为病人的病情以及医嘱的内容，造成与医疗的内容重复，而护士实施护理措施后出现的护理效果以及观察到的病情在护理记录中又未充分体现，护理记录不能充分体现护理行为。如：对一位股骨粗隆间骨折的 病人的记录中，有多处记录病人的病情、用药情况及注意预防压疮的发生，而没有记录采取了各种护理措施以达到预防发生的目的。

1.3 护理记录不全

部分护士记录时的意识不强，临时性记录不全，只是机械的按照相关规定记录，对于临时性的病情观察、采取的护理措施及取得的护理效果记录少或漏记，夜班护士出现此现象多。如：胸腰椎压缩性骨折病人，在病情稳定一周后的某一天夜里出现咳嗽、鼻塞等感冒症状，当班护士未做护理记录，只是口头交代下一班的护士，而在下一班护士也未做记录，用药后后的反应及转归情况都不详细。

1.4 护理记录的连续性差

护理记录不同于交班报告，要体现护理的连续性，下一班要准确地记录病人的反映过程和变化，而有的需要连续几个班次记录，而部分只是机械的按照规定护理记录频次记录，没有按照具体的情况进行记录。

1.5 护理记录没有体现施护

相同部位骨折的记录大致相同，只体现出因病施护，而未体现施护。由于护理人员理论知识欠缺，找不到护理的重点，在护理工作繁忙之时，过多的依赖陪护。在护理过程中，只遵循疾病的护理常规，缺乏创新，造成一种疾病的护理记录上基本一致，体现不出病种差异和个体差异。

1.6 护理记录没有体现专科特点，作为骨伤患者，临床辩证与舌脉密切相关，而护理记录往往忽略了对舌脉的记录，而护理记录也体现不出，所有的护理记录大多围绕“骨折”实施。

1.7 护理记录存在的其他问题

主要包括字迹不清楚，语句不通、语法搭配不当，标点不正确，有错别字等。

2 解决措施

针对一上问题，通过仔细分析，认为与以下原因有关，一是管理欠规范，二是护士素质参差不齐，有的专业知识缺乏，基本文化素质有待加强和提高；三是法律意识不强，因此，正确解决存在的问题，着重从以下级方面着手：

2.1 增强护理人员法律意识，提高护理质量

《医疗事故处理条例》实施以后迫切需要提高护士各方面的素质，应鼓励护士参加各种形式的学习，提高自己的水平，另一方面加强护士的 法律知识的学习，帮助护士分析护理差错、事故与护理记录的法律关系，使其充分认识到护理记录在医疗纠纷举证的重要作用，树立起医疗纠纷重在防范的意识。

2.2 规范管理，切实做好护理记录

相对固定主管护士，负责书写阶段性的日常护理记录，值班护士负责书写临时性护理记录。

2.3 合理安排班次保证临床工作的需要，保证主管护士对自己所管的病人连续性接触，以全面系统的收集病人的资料，总结性的记录护理记录。

2.4 根据专科特点规范护理记录的书写程序对每位病人的护理重点进行重点观察、重点护理、重点记录，充分体现因人施护、因需施护的护理记录。

2.5 交流护理记录经验

护士在进行业务学习、业务查房时，把护理记录内容列为其中，并相互交流书写护理记录的体会和经验，相互借鉴、比较、学习，同时让年资高、记录好的护士检查、指导低年资高、记录差的护士的书写。

2.6 加强对护理记录书写的质控

护士长随机抽查， 质控小组长不定期检查，发现问题立即提出纠正，以保证护理记录的书写质量。

2.7 提高认识，转变观念

加强整体护理意识的培养，熟练运用整体护理程序为病人提供优质高效的护理，按照整体护理的PIO 形式记录。

2.8 加强培训，提高护士素质

护士素质决定护理质量的高低，要提高整体护理水平，首先应提高护士的整体素质。

2.8.1 对于入科的新新参加工作的护理人员，上岗前进行培训，实行相关科室的轮转，通过基础护理理论和技术操作考核，争取在1 年内熟悉各方面的护理业务，适应工作需要。

2.8.2 对于不同层次的护士，实行继续教育，鼓励护士通过参加夜大、函大、自学等多种形式，更新知识，提高理论水平，扩大知识面

2.8.3 定期对护士进行“三基”培训

每月落实护理技术操作训练及考试考核，强化理论知识及操作规程，定期考核专科的理论知识和相关技能，达到相应职称的业务水平

2.8.4 定期开展护理知识、技术竞赛；开展丰富多彩的护理业务学习活动，如：基础理论知识、术操作竞赛，护理论文报告会，护理安全制度考试等，活跃护士业务生活，创造爱岗敬业、讲学习、比奉献的 良好氛围。

2.9 加强专科知识培训，提高运用护理程序的能力。整体护理工作强调的是临床护理中一个完整的工作过程，是一种有计系统的实施护理的程序，并且能是综合的、动态的具有决策和反馈功能的过程。可以采取多形式的培训教育，以帮助护士提高实际应用能力。如：请专科教师讲课，提高业务水平；请业务能力强、理解较深刻、运用护理程序较好的同行现身说教，组织全科护士进行有关专科疾病知识的学习；组织质控人员深入病房，了解护理实施情况，发现问题，及时指导、协助解决；最最重要的 一条是密切观察病情变化，与病人沟通，掌握第一手资料，主动参与医生查房，与医生多交流，取得医生的支持，了解治疗方案，制定出合理的护理计划，并运用护理程序为病人提供优质服务。

3 体会

在工作的过程中不断发现在护理记录中存在的问题， 通过具体的分析，有正对性的提出解决措施，不但提高了护理人员的专业护理水平，书写能力和法律意识，还全面提高了护理质量，提升了医院效应。

参考文献

[1] 徐莉。浅谈护理记录的书写[J].实用护理杂志 2006-5-24.

[2] 陈鹏。病历书写规范[M].杭州：浙江大学出版社，2003:57．

[3] 徐思琴，叶丽花。从法律角度分析护理记录缺陷及对策[J].南方护理学报，2002，9(5):72-73.

主题班会记录 篇二

活动主题：反对校园暴力、珍爱和谐幸福

活动时间：2021年5月24日

活动地点：教室

主持人：张煜淇

参加人：全体同学

引导语：每年校园发生的欺凌的事例很多，那么校园应该如何杜绝呢？我们可以通过校园欺凌主题班会的学习，使学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害。

教育目的：

1.通过本次主题班会，使学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害。

2.使学生掌握面对校园欺凌时应该采取的措施，教育学生遵纪守法，互帮互助，共建平安校园。

教学重点：

使学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害，学会正确面对校园欺凌，保护自己。

活动过程：

一、谈话导入主题

同学们都知道校园是一个供我们读书和掌握知识的地方，这里承载着我们的梦想，但是，如果这片圣洁的土地上因充斥着暴力而失去生命，将是何等的悲哀啊！“暴力”，它不但可以摧残你的肉体；还可以使一颗纯净的心灵走向弯曲；更能使人的精神受到痛苦的折磨，严重时，能威胁你身边的人的生命安全。今天我们班会的主题就是“反校园欺凌，建平安校园”。

二、分析校园欺凌产生的原因

校园欺凌的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：

第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。

第二、

第二、心理不健康，精神空虚。

第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等)，社会暴力文化的影响。

三、校园欺凌带来的危害

校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。

对于施暴者而言：给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上犯罪道路。

对于受害者而言：带来肉体损伤甚至残疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气；造成心灵的阴影和伤害；厌学甚至辍学。

四、如何预防校园欺凌

（一）校园欺凌常见情形：

1.索要钱物，不给就拳脚相加；

2.以大欺小，以众欺寡；

3.为了一点小事，大打出手；

4.同学之间因“义气”之争；

5.不堪长期受辱，以暴制暴。

（二）预防欺凌的办法：

第一，不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因而，有效防范校园欺凌的第一要诀就是“不怕”。但是要注意避免激发对方欺凌升级，导致眼前吃亏。

第二、要及时报告。

我们也要认识到勒索、敲诈经常是同欺凌紧密联系的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。因此，在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。

第三、要搞好人际关系，强化自我保护意识。

这也是防范校园欺凌的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。

第四、要慎重择友。

要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。

主题班会记录 篇三

《班主任管理大师》的主要功能及特点

《班主任管理大师》是由国内大拇指软件开发公司开发的一款功能强大而免费实用的班主任工作管理系统。它是由开发人员在研究了大量优秀班主任工作经验的基础上，综合多款相关软件的优点而设计成功的软件。

安装并打开软件（官方下载地址：http：///），最新版叫《大拇指数字化校园》，不过作为只管理一个班的班主任来说，用旧版《班主任管理大师》就可以了，新版的软件使用对象主要是学校的管理者。旧版《班主任管理大师》启动后界面如图1所示。注意的是安装完成后，第一次登录时，软件默认的名称是“大拇指”，无需输入密码，直接点击“登录”即可。班主任登录后可修改自己的用户名和密码。

界面主要有菜单栏、常用工具栏和左侧的快捷菜单栏，通过这些工具提供的命令进行操作就可以了。它的主要功能和特点是：①学籍管理（支持照片）；②成绩管理（精心设计，可以与专业成绩处理软件相媲美）；③评语管理（轻轻一点，即可轻松完成）；④考勤记录和奖惩记录、健康记录；⑤学生作业管理、学生行为记录、个别教育记录、后进生管理（支持语音文件管理）；⑥班级班务管理、班级工作计划、班会教案及班费收支登记、班级工作日志、课程表、座位表；⑦班主任自身的课程教案管理（新课标教案）、听课记录、假期通知书、班主任通讯录、文章收集归类管理、出差培训记录；⑧定时提醒（学生生日、课程、值日提醒）、试卷题库管理、试卷生成系统、通讯录、方便快捷的座位表设计等功能。

软件基本上拥有了“只有你想不到的，没有做不到的”各种功能。

使用《班主任管理大师》进行班级管理

《班主任管理大师》功能很强大，下面简单介绍软件的使用方法和技巧。

1.学生资料管理

学生资料管理包括有：学生基本档案、素质量化考评、家校联系记录、学生评语、转学和毕业记录等项目。

学生档案栏目非常详细，如图2所示。包含有各种常用信息，还支持自定义信息，同时支持像片导入。输入信息时可以直接在软件里输入（此时要勾选是否可以即时编辑选项框）。如果觉得这样输入麻烦，则可以在电子表格中输入。先执行工具栏中的“数据导出”可以先导出一个空的信息表，里面就会有各种要填的选项，然后在电子表格中逐项填好即可。

素质量化考评包含有迟到等各种常规登记，家校联系记录可以保存与家长联系的时间、内容等信息。软件还有一个重要的功能就是智能统计功能，像量化考评可以通过“量化汇总”进行分日、周和月等时间阶段进行统计，可以使班主任们省去很多统计数据的时间。

这里需要特别说明的是学生评语记录。每到期末班主任们都会为学生的评语发愁，有了这个软件，写评语也变得轻松容易了。学生评语记录包含有：存在问题、特长等数十条内置评语，还可以添加自定义的评语，如图3所示。

2.班级日常管理

班级的管理首先面对的是日常管理，这是班级工作的基础。日常管理中有班级学科管理、班干部管理、宿舍管理、学生座位表、课程表、班级考评量化、班级奖惩记录、班级活动记录、班级照片、班级值日安排等。对于一个从来没有担任过班主任的老师来说，只要有了这款软件，即便仅仅按照软件所列的条目去做，也能做好班级日常工作管理（如图4）。

图4

软件在班级日常管理方面做得非常细致，细到像安排教室值日生的工作等小事都想到了。例如，在班级值日安排方面，提供了很细致的值日分工。对于教室的大扫除卫生承包责任制，软件就提供了一个非常完整的分工表，班主任们可以直接使用，非常实用。软件还提供了值日生轮值表、检查表等。

像班干部管理等其他班级日常管理方面这里就不再细说了。可以说通过使用该款软件，即使是一位新手都能把班主任日常管理工作做得井井有条。另外限于篇幅，像班级工作管理、期末工作管理、学校工作管理和成绩管理等类似功能就不再这里一一细说了。下面再谈谈软件的一些特别功能。

在“我的记录”栏目中有很多实用的功能，如万年历、资料收集、今日提醒和个人记事安排等。其中“个人记事安排”非常实用，首先是在“日程安排”中，进入“个人记事安排”，选中某一日期，在工具栏中点击“新增”，在窗口右侧栏的相应日程中双击鼠标，即可弹出“日程详细”窗口（如下页图5）。在所弹出的窗口中，点击“状态”的下拉三角按钮，可以依次设置未开始、进行中、推迟、取消、完成的颜色，并选中“显示时间”，在内容框中输入相应的内容，点击“保存”。这样只要是打开“日程安排”，一看颜色就知道我们的日程安排的进展情况了，日程过后只要右击鼠标，执行删除即可。

在“今日提醒”栏目中，有课程、值日和生日提醒等功能，只要一打开软件就弹出这些提醒功能，是很人性化的一种功能。

软件的“学期结转”功能，可将上一学期的学生数据转入下一学期或下一年度，可大大降低班主任录入数据的负担。

“家庭报告书”则是为学期结束后处理学生该学期学习成绩报告单而精心设计的，它能自动打印班级所有学生的学习成绩报告单。

主题班会记录 篇四

一、把生活的空间还给孩子，让孩子成为学习的能人

首先，改革集体盥洗吃点心模式，将上午的点心环节融于区域游戏时间段，给孩子更多的空间与自主性，创设环境“今天你吃点心了吗？”，点心幼儿插牌，保育老师随时关注孩子的吃点心情况，午餐环节孩子有序排队自己按需盛饭菜，下午点心以同样的形式开展；其次，《指南》提出：提供有利于幼儿生活自理的条件，鼓励幼儿做力所能及的事，结合年龄段适宜性，小中大班侧重使用水果标签、实物图标签、图文标签，班级物品归类摆放，方便孩子自由取放；同时，我们梳理和创编一日生活中的儿歌、童谣、三字经，通过富有韵律的朗诵帮助孩子养成良好的自理习惯，提高自理能力，学会放手，真正解放了自己，发展了孩子。

二、把游戏的自给孩子，让孩子成为学习的达人

首先，充分保障孩子的游戏时间，上午的区域游戏，引导孩子在隔天制定第二天的游戏计划，第二天游戏时他们按自己制定的计划来行动，针对个别孩子想改变自己的计划，我也会询问和倾听他们改变的原因，尊重他们的意愿；半日活动向家长开放班级游戏，家长热情地参与孩子的游戏，下午自主性游戏，游戏材料多数来自家庭采集，有瓶罐类、塑料类、木质类、毛线类，班级提供木质与插塑积木，孩子尽情与材料互动，他们的替代行为多了，创造力、想象力在游戏中得以张扬，游戏结束后分组开展分享小会；其次，上下午户外主要是器械类和体育类活动，各班按自制类器械、单种器械、组合类器械分三组活动，过程中幼儿自由交换组与变换器械组合进行活动，让幼儿在活动中发展多种运动技能。

三、把丰富的资源给孩子，让孩子成为学习的富人

1.利用周边社区资源：开展游薛家双拥公园、红梅公园、庄稼地里找秋天、参观博物馆活动，活动前与家委会代表召开小会讨论方案制定，孩子制定出行计划，多感官的探索与发现，家长代表崆椴斡耄孩子收获在其中；

2.利用在园家长资源：期初班级收集班内特殊职业的家长信息，开展家长来园助教活动，活动前期班级老师与家长一起针对活动内容的适宜性与材料准备进行协商交流，助教现场丰富的图片、视频、生动的语言让课堂散发活力，迎来了孩子们的阵阵掌声；

3.共享平衡班资源：上下午的区域个别化与自主性游戏资源共享，起初我发现外向的孩子更愿意、更喜欢这样的活动形式，内向的孩子更愿意在自己班内开展活动，发现问题后我鼓励内向的孩子积极参与，引导外向的孩子带其一起参与，同时引导班内孩子到平衡班邀请同伴参与，一段时间后现象明显好转，在与平衡班不同材料的互动中孩子习得了更多的认知经验，认识更多的朋友；

4.利用班内自然角资源：为每位孩子准备观察记录本，孩子可以对自己或同伴带来的植物进行观察和记录它们的生长情况，将自己的发现与同伴分享，每星期班级会自定时间段与孩子共同交流各自的观察记录，鼓励孩子个性化记录，习得了观察的基本方法，帮助孩子获得种植与收获的成功与喜悦感。

四、观察、解读与支持，让自己在快乐中获得成长

（一）在观察中生成课程

在动物主题实施中，我又通过连续几天的观察发现孩子对恐龙非常感兴趣，他们经常三三两两地聊着恐龙的话题，于是，谈话活动时询问孩子是否喜欢玩恐龙的游戏，孩子们说：想做恐龙，想给恐龙做家，想去森林找恐龙，追随孩子的兴趣需要班级生成了一周的恐龙主题，家长带孩子到恐龙园游玩，家园收集更多的恐龙书籍，和孩子一起布置恐龙环境，创设主题区域游戏《恐龙园》，游戏中孩子们获得了丰富的有关恐龙的认知经验，动手能力、创造能力、想象能力也得到了充分的发挥。

（二）在观察中练习白描

主题班会记录 篇五

【关键词】课程、课程游戏化；环境；游戏；记录

课程在哪里？课程在幼儿的生活和游戏中，我们一直以课程游戏化为行动路线图，努力寻找着适合幼儿的课程，让儿童成为环境和游戏的主人，让课程成为孩子的生长线。

一、“环境”让幼儿的成长看得见

环境是课程游戏化的关键因素，也是“浅课程”，班级环境要让幼儿的学习看得见，我们小班组根据课程实施的需要，适时、动态地对幼儿的活动环境进行改造、调整，从室内环境到室外环境，从显性环境到隐性环境，营造课程游戏化的物化情境。

1. 主题墙――见证儿童亲历主题探索的一系列过程

我们根据每个主题的进展和孩子们一起布置相应的主题墙，主题墙见证儿童的学习历程和发展方式。折射了老师的教育理念和课程意识。课程化的班级环境能让儿童身临其境，促进幼儿多元感知，整体发展。如开展《我上幼儿园啦》这个主题活动，主题墙的布置重点围绕“逛逛幼儿园”“我是某某班的小朋友”“我的标记”这几个线索和孩子们一起布置。以主题墙承载幼儿学习过程，可以有多种形式，有的班是问题导向式，有的班是记录类式，有的班是资料类式……

2. 标识图――搭建儿童养成好习惯的支架

环境既是物质的也是精神的，既有动态的也有静态的，“有形”且“无形”，在班级环境有限的空间中进行无限地创意，需要老师合理布局、有效利用。隐含班级文化的智慧标识简单明了，能让孩子们置身于自由、自主、开放、有序的环境和活动中，我们根据小班孩子的年龄特点，创设班级公约帮助幼儿直观了解班级的约定；好习惯标识牌则能促进孩子形成好习惯的意识；各种区域标识牌、规则标识牌、材料标识牌，有利于幼儿自主、自由选择材料和开展游蚧疃。

3. 作品栏――展现和表征儿童学习与发展状况

幼儿正处于人身求知欲最强的时期，幼儿作品能紧紧抓住幼儿的好奇心，让幼儿从作品中发展创造力，参与创造性制作，幼儿作品的创造性不仅仅体现在幼儿制作的过程中，更在幼儿园环境的创设与材料选择和运用中。

结合赏秋季和暖冬季，和孩子们布置相应的作品栏，充分利用空间，有情境地展示，让每个孩子感受成功的乐趣。

二、“游戏”让幼儿的经验看得见

游戏的基本要素是有分工、有材料、有规则、有兴趣，能够持续地发展情节和行为。那么我们在区域游戏和户外游戏的创设上努力向这几方面靠。

1. 区域游戏――发现儿童的智慧，感受儿童的感受

我们以尊重幼儿兴趣爱好、激发幼儿自主活动为宗旨，根据课程实施进展情况，创建数量充足、种类多样、材料丰富、与幼儿发展相适宜的游戏区域。这学期我们引来了赏秋和暖冬季的环境打造，我们反复解读游戏场馆建设细则，组织组内老师一起研讨既有美观装饰的效果，又能融入课程的元素，让赏秋和暖冬的游戏廊成为支持儿童自主游戏与创造游戏的宝地。

如 “给自己设计服装”，我们给每个孩子制作了一个模特，就是他自己。而且是有大小之分的，然后投放各种大小不同的棉袄、帽子，让他们用自己喜欢的方式在上面做装饰，有撕贴、有涂色。这里还有一个大小的匹配，衣服和帽子不是随便挑选的，而是根据的模特的大小，在比较的基础上选服装，隐含了课程的意蕴。

2. 户外游戏――欣赏儿童的创造，把握儿童的水平

随着课程游戏化的启动，户外的改造…快回答 www.kuaihuida.com…让每一处都充满吸引力，我们结合孩子的年龄特点，充分挖掘各种户外资源，创设相应的户外游戏场景，让孩子们充分享受大自然的同时，体验游戏的乐趣。

如在滑滑梯上快乐探险，小班可以利用滑滑梯进行寻宝游戏，中班可以利用滑滑梯的滑板进行拉绳攀爬，而大班可以玩的种类就更多了，利用滑梯坚硬的柱子，中间系上粗的绳子进行走钢丝，还可以把手脚挂在绳子上进行猴子倒爬的游戏……

又如我们利用最自然的材料――小树林，让孩子们充分体验野趣利用。我们巧用树枝的自然形状，打造了一个弹弓，让孩子用整个弹弓弹倒对面的动物，也可以创设热门游戏《愤怒的小鸟》；再如我们在树枝上挂上鸟窝，孩子们可以借助梯子慢慢爬到树上，根据要求进行《掏鸟蛋》的游戏。

三、“记录”让幼儿的思想看得见

小班一般会设计集体记录表，选择直观、有趣而又简单的记录方式，激发幼儿参与区域记录的积极性，培养幼儿的记录意识。记录方法一般以口头记录与直观的照片记录、图片粘贴、实物呈现等形式为主。

下面就以小班美工区为例来谈一谈我们设计的幼儿记录表，初稿是这样的，我们考虑到小班孩子的能力，让他们选用标记来记录自己的名字，然后在相应的材料图下面找到自己想要用的材料，并用笔打钩或是贴上别的标记做记号。但是我们在实施后发现很多问题。

记录纸使用频繁，每天必须更换一张，不能重复使用。

幼儿的标记贴纸有限，用了几天后发现不够了，后续还得想办法。

幼儿不会用使用铅笔更不会打钩。

记录表也无法展示，成为形同虚设的材料。

主题班会记录 篇六

关键词 护理记录；护理质量；对策

护理记录是对住院患者全过程进行真实、客观、准确、及时、完整的记录；它不仅反映护理技术水平、基础理论知识水平、实际工作能力，而且也是医师观察诊疗效果和调整治疗方案的重要依据，同时新的《医疗事故处理条例》[1]明确规定，护理记录是病历的重要组成部分，并以客观资料作为法律文件，为护患双方提供法律保护及举证依据。所以规范护理记录的书写，提高护理记录书写内涵，加强自我防护意识，是护理人员必须要重视的问题。笔者自2012年12月- 2013年11月对本院1000份入院和出院病历进行整理分析，发现存在问题的护理病历有308份，现就其存在问题分析报道如下。

1 存在的问题及原因分析

1. 1 护理记录不严谨，字迹涂改不清，不及时、不准确

护理记录书写要求严谨，而在抽查的病例中发现眉栏填写不全、字迹涂改不清、错字、无标点符号、字迹潦草、格式欠规范等现象占68.5%（211/308），影响护理记录的客观性、真实性，在医疗事件有纠纷时，存在举证不力的缺陷，主要是由于护理人员工作不认真，责任心不强，缺乏自我保护意识造成的。护理记录不及时、不准确占25.3%（78/308），患者住院期间的护理记录应根据护理级别进行病情观察和记录，只有及时、准确并按规定的时间书写护理记录，才能保证护理记录书的真实性和客观性。由于医护人员沟通不到位，医生开具医嘱的时间和护士执行的时间不符，护理人员工作繁忙，造成记录不及时，不准确，不及时，。

1. 2 将护理记录与交班报告相混淆

护理记录与交班报告两者间虽然关系密切，相辅相成，但是两者存在诸多不同因素，其书写顺序、内容、方法、侧重点均不相同，护理记录应记录患者某一时间段的病情变化、所实施的护理情况及护理后的效果，而非本班护士需要嘱下一班护士需要完成或观察的情况[2]。而在所检查的护理记录中出现请各班继续观察病情变化等内容占32.5%（98/308），与交班报告基本相同。主要原因为护士将护理记录与交班报告概念相混淆。

1. 3 护理记录

随着社会的进步和发展，人们的法律意识逐渐增强，医疗争议越来越多。但是有的护士法律意识仍然淡薄，自我保护意识不强，在抽查的病历中仍有护理记录的情况1.9%（6/308），如当上一班的护士漏写记录或漏签名时，让下一班护士代填写，或者直接找他人护理记录。因人不了解患者情况，不能及时发现问题，影响了护理记录的真实性，其主要原因是未充分认识护理记录作为法律材料的重要性。

2 对策

2. 1 加强护理人员法律观念，提高法律意识

加强法制教育，增强护理人员法制观念，提高法律意识。随着社会的进步和发展，在利益的驱使下，医疗争议越来越多，护理人员要充分认识到即使在护理患者的过程中即使没有失误，但由于护理记录的缺陷，也会使医务人员在医疗纠纷中承担本不该承担的法律责任；也要充分认识到护理记录在医疗纠纷举证中的重要作用；更要充分理解在法制日益健全的今天，医务人员不仅要有高尚的职业道德情操，还必须具备依法行医的综合素质。 因此，护理人员要认真学习《医疗事故处理条例》及护理行为的主体资格、护患双方的民事权力和民事义务、护理行为应遵循的基本原则、监护人的顺序和责任等相关法律知识，明确自己在新的医疗环境下所处的位置，从法律的角度来审视护理记录的严谨性和重要性，认真地书写各种护理文件，从而避免承担不必要的法律责任[3]。

2. 2 加强护理记录书写规范的学习

加强护理记录书写规范的学习，提高护士护理记录的书写能力。医院应定期组织学习并掌握护理文书的书写方法、书写规范和要求。要求每个护士熟悉并掌握护理病历书写规范及细则，同时结合实际存在的缺陷进行分析，科室内相互讨论，提出改进方法。做到“书写规范，字迹清楚，术语准确，内容真实客观，严禁涂改伪造”。还要经常进行护理记录中相关法律问题知识讲座，提高护理人员对规范护理记录书写重要性的认识，从而提高护士护理记录的质量。

2. 3 加大护理病历质量环节管理力度

护理记录是护理人员对病人病情观察和实施护理的原始文字记载，是重要的法律文书。因此，护理人员要强化质量意识，在质量控制上实行层层把关，从基层抓起。首先责任护士经常对自己的分管病历进行自查、自我完善，其次护士长每天要抽查本科室的护理记录并进行指导，护理部每季度组织质控护士长对全院各科室护理记录进行检查，并设有专职质控护士长对入院和出院病历进行抽查，对存在的问题进行统计分析和反馈，并要求及时整改直至规范，以减少书写问题，从而确保护理记录书写质量。

参考文献

[1] 卫生部医政司。《医疗事故处理条例》及配套文件汇编[M].北京： 中国法制出版社， 2002. 1.

[2] 张继平等。 护理记录书写中存在的问题分析与对策[J]. 护理学杂志，2005，20（3）：69-70.

[3] 古今颖。 护理记录缺陷的原因分析及其改进对策[J]. 护理学杂志，2006，21（10）：79-81.

主题班会记录 篇七

班主任工作细微而繁琐，尤其是当工作对象是正入嘉年的青春学子时，更需要班主任如师如姊。而时光荏苒，担任体教1班班主任已近一年，在这一年里，每逢学期结束，我都要对自己的班主任工作重新反思，总结过去班级工作的经验与不足。同时，在工作中我不仅要求自己完成班主任周记事，也要求班级学习委员辅助记录班级实录。这些记录让我积累了宝贵的第一手资料，在第一时间对班级一段时间的工作作出反思和总结，告诉我班级工作中哪些成功了，哪些失败了，从而帮助我不断完善自己得工作，避免了少走弯路。现依据班级记录，将本学期班主任工作情况总结如下：

1、完善班级管理规章，向学生颁布2015级体教一班班级管理办法（见附件），使班级管理工作有条例可依，班主任及班委处理班级问题更规范化，从班级细则落实学校对学生的学习生活基本要求。完成学生管理从班规到校规的合理过渡，帮助学生建立学习生活的自律规范。

2、坚持例行班会，及时对学生课堂学习、宿舍生活出现的问题进行解决。创造和学生面对面沟通的机会，增加师生情感联系，尽力成为让学生信任的班级管理者。（依据班级记录，本学期自3月起至6月底学生完成期末考试，共举行例行班会24次，主题班会1次。）

3、建立体教一班班级操行记录（具体格式内容见附件）。建立班主任和学生授课教师间的联系，学生课堂学习情况通过班级操行记录直接向班主任反馈，便于班主任对班级日常课程纪律、学生出勤情况做直观掌握。同时为本班级学生评优工作做量化打分准备。

4、组织学生完成户外拓展，帮助学生建立集体荣誉感。

5、支持学生参加学校组织的各类文娱活动。本学期，本班级学生参加校级篮球联赛，取得道德风尚奖。班委及优秀特长生代表学院参加各类校级技能展演、比赛，得到校领导及各任课教师的肯定，展现出班级学生积极向上的学习生活氛围。

6、主题班会，“党规党章入校园”。

只要功夫深，铁杵磨成针。上面这7篇主题班会记录就是快回答为您整理的主题班会记录范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。