心中有不少心得体会时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，这里快回答为大家分享了8篇师德师风十要十不准，希望在师德师风的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
师德师风十要十不准 篇一
一、指导思想
全面学习贯彻党的十八大、十八届三中、四中、五中、六中全会和系列重要讲话精神，坚持立德树人中心任务，遵循教育规律和教师成长发展规律，围绕促进教育公平、提高教育质量的要求，切实提高广大教师的思想政治素质和职业道德水准。以爱岗敬业、教书育人为核心，以“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”为根本要求，全面加强教师队伍建设，进一步增强广大教师的职业责任感和使命感，为教育事业改革发展提供有力支撑。
二、工作目标：
1、提高广大教师的职业道德认识，形成“敬业重生，明礼诚信，平等合作，勤学乐教，廉洁奉献”的师德风尚。
2、以师德建设为突破口，促进良好教风、学风和校风的形成，在工作中能全面贯彻国家的教育方针，不断提高教学质量，在教育教学中能对学生作出客观、公正、全面的评价，不得体罚和变相体罚学生，积极落实减负增效的各项规定。在纪律上要严于律己，廉洁从教，不有偿家教，不得向学生推销任何商品，不向学生家长索要财物，不利用职务谋取私利。
3、在全校营造“践行师德创先争优”的氛围，树立起示范作用的先进个人，全面提升我校师德建设整体水平。
三 主要措施
1、加强领导，精心组织，明确分工
（1）成立学校师德建设工作领导小组
组 长：沈xx
副组长：王xx
组 员：卞xx
（2）制定第十个“师德建设月”主题实践活动工作方案。
2、广泛宣传，营造氛围，利用教职工会议、网站等多种途径形式开展宣传教育活动，在全校营造“践行师德创先争优”的氛围。
3、开展活动，增强效果，开展形式多样、丰富多彩的活动，突出我校师德建设月功能，提高活动的针对性、实效性。
4、深入学习，不断提高教师思想政治素质。组织教师深入学习系列重要讲话精神作为“师德建设月”活动的主要内容，准确领会基本要求，深刻理解精神要义，全面把握内涵实质，以讲话精神武装头脑，凝聚共识，统一思想，指导实践，推动工作。同时组织认真学习有关师德建设方面的法律法规和行为规范。加强对《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教育法》《国务院关于加强教师队伍建设的意见》等法律规章的学习，牢固树立法律意识，全面提升依法依规工作的能力和水平。在教师中广泛开展读书活动，指导教师读经典名著、教育专著等一些书籍来不断提升教师的专业水平，并要求积极撰写读书笔记和心得体会开展评比活动，通过开展师德教育系列学习活动，激励广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观，立德树人，自觉弘扬师德新风，加强师德修养，遵守职业道德规范，不断增强依法执教、廉洁从教、为人师表的意识，以良好的思想政治素质和崇高的人生追求、道德风范影响和培养学生，影响和引领学生健康成长。
5、广泛开展先进典型宣传活动，弘扬“四有”老师奉献精神。以“做好学生引路人”为主线，通过多种形式，集中宣传学校优秀教师，挖掘身边的先进师德典型，努力用先进典型来引导人，鼓舞人，教育人。引导教师学习身边的模范先进人物和先进事迹，形成正确导向，掀起向先进典型学习热潮，以进一步增强广大教职工热爱教育，在平凡教育岗位上建功立业的理想信念，让优秀师德在全校蔚然成风。
6、对照师德标准，查找问题，严格规范，加强考核，建立健全师德师风考核制度，切实把师德建设纳入教师的评先评优，晋升晋级，职称评审的主要依据，将通过设立师德举报电话和师德信箱，教师评教师，学生、家长评教师等多种途径来加强完善对教师的考核，积极鼓励社会有关方面对学校师德师风状况进行监督和评议。
总之，力争通过开展师德建设活动，使教师成为全社会各行各业道德建设的表率，使我校师德在积极向上、健康有序、协调发展的良好基础上得到明显提升。
四、活动内容
1、2017年9月5日：制定学校第十个“师德建设月”主题实践活动工作方案。
2、2017年9月11日：召开全校教职工师德建设月推进会，组织学习上级系列文件精神，部署第十个“师德建设月”系列活动。
3、2017年9月中旬：要求教师对照师德标准，查找自身存在的突出问题加强整改。
师德师风 篇二
通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。我们开县优秀教师群体就是这个师德的具体体现。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。 一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、；廉洁从教。
我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我们班就有一位这样的同学。在他的学习生活中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他“心中的坚冰”，让他在愉快的情感体验中接受教育。虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。 但值得思考的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”让我深深的体会到只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的的讥笑中有爱迪生。”
新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。我从教育中体会到：尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为
师德师风建设范文 篇三
师生关系的主导在教师。据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素，70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66%的学生认为自己和班主任的关系还可以，24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且，师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。
教师应该热爱教育事业，热爱学生，经常主动与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。
教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。
教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。
教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎，学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查表明，喜欢渊博知识型老师的学生占31%；而喜欢具有师爱型的学生达到53%，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。相互理解和尊重是师生关系的剂。
影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回报。学生应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，但也有少部分学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极不文明的行为，比如学生见了教师不说话，上课时间吃东西，不服从教师的管教等，这些行为应当坚决的制止。
如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。李叔同先生的为师之道，就是把学生当作人来看的，当作平等的人，堪与尊敬的人。而不是把学生当作下级，当作可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。:
师德师风建设范文 篇四
【关键词】师德师风建设；问题；对策
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2012)01-0062-01
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。现如今，教育在提升国家的整体国力和国际地位上的重要作用日益凸显，教师的肩上维系着国家和民族的未来。所以教师必须具备较高的师德素养。但是实际上，当前教师中师德师风存在着一定的差异，理应引起重视，加以解决。
一、师德师风建设的重要性
（一）加强师德师风建设是所有教师成长的必然要求
教师是引领学生成长的人，是人类灵魂的工程师。教师劳动的对象是学生，是未来国家与民族繁荣富强的人才，而学生良好行为的养成以及能否成为一个合格的公民都有赖于教师的教育。教师在传授给学生知识的同时，也将自己的价值观、人生观、道德品质、思想作风也传授给了学生。所以，一个品德高尚、作风优良的教师，他的一言一行都将成为学生形成良好的品德的楷模。反之，一个品德不良的教师只能误人子弟，连教书育人的任务都不能完成，何谈教授学生正确的世界观、人生观、价值观，更不能完成社会赋予教师这一职业的基本要求。
（二）师德师风建设是学校发展的必经之路
良好的教风是形成良好的学风的重要基础，而要形成良好的教风就必须加强师德师风建设。如果每一位教师都能学高为师、身正为范、诲人不倦、爱岗敬业，那么学风、校风建设中一切困难都会迎刃而解，教育的目标也会实现。
二、师德师风建设中存在的问题及原因分析
（一）师德师风建设中存在的问题
在今天的教育领域，绝大多数的教师都能遵循为人师表、严于律己的职业道德。但是，不可否认的是，少部分教师在师德师风方面还存在着一定的问题和不足之处，如只注重眼前，没有崇高的人生理想，过于追求个人幸福等。主要表现在：一些教师思想素质不高，平时不注重个人业务能力的提高，上课照本宣科，讲稿多年不变，课堂内容乏味、教学方法简单，存在“教的好不好都一样”的想法；有的教师上课自由散漫，上课即来、下课即走，不与学生沟通；有些教师只注重对学生课堂知识的的传授，忽略了对学生思想道德的教育；还有一些老师不注意自己言行的导向性，信口开河，过重渲染社会黑暗面等等。虽然这些问题发生在极少数教师身上，但是也可能造成非常严重的影响，我们要高度重视。
（二）师德师风建设中问题出现的原因
师德师风建设中出现的问题是有一定原因的：一是改革开放以来，中国经济快速发展，计划经济转向市场经济，而社会发展的负面作用对部分教师中产生了影响，使他们急功近利，甚至金钱至上，一切的付出都想以金钱作为回报，这违背了教师职业道德；二是教师的考核评价体系存在不足之处，对评优、评职称的要求过于笼统，主要看你完成多少科研、有多少核心期刊的论文、获得过什么样的奖，却很少考虑课堂效果如何、对学生的教导等，这使得部分教师只重视科研和论文，而忽视了教书育人；三是随着高校扩招，中学阶段规模不断扩大，使得一些学校师资不足，在引进了大量人才后，尤其是年轻教师的引进，由于他们在社会阅历、职业精神上的欠缺和不成熟，从而使师德师风问题变得更加突出。
三、加强师德师风建设的主要途径
（一）全面加强教师思想政治教育和教师职业道德教育
首先，学校必须要高度重视教师的思想政治教育，必须确保正确的政治方向。要求所有教师认真学习马列主义、思想、邓小平理论和三个代表重要思想以及科学发展观，无论任何时候，都要保持坚定的政治立场；其次，要加强教师的法律学习，如《教育法》《教师法》等，让全体教师自觉的投入到师德师风建设上来；第三，通过各种宣传媒介，如电视、黑板报、广播等，树立师德榜样，在全体教师之间形成互相学习、向榜样学习的风气。
（二）改进并完善师德师风建设的考核机制
要想加强师德师风建设，就必须有一个行之有效的考核制度作保证。学校应该以国家的各项法规制度为标准，并结合本学校的实际情况，制定相应的管理办法，对教师的教学行为进行规范，利用制度的约束力，使良好的师德师风落实到实处。同时，必须要完善师德考核的机制，把师德的考核结果作为评优评先、职称晋级的重要标准，对于师德师风问题严重的教师，甚至可以实行一票否决，而对师德师风较好的教师可以大力宣扬，给与奖励。只有奖惩到位，才能达到加强师德师风的目的。
（三）分层次、有重点的开展师德师风建设
在学校中，众多角落和层面都可以成为教师展示师德师风的舞台，食堂、宿管、医务、图书馆等，每个职位上的老师在与学生的接触中，都传递着师德的信息。这些信息对塑造学生优秀的品质起着重要作用。因此，每位教师都应该树立崇高的职业理想、弘扬高尚的师德师风，才能言传身教，为学生提供更好、更优质的教学服务，让学生养成积极的世界观、人生观、价值观，成为祖国和社会的栋梁。
【参考文献】
[1]边春丽，新时期师德建设的思考。 内将科技，2006（01）。
[2]杨洪兰，师德建设的重要途径。 天津市财贸管理干部学院学报，2006（01）。
师德师风 篇五
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。怎样才能做一名好教师呢？我认为，做为一个人民教师，有强烈的责任心是最基本的，这种责任心主要体现在以下几个方面：一、对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。
二、对学生未来负责。对于教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。
三、对学生所授的知识负责。教师所传授，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。
教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。我们只有不断提高自身的道德素养，才能培养出明礼诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。“”版权所有
教师师德师风内容范文 篇六
4月份原则上不召开全市性大会，根据市委和市政府的布置。全市上下集中精力抓好各项工作。前天还是召开了医德医风建设动员大会，今天又召开师德师风建设动员大会，充分体现了市委和市政府对医德医风、师德师风建设的高度重视。
全市紧紧围绕“科学发展，近几年来。加速赶超”主题，大力推进科教兴娄和人才强市发展战略，各类教育事业取得了长足发展，基础教育课程改革走在全省前列，普通高考本二以上每万人口上线率连续六年居全省前列；职成教育、高等教育发展迅速，乡镇农校建设成为全省成人教育发展的亮点，教育服务“三农”经验向全省、全国推介，教育工作为经济和社会发展提供了强有力的智力支持和人才保障。全市广大教师爱岗敬业，无私奉献，展现了良好的师德师风，为推动教育事业发展做出了重大贡献。特别是涌现的一大批师德高尚的先进典型，以自己的高尚情操，展示了人民教师的高尚形象和人格魅力。此，谨代表市委、市政府，向辛勤工作在教育战线的全市教育工作者，表示衷心的感谢并致以诚挚的问候！
主要是为了进一步加强师德师风建设，今天召开这次大会。全面提升师资水平，促进教育事业长足发展。等下，福初同志将对这次活动进行具体的安排和部署，请大家严格依照要求，抓好落实。下面，先讲五点意见。
一、加强学习。
教育为本；教育发展，权宜之计。教师为本；教师素质，师德为先。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到学校德育工作效果和青少年学生的健康生长，关系到国家的前途和民族的未来。党的十七大明确提出，要坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。从我市来看，近几年强力推行“教育强市”战略，无论是教育教学工作还是师德师风建设，均取得了良好的成果。但是也要看到市师德师风建设还存在一些亟待解决的突出问题，少数教师的言行，与师德师风建设的要求相比，与人民群众的期盼相比，还有很大差距，个别教师甚至损害了全市教师队伍的整体形象，师德师风已成为广大人民群众关注的热点和焦点。因此，要贯彻落实好党和国家的教育方针，必需把加强和改进师德师风建设、全面提高教育队伍素质作为当务之重、当务之急。各级政府、各有关部门要认清形势，加强学习，特别是要学习党和国家的教育新政策，学习省委、省政府的教育新举措，学习兄弟市州的先进经验，切实把思想认识统一到党和国家关于加强师德师风建设的重要方针上来，统一到市委、市政府的决策布置上来，充分认识做好这项工作的重要性，增强责任感和紧迫感。
二、加强管理。
凡是教育教学质量好的学校，实践证明。都有着良好的师德师风；或者说，凡是有着良好师德师风的学校，都有着良好的教育教学质量。因此，加强师德师风建设的过程其实质就是全面提升教育教学质量的过程。近日，市政府下发了关于进一步加强师德师风建设的意见》明确了师德师风建设的基本要求和主要任务，各级政府、各有关部门、各级各类学校要把师德师风建设摆在首位，认真对照文件要求，扎扎实实搞好这项活动。要组织教师学习教育法律法规，培养广大教师求真务实、勇于创新、坚韧不拔、严谨自律的治学态度和学术精神，努力使他成为严谨治学的力行者、优良学术道德的传承者。要建立和完善新教师岗前师德师风教育制度，把师德师风教育作为中小学教师各类培训的首要任务和重点内容。要完善教师资格认定和新教师聘任（用）制度，把政治素质、道德品质、心理素质作为必备条件和重要考察内容，切实把好教师入门关，保证教师队伍的基本素质。要完善惩办奖励制度，开展师德优秀教师”师德标兵”和“师德先进集体”评选惩办活动，以先进典型引导广大教师规范自身行为，建议良好师德师风。
三、加强宣传。
管好教师是一方面，加强师德师风建设。另一方面，要大力营造全社会尊师重教的良好氛围。各级政府、各有关部门要始终坚持把教育摆在优先发展的战略地位，大力弘扬尊师重教的优良保守，不时改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人发明良好的环境；要积极发明条件，为教师提供施展才气的平台，让教师坚持奋发有为、高昂向上的精神状态；要认真解决教师的实际问题，千方百计为广大教师办实事、办好事，进一步提高教师的社会地位和经济待遇。各级各有关部门要广泛组织开展师德师风宣传活动，树立师德先进典型，开展师德典型事迹演讲活动，大力弘扬人民教师的高尚师德，广泛宣传模范教师的先进事迹，展现当代教师的精神风貌。
四、加强监督。
关键在于形成长效机制。各级教育行政部门、各级各类学校要努力探索新形势下师德师风建设的特点和规律，师德师风建设不是一朝一夕的事情。内容、形式、方法、手段、机制等方面不时改进和创新，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性上下功夫，使师德师风建设更加贴近实际、贴近教师。要把师德规范的重要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则，并自觉依照师德规范要求履行教师职责。各级各类学校每年要与教师签订师德师风承诺书，建立师德师风建设责任制和责任追究制，把师德师风建设纳入教师工作目标考核体系。各级各有关部门要建立师德师风建设工作评估制度，构建科学有效的师德师风建设工作监督评估体系。要建立师德师风舆论监督机制，积极鼓励学生、家长和社会有关方面对教师职业道德状况进行监督和评议，形成社会、家长、学生、学校“四位一体”师德师风建设监督体系。要完善师德师风考评制度，将师德师风表示作为教师年度考核、职务评聘和评优奖励的重要依据。要建立师德师风“一票否决制”对师德师风表现不佳的要及时劝诫，经劝诫仍不改正的进行严肃处置；对有严重失德行为，影响恶劣的取消教师资格；冒犯法律的严肃依法追究法律责任。
五、加强领导。
师德师风建设范文 篇七
2021年师德师风建设心得
在如今信息发达的时代，教师的一举一动被广大民众监督，凡是有点风吹草动都会在教育这个行业掀起一波热潮。所以平时对教师师风师德的培养就显得尤为重要。何为师德师风，百度词条上的说法也形形色色，总归还是可以这么来概括“爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类”这都是师德师风。当然目前大至高校的教授小到幼儿园的幼教，时时刻刻都有师德师风的典范。
黄大年作为国际知名战略科学家、中国著名的地球物理学家，在几十年前，他带着科技强国的心愿回国，放弃国外的优厚条件，带领科研团队寻求技术突破，直到生命的最后一刻。他曾说过“我一点都不想叶落了才归根，我想把我的所学交付给祖国，我和祖国从来没有分开过，只要祖国需要，我就义无反顾”。他强烈的爱国主义精神和以振兴中华为己任的情怀值得我们每一个教师去学习。我们平时的教师育人应该也要培养学生有长远目光和爱国主义情怀。
国家推崇和加强师德师风的建设，是对学生进行德育工作的重要途径之一。因为学生在三观形成的重要阶段都是在学校接受教育，所以抛开家庭教育的影响力来说教师的品行和行为对学生的影响至关重要。
师德建设决定我国教师队伍建设的成败，也就决定我国整个教育事业发展和改革的成败。今天，面对全面建设小康社会的新形势新任务，面对对外开放进一步扩大、社会主义市场经济深入发展的新情况新问题，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求，我们更应该大力加强师德建设，不断提高教师的师德水平，为教育改革发展提供坚实有力的师资保障。
教师师德师风内容范文 篇八
[关键词] 高校 师德师风 现状 策略
高校教师是高等教育的主体，是人类文明知识的传播者，是高校的宝贵财富。教师的整体素质如何，决定着一所高校的办学水平和地位，决定着国家各项事业建设者和接班人的素质和水平。教师的好坏关键在师德，因为只有德高才能为师，身正才能为范。
一、高校师德师风建设的内涵
职业道德是人们在从事各种职业活动中，思想和行动所应遵循的道德规范和准则。所谓师德，即教师职业道德，是指教师在教育活动过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范；所谓师风，即教师的行为作风，是教师这个行业的风尚风气。师德师风即通过教师在教学活动和日常生活中，在师生之间、教师之间对周围事物所采取的具体言行和态度，并对学生及周围的人所产生的一种特殊影响的行为准则和道德风范。其核心内容是爱岗敬业，教书育人，为人师表。“以人为本”是新时期师德师风内涵的重要提升，是教育理念的重要突破，也是高校师德师风建设的核心理论。其本质是鼓励人自主发展、自由发展为旨趣，以教育、关爱为核心和基石。以正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德为指导，热爱教学、知识渊博、人品高尚为师德之本，教师要通过自身的不懈努力．力求达到爱岗敬业精神高尚、教书育人水平高超、为人师表品行高洁的“三高”境界。
教师职业道德是全社会职业道德的排头兵，担负着教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人的神圣使命，对其他行业的职业道德建设有着较大影响，具有表率和示范作用。要建立一支业务水平高、思想道德素质好、结构合理、人员相对稳定的教师队伍，而这支队伍的建设则必须同时注重教师师德师风的建设。师德师风作为一所学习的灵魂所在，它体现的是一种治学精神，一种良好氛围，一种育人环境，一种无形的力量。
二、当前高校师德师风建设的现状和问题
当前高校教师的师德师风状况的主流是好的，涌现出了许许多多深受学生喜爱和社会赞誉的名师。他们用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生；他们严于律己、勤于奉献，以“为人师表、教书育人”为己任，深受广大学生的爱戴和尊敬，赢得了社会各界和人民群众的赞誉。
高校教师的行为具有显著的示范性和教育性不容置疑，在社会精神文明建设的进程中起到了重要积极的作用。但部分高校教师缺乏高尚的师德修养和精神风貌，在政治教育、工作作风和言谈举止难以为学生做出表率。近年来．高校教师队伍建设取得了明显成效，但广大教师在提高业务素质的同时，忽视了职业道德建设，造成了高校师德师风建设与新时期行业要求的差距。
一是政治倾向淡化。有的教师思想政治观念淡薄．对党的基本路线和方针政策学习不够，对学生的思想道德状况不关心，对学生缺点、错误不批评、不教育、育人意识淡薄。还有有的教师受到不良倾向的影响，言行不谨．信口开河，观点片面，过分渲染社会阴暗的一面．在课堂上发表一些不利于学生健康成长的言论，从而误导了学生。
二是敬业精神弱化。有的教师工作责任心不强，没有敬业精神，对教学、科研、管理工作精力投入不足，不安心本职工作，轻校内课堂教学．重校外兼职。还有的教师缺乏进取精神，心浮气躁，治学不严谨，不注重获取新知识，不钻研业务，不求上进．满足于一般性的工作，上课不备课，得过且过或照本宣科，上课没有激情，讲课内容空洞、陈旧、乏味，教学方法单调，缺乏与师生交流。
三是道德观念淡薄。对学生缺少应有的关爱，执教不严，对学生放任自流，有的教师学术作风浮躁，科研缺少创新，剽窃他人学术成果，甚至有个别老师道德败坏，违法乱纪，触犯法律。
三、加强高校师德师风建设的应对策略
加强师德师风建设，是新世纪中国高等教育一项重大的建设工程，是一项需要每一位高校教师长期为之奋斗的艰巨任务。
（一）加强师德师风建设的基本思路。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，深入贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》等文件精神。
紧紧围绕教育教学、学科建设的目标要求，以教书育人、严谨治学为核心；以“学为人师、行为世范”为准则；以推进教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平的提高为重点；以弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平为目的，切实有效地推进师德建设工作。
（二）加强师德师风建设的指导思想。
树立和落实科学发展观是高校师德师风建设的重要指导思想，全面贯彻落实科学发展观，关键是进一步用科学发展观武装头
脑，使科学发展观真正成为高校所掌握．并真正贯彻到各项工作中 转贴于
去。要大力加大对科学发展观的学习，学习政治理论，增强事业心和
责任感。通过政治活动和理论学习，以科学的理论武装高校教师，全面加强高校师德师风建设。
树立“以人为本”的教育理念是高校师德师风建设的关键所在加强师德师风建设，应确立“以人为本”的教育观念。教师把教书育人作为自己的职责，作为教育、教学活动的中心任务。使每个高校教师明确，教师要树立起正确的人生观、世界观和价值观，加强以为人民服务为核心，以集体主义为原则的师德师风建设．努力提高自己的思想道德素质和业务水平，自觉地克服和抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义的腐朽思想。教师必须热爱学生，真心诚意地善待每一个学生，当学生的良师，做学生的益友，在教育中因材施教；只有这样，教师才能严于律己、乐于奉献、全身心地投入到教学和科研工作中去，传授科学文化知识，教会学生做人做事。
（三）科学规范师德师风建设标准。
教育的改革发展，要求我们积极推进观念创新和制度创新，不断探索适应新时期师德建设的新内容、方式、手段等，特别要在增强时代感、加强针对性和实效性上下功夫，使师德建设更加贴近实际、贴近教师，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则。
1、政治素养高，思想品德好。胸怀祖国，热爱人民，忠诚于党和人民的教育事业；为人正直，遵纪守法，团结同志，品德优秀，为师生所公认。
2、爱岗敬业，悉心育人。具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，能够以培育优秀人才为追求，把全部精力和满腔真情献给教育事业；能够关心学生成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，是学生公认的良师益友。
3、严谨笃学，勇于创新。具有求真务实和严谨自律的治学态度，学风端正，恪守学术道德，遵守学术规范。具有较强的创新精神和创新能力，刻苦钻研，奋发进取，积极投身教学科研工作的创新实践，注重学生创新思维的培养，能够将创新精神内化为自身的教学、科研行为，并结合实际情况对学生因材施教。
4、淡泊名利，志存高远。具有高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献。能够自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观；能够把个人理想、本职工作与学校发展、祖国富强、人民幸福紧密联系在一起，静下心来教书，潜下心来育人，深受学生爱戴。
（四）加强师德师风建设的机制建设。
校以育人为本，师以铸德为重。高校要完成教书育人的重任，必须高度重视师德师风在育人中的作用，彻底改变以往师资队伍建设中重业务轻师德的现象，全方位加强高校师德师风的机制建设。
1、完善培训机制。高校人事管理和师资管理部门要建立健全师德师风培训制度和师德+师风培训档案，将高校教师师德师风培训制度化、规范化。
2、强化激励机制。激励机制包括物质激励和精神激励两个方面，对认真履行师德师风义务，表现优秀的高校教师可以通过评选、树立先进模范典型，大张旗鼓地宣传他们教书育人的先进事迹，在岗位津贴、课时酬金、住房分配、职称职务晋升等方面加大政策的倾斜力度，提高其物质待遇。
3、加强监督机制。高校师德师风监督要实行自律和他律相结合，行政监督和社会监督相结合。
4、科学评价机制。高校师德师风评价机制要求建立健全科学的评价指标体系，增强师德师风评价的可操作性。
5、引进竞争机制。在教师管理制度上引入竞争机制，可有效推动高校师德师风建设。
总之，高校师德师风对高校学生的潜移默化作用是直接的、持续的，甚至是终生的；师德师风对促进社会风气好转的影响是深远的。加强高校师德师风建设必将为高校教育事业的发展和国家建设人才培养质量注入强大的动力。
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