时间过得可真快，从来都不等人，我们很快就要开启找工作的生活，这时候可别把简历给忘了哦。你真的懂得怎么写好简历吗？下面是快回答给大家整理的5篇教师应聘，希望可以启发您对于教师应聘的写作思路。

教师应聘 篇一

【关键词】教师应聘制度 公平性 教师资格

一、我国现行教师应聘制度

教师职务聘任制度，是指有关单位根据教育教学的需要设置工作岗位，根据一定的需要接受并审核申请人的申请，聘用有教师资格的申请人担任相应教师职务的制度。

首先，若是想要从事教师行业教师资格证书是必不可少的，这符合了《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》相关规定是毋庸置疑的。不过教师资格证书在求职过程中并不是一个决定性因素，决定因素主要是求职者和招聘单位之间双向选择的成功与否。其次，当前教师采用合同制上岗。我国现行教师招聘制度规定，专职教师须签订正式合同，聘期为期至少三年，教师的终身制一去不返。

二、专业与职业非对称引发的公平问题

所谓专业与职业非对称主要是指，求职者所学专业与所从事的职业专业不对口的现象。专业与职业不对称也可以理解为跨专业就业。这在当前大学本科毕业生就业现象中普遍存在。这种专业与职业非对称现象产生的原因主要包括：大学本科教育性质是普通教育而不是职业教育；职业的等级性：人们普遍更倾向于从事那些所谓的“好职业”，这些职业挣钱多、工作环境好、社会地位高，因此职业产生了等级性。人们都喜欢从事好职业，尽管该职业不符合自身专业背景。

公平主要包括机会公平和权力公平。所谓机会公平也就是说每个人都享受到相同的机会。根据《中华人民共和国教师法》凡是想成为教师的人必须具有教师资格，非师范类毕业生只有通过教师资格考试并获得教师资格证书，师范类院校学生毕业之后即可获得。由此可见，所有人都有机会成为教师，这符合了机会公平，但同时也存在不公平现象。

学校中的各门学科存在地位差异导致任课教师地位的不同。由于中、高考的需求出现了“主科”与“副科”之分，其中主科教师在学校中受重视程度比较高，在招聘时需要的教师也多、工资待遇好，副科教师受重视程度要差，同时人数需求和工资待遇也次于主科教师。这种现象自然就使得想要从事主科教学的求职者多，这种机会不均等也就引发了不公平的现象。

其次，跨学科教学的限制。在报考教师资格证时，跨学科报考是不被允许的，更不用说以后从事跨学科教学了，但求职者通常并不只是具有单一学科背景，而是多学科背景，其所学专业并不一定是其最擅长的学科。在教师招聘过程中这种学科不流动性，阻碍了求职者机会的选择和能力的发挥，从而导致了求职机会的不公平。

三、教师应聘制度实行不利引发的公平问题

1. 教师职称评定制度

我国在实行教师应聘制度之前，我们主要实行教师职称评定制度。各级学校根据自身的办学特点，将教师分成不同等级，教师职称根据等级而设，职称与职位相挂钩，教师一旦获得了职称就终身受用，这种制度给学校教师队伍建设带来很严重的后果。在学校中教师论资排辈的现象屡见不鲜。很多教师一旦评定完高职称，便安于现状直至退休，这导致了教师缺乏危机意识，阻碍了教师专业的发展。

2. 编制教师和合同制教师待遇的不公平

现在很多地方教师采用教师编制，这样就导致有编制的教师和合同制教师之间存在不公平现象。凡是具有编制的教师，就意味着可以终身从事教育，教师即使教学能力很差，学校也无权利辞退教师，教师这个职业因此成为了“铁饭碗”，而合同制的教师随时面临着下岗，而且待遇也不如有编制的教师。这就使得教育系统内部能力差的教师出不去，教育系统外能力强的教师进不来。这既是对已从教的教师不公平，也是对未从教的教师不公平。

四、教师应聘制度改革对策

1. 扩大教师招聘的范围保证求职机会公平

扩大教师招聘范围可以通过两方面来实现：

首先，改革教师资格考试制度，允许跨学科报考。教师资格证书只能说明求职者具有从事教师职业的能力或者是潜力，至于所能教授的学科应是因人而异。而且在当前专业与职业非对称的历史环境中，大多数教师都具有跨学科教学的能力。因此放宽教师资格考试制度势在必行。在以后报考教师资格证书时，报考者根据自身的学习能力不仅可以跨专业报考教师资格证书，而且可以同时拥有多个学科的教师资格证书。这样就可以保证求职者在应聘教师时的机会不再受到限制。

其次，招聘单位允许具有教师资格的求职者跨学科应聘。学科之间是具有一定的联系的。比如说计算机学科和数学、物理之间就存在很大联系。在计算机科学这个专业的教学计划中同样开设大学物理和高等数学等学科。所以从事计算机学科的教师或许也有能力从事物理和数学的教学。因此招聘单位在招聘的过程中应该解放思想，大范围的选择。

2. 严格贯彻教师应聘制度的实行

就教师应聘制度实行的效果来看，在各级教育单位中在编教师和合同制教师同时存在。为了解决在编教师与合同制教师之间的矛盾，可以本着“截源改革”的思想进行。首先，所谓“截源”就是停止招聘有编制的教师，在以后教师招聘时严格的按照教师应聘制度的规定招聘合同制教师。其次，“改革”是两方面的，即针对已有的在编教师，也针对合同制教师。改革的原则必须坚持公平的原则。

【参考文献】

[1]陈永明等著。 教师教育研究[M]. 华东师范大学出版社，2002：220.

教师应聘 篇二

学校岗位聘任领导小组：

我首先感谢领导、同志们的信任和支持，给我这个机会参加竞职演讲。我叫×××，现年32岁，中共党员，1993年8月开始担任小学各年级语文教学兼班主任工作。我现在要竞聘的岗位是四年级（4）班的班主任兼语文教学工作。

在充满生机与活力的新世纪，在日新月异的知识经济时代，在竞争激烈、挑战与机遇并存的今天，在人才济济的逸小，我之所以敢竞聘这些职位，是因为我具有以下三个优势：

一是有勤勤恳恳、默默无闻的敬业精神和开拓进取的创新意识。

从教13年来，我能坚持党的四项基本原则，认真学习邓小平理论和三个代表重要理论，积极参加党员先进性教育活动，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，默默奉献，所带班级，班风正，学风好。10多年来，我一直满负荷，甚至超负荷工作，从没向学校提出要什么额外报酬。但，党和人民、在座的各位领导和老师，没有忘记我，给予了我许多荣誉：2000年4月，我被银川市郊区文教局评为“教学改革先进个人”、郊区首届学科带头人培养对象，8月被中央教科所语文自学辅导实验研究课题组评为“语文自学辅导实验先进个人”。2002年9月被评为郊区第二届学科带头人培养对象。2003年被确定为自治区级骨干教师培养对象。还多次获校内优秀辅导员、先进教师称号。

二是有较为扎实的专业知识。自1993年参加工作以来，我始终不忘记要做一个科研型、学者型教师。因此，我多读书，勤钻研，善思考，细研究，不断地丰富自己、提高自己。在13年的努力中，我取得了大学本科学历、普通话二级甲等证书和部级计算机高级证书，成为一名合格的小学一级教师，金凤区小学语文学科带头人。还参加了“中小学语文课改实验中综合实践活动的开发与实验研究”等三个自治区级课题研究，并有一个顺利结题。

三是有较为丰富的实践经验和一定的工作能力及班级管理能力。在13年的工作经历中，我任教过各年段语文学科及思品、健康等学科，担任过班主任、教研组长、年级组长、党支部委员等工作。在日常教育教学工作中，与许多在座的领导、老师都有过愉快的合作或配合，参与过学校的教育教学的发展策略制订与实施。所写论文《重在授法，贵在导行》、《紧扣“五环“，优化自学》等多篇先后获中央教科所、自治区级、市级和金凤区级一、二等奖，并有部分被刊登在《新世纪基础教育笔谈》《银川市郊区（金凤区）教研简讯》上。2002年8月所编写的口语交际课《买文具》、《我说你猜》教案被编入语文出版社《小学语文口语交际教案选粹》。执教的阅读课、综合实践课两次在银川市优质课竞赛中获一等奖，录像课先后获全国二等奖、银川市二等奖，并多次为自治区、银川市和金凤区多种教研活动提供研讨课、观摩课，受到好评。还多次帮助青年教师修改、，指导青年教师上公开课。不过，这些，只能属于过去！

我们的同伴，在金凤区逸夫小学短短十年的教育史上有着许多辉煌的成绩，这些，给我，和给今天参加岗位竞聘的同仁们不小的压力，但，我坚信，这也是无穷的动力！假如我有幸竞聘成功，我将不负众望，不辱使命，做到“以为竞位，以位促为”，继续在校领导班子的领导下接受完成学校安排的教育教学工作；发挥教师的主导作用，对学生全面发展负责，努力提高教育教学质量；积极参加教研、教改活动，不断总结经验，提高业务水平。

一、在教学工作上，我将做到：

1、学习钻研语文新课程标准要求，贯彻四年级语文的教学质量要求。积极参加二期“课堂质量工程”的各项教学研究活动，认真备课，做到备教材、备学生、备教法，遵循课堂教学原则，努力提高课堂教学质量。精心选编作业并认真批改，讲究作业的实效。坚持听课，取长补短。

2.贯彻“面向全体、因材施教”的原则，培养优秀生、帮助后进生，使全体学生在后进基础上有所提高。

3.指导学生的课外活动，培养学生兴趣，扩大学生的知识领域，发展学生特长。根据学生的需要、个体差异及认知规律，对学生进行个性化教育，使他们各有所长。

4.按时做好命题、问卷、评分、总评工作，做好期中、期末考试后的质量分析。

二。在班主任工作上，我将做到：

1.接受、完成学校分配的教育工作，加强班级管理。贯彻落实课堂教学常规，既要严格管理，又要耐心教育，及时处理课上课下出现的问题。

2.按要求组织好每一次班队会和家长会，公平、公正地做好“优秀学生”和“先进集体”评选工作。

3.做好学生的安全教育工作。及时掌握学生的思想状况并进行有效疏导。

三。进修和科研方面，我将做到：

1.积极参加语文学科的教研活动，接受并完成组长分配的任务。支持组长搞好组织团结和建设。

2.按要求参加市、区、校的教研活动。努力学习教育、教学理论，不断提高教育教学水平。

3.每学年根据学校的教学工作要求，选择好专题，在教学中进行教改和教研。学年末写出书面教学经验或论文。

4、追求终生学习，与其他教师共同学习、研究，分享经验，促进教师开发教学潜能和提高教学研究水平。在专业发展过程中，自然成为教师群体中的核心成员，促进学校教师共同发展。

总之，作为一名骨干教师，我怀着满腔热情参加这次竞聘，希望领导能够考验我、接受我。

教师应聘 篇三

【关键词】幼儿园；园长视角；分析；学前教育；小学化问题

“健康”、“科学”、“社会”、“语言”与“艺术”是我国幼儿园教育五大领域，其目的是为增加幼儿体制、培养幼儿健康的生活、行为习惯；激发幼儿好奇心与求知欲，使幼儿认知得到发展；培养幼儿的自尊、自信心，引导幼儿养成良好行为习惯，促进幼儿的个性发展；锻炼幼儿语言表达与交际能力；以及初步培养幼儿的艺术细胞，丰富幼儿的情感。但当前幼儿教育显然忽视了以上问题，导致学校教育“小学化”问题严重，违背了幼儿教育规律，不利于幼儿身心健康发展。

一、积极完善幼儿园的教学制度

在当前幼儿学前教育中，部分幼儿园过于注重自身利益，通常打着“不让孩子输在起跑线”的幌子，收取各种培训费，忽视了幼儿身心健康的全面和谐发展，不利于幼儿的身心发展与学习。对此，本园积极秉持“促进幼儿身心健康全面和谐发展”的原则，建立了科学且系统的教学制度，并根据教师的教学情况对教学制度进行不断完善。例如：1.本园严格遵守国家制定的幼儿园办园标准，详细且系统化的制定了一系列幼儿园园规与教师教学制度。在制度中明确提出教师教学应遵循“一切为幼儿服务”的思想，不侵占幼儿的利益，尊重幼儿的身心发展，重视幼儿的身心健康的全面和谐发展。2.本园拒绝学前教育“小学化”发展，重视幼儿的成长发育规律，承诺为幼儿提供一个快乐、自由、积极、健康的成长空间。3.本园还要求各班幼儿教师，通过多种途径(电话、网络、面对面等)加强与幼儿家长沟通，尝试改变家长“望子成龙、望女成凤”的传统观念，帮助家长树立“幼儿是学习主人”的理念，引导家长在关注幼儿成长过程中，尊重幼儿的发展。通过以上制度提升幼儿园办园质量，促进幼儿身心健康全面和谐发展。

二、重视学前教育教师培训工作

教师是组织教学活动、指导幼儿学习的引导者，对幼儿的身心健康成长与发展具有重要影响。但分析当前我国的幼儿教师队伍发现，部分幼儿园(尤其是私立幼儿园)中教师学历不高、经验不足、能力有限，故导致其整体素质不高，进而出现“小学化”倾向。为改善这一情况，幼儿园应重视对幼儿教师的应聘要求与在校教师的培训工作，打造出一直精良的教师队伍。在幼儿教师的应聘中，本园采用两种应聘形式，其一毕业季期间，成立“招贤纳士”小组，使其去往各个师范类学校针对应届毕业生进行应聘。这样的应聘形式可以保证应聘者具备一定的专业知识与技能，通过培训后根据该应聘者能力对其分配相关的工作。其二，可以在“58同城”、“中华英才网”上信息，根据应聘者资料进行挑选后通知其到圆内面试，面试通过后可以组织笔试，笔试过后可以进行才艺展示，通过层层筛选挑出其中佼佼者。成立教师团队之后，本园组织园内教师进行系统化的培训，在培训的过程中深化教师的专业知识，提升教师的专业技能，并为教师渗透现代教育观念和教育技术及手段。通过这样的形式提升幼儿教师队伍的素质，同时可以避免幼儿园教育倾向“小学化”，以确保幼儿全面且和谐发展。

三、幼儿教师应重视与家长协同

分析当前学前教育“小学化”的原因可以发现，部分幼儿家长对幼儿期望过高，过早的对幼儿施加升学压力、寄予就业期望，甚至将全部希望寄托在幼儿身上。这样的做法过于急功短视，推进了幼儿园教育的小学化发展。对此，在新时期学前教育中，教师应重视与幼儿家长的协同，做好家长思想工作。在幼儿入园之前，教师应为家长讲解当前我国幼儿成长、发展规律，引起家长对小学化问题的重视，为其讲解小学化问题存在的弊端。通过这样的形式，从源头上缓解学前教育小学化问题。在幼儿在园学习过程中，园内定期组织幼儿家长开展家长会，为家长汇报幼儿的成长、学习情况，并为家长渗透讲解“科学的育儿知识”和“家教经验”，会中帮助家长对对学龄前幼儿的发展规律与学习特点进行深度分析，呼吁家长尊重幼儿的成长规律，重视幼儿的身心健康。通过这样的形式逐渐改变家长的思想观念，并在之后的教学中重视与家长的协同管理，从而逐渐提高学前教育质量，促进幼儿的综合发展。

四、总结

幼儿园学前教育小学化问题不是一朝一夕可以解决的。前路任重而道远，因此我们应尊重幼儿的成长、发展规律，严格遵循国家法律法规制度科学、系统的教学制度，提升幼儿教师综合素质，做好幼儿家长思想工作，从而逐渐缓解学前教育的小学化。

参考文献：

[1]王增收。幼儿园园长视角中的学前教育小学化问题研究[D].华东师范大学，2013.

[2]张娟娟。幼儿园教育“小学化”现象分析与对策研究[D].东北师范大学，2014.

[3]孙琳。当代幼儿园学前教育“小学化”问题研究[J].中华少年，2016,13:233.

教师应聘范文 篇四

[关键词]高校；会计教师；应聘；试讲；技巧

[中图分类号]F275[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2013）37-0152-02

1前言

高等院校招聘教师一般要经过面试和试讲两个步骤。通过面试，高校已经将应聘人员进行了初步筛选。能够顺利通过面试，说明应聘人员已经在考官心目中留下了良好印象。接下来的试讲非常关键，关系着能否应聘成功。会计专业集文科和理科于一身，综合性强，对会计教师的要求非常高。因而，要想从众多应聘者中脱颖而出实属不易。在高校会计教师岗位应聘过程中，往往有一些综合素质不错的毕业生，尽管已闯过面试关，但由于缺乏试讲技巧，还是在试讲环节被淘汰。学习和掌握一定的应聘技巧，尤其是试讲技巧，对于会计专业毕业生和会计教师继续职业生涯是非常重要的。笔者结合自身的应聘成功经验，以及多次以考官身份参与高校会计教师岗位招聘尤其是试讲环节的经历和体会，提出了若干试讲环节的准备事项、注意事项及禁忌事项，以期对会计专业毕业生和会计教师开始和拓展职业生涯提供参考。

2试讲准备工作

应聘人员应做好心理方面的准备。试讲是课堂授课的模拟和缩影，比面试更加正式、严肃。考官将会以合格教师甚至是优秀教师的标准考察应聘者。应聘人员应了解试讲程序。各高校的试讲程序均很相似。应聘者可多打听一些这方面的信息，或注意及时总结自身参加试讲的经验和教训。试讲程序一般包括如下几个步骤：一是根据面试结果，挑选确定参加试讲的人选。二是确定试讲主持人和参与人员，主持人多由院长（系主任）担任，参与人员包括教务处负责人、人事处负责人、教研室主任、教师代表及学生代表等。其中，除学生代表之外的人员均为评委。三是确定试讲的内容、时间、地点和方式。试讲内容一般由应聘人员自行准备，但也有可能是高校进行指定。试讲时间一般为20～30分钟。对于有一定信息量、适合多媒体表现的课程，应在多媒体教室举行。四是主持人宣布试讲开始。五是应聘人员进行试讲，参与人员“听课”并做好记录。六是试讲结束后，参与人员进行“评课”并讨论发言。七是主持人总结参与人员的意见和建议，填写《试讲评分表》，表示推荐聘用或不推荐聘用。在诸多的步骤中，第六步和第七步是非公开的，即应聘人员需回避。应聘人员应准备三至四份简历和教案。尽管在招聘会上和面试环节，已经交过简历了。但是，试讲环节参与人员较多，为了让评委加深对自己的认识与了解，应再准备一些简历。另外，应将自己计划要讲的内容写成教案，打印出来，分发给各位评委。教案应写得规范、正式，如果有计算的内容，一定要力保正确。

3试讲实施过程

应聘人员应至少提前10分钟到达指定地点，熟悉场地，擦干净黑板，准备好粉笔和板擦。如果要使用多媒体设备，也应提前准备。

正式开始试讲之前，一定要做简短的自我介绍，包括姓名、学历、毕业学校及著名校友（如果是“211”院校或“985”院校一定要强调）、工作经验等。这一点容易被应聘人员忽略，觉得简历里已经有的内容，没必要再去重复。其实不然，评委们工作繁忙，可能无暇仔细阅读简历。再者，试讲当天可能会有多名应聘人员，进行自我介绍（尤其是优势方面），能够加深评委对自己的印象与好感。此外，应向评委说明自己的试讲预计花费多少时间，便于评委安排其他人员的试讲。

应聘人员应从以下几个方面入手，锻炼试讲技巧，不断提高教学能力。

31教学风貌

教学风貌最能体现教师的综合素质以及全局掌控能力。授课思路方面，一定要做到清晰，可以将其体现在教案中。授课思路应体现出回顾、引入、展开、总结、布置作业等几个阶段。根据笔者多次参加试讲的经历，大部分试讲人员只注重展开部分，忽略了其他部分，应有“系统”的观念。对于会计专业而言，不宜选择课程的开头和结尾作为试讲内容，应选择中间部分，以便于更全面、更系统地体现授课思路。

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率。”这说明了教学用语的重要性。对于高校会计教师而言，教学用语应做到既有专业水准又通俗易懂。当然，要想达到这一看似矛盾的要求并非易事。这需要对所讲内容理解透彻。况且，不少评委都是会计专业出身，可能会对薄弱环节进行提问，甚至指正等。

会计知识本来难度大、不好学，如果教师的精神不够饱满，语气太过平淡，学生更易感到枯燥、昏昏欲睡。因此教态方面，应做到镇定自然，目光和蔼亲切，经常面带微笑。这是教师登上讲台给学生的第一印象。要做到这些，首先取决于对教材和教案的烂熟于心、驾驭自如，其次是源于作为高校教师的责任感与使命感，是对学生的温情与关爱。

32教学文档

试讲过程中，应严格按照教案进行。应以正式上课的标(www.kuaihuida.com）准进行试讲，准备好教材、教案、习题集、教具、PPT、参考资料等，充分体现教学文档的立体化。在试讲过程中，不应一味受制于教材，照本宣科，也不宜天马行空、偏离主题。在教学内容的框架、顺序安排上，应与教材保持一致，但例题可以从参考资料中寻找，不宜使用教材中的例题，否则不利于学生的独立思考。教材中的例题可布置给学生课下自学。例如，《财务管理》课程中的时间价值部分，可在讲完例题后，再出一些小型练习题，让学生课上练习，这样既能趁热打铁，又能及时掌握学生的学习水平。

另外，与教学内容有关的参考资料，如专著、教材、期刊、网站、微博等，都可以推荐给学生。这一点体现了应聘人员是否与时俱进，及时关注会计行业的最新资讯及动向。

33教学内容

在教学内容的选取上，对于已有教学经验的会计教师来说，宜选择自己讲的最多、最擅长的课程；对于缺乏教学经验的毕业生来说，宜选择自己最感兴趣、学得最扎实的课程。

应尽量选取难度不太大、通俗易懂的知识点。这是因为试讲时的评委来自多个部门，对会计专业的了解不尽相同。太过专业、深奥的知识容易让评委产生疲劳感，不利于对应聘人员授课能力的考察，例如：《财务会计》课程中的实际利率法、《财务管理》课程中的长期股权投资推导和计算的过程太过复杂、枯燥，况且30分钟也不够用。

对教学内容的讲解应尽量生动、通俗，多讲一些案例、小故事、学习技巧等。应努力做到“深入浅出”。一般来说，应聘人员很容易“深入”，即把知识点展开，但是“浅出”更考验教学功力，很多人就不容易做到，应适时将所讲内容总结、概括，让学生形成较系统的知识体系。对缺乏教学经验的毕业生来说，要想做到这些，需下一番功夫。

讲解时，应适时说明为什么要学习这些知识，对学生今后的会计工作有何意义。这一点在讲授实训课程时尤其重要。这有利于调动学生的学习积极性和参与意识。

34教学方法

除非用人高校指定，试讲时一般不使用多媒体方式。这是因为多媒体教学对场地、设备的要求比较高。应聘人员本来对场地、设备就不熟悉，停电、病毒、操作系统不兼容、PPT的版本不同导致部分特效放映不出来等诸多不确定因素，都会打乱用人高校和应聘人员的计划，耽误时间、分散精力，甚至会影响其他试讲人员，容易给评委留下不好的印象。不过，应聘人员可进行口头说明自己对于不论是传统方式还是多媒体方式，均能胜任。

精心设计的板书，是完成课堂教学任务，增强教学效果的必要辅助手段。根据笔者参加多次试讲的经验，板书写得规范、美观的寥寥无几。存在的问题包括板书杂乱无章、缺少序号、字体歪斜、正副板书不分。应聘人员应注重书法的练习，尤其是会计书法的练习。这对会计教师来说非常重要。正版书一定要事前设计好，重点突出，不能反复擦写。副版书一般放在学生视角的右边，用做临时需要，讲解案例时的关键词、小例题、布置的作业等，都可写于这里。

35课堂效果

要注重营造轻松、活跃的课堂气氛。试讲过程中，要尽量在专业的基础上做到通俗易懂，并联系日常生活，例如：讲解《财务管理》时间价值时，可以存折为例，说明利息的计算方法。

尽管试讲面对的是评委，但仍然可以模拟的方式进行提问，并进行回答。试讲接近尾声时，可运用3至5分钟的时间进行总结，作业形式可以多样，例如：书面作业、小组讨论、查询资料等。

参考文献：

[1]席芳，陈竺。浅谈教师试讲要把握的几个问题[J].卫生职业教育，2010（5）.

教师应聘 篇五

我就沉浸在这样的幸福之中。

在学习中，我了解了系统的幼儿教育理论和教育方法，先后学习了《教育学》、《儿童心理学》、《音乐》、《美术》等课程；特别是在音乐方面具有特长，精通钢琴、手风琴等器乐，更擅长声乐唱歌，曾获得学校组织的小合唱二等奖、歌唱比赛一等奖。在实习中，我掌握了具体的教育过程与教育技能。会在孩子的笑意里找出内容，会在孩子的哭声中找到原因，会在孩子各种形体动作中找到答案。我相信，这一切都是我从事幼儿教育工作坚实基础和先决条件。

一个孩子就是一个太阳。这不仅是热爱孩子的父母的“心语”，也是有心的社会学家对未来展望的结论。如何让孩子灿烂在家庭、社会未来的天空，成为照彻历史的真正太阳，这是每个教育工作者应尽的义务和责任。

作为启蒙教师的我们责任重大。我们要通过幼儿园在他们幼小的心灵里播种真善美的种子，排除假丑恶的阴影，让他们的人生从一开始就迈开正步，走上大路。这是我们的良好愿望，也要成为我们自觉的行动。我愿为这一切而努力。如果实验幼儿园接纳我，使我荣幸地成为其中光荣的一员，我将毫无保留地让青春的汗水洒在幼儿教育的天地里，浇灌祖国未来的花朵常年盛开，茁壮成长！

具体来说，我会做到以下几点：

一、以爱心善待孩子。一个富有爱心的幼儿教师才是合格的。作为幼儿教师，应当用自己的爱心引导孩子，与他们建立良好的感情，形成同伴关系，让他们尽快适应幼儿园的生活，让他感觉到幼儿园就是他们的家。

二、以耐心教育孩子。对待孩子要有正确的态度和耐心，不管你有多忙多烦，都应该做到孩子问什么，就回答什么，在向孩子传播知识和方法时决不能嫌麻烦，敷衍塞责，应付了事，一定要让孩子们学懂学会。要象当妈妈那样关爱孩子，使孩子快乐、幼儿园满意、家长放心。

三、以责任心从事工作。要了解每个孩子是否都来上课了，不来的原来是什么？来了的孩子是否学会了所教的内容？密切关注孩子的方方面面。处处、时时、事事想着幼儿教育，想着幼儿，想着幼儿园。

他山之石，可以攻玉。快回答为大家分享的5篇教师应聘就到这里了，希望在教师应聘的写作方面给予您相应的帮助。