作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？下面是快回答给大家整理的9篇守株待兔教案，希望可以启发您对于守株待兔教案的写作思路。
守株待兔教案 篇一
1、认识10个生字。会写2个字。
2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。
通过读懂词句，明白语言中的人错在哪里，懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
动画片、小道具
一课时
（一）复习引入
1、上节课，我们学习了《揠苗助长》，你明白了什么道理？
2、我们是怎样学习这则寓言的。
（二）揭题、解题
今天我们再来学习《守株待兔》这则寓言。
1、板课题“守株待兔”。
（1）自读课题，读准字音。
（2）指导读题。
（3）齐读课题。
2、解题。
（三）观看动画片
学生在看的过程中互相议议故事中的种田人怎么样？
（四）理解寓意
过渡：他傻在哪呢？请同学们自读课文，画出说明种田人傻的句子。然后四人小组讨论、交流。
1、自读。
2、小组合作学习
3、汇报学习情况。
4、小结。
5、小品表演。农民坐在树桩旁边在想什么？你会怎样劝他？
（五）总结寓意，悟出道理
通过学习、表演，我们理解了这则寓言故事，明白了什么道理？（板书）
（六）拓展学习
在日常生活中，也有犯“守株待兔”这种错误的人和事，你们能举例子说明吗？
（七）自由组合朗读、表演，背诵课文
（八）汇报练习情况
（九）作业：
把这两则寓言故事讲给你的家人听。
守株待兔
白捡（偶然、侥幸）
种田人 又肥又大的野兔
乐滋滋 仓皇、蹿、撞
（对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。）
《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“偶然得到意外好处就产生侥幸心理，不再努力，想不劳而获，结果什么也得不到。”这一道理。
教学《守株待兔》这则寓言故事时，揭题伊始，我首先引导学生解题：“守株”、“待兔”，让学生读文，理清文章的'脉络；然后让学生自读自悟，说说这则寓言的意思；接着出示动画片，让学生自己观看，自己想；最后全班讨论归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生掌握了学习寓言的方法。
教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，怎样避免“守株待兔”的现象发生。这样学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
守株待兔教案 篇二
一、教学目标：
1.认识本课生字新词，理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容和寓意，受到尊重事实，老老实实做人做事的思想教育。
3.激发学生学习寓言的兴趣，培养独立学习寓言的能力。
二、教学重难点：
引导学生了解两则寓言的寓意，理解两个成语的意思。
三、教学准备：
挂图、生字卡
四、教学时间：
两课时
五、教学过程：
第一课时
(一)揭示课题、解题
1.以前我们学过哪些寓言？
2.“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？(用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。)
3.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。
4.通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？(捂住自己的耳朵偷铃铛。)
(二)明确学习目标
投影出示学习目标：
1.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。
2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。
3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。
4.有感情地朗读背诵这则寓言。
(让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。)
(三)课堂自学，整体感知课文
1.投影出示自学要求：
(l)借助拼音把课文读通顺。
(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
(3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。
(4)熟练地读课文。
2.学生自学。
3.检查自学情况。
(1)读带生字的词语卡片，纠正读音。
(2)指名试读课文。
4.思考：课文主要讲了一件什么事？
(四)理解课文内容
1.自由读课文。
2.分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。
3.重点理解第二自然段。
(1)“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书：
明明知道只要……就……
(2)在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。
(3)指名用“只要……就”口头造句。
(4)那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。
①投影出示课后思考练习第一题第(1)小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。
②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？“掩住”是什么意思？这句话还可以怎么说？(如果把耳朵捂住，响声就听不见了。)
③那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？
(5)他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？(学生回答后教师板书：还这么做刚……就……课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。)
(6)那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。(板书：自作聪明，十分愚蠢)(关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。)
(7)指导朗读。
①指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。
②齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。
(五)揭示寓意，总结扩展
1.投影出示思考题：
(1)掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？
(2)你应该从他身上吸取什么教训？
(3)这则寓言告诉人们一个什么道理？
学生分组讨论后，指名回答。
2.同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。
3.联系生活
(1)那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？
(学生抄袭作业；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了……)
(2)练习：选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长
现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是()！
我发现了自己的错误，赶紧改正，还算()吧！
有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是()、自欺欺人吗？
(六)布置作业
1.抄写、熟记本课生字所组成的新词。
2.用“只要……就……”造句。
3.把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。
守株待兔教案 篇三
【教学理念】
《守株待兔》是一篇寓言，与一般的抒情性课文相比，故事情节性强，而语言文字浅显直白。这样文体的课文，可以让学生通过讲故事的方式，在边讲边说边议的过程中，与文本对话，了解故事内容，巩固生字词，感悟寓意。
在实际教学中，语文老师作为主要执教老师，引领学生与文本对话，通过各教学环节渗透讲故事、复述故事能力的培养。数学老师作为协同教师，通过“一教一辅”型、“学习站”型协同教学模式，进行个别化辅导，将小班变成“小小班”。
【教学目标】
1、认识6个生字：守、窜、撞、桩、此、锄；会写5个生字：守、此、桩、肥、丢。
2、通过词语“忽然”、“窜”等体会野兔撞死在树桩上是一件极偶然的事情；通过“白捡”、“从此”、“整天”等词语体会种田人期盼不劳而获的愚蠢行为。在品词读句中明白寓意。
3、借助讲故事形式，尝试复述课文，愿意把故事讲给同伴或家人听。
【教学重难点】借助讲故事形式，尝试复述故事，并明白寓意。
【教学过程】
一、揭题引入，激发兴趣
1、揭示课题，朗读正音。
2、老师逐字板书课题，教学生字。
3、引导学生说题意。
二、读好故事，集中识字
1、学生自由朗读课文。（协同老师巡视，帮助指导学生朗读课文。）
2、分组出示字词（带拼音），读通长句。
①忽然窜出来（读通句子：种田人忽然看见一只野兔从树林里窜出来。）
②撞树桩（读通句子：不知怎么的，它一头撞在田里的树桩上，死了。）
③又肥又大乐滋滋（读通句子：他白捡了一只又肥又大的野兔，乐滋滋地走回家去。）
④从此锄头（读通句子：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。）
3、分组朗读生字
4、书写生字：肥、桩、守（协同老师巡视，帮助指导学生书写，并记录下书写特别认真、美观，书写姿势端正的学生。）
三、学讲故事，明白寓意
（一）了解、讲述故事的起因，随机巩固生字词语“窜、撞、树桩”。
1、种田人为什么要“守株待兔”呢？谁能讲一讲。（重点理解：窜）
2、引导学生初步体会事发之“巧”：一只野兔从树林里飞快地窜出来，刚好有棵树桩让她撞上，刚好撞死了，又被种田人看到，你觉得这一切发生得有点儿——（碰巧/奇怪/不可思议）
3、引导学生尝试复述故事的起因
屏幕提示词语：忽然窜撞树桩（协同老师巡视，帮助指导学生复述。）
4、继续点拨：种田人仅仅是看到野兔窜出来，撞死在树桩上就马上有守株待兔的念头了吗？
学习句子：他急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
（二）讲述守株待兔的'过程和结果，随机巩固词语“从此、锄头”。
1、划找课文写农夫想法的句子，并尝试复述。
2、种田人这样想，又是怎样做的呢？
3、“从此”就是从哪一天以后？
4、理解“整天”：如果把“整天”一词去掉，句子的意思还一样吗？
（三）评价种田人的行为，明白寓意
1、小组内评价种田人的想法和做法。（协同老师巡视、指导学生讨论，并记录讨论有序的小组）
2、学生交流，教师随机点播。
3、写话练习（情境中写字——此、丢）（协同老师巡视、指导、批阅学生的写话；指导小组学习，并记录优秀发言。）
我想劝劝从此以后丢下锄头的种田人。 我想对种田人说：你别再，赶快去吧！ 我想告诉种田人一个道理：
4、师总结寓意。
四、讲述故事，阅读推荐
1、尝试接龙复述整个故事。（分两个学习站，两位老师分别指导）
2、建议学生回家把故事讲给家人朋友听。
3、阅读
守株待兔教案 篇四
一、游戏综述
《守株待兔》是一则脍炙人口的寓言故事。兔子不小心撞到在树墩上，这是生活中的偶然现象。宋国农夫却把它误认为是经常发生的必然现象，最后落得个田园荒芜，一无所获。这个故事说明，不靠自己勤勤恳恳的劳动，光想靠碰好运气过日子，是不会有好结果的。我们不能做“守株待兔”式的蠢人。因此，人们常用“守株待兔”来比喻不想努力，而希望获得成功的侥幸心理。这个儿童剧适合中、大班的幼儿表演。通过表演《守株待兔》故事，幼儿不仅可以学习古诗新唱，感受古诗的韵律美，而且有利于促进社会性发展，懂得不劳而获是错误的，只有辛勤劳动才能有好的收获，从而提高幼儿的综合素质，对他们今后走向社会有着积极深远的影响。
二、游戏网络
三、游戏准备
（一）经验准备
1.学习成语故事《守株待兔》，熟悉故事情节。
2.学习古诗《锄禾》，并按韵律歌唱。
3.在音乐活动中学习舞蹈《兔子舞》，为“禾苗”表演做准备。
（二）游戏资源
1.创设场景，准备道具。
(1)场景：农田，内有一排树木，数排绿色的秧苗(用绿色亮纸制作)。
(2)道具：兄弟二人的古代服饰两套、兔子服饰一套、锄头两把、篮子、兔子服装若瀚干、禾苗姑娘衣服若干、仿真果篮和蔬菜篮若干。
2.选配音乐。
(1)韵律唱《一年之计在于春》：用于开场和结束部分做背景音乐。
(2)古诗新唱《锄禾》：用于第一场农夫兄弟劳动时播放。
(3)《彼德与狼》选段：用于第二场兔子被猎人追赶。
(4)一段欢快的音乐：用于第三场《兔子舞》的音乐。
(5)《小小兔子出来玩>：用于第五场兔子出场。
（三）家庭与社区
家长可以带幼儿去看木偶剧《守株待兔》，提高幼儿的模仿能力。
四、游戏提示
1、兄弟俩风趣幽默的对话是重点。农夫哥哥偷懒，不爱劳动，脾气还有些倔强；弟弟勤劳诚实，不相信世界上有不劳而获的事情。在表演前可以先让幼儿熟悉他们的对话，请口语表达能力强的幼儿先扮演哥哥和弟弟，待熟悉故事以后再逐渐过渡到大部分幼儿都能练习对话。表演中经常出现幼儿只顾背台词，没有任何表演的动作，于是教师给他们配备了锄头，这样幼儿就可以边做锄地的动作，边根据剧情需要讲台词，使表演显得不露痕迹。
2、糊涂的兔子表演是儿童剧的点睛之笔，要引导幼儿表现出兔子急促乱窜，不小心撞到树上，最后晕倒的过程。在排练的过程中，经常容易出现“兔子”等待音乐的现象，或是出场后不知所措，等到音乐“咚！“的一声，就倒在地上了，显得很单调。教师可以丰富“兔子”出场的内容，如启发幼儿往舞台的不同方位跑一图，再回到“树”附近，准备撞树，这就使表演既自然又饱满。
3、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①语言活动“成语故事”，让幼儿学念成语。②美术活动“守株待兔”(撕贴画)，引导幼儿用各色彩纸粘贴树叶，再配合小兔子手偶表演故事。③体育活动“龟兔赛跑”，提高跑、爬的能力。④数学活动“小兔拔萝卜”，让幼儿体验点数、排序的乐趣。⑤音乐活动“劳动最光荣”，引导幼儿学习歌曲《劳一，动最光荣》，并进行歌舞表演。
五、游戏小故事
“兔子”的烦恼
今天童话剧表演，小辉选择演大兔子，其他孩子的角色也都选好了。扮演哥哥的轩轩露出惊奇的表情，指着兔子跑来的方向：“哎呀，兔子啊，哎呀，兔子！”只见小辉不慌不忙地跑上场，左走几步，右走几步，就是不讲台词。其他孩子看着很着急，大家都在帮他讲：“快快跑，快快跑，大灰狼追来了……”而他就只顾着跑步，就等着音乐“咚！”矿的一声倒地下了。
小辉是一个高高胖胖的男孩子，他的动作协调性强，表演的兔子憨态可掬。可是他不爱讲话，只要他一上场，总是忘记讲台词。于是，我根据他的特点进行了适当的调整，引导他说台词的时候停下来，边做边说，比如说“大灰狼追来了！”就往后看，指着后面说，这样就缓解了他的紧张情绪，使表演得以顺利进行。
别样的“老鹰捉小鸡”
儿童剧中，一群“兔子”是由我们班天真活泼的男孩子表演的，他们上场时总是显得很混乱，记不住动作就出现推推搡搡的情况，还不时有人喊：“老师，明明挡住我了！”这可怎么办？有什么办法能让这群顽皮的“兔子”好好表演呢？突然，我灵机一动，请他们玩“老鹰提小鸡”的游戏吧！于是我将小兔子分成两组，选两位兔爸爸，各自带着五个兔宝宝，请农夫哥哥当老鹰。并根据音乐的长短为他们设计了动作，如躲“老鹰”左边一个八拍，右边一个八拍，最后围着“老鹰”转圈后退场说台词：“就是撞不着，拜拜！”通过这样的调整，“兔宝宝”们生怕被“老鹰”抓住，都紧紧地跟着“兔爸爸”，平时顽皮的男孩子也特别遵守游戏规则，从而很顺利地完成了表演，效果相当好。
在进行表演游戏时，幼儿不知从何下手，教师要适时地进行引导，做出符合隼龄特点的角色设计，使表演真正属于幼儿自己。
附剧本《守株待兔》
人物：农夫兄弟，兔子、禾苗娃娃、春姑娘若干。
第一场
[场景：农田里，禾苗姑娘先跳着舞出场，然后农夫哥哥和弟弟上场。
兄弟(手拿锄头做锄地动作)春日暖人间，河水呀绕田边，盼望今年收成好，兄弟二人种大田。
哥哥(拍胸指自己)我是哥哥。
弟弟(拍胸指自己)我是弟弟。
哥哥我不爱劳动，就想着天上掉下来大馅饼。
弟弟我诚实勤劳，不相信这世界上有不劳而获的事情。来来来，咱们干起来啰！
[古诗新唱《锄禾>音乐响起，兄弟二人拿起锄头绕场半图后做锄地动作。
禾苗(边唱边舞蹈)锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
哥哥(立起锄头休息，一只手做擦汗动作)哎哟喂——我的命苦哦！我是天天锄禾日当午，可怜我这汗滴又禾下了土，有谁知道这盘中餐呢，它是粒粒皆辛苦，皆辛苦。唉，我还是先歇会儿吧！哎呀，这儿有棵树，哎呀太好了，有树阴。(蹲在树下休息)
第二场
[《彼德与狼》音乐声中，一只兔子被猎人追赶。
哥哥(惊奇的表情，指着兔子跑来的方向)哎呀，兔子啊，哎呀，兔子！
兔子(慌慌张张地，急促地边跑边回头看)快快跑，快快跑，猎人追来了，没处躲来没处藏，我还得快快跑，我还得快快跑！
兔子(撞树，头晕，绕两圈后倒地)我撞树了，我有点头晕，我不行了。
哥哥(跑到兔子倒地的地方，摸着兔子说)哎哟喂，撞到了！哎呀，这可真是天上掉下个大胖兔子啊。哎呀，这兔子可真肥，来来来，弟弟，咱们把它搬回家去了，咱们别干活了，咱们有吃的了，走！哈哈哈。
[弟弟带着禾苗娃娃和兔子一起下场。
哥哥(边念词边回到舞台中央)小兔子，真愚蠢，愣头愣脑送上了门，何必锄禾日当午，只需咱在树下蹲，树下蹲！(蹲在树下，手遮额头等兔子)
第三场
[农夫哥哥抹抹嘴巴，继续蹲在树下等兔子，任凭弟弟怎么劝说也不干活了。《兔子舞》音乐响起。
弟弟(手握锄头唱)一年之计在于眷，节气过了不等人，守株待兔不可靠，收获全凭勤耕耘。
弟弟(走过去劝哥哥)哎呀，哥哥，哎呀，哥哥，你还是跟我一起干活去吧，不会再有自己送上门来的兔子了。
哥哥(跺脚)有的，一定会有的，有了第一只，就会有第二只，有了那个第二只，就会有第三只，三四五六七八九，从此我天天都吃兔子肉。今天等不来，我明天接着等，春天等不来，我夏天接着等，夏天等不来，秋天一定来，一定来！
第四场
[农夫哥哥蹲在树下等兔子，等得胡子都白了(背对观众贴胡子)，一群春姑娘来和他嬉戏。音乐响起。
禾苗(围着哥哥跳舞撒花瓣)冬去春来燕儿归，夏季知了歌声脆，金秋稻谷翻滚浪，四季更迭又轮回……
哥哥(背对观众贴好假胡子后转身)哎呀，这秋天都已经来了，我这胡子都已经长出来了，那胖乎乎、肥嘟嘟的兔子还没来。哎哟喂，想起春天我吃的那锅兔子肉……现在还流口水哪！
第五场
[一群兔子在田间嬉戏，跑至农夫哥哥的地头。背景音乐《小小兔子出来玩》中，哥哥站起。
哥哥(左右移动，指着兔子惊喜地)哎呀，来啦来啦，终于来了，还不止一只哪！
兔子(分两组，从两边跳舞进场)我们是群小白兔，有个伙伴撞了树，从此我们不糊涂，不糊涂，游戏玩耍不撞树，不再撞大树！
哥哥哎呀，你们怎么还不撞树啊，啊哈！
[两组兔子围着哥哥做“老鹰捉小鸡”游戏。
兔子撞树哆，撞树哆，哎，就是撞不着，撞不着，撞不着，撞不着……
哥哥哎呀，快撞哪，快撞、快撞哪……
兔子(围成圆圈，绕着哥哥跑一图后退场)就是撞不着，Byebye…
哥哥(摇摇晃晃地，无奈地说)Byebye…Byebye，哎哟，这群兔子太笨了，连棵树它们都不会撞。这……这有什么难的，不就这么一撞吗？哎哟！我晕了，哎哟——
第六场
[树木依然茂密(把绿色的亮纸改为黄色的亮纸，营造丰收的气氛)，农夫们在田间收割庄稼，脸上洋溢着丰收的喜悦，背景音乐是《丰收之歌》。
弟弟(拉哥哥，高兴地)哥哥，你快看，今年我们丰收了。哥哥，别再等什么兔子了，还是和我一起种庄稼吧，好不好？世界上根本就没有不劳而获的事情。
哥哥(甩开弟弟的手，做咽口水的动作，生气地)米饭、白菜、南瓜、肉是挺好吃的，可你们不得干活嘛，你们不得辛辛苦苦干一年嘛，我在这等兔子就不一样，我不用干活啊，哈哈哈！
弟弟(双手摊开，叹气)唉！哥哥！
哥哥(摸摸肚子)还真有点饿。
弟弟(手指着哥哥说)你看！
哥哥(提提裤子，拉拉腰带)饿没有关系，我勒勒裤腰带，我还是接着等！
弟弟(双手摊开，叹气)哥哥，唉！[音乐响起，禾苗和兔子们手举道具、仿真水果跑上场边跳边唱。
众人(群唱)一年之计在于春，节气过了不等人，守株待兔不可靠，收获全凭勤耕耘。守株待兔不可靠，收获全凭勤耕耘！
守株待兔教案 篇五
活动目标：
1、幼儿能初步理解故事，明确故事寓意：不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。
2、培养幼儿乐意倾听故事，并能用绘画表达其内容。
3、发展幼儿的想像力、口语表达能力。
活动准备：
VCD 图片
活动过程：
一、我们学过哪些成语故事？谁知道它的寓意？
二、今天老师再请小朋友学习一则寓言：守株待兔（出示字卡）
1、有一天，一位农夫正在田里锄草，突然惊动了一只野兔，它跑得很快，这只野兔为什么跑得这么快？（幼儿讨论）
2、你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，野兔一不留神竟撞在了田边的一个树桩上，会怎么样？
3、农夫喜出望外，赶忙拾起兔子，带回家去，农夫得到这只野兔会怎么做呢？
4、农夫回到家，确实把野兔美美地吃了一顿，他边吃边想，你们猜猜看会想些什么？（讨论）让我们一起说说农夫的美梦吧！
5、从此，农夫再也不耕田锄草，他天天守在那个树根旁，等待野兔撞*在树根上，从早上等到晚上，从日出等到日落，日子一天天过去了，农夫等到的会是什么结果？（幼儿讨论）
6、听到这儿，你觉得农夫的做法怎么样？为什么？（幼儿讨论）
三、观看动画，加深理解
1、刚才小朋友听了这个故事，现在想看看动画吗？
2、如果你是农夫的朋友，你想对农夫说些什么？
教师小结：这则寓言故事很短小，但告诉我们一个深刻的道理：不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。
四、自由讲述，巩固故事内容。
守株待兔教案 篇六
教学目标：
1、认识7个生字，会写5个生字，正确流利的朗读课文。
2、默读课文，能在读中悟出故事的寓意，能把故事讲给他人听。教学方法：练习默读
情感态度与价值观：
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理教学重点：默读课文，能在读中悟出故事的寓意、教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学过程：
一、创设情境，初步解题。
1、师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田里去看一看，好不好？你们瞧，春天来了，田里长出了绿油油的小苗，在田边生了一个有趣的故事，想知道吗？
2、板书课题，守株待兔，字面的意思是什么？
二、范读课文，整体感知。
1、师：听老师朗读，欣赏课文录像。
2、师：“株”文指的是什么？（树桩）守株待兔就是守着树桩等待兔子。
三、初读课文，质疑课题。
1、谁守株待兔？目的是什么？结果怎样？
2、让我们带着这些疑问自由朗读。四、深读课文，明白寓意。
（一）学习第一自然段
1、课文读完了，我们来检查一下效果，你们知道谁守株待兔吗？（种田人）
2、种田人守株待兔的起因是什么？
3、读第一自然段。纠正窜cuan
4、只野兔是怎样从树林里跑出来的？飞快地、慌乱地跑就是“窜”
5、兔为什么会窜出来撞到树桩上，猜一猜？
（二）学习第二段
1、种田人急忙跑过来，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
2、白捡”指什么？（没花一点儿力气，就捡了一只又肥又大的野兔，不费吹灰之力）
3、对意外的收获，种田人心情怎么样？（乐滋滋）
4、们来读乐滋滋这句话吧？“乐滋滋”是怎么心情？
5、愿意捡着这只又肥又大的野兔，乐滋滋的说上两句。
6、要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊”读句子强调“每天”
7、读中我感受到种田人希望天天能捡到一只野兔
8、撞死在树上，这样的好事会不会每天都发生？你能用一个词来形容吗？（偶尔、偶然）
（三）齐读第三自然段
1、师：种田人知道不知道这是一件偶然发生的事呢？
师：他是怎样做的？划出有关语句读一读。从此，他毛下大锄头，他以后不再干活了，他能干什么呢？
2、“整天”强调
3、同学们，你瞧，种田人毛下锄头，他呀不干活了，当他人在地里浇水施肥时，他在守株待兔，他人在地里拔草捉虫是，他在守株待兔，当他人在庄稼大丰收是，他还在……
4、守株待兔的结果是什么？
五、深化明理，拓展延伸
1、现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说什么？老师现在就扮演种田人，我在这里傻等着兔子呢，哎呀我都等了一年了，这兔子怎么还不来呀！
2、同学们这么一说，种田人明白了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气，我呀，现在就打锄头，下地干活去。
六、收集寓言故事，举办寓演故事会板书设计：
守株待兔
白捡野兔———整天坐等———庄稼全完
（不能存在侥幸心理）
守株待兔教案 篇七
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.听写词语。
守株待兔宋国耕田触角
头颈释放其实
2.导入新课。
上节课我们大致了解了农夫“守株待兔”的经过，接下来让我们细读课文，想一想，这篇课文的寓意是什么？作者对农夫的行为持什么态度？
二、课文研读，突破重难
1.翻译以下句子。
（1）兔走触株，折颈而死。
（2）因释其耒而守株，冀复得兔。
（3）兔不可复得，而身为宋国笑。
明确：
（1）一只野兔跑过来撞在了树桩上，扭断了脖子死了。
（2）于是，农民便放下他的农具守在树桩旁边，希望能再得到一只兔子。
（3）野兔是不可能再得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
2.农夫为什么要“守株待兔”？
明确：农夫在耕作时偶然捡到一只撞在树桩上的兔子，他寄希望于再次在树桩旁轻松捡到送上门来的兔子，于是放弃劳作，终日“守株待兔”。
3.农夫为什么会被宋国人笑话？
明确：兔子撞到树桩上被农夫捡到只是偶然的事件，不可能天天发生。“兔不可复得”，农夫却还执迷不悟，终日守候，所以会被宋国人笑话。
4.农夫的性格特点是什么？
明确：幻想不劳而获，不切实际，没有远见，不知变通。
5.课文的寓意是什么？
明确：不要妄想不劳而获，只有辛勤付出才会有收获。
6.假如你遇见了农夫，你会对他说些什么？
明确：你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢！你要老老实实地耕耘劳作，这样才能有好收成，才能过上好日子。
7.除了课文，《韩非子》中还有许多寓言故事，请查找相关资料，与同学们分享一下。
拓展示例：
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。众皆笑之。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
——《韩非子·难一》
滥竽充数
齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。
——《韩非子·内储说上》
三、课堂小结，效果强化
1.解释下列加点的字。
（1）兔走触株
（2）因释其耒而守株
（3）冀复得兔
（4）而身为宋国笑
明确：
（1）跑
（2）于是
（3）希望
（4）被
2.总结。
《守株待兔》里的农夫做着不劳而获的美梦荒废劳动，最终被人当作笑柄。这警示我们不要存有侥幸心理，不要想着不劳而获。如果不付出努力，而寄希望于天上掉馅饼，结果只能是一事无成。同学们，让我们以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻，脚踏实地，努力奋斗吧！
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
公开课《守株待兔》教案 篇八
一 、【案例背景】寓言教学是小学语文阅读教学中以寓言故事为体裁的教学内容。寓言是一种讽喻或寄托的故事，是一种形象与寓意相结合的文学体裁。优秀的寓言故事里有着丰厚的容量，蕴涵着深刻的人生哲理，需要学生们去推想、领悟言外之意、品评人生滋味。寓言能对学生们的思想情操、道德人格产生难以估量的作用，寓言也是儿童一种独特的、不可缺少的精神营养，因为它说明一个道理或给人一个教训。寓言《守株待兔》写古时候一个种田人偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁等，结果再也没有捡到野兔，地也荒了，庄稼全完了。这则寓言讽刺了不主动努力，希望得到意外收获的人。
二、【案例描述】
师：你们喜欢读寓言吗？
生：喜欢。
师：最喜欢读什么寓言？
生1：我喜欢读《伊索寓言》
生2：我喜欢读《拉封丹寓言》
师：喜欢读寓言，那你发现寓言故事有什么特点呢？
生：寓言故事生动、有趣，很简短，而且能告诉人们道理。
师：是啊，每读完一个生动、有趣的寓言故事，就会懂得一个道理，读的故事越多，懂得的道理也就越多。今天，老师要和大家一起读一个寓言故事，是什么故事呢？
多媒体出示课题，齐读。用手书空指导写好“株”字。
(联系学生的阅读体验，激发学生阅读兴趣。)
师：读了课题，你想提出什么问题？
生1：“守株待兔”是什么意思？
生2：这则寓言告诉我们什么道理？
生3：“株”是什么意思？
（学贵有疑，引导学生在读文之前提出问题，使读者有了明确的目的。）
师：要想弄明白这些问题，就要认真读课文，请大家打开书，自由读课文，把课文读正确、读流利，认识课文中的生字。
（学生自由读课文，）
（多媒体出示生字，检查学生对生字的学习掌握情况）
指名读课文的第一自然段，师生共同评议。
生1：最后一句话是说那只兔子不知怎的，它一头撞到树桩上，死了。我觉得王承昊没有读出惊奇的意思。我给大家读一读。
师演示兔子窜出来，引导学生体会“窜”的意思，朗读第一句话，
师：读完了这段话，你知道了什么？
生：一个种田人正在田里干活，忽然看见一只兔子撞死在树桩上。
师：后来又发生了什么事呢？（指名读课文第二自然段，师生共同评议）
生1：我觉得最后一句话没有读出那个种田人，特别希望自己每天都能捡到野兔的意思。
生2：我觉得他还没读出那个种田人非常高兴。
生3：我觉得这位同学读得非常好，读出了种田人捡到那只野兔非常容易。
（再次练习读好第二自然段）
师：想一想，这一段主要告诉我们什么？
生：这段话主要说那个种田人捡到野兔，非常希望自己每天都能捡到一只。
师：种田人有没有再捡到野兔呢？请一名同学读课文的最后一段。
生1：第一句话应该读出那个人整天坐在树桩下，应该这样读（生读第一句话）
生2：第二句话是说过了很长时间，读得时候应该慢一些。
（练习读第三自然段，想一想这段话主要讲了什么？）
生：这段话主要讲种田人整天坐在树桩下等野兔，可再也没有野兔来过，他的庄稼全完了。
师：把每个部分的意思连起来，就是课文的主要内容。谁能说说这篇课文主要讲了什么。（学生练习说主要内容，教师相机指导）
（在读书的时候，注重学生的个性化，充分表达自己的独特感受。）
师（播放伴音）：是啊，日子就在这漫长的等待中一天天过去，那个种田的人就这样坐在树桩前等啊，盼啊，你说，他在想什么呢？
生1：我猜他在想，兔子也许很快就要来了。
生2：我猜他在想，为什么我第一次那么容易就捡到了一只兔子，以后却再也没来过呢？
生3：他在想，我很快就能有很多很多兔子了。我要用它换好多好多东西。
生4：他在想，他的兔子堆得像一座小山。
师：是啊，可兔子没有来，他的田里却长满了野草，眼看着庄稼颗粒无收，邻居们都为他着急，纷纷赶来劝说他，可谁也没法说服他。听说我们班的同学能言善辩，想请我们帮忙劝劝他，你们想不想帮这个忙呢？该怎样劝他呢？我们暂且称他为李叔叔吧。
（小组内扮演不同的角色，进行练习）
指名为大家表演。
生1：李叔叔，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，你就别在这儿干等着了。那只兔子撞死在树桩上只是一件偶然的事，你怎么能天天在这儿等着呢，不会再有兔子来撞死了。你看，你的田里已经长满了野草，你再不收拾，可就来不及了。
生2：啊，你说得对，我不该在这里等着兔子来撞死。我要去种田了。
师：老师想做一次种田人，谁愿意来试试，劝我离开那个树桩，去种田呢？
生：李叔叔，你别在这里等了，不会再有兔子来了，兔子撞死只是一件偶然的事。
师：我明明是捡到了一只兔子嘛，我想肯定还会有兔子来的。不行，我得在这里等。
生：那你一边种田，一边等不行吗？
师：那多累呀，我才不会那么做呢。
生：可是，不会再不兔子来了，你会饿死的。
师：你说得也有道理，可我就是想捡兔子。
生：你不劳动，怎么会有收获呢？
师：是啊，不劳动，怎么会有收获呢？这个种田人想的是什么？
生：不劳而获。
师：你读了这个故事，一定想给这个种田人一个忠告。你想告诉他什么呢？
生1：光阴似箭，日月如梭，珍惜时间吧，别在那里耽误自己的大好时光了。
生2：兔子撞死只是一次偶然的事件，不等于必然，没有不劳而获的事。
生3：别做不劳而获的美梦了，“一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。”你赶快去种田吧。
（分角色表演引导学生进行口语交际，学生在一片笑声中理解了寓言的寓意。）
师：在生活中有没有《守株待兔》故事中的人呢？
生1：有，比如，好吃懒做的人就是。
生2：有些同学不愿意学习，却总想取得好成绩。
生3：有的人不愿意劳动，却幻想着自己能忽然有一天能有很多钱，发一笔意外之财。
师：今天我们读了这个故事，明白了其中的道理，我们当然不能做守株待兔的人了。从小有了远大的理想，就一定要努力去奋斗。
师：读完了课文，你们解决了自己提出来的问题吗？
生1：我知道了，守株待兔的“株”是树桩的意思。
生2：我知道了守株待兔的意思就是守在树桩旁边等兔子。
师：那这个故事告诉我们什么道理呢？
生3：告诉我们不要把偶然当做必然，不要有不劳而获的想法。
3、想一想那个种田的人后来怎么样了，续写《守株持兔》的故事。
作业“自助餐”：
1、寓言故事，幽默风趣，富有哲理，阅读寓言，能够启迪智慧，开拓视野。课外阅读自己喜欢的寓言故事，讲给同学听。
2、想一想那个种田的人后来怎么样了，续写《守株持兔》的故事。
【教学反思】：
一、创设情境，激发学生的学习兴趣。
在《语文课程标准》各年级的阅读要求中，都特别强调了激发学生的阅读兴趣，“兴趣是最好的老师。”在这一课的教学中，首先联系学生过去的阅读体验，让学生说一说自己读过的寓言故事，并了解读寓言的好处，学生的兴趣马上被调动起来了。第二，营造一种和谐的教学氛围。在教学中，以赞扬来鼓励学生，和学生平等交流，与学生融为一体，使学生自始至终有一种非常愉快的感觉。
二、加强语文实践，注重自主学习能力的培养。
“语文是一门实践性很强的学科，应着重培养学生的实践能力。”实践性是语文的基本特征，《守株待兔》的教学体现了语文的实践性这一特点。在组织学生研读文本时，没有支离破碎的分析，没有喋喋不休的串讲，更没有“独具匠心”的指导，有的只是送给孩子一声肯定，献给孩子一张笑脸。在整个教学过程中，教师都在不断地唤起学生强烈的读书愿望，让学生亲自参与阅读实践，引导他们在读中质疑，在读中释疑，在读中体验。让所有的学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，对文本有所感悟和思考，从而使他们受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美乐趣。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”从学生的个性化发言中，也可以证实这一点。如：在学生朗读时，可以自由地表达自己对课文的理解与体验，倾听别人的发言，发表自己的看法。如学生在朗读评价中提到的： “我觉得最后一句话没有读出那个种田人，特别希望自己每天都能捡到野兔的意思。”等。学生通过探究得到的体验、感受是多元的、鲜活的，是有生命力的。
三、阅读教学与口语交际结合。
教学是学生学习语言、积累语言和拓展运用语言的鲜活源泉，我们应重视在阅读教学中培养和提高学生口语交际能力。新型的课堂教学应该是激活学生思维，让他们发问，让他们争论，让他们自由表达，营造师生互动，生生互动的交流气氛。如：读完了寓言后，让学生去劝一劝那位种田人。这一活动，让学生理解了寓言的寓意，培养了语言表达和交际的能力。在这个过程中，学生要注意选择一种易于被种田人接受的说话方式，同时要讲清道理，一举两得。教师与学生互动，扮演不同的角色，在具体的情境中，学生在愉快的笑声中理解了寓意，。口语交际的教学与课堂教学目标水乳交融，除了激发学生口头表达的欲望，还要指导学生注意认真倾听，敢于质颖，敢于发表不同意见，敢于表达不同观点。语文课堂应该成为一个交际场，学生在这里感觉到的是一种愉快的交流。
四、关注学生的个体差异。
关注人的发展，是新课程的重要理念。在阅读教学中，要尊重学生的情感和体验，满足学生的不同需求。如学完了课文，为学生安排了实践性的、难易不同的作业，学生可以根据自己的需要自主选择。大部分同学选择了续写，对阅读寓言感兴趣的同学选择了读寓言故事，并讲给大家听。
总之，在教学过程中，充分体现语文的实践性，充分尊重学生的感受、体验和理解，创设情境，口语交际与读写实践贯穿始终，使整个教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。
守株待兔教案 篇九
活动名称：《守株待兔》
活动目标：
1、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。
2、初步尝试根据画面线索提问，并用语言清楚表述。
活动准备：图片。
活动过程：
1、观察图片，引起兴趣。
师：今天，老师带来的故事只有图片，所以小朋友要认真、仔细的看，才能发现其中的秘密。
2、幼儿观察图片（从开始到农夫天天站在树下）。
3、观察解惑，初步感知。
（1）看了故事前面这几张图片，你有什么问题要问吗？
（2）兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？
师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的、碰巧的、难得的事。
（3）还有谁想问问题的？
（4）我也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样？
（5）幼儿观察故事后半部分图片。
（6）故事看完了，你现在有什么话要说？还有什么问题想问吗？
4、完整欣赏，加深理解。
（1）下面，老师把这个故事讲给小朋友听一遍。一会请你来说说：你觉得农夫是一个什么样的人？
（2）不努力付出是不会成功的。
5、了解名字，延伸活动。
师：刚才这个故事有一个好听的名字，叫守株待兔。
6、延伸：“守株待兔”是一个成语，许多成语像“守株待兔”一样都有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸妈妈学一些成语故事，以后我们来讲给大家听。愉快结束。
书到用时方恨少，事非经过不知难。以上9篇守株待兔教案就是快回答小编为您分享的守株待兔教案的范文模板，感谢您的查阅。