作为一名教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？快回答分享了3篇《汤姆索亚历险记》教学设计，希望对于您更好的写作汤姆索亚历险记教案有一定的参考作用。

《汤姆索亚历险记》教学设计 篇一

【所在班级情况及学生特点分析】

我班共73名同学，男生40人，女生33人。几年来我对学生实行民主管理，所以学生思维敏捷，想象丰富，上课能大胆发言，敢于发表自己独特的感受。又因为我在平时教学中注意培养学生的朗读能力，所以同学们语感比较强，朗读比较好。

【内容简析】

《汤姆索亚历险记》是美国文学大师马克吐温的代表作之一。本文是根据同名作品的相关章节改编的课文。课文由两个既相对独立，又有密切联系的故事组成。课文的第一部分讲的是汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指证凶手。第二部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，在摸索中意外地发现凶手乔。脱险后，汤姆告诉大家乔在山洞里，应该把他救出来，接受正义的第一课时

一、启发谈话，激发学生的阅读期待

1．谁看过电影《百万英镑》？谁看过动画片《哈克贝里费恩历险记》？谁能讲一讲你看过或听过的这两个故事？

2．老师小时候看过动画片《哈克贝里费恩历险记》，这个故事非常有意思。我们当时与你们的岁数差不多，与主人公哈克贝里的年龄相仿。哈克贝里像生活在我们之中的小伙伴，他的想法、兴趣，与我们“臭味相投”。我们当时是那样激动，聚会时谈论的主要话题就是动画片《哈克贝里费恩历

（4）讲清楚汤姆与蓓姬迷路的原因了吗？讲清楚汤姆与蓓姬遇到了什么，他们是怎样做的吗？说说书上第三幅图的意思。

（5）讲清楚汤姆与蓓姬是怎样获救的吗？汤姆是怎样对待乔的呢？

五、布置作业

1.练习复述故事。

2.完成积累任务，抄写词语花篮。

第二课时

一、默读课文，回忆故事内容

二、复述故事

1．要求：把故事讲清楚，要突出重点，突破难点。

2．分小组练习。

3．选代表在全班展示。

4．评出若干个讲故事明星。

三、全班讨论

说说汤姆是怎样的孩子，你从哪里看出来的。

《哈克贝里费恩历险记》和《小哈克历险记》等不朽名著。马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他的作品文字清新有力，审视角度自然而独特，被视为美国文学史上具（www.kuaihuida.com）划时代意义的现实主义著作。马克吐温被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。

八、布置作业

1．把《汤姆索亚历险记》的故事讲给别人听。

2．阅读原著。

[《汤姆索亚历险记》教学设计]

汤姆索亚历险记教学设计 篇二

单元主题：外国名著名篇

课时：共1课时

授课对象：六年级学生

主备人：吴芳芳/荥阳五小

副备人：李丽、唐景磊、董海英、冯艳丽/荥阳五小

目标确定的依据

1、基于识字写字

有较强的独立识字能力。硬笔书写准确。

2、基于阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。能简单描述自己印象最深的人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、同情等感受。

3、基于写作

懂得习作是为了自我表达和与人交流，珍视个人独特感受，能写简单的记实作文，内容具体感情真实。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁，正确使用常用的标点符号。习作有一定速度。

教材分析

《汤姆索亚历险记》是人教版小学语文六年级下册第四组课文中的一篇文章。第四组课文以“外国名著名篇”为主题，本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片段组成。梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：

一是和哈克半夜到墓地检验胆量；

二是和哈克乔奇到杰克逊岛当“海盗”；

三是和哈克到鬼屋寻宝；

四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路──真正的历险；

五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。

几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着“乔埃”这个真正强盗的故事。正因为有了真正的强盗，故事就格外地惊险和引人入胜。精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。轻松幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。

学情分析

1、基于识字写字

对于学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大。

2、基于阅读

六年级的学生已经学会了读一本书的方法，养成了良好的读书习惯，会独立阅读整本书目，学生的阅读视野得到拓展，阅读能力得到了一定的提高。

3、基于习作

学生能在与人交流后，根据表达需要把自己的理解和感受写下来，有一定的速度。但是语言表达不够准确、完整。

学习目标

1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

2、关注人物命运，体会汤姆敢于探险追求自由的性格特点。

3、激发产生阅读原著的愿望。

评价任务

1、通过阅读、交流，知道作品的主要内容。

2、通过朗读，知道情节发展以及汤姆的性格特点。

汤姆·索亚历险记

梗概

墓地历险乐观勇敢

荒岛历险无所不能

鬼屋历险向往自由

山洞迷路机智顽强

洞中寻宝顽皮可爱

《汤姆·索亚历险记》教学设计 篇三

一、轻松导入

1.在浩瀚的世界文学宝库中，有着许多经典的著作，这些作品伴随着我们成长。同学们，在小学六年中，你已经看过了那些名著呢？ (注意营造轻松自然的氛围，让学生积极畅谈。) 比如……

学生交流。

评价力求点到就好，不要深究：

a.你能讲讲这部作品讲了些什么啊？（指向内容、人物形象等）b.连也看过，真不简单！这是作品。（指向作者）

c.这部作品揭示了。。。。。。（指向主旨）d.这部作品采用了。。。。写法（指向写法或者语言）

2.同学们真是博览群书啊！那这本书看过吗？这是一部外国作品，题目是《汤姆。索亚历险记》，板书课题。有看过的同学吗？

有些同学看过，有些同学没看过，那么我们先不妨请没看过的同学来大胆地猜测一番，

看了书名，书中的主人公可能是汤姆。索亚，讲的是——他冒险的经历。

同学们的猜测正确吗？

再来大胆地猜测一番汤姆。索亚可能会有哪些冒险的经历呢？交流。

请看过的同学先卖个关子吧，先暂时不揭晓答案，等一下再来帮助他们。

3.这部作品它的作者是美国作家马克。吐温，我们曾在五下年级学过他写的《金钱的魔力》。

二、发现不同

出示原书。这就是马克。吐温所写的《汤姆。索亚历险记》，全书共18万2千多字，别怕，这节课我们绝对不是把这本书一字一句都看完。

请大家把课文翻到86页，快速浏览一下第17课，遇到生字停顿一下，自己把它读正确。这篇课文跟以前学过的课文有什么不同呢？你有什么特别的发现吗？

1. 这篇课文有两部分组成，一部分是梗概，一部分是精彩片段。

2. 理解梗概和精彩片段。

什么是梗概呢？就是说是大概，浓缩，缩写……注意不是主要内容。

对于《汤姆。索亚历险记》这本书来说就是根据这本书所写内容的缩写。这精彩片段就是这本书中写得比较好的段落。这篇课文可以帮助我们更好地去读这本书。

三、学习“梗概”

1.刚才我们大胆地猜测了一番汤姆可能会有的冒险的经历，那么书中汤姆冒险的经历究竟有哪些呢？我们可以借助课文的哪一部分？

聪明，拿出表格，快速默读梗概部分，想想汤姆有哪些冒险的经历？按要求完成表格。

地点

冒险经历

人物

墓地

试胆量

汤姆、哈克

挖金币

因为有一部分同学已经看过了这本书，那么你完成了可以帮助同桌或者前后桌没看过这本书的同学。

地点

冒险经历

人物

墓地

试胆量

汤姆、哈克

荒岛

当“海盗”

汤姆、哈克、乔奇

鬼屋

寻财宝

汤姆、哈克

山洞

陷绝境

汤姆、贝琪

山洞

挖金币

汤姆、哈克

2.相机交流：“梗概”中告诉了我们这本书中汤姆有哪些冒险的经历呢？我们一起来交流。注意小标题的概括格式。

3.是的，书中写了汤姆5次历险，分别是，板书：试胆量、当“海盗”、寻财宝、陷绝境、挖金币。

4.你能不能借助自己的表格，说一说书上记了汤姆和伙伴们的一件什么事情啊？（说得不好提示可以用上关联词语，对于用关联词连接来说的加以充分肯定。）

5.同学们，那么你有汤姆这样的冒险经历吗？是啊，汤姆的历险记是那么的不可思议，通过这一连串的历险，你觉得这位跟我们年龄差不多的汤姆是一个怎样的孩子啊？

（顽皮，胆大，勇敢，有正义感，智慧）

6.如果现在就让你读《汤姆。索亚历险记》这本书，你想先读哪部分呢？为什么呢？

读过的同学，还想再读这本书吗？

交流。

四、品析精彩

学了梗概，刚才很多同学都说了自己想先读的精彩的历险，课文就给我们安排一个精彩细致的片段。

1.师：来，就让我们一起快速浏览精彩片段，遇到生字自己把它读正确，找一找这个精彩片段可能是梗概的哪一部分呢，请在梗概中把相关的部分划出来。

2.师：你找到了吗？请你来说。

你找得很准确，大家找得一样吗？真好，精彩片段就是梗概中山洞陷绝境其中的一小部分的，讲的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。

3.汤姆和贝琪在山洞中迷路，然后又历经重重困难安全返回家，这真让人不可思议。在精彩片段中，如果你细细地读，你会发现有许多地方也同样不可思议，同样写得很精彩，请你细细读一读，把你找到的不可思议的精彩地方摘录在发下来的读书卡片上，并写下你内心的感受。（发下读书卡片）

自读卡片

名著： 作者：

不可思议的语句：

心得体会：

小读者姓名： 恭喜你获得（五星、三星、一星）级读书奖章！

交流：

预设1全镇人为孩子们祈祷、镇上停止一切活动、撒切尔太太呼喊的情景、波莉姨妈的头发，用夸张的写法，抓住行为、外貌、环境的描写，写出人们的大喜。

这不可思议，就是什么写法？夸张，这是作者马克。吐温的一贯的写作特色，这不可思议的地方还有吗？

预设2第2、3、4自然段全镇人和撒切尔太太的喜悦的言行，又运用的夸张的写法，写出人们的大喜。大悲和大喜的对比。

预设3第5自然段汤姆的不断地讲述与身体的难以恢复，采用夸张和对比。

预设4第11-16自然段的锅炉钢板、三道锁、脸变得煞白、泼水的夸张写法。

小结：为什么还要采用这么多的夸张写法呢？让人在读的过程有什么感受呢？

很想读一下去，能吸引读者，使内容更加精彩。

五、欣赏视频

1.《汤姆。索亚历险记》这本书吸引了无数人，甚至还拍成了动画片，让我们再来欣赏其中的一个小片段吧。

2.希望《汤姆。索亚历险记》这本书能够与你成为朋友，希望更多的名著伴你成长。

板书：

《汤姆。索亚历险记》

试胆量

当“海盗”

寻财宝 夸张

陷绝境

挖金币

阅读是学习，摘抄是整理，写作时创造。快回答为大家分享的3篇《汤姆索亚历险记》教学设计就到这里了，希望在汤姆索亚历险记教案的写作方面给予您相应的帮助。