一般认为案例是对现实生活中特定现象的客观描述。案例在许多学科中被广泛使用。快回答分享了6篇班主任案例分析，希望对于您更好的写作班主任工作案例有一定的参考作用。

班主任教育案例 篇一

早听张颖的原班主任说：“张颖是一个不太安分的学生，可是她很聪明，如果能把她拿住，她可能是你班里的一个好学生，如果你不能控制她，她会是你班里的孙悟空，你会很难收拾的。”我最害怕这样的学生，我知道遇到这样的学生就是对班主任智慧和忍心的考验。可是我是最爱挑战的人，我一接到这一个班我就知道我这一个学年不会是那样轻松的。

不到一个月，张颖的事就来了，她一个女同学竟然号召了其他部里的几个男生，把十八班的一个男生给狠狠地揍了一顿，十八班的班主任找到我，一定要我查一查真相，并要我把这个学生报到学校去。我说：“先等等吧，我看看她是怎么回事。”我找到张颖，她显得没有发生过任何事情一样，当我问她这几天学习怎样时，她说：“老师，我来到这个班一下子就想学习了，并且觉得我的进步很大，谢谢老师。”我一听，这个学生不是一般的学生，她能说会道，学会了见什么人说什么话。看来，你要是拿不出证据来她非旦不承认错误还会说我对她有偏见呢。我先是笑了笑，说：“这样就好，你能来重点班，说明你在平行班里是很用功的，我想你以后还会一如既往把学习成绩提上去的。”张颖很是高兴地说：“谢谢老师鼓励，我会努力的。”我说：“这一点，我相信。我还听说你很有号召力，我很欣赏你这一点，如果你能把这一点用在帮我治理班级上，大家都会很感谢你的。”张颖显得很兴奋，她没有想到我要她当一个班干部。（班主任 ）我说：“你知道要当好一个班干部需要什么样的品质吗？”她说：“负责，热情，大胆，诚实，守纪。还有就是听你的话。”我说：“你说得都对，那我就准备让你当一个班干部，可你得把你这几天你做的事，还有班里发生的事，都一五一十地给写下来，并且你还要说说怎样处理这些事。我想你会按照你刚才说的当好班干部的标准做的。这可是检验你能不能说到做到的时候。”

张颖说：“老师放心，我会按我说的去做的。”我松了一口气，张颖的本质还是好的，学生吗，犯错误是他们的权力。只要你相信他们，他们就会相信你的一切。

第二天，张颖就把她写的东西交给了我，可是里面竟然没有提到她找人打架的事。我把她写的又交给了她，说：“我想你可能忘记了一件你做过的事，你好好想想，写上吧。你应该相信我，不管你做得对还是错，只要你认为是对的，我就会认为是对的，你只管写就是。现在是要你发表你对这些事的看法，不是我要评价谁或者批评谁。”张颖说：“还有一件事，可是我没有直接参与，那也算吗？”

“当然，只要你参与，不管是间接的还是直接的。”我说。

“那好吧。我再写。”张颖一点抵触也没有，就走了。

第二天，她又把定局的东西交给我，是里面有了她找人打架的事，可是她说，是那个学生先骂了她，她作为一个弱者只能寻找朋友帮助，这个事不能怨她也不能怨她的朋友，只能怨那个骂她的学生。她说如果学校能把这个学生开除了就好了。

我找到张颖说：“你很坦诚，说得也对，骂人是应该得到应有的惩罚，可是用你这种方法去惩罚犯错误的人，可以吗，他是不是在你打了他之后又骂你了几百遍呀。我们的目的是不让他骂，而不是因为骂而仅仅让他得到惩罚呀。”

张颖说：“那你说我应该怎么办呀？”

“你应该首先让她知道，他骂你是不对的，然后让他受到他自己内心的惩罚。比如你现在打了他，你先去给他道歉，让他心灵受到谴责，在他承受不了这样的谴责时，他就会主动给你道歉，如果他还没有向你道歉，说明他还没有认识到自己的错误，你就要想办法继续让他受到心灵的谴责，直到他向你道歉为止。你看行吗？”我向她指了一个狠招。

她很高兴，我能为她出谋划策。她欣然接受了向被打的同学道歉。被告打的同学自然也觉得自己做得不对，也向张颖说了对不起。两个同学又和好如初。

班主任工作案例分析范文 篇二

大家好，我是来自水泥产业天能水泥公司生料车间的赵肃疆，今天由我为大家介绍我们车间的班组建设推进工作。

作为天业循环经济产业链的关键环节，致力创建资源节约型、环境友好型、创新绩效型、社会责任型的水泥企业。不仅解决了天业集团各产业内部废渣，还消耗了周边工业企业废渣。水泥产业天能水泥分公司肩负着吃干榨尽的重任，天能水泥生料车间是天能水泥的生产源头，其主要消耗的原料来自于各产业废弃物：电石渣，粉煤灰，净化灰，硅粉，炉渣等，车间现总人数75人，其中正式工74人，劳务工1人，平均年龄35岁。天能水泥生料车间共有5个班组，分别是铁骨小分队班组、天天向上班组、华胜班组、先锋班组、超越班组。此次工作汇报小结分以下5点：1.一个贯彻；2.一个夯基；3.两个落实；4.落地实效；5.下一步方向。

6月11日，集团召开班组建设项目启动大会，确立了以党建为龙头、文化为引领、安全为基础、班组为抓手，“四位一体”全面生产力革新的总方针，为我们指明了前进的方向。天能水泥公司荣幸的被选为班组建设试点单位，体现了集团领导对我们的信任，也让我们倍感压力。但是，压力就是动力。开始阶段，车间主任亲自给大家讲解开展班建的意义和目的，让大家知道什么是班组建设，然后由让班长在建设工作推行时给员工去讲解，同时，车间也在班组中对班组员工进行了适当的引导工作。

生料车间人员少、现场工作量大（一岗多能），生产任务重，再开展班建工作，身心疲惫，大多数早班都无法正常下班。这是我们的现状，也是员工一开始的普遍意识。

一、一个夯基。

在当今的社会里，不愿学习、进步，就会被淘汰。集团引入了外部咨询机构，努力培养员工的工匠精神，提高员工自主管理。我们也以班组建设为契机，通过班组团队建设提高班组内部的凝聚力和向心力，发挥员工的自主性，将原来的管理模式由强制式转变为激发式，让工作从“要我做”转变为“我要做”“我爱做”“我愿做”。

1，首先，车间召开启动会，帮助了车间的班组建设推进计划表，同时通过该计划的制定，帮助班组制定了自己的班建计划表。

2好的团队要有凝聚力，在理解了班组名片的作用后，各班组分别建立了自己的班组名片（班名、班标、口号、班歌、目标、安全目标，等）.

3班组内也采用了人人担当一责任的班组管理机制，让每一位员工都能在班组建设中出一份力，更能体现出员工价值。

4有了团队就要有规矩，集团有制度，厂里有规定，班组有公约，将班组日常管理尽可能做到了管理无死角，同时为了激发员工的工作热情，通过公约的形式对班组制度进行了增补，让每一位员工都能自觉遵守自己制定的公约。

5在开展建设前期，员工的建设积极性不高，为此，车间积极号召党员先动起来做一个标杆，从而带动其他员工的工作意愿。

6班组建设前期我们先将我们的资料整理收集便于将来工作整理和优化。

7学习了好的方法就要有行动，我们鼓励班组对原有的班前会形式进行优化，7.1重点是对时间的把控，在合理的时间尽可能开的高效：先让班组对班前会简单的试行，车间根据每个班组的实践去分析班前会时间的合理时长。7.2班前会里设置调动大家的积极性的环节，在活力调动和谐氛围养成的同时也是为了观察每位员工的精神面貌，从而帮助每天工作的安全开展。7.3班前会的小课雏形阶段，车间对小课的要求是从自身工作出发，不限制范围，先让大家愿意说，从而逐步提高每一位员工的表达能力，同时进行知识经验的分享交流。

8.有了开展就会有问题，车间定期收集汇总各班的问题，及时引导大家去解决好问题。

9.车间也非常重视工位工的技能提升，定期组织开展一些技能比武大赛，促进岗位工的技能提升。

10.在学习与技能的提升时，车间不忘将车间的事故案例进行优化，班组建设前期车间先组织大家统计案例找案例，简单的进行分析。

二、两个落实。

学习知识技能并学以致用，是员工胜任岗位的必要条件。因此，车间把小课法和案例管理法作为两个抓手，促进员工的知识技能提升，从而为生产保驾护航。

首先是小课。

1.车间制定了车间的学习计划书，明确了学习内容、学习时间、学习方式等，并进行一一落实。

2.三级联动炼化小课效果显著，车间如何炼化小课？由于我们所处的阶段问题，目前采取了如下方式：班组先制作小课，由车间引导班组小课的学习内容（根据车间特点来开展）,而班组负责对小课进行优化。然后，车间组织内部的小课比赛，营造学做比学赶帮超的氛围。通过比赛，各班组发现自己的长处和不足，也借鉴了别人的亮点，三级联动有效提高小课质量，也让班组更有了开展小课的动力。

2.1 大家为了小课更有有效，请八九点的李老师现场指导进行纠偏，并由车间多次跟进落实改善。目前，各班组班前会所采用的小课形式较为多样化，同时也能将小课和案例分析加入班前会议中。

2.2为了提高小课质量，车间搭建平台给员工展示小课，利用赛场机制让大家比一比，赛一赛，评一评，练一练氛围。

2.3赛场上我们邀请了集团公司姜部长，产业总工姜总对大家讲解班建的意义和小课的目的，也是对我们前期工作的一种检验。

2.4大家对得奖班组进行点评自己找到自己的不足，赛后持续改进自己班组的小课。

2.5车间推选优秀班组进到产业进行对标，在对标的过程中我们还能学习到别的产业班组的亮点，从而帮助我们提升。

2.6不断的总结标杆经验，然后树立新的标杆，大家再学习标杆！这样就能达到《比学赶帮超》得学习效果。

接下来是案例管理法的开展。

3第一阶段的我们主要看的是，案例分析是否有效的解决了问题？

3.1案例分析不过关，问题出现在哪？众多的问题依靠员工自身无法解决。车间将班组案例分析采取了进行问题反问的方式：1.为什么大家会使用这种方式来分析问题？2.安全道理都知道为什么一干活就出错？3.是不是没有找到问题的重点？

3.2车间对班组进行一对一引导让大家对案例问题点分析，使用群里群策的让大家都参与其中，但是效果不好！

3.3带着问题，我们借用外脑请教八九点公司李老师教授了我们案例分析工具的使用方法（鱼骨刺图、5W法，等）。

3.4车间根据老师课件要点进行分解，制作了表样，里面加入了（事件分类、原因分析、结合自身预防措施、整改措施），让大家进行参考，根据事件使用案例分析法进行分析。

3.5表单制作后，由班组进行内部评选，然后车间搭建平台让各班组进行对标。

3.6目前，车间要求每个班组每周交一到两篇案例分析，由车间与班组长们进行兑标，大家使用评议机制选出一到两篇好的案例给班组加分并给个人奖励，获奖作品也会展示给大家看，让大家借鉴学习。

3.7这是我们车间现阶段班组基本案例分析状况：20%的人能做出优秀案例，60%的人写的案例水平一般，其余20%的人知道案例但需要进行提高。下一步我们计划将小课课件进行分类，经车间选出的优秀课件进行统一归类存放，形成车间的知识库。

三、落地实效。

1.通过对标大家知道自己的不足，通过群策群力改善自己班组的薄弱点，每个班组现阶段都能将班前会的游戏，小课，安全点告知、委员轮值安排、前一天工作总结和今天的工作进行安排、实施、总结

2.多样化开展小课：我们的小课为了解决枯燥乏味的问题，各班进行对标后，在小课的讲解过程中增加了反问、提问、抽问、板书展示、实物对比等多种学习方式。

3.有工作计划的开展就要有总结，周会和月会就起到了这个作用。

周会总结1、每周会议要结合自身工作来进行。2、本周召开一次班建总结。3、本周工作未完成项自动成为下周工作计划中的一部分。

月总结：1.本月工作完成情况。2.本月未完成工作项总结。3.讨论如何完善班建工作。

4.大家学会了用案例分析将问题追问到底。4.1案例中发现小问题制作成找问题做改善，也可以从车间隐患自查表里找问题做改善。鼓励员工自发的对车间显现的小问题及时整改。4.2通过每周车间组建对标发现班组中有需要提高的部分，展开学习讨论并再次制定班组内部互学。

4.3在这里我给大家讲一个我们在平时的工作中发生的事件，使用案例分析法来分析问题我们可以看出我们工作中哪里有缺陷。

4.4这个事件发现为了安全我们加装了防护设备，但同时给我们带来了设备的隐患？最后我们车间制定了相应的改善措施

4.5当一个事件发生后，通过群里群策和使用正确的分析法，可以追溯出各类隐藏的问题。

4.6为提高生产质量，车将定期组织召开用案例管理法为载体的质量分析会，让大家根据分析法去查找质量缺陷原因。

班主任案例分析 篇三

关键词：关爱； 谈话； 家校联系

中图分类号：G635．1 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）05-165-001

这个教学案例的主人公名叫张磊（化名），是二年级上学期刚刚转学到我们班的一名新生。第一次见到张磊的时候，他主动跟我打招呼。我觉得这是一个很正常、有礼貌的孩子。但他的妈妈向我介绍他的时候，我隐约感到，这个妈妈对孩子没有太多的褒奖，更多的是一种指责和不满。当时，我并不太理解为什么会是这样，也很不认同他妈妈的看法。我想当然的认为，可能是先跟老师说明，这个孩子比较调皮，希望老师能够严格管教吧！

后来，真正跟这个孩子相处起来，我发现了教育上的巨大的难度。首先，这个孩子在语言表述上面较差，说话是片段式的，连贯性差；其次，虽然这个孩子已经接受了一年的教育，可是纪律性很散漫，上课的时候，他会随意地把脚抬到课桌的横档上，斜坐着，眼睛不自觉地斜视黑板或老师。下课的时候，喜欢到处跑，甚至自己跑到别的楼层。最让我不能理解的是，这个孩子缺乏基本的自尊自爱之心。有一次站队的时候，他大声地跟同学们说：“我是马桶，你们都到我身上拉屎来吧！”说完自己哈哈大笑！类似这样的言行、举动时有发生，导致孩子们非常轻视他，继而出现了随意翻他的铅笔盒、拿走他的学习文具等我非常不想看到的情形经常性地发生了。在年幼的孩子们的心里，他们认为张磊真傻！

并不是只有孩子们这样认为，最要命的是他的家长也是这样认为的！因为他入学刚没有几天的时候，就发生了一件让我感到无比震惊的事情。

礼拜一的早晨，张磊满脸伤痕地来上学了。脸上的瘀伤很严重，一块青，一块紫的，连眼睛里都充血了，还带着非常明显的抓痕，耳朵也是青的。我非常惊讶，询问他原因，他淡然地说：“我妈打的。”一个亲生母亲，怎么可能对孩子下手这么重啊！这是一个怎样的母亲啊！是多大程度上的愤怒，导致成现在的局面了呢？他的家里是怎样的一种亲子关系？抑或是怎样的一种家庭构成呢？我必须找他的妈妈好好谈一谈，了解他的家庭背景。

当天晚上，我便给他的妈妈打了电话。在长达一个半小时的通话中，我了解到了这个孩子大体的家庭环境和成长背景。孩子生下来刚刚30多天的时候，就做了一次大手术。因为麻药过量，孩子晚了三个小时才苏醒过来。后来，妈妈因为在日本工作，一两个月才回来看孩子一次，孩子严重缺乏母爱。再后来，父母离异再次给孩子带来巨大的伤害。这样伤害的背后，孩子呈现出来较为明显的各种“傻”的表现：似听非听的状态，似懂非懂的表情，在严格的妈妈面前，孩子表现的唯唯诺诺，很听话的样子，因为一不听话，妈妈就是一顿打，妈妈认为，只有打了他，他才能按照大人的要求去做；可一旦离开妈妈的视线，孩子就判若两人，撒谎、调皮、哗众取宠等等。妈妈曾经一度认为自己的孩子是个傻子，还带着他去做过智商的测验，智商显示为一般。妈妈担心孩子上学跟不上，所以总是提前让孩子预习，每天晚上7点开始，就要求这个只有8岁的孩子坐在桌前学习，一遍不会10遍，10遍不会100遍的学写几个生字，导致孩子脑袋都木了，用妈妈的话说：“一到学习就屏蔽大脑似的。”电话那头的妈妈几次落泪，话里话外都是为孩子操碎了心。最后，妈妈明确的表示：对待自己的这个孩子，完全是出于一种基本的责任。但是从内心里，对孩子没有一丝的爱。

听到妈妈这样的讲述，我感受到家庭教育的严重问题，感受到孩子的无助和可怜。正是因为长期得不到父母真正的关心，孩子才会呈现出现在这个样子！这是因为来自家庭的爱的严重缺失，教育的严重失误，才会导致这样的恶性循环！作为班主任，我意识到我有着巨大的责任。我必须要做出一些事情，帮助他真正的成长。

第一步：与孩子平等的、走入内心的交谈。有一天，是个周五，我打算利用中午散步的时间跟他真正的谈谈心，去了解他的内心世界。没想到我们谈了很久，谈话中间没有以往多次的说教，没有批评，我们就像是朋友之间那样平等的谈话。

第二步：与家长进行更深层次的沟通，达成我们的共同目标：首要的一点是不能再体罚孩子了，因为这样没有任何的益处，只会带来更大的恶果。我要求妈妈不能再像以前那样，取消孩子一切的娱乐活动，只能坐在那里学习。妈妈也答应我适度带孩子进行户外活动了。这真是一个很大的进步啊！因为我认为，正是因为孩子缺乏必要的体育活动，他才会在学校里乱跑，上课的时候出现站起来打拳的现象。

第三步：每天的在校表现评价本。我送给张磊一个在校表现评价本，里面记录下他每天在学校的三个好的表现。这对他的激励非常有帮助。起初的几天，我总能很容易地发现他的进步。比如，站队比以前迅速了；吃饭的时候不再是最后一个吃完了，改掉了先玩后吃的坏习惯；上课的时候，在老师的眼神提醒下，能坐好一会儿了等等。

后面要做的，就是坚持对他的监督与鼓励，同时也要坚持对妈妈的鼓励，让我很高兴看到的是，妈妈在做积极的改变，对孩子不再像以前那样只是一味的指责了，也没有再明显的体罚孩子。我真的没想到，在期末复习的最后阶段，张磊呈现出来一个完全不同的表现：踏实了，不那么心浮气躁了，也逐渐懂得了自尊和自爱。期末考试的时候，我看见了一个稳稳当当的张磊，坐在那里认认真真地审题、答题，最后再认认真真地检查。

回顾、总结转变张磊的整个过程，我想，我抓住了几个关键点：一是培养孩子的自尊心，克服自卑心理。一是捕捉孩子的闪光点，对孩子进行赞美，树立孩子的自尊心和自信心，让孩子感受到自己的价值，并在后续的教育中，以鼓励、激励的评价本的形式，不断激发孩子的上进心，促使孩子转变。当然，这个过程中，家长的转变带来的作用是巨大的。家庭关系由紧张变为相对和谐，孩子在家里能够感受到爱和尊重，也就慢慢能够学会将爱和尊重带给周围的同学、朋友。

班主任案例分析 篇四

【关键词】情绪艺术；干预措施

苏霍姆林斯基说：“情绪的力量，往往构成了教育过程中最微妙，也最有意义的因素。”情绪分教师的情绪和学生的情绪两种。教师的情绪中尤其是班主任情绪的力量更为重要，班主任来到学校里，在学生面前，他应该学会暂时忘掉自己的痛苦和不快，用将积极的情绪不断去感染学生。

一、案例的过程叙述

学生闫某，男，少白头，6岁时，母亲离家出走至今未归，也在这一年出了一次车祸，听力据说受到了一点影响，单亲至今，家庭经济来源主要依靠父亲的临时打工。性格孤僻，甚至有点自闭，语言表达能力差，语言学科差，但高一时数学成绩在班级一直名列前茅，不善长与人沟通，习惯于在课桌上摞起很多书本，挡住自己，无数次要求或建议他拿掉多余或暂时不用的书本，但依然故我，自卑情绪突出，而且多数时间表现为愁眉不展，不注重个人卫生，衣服很长时间不洗，有味道，在家里基本上是自己做饭。高一曾经两次考入班级前10名，后来在课上睡觉的情况越来越严重，老师每节课需要叫醒几次，成绩开始下滑。当然他从不影响别的同学，与家长沟通多次没有效果。

二、案例的原因分析

一次我在周末管理班级自习课，闫某又在睡觉，班级团支书刘某和一名男同学赵某给我写了一封信，现在转述几段：

“老师，我们想了一下，感觉应该把闫某的现状告诉您，他的父亲分白班和晚班，在白班的时候，他总是要求闫某学习到深夜；而在晚班的时候，闫某则在网吧度过一宿，这两点应该是闫某白天课堂睡觉的主要原因，而后者则是闫某成绩下滑的主要原因。

此外，我们深切感到他经过快一年的这种生活，身体状况也不是很好，我们也曾问起过他的生活经费来源，如您所说，他每天的饭都是自己做，而生活所需的都是家里的亲属给他的，他的父亲除了学校要交的一点费用外一点儿钱也不给他，而且几次的助学金他好像也没有拿到手，都在他爸爸那里，但这段的情况是我们在和闫某交流时所得，不能确保是事实……请不要把这件事告诉他的父亲，因为他父亲每次打他都是看到什么就拿什么打，我们的心里会感到愧疚的。”

通过学生的这封信，我感到以往与家长沟通反映闫某课堂睡觉的情况是隔靴搔痒，或者说建议家长注意孩子晚上睡眠的事情没有真正引起家长的关注，这是典型的家庭教育缺失和家庭教育不当导致孩子课上睡觉的结果。孩子的孤僻自卑是家庭教育缺少爱的结果。

三、案例的干预措施

（一）首先解决课上睡觉的问题。与家长动之以情晓之以理，明确孩子是人生最大的财富，建议家长改换晚上打工的时间或者在晚上真正做到监督好孩子的睡眠。在班级把他安排在第一排座，便于监督他，改变课上睡觉的情况。保证听好课的前提。

（二）劝说家长改变家庭教育粗暴的方式。真诚劝说家长要用心与孩子进行心灵沟通和思想交流。让闫某感受到虽然没有母亲，但依然有家庭的温暖。

（三）结合班级开展的以弘扬正能量为主题的活动对其加以鼓励和引导。对他的学习情况及时肯定，对他的思想工作不能操之过急，对待他的态度应尽量好，对他的行为尽量不带有强制性，以说服教育为主，经常找他谈心，希望他能感觉到别人对他的关心并不断与他交流玩网络游戏的害处。

（四）结合美国心理学家马斯洛的需要理论进行价值感教育。让闫某认识到自己也有优点，比如数学比较好，能自己做饭，让其认识到自己的价值，鼓励他周围的同学多和他接触，多听他谈话，对待他要有耐心。多和他谈谈心，聊一聊班内的事情，转移他的注意力。

（五）以往届贫家子弟穷且益坚的精神来激励他，鼓励他自强。如2003届一中毕业李莉班级的孙文，吃饭吃不吃菜，有时只能就咸菜，但那年他却考全班最高分，被西南交通大学录取。用类似这样的事例，让他长志气，长“骨头”，长精神。以积极昂扬的斗志面对学习生活。

（六）我每天尽量以积极良好的情绪来面对他，甚至有时抓住他进步的契机跟他讲个小笑话，让他感到周围人的积极良好的情绪，以此来感染他。

四、案例的干预效果

经过两个月的辛苦努力，闫某的情况有很大的改观：

（一）上课睡觉的情况有很大改观。

（二）脸上的笑容渐渐多了起来，情绪有很好的改变，可以常看到他课间或放学时与同学聊天、交流自己的想法，对参加集体活动不是很发怵，自我封闭的现象有所好转。

（三）有时能主动问老师问题。

五、案例的反思

教育是一门艺术，班主任不同的情绪状态，对学生会产生不同的效果。班主任要做到真情实感，善于调控才行。教育学生时，能敏锐地捕捉到学生的各种情绪，因势利导，注重培养学生健康的情绪，以此来达到最佳的教育效果。学生在错误的行为中，也有微妙的变化，其行为得到教师的肯定之后，原来的担心和忧虑造成的心理负担会马上消失，产生一种轻松愉快的情绪。当学生体验到这种情绪时，就不仅在理智上，而且在感情上也能心悦诚服地接受教师的教育。其实这种情绪也就是教师的教育在学生的内心的一种折光，它源于学生内心，激起学生主动向上的力量。当学生遭受挫折后的追悔、内疚，如果处理得当，亦可变为一种积极的情绪的力量。

教师更要重视自身的心理健康，教师的职业特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳定、健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入教育教学工作中去。

参考文献

[1] 冯忠良，伍新春，姚梅林，王健敏。教育心理学（第二版）[M].人民教育出版社，2010年第2版。

[2] [苏]苏霍姆林斯基。教育的艺术[M].湖南教育出版社，1983年。

班主任工作案例分析 篇五

我的学生：展xx，21岁，2010年9月份检查出白血病。8月，学校联系了实习单位，08级的学生可以自愿参加，要求08级学生返校一次，展xx同学是其中一个，当时见到展xx时，和往常一样，高高的个子，梳着一个小辫，我问她，学校组织一次去实习的机会，期限为一个月，你愿意去吗？她说，我想去，但是去不了，因为我妈妈刚做了乳腺癌的手术，还要化疗，再加上我嫂子刚生完小孩，需要我照顾。真是一个懂事的孩子，放假了还得照顾生病的妈妈和刚生产的嫂子。一家人的日常家务落在了她一个人身上。9月下旬，她突然给我打电话说，自己生病了要住院可能后面的课就上不了了。后来她哥哥和舅舅带着她来学校了，也就是这天，在省人民医院检查出的结果，看到她时，她的右眼睛四周都是淤青，我问她，怎么回事，她说，就是血液病，身上胳膊上都有这样的淤青，可能是假期照顾家人累的，得住院治疗一段时间，话说得很轻松。她的哥哥问我关于保险的问题，我带他去学生处，在路上，他偷偷的把结果给我看，我吃了一惊，白血病！只感觉一下子就懵了。感觉这个世界突然很不真实，如果她知道了病情真相，又该如何面对这个事实？ 十一放假期间，她住进了石家庄市平安医院接受化疗，母亲为了女儿的治疗费用决定放弃自己接下来的巩固治疗。

【案例分析】

1.展xx同学因为母亲身患乳腺已经花去了家庭大部分积蓄，所以当前展xx同学最需要的是捐助。所以我们得尽最大的努力去帮助她，募捐活动不能只限于学校内部。要发动学校的爱心部落和新闻报道组的力量，发动更多的单位和个人献出自己的一份爱心。

2.此时此刻，分析一下她的心理状态，展xx同学的精神更应该是支撑她配合治疗的重要力量。但是，她现在一定的绝望的，一定是痛苦万分的。想到这一点，我似乎都能看到她歇斯底里的哭喊，她一定不相信这是真的，会对生活充满了报怨，为什么病魔会降临到她身上。所以即使我们给不了她太多金钱的帮助，我们一定能够利用同学们老师们的爱心去温暖她。

3.除了利用社会力量之外，要利用好国家的各种资助政策。

4.要想充分利用社会力量，我们必须要充分做好展xx同学遭遇的宣传工作，让更多的单位或个人知道这件事，充分发挥本班学生的团结力量，通过网络、媒体、社会关系等一切可行手段对展同学实施资助。

【办法和措施】

1.首先班级内部组织一次募捐，这也是发挥班级团结力量的时候，我们能捐多少捐多少，但这只是一小步，重要是的我们要将之份爱心进行传递，全班81人，每人利用自己的社会力量通过网络、微薄、媒体等手段将展xx的遭遇让更多的人知道，相信会有社会好心人士伸出自己的援助这手，为展xx同学带来希望。

2.院领导发动各系主任和书记，组织募捐和宣传。通过我们的努力，石家庄井陉矿区的一位企业老总为这事专门在井陉矿区为展xx同学组织了一次募捐，石家庄各大院校的联合报纸上也大篇进行宣传。

3.学院的爱心部落和新闻报道组联系了河北青年报社、爱心联盟、红十字会等社会团体来进行资助和宣传，河北青年报社对展xx同学病情的跟踪报道，电视台的支持，为展xx同学募捐到了不小的数目，不断有社会好心人士到医院进行探望和募捐，在一定程度上减轻了负担，为这一家人带来了希望。

4.在大力做宣传的同时，班里的班委发挥主要作用，同学们轮流去医院照顾展xx，让她充分感受到友情，感受到生活的美好，我们说好了，去了之后鼓励的话不用说的太多，尽量说一些学校或是生活中的趣事，尽量开一些玩笑，让她快乐起来是主要的。同学们还每人写了一封信，把祝福的话，想说的话都写出来，放在她的床边，有空了她就看看，这样她能时刻感受到同学们的友情。

【分析与思考】

1.这不仅仅是一件普通的贫困生的资助问题，这是一名在死亡线上挣扎的贫困生。所以金钱的资助固然重要，精神上的支持也有同等重要的作用。不抛弃、不放弃，这需要顽强的意志力。所以我们需要为她编制阳光花环，让她看到希望、看到感到温暖。

2.这也不仅仅是一个班主任的力量，也是不仅仅是一个班级的力量，所以这同时也教育了全班同学，深深的开了一堂关于爱心，关于感恩的主题班会，让同学们在实际行动中学习奉献、学习感恩。也学会了传递爱心，当他们看到这么多陌生人拿着鲜花、拿着金钱、书籍等物品来到展xx同学身边时，他们一定会对社会的和谐有所感悟。

班主任案例分析 篇六

三十年前，我开始了在为人师表的道路上跋涉前进。教案、作业、办公桌和讲台成了我默默耕耘的土地，多少个日日夜夜，我埋头苦干，只想用诚挚的爱心培养芬芳的桃李，用汗聚的渠水浇开飘香的繁花。

当我跨上讲台的那一刻起，我知道，付出爱心、奉献将是我此生最大的追求，因为我铭记着我们教育事业的先行者徐特立先生的那句“学高为师，身正为范”的格言。

上学期，开学时学校说可以代学校收午餐费，课间我把收上来的几位学生的午餐费500元钱随手夹在教科书里，事后，由于我一时疏忽竟把课本忘在了讲台上，500元钱因此不翼而飞了。下午，我给学生上了堂“诚实为美”的班会课，下课前，我对全班同学说：“诚实的心灵比金子还可贵，老师今天把夹在书里的一样东西弄丢了，我希望无心拾到它的同学在没有人的时候给老师夹回到书里。”于是我又把教科书留在了讲台上。等到放学我给教室锁门时，发现讲台上的教科书里平躺着500元钱。第二天早上，我在班上对同学们说：“昨天，一位同学帮老师找回了遗失的东西，我感谢他，我相信，这位同学不仅仅找回了这东西，同时，也找回了他自己遗失的诚实。”我的话音刚落，全体学生都为这不知名的勇者鼓起了热烈的掌声。“春风化雨，润物无声”，对学生自尊的呵护，给学生于尊重，让学生真正地从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释。设想，如果只是一味的斥责和讥讽，又怎么能换来“浪子回头”的觉醒呢？

在许多这样类似的时候，我想都要感谢这些孩子，是他们让我更加认清了一个老师的责任，明白了一个老师的“值得”，那是一种使命感，很神圣且无可替代。三十年来，每当我用宽容的目光对待他们的错误时，他们就给了我更多的惊喜和期待；当我用亲切的话语与后进生进行了交谈后，他们在学习上就有了更多的兴趣和渴望；当我用对不起来弥补我的错误时，他们就投以我更多的信赖和敬意。多一份真情多一份爱，多一份宽容多一份愉快，我知道给学生一个平等的机会，就会给我们自己创造一个更广阔的空间。

我喜欢用微笑来表达我对学生的爱，常有学生对我说：“老师，你知道吗？你的微笑就像那晴和灿烂的阳光，给了我无限的勇气和力量。”是啊，起始于辛劳，收结于平淡，这就是我们教育工作者的人生写照。我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，在以后的教学生涯里，我将继续用爱去滋润孩子的心田，用心去聆听孩子的心声，将爱进行到底！因为这里有我的讲台，我的爱。

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