作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！快回答整理了4篇《最大的麦穗》教学案例，希望您在阅读之后，能够更好的写作最大的麦穗。

《最大的麦穗》教学案例 篇一

江苏省常熟市谢桥中心小学六(7)班 双子星座

今天，我学了《最大的麦穗》。读了这篇课文我明白了一个道理：我们不能一心只想得到最大的麦穗而错过就在眼前的颗粒饱满的麦穗，只有踏踏实实地抓住眼前的机遇，才有可能营造理想的大厦。

有一个故事很有哲理，三个人一起登山。第一个人没走几步，感到山陡难登就放弃了，第二个人登到半山腰，被那险峻的山势而吓倒，也半途折回。只有第三个人抓住机会踏踏实实地攀登，最后到达顶峰，在顶峰上看到了无限美好的风光。前面两个人之所以失败，是因为他们空有登峰的志向，却不能脚踏实地地攀登。

我的哥哥去年高考考了520分，进了本二。但的理想是一定要考进一流的大学，因此放弃了进本二大学就读的机会。今年，他重新参加高考，结果反而不如去年，勉强进了本三，可喜的是他没有再好高骛远，欣然前往就读，老老实实地在属于本三的扬州大学读起书来。

巴尔扎克说得好“机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用”因为“机不可失，时不再来”！

我一向淡泊名利不喜欢当“官”，总觉得自己没别人优秀，在学校竞选干部时，我不屑一顾。没想到有好几位被选上干部的同学根本没我能力强，我产生了隐隐的后悔之意。邻居一老汉今年的稻子收成很糟糕，那是因为他固步自封，一味地相信自己的老经验，村里多次发出通知，要大家在规定时间内洒药除虫，老汉就是不信，推迟了洒药的时间，最终他歉收了，懊悔不已。

“机会只垂青那些懂得怎样追求它的人”。就说现在的高校毕业生找工作仍有眼高手低之人，都想找到对口或待遇高名胜好的工作，面对错综复杂的职业场无从着手。如果都能不失时机地抓住眼前的锻炼机会，从基层做起，边做边学，我相信一定会到达理想的彼岸。

人必须要有远大的理想，但更应该抓住眼前的机遇完成当前的任务，这才是实实在在的。否则一再地错失良机，虚度光阴，到头来会一事无成。

比如，我看到小荷上有些朋友的作文很精彩，我知道那也是从写好一句话，用好一个词，认真写每一篇作文开始的，是持之以恒坚持不解努力的结果，并不是一蹴而就的。因此，我坚信，只要我踏踏实实地写，我的作文水平总会提高。

《最大的麦穗》读后感

最近，我们学了一篇课文，名叫《最大的麦穗》，学过之后，我深有体会。

故事的内容是这样的：苏格拉底让弟子们在麦地里摘一颗最大的麦穗，结果弟子们一个麦穗也没有摘到。苏格拉底想通过这件事，来教育他的弟子们，要学会抓住机会。

其实，最大的一穗就在弟子们的眼前，但是他们总以为机会还很多，所以都没能抓住眼前的机遇。

我曾在一本书上读过《小猴下山》这个故事。小猴看见西瓜想摘西瓜，看见桃子又想摘桃子，看见小兔子就又想去追小兔子……结果，什么也没有得到。

小猴完全可以在西瓜田里摘一个西瓜，美美吃上一顿，然后再去追兔子。即使没有追到兔子也已经吃了个大西瓜。

我们生活中也有类似于这样的事例。有一次，我和妈妈去买本子。在第一家店里，我看中了一本米老鼠封面的，刚刚拿起，我就想：说不定下一个文具店里有小熊维尼的呢！于是我迫不及待地到下一家文具店，果然有小熊维尼的，刚想买下，又想到：也许下一家店里有我最爱的哆啦a梦的，那就更好了！于是，我就这样挑来挑去，等到我真正决定时，想买的本子竟已被别人买去了！

世上没有后悔药卖，追求应是最大的，但抓住眼前的机遇，这才是实实在在的。所以，只有把握住现在，才能实现远大的理想。

《最大的麦穗》教学案例 篇二

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理

教学重点、难点：

能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。

教学过程：

一、谈话导入。

1、还记得《哲学家的最后一课》吗？那位哲学家给你留下了怎样的印象？你为他在最后一课引导学生发现人生哲理的智慧而叹服吗？

2、今天，我们学习的课文题目是《最大的麦穗》，这篇课文中提到的大学者苏格拉底也是一位哲学家。还有一个关于他的故事呢！相传公元前399年6月的一个傍晚，雅典监狱中一位年届七旬的老人就要被处决了。只见他衣衫褴褛，散发赤足，而面容却镇定自若。打发走妻子、家属后，他与几个朋友侃侃而谈，似乎忘记了就要到来的处决。直到狱卒端了一杯毒汁进来，他才收住"话匣子"，接过杯子，一饮而尽。之后，他躺下来，微笑着对前来告别的朋友说，他曾吃过邻人的一只鸡，还没给钱，请替他偿还。说完，老人安详地闭上双眼，睡去了。这位老人就是大哲学家苏格拉底。

3、他是如何教育自己的弟子的呢？我们从中能获得什么启示呢？就让我们一起走进《最大的麦穗》，去领略哲学家的风采和智慧。

2、这课的生字很简单，只有一个，我们一起来读一读——垄

垄的意思是指：田地分界埂子。

二、初读课文。

1、这篇课文讲了苏格拉底让弟子们从一块麦地里摘一个最大的麦穗的事，请同学们再读读课文，你认为这篇课文可以分成哪几部分？

2、读了课文，我们可以发现文章可以分三部分来理解——

第一部分是第1自然段，写苏格拉底让弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。

第二部分是第2~6自然段，写弟子们摘麦穗的经过。

第三部分是第7自然段，写弟子们从苏格拉底的话中领悟到做人的道理。

这篇文章的大半部分内容是在讲述一件事：苏格拉底让弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。从摘麦穗的缘由到弟子们如何摘麦穗，直至摘的结果，交代得完整而具体。但作者并非就是为了告诉读者这么一件事，而是利用这个故事来说明人生旅途中应如何对待机遇的一个道理，像这样由事及理便是缘事说理的表达方法。我们可以用这样的思路来把握课文。

三、精读体会。

1、《最大的麦穗》这类的文章，主旨在于说理，但却不吝笔墨地要把事情写生动、写具体。为什么要这样呢？这是要通过具体的事情来丰富读者的感受，为所要揭示的道理提供有力的支持，使人对文章所揭示的意义深感"言之有理"，不觉得空洞。像这篇文章正是这样，当读者为苏格拉底的弟子摘麦穗的故事而感觉生动之时，作者在最后一节借弟子悟出的道理给了读者以感触，我们一起来读一读。

2、出示：苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

① 苏格拉底让弟子们“寻找那最大的一穗”，提出了怎样的要求？请你再读读课文，找到了吗？

出示：苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。”

“只许进不许退”——这个短句表达苏格拉底的意思是没有回头重选的机会或者说没有商量的余地。

② 苏格拉底提出要求后于是他们纷纷走进了麦地，去摘最大的麦穗，弟子们摘到了最大的麦穗了吗？结果怎样？看看课文中是如何写的？

出示：突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟般的声音：“你们已经到头了。”这时两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。

哪些词让你感受最深？你体会到弟子们此时的心情了吗，他们此时会说什么呢，请同学们揣摩弟子们的心理，试着说给你的同桌听。

③ 弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。

弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，等到走到尽头却两手空空之时，才感到失去良机、一事无成，无比惋惜。

出示：苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能见到它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

（1）讨论：“有一穗是最大的”与“最大的麦穗”是不是同一穗？为什么？

（2）师小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻觅觅，最终一无所获，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。

同学们听到这儿有什么感受？（最大的一穗是我们的追求，而眼前的穗才是我们要紧紧抓住的机遇。）

3、苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：

人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

【欣赏】

这一段是全文主旨的升华，不仅让苏格拉底的弟子们深有所悟，每个读者也在读后若有所思。上文还在讲实在的摘麦穗，而这一节已由现实的摘麦穗联系到人生路途上如何抓住机遇，这显然是在意义上更进了一层，使文章有了深度。上文写了弟子们一心要摘得最大的麦穗，便不断地取舍，直至到了麦地的尽头还一无所获。第7自然段就在前文这些内容的基础上生发开去，联系人生道路上不同的人对待机遇的不同态度来劝谕人们应该及时把握机遇，不要错失良机。由现实的摘麦穗过渡到对待人生的大智慧，这不是巧妙的主旨升华吗？

四、拓展延伸。

1、想体会做一名小小研究员的滋味吗？试着比较《最大的麦穗》和学过的《哲学家的最后一课》在结构上有什么相同之处，把你的理解写下来，会是很精彩的"小论文"哟！

2、小练笔：课文第5自然段有这样的句子"……他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。"弟子们问什么会觉得麦子在嘲笑他们呢？嘲笑他们什么？

最大的麦穗 篇三

一、教学目标：

1.理解课文内容，懂得追求应该是最大的当把握眼前、抓住机遇更重要。

2.正确流利有感情地朗读课文。

二、教学内容。

一、复习导入

1、听写句子

这句话我们初读起来，似乎通俗易懂，但细细品味一番，里面却又蕴涵着深刻的哲理。

2、今天，我们将穿越时光的隧道，跟随2500年前的古希腊哲学大师苏格拉底和他的弟子们一起去摘最大的麦穗，（手指课题：最大的麦穗）同时用心地地去揣摩品味这句话，从中获得启发，开启自己智慧的人生。

3、提问：课文讲了一件什么事？

二、学习第一段。

1、（出示图片）大家看，苏格拉底带着弟子们已经来到了麦地边。苏格拉底给弟子们提出了什么要求呢？谁来读一读这句话。

2、你听懂要求了吗？

（变色：最大的麦穗、只许进不许退）

（老师评价：你听得很仔细，你听懂了这句话。）

从“只许进不许退”特别是从“只许、不许”这两个词语中你体会到什么？

引导：是的，苏格拉底话语中没有丝毫商量的余地，那么对于任何一株麦穗，弟子们有重新选择的机会吗？

3、苏格拉底严肃、命令的话语中没有丝毫商量的余地，谁来当一回苏格拉底，读好这句话？我们一起来读。

三、学习第二段。

过渡：弟子们听懂了老师的要求纷纷走进麦地，他们有没有摘到最大的麦穗呢？

（多媒体出示句子：这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。）谁来读读这句话。弟子们摘到麦穗了吗？你怎么知道的？

弟子们此时的心里有什么感受？（引导：此时，弟子们难过后悔愧疚，他们甚至感觉小麦也在惋惜。）一起读一读这句话，体会一下弟子们此刻的心情。

过渡：在大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗，为什么弟子们却两手空空呢？请大家读一读课文的3、4两个自然段，画出描写弟子们摘麦穗时的动作、神态、心理活动的有关语句。读一读，想一想：从这些语句中你能感受到什么？

组织交流（出示媒体）

特别是从哪些词句中感受到的？

引导1：弟子们埋头向前走，他们就只能看到自己面前非常小的一块地方，他们的视野就非常——狭窄。

引导2：他们看看这一株，觉得不满意，看看那一株，还是不满意，他们总是——拿不定主意，犹豫不绝。

引导3：是呀，他们对于眼前的麦穗总是——不珍惜，总把希望寄托在——以后。

（学生说到弟子们寻找麦穗非常认真，可肯定后引导，你从哪里体会到弟子们非常认真的？）

（弟子们既然是在认认真真地用心寻找最大的麦穗，为什么会没有找到？他们两手空空，是因为 。他们两手空空是因为 。

此时此刻，作为旁观者，你看到弟子们这样寻找最大的麦穗，你想对他们说些什么？

你们真了不起，你们的看法和苏格拉底几乎是不谋而合。谁来读一读这句话。

“未必”是什么意思？读了这段话，你知道了什么？

我们来读读最后一句话。

弟子们刚刚摘下的麦穗未必就是最大的，苏格拉底却认为最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的。请你联系上文苏格拉底话语当中的“只许进不许退”说说自己对这句话的理解。·

引导：是呀，只许进不许退，意味着无法重新选择，所以刚刚摘下的一穗一定要好好把握，把它拿在手里。哪怕不是最大，我们也应该把它当作最大的，有总比没有强。

评价：这句话非常深奥。似乎联系上文也很难理解。不过不要紧，苏格拉底的弟子们已经明白了这句话的含义。联系下文，你对这句话是否又有了自己新的感受和体会？

评价：是的，苏格拉底表面上是教他的弟子们摘麦穗，其实他是为了让弟子们能从自己的话语中悟出一个道理，那就是珍惜眼前所拥有的，抓住机遇，不要白白浪费到手的大好机会。抓住了的就是你的。（板书：抓住机遇）

让我们再来细细品味他这段充满哲理的话。谁来读？

苏格拉底用摘麦穗这件事让他的学生领悟了一个道理，你觉得苏格拉底这位老师在教育学生方面有什么独到之处吗？

小结：苏格拉底教育学生不在课堂在麦地，不用书本用麦穗，不直接告诉他们道理而是让他们在实践中去体会。苏格拉底真是一位智慧的长者，一位高明的老师。不愧为古希腊的哲学大师。

四、学习第三段。

过渡：苏格拉底别出心裁的教学方式，循循善诱、别具匠心的引导让他的弟子们悟出了一个什么道理呢？谁来读最后一段话。（出示媒体）

这里一共有三句话，哪一句话给你感受最深？你能结合具体的事例来谈一谈自己的体会和感受吗？

请同学们先在小组讨论讨论交流交流。

下面，我们来交流一下自己读书的感受。

出示第一句话

读了这句话，你有什么体会和感受？

引：麦地中是怎么走的？（评价：是呀，哪一个人不希望自己取得非凡的成就，获得巨大的成功，去摘去人生最大的麦穗呢？/是呀，在麦地了行走是只能进不能退，我们的人生何尝不是这样呢？时间不等人，时光永远不能倒流，过去了的岁月永远不可能再回来）

谁能读好这句话。

出示第二句话

1.过渡：读了这句话，你又有了什么感受？

2.这里颗粒饱满的“麦穗”仅仅指麦穗吗？还指什么？（指板书：机遇）

机遇稍纵即逝，机遇也总是留给那些有准备的人。所以当机遇来到我们身边的时候，我们必须牢牢地抓住它。（指板书：抓住）

3.融入你的感受，谁来读好这句话？

4.抓住机遇，许多名人都有深刻的体会，他们的至理名言我们更应该铭刻在心。请大家自由读一读这几句名人名言。

5.学了课文，同学们一定也有许多自己的感受，我们也来写一写自己的名言。开始动笔写。写好了先在小组里交流一下。谁来读一读自己写的名言。

过渡：我们读了许多名人名言，又动笔写了自己的名言，老师相信同学们对第三句话又有了一些新的体会和认识。我们一起来读这句话。

出示第三句话。

小结：最大的麦穗谁都想拥有，我们应该努力追求自己人生最大最好的东西，（板书：努力追求）但我们更应该实实在在把眼前的一穗拿在手中（眼前的一穗 实实在在）

这句话看似简单，但却深奥无比，语言朴实无华但却包蕴着深刻的人生哲理，或许你现在还无法领悟它全部的内涵和真谛。但我相信，随着时间的推移，年龄的增长，你们的体会和感受会越来越深刻。让我们用心地去读一读，用心地去品味。

你能把这句话背出来吗？

总结全文：

人生中最大的麦穗到底是什么，如何去寻找？也许不是我们今天一堂课就能找到答案的，这是值得我们一辈子苦苦思索的问题。让我们再来读读这句话——

我相信，只要大家牢牢记住这句话，把握眼前所拥有的，抓住眼前所能做的，不失时机，抓住机遇，脚踏实地，我相信在座的每一位同学定能找到人生中“最大的麦穗”！

板书设计：

最大的麦穗 眼前的一穗

努力追求 实实在在

抓住机遇

最大的麦穗 篇四

一、 教材简介：

《最大的麦穗》是小学语文第11册的一篇课文。这是一篇散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。全文共7节，可分为3段：第一段（第1节）写苏格拉底要求弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗；第二段（第2—6节）写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教训 ；第三段（第7节）写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。

根据教材特点和学生的实际情况，结合语文课程标准，我制定了以下教学目标：

1、 有感情地朗读课文，背诵最后一节。

2、 能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。

3、 能联系实际，谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在”这句话的理解。

教学重点：着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。

本课教学分两课时完成，第一课时是初读课文，了解课文大意，；第二课时主要理解课文内容。这里主要讲第二课时。

二、 教学理念。

“学生是学习的主人。”这已成为大家的共识。因此，在语文教学中，应把学习的时间和空间还给学生，通过自主、合作、探究的学习方式，提高语文能力。古人云：“读书百遍，其义自见。”因此，在阅读教学中，应让学生多读，在读中感悟。

为了实现教学目标，我设计了以下教学过程：

一、 导入。

1、 今天，我们继续学习《最大的麦穗》。

2、 过渡：小小的麦穗，给人很大的启示。通过本节课的学习，你一定会解开心中的疑惑，并从中受到启发。

二、 学习第一段。

1、 自由朗读第一段，划出苏格拉底对弟子们说的话，并读一读。

2、 出示苏格拉底对弟子们说的话：

“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”

3、 指名读，并说说为什么这样读。

4、 齐读

过渡：弟子们有没有摘到最大的麦穗？你认为是什么原因？

三、 学习第二段。

1、 自由朗读课文2—6节，思考上述问题，在书上的有关地方做上记号。

2、 小组内交流，要说出自己的理由。

小学生的研究性学习要有实效，一个重要的问题就是帮助学生找到可以操作的有针对性的学习策略。这个教学环节避免了学生许多无效或低效的学习活动，维护了研究性学习的严肃性。

3、 全班交流：

（1）、根据学生的回答出示：

“这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。”

（弟子们没有摘到的原因是：眼光不够开阔、犹豫不决……）

用“边读边议”的方式交流，既是读重感悟的研究结果的呈现，有是自然的思维与说理的训练。

（2）、想一想，此时，他们的心情如何？他们会想些什么？

4、 面对弟子们的表现，苏格拉底会有什么想法，请大家读读他说的话。

出示：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此，最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

指读，说说从中体会到了什么。

讨论：如何才能读出自己的体会。练读 。齐读。

因为阅读是学生的个性化行为，因此在教学中，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

5、过渡：苏格拉底用摘最大的麦穗这件小事来教育他的学生，含蓄的告诉学生一个深刻的道理，他的学生听懂了吗？

四、 学习第三段。

1、 用自己喜欢的方式读一读最后一节，划出自己最喜欢的一句，联系实际，说说自己的体会。

2、 同桌交流。相机板书。

语文新课程标准指出：语文教学要让学生学会感受、体会、揣摩。要重感悟、重语感训练。

3、 出示名言，读一读。

机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。

——达尔文

机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人——查理

机会来的时候像闪电一样短促，完全*你不假思索地去利用。

——巴尔扎克

4、 学到这儿，你希望找到一生中最大的麦穗吗？为了找到最大的麦穗，你会怎么做？

五、 总结课文。

1、 学了本课后，你有什么收获呢？写一句凡人名言在书上。

2、 交流。

六、 作业。

1、朗读文中最喜欢的句段，并背下来。

2、选择一题练习：

*如果你见到苏格拉底的学生们，你想对他们说什么，请写下来。

*最后一段话，使你想起了生活中的哪些事，请举个具体的例子，写出自己的体会。

附板书：

最大的麦穗

（追求）

要抓住机遇

眼前的一穗

（实实在在）

他山之石，可以攻玉。快回答为大家分享的4篇《最大的麦穗》教学案例就到这里了，希望在最大的麦穗的写作方面给予您相应的帮助。