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《滴水穿石的启示》教案优秀6篇

作为一名人民教师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是快回答给大家整理的6篇《滴水穿石的启示》教案,希望可以启发您对于滴水穿石的启示教学设计的写作思路。

《滴水穿石的启示》教学设计 篇一

一、一起来写课题,大家猜猜为什么要让大家跟老师一起写?强调“滴”这个字。

二、看到这篇课文,你想到以前学过的哪篇课文?四年级学过《说勤奋》,下学期要学习《谈礼貌》、六年级还要学习《学会合作》,这一类的文章都叫议论文,议论文一般分为哪几部分。(板书)

板书:

提出观点

举出事例

总结观点

三、这节课的学习目标是学习滴水穿石的启示,学习议论文的写法。

提出观点

1、个别生读书第一节。

2、水滴具有什么精神?(目标专一,持之以恒)从这一节哪个词看出具有这一精神?(接连不断、锲而不舍、日雕月琢、终于)你能通过你的朗读让别人感受到水滴的精神吗?指导读书(抓住几百年、几千年、几万年、终于,奇观)

3、投影出示:“水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?”板书:反问句。把反问句改成陈述句,作者的观点就在其中,谁来概括一下?

板书:目标专一,持之以恒,就能获得成功。

举出事例

1、同学们默读第3节,说说作者为了证明自己的观点,举了几个人的例子?(板书:李时珍、爱迪生、齐白石)这几个人有什么共同的特点?学生说。

2、填表。

姓名

国籍

身份

付出的努力

获得的成就

李时珍

中国

医药学家

二十几年不懈努力

写成药学巨著《本草纲目》

爱迪生

美国

发明家

毕生孜孜不倦

拥有一千多项发明专利权

齐白石

中国

画家

坚持不懈地创作

技艺炉火纯青

3、逐一汇报。

4、指导朗读。抓住“走遍了”“终于”;“!”(包含着什么?赞扬、敬佩);“炉火纯青”

5、“……”代表什么?读作者的总结的话。反问句,改成陈述句。指导朗读。

6总结板书,大家评价一下,作者举的这几个人物怎么样?有代表性,怎么有代表性的?古今中外。

7这几个例子够了吗?还不够。作者又举了一个例子,个别学生读这一节。讲解设问句,在文中还有一处设问句,能找到吗?(板书:雨水)这个例子有什么特点?反面。

8、总结“举出事例”,同学们知道要证明自己的观点,应该怎么做?出示投影:

为了证明一个观点,要从不同的角度,选择合适的事例,再根据这个事例进行恰当的说理,才能使人信服。

总结观点

文章的结尾,作者总结了他的观点,齐读。教师板书:“目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。”

四、总结板书。

五、这节课通过学习这篇议论文,学习了滴水穿石的启示和议论文的写法,希望同学们也能够目标专一持之以恒,成功一定会属于你。

六。、布置作业。如果让你模仿着这篇课文和《说勤奋》写一篇议论文,你打算写什么?举什么例子?出示投影。

板书:

滴水穿石的启示

提出观点

举出事例

重申观点

《滴水穿石的启示》教学设计 篇二

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解本课的写作方法,进一步联系上下文理解词句意思。

3、凭借课文具体的语言材料,知道古今中外有成就事业的人,都离不开滴水穿石的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。

教学重难点:

抓住课文的重点词句理解课文,领悟思想,以文化人。

教学准备:

1、水彩笔一套,空白书签若干。

2、搜集事例,用以说明滴水穿石的道理。

附板书:

滴水穿石的启示要目标专一持之以恒不要三心二意半途而废

一、课前积累:

(同学们,在上课之前我们先来积累一些词语,长年累月,我们的词汇量就会越来越丰富。下面谁来读一下这些词语。)绳锯木断水滴石穿三天打鱼,两天晒网愚公移山日积月累虎头蛇尾,有始无终锲而不舍金石可镂半途而废,三心二意

①指名读②齐读③自读并试着记住。

二、图片出示,激趣导入

1、图片展示的是安徽广德太极洞内的一大奇观。启发谈话:我们先一起来欣赏一张图片,请同学们仔细观察图中的石块,然后说说它有什么特点。

2、书上又是怎样描写这块石头的呢?请同学们找出书中的有关句子。(出示第1节第一句)齐读。

3、这块石头正中有一个光滑圆润的小洞,这个小洞是怎样形成的呢?(出示第1节后半部分)齐读。

4、这些话告诉了我们滴水穿石的奇观是怎样形成的。那么,从这个奇观的形成过程中,你体会到了什么?(目标专一、持之以恒)

5、(出示第2节)同学们说得非常好,如果我们也能像水滴那样,做事目标专一、持之以恒,那还有什么事情做不成呢?

请同学们看第二句话如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?谁来说说你对这句话的理解。齐读。过渡:滴水穿石这个自然现象的形成需要水滴目标专一、持之以恒,那么我们人类需要这种目标专一、持之以恒的精神吗?

三、具体实例,论话启示

1、请大家听课文第3节的录音,思考:①这一自然段中写了哪3位名人?②交流:李时珍爱迪生齐白石

2、分小组学习,每组选一名人,讨论:他获得了哪些成就?获得成功的秘诀是什么?你对此有什么感想?在交流时,我们四人各有分工:一人读书上描写此名人的有关句子;一人答成就;一人答秘诀;一人说感想。交流:李时珍:写成了《本草纲目》立志学医,不懈努力爱迪生:1093项发明迷恋研究,孜孜不倦齐白石:绘画技艺炉火纯青不教一日闲过,坚持不懈。

3、书上讲了这3位名人的故事,除此之外你还知道哪些类似的名人故事呢?

4、同学们课前搜索的工作做得不错,通过这么多的事例,我们得出这样一个结论:出示:古今中外,所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠这种滴水穿石的精神,才滴穿一块顽石最终取得成功的吗?

(1)齐读。这是一句什么句?谁能用反问句的语气来读一读?齐读。谁能把它改说成陈述句?

(2)滴水穿石的精神指什么?(目标专一,持之以恒)

滴穿的意思可理解为什么?(攻克、克服)

顽石的意思可理解为什么?(遇到的困难和挫折)

(3)我们理解了三个词的意思,谁再来说说这句话的意思?(古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,都是靠着这种目标专一,持之以恒的精神,才攻克各种困难,最终取得成功的。)

(4)想一想:在你生活、学习中有类似滴水穿石的事例吗?同桌互讲后指名交流。(成语积累成语仓库、体育运动、课前积累)接下来,请同学们对比一下下面的两段动画,然后用简单的话说说水滴、暴雨的特点。

四、水滴、暴雨,对比揭示

1、动画演示《水滴》、《一场暴雨》,谁来说说暴雨的特点?(速度快、力量大)谁再来说说水滴的特点?(速度慢、力量小)

2、水滴的速度慢、力量小,它能把石头滴穿;暴雨的速度快、力量大,它能把石头滴穿吗?为什么?讨论:因为他们没有专一的目标,也不能持之以恒。齐读第四小节。

五、突出启示,感悟升华

1、我们要想获得成功就应需要滴水穿石这种目标专一、持之以恒的精神。我们还要铭记滴水穿石给予我们的启示:(单击出示原句,第二次单击后出示板书要点)齐读。

2、只要目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。那么,你的理想是什么呢?为了实现自己的理想,从现在开始你该如何去做呢?先小组讨论再个别发言。

六、总结全文

通过对这篇课文的学习,我们知道要实现自己的理想,需要持之以恒、目标专一的精神。那么,为了提醒和勉励自己,请同学们在空白的书签上写一句自勉的话,并用水彩笔加以美化。

七、创作书签,个别点评。

(单击出示书搜集的书签及名人名言)

1、学生创作书签,教师指导巡视。

2、找出几个优秀的,进行点评。

《滴水穿石的启示》教学设计 篇三

知识目标:

1、体会反问句的用法。

2、理解锲而不舍、孜孜不倦、炉火纯青等词语

技能目标:

1、正确流利、有感情地朗读课文

感情目标:引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今凡成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。

教学重难点:

凭借课文具体的语言材料,知道古今凡成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。

教学内容:

第二课时

教学过程:

一、导入新课

1、开门见山导入新课

2、读课题

二、观察奇观、初悟“启示”

1、课件出示奇观图,了解奇观

2、引导质疑,探究形成原因

3、初悟启示

4、学习反问句

三、品读名人,深悟启示

1、学习李时珍的故事、感悟启示

(1)学生自由读第三自然段

(2)抽学生读李时珍的故事,其他同学画出相关词句

(3)学习李时珍的故事

(4)有感情的朗读李时珍的故事

2、总结学法,小组合作学习爱迪生、齐白石的故事

3、汇报交流学习成果

4、欣赏图片再次领悟三位名人滴水穿石的精神。

四、互动生成,体悟启示

1、拓展迁移,交流收集的名人资料

2、归纳总结,读记启示

《滴水穿石的启示》教学设计 篇四

[教学要求]

1、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点,学习联系上下文理解词句意义的方法。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写;理解由生字组成的词语。

3、引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今中外凡成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。

[教学重难点]

在读中体会语言文字的前后照应和内在联系,在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会,并提高表达能力。

[教学时间]2课时

[教学准备]

1、预习

⑴读几遍课文,划出生字新词并反复读读。

⑵收集一个名人事例(100字左右),仿照第3自然段说明“滴水穿石”的道理,并附上他的图片(可剪贴、复印或创作)(事例和图片分页准备)

⑶收集一条名人名言,说明滴水穿石的道理。

⑷理解下列词语的意思,带点字查一下字典。

锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒

迷恋 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 铭记

2、教具

⑴生字写在小黑板上

⑵重点词语写在卡片上

⑶重点句子打印在纸上

⑷实物投影仪

第一课时

一、激趣导入

1、师:同学们,你们见过鹅卵石吗?它有什么特点?你们知道它是怎么形成的吗?

(鹅卵石外形光滑圆溜,是水流长年累月冲刷而成。)

2、师:同学们,水能够把富有棱角的小石块,冲刷成光滑圆溜的鹅卵石,这是一种自然现象,它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢?

3、师:今天我们学习的一篇课文,就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。课题是——板书:滴水穿石的启示

二、初读课文

1、自读课文、要求读准字音,读通句子,读不顺的地方反复读读,划出生字新词。

2、词语教学。

⑴出示词语

第一组:

徽 锲 琢 孜 炽 碳 给

第二组:

恒 懈 纲 贩 恋 筒 权 勉 铭 予

⑵自读,读不准的看看书上生字表中的拼音。

⑶指名读生字,每个读2遍。

⑷出示词语领读词语,集体跟读。

3、同桌分一下工,每人读若干个自然段,合作把课文读完。读的认真读,听的仔细听,读完一节,听者及时给予评价。要求读得正确、流利。

4、指名读,任挑一节,5位合作,按顺序把课文读完。每读完一节,师生共同对读的效果进行评价,学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。

教师随机穿插引导(小卡片上出示)结合上下文理解下列词语

锲而不舍:锲:雕刻。不断地雕刻一件东西。

日雕月琢:琢:雕刻。不停地雕刻。

微不足道:非常微小,不值得一提。

持之以恒:恒,永久。长久地坚持下去。

迷恋:过分爱好而恋恋不舍。

孜孜不倦:孜孜,勤勉。勤奋努力,不知疲倦。

坚持不懈:懈,松懈。坚持下去,一点也不松劲。

炉火纯青:比喻学问、技术或办事达到了纯熟的地步。

铭记:铭,在器物、石碑上刻字。深刻地记在心里。

《本草纲目》:中药学书名。全书52卷,分16部、60类,收载药物1892种,搜集药方1.1万余条,附有药物形态图1100余幅。

5、再读读课文,把印象深的地方画下来,再读读想想,然后教师指名通过朗读来交流。 (只要读好就可以,不一定说道理)

6、解题:围绕课题想想,本文要说清哪些问题?

①滴水怎么能穿石?

②滴水穿石的启示是什么?下一节课我们将重点来探讨。

三、指导写字:

恒 懈 恋 勉

四、作业:

1、抄写词语。

五、课外作业:

仿照课文第3段,搜集一个事例,简要地写下来,尽量附上人物的图片,可剪贴,也可作画。(名人的事例和图片分页准备)

第二课时

一、导入新课

1、课前板书课题:滴水穿石的启示

2、读课题。

3、通过上一堂课的学习,现在哪位同学能用一句话向我们说一说“滴水穿石”的字面意思。(水滴接连不断地滴在石头的同一个地方,天长日久,就能把石块滴穿)

4、“滴水穿石”是一种罕见的奇特的现象,同学们看到过吗?其实课文的作者也没见到过。但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象,为我们描绘出了这一奇特的现象。哪位同学能把作者的描写读一读。

二、品读感悟

1、品读“滴水穿石”的现象部分。

⑴教师投影仪出示:

原来在这块石头的上方……一大奇观。

⑵仔细阅读,这段话中你对哪些词语的感受比较深?谈谈体会。

⑶在学生交流中,教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。

⑷用自己的话说:“滴水为什么能够穿石”,并用上“因为……所以……”的句式。

⑸关于“滴水能够穿石”的原因,作者是怎么写的呢?出示:“水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。”

①指导朗读,点出“可是”、“所以”两个关联词,体会“可是”前后语气的不同。

②板书:目标专一、持之以恒

2、品读“名人”一部分

⑴过渡:同学们,在作者的眼里,滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗?引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神,是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。

⑵读读第3自然段,找一找哪一句话写出了作者的这种想法,引导学生找到“你看,古今中外……取得成功的吗?”

3、投影仪出示下面的句子:

你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗?(点出“‘滴水穿石’的精神”)

⑴自读,这句话比较长,又是一个问句,读时既要注意停顿,又要注意语气。

⑵指名朗读,然后师生评价。(反复多遍)

4、古今中外成就事业的人,作者在课文中举了几个人的事例?依次是哪些人?用一句话完整地表达清楚。

(在古今中外成就事业的人当中,作者举了三个事例,他们依次是明代著名医药学家李时珍,美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。)

教师点拨一下“古今中外”一词(这三个名人有中国的、有外国的、有古代的,有现代的,这就叫“古今中外”,可见作者选材是多么精当。

5、在这三位名人身上,“滴水穿石”的精神表现在哪里呢?请仔细读读第3自然段,然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读,要把“滴水穿石”的精神读出来。

⑴自读。

⑵同桌互读互评,并说说自己是从哪些词语或句子中去体会“滴水穿石”精神的。

⑶按“三个人物”分别推荐一名代表朗读,教师评价,重点词语和句子可反复读。

①出示:“明代著名……《本草纲目》”(第一个事例)

指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会

这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。

②第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神,这句话可反复朗读感悟。

③第三个事例要在完整朗读中感悟,可让喜欢读的同学一起读,训练学生的语感。

三、拓展迁移

1、师:同学们,课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片(可以自己创作)。下面召开一个小小的交流会,要求和程序如下:(投影仪出示)

小小交流会

要求:⑴仿照课文简要介绍一位名人事迹(不超过100字)(附图片)

⑵围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。

⑶能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。

程序:⑴修改一下自己收集的原始材料。

⑵自由寻找交流伙伴,可以找好朋友,也可以找有共同话题的同学。

⑶推荐代表上台交流。(2位)

2、按要求和程序操作,教师注意随机点拨与评价。

3、教师介绍几位名人及名言,多媒体出示,并配以贝多芬《命运》交响曲。

师独白:贝多芬是德国伟大的音乐家,他从小酷爱音乐,并且虚心好学,埋头创作。他说:“我的箴言始终是:无日不动笔;如果我有时让艺术之神瞌睡,也只为要使它醒时更兴奋。”30岁的时候,他耳聋了,对于音乐家来说,这是莫大的打击。但他没停止过创作的笔,同学们现在听到的就是贝多芬创作的《命运》交响曲的一个片段,表达了贝多芬要与不幸命运抗争到底的决心和勇气。正是有了古今中外这些成就事业的人,我们的世界才有了光辉灿烂的文化,是他们推动了我们人类文明的进程。而他们的成功,其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。

四、质疑探究

1、师:学习了课文,我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示:那就是:__________(生读下面的句子)

出示:“目标专一,持之以恒,就一定能够实现我们美好的理想。”

板书:实现理想

2、课文学完了,你还有什么疑问吗?

引导质疑:课文结尾所写的启示和教师出示的有差异,到底哪一句表达更好?

3、出示课文原句:“目标专一而不三心二意……美好的理想。”

⑴自己对比读读,体会体会,到底哪一句好。

⑵引导学生发现课文原句的两点好处。

①课文的原句语气更加强烈,更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。

②指名朗读“写雨水”的一节,进一步体会到课文原句中的“不三心二意”和“不半途而废”是针对雨水说的,更是针对像雨水那样经常“三心二意”“半途而废”的人说的。

4、师:课文的原句是从正反两方面写的,肯定了前者,否定了后者,作者的考虑就全面了,表达就有力了。没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。让我们再来好好地读一读最后一句话。(反复两次,第二次要求背诵)

5、师:只要每个同学铭记它,并化作你的行动,那么你将来一定能够成为一个有出息的人。(可结合课前与学生交谈的话题相联系)

6、引导学生质疑:现在,你还有什么疑问吗?

五、课外作业

自选一题

1、把收集的一个事例写下来,说明“滴水石穿”的道理,要写出自己的真切感受。

2、课外采访身边的一位成功人士,比如:企业家、科学家、艺术家、优秀教师、先进劳动者等,然后写一篇报道,说明“滴水穿石”的道理。

[板书设计]

滴水穿石的启示

目标专一

滴水穿石的启示 教学设计 篇五

教学目标

1.能正确、通顺地朗读课文。

2.学会本课的生字新词,能结合查字典或上下文初步理解生词。

3.整体把握课文内容,理清文章思路,初步感知说理文的特点。

4.摘录四字词语和重点句子。

教学过程:

课前游戏:我们来做一个抢答游戏,每一幅图都蕴含了一个寓意深刻的成语,如果你知道,请在啲嘟声后抢答。

出示成语“铁杵磨针”、“愚公移山”,“精卫填海”让学生讲述其意思,并引导发现其共同之处,进而揭示课题。

齐齐乐投票器的抢答功能

齐读这些成语。

这几个成语都包含同一个意思:只要目标专一,坚持不懈就能成功。

一、揣摩图画,揭示课题

1、【出示图画】同学们,请大家仔细观察这幅图,说说你从图上发现了什么?(看到水滴不停地滴,把石头滴出了一个光滑圆润的小洞;听到了水滴的声音)

2、看到这样的画面,你想到了哪个成语?看老师书写这个成语(板书:滴水穿石)谁来读一读这个成语?

3、人们通过观察这样的现象,得出了一些思考,这就是今天我们要学习的课文(板书:的启示)——“滴水穿石的启示”。

4、请哪个同学来读一读课题,齐读课题。

5、这是一篇议论文,作者通过看到的一种现象,提出了观点,并用大量的事例来真是观点,最后得出结论。

二、初读课文,整体把握

1.请学们自读课文,要求:把生字新词读正确,把句子读通顺;边读边思考:作者由现象提出的观点是什么?用那些事例来证实观点的?最后得出的结论又是什么呢?

2、检查四字词语。

(1)我们先看看文中的生字新词。

本草纲目 小贩 自谋生计 迷恋 专利权 自勉 (指名读 齐读)

(2)文中还有很多的四字词语,请同学们读一读

滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢

持之以恒 炉火纯青 坚持不懈 半途而废

孜孜不倦 接连不断 翻山越岭 锲而不舍

指名读,相机纠错。如“锲qiè”,学生可能读成“qì”。“琢”

道:在这里是“说”的意思 锲:是雕刻

炉火纯青:相传道家炼丹,练到炉里德货发出纯青色的火焰石,就算成功了。后来比喻学问、技艺达到了纯熟完美的境界。

请你选选哪些词语与“滴水穿石”意思相近。我将分两组让你们选择。投票器进行多选。注意反馈。

齐读选中的词语。

三、精读课文,深入其中。

1、 让我们回到刚才的问题中。课文的第几小节讲述的是作者看到的现象,并由此现象提出的观点了呢?

(1)出示课文的第一、二小节。那位同学愿意给我们读读这两小节。

作者由看到的现象提出了怎样的观点:板书:目标专一 持之以恒

(2)看这段话,标红:这个小洞是怎么形成的呢?原来在。。。。。。

作者先提出一个问题,让后自己又回答了这个问题。像这样的自问自答的句子叫“设问句”。

(3)标红:如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?这句话虽然是问句,但需要你回答吗?像这样只问不答,却知道答案的句子叫“反问句”

这两种类型的句子在课文中还有,你能找到吗?

(4)出示:这是什么原因呢?因为它没有专一的目标,也不能持之以恒。

出示:你看,古今中外的所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗?

(5)让我们再次把表明作者观点的这段话读好。齐读

2、为了使自己提出的观点更具说服了,作者列举了大量的事例作为论证,请你读读课文3-4小节,说说作者列举了那些事例?

板书 :李时珍 爱迪生 齐白石 雨水 (板书)

3、正面事例论证。

(1)作者用这三位人物从正面论证观点,而雨滴则是从反面进行论证。请同学们再朗读第三小节,说说这三位当中,你最敬佩的是谁?可以联系作者的观点谈谈你的想法?我们要关注里面的每个词,从这个词中你感受到什么,甚至是其中的一个标点。

(2)交流:

a、我最敬佩“李时珍”(请你将描写李时珍的话读一读)。

引导学生关注:从小立志学医。访名师、尝草药,经过二十年的努力,写成巨著来谈。

板书:不懈努力 著书立说

b、我最敬佩“爱迪生”。读相关的话。

引导关注“迷恋”电学实验研究 一千多项发明。

补充:孜孜不倦:勤奋努力,不知疲倦。你还知道爱迪生在发明过程中孜孜不倦的故事吗?

为了电丝他就尝试了1063中,每一种都是经过几百次,甚至是上千次的实验,每一次失败,爱迪生都没有放弃。

板书:孜孜不倦 发明创造

爱迪生家境贫困,但他有没有放弃过对电学的追求,这就是“迷恋”,他的这种迷恋就具有“目标专一,持之以恒”的精神。

读段落。

c、我最敬佩“齐白石”(读);

引导关注:数十年,么有停止 炉火纯青

板书:不懈努力 炉火纯青

4、出示:古今中外的所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗?(读)

4、反面事例论证

(1)请同学读这个事例。其他同学思考雨水和水滴有什么相同和不同之处?

(2)交流:相同点:都是水,都从高处落下

不同:雨水比较的分散,是绝大多数时间是斜的,而水滴永远是直滴下来,在同一个地方。

(3)这也就是为何雨水不能滴穿石块的原因。齐读:因为它没有专一的目标,也不能持之以恒。

5、通过大量的事实证实了作者的观点,因此在文章的结束时,作者给出着这样的结论:我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。

五、布置作业

围绕这个论点,从自己的身边或是知道的名人故事,从不同的角度论证论证观点。

六、板书设计

李时珍 不懈努力 著书立说

论点 论证 正面 爱迪生 孜孜不倦 创造发明 结论

(目标专一 齐白石 坚持不懈 炉火纯青

持之以恒) 反面 雨点

《滴水穿石的启示》教学设计 篇六

这是一篇说理性的文章,由“滴水穿石”的现象引出观点:如果我们也能像水滴那样,就什么事情都能做成。接着从正反两方面的例子,证实自己的观点,最后揭示“滴水穿石”给予我们的启示。思路清晰,浅显易懂,我是这样和学生一起走进课文的——

一、激发兴趣,初读感悟

师:同学们,在安徽广德太极洞内,有一大奇观,知道是什么“奇观”吗?

生:洞内有一块状如卧兔的石头,石头正中有一个光滑圆润的小洞。

师:为什么称它为“奇观”呢?“奇”在何处?

生:别的石头一般不会有这样的小洞,它却有光滑圆润的小洞。

师:还记得学习课文《去打开大自然绿色的课本》时,有人说,大自然是一本“充满哲理的课本”,大自然中的这一处奇观,会包含着怎样的哲理呢?

学生自读课文,找出“哲理”——目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。

仔细读读课文,思考:课文是怎样证实这一哲理的?那些取得成功的人和水滴有哪些相似之处?为什么雨水不能把石块滴穿?它和水滴有什么不同?

学生带着问题自读课文。

二、字斟句酌,潜心会文

围绕重点句:

(1)目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。

文中哪些人实现了自己“美好的理想”?

(李时珍、爱迪生、齐白石)

在实现自己美好理想的过程中,他们是怎么做的?分别取得了哪些成就?抓住“翻山越岭”、“大半个中国”、“二十几年的不懈努力”“毕生孜孜不倦”、“数十年”、“始终没有停止过”、“不叫一日闲过”、“仍然坚持”、“每天作画三幅”、“坚持不懈”等体会取得成功不容易。

用一个词语概括他们取得成功的原因

(坚持不懈、持之以恒、锲而不舍、目标专一……)

古今中外,像这样的成功人士还有哪些?

他们和太极洞内的水滴有哪些相似之处呢?

用文中的语句具体说说。

(2)“水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在同一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了石块……”“水滴的力量师微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿。”

水滴的精神是什么?(目标专一、持之以恒……)

师:哪些地方体现“目标专一”?

生:总是滴在同一个地方。

师:哪些地方体现:“持之以恒”?

生:接连不断、几百年、几千年、几万年、锲而不舍、日雕月琢

生:我觉得还有“终于”这说明要滴穿石块师很不容易的,毕竟它的力量师微不足道的,要滴穿石块,得花一番功夫。

师:说得好,那雨水为什么不能把石块滴穿呢?是力量不够?

生:不是,雨水的力量比水滴大得多

生:它没有专一的目标,也不能持之以恒

师:觉得雨水和生活中哪些人比较相似?

生:那些做事虎头蛇尾的人

生:那些没有恒心的人

生:那些三天打鱼两天晒网的人

师:想送他们一些勉励的话吗?

生:不叫一日闲过!

生:在时间的大钟上,只有两个字——现在!

生:明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎!

生:一寸光阴一寸金,寸金难卖寸光阴。

生:三天打渔两天晒网,三心二意,一事无成

生:拳不离手,曲不离口

师:说得好,同学们,说到这儿,你发现,成功的秘诀是什么?

生:目标专一,持之以恒

师:缺一不可呀!你看——

出示:古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗?

同学们,你能读懂这句话的弦外之音吗?

生:只有目标专一,持之以恒,才能克服前进道路上的重重困难,最后取得成功

生:只有目标专一,持之以恒,才能解决前进道路上的道道难题,最后取得成功

生:只有目标专一,持之以恒,才能扫除前进道路上的重重障碍,最后取得成功

生:只有目标专一,持之以恒,才能跨越前进道路上的重重坎坷,最后取得成功

生:只有目标专一,持之以恒,才能战胜前进道路上的种种磨难,最后取得成功

师:说得好!所以,让我们坚信——目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。

三、揣摩写法,模仿迁移

师:同学们,大自然真是“一本充满哲理的课本”!太极洞内的这一奇观,在作者的眼里,竟包含着这么深刻的一个道理!为什么一般的游客没有想到?

生:因为作者善于观察

生:因为作者善于思考

生:作者善于比较

生:作者有一颗敏感的心

师:是的,正如有人所说:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。我想说:生活中处处充满了哲理,只需一颗敏感的心!那么,置身于生活中每一个角落的你们,是否也有所发现,有所感悟呢?

学生陷入深思

生:我发现蜗牛爬墙,它有百折不饶的精神

生:我见过蜘蛛织网,蜘蛛坚持不懈,最后把网织成了

生:爬山虎尽管不起眼,但它能爬上高高的墙头,知了只会无聊地叫,但是它永远飞不高。

生:我爷爷每年都要给桃树剪枝,说是这样桃子才会结得又多又大

生:“野火烧不尽,春风吹又生”,小草多么顽强啊!

生:有些花儿没有一些名花那么华贵,那么美丽,但是它也在默默地为大自然带来一份生机

生:花生,它总是把自己的果实深深埋在地下,从不炫耀自己。

师:同学们,善于观察,善于思考,有一颗敏感的心,那么,你们中的每一个人都可以是天生的哲学家!把你们的发现、感悟写下来,那么,你们也和作者一样了不起!作者是怎么安排材料的

生:先写“滴水穿石”这一现象,然后写自己由此产生的思考,然后通过举一些人成功的例子,说明成功需要这种”滴水穿石“的精神。最后写给我们的启示。

师:所举的例子都是成功的例子吗?

生:还有失败的例子

师:是的,举的例子有正面的,也就是成功的例子,也有反面的,就是失败的例子,从正反两方面来说,会更有说服力。同学们,你们打算怎样安排自己所选的材料呢?把自己的想法先写成段落提纲,然后回去慢慢写。

他山之石,可以攻玉。上面就是快回答给大家整理的6篇《滴水穿石的启示》教案,希望可以加深您对于写作滴水穿石的启示教学设计的相关认知。