《我是什么》是部编版二年级上册语文第2课，是一篇拟人的科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，以朴实而生动的语言，图文并茂地向学生展示了水的变化及其利与害。快回答分享了6篇部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案，希望对于您更好的写作我是什么二年级语文有一定的参考作用。

部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 篇一

作者：杨满秀 教案来源：大观区海口镇保婴民族小学

设计理念

通过有感情的个性化朗读，让学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，仿佛也成了千变万化的“水”，从而感受语言的魅力。创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的基础；通过感悟，是实现学生与文本对话的关键；理解文本，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。

教学目标

(1)认识11个字，会写8个字。

(2)有感情地朗读课文。

(3)知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

重、难点分析

1、本课生字大都是结构和部件比较复杂的字，要读准字音，分析字形。

2、通过对课文的个性化朗读感悟，琢磨水的变化规律和科学道理。

教学媒体选择与应用

遵循多媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课教学适时地使用计算机动画软件(课文内容展示)、投影片(展示教学)内容，出示教学习题(配乐活动)。把课文内容声形并茂地呈现于学生面前，激发学生学习兴趣，让他们乐在其中，学得自主、有效。

教学活动

一、创设情境，揭示课题

(一)师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们来猜几个，如果你们猜对了，我就写在黑板上。

出示投影：

(1)忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

(学生回答：云，教师板书)

出示投影：

(2)线儿有粗又有细，上接天来不接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

(学生回答：雨，教师板书)

出示投影：

(3)白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花园中结上来。

(学生回答：雪，教师板书)

(4)大小珍珠光又亮，霹雳叭啦从天降，小孩捡起捧在手，慢慢一沉水一汪。

(学生回答：雹子，教师板书)

(二)师：同学们，你们仔细观察，它们都与什么有关？

(它们都是自然现象，与水有关。)

今天，我们就学与它们有关的课文，请看课题《我是什么》(板书)。

请同学们齐读课题《我是什么》。

二、初读课文，检查、积累字词

师：同学们选自己喜欢的读书方法读课文，读课文时给自己提什么要求？

生：我在读课文时，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，要把句子读通顺。

师：这是一个很好的方法。

生：还要把课文读出感情。

师：很好。是不是每个同学都给自己提要求啊？那你们就按自己提的要求把课文读读吧。

(生：读课文。)

师：多媒体课件展示本课生字

fú pèng báo bào zào zāi

浮 碰 雹 暴 躁 灾

qì yān jiā huǐ guàn gài

器 淹 稼 毁 灌 溉

师：这是本课的生字，自己试着读一读吧！

(生：朗读生字)

师：小组合作，遇到不认识的字大家交流交流。

生：学生识字、讨论。

师：在本课生字当中，哪个字最好记？

生：“浮、稼、淹、灌溉”这些字都是偏旁表意的，我很快把它们记下来了。

师：哦，真了不起，一下子说了这么多。你能举个例子给大家说说吗？

生：比方说“淹”字，什么东西只要被水一淹它们就没有了，所以是“氵”旁。

师：还能用其他的方法记住？

生：我能用猜谜语的方法记住一个字，上面两个眼，下面两个眼，中间一个小花狗，你们猜这是什么字？

生：是“器”。

师：看，她能根据字形编谜语，真了不起。还能用什么方法？

生：“灾”字，宝盖头好比人家的房子，火代表人家着了火，那么这个人家就受灾了。

师：很好，你能用联想的方法记住生字。刚才我们利用很多方法，在很短时间内记住很多生字，那么下面我们就来认识一些词语。

投影：飘浮 灾害 暴躁 灌溉 机器 毁灭

生：认读

师：生字、词语读得这么熟，下面我们就来读读课文。

三、再读课文，合作探究

(1)指明一组同学开火车读课文，其他组边听边想：我是什么？

(学生回答，教师小结：水)

师：多么可爱的小水珠啊，它们还会变呢！谁愿意做小水珠啊？读读课文第二自然段，看看都能变成什么？

(学生回答：雨、雪、雹子、云)

师：大家都会变啊，再读读课文吧，该怎样读，和你的小伙伴读读第一自然吧！

(2)投影画面，谁能根据画面读文中的句子？

(太阳一晒，我就变成汽。)

投影句子。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。(指名读)

投影画面：出现红云、黑云，白云指名朗读文中有关句子。(学生分别读红云、黑云、白云有关句子。)

(3)听了刚才几个同学的朗读，大家有什么问题要提吗？(启发学生思考)

a、什么时候穿红衣服？

b、什么时候穿黑衣服？

c、什么时候穿白衣服？

(小组合作、交流)教师小结：太阳刚出和傍晚时，穿红衣服，下雨天、阴天天空出现乌云就是穿黑衣服，晴朗天气就穿白衣服。

师：通过刚才的学习，我们知道了水能变成什么。下面我们再用自己喜欢的读书方式朗读课文第二自然段。

(1)投影：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠(落)下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球(打)下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵(飘)下来，人们又管我叫“雪”。

(2)指名朗读第二自然段，说说对所填的词的理解。(学生讨论、交流，教师小结)

(3)谁能把水的变化再说说？(根据同学们说的)教师小结：水由于太阳的照射，小水珠变成汽在空中漂浮，又变成云，遇到冷风变成雨雪，雹子在空中落下来，水在自然界里就是这样循环变化着。

1、听老师范读第三自然段(配乐)。

思考：你们听到了什么？看到了什么？

2、小组开火车读第四自然段，通过朗读，我们知道水为什么做过许多好事，同时也做过许多坏事。除了课文中介绍的，同学们还知道水做了哪些好事？哪些坏事？(启发学生想象)

四、巩固写字

(1)投影要求写的字：冲、晒、池、灾、浮、害、黑、器。

(2)指名学生认读。

(3)指导书写，分析每个字间架结构，如“晒”左窄右宽，第九笔是竖弯；“害”中间的一竖上下出头；“器”上面两个口小，下面两个口大，中间的撇捺要写舒展。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

五、本课总结

这节课，我们通过学习，知道了水在自然界中的循环变化，我们要保护好水资源，利用水为人类造福。

六、拓展练习

同学们，你在生活中看到过水在变吗？课后画一画，把自己想写的话写几句，下节课大家交流。

七、作业设计(略)

八、板书设计

30 我是什么

汽 云 风

太阳 小水珠、雨、雹子、雪

教学反思

一、运用多媒体教学

多媒体播放的课文画面清新优美，可谓“画中有诗”，给学生提供了初步的视觉印象，感受到一种美的情趣，激发了学生的学习兴趣，增强了主体感受，调动了学生的情感的参与。

二、加强了识字和写字

对于二年级语文教学来说，识字和写字仍然是教学的一个重点。我指导学生识字时，鼓励学生用自己喜欢的方法来识字，比如引导学生用形旁表意的方法来识字，有的学生用编谜语的方法来识字，有的用会意的方法来识字。在识字之后安排巩固识字的环节，不仅让学生巩固识字，还识记了一些生词，这样就有助于词语的学习、识记和积累。在写字方面，鼓励学生自己认真看看每个字的间架结构，然后再书写，这样写出来的字才端正、正确。

三、采取多种方式阅读

这是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。我采取了自由方式分段分句和分角色阅读等方式，帮助学生理解每一段的意思。我认为二年级学生还处在于阅读的起始阶段，所以教师要借助一些有效手段调动学生朗读的积极性，把他们带入课文情境，使其读好课文，内化语文语言，增强语感。学生的模仿性较强，指导朗读时应注重范读。

另外，在学生明白课文内容之后，进行了一个拓展练习。我想这对于二年级语文教学来说是写话训练的加强，也是为中年级习作打好基础。

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小学二年级语文《我是什么》教案 篇二

《我是什么》是人教版小语第三册第七单元的一篇新编科普短文，它与《四季的脚步》、《清澈的湖水》、《植物妈妈有办法》一同向学生介绍动植物知识、自然常识，进行环境教育。其中，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式及朴实而生动的语言，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。

为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用水，它才能造福于人的道理，从而达到“激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力”的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。

根据课文特点，我抓住这个“变”，利用学生很喜欢的孙悟空来吸引大家。然后，以“他会变，我也会变，想知道我是谁”设疑，让学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。接着我把学生都当作可爱调皮的小水珠，用生字宝宝们来考小水珠们进行生字教学，教师对字音及轻声音节进行指导。用我是“小水珠”来贯穿全文，品读水的变化：先学习描写“汽”和“云”的句子，再学习描写“雨、雹子、雪”的句子，用“我”来自称，经过太阳一晒，我就变成汽，升到天空，连成一片之后我又变成云，碰到冷风，我有时变成水珠落下来，有时变成小硬球打下来，有时变成小花朵飘下来。再把他们之间的变化过程用箭头连接，使他们能够初步了解。由于时间关系，后面部分就留到下节课。本节课要求会写的两个字是“池、浮”。

《我是什么》小学二年级语文教案 篇三

【教学目标】

1、会认11个生字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

4、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。

【教学重难点】

引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系。

【教学过程】

一、猜谜揭题

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜几个。

2、同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有什么共同点？

3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。

二、初读课文，自主识字

1、同学们，快快打开书读读课文吧！读课文时想给自己提点什么要求？

2、出示生字：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读？

3、这么多的字，我们怎样才能记住呢？说一说。

4、师生游戏：魔方读词语。

三、细读、品读课文我是什么课文原文

1、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，谁愿意读？其他同学边听边想：我是什么？

2、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变呢？选择自己喜欢的方式读１～２自然段，看看我能变成什么？

3、谁来说说小水珠都会变成什么呀？随机出示贴图

4、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！谁来说说他是怎样变成汽的？

5、读水变成汽的句子，谁来读读水变成云的句子，注意儿化音：点儿

6、课件出示云颜色变化的照片，欣赏感受。指导读句子，自己提提问题：云为什么会变颜色？

7、齐读第一段。

8、飘浮在空中的云还会变呢？用自己喜欢的方式读第二自然段。

9、小黑板出示填空：比较“落”、“打”、“飘”三字用字的准确性。

10、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

11、这回儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。小组合作给水的这几种变化排一排。

12、反馈小结，雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环变化着。

四、课堂小结，布置作业

生字书写，重点指导三点水与两点水的字。

《我是什么》小学二年级语文原文 篇四

我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。

我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。

小朋友，你们猜猜，我是什么？

部编版二年级上册语文《我是什么》教案 篇五

教学目标

1、认识14个字。会写9个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。课时安排2课时教学过程

第一课时

一、画水，交流图画

师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。学生展示自己的画，说说自己的想法。

【说明】课前画水，不管画的画简单还是复杂，那都是学生心目中的。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。如果某些孩子思维没有拓宽，学完课文之后，他可能会有一种豁然开朗的感觉；如果某些孩子画的水比较复杂，思维很独特，学习课文时他就会更加自信，学完之后再去画水，每个孩子都应该有更多的想象。

二、猜谜，认识水1、范读，猜谜。

播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。

会认字

晒、极、傍、管、越、滴、溪、奔、坏、淹、没、毁、屋、猜会写字

变、极、片、傍、海、洋、作、带、给3、自由读课文，认识水。

（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？指名回答，板书：云雨雹子雪

池子里小溪里江河里海洋里

睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会温和暴躁（2）动动脑

师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？例：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”

【说明】这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。三、朗读，赞美水1、自选题目

师：同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？

让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。2、自主合作学习

投影或小黑板出示自学要求：（1）认真读一遍自选部分。

（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。（3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？（4）读给你的朋友听，互相提一提建议。

学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。3、汇报交流，指导朗读

提示：以下是预设内容，这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的，以下的顺序可以改变。“我会变”

（1）“我学会了字词”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：

云在天空中。

一只小船在水上着。

师：请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别？指名回答。

师出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识。

（2）“我是小小朗诵家“

指导读第1～2自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。指名读，评价，练读，再指名读。（3）师：想一想，我还会变成什么？根据学生回答，板书：冰霜“我的家”、“我的活动”重点指导朗读

师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。

师：好，该“起床”了！刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就叫做──生：安静。

师：对！叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗？生：好！

师：（出示池水的图片）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？生：安静。

师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池子里睡觉”）生：读课文。

师：大家再想一想，它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是怎样散步的？生：慢慢地散步。

师：对呀！看谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示“在小溪里散步”）指名读课文、齐读课文。

师：请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？

指名读课文、齐读课文。

师：课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。

生：这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。

师：你真会动脑筋！请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样子。生读课文。

师：读得真好！老师也得向你学习！好，大家学着他的样子，把第三段齐读一遍。

生齐读课文。

师：请同学们想一想，我的家还在哪里？我还有哪些活动？根据学生回答板书：

稻田里水杯里水管里天上飞舞慢跑

【说明】低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于朗读指导和识记字词。第1、2自然段比较活泼，也比较容易读。难点是第三自然段，水在不同状态下的声音不同、气势不同，所以读的感觉也不同。通过出示图片和练习生活实际来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力，形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会阅读。

第二课时

一、回顾所学内容

1、师：亲爱的小朋友们，上节课我们一起学习了课文《我是什么》，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？

出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。2、指名读课文第1～3自然段，评价。二、了解“我的脾气”1、“我学会了字词”（1）出示词语：

温和暴躁灌溉机器帮助淹没庄稼冲毁灾害师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？

引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和”“暴躁”两个词语。（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。

（3）填空：有时候，我很，有时候，我很。我既给人们带来，又给人们带来了。引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。2、“我是小小朗诵家”

由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。

师：请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。学生自由读，指名读，评价，齐读。3、“展开想象的翅膀”

师：同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？学生回答。

【说明】这一自然段中，生字生词特别多，所以，运用联系前后文，看图片来直观感受，理解记忆字词。当对词语理解到位了，对水的“温和”和“暴躁”直接感受到了，读好这一段也就轻而易举了。三、我自信，我能背

1、师：同学们，课文我们学完了，谁来评一评这篇文章写得怎样？指名回答，提高学生的鉴赏能力。

2、选择自己认为写得的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。3、“展示我自己”（1）自由背诵。

（2）对背诵情况进行评价。

（3）教师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背。

【说明】由读通课文，到读好课文，再到朗诵课文，这是阅读能力不断提高的过程，优美的文字应该靠背诵积累下来，日积月累，才能提高语文素养。四、我要写好字

利用媒体资源课件中的“学一学”部分，指导书写。五、小小作家

师：请同学们模仿“我是什么”，用几句话写一样东西。写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么。

学生练写，师巡视指导。

【说明】文中的语言很美，句式很整齐，如：“有时候有时候”“我会变(www.kuaihuida.com)，变成变成”“我在在在”这样的句子，应该引导学生学会应用。仿写在低年级是训练写话能力的很好方式。学生在不断的练习中就会对写话产生兴趣，慢慢养成写的习惯。板书设计：

2我是什么

我会变：云雨雹子冰霜

我的家：池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上

我的活动：睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会飞舞慢跑我的脾气：温和暴躁

《我是什么》小学二年级语文教案 篇六

教学目标

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会用词准确性。背诵自己喜欢的部分。

3、解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，

4、借助图片，能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。

教学重点

认识11个生字，会写8个字，积累喜欢的语句。

教学难点

能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。

课时安排：两课时

第一课时

【课时目标】

1、能正确认读本课生字新词，会写“浮、冲、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

2、能有感情朗读一、二、三自然段，体会用词的准确性。

有感情地朗读第三自然段，知道水在不同的地方呈现不同的状态。能背诵第三自然段。能观察图片运用拟人句说话。

【预设流程】

一、直接揭题，导入课文。

二、检查预习，巧学生字。

（如学生预习不充分，则先让学生自由读课文，圈出生字词，读准字音）

1、根据课文大意填空。随机认读填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

2、认读生字词。书空“浮”。

3、集中识跟水有关的字，渗透构字规律。

三、朗读全文，读准字音，读顺课文。

要求：认认真真读课文，读准字音，标上小节号。

四、精读一、二自然段，感知变化，品味语言。

学习第一自然段，在丰富的视觉想象中领略“云”的变化，品味语言的生动性。

1、检查朗读情况。

2、观看云图，指名说出云的名字。

3、出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指导有感情地朗读。

4、有感情地朗读第二自然段。

五、品读第三自然段，积累语言，进行语言训练。

1、水娃娃都把家安在哪里？

2、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

3、指导背诵。

4、借助图画进行说话训练。

师：课文把水娃娃在哪里干什么写得多有趣呀！现在，水娃娃变成了雨点儿考考你们，你们能不能把她在哪里干什么也说得那么有趣吗？

雨点儿：雨点儿在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？

小雪花：小雪花给什么怎么样，给什么怎么样，给什么怎么样？

请学生当当小作家，把雨点儿和小雪花写下来，上传到学生成长日志中，跟更多的人一起分享。

六、指导写字。

教师范写，学生书写。师生点评。

夫参署者，集众思，广忠益也。快回答为大家整理的6篇部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作我是什么二年级语文。